新课程报语文导刊第19版答案

第19版

1.B（在给该句断句时应注意以下几点：“额外税”和“漕折马价”共同作“搜”的宾语，中间用“及”连接，故它们两者中间不应分开，由此排除A、C两项。“时”作“已迁副使”的时间状语，中间不应分开，由此排除D项。参考标点：山东大饥，设粥厂哺流民，更搜额外税及漕折马价数万金，先后发振。户部劾其擅移官廪，时已迁副使，遂移疾归。）

2.B（“都御史”是御史的一种，两者之间不能混为一谈。）

3.C（“当很多暗中被敌人收买的蒙古人入塞乞讨时，他怜悯他们”说法有误，原文为“而是时蒙古诸部大饥，多入塞乞食”。）

4.(1)袁应泰说“我们不赶紧救济（他们），他们就一定会投向敌人，这是增加敌人的军力呀。”于是便下令劝降。（注意“归”“益”“乃”的翻译。）

(2)百姓大多打开门拿着火把等待，妇女也穿着端庄的衣服在门前迎候，有人说这是投降的蒙古人引导的。（注意“启”“张”“迎”“导”的翻译。）

【参考译文】

袁应泰，字大来，凤翔人。（明朝）万历二十三年考中进士。（袁应泰）被任命为临漳知县。（他）)建造长堤四十多里，抵御漳水。（后又被）调到政务繁忙的黄河以北的地方（任职），穿凿太舟山，引来沁水，建造了二十五座挡水的堤坝，灌溉农田几万顷，邻县也都享受到了这好处。

（后来袁应泰）被升为工部主事，裁汰打发了几百个冒充世代承袭职位的人。后任淮徐兵备参议。（这时）崤山以东地区发生大饥荒，（袁应泰）设置粥厂救济遭遇灾祸而四处流徙的百姓，又搜罗了额外税和漕运折马价几万两银子，先后发放赈济百姓。（后来）户部弹劾他擅自挪用官银，当时（他）已经升任副使，于是上书称病回老家了。

泰昌元年九月，（袁应泰）擢升为右佥都御史，代替周永春任辽东巡抚。过了一个月，代替熊廷弼担任经略。（他）给皇帝上奏章说：“我愿意与辽东共存亡，更希望各位大臣不要怀有二心，与我一起战斗到底。凡有推托于某种原因避事的人，处以死罪绝不宽恕。”熹宗下优诏褒奖回复，赐给（他）尚方宝剑。于是（袁应泰）杀掉了贪婪的将领何光先，淘汰了大将李光荣及其以下的十多人，于是商议进攻并夺取抚顺。

袁应泰历任各种官职都精明敏锐刚强坚定，但调兵遣将不是他的长处。当时蒙古各部落发生大饥荒，很多人进入关塞讨饭。袁应泰说：“我们不赶紧救济（他们），他们就一定会投向敌人，这是增加敌人的军力呀。”于是便下令劝降。对此非议的人认为收容投降的人过多，或者（这些人）会暗中被敌人利用，或者敌人会把间谍杂入其中作为内应，祸患将不可预测。袁应泰正自以为计谋获得成功，要凭借（蒙古流民）来抵御大清的军队。恰逢赶上三岔儿战斗，投降的蒙古人担任前锋，在战场上死去了二十多人，袁应泰就用这个来解除众人的疑虑。

第二年三月十二日，我大清的军队来攻打沈阳。投降的人果然做内应，沈阳城就被攻破了。袁应泰于是撤除奉集、威宁等堡垒的守军，（让他们）合力守卫辽阳，并下令引水注入护城河，沿着护城河排列火器，士兵四面环卫。十九日，大清军队攻到城下。袁应泰亲自督促总兵官侯世禄、李秉诚、梁仲善等（带领军队）出城五里作战，军队战败死了很多人。这天晚上，袁应泰就住在营中，没有进入城里。第二天傍晚，谯楼着火，大队清兵从小西门攻了进来，城中秩序严重破坏，住户大多开着门拿着火把等待，妇女也穿着端庄的衣服在门前迎候，有人说这是投降的蒙古人引导的。袁应泰在城楼上（见此情况），知道大势已去，就佩戴用于调遣部队的令牌上吊结束了自己的生命。

