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师生交往

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师生交往

教学目标

1、培养尊重老师,热爱老师的情感,主动关心老师、理解老师。

2、学会正确与老师交往,能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

3、知道教学相长的含义,懂得师生之间要彼此尊重。

重点难点分析:

重点:正确与老师交往。

难点:学会正确处理与老师的分歧。

教学过程:

一、创设情景,导入新课:

(二)自主预习,构造认知

1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2.面对老师的引领和指导,主动参与,勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

3.学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。4.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。

5.彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。

6.尊重老师,不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言行举止中。

7.在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。

(三)合作探究,共同进步

探究一:教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?分组讨论,总结如下在学习中,老师扮演引导者角色;在参加集体活动时,老师扮演组织者角色;在课外交往中,老师扮演着陪伴者,朋友的角色,等等。

探究二:教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师,吾更爱真理”的话语中,你体会到了什么?

——老师不是圣人,老师也有犯错误的时候。一方面,我们要尊敬老师,热爱老师;另一方面,我们与老师发生分歧时,要主动与老师进行交流,与老师分享自己的学习感受,这有助于师生共同进步。

探究三:教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?

(2)你能给小奇提出怎样的建议?学生分组讨论,教师概括总结:数学老师的批评是关心,提醒和劝诫,可以帮助我反省自己,改进不足。

(2)不要在上课时写小说,这不利于自己的学习和成长,也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作,等等。

四、反思总结

这节课你学到了什么?

如何处理师生之间的关系?

浅谈师生情感的沟通

论文昌宁县鸡飞初级中学杨红波

浅谈师生情感的沟通 内容摘要: 二十一世纪需要的是素质型人才,基础教育在人才的培养方面起着关键的作用,而在此阶段,良好的师生情感关系的建立对人才的培养起着决定的作用。作为一名初级中学的教师,应树立正确的教育观、学生观、提高课堂教学质量,才能和学生之间建立起一种民主、平等、和谐的师生关系,达到教学相长,真正提高学生的素质。 关键词: 师生情感建立教育观学生观课堂教学 情感教学心理学认为:“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。随着二十一世纪的到来,随着新课改的实施,人们的教育观念也发生了巨大的变化,社会、学校和家长越来越重视教育工作,并对教育工作提出了更高的要求。素质教育要求,教师尊重学生的人格,尊重学生的选择,了解学生的心理特征,理解学生的个性行为,教师这个人类灵魂。的工程师要做到教书育人,持续稳定地提高教育教学

质量,不仅要有渊博的知识,远大的理想。而且应热爱学生,培养和尊重每个学生的人格,发展每个学生的个性,创建新型的师生关系,使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的氛围中教学相长。 一、培养和谐的师生情感,确立教师正确的教育观是基础教育观念制约着教师的教育教学行为,影响着教师对学生的评价和对教学的评价,涉及到教师与学生、教师与家长、教师与社会等多方面的关系。 (一)、热爱学生 教育是爱的功鸣,是心与心的的呼应,教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠、缺乏热情的教师决不是一个好老师。教师对学生的爱有一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段,教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱,才能搭建起师生之间的情感桥梁,使学生乐意接近教师,愿意接受教师的教育。目前有一部分教师无视学生的情感和需要,不考虑学生的问题和担忧,表现出对学生的漠不关心,甚至出现体罚和变相体罚的现象,源于对自己教师职业的错误认识。很多教师把自己所从事的职业看成是进入生活或者获取地位的一种基本手段,以此获得一份固定收入,用以维持生计。基于此,师生的情感难以建立。教师只有树立忠诚于人民的教育事业的思想,才能满腔热情的忘我工作,无私奉献,不计个人名

最新对于师生沟通技巧心得体会三篇(精选)

通过这次的学习与培训,回想自己的经历,我对师生之间如何进行有效沟通有了点滴心得: (一) 尊重与理解是前提 传统的观念中,学生必须尊敬教师,唯师是从,使学生对教师产生了畏惧感,学生害怕与教师进行沟通,导致师生之间关系的不和谐。其实,师生之间要进行有效沟通,不仅学生要尊敬教师,教师也要尊重学生。尤其是在处理学生问题的时候,教师当众教育学生会使学生的自尊心受到伤害,会使事情变得更加糟糕。因此教师可以选择单独与其进行交流,在与学生沟通时,教师一定放下架子,让学生对你不再具有畏惧感,能够敞开心扉与你进行交流,这样教师就可以及时了解学生的想法及问题产生的原因。只有在互相尊重与理解的基础上,师生之间才能够平等、融洽地进行沟通。 (二) 学会倾听是关键 倾听是一门艺术,在人与人的沟通中起着非常关键的作用。因此,作为教师,与学生进行有效的沟通,必须学会倾听。当学生心情不好寻求教师帮助的时候,教师要让学生先诉说内心的苦恼,此时教师要做的事情就是用心倾听,充当学生的知心姐姐。其实,有时候,学生需要的就是一个能够用心倾听他们内心想法的朋友,让他们在难过时可以宣泄,让他们在高兴时可以有人与其分享; (三) 用xin交流是诀窍 在师生沟通中,我觉得教师要做到三“xin”:用心,用欣,用新。用心交流,是指教师在与学生沟通时,一定要用心,比如教师要与问题学生进行交流前,要事先做好充分的准备工作,了解他的家庭环境,兴趣爱好,朋友圈子等,如果教师了解了他的兴趣爱好,那么交流时谈一些学生的兴趣爱好可以使谈话的氛围变得轻松,让学生敞开心扉与你进行交流。用欣交流,一是指教师要用欣赏的眼光去看待学生,去发现学生身上的闪光点,多用鼓励性的语言表扬学生,提高学生的自信心。二是指教师在与学生交流时,态度要好,面对学生的错误时,不管你心中多么的生气,也不能立刻发火,要面带微笑地向学生了解事情的经过,因为有时候事情并非你所想象的那样。用新交流,是指教师要用新颖的方式与学生进行交流。当今的社会是信息社会,学生都非常喜欢用qq、飞信等通讯方式因此,教师在课余时间,可以用qq等聊天工具和学生聊天,问一下学生最近心情好不好,有什么需要教师帮忙的等等。这种并非面对面的交流方式可以消除学生内心的约束感,使学生更加能够敞开心扉,说出心里话,让教师了解到更多真实的情况。 一个学期的沟通技巧课程结束了。通过这个学期的学习,使我们明白了沟通技巧的重要性,让我们知道了人类任何活动都离不开沟通,良好的沟通能力是你获得成功的重要保证。