未来教育计算机二级Office真考题库试题选择题

未来教育计算机二级Office真考题库试卷选择题 第1套 1.一个栈的初始状态为空。现将元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入栈，然后再依次出栈，则元素出栈的顺序是( B )。 A.12345ABCDE B.EDCBA54321 C.ABCDE12345 D.54321EDCBA 2.下列叙述中正确的是( D )。 A.循环队列有队头和队尾两个指针，因此，循环队列是非线性结构 B.在循环队列中，只需要队头指针就能反映队列中元素的动态变化情况 C.在循环队列中，只需要队尾指针就能反映队列中元素的动态变化情况 D.循环队列中元素的个数是由队头指针和队尾指针共同决定的 3.在长度为n的有序线性表中进行二分查找，最坏情况下需要比较的次数是( C )。 A.O(n) B.O(n2) C.O(1og2n) D.O(n1og2n) 4.下列叙述中正确的是( A )。 A.顺序存储结构的存储一定是连续的，链式存储结构的存储空间不一定是连续的 B.顺序存储结构只针对线性结构，链式存储结构只针对非线性结构 C.顺序存储结构能存储有序表，链式存储结构不能存储有序表 D.链式存储结构比顺序存储结构节省存储空间 5.数据流图中带有箭头的线段表示的是( D )。 A.控制流 B.事件驱动 C.模块调用 D.数据流 6.在软件开发中，需求分析阶段可以使用的工具是( B )。 A.N-S图 B.DFD图 C.PAD图 D.程序流程图 7.在面向对象方法中，不属于“对象”基本特点的是( A )。 A.一致性 B.分类性 C.多态性 D.标识唯一性 8.—间宿舍可住多个学生，则实体宿舍和学生之间的联系是( B )。 A.一对一 B.一对多 C.多对一 D.多对多 9.在数据管理技术发展的三个阶段中，数据共享最好的是( C )。 A.人工管理阶段 B.文件系统阶段 C.数据库系统阶段 D.三个阶段相同 10.有三个关系R、S和T如下： 由关系R和S通过运算得到关系T，则所使用的运算为( D )。 A.笛卡尔积 B.交 C.并 D.自然连接 11.某企业为了建设一个可供客户在互联网上浏览的网站，需要申请一个（D ）。 A.密码 B.邮编 C.门牌号 D.域名 12.为了保证公司网络的安全运行，预防计算机病毒的破坏，可以在计算机上采取以下哪种方法（C ） A.磁盘扫描 B.安装浏览器加载项 C.开启防病毒软件 D.修改注册表 13.1MB 的存储容量相当于（C ）。 A.一百万个字节 B.2 的 10 次方个字节 C.2 的 20 次方个字节 D.1000KB 14.Internet 的四层结构分别是（ D）。 A.应用层、传输层、通信子网层和物理层 B.应用层、表示层、传输层和网络层 C.物理层、数据链路层、网络层和传输层 D.网络接口层、网络层、传输层和应用层 15.在Word文档中有一个占用3页篇幅的表格，如需将这个表格的标题行都出现在各页面首行，最优的操作方法是( B )。 A.将表格的标题复制到另外2页中 B.利用“重复标题行”功能 C.打开“表格属性”对话框，在列属性中进行设置 D. 打开“表格属性”对话框，在行属性中进行设置

未来教育二级Office试题(卷)库学习笔记(注释)

未来教育二级Office题库学习笔记 第1套题： 一、字处理：批量制作邀请函——合并应用。练习得分：30分。 考点包括： 1．页面布局：⑴纸；⑵页边距；⑶页面背景：图片。 2．字体设置：根据样文设置。⑴字体；⑵字号；⑶字体颜色。 要点：与样文相似，与原来不一样，体现设置痕迹。 3．段落设置：⑴对齐方式；⑵段落间距：即段前段后间距。 4．合并：完整过程。 要点：⑴编辑主文档，即模板文档；本题为已有。⑵编辑数据源；本题为Excel 工作表，已有。⑶打开数据源：建立前两者的联系。要点：“”选项卡。⑷插入合并域；在主文档中插入数据源中的字段。⑸完成合并，并保存合并后的新文档。 二、电子表格：图书销售统计分析。练习得分：30分。 考点包括： 1．工作表格式化：⑴套用表格格式。⑵设置数字格式：会计专用。 2．函数应用：vlookup函数。要点：⑴第2个参数（查找区域）：用绝对引用或定义单元格区域名称。⑵第4个参数（查找方式）：①true或忽略：近视匹配，需升序排列，若小于最小值，则返回错误值#N/A。②false：精确匹配，若找不到则返回错误值#N/A。③一般用false。 3．公式应用：计算图书销售金额。 4．运用sum函数：要点：引用不同工作表中的参数。 5．运用sumifs函数：Office2007版本新增函数。sumifs函数用法如下： ⑴功能：多条件求和函数。 ⑵格式：sumifs(求和区域, 条件区域1 , 条件1 , [条件区域2 , 条件2 , ……]) 参数1-求和区域：即计算此区域符合条件的单元格数据。 参数2-条件区域、参数3-条件：参数2和参数3是一个组合，表示一个条件。还可以增加更多的条件。最多允许127 个区域/条件对。

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了

3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。

人工智能与未来教育自测试题与答案

人工智能与未来教育自测 单选题（共30题，每题2分） 1 ．为了解决如何模拟人类的感性思维，例如视觉理解、直觉思维、悟性等，研究者找到一个重要的信 息处理的机制是（）。 ?A． 专家系统 ?B． 人工神经网络 ?C． 模式识别 ?D． 智能代理 参考答案：B 答案解析：暂无 2 ．专家系统是以（）为基础，以推理为核心的系统。 ?A． 专家 ?B． 软件 ?C． 知识 ?D． 解决问题 参考答案：C 答案解析：暂无 3 ．神经网络研究属于下列（）学派 ?A． 符号主义 ?B． 连接主义 ?C． 行为主义 ?D． 都不是

参考答案：B 答案解析：暂无 4 ．下列使用投影机的不正确操作有（） ?A． 同时切断投影机电源和投影机灯泡的电源 ?B． 投影机灯泡上的污迹可以用透镜纸擦拭 ?C． 较长时间不使用投影机，应切断投影机电源 ?D． 严禁搬动处于工作状态的投影机 参考答案：A 答案解析：暂无 5 ．人工智能的含义最早由一位科学家于1950年提出，并且同时提出一个机器智能的测试模型，请问这 个科学家是（） ?A． 明斯基 ?B． 扎德 ?C． 图林 ?D． 冯.诺依曼 参考答案：C 答案解析：暂无 6 ．关于概念图下列说法不恰当的是（） ?A． 概念图也叫思维图 ?B． 概念图是一种评价工具 ?C． 概念图可以作为一种认知工具 ?D． 概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助 参考答案：D

答案解析：暂无 7 ．下列关于人工智能的叙述不正确的有（）。 ?A． 人工智能技术它与其他科学技术相结合极大地提高了应用技术的智能化水平。?B． 人工智能是科学技术发展的趋势。 ?C． 因为人工智能的系统研究是从上世纪五十年代才开始的，非常新，所以十分重要。?D． 人工智能有力地促进了社会的发展。 参考答案：C 答案解析：暂无 8 ．属于认知主义理论观点的是( ) ?A． 学习是刺激——反应的联结 ?B． 学习是主动地形成认知结构的过程 ?C． 学习是尝试错误的过程 ?D． 学习就是及时强化 参考答案：B 答案解析：暂无 9 ．人工智能的目的是让机器能够（），以实现某些脑力劳动的机械化。 ?A． 具有智能 ?B． 和人一样工作 ?C． 完全代替人的大脑 ?D． 模拟、延伸和扩展人的智能 参考答案：D 答案解析：暂无 10 ． AI的英文缩写是

对外汉语《汉语教程》第一册上L1-L18试卷

2014学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷 初级班《汉语教程》第一册上（L1—18）班级：姓名：成绩： 一、根据拼音写出汉字( 20分) wǒ men mā ma bái mǎnǐ hǎo bàn gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà mén jiào sh?u t?ng wūzhào piàn zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guì xìng zhí yuán Hán wén fā yīn yán sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī dàn Shǒu jīpí jiǔdàn shìpéng you ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看汉字写拼音标声调（15分） （）（）（）（）（）客气觉得房间律师欢迎（）（）（）（）（）介绍秘书大夫欧元食堂（）（）（）（）（）那儿最近北京杂志小姐三、选词填空（10分） （一）总有时候常还是或者顺便查收发 1、星期天我不______去邮局。 2、我喝咖啡______喝茶。 3、今天晚上你复习课文______预习生词？ 4、周末，我______去公园玩儿，______去超市买东西。 5、我常上网跟朋友聊天，______伊妹儿。 6、我______在宿舍做练习。 7、你去超市，______帮我买个本子，好吗？ 8、我要上网______资料。 （二）瓶把碗辆本条件位张支个 一衣服一雨伞一笔一自行车

一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子 四、用“都”改写句子（5分） 1、他学习汉语，我也学习汉语。 → 2、你是老师，他也是老师。 → 3、麦克不买杂志，玛丽也不买杂志。 → 4、我住学校，我弟弟也住学校。 → 5、这是苹果，这是橘子，这是香蕉。 → 五、按照例句改写句子（5分） 例：这是我的箱子。→这个箱子是我的。 1、这是一件红毛衣。→ 3、这是一辆新车。→ 4、这是今天的作业。→ 5、这是我朋友的词典。→ 六、把下列词语组成完整的句子（5分） 1、是我不日本人 2、你有没中国有地图 3、我生词晚上预习课文复习 4、常常我老师问题的问 _______________________________________________________ 5、教阅读林老师和我们听力 _______________________________________________________ 七、对句子中的划线部分提问（5分）

未来教育第12套答案

1.【解题步骤】 步骤1：打开考生文件夹下的素材文件“”。 步骤2：根据题目要求，调整文档版面。单击【页面布局】选项卡下【页面设置】组中的“页面设置”按钮。打开“页面设置”对话框，在“纸张”选项卡下设置高度和宽度。此处我们分别设置高度和宽度为“36厘米”和“25厘米”。 步骤3：设置好后单击“确定”按钮。按照上面的同样方式打开“页面设置”对话框中的“页边距”选项卡，根据题目要求设置“页边距”选项中的“上”、“下”都为“5”厘米，设置“左”、“右”都为“4”厘米。然后，单击“确定”按钮。 2.【解题步骤】 步骤1：单击【页面布局】选项卡下【页面背景】组中的“页面颜色”按钮，在弹出的的下拉列表中选择“填充效果”命令，弹出“填充效果”对话框，选择“图片”选项卡，从目标文件中选择“背景图”。 步骤2：单击“确定”按钮后即可看到实际填充效果图。 3.【解题步骤】 步骤：根据“最终参考样式”文件，选中标题““职业生涯”规划讲座”，单击【开始】选项卡下【字体】组中的“字体”下拉按钮，选择“隶书”，在“字号”下拉按钮中选择“小二”，在“字体颜色”下拉按钮中选择“黑色，文字1”。按同样方式设置正文部分的字体，这里我们把正文部分设置为“宋体”、“小四”，字体颜色为“黑色，文字1”。 4.【解题步骤】

步骤1：选中“演讲题目”、“演讲人”、“演讲日期”、“演讲时间”、“演讲地点”所在的段落信息，单击【开始】选项卡下【段落】组中的“段落”按钮，弹出“段落”对话框。在“缩进和间距”选项卡下的“间距”选项中，单击“行距”下拉列表，选择合适的行距，此处我们选择“单倍行距”，在“段前”和“段后”中都选择“0行”。 5.【解题步骤】 步骤1：在“演讲人：”位置后面输入报告人“陆达”。 步骤2：将鼠标置于“主办：行政部”位置后面，单击【页面布局】选项卡下【页面设置】组中的“分隔符”按钮，选择“分节符”中的“下一页”即可另起一页。 步骤3：选择第二页，在【页面布局】选项卡【页面设置】组中的“纸张”选项卡下，选择“纸张大小”选项中的“A4”。 步骤4：切换至“页边距”选项卡，选择“纸张方向”选项下的“横向”。 步骤5：单击【页面设置】组中的“页边距”按钮，在下拉列表中选择“普通”。 6.【解题步骤】 步骤1：单击【插入】选项卡下【插图】组中的“”按钮，弹出“选择图像”对话框，选择“流程”中的“基本流程”后单击“确定”按钮。 步骤2：根据题意，流程图中缺少一个矩形。因此，选中第三个矩形，在【工具】的【设计】选项卡下的【创建图形】组中，单击“添加形状”按钮，在弹出的列表中选择“在后面添加形状”即可。 步骤3：然后在文本中输入相应的流程名称。