谈师生中沟通的重要性

谈师生中沟通的重要性 教书育人是一门很深的学问,是一门需要深思的艺术,教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下,才能教学相长,师生共同进步。怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢?我觉得,沟通无疑是最重要的方式。 一、沟通需要教师理解和尊重学生。 现在的学生自尊心强,逆反心理强,害怕吃苦,害怕困难。作为老师要理解和尊重他们,保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务,我们要讲道理,不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度,甚至讽刺、挖苦的方式对待他们,必然会伤及学生的自尊心,造成对学生的伤害。学生遇到难题时,我们要伸出援助之手,帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则,也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重,同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。 二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。 师生良好的沟通,平等不可少。教师一直高高在上,总是俯视学生,总是看到学生的不足,看不到自己的缺点,是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的,教师和学生在人格上也是平等的,我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错,加以正确的批评和引导,帮助学生改正错误,走入正途。人非圣贤,孰能无过!教师自己有时难免有错,要勇于自我批评,勇于向学生承认错误。俗话说:“言传不如身教”,在老师以身作则的影响下,学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次,教师要平等对待每一个学生,对学生一视同仁。在一个班级里,学生肯定会有差异,成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异,就“差异”对待学生。学生自尊心很强,内心很敏感,老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢,但是处在中游的学生和后进生,更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生,绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。 三、沟通需要教师做一个有心人。 教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处,直接方便,有利于沟通彻底。但是,这种面对面的沟通也要注意时间和地点。教师自己心情不好、情绪不好时,即使有学生违反纪律,最好也别找学生沟通。这时如果学生不能意识到错误,教师比较容易发火,导致矛盾激化,事态恶化。教师要善于自我调节和控制,不能把怒气、怨气撒到学生头上。

浅谈师生沟通技巧

浅谈师生沟通技巧 摘要:师生之间的感情在教学中具有重要作用,师生间的沟通足可以改变教育结果。理想的师生关系,离不开教师和学生的相互沟通。那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢?本文主要从“接纳学生,尊重学生,有同理心,真诚赞美,慎用批评”五个方面进行论述。 关键词:沟通接纳尊重同理心赞美批评 做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的,友好的甚至是亲密,融洽的师生关系,可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件,小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。据有关调查报告称:“知识传授的渠道在日益拓宽,师生情感交流的渠道却在不断缩小。”良好的师生关系是教育效能产生的关键,它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要,师生适当的沟通足可以改变教育。理想的师生关系,离不开教师和学生的相互沟通。那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢? 一、接纳学生 接纳是这样的一种心理品质:“教师相信学生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人;帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同,而且它们必须改变,但是,他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”老师不要求学生先改正错误,变得完美,然后材接受他,而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性,这是接纳较完整的品质。 美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令学生深思,敞露自己的情感;不接受则使学生焦虑不安,导致反抗致使交流滞塞、终止。但大多数教师都认为如果你接受一个孩子,他会保持老样子,所以要他将来变好的最好办法就是

教师与学生之间如何沟通

教师与学生之间如何沟通 沟通是促进人际关系的一种手段,师生关系也是一种人际关系,在这种人际关系中,同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此,教师只有遵循这一规律,才能有效促进师生之间的沟通。 教师与学生之间如何沟通 一、磨去“棱角”,消除学生的防卫心理 在师生交往中,教师在发挥主导作用时通常表现出两种截然不同的态度:一种是民主的、平等的态度,教师对学生关怀备至,态度和蔼可亲,双方沟通融洽;另一种是独断专行的、专制的态度,学生常遭到教师的大声呵斥,教师常对学生瞪眼睛、板面孔甚至体罚学生。 采取后一种态度容易导致师生之间发生冲突。有这样一件事:学生为了在墙上悬挂陈列品而大胆地站在窗台上,教师大喊:“危险!你给我下来!”表面上看教师很“愤怒”,而实质上他是在关心学生,但由于语言生硬,学生很可能不理解教师的“良苦用心”。如果教师这样说:“危险!让我来吧。” 效果就会截然不同,学生不但会感激教师的关爱,而且会从理智上、情感上接受教师的意见。在与学生沟通时,教师应把“粗暴”的语言磨去些“棱角”,使语气变得柔和一些,这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。“软化”语言,有利于消除学生的防卫心理,营造宽松、和谐的师生交流氛围。 二、建立同理心,促进师生间的理解和认同 心理学家把“沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试