《汉语教程》第一册第16-20课语法总结

第十六课你常去图书馆吗？ 1. S1+跟+S2+一起+V+O： 我跟朋友一起去图书馆。 2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O 总是：星期一早上我总是去食堂吃饭。 常常/常/不常：晚上我常复习课文，预习生词。 很少：我很少去电影院看电影。 有时候：我有时候上网查资料，有时候上网跟朋友聊天儿。 3. A或者B。 晚上我有时候复习生词或者做练习。 4. A还是B？ 晚上你复习生词还是做练习？ 5.借：我去图书馆借书。 6. S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。 我常常给朋友写信。 我有时候给老师发邮件。

7.聊天儿：我跟朋友聊天儿。 第十七课他在做什么呢？ 1.S+在/正/正在+V+O+呢 1）你在做什么？我在听音乐。 你在做什么呢？我在听音乐呢。 他正做什么呢？他正听音乐呢。 他正在做什么呢？他正在听音乐呢。 2）你在听音乐吗？=你是不是在听音乐？ 我没有在听音乐。我正听课文录音呢。 2.怎么+V：你怎么来学校？我骑自行车来学校，坐车太挤了。 3.……怎么样？：骑车去学校怎么样？ 4.V+的时候：我出来的时候，他正在听音乐呢。 5.要+V：我要买书。我不要买杂志。 6.要+N：我要一本《汉英词典》。我不要《汉英词典》。 7.想+V：我想买书。我不想买词典。 8.想+N：我很想家。 9.想：我先想一下。

10. S1+教+S2+O：林老师教我们听说课和综合课。 S1+问+ S2+O：我常问老师很多问题。 S1+回答+ S2+O：老师常常回答我很多问题。 S1+借+ S2+O：我借图书馆一本杂志。 第十八课我去超市买东西。 1.S+V1+O1，顺便+V2+O2： 我来上海学习汉语，顺便旅行。 我去北京工作，顺便看朋友。 2. S1+替+S2+V+O： 张老师病了，李老师替他上课。 我不想做作业，你替我做作业吧。 S1+帮+S2+V+O (S1V,S2也V)今天的作业很难，你可以帮我做作业吗？(S1V,S2不V)你去食堂？可以帮我买一杯咖啡吗？ S1+给+S2+V+O： 你可以给我买一杯咖啡吗？ 3. S1+V1+O1，顺便+替+S2+V2+O2：

未来教育的展望

未来教育的展望 【摘要】自21世纪以来，未来教育一直是人们讨论的热点话题。本文从现代教育出发，结合当前的国际形式并通过对中国教育现状的分析，来进行未来教育的展望。从国际与中国两个角度揭示未来教育的理念、未来教育所运用的教学设备、教学手段等等，更好地了解未来教育发展的必然趋势。 【关键词】现状、未来、教育、特点、国际化、竞争力、打破束缚 21世纪是世界各国经济竞争和综合国力较量的世纪。经济的竞争主要体现在人才的竞争。而人才的培养来源于教育。因此，推行教育改革、推行教育的国际化发展已成为世界各国面临的重大挑战。而“未来教育”这一词也愈来愈为人们所知晓，其发展的趋势也成为世人瞩目的焦点问题。 一、传统教育的改革刻不容缓 （一）中国教育现状使人担忧 1.传统的教育文化根深蒂固、顽固不化。中国教育文化与中国传统文化一脉相承的。传统的极权文化深深地影响着教育价值导向。家长，被认为是最可能真心爱自己的孩子的人。然而，当孩子学习成绩不理想时，我们有多少家长能从平等的人格角度去面对，从内心深处去安抚孩子，宽慰孩子的差异？很多情况下是感觉自己没面子，很生气，接下来就是报怨孩子学习不够努力，甚至责打孩子。每年新闻报道，父母因学习成绩把孩子摧残之死，以及孩子不堪忍受父母不仁道的层层高压而弑母现象屡见不鲜。这种看起来是为孩子好，很多情况下其实是在满足自己的虚荣心和权威性。 2.学生思想一元化。从小单一的“成绩好，一切都好”、“万般皆下品，唯有读书高”的思想麻痹学生的精神，限制思想自由。使学生仅仅成为知识传承的载体。 3.人才评价的标准化带来人才培养机械化。人才选拔和培养上的格式化、僵硬化使得标准化的答案一卷定终身。清华美院著名书画家陈丹青面对僵化的选才制度，没办法选培自己理想的人才，叹息和等待后，愤而出走。而无视人才的多样性，个性化的追求，只重结果不管过程，只管形式不重视内容；只管标准不重独特性的本本主义、教条主义大行其道。所谓的“素质教育”喊了十几年，“应试教育”却愈演愈烈。也因此，社会上“高分低能”的现象屡见不鲜。 这种传统教育体制使作为认知主体的学生在教学过程中始终处于被灌输被填鸭的从属地位。其主动性、内动性和积极性难以发挥。不利于学生独立人格的培养，不利于学生发散性思维、创造性思维的形成。与教育部倡导的素质教育背