设身处地地从对方的参照标准出发来看待事物,使双方能站在对方的立场上体察各自的思想和行为的过程中产生的独特感受”称为同理心,同理心包括三个条件:站在对方的立场上去思考问题;了解导致问题出现的原因;让对方了解到你愿意为他着想的意愿。 这就要求教师暂时放弃自身的主观参照标准,尝试以学生的参照标准来看待事物,站在学生的立场上体察其思想和行为,了解其独特的心理感受,并有效地将自己的感受传达给学生,使学生感到被理解、被尊重,产生温暖感和满足感,从而建立一种和谐、温馨的师生关系。 我国学者陈枚指出,师生间要达到相互认同,通常需要在头脑中形成“四个形象”的认知:一是双方各自客观存在的本来形象;二是双方通过自省形成的自我形象;三是对方在自己头脑中的形象;四是自己在对方头脑中的形象。 一般来说,如果对这“四个形象”的认知比较统一,师生沟通就会顺畅、愉悦;否则就会影响师生间认同关系的建立, 甚至导致师生发生冲突。在正常的情况下,师生间的相互认知或多或少存在脱节。究其原因,首先是教师本人不善于或不能正确地表现自己,从而造成学生的误解; 其次是学生缺乏洞察能力,对身边现象的推断或归因有误,如,把因自己基础差或不努力所造成的学业失败,归因于教师教得不好、态度不好等;最后是由于人际知觉效应,学生对教 师产生了刻板印象和偏见。因此,当师生之间出现认知冲突时,教师要更多地寻找自己与学生间的共同点,拉近与学生间的心理距离,力求达到“四个形象”的认知统一。 班主任巧妙地运用同理心来感化学生,可使学生从“自己人”的角度去领略教师的感受、信念和态度,去接纳、尊重、

教师与学生沟通的重要性

教师与学生沟通的重要性 随着社会的迅速发展,现在学生们接受知识的渠道非常广泛,无时无刻的都在接受着新鲜的事物。但也正是如此,使得现在的孩子过早成熟,懂得很多,所以我们在教育的时候也要有所改变。小学是正式开始接受教育的时候,现在学生所接受的教育对他们以后的意识形成有着至关重要的作用。那么应该怎样去与现在的小学生沟通呢?我总结如下: 1)教师与学生沟通,是实现教学任务的基本途径。 教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中,学生是主体,教师是辅助,两者必须相互配合,相辅相成,形成一种沟通和交流。教师不能单调地,一成不变地,照本宣科地灌输,那样教学效果很差!教师必须重视与学生之间的沟通,才能调动学生主体性和积极性,使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中,又是全方位,多角度,多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师,特别是相处时间更久的班主任,要正确认识与学生沟通的重要性,并要懂得一定的沟通技巧,这样既能增强教学效果,又能避免师生隔阂和冲突,从而建立良好的师生关系;而良好的师生关系对学生品德的培养,学业的提高,差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益,在教学中起着极其重要的作用。 2)教师与学生沟通,更是传授学生待人接物之道的必需! 古言道;“师者,所以传道、授业、解惑也。” 这句话表明,

教师的职责,不仅是传授知识(授业),更重要的是要“传道”,即传授待人接物之道理和方法。可是,由于知识和信息的大膨胀,几十年来的教育思想,却偏于教师的“授业”,而忽视了“传道”,忽视了教师与学生的沟通,这是不对的;因为学生从教师那里学到的知识总是有限的,而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度却可能使他终生受益。 当代的有关调查研究也同样表明,学生最喜欢的教师品格中,“育人有道”列于榜首,“幽默感”和“公正”分列第二第三,而“渊博的知识”只排到第四位;可见学生更希望教师是一个“传道”者。 教师要完成“传道”这个重要的教学任务,就必须与学生建立更加密切的师生关系,使教师对学生起到言传身教的作用,这就要求教师加深与学生的沟通,更重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。 二,教师与学生沟通的技巧和方法 既然教师与学生的沟通如此重要,那么有什么好的技巧增进师生之间的沟通和交流呢?我经过多年的观察和思考,总结出以下几种技巧和方法。 1)放下严师架子,与学生打成一片。 沟通从“心灵”开始,要与学生有良好和密切的沟通,首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念,改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式;让学生主动起来,积极起

师生之间的有效沟通策略浅谈

师生之间的有效沟通策略浅谈 营山县金华希望学校涂宏营山县化育中学周琼众所周知,在当前班级管理和教学过程中,师生之间的有效沟通显得尤为重要。为此,笔者结合自己多年来的教育教学实践,对师生之间如何进行有效沟通的一些方式、方法等谈谈自己的浅见。 一、坚持笑对每一个学生人们常说,“相逢一笑泯恩仇”,发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的“润滑剂”,是人际沟通中的“增效剂”。因此,不管怎样的学生,也不管他怎样的生气,只要老师你张嘴对他微笑,他就会感到你没有恶意,就会放下戒备之心,听你说话,就会渐渐打开心扉和你交谈,就会渐渐的接受你的观点,去反思,去自省,进而去改正自己的错误。记得我班有一位大个子男生,性格十分倔强,喜欢我行我素,从来就是吃软不吃硬的那种,我刚一开始不了解他的情况,一旦发现他有违反课堂纪律的情况,就马上板着脸批评、指责他,而这位男生不但不接受,还会马上站起来跟我狡辩,结果弄得我不知所措,草草收场,达不到教育的目的。后来我对自己的做法进行了反思。一次,在课堂上他又在掉头与后面的同学讲话,此时我并没有马上制止他,而是微笑着对他说,“某某同学,有事下课再说,好吗?”此时,他马上回过头来,并停止了讲话。课后,我找到了那个学生,又微笑着对他说:“老师现在想了解一下你刚才上课想说什么,不知你愿不愿意告诉老师?”他愣了一下,当他看到我的笑脸时,脸上一脸愧色低着头说:“老师,是我不想听课,找同学闲聊。”“噢,是这样。你觉得这样做好吗?”。他脸一红说:“老师,我知道我错了。我向您保证,以后绝不再犯了。”“你能认识错误,而且以后不再犯了,这很好,老师相信你。”我拍着他的肩膀再次微笑着对他说。“好,你现在可以回教室了。”果然,这一招很管用,在以后的课堂里,很少见他有违反纪律的情况出现。而且,他每次见到我,也总是微笑着跟我打招呼。我想,如果我不是微笑着与他沟通,很难有这样的叫人开心的结果。 二、善于倾听学生心声以前,当学生犯错误时,我习惯于采用批评教育的方法,认为批评是教育孩子的灵丹妙药。事实上,批评往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育学专家所说:当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时,并不意味着问题的解决,这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。这个道理是我在与班上的一名小男孩由对话的关系转变中领悟出来的。要想使问题得到真正的解决,老师首先要学会聆听,只有积极倾听孩子的诉说,老师才能捕捉到他的需要与愿望,准确地找到解决问题的切入口,才能走进孩子的内心,采用

文秘写作 师生交往中的心理沟通

师生交往中的心理沟通 师生心理沟通技巧:因"心"施教 在与学生沟通时,老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道,要能够因"心"施教。2500年前,有两个学生同时问老师一个相同的问题,老师根据其中一个学生为人懦弱的特点给予肯定回答,以激励他的勇气,给另外一名学生否定回答以中和他的暴性,这就是孔子因材施教的典故。社会发展到今天,气质的四种类型学说为因材施教提供了教育心理学的理论依据,也为我们与学生沟通指引了方向。在教育那些任性倔强而冲动的学生时,我们老师一定要保持一份职业性的克制与冷静,采用"冷处理"方能"以柔克刚";对于那些活泼好动但常常有始无终的学生,批评时要有耐心,循循善诱;对于那些文静内向的学生,教育时要特别注意动之以情。 师生心理沟通技巧:恰当地运用沟通语言 在与学生沟通时,我们老师要注意恰当地运用沟通语言。"请、谢谢、对不起",这是社会服务行业的专业用语,教师也应该有自己的专业用语。在与学生沟通时,老师的语言要亲切、自然、风趣、幽默,这样不仅能增强语言的感染力和说服力,而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛,消除学生不必要的顾虑,从而更好地敞开心扉,说出他们的心里话。遗憾的是,在教育实践中有些教师使用了尖酸嘲讽的语言,尽管含有恨铁不成钢的爱意,但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达,不仅会降低语言的说服力和感染力,相反会产生巨大的破坏力量,激起学生的怨恨心理和报复幻想,甚至闭

锁心灵、厌学、逃学、自杀等严重后果。 师生心理沟通技巧:注意情绪、情感的心理效能 在与学生沟通时,我们要注意情绪、情感的心理效能。有的老师在与学生沟通时,太注重讲道理,似乎只要把道理讲清楚了,学生就会自然按照老师的意愿做出某种改变。其实,被忽视的情绪、情感因素恰恰正是师生沟通成败的关键。教师良好的情绪会增进师生间彼此的亲近和依赖,使教师的思想感情被学生所感知和理解。所以,在进行个别沟通时,教师要表现出耐心和韧劲、爱心与期望,只有感情真诚和情绪良好的双向交流,才能产生师生共振效应,才会得到学生的情感回报。 师生心理沟通技巧:避免空洞的说教与劝诫 在与学生沟通时,我们要避免空洞的说教与劝诫。作为德育工作者,有时我们会急着想改变学生,"你不要、不应该、不可以",这些话在师生沟通中使用,训诫的成分难免太浓了,况且空洞的说教与劝诫所能达到的教育效果是苍白无力的。我们老师要通过真诚的分析与思辨,动之以情,晓之以理,让学生真正认识到:不是别人要他改变,而是他自己需要做出这样的改变,这才是师生沟通的较高境界。 师生心理沟通技巧:转变教育观念 在与学生沟通时要讲求方法,但转变教育观念更加重要。按照心理学中abc理论的解释,老师如果能把学生看作天使,那么他便是生活在天堂里;反过来,如果老师把学生看作魔鬼,他便是生活在地狱里。其实,这只是一种教育理念的转变。在平常工作中,一些老师十

师生沟通的意义

学号:姓名:班级: 师生沟通的意义 沟通是人与人之间构建良好关系的基础和途径,而在教育领域,它所凸显的作用与意义尤为重大,师生建立良好的和谐的关系离不开沟通。当今时代的社会在政治、经济和文化上的巨大改变给教育带来了机遇与挑战,因而对师生沟通也提出了更高的要求,其重要性得到了更深刻的认识。 沟通既是一种重要的管理手段,也是消除师生间心灵壁垒,建立理解桥梁,真正的做到“以学生为主体”的有力工具。 沟通有利于制度的良好执行。一个班级的良好有序运行,需要有一套严格的班级规章制度进行规范。在这个管理体系中,老师扮演的是监督者的角色,制度的受众则是个性不同的学生。 因而班级制度的制定与执行需要监督者与执行者双方的有力协调与配合。而在此过程中,需要借助的有力手段与工具是老师与学生之间的良好沟通,只有老师与学生进行良好的沟通,才能体现学生与老师之间相互尊重的关系,体现公平公正的原则也才能增强学生的自我鼓励、自我制约、自我服务的意识,于此,以后学生就算是违反了相关制度规范也会心服口服,在内心深处明白自己错在哪,应该怎样改。同时也能配合老师对他人进行监督,树立班级主人翁意识,为班级营造一个良好有序的氛围贡献力量! 沟通有利于师生本身沟通技巧的提升。有一本书曾这样写到:在人际关系的规则中,有一条重要的原则,那就是一个人事业的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外的85%要靠沟通技巧。其足以