未来教育9月计算机等级考试三级嵌入式技术题库及参考答案知识讲解

全国计算机等级考试三嵌入式系统开发技术题库第1套一、选择题 1:嵌入式系统是一类特殊的计算机系统。下列产品中不属于嵌入式系统的是（）。 A:电饭煲 B:路由器 C:巨型机 D:POS机 2:嵌入式系统硬件的核心是CPU。下面关于嵌入式系统CPU特点的叙述中，错误的是（）。 A:支持实时处理 B:低功耗 C:字长在16位以下 D:集成了测试电路 3:下面关于微控制器的叙述中，错误的是（）。 A:微控制器将整个计算机硬件的大部甚至全部电路集成在一块芯片中 B:微控制器品种和数量最多，在过程控制、机电一体化产品、智能仪器仪表、家用电器、计算机网络及通信等方面得到了广泛应用 C:微控制器的英文缩写是MCU D:8位的微控制器现在已基本淘汰 4:片上系统（SoC）也称为系统级芯片，下面关于SoC叙述中错误的是（）。 A:SoC芯片中只有一个CPU或DSP B:SoC芯片可以分为通用SoC芯片和专用SoC芯片两大类 C:专用SoC芯片可分为定制的嵌入式处理芯片和现场可编程嵌入式处理芯片两类 D:FPGA芯片可以反复地编程、擦除、使用，在较短时间内就可完成电路的输入、编译、优化、仿真，直至芯片的制作 5:数码相机是嵌入式系统的典型应用之一。下面关于数码相机的叙述中，错误的是（）。 A:它由前端和后端两部分组成，前端负责数字图像获取，后端负责数字图像的处理 B:后端通常是以嵌入式DSP作为核心的SoC芯片，DSP用于完成数字图像处理 C:负责进行数码相机操作控制（如镜头变焦、快门控制等）是一个32位的MCU D:高端数码相机配置有实时操作系统和图像处理软件 6:电子书阅读器中存储的一本中文长篇小说，大小为128KB，文件格式为.txt，试问该小说包含的汉字大约有多少万字？（） A:6万字 B:12万字 C:25万字 D:40万字 7:数字视频信息的数据量相当大，通常需要进行压缩处理之后才进行传输和存储。目前数字有线电视所传输的数字视频采用的压缩编码标准是（）。 A:MPEG-1

英特尔未来教育模块作业答案

英特尔未来教育模块作业答案 1：项目学习概述第1 节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间：10 分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习，学生以小是否根据项目的不同能力较强的学生表现通过设计项目相关内组方式学习有不同的项目学习时不一定好容，我更详细的了解间实施细则，和评价方式学生比较喜欢这种方式Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel the Intel logo Intel Education Initiativeand the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.Other names and brands may be claimed as the property of others Page 3 of 15活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间：15 分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：在教学班里都尝试做一个项目，并对实

2019专业课《人工智能与未来教育》试题及答案

人工智能与未来教育自测 返回上一级 单选题（共 30 题，每题 2 分） 1 ． 1997 年 5 月，著名的“人机大战”，最终计算机以 3.5 比 2.5 的总比分将世界国际象棋棋王卡斯帕罗夫击败，这台计算机被称为（） A． 深蓝 B ． IBM C． 深思 D． 蓝天 我的答案：A 参考答案：A 答案解析：暂无 2 ．专家系统是以（ ）为基础，以推理为核心的系统。 A ． 专家 B ． 软件 C． 知识 D． 解决问题 我的答案：C 参考答案： C 答案解析：暂无 3 ．要想让机器具有智能，必须让机器具有知识。因此，在人工智能中有一个研究领域，主要研究计算 机如何自动获取知识和技能，实现自我完善，这门研究分支学科叫（）。 A． 专家系统 B． 机器学习 C． 神经网络 D．

模式识别 我的答案：B 参考答案： B 答案解析：暂无 4 ．反演归结（消解）证明定理时，若当前归结式是（）时，则定理得证。 A． 永真式 B． 包孕式（ subsumed ） C． 空子句 我的答案：C 参考答案： C 答案解析：暂无 5 ．或图通常称为（） A． 框架网络 B． 语义图 C． 博亦图 D． 状态图 我的答案：D 参考答案： D 答案解析：暂无 6 ．对行为主义学习理论描述不正确的有（） A． 学习是刺激与反应的联结，有怎样的刺激就有怎样的反应 B． 学习过程是一种渐进的尝试与错误，直至最后成功的过程。学习过程的步子要小，认识事物要由部分到整 体 C． 强化是学习成功的关键 D． 提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，强调“情境”与“协作”在学习过程中的重要作用我的答案：C 参考答案： C

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案19 可以试试吗

第十九课可以试试吗 一、教学重点 1.课文 2.语法动词重叠 又……又…… “一点儿”和“有点儿”的用法 3.注释人民币的单位 太……了 二、教具 各种币值的人民币 图片: 买衣服 三、教学要求 通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要他们进一步会用汉语购物，学会挑剔（这件有点儿长）和选择（有短一点儿的没有），学会讨价还价（二百怎么样？/给你三百行不行？/便宜点儿吧。）等。 四、教学提示 1.汉语的动词很多都能重叠使用,中国人用来得心应手,习焉不察, 但动词重叠的用法对外国留学生来说是个相当难的语法点。原因不在结构,动词重叠的结构和语义通过老师讲解或课文后边的注释,学生基本能够明白, 关键是使用。学生往往懂了也不会用, 主要原因是动词重叠表达的是一种舒缓语势的语气,表达说话人的轻松的心情。它表示动作时间短,兼有尝试的意思。动词重叠一般出现在口语中,又很常用,所以,学会动词重叠的用法对学生就显得非常重要。 本课课文设置的情景是玛丽去商店买衣服。所以,除了动词重叠以外,还安排了表示“挑剔,抱怨”功能的句式: “这件有一点儿长,有短一点儿的吗?”汉语“有一点儿+形容词”表示这个形容词表达的情状是说话人不满意的、不喜欢的或对说话人来说不合适的形容词+一点儿”则表达“与……比较怎么样”的情况,因为我们还没有学到比较句。所以课后没有做解释, 但是在课文设计的情景中通过老师讲解,学生是能懂“有短一点的吗?”的意思。 2.汉语“太……了”这个句式表达的功能跟所用的形容词有关。表达赞叹时, 只有很