看出沟通技巧对一个人发展的极其重要性,老师作为教育者,其不仅教学生以专业基础性知识,相应地,老师各人的行为习惯也会深深的影响着学生主体。一个能够很好的运用沟通艺术的老师才能教出具备完备的沟通技巧的学生,在师生沟通的过程中,教学相长,教师本身的沟通技巧也会有所提升。 沟通是消除师生心灵隔膜,建立理解桥梁的重要介质。在班级管理当中,始终有一些老师认为学生本应对待自己极大的尊敬,只有在学生群体中树立强有力的威信才能够更好的管理整个班级,往往表现出一幅不可侵犯尊者的模样,这样学生只会因为畏惧而做表面的尊敬,并不是发自内心的,对老师会产生一种排斥心理,紧紧的关住了学生与老师之间的沟通大门。老师不能理解学生,不懂得站在学生的角度上考虑问题,学生也不给予老师应有的尊重,在师生之间就产生一种很深的矛盾,何以提及友好和谐的学习生活氛围,也不利于学生的成长,还有老师自身的身心健康。只有通过师生之间良好的正常的沟通,建立一种良好的互动机制,学生和老师才会相互尊重,相互包容,相互理解。 沟通,是帮助解决学生问题的一剂良药。“师者,传道授业解惑也”作为一名优秀的老师,不仅要帮助学生解决学习上的问题,同时,生活上的问题,也不应忽视。对于学生,要做到“因材施教”,根据具问题进行分析,充分全面的了解学生,在日常生活中与学生进行沟通,了解学生的家庭背景,学生的兴趣爱好,学生的交友标准,学生所思所想,学生遇到了问题,以朋友的态度进行交流,站在学生的角

师生之间如何进行有效的沟通

师生之间如何进行有效的沟通 [摘要]本文针对目前农村学校教师和班主任与学生之间沟通的效率不高的现状,笔者以多年的班主任工作经验,从全面了解和理解学生出发,学会适时沟通等几方面简述了师生之间应如何进行有效沟通的看法和建议,藉以抛砖引玉。 [关键词] 师生有效沟通 做为一名长期在乡镇中学工作的班主任,本人面临的最头疼的问题是:如何与学生尤其是学因生进行有效沟通。师生之间有效的沟通有利于班级工作的正常的开展,有利于学生的健康成长。只有加强人际关系的改善,多给予此类学生以充分的尊重和多重的关怀,走进学生的心灵,触动学生的心弦,才能与之沟通,端正他们的学习态度,改变他们的价值观,引导他们健康成长,正确发展。 《中学教师专业标准解读》的基本理念是:“以学生为本,师德为先。”我们的教学就是要以学生为主体,充分调动学生的主动性;教师教学目的是为了学生,让学生活跃起来主动参与教学,学生不参与教学,就谈不上效率。所以我们的教学一定要想方设法调动学生的参与,而大部分中学生比较感性,他们如果不喜欢这个科任老师就不喜欢这门课程,上课也就不主动参与。所以,要想调动学生的主动性,得先改善师生关系,有效地转变问学困生,多从师生关系、学生心理、同学关系找原因,给予学困生人际的关怀,用以改变他们的价值观,引导他们热爱学习,积极参与学习,提高课堂教学效率。 笔者根据多年的班主任工作经验发现,师生之间造成沟通障碍的主要原因是教师不愿放下教师的架子,放下师道尊严,没有将心比心,与学生真诚沟通和对话,从而导致师生之间存在隔膜,无法沟通。那么,如何解决这个问题呢?笔者认为应从以下几方面着手:首先,教师应全面了解和理解学生。 陶行知先生曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生”。这就告诉我们教师应全面了解和理解学生,因为学生是发展的人,就意味着学生还是一个不成熟的个体,要理解学生的不足,允许学生犯错误,并适时引导学生发现自己的不足和错误,在循循善诱中帮助学生解决问题,促进其进步和发展,因为学生是独特的人,教师应当以正确的心态和发展的眼光对待学生,不断地激励、赏识学生,才能取得预期的教育效果。因为学生与成人之间存在巨大的差异,他们的思维方式,思想行动都与成人有明显

浅谈师生之间的沟通艺术

浅谈师生之间的沟通艺术 一直以来大多数的教师都认为班主任是班级的管理者,在班级的日常教育教学活动中占有绝对的主导地位,但现在随着现代社会的发展,“以人为本”的教育理念的出现,学生需求的变化,都让班主任不得不重新定位自己的角色,从某种意义上说,现代班主任首先必须要充分地了解学生心理特征,在此基础上实施目的明确的教育,往往会达到事半功倍的效果。甚至可以说师生之间心理沟通是搞好班级工作的重要条件之一。 所谓心理沟通,是指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,一方面是指学生能够理解教师对他教育要求的合理性和正确性,并发自内心地乐意接受教师的教育、指导和帮助,随之转化为行动,教育收到实际效果;另一方面则是指教师能够理解学生言行所产生的背景,透析学生言行背后的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互真诚地接受彼此,不曲解对方,不产生阻碍教育实施的隔阂、误会。 我们经常会注意到这样一个十分有趣的教育现象:有的班主任温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的班主任批评学生时轻声细语,却能叫被批评的学生心服口服,相反有的班主任批评学生刚说没几句就引发学生的逆反心理。其实这些现象背后所透露的原因是令人深思的,其不但说明做思想教育工作要注意方式方法外,还有很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。如果班主任不把自己放在高高在上的位置,而是平等地将心比心地与学生交流,让学生感受到他对学生的关心和理解,满腔热情地真诚帮助学生,当学生真正理解了老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这时的教育才会达到积极的正面的效果。毫无疑问,这是一种相互理解的新型师生关系,体现着心理上的相互沟通,体现了师生人格平等,以人为本的教育思想。

良好师生关系重要性及方法

师生关系发生和贯穿于整个教育过程的始终,师生关系的性质、模式和质量无时无 刻都在影响着教育过程的每一个环节,因此,师生关系一直成为教育研究的重要课题之一.师生关系的和谐与否在直接影响着教育教学过程中教师与学生两方面个体的发展方向与发展质量。 对于实现创建和谐师生关系这一目标来说,师生之间进行平等的交流、互动、合作成为最重要也是最直接的途径。如果师生关系不和谐、不平等,致使师生双方身处在压抑的教育环境中,就无法实现教育目标和教育意义,也会影响到师生的身心发展和生命质量的提高。苏霍姆林斯基说“教育技术的顶峰是师生之间心灵交往的和谐境界”,这句话充分说明和谐的师生关系是师生共同发展的基础和前提,师生关系的和谐发展是推进素质教育的趋势和历史潮流,更是实现我国教育实现可持续发展的需要。 (2)构建和谐的师生关系是当前教育发展的新要求 新形势下的教育,在不断发展前进中必然要求与之相适应的新型师生关系,因此面 对传统教育中的师生关系,如何改革,如何突破,建立何种师生关系等问题上需要重新 思考、重新认识和再次探讨。师生关系是教育环境中的最重要的基础关系之一,对其认 识的程度关涉和决定着教育的效果与质量,也被看做是判别教育成败与否的关键。因此,着眼、着力于构建新型的、和谐的师生关系已走入教育改革、完善教育体系、促进学校 稳定发展及师生教育活动的过程中来,已成为关系教育能否持续良性发展的一个重要环节。教育的实施过程是师生之间彼此互动、相互交往、相互学习,以求共同实现自身提 高与发展的一个过程。师生关系融合于整个教育活动中,不仅关系到教育的效果与质量,而且也关系到教育活动中的每一个个体。教育中“以人为本”的理念,更加强调教育的 本质是为了人的发展,关注每一个个体的情感态度、价值观、人生观的培养及全面发展 情况,在教育的实施过程中也更加看重师生互动的内容和形式,以及能否完成相互提高 与共同发展的目标。在这一理念的要求与推动下,使传统形式下的师生单向的教与学的 过程转变为师生双向的互教互学,因此,需要在教育过程中不断发展和提高自我的师生 双方更需要一种平等、互助的和谐师生关系。 (3)和谐的师生关系是教育教学活动获得实效的有力保障 师生关系的状态表现与特定的教育环境相连结,存在于实际的教学实践和具体的教 育管理过程中。当今的教育环境下,任何教育机构和教育单位都强调学生基本素养的养成、能力需求的培养和提升。同时也在不断强调教师职业的规范化,提升教师的业务能力、工作质量和职业素养,全身心投入到教育教学的过程中去,深入到学生群体中去, 时刻关注学生的发展方向和成长轨迹。 在教育教学实际过程中,和谐的师生关系是师生间进行情感传递、互动交流的纽带和桥梁,身处和谐关系中的学生在学习上会更加的积极与主动,教师也会不断地关爱学 生。这样,不仅有效地保证了教学活动的顺利开展,并且为教育质量的提升创造了有利 的环境,成为达教育教学活动获得实效的有力保障。 在传统观念下的教育活动中,教师的职责被固化为单方的“传道、授业、解惑”, 所体现的是教师的核心主体地位,学生主动学习的意识并未体现,只是被动地接受知识。在实际教学中,如果不能正确认识和兼顾教师与学生双方互为主体的地位,师生关系必 然会是一种支配与服从的存在状态。 随着以人为本理念的提出,教育的改革,教育方法与思路的转变,新型教育管理模 式的呈现,师生关系方面也发生了一些显著的变化,但是没有质的根本变化,也未从支 配与服从的状态中完全挣脱出来,依然存在许多让我们关注和思考的问题、现象。有的 教师单纯以传授专业知识为自身的职责,将自身的角色单一化,在学生的人格与能力培 养上一片空白;有的教师奉行“严师出高徒”思想,束缚了学生的独立意识与个性发展;