少的几个形容词可用, 例如, 常用的有“好、美、漂亮”等少数几个积极意义的形容词。而用来表达客观上“程度过分”和说话人主观上“不满意”的情况比较多。即使是“便宜”这个词, 用在这个结构里, 在一定的语境中也不一定表达好的意思。例如,朋友过生日,我要送给他一件礼物。当我征求别人的意见: “送给他这支笔怎么样?”朋友觉得礼物不理想时也会说: “这样的礼物太便宜了。”也是表达不满意。这一点一定让学生清楚。 3.本课有几个购物时很有用的句型, 要让学生练会, 而且要适当进行替换练习。 ①这种羽绒服一件多少钱? ②我试试可以吗? ③这件有一点儿长, 有短一点儿的吗? ④给你三百元,行不行? 上课时, 首先展示各种面值的人民市,从认读人民币入手, 进入购物、问价、挑剔、抱怨、讲价、还价等。不妨拿学生的一件大衣或衣服做道具, 把教室当服装店, 进行模仿真实环境的购物练习。 先进行演练。 老师扮演售货员的角色, 让学生扮演玛丽。 老师:您买什么? 玛丽: 我看看羽绒服。 老师:你看看这件怎么样?又好又便宜。 玛丽:这件有一点儿长,有短一点儿的吗? 老师: 你要深颜色的还是要浅的? 玛丽:浅的。我可以试试吗? 玛丽:这件肥了,有没有瘦一点儿的? …… 玛丽: 这种羽绒服怎么卖? 老师: 一件四百块。 玛丽:太贵了。便宜点儿吧，一百怎么样? 老师和一个学生进行演示以后, 要通过提间其他学生检査学生对操文内容是否理解了。如果理解了,就要领说课文,要反复几遍直到大家都差不多会说后再打开书领读课文。再领读

2013年3月未来教育题库第5套试题及答案详解

下列数据结构中，属于非线性结构的是()。 A) 循环队列 B) 带链队列 C) 二叉树 D) 带链栈 参考答案：C 【解析】树是简单的非线性结构，所以二叉树作为树的一种也是一种非线性结构。 下列数据结构中，能够按照"先进后出"原则存取数据的是()。 A) 循环队列 B) 栈 C) 队列 D) 二叉树 参考答案：B 【解析】栈是按先进后出的原则组织数据的。队列是先进先出的原则组织数据 对于循环队列，下列叙述中正确的是()。 A) 队头指针是固定不变的 B) 队头指针一定大于队尾指针 C) 队头指针一定小于队尾指针 D) 队头指针可以大于队尾指针，也可以小于队尾指针 参考答案：D 【解析】循环队列的队头指针与队尾指针都不是固定的，随着入队与出队操作要进行变化。因为是循环利用的队列结构所以对头指针有时可能大于队尾指针有时也可能小于队尾指针。 算法的空间复杂度是指()。 A) 算法在执行过程中所需要的计算机存储空间 B) 算法所处理的数据量 C) 算法程序中的语句或指令条数 D) 算法在执行过程中所需要的临时工作单元数 参考答案：A 【解析】算法的空间复杂度是指算法在执行过程中所需要的内存空间。所以选择A)。 软件设计中划分模块的一个准则是()。 A) 低内聚低耦合 B) 高内聚低耦合 C) 低内聚高耦合 D) 高内聚高耦合 参考答案：B 【解析】一般较优秀的软件设计，应尽量做到高内聚，低耦合，即减弱模块之间的耦合性和提高模块内的内聚性，有利于提高模块的独立性。 下列选项中不属于结构化程序设计原则的是()。 A) 可封装 B) 自顶向下 C) 模块化 D) 逐步求精 参考答案：A

未来教育第12套答案

Word 1.【解题步骤】 步骤1：打开考生文件夹下的素材文件“Word.docx”。 步骤2：根据题目要求，调整文档版面。单击【页面布局】选项卡下【页面设置】组中的“页面设置”按钮。打开“页面设置”对话框，在“纸张”选项卡下设置高度和宽度。此处我们分别设置高度和宽度为“36厘米”和“25厘米”。 步骤3：设置好后单击“确定”按钮。按照上面的同样方式打开“页面设置”对话框中的“页边距”选项卡，根据题目要求设置“页边距”选项中的“上”、“下”都为“5”厘米，设置“左”、“右”都为“4”厘米。然后，单击“确定”按钮。 2.【解题步骤】 步骤1：单击【页面布局】选项卡下【页面背景】组中的“页面颜色”按钮，在弹出的的下拉列表中选择“填充效果”命令，弹出“填充效果”对话框，选择“图片”选项卡，从目标文件中选择“背景图.jpg”。 步骤2：单击“确定”按钮后即可看到实际填充效果图。 3.【解题步骤】 步骤：根据“Word-最终参考样式.docx”文件，选中标题““职业生涯”规划讲座”，单击【开始】选项卡下【字体】组中的“字体”下拉按钮，选择“隶书”，在“字号”下拉按钮中选择“小二”，在“字体颜色”下拉按钮中选择“黑色，文字1”。按同样方式设置正文部分的字体，这里我们把正文部分设置为“宋体”、“小四”，字体颜色为“黑色，文字1”。 4.【解题步骤】

步骤1：选中“演讲题目”、“演讲人”、“演讲日期”、“演讲时间”、“演讲地点”所在的段落信息，单击【开始】选项卡下【段落】组中的“段落”按钮，弹出“段落”对话框。在“缩进和间距”选项卡下的“间距”选项中，单击“行距”下拉列表，选择合适的行距，此处我们选择“单倍行距”，在“段前”和“段后”中都选择“0行”。 5.【解题步骤】 步骤1：在“演讲人：”位置后面输入报告人“陆达”。 步骤2：将鼠标置于“主办：行政部”位置后面，单击【页面布局】选项卡下【页面设置】组中的“分隔符”按钮，选择“分节符”中的“下一页”即可另起一页。 步骤3：选择第二页，在【页面布局】选项卡【页面设置】组中的“纸张”选项卡下，选择“纸张大小”选项中的“A4”。 步骤4：切换至“页边距”选项卡，选择“纸张方向”选项下的“横向”。 步骤5：单击【页面设置】组中的“页边距”按钮，在下拉列表中选择“普通”。 6.【解题步骤】 步骤1：单击【插入】选项卡下【插图】组中的“SmartArt”按钮，弹出“选择SmartArt图像”对话框，选择“流程”中的“基本流程”后单击“确定”按钮。 步骤2：根据题意，流程图中缺少一个矩形。因此，选中第三个矩形，在【SmartArt工具】的【设计】选项卡下的【创建图形】组中，单击“添加形状”按钮，在弹出的列表中选择“在后面添加形状”即可。