如何加强师生之间的沟通及案例

如何建立起和谐的师生关系 教师如何走进学生的内心世界 我参加教育工作已近十年,起初我教初高中的大孩子,08年后才来教小学。我每年都担任班主任,我觉得只有当班主任教育生活才会充实,况且教学对象的变化让我享受了更多的幸福。管理班级,是一项琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的沟通技巧。本文中就如何走进学生心灵,如何拉近班主任与学生之间的心理距离,略谈一些自己的看法: 一、言传身教——做好学生的榜样 俄国教育家乌申斯基说过:教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量,无论是什么样的教科书什么样的思潮,什么样的奖惩制度,都不可能代替的。因此,作为班主任要严格要求自己的言行,要有正确的世界观和积极的人生态度。小学阶段的孩子处在感知学习过程中,他们对于身边事物的评定通常是表象的,老师应充分利用学生对自己的信赖感,在各个方面做好榜样,培养出深厚的师生感情。初中学生的身心发展由少年期向青春期过渡,偶像对于他们人格的塑造力不可低估,因此班主任和家长更应该在各个方面为他们做好榜样,同时利用合适的时机为他们选择好偶像。高中生已具备了一定的辨别是非的能力,只有学生认同教师的教育时,教育才能发挥其最大效力。因此,教育者要在生活中时刻注意自己的形象。 二、大爱无疆——让教育充满爱 爱是教育的主题,对于我们教师而言,就应禀着自己心中那份无私的爱与学生相处,包容他们、爱他们。最近我看了意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系,他们的生活状况以及他们对各种事物不同的态度,不同的情感与不同的处置方法,它是通过对生活的朴素的描写,使人感到人类多么需要相互帮助,相互关心,相互理解!里面有许多作者的小伙伴,他们是可爱讲道理的孩子,虽然有的贫穷,有的富有,有的残疾,有的学习落后,但作者他从不计较,与他们玩得开心,学得快乐,并从开心和快乐中得到了教育。另外,我们在给予学生爱的同时还要掌握爱的方式,老师在给予学生爱的时候,由于方法不当,反而给学生带来爱的负担,学生没有真正感受到老师的爱。在教育的过程中我们要松弛有度,把握好教育的分寸。三、做学生的朋友 教师的教育工作主要和学生打交道,所以必须同学生建立良好的师生关系。我认为,师生之间处得象朋友一样,那才是最好的师生

《师生交往》教学设计

《师生交往》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人民教育出版社义务教育教科书《道德与法制》七年级上册 第六课第二框题《师生交往》教学设计 秭归县九畹溪镇初级中学李云 一、教材分析 1、课标要求: 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程,目标是:逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法,努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是:“1.4了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。” 2、整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体,从而更好地认识身边的教师,学会接纳尊重不同风格的老师,在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力,帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突,增进师生之间的理解和情谊。 二、学情分析: 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中,学生一方面具有向师性,另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响,学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异,师生之间可能会产生矛盾和冲突,有些学生不能正确理解教师,不善于与教师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与教师的感情,不能正确对待教师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至有的学生会讨

厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师,从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 三、教学目标 情感、态度和价值观目标: 主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往,积极与老师进行有效的沟通,构建和谐的师生关系。 能力目标: 掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师,建立起和谐的师生关系。 知识目标: 知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。 四、教学重难点 教学重点:掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧 教学难点:在日常生活中以实际行动尊重老师 五、教学方法: 自主学习、合作探究、情境教学 六、教学过程: (一)情境创设,导入新课 课前播放视频《构建融洽和谐师生关系》,学生看视频,激发学生学习兴趣。教师谈话: 师生关系是学校环境中最基本的人际关系,师生关系的交往状态对学生的学习和健康成长起着相当重要的作用,在与老师交往中,我们该如何走近老师、亲

教育教学中沟通的重要性

教育教学中沟通的重要性 今年暑期,我读了《让学生听话的心理战》一书,作为教师。都希望学生能对自己言听计从,可往往事与愿违。读过此书之后深深感觉到自己的不足,从中获得了不少的灵感,与感悟。今天就来谈谈在书中得到的一些小体会。 作为一名教师,与学生建立良好的人际关系,是教师首先要养成的教育能力。一项研究表明,在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。师生之间如何沟通,用什么样的方法沟通,决定了教育具有多大程度的有效性。 实践中我发现,大部分学生是喜欢教师,继而喜欢教师所提供的教育。另外处于青春期的学生渴望心灵的沟通,包括同学之间、师生之间,因此,构筑他们沟通的平台就显的尤为重要。如果教师没有学会沟通,就根本实现不了新课程提出的课堂教学要求。其实,在平时的教育活动中也是这样。如果,教师没有一定的沟通能力,就很难构成新型的师生关系,也就无法实现新课程的构想。也就是说,沟通能力,是现在教师应具备的最重要的基本能力之一。结合自己的教育教学和班主任工作经验,我简单谈谈自己在与学生沟通中的所思所想。 1、幽默 恩格斯认为,幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现”。一些调查证明,在学生列举的他们所喜欢的教师的特征中,幽默一直是名列前茅的。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”,人们都喜欢幽默的交谈者。喜欢听幽默的话,具有幽默感的教师一走进学生中

间,学生们就会感到快乐,沟通也就顺畅了。 2、委婉在师生沟通中,教师的有些话虽然完全正确,但学生却因碍于情感而觉得难以接受,这是,直言不讳效果一般就不太好。如果把话语磨去些棱角,变的软一些、策略一些,使对方在听话时仍感到自己是被人尊重的,他就也许能既从理智上、又在情感上接受你的意见,这就是委婉的妙用。 3、含蓄师生沟通中有时因某种原因不便把某一信息表达得太清晰直露,而要靠对方从自己的话中揣摩、体会出里面所蕴涵着的真正意思,这种“只需意会,不必言传”的手段就可称为含蓄。含蓄是教师高雅、有修养的表现,也经常表示出一种对学生的尊重。 4、反语师生沟通中,教师有时为了更好地达到目的,口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反,却反而能成功。这就是反语的妙处所在。 5、模糊在师生沟通中,有时会因某种原因不便或不愿把自己的一些意见明确地表达出来,这时,教师就可以采用模糊的口语技巧。当教师对学生的一些事情的真相未了解清楚,特别对突发事件的结局不明朗时,运用模糊语能给教师留下主动性和灵活性。 成功学大师卡耐基说过:“所谓沟通就是同步,每个人都有他独特的地方,与人交际就是要求双方取得接近一致。”教师是一份要以心换心的职业,因此,一切从沟通开始! 与学生有了良好的沟通,学生自然会对你更加的了解,能对你感到信任,进而对教育教学产生积极的影响。