汉语教程第一册下教案.doc

合物、片、境、比等方式行生教学，方法得当且有 次性。文和法点的教学也比合理。的内容适当 而且形式灵活。体感框架完整、灵活生。 教学重点的安排有欠缺，如法点“太??”，第二有关 “太??”两种意思比的可以适当增加分量。本两个有些 。其他修改意文中批注。 成绩： 92 分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2 学时（ 80 分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的 17 个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太 +adj.+ 了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1. 生词 17 个；

2.法：（1）重叠； (2) 又···又···；（ 3）一点儿、有（一）点儿；（4）太 +adj.+ 了 3.文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无点？ 1.下列生的例解和展：深、浅、合适、种、打折； 2.“太 +adj.+ 了”的两种不同的意和用法，重叠的形式、意和用法，“又??又??”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区； 3.根据文内容，西的正确表达方式。 教学方法： 1.通具体的例子和定一定的景，逐步引学生掌握本所学的生和 法。 2.运用直的手段： （1）物：苹果、橘子等几种不同的水果，解“种”的含，并以苹果例 解“又· ··又···”的用法。 （2）片：羽服、、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用片比展示“合适”。 3.以旧新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（） 4.交活：怎么衣服。 教学： 第一 一、教学：（1 分）

汉语教程第一册第19课课文

《汉语教程》（修订版）为北京语言大学出版社出版的针对对外汉语本科留学生的汉语教材，按照学习者不同的汉语水平分为三册，共七十六课。 本文为纯手打，说多了都是泪 第十九课可以试试么 一.课文 （一）可以试试吗 （玛丽在商店买衣服） 玛丽：我看看羽绒服。 售货员：你看看这件怎么样？又好又便宜。 玛丽：这件有一点儿长。有短一点儿的吗？ 售货员：你要深颜色的还是要钱颜色的？ 玛丽：浅颜色的。……我可以试试吗？ 售货员：当然可以。 玛丽：这件太肥了，有没有瘦一点儿的？ 售货员：你再试试这一件。 玛丽：这件不大不小，正合适，颜色也很好看。 （二）便宜一点儿吧 玛丽：这种羽绒服怎么卖？ 售货员：一件四百块。 玛丽：太贵了。便宜一点儿吧，二百怎么样？ 售货员：二百太少了，不卖。可以打八折，你给三百二吧。 玛丽：三百行不行？ 售货员：给你吧。 二．生词 羽绒服、又...又...、便宜、长、一点儿、短、深、浅、试、可以、当然、肥、胖、瘦、合适、好看、种、打折、 三．注释 （一）人民币的单位 人民党计算单位是“元”“角”“分”，口语说“块”“毛”“分”。 31.89元（三十一元八角九分，三十一块八毛九分） 46.50元（四十六元五角，四十六块五毛） 898.40元（八百九十八元四角，八百九十八块四毛） 最后一位可以不说，如果中间有两位以上的“0”，后一位必须说出。 100.5元（一百元零五角，一百块零五毛） 如果只是块，毛或分一个单位，口语中常常在最后加一个“钱”字。 20.00（二十元）或（二十块钱） 0.50元（五角）或（五毛钱） 0.05元（五分钱） （二）太少了

“太+adj.+了”表示程度过分或程度高。前者用于表达不满意，后者用于称赞、赞美。例如： （1）不满意：太大了！太小了！太肥了！太瘦了！ （2）称赞，赞美：太好了！太合适了！ 四．语法 （一）动词重叠 汉语表达动作时间短尝试轻微等意义时，用动词的重叠形式：V+V。重叠的动词一般要读轻声，使用这一格式时，说话的语气显得轻松、客气、随便，一般用于口语。 单音节动词的重叠形式是AA式或A一A式，双音节动词的重叠形式是ABAB式，中间不能加“一”。例如： AA A 一A ABAB 试试试一试预习预习 听听听一听复习复习 看看看一看休息休息 （1）你看看这本词典怎么样？ （2）你听听这个句子是什么意思？ （3）我试一试，可以么？ 如果动词所表示的动作已经发生或完成，重叠形式是：“A了A”和“AB了AB”式。如：A了A AB了AB 试试--试了试复习--复习了复习 看看--看了看预习--预习了预习 “有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重叠使用。 表示正在进行动作的动词不能重叠。 不能说：我正在听听录音呢。 （二）又...又... “又...又...”用来连接并列的形容词动词或动词形容词词组，表达两种情况或状态同时存在。例如： （1）这件羽绒服又好又便宜。 （2）我们教师又安静又干净。 （3）那个箱子又小又旧。 （4）他去银行又取钱又换钱。 （三）“一点儿”和“有一点儿” “一点儿”可以作定语。例如： （1）他会一点儿汉语。 （2）请给我一点儿啤酒吧。 “一点儿”还可以放在形容词后边，表示比较。 （3）有没有长一点儿的？ （4）这件颜色有点深，我要浅一点儿的。 “有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。 （5）这件有一点儿长。 （6）这件颜色有一点儿深，有没有浅一点儿的。 （7）这件羽绒服“有点儿不合适”。（不能说“这件羽绒服有点儿合适”） 五．语音 （一）词重音