浅谈师生沟通的重要性

浅谈师生沟通的重要性 贵州安顺紫云县一小易敏 教与学是在师生相互沟通中进行的,成功的教育,取决于多种因素,一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件,只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。 那天是五月十一日上午,眼看就要上课了,我抱着书往教室走去,刚到综合大楼门前,几个学生匆匆跑来告诉我,说罗某又和同学打架了。我一听,火冒三丈,心想我都够忙了,还给我添乱。这几天也不知为什么,常听到罗某犯事。来到教室里,我一看,罗某坐在座位上瞪着眼,板着脸,俨然一个愣头青,于是我把他叫到教室外面狠狠地训了一顿。上课了,罗某歪着头,脸朝天,一副天不怕地不怕的样子,老师提问,他站起来仰着头不吭声;朗读课文,他扯着嗓子低一声高一声乱喊。我也很来气,难道说你打架我还批评错了?好好的一堂课就这样在学生和老师的较劲中匆匆过去了。 下课铃声刚响,罗某一溜烟跑出了教室门,我连忙叫一学生跟了出去,学生回来告诉我,说他上厕所了。我越想越气,站在教室外打算等他回来狠狠地训他一顿,第三节上课铃声响的时候,他终于回来了,因为是数学课,我还是耐着性子让他进了教室,并让班长下课后带他来我办公室。罗某来后,我深深吸了几口气,装着心平气和的样子问他怎么回事,到底是孩子,见我这么一问,眼泪竟叭嗒叭嗒一下子流了出来,这反而让我心软了。原来,今天是母亲节,班上张某等几个平时很活跃的孩子商量要给自己的母亲一个惊喜,还不停地拽着罗某问他给妈妈准备了什么。提及妈妈,这个从小就没母亲的孩子非常气恼,一时控制不住就打了起来,他说,其实他心里也很后悔。听他这么一说,我原先的火气早已消失得无影无踪,反倒同情起他来,好好安慰了一番,并对他说了很多道理。孩子终归是孩子,得到了老师的抚慰,再上课他显得安静多了,课也能听进去了,起来发言还略带一丝羞涩。 事后,我一直难以平静。我想,如果自己课前能与学生聊聊天,多沟通一下,深入了解学生的思想动态,发现问题及早化解,不在上课前对学生的不当提出过激的批评,小心保护学生的良好情绪,也许就不会有那堂令人不愉快的语文课了。 时至今日,面对学生的不当行为,我再也不敢仓促地处理。我

师生之间如何沟通

师生之间如何沟通 面而又情绪化的学生。学会跟学生沟通很重要。没有沟通,学生很难明白老师的一片苦心,甚至会误会老师的好心,而产生逆反心理,把心中的小疙瘩,郁积成大误会,影响师生的感情,大则影响孩子的一生,也许他们会因为老师而放弃学业,因为老师而讨厌学校,因为老师而讨厌人生。师生之间如何做到沟通呢? 沟通从能够从微笑开始 微笑是信任。只要老师张嘴微笑,孩子们就会感到你的亲切,就会喜欢你,听你说的话,就会想和你交谈,就会逐步的接受你的观点,去反思,去自省,进而去改正自己的错误。 记得一学生的外婆学校来向我反映情况,说外孙近几天很早出门,一两个小时后才上学。我在家怎么问,他也不肯说,我想肯定不是什么好事。拜托我了解了解他到底在干什么。首先,我让外婆放心,一定好好找学生聊聊。送走外婆,我找到了那个学生,微笑着对他说:“老师现在想了解一个秘密,不知你原不愿意告诉老师?”他愣了一下,当他看到我的笑脸时,脸上一脸愧色低着头说:“老师,是我外婆让您来找我的?”“是的。你应该知道老师想知道什么吧?你能够告诉老师吗?”我知道他明白我问什么,“你不告诉老师,老师可就完不成你奶奶交给的任务。”我笑着说。他脸一红说:“老师,我告诉您,我知道我错了。您告诉外婆时,能不能帮我说说好话呢?我向您发誓,以后绝不再犯了。”“你能理解错误,而且以后不在犯了,这就充足了。你还是直接告诉你外婆,向外婆认错,行吗?”“好。”学生高兴的答应了。过了两天,孩子的外婆又来到学校,对我千恩万谢,说:“孩子原来是起早床去玩电脑游戏,平时也爱去游戏室玩,但这几天真的没有去了,还保证以后也不去了。老师我代表家他的爸爸妈妈再次感谢您。”我想如果我不是微笑着与他沟通,很难有这样的叫人开心的结果。 沟通应该从自我批评开始 老师批评学生难免有简单武断的时候,如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开,而老师这时置之不理不即时沟通,就很容易给学生造成心理伤害,而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误,就应该尽早找学生作自我批评,师生之间就会冰释前嫌,感情递增。 记得那天,我看见学生许华杰在班里玩春蚕,一气之下,我把他的蚕摔了,见他一时激动愤怒的样子,我心里后悔了,后悔不该粗暴行事,于是我先教育他后再对他说:“对不起,许老师,刚才不该这样。可你也不能够在上课玩蚕,爱玩你能够养在家里嘛!一听这话,华杰不好意思的说:“老师,该是我向您道歉。”如果没有老师的自我批评,我想也可能消除他心中的怒气。 沟通能够从自我介绍开始

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