未来教育答案

1.【解题步骤】 步骤：启动考生文件下的“Excel. xlsx”公作表，在“销售订单”工作表的E3单元格中输入“=VLOOKUP(D3,图书编目表!$A$2:$B$9,2,FALSE)”，按“Enter”键完成图书名称的自动填充。 2.【解题步骤】 步骤1：选中A3：A678列单元格，单击【开始】选项卡下【编辑】组中的“排序和筛选”下拉按钮，在下拉列表中选择“自定义”排序，在打开的对话框中将“列”设置为订单编号，“排序依据”设置为数值，“次序”设置为升序，单击“确定”按钮。 步骤2：选中A3：A678列单元格，单击【开始】选项卡下【样式】组中的“条件格式”下拉按钮，选择“突出显示单元格规则”级联菜单中的“重复值”命令，弹出“重复值”对话框。单击“设置为”右侧的按钮，在下拉列表中选择“自定义格式”即可弹出“设置单元格格式”对话框，单击“颜色”下的按钮选择标准色中的“紫色”，单击“确定”按钮。返回到“重复值”对话框中再次单击“确定”按钮。 步骤3：单击【开始】选项卡下【编辑】组中的“排序和筛选”下拉按钮，在下拉列表中选择“自定义排序”，在打开的对话框中将“列”设置为“订单编号”，“排序依据”设置为“字体颜色”，“次序”设置为紫色、在顶端，单击“确定”按钮。 3.【解题步骤】 步骤1：在“销售订单”工作表中选中“书店名称”单元格，右键单击在快捷菜单中选择“插入”级联菜单中的“在左侧插入表列”命令，插入一列单元格，然后C3单元格中输入“=MONTH($B$3:$B$678)”按Enter键确定。 步骤2：根据题意要求切换至“2013年图书销售分析”工作表中，选择B4单元格，并输入“=SUMIFS(销售订单!$H$3:$H$678,销售订单!$E$3:$E$678,A4,销售订单!$C$3:$C$678,1)”按Enter键确定。 步骤3：选择“2013年图书销售分析”工作表中的C4单元格，并输入“=SUMIFS(销售订单!$H$3:$H$678,销售订单!$E$3:$E$678,A4,销售订单!$C$3:$C$678,2)”按Enter键确定。选中D4单元格并输入“=SUMIFS(销售订单!$H$3:$H$678,销售订单!$E$3:$E$678,A4,销售订单!$C$3:$C$678,3)”按Enter键确定。使用同样方法在其它单元格中得出结果。 步骤4：在A12单元格中输入“每月图书总销量”字样，然后选中B12单元输入“=SUBTOTAL(109,B4:B11)”按Enter键确定。 步骤5：将鼠标指针移动至B12单元格的右下角，按住鼠标并拖动拖至M12单元格中，松开鼠标完成填充运算。 4.【解题步骤】 步骤1：根据题意要求选择“2013年图书销售分析”工作表中的N4:N11单元格，单击【插入】选项卡下【迷你图】组中的“折线图”按钮，在打开的对话框中“数据范围”输入为“B4:M11”，在“位置范围”文本框中输入$N$4:$N$11，单击“确定”按钮。 步骤2：确定选中“迷你图工具”，勾选“设计”选项卡下“显示”组中的“高点”、“低点”复选框。 5.【解题步骤】 步骤1：根据题意要求切换至“销售订单”工作表中，单击【开始】选项卡下【表格】组中的“数

人工智能与未来教育自测试题与答案-(2067)

人工智能与未来教育自测 单选题（共 30 题，每题 2 分） 1 ．为了解决如何模拟人类的感性思维，例如视觉理解、直觉思维、悟性等，研究者找到一个重要的信息 处理的机制是（）。 A ． 专家系统 B ． 人工神经网络 C． 模式识别 D． 智能代理 参考答案： B 答案解析：暂无 2 ．专家系统是以（）为基础，以推理为核心的系统。 A ． 专家 B ． 软件 C． 知识 D． 解决问题 参考答案： C 答案解析：暂无 3 ．神经网络研究属于下列（）学派 A ． 符号主义 B ． 连接主义 C． 行为主义 D． 都不是 参考答案： B 答案解析：暂无

4 ．下列使用投影机的不正确操作有（） A ． 同时切断投影机电源和投影机灯泡的电源 B ． 投影机灯泡上的污迹可以用透镜纸擦拭 C． 较长时间不使用投影机，应切断投影机电源 D． 严禁搬动处于工作状态的投影机 参考答案： A 答案解析：暂无 5 ．人工智能的含义最早由一位科学家于 1950 年提出，并且同时提出一个机器智能的测试模型，请问这个科学家是（） A ． 明斯基 B ． 扎德 C． 图林 D． 冯.诺依曼 参考答案： C 答案解析：暂无 6 ．关于概念图下列说法不恰当的是（） A ． 概念图也叫思维图 B ． 概念图是一种评价工具 C． 概念图可以作为一种认知工具 D． 概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助 参考答案： D 答案解析：暂无 7 ．下列关于人工智能的叙述不正确的有（）。 A． 人工智能技术它与其他科学技术相结合极大地提高了应用技术的智能化水平。 B．

人工智能是科学技术发展的趋势。 C． 因为人工智能的系统研究是从上世纪五十年代才开始的，非常新，所以十分重要。D． 人工智能有力地促进了社会的发展。 参考答案： C 答案解析：暂无 8 ．属于认知主义理论观点的是( ) A． 学习是刺激——反应的联结 B ． 学习是主动地形成认知结构的过程 C． 学习是尝试错误的过程 D． 学习就是及时强化 参考答案： B 答案解析：暂无 9 ．人工智能的目的是让机器能够（），以实现某些脑力劳动的机械化。 A ． 具有智能 B ． 和人一样工作 C． 完全代替人的大脑 D． 模拟、延伸和扩展人的智能 参考答案： D 答案解析：暂无 10 ． AI 的英文缩写是 A ． Automatic Intelligence B ． Artifical Intelligence C． Automatice Information 参考答案： B