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高校美术欣赏教学三论_程波涛

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淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)

第31卷第3期Journal of Huaibei Coal Industry Teachers College

Vol.31No.32010年6月

(Philosophy and Social Sciences )

Jun.2010

高校美术欣赏教学三论

程波涛

(安徽大学艺术学院,安徽合肥230601)

要:高校美术欣赏课教学在大学生美育和素质教育中发挥着重要的作用。通过对中外优秀美术作品的

审美教育,丰富学生的审美体验,培养他们的美术欣赏能力。高校开设美术欣赏课程,有助于开阔大学生艺术视野,提高艺术修养,增强人文素质,促进全面发展。

关键词:高校;美术欣赏;审美能力;素质教育中图分类号:G642.41

文献标识码:A

文章编号:1003-2134(2010)03-0190-04

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收稿日期:2010-04-09

基金项目:安徽大学校级课题

“人文素质教育在促进高校美术专业大学生综合素质发展的多维度研究”(XJ200772)作者简介:程波涛(1974-),

男,安徽利辛人,安徽大学艺术学院讲师,东南大学博士生。目前,国内高校中普遍开设了美术欣赏课教程,这对于开阔大学生的艺术视野,陶冶他们高尚的情操,启迪智慧,健全人格,发展个性,提高创新能力等方面,都具有非常重要的作用。通过美术欣赏课的学习,可以使大学生在学好专业知识的同时,了解和接触到更多优秀的美术作品,认识到中外美术作品的艺术价值,培养审美能力,提高艺术品味,从而达到增强他们综合素质的目的。

高校美术欣赏教学中有许多问题值得我们去关注和探讨,以下从三个方面进行论述。

一、高校美术欣赏课教学的基本要求美术欣赏课教学是高校审美教育和人文素质教育的重要内容。它也是培养学生从不同角度欣赏美,感悟美,把握美,进而提高审美能力的一门课程。

它主要是通过对具体美术作品的解读和赏析,揭示出作品艺术特色和文化内涵,使大学生对作品的审美认知能力,得到一个由浅到深、由表及里、由感性到理性的提升过程。

高校美术欣赏教学有自身的学科特点和教学规律。它主要以古今中外优秀的绘画、雕塑、工艺美术和建筑等作品为教学内容和审美对象。因此,在作品内容选择方面,力求做到民族性与国

际性相结合,同时还应兼顾到作品内容之间的系统性与连贯性。重点选择那些主题突出,风格鲜明,内容和形式上都相对完美,在美术史上有一定影响的优秀作品。同时,还应适当选择现当代的一些寓意深刻,意蕴丰厚,具有前瞻性和开拓性的优秀美术作品。只有把真正优秀的作品作为欣赏和审美的对象,才会给大学生带来强烈而持久的艺术感染力,才能够使他们的审美心理得以陶冶和塑造,人文素质得以提高。

美术欣赏课程的教学明显有别于美术技法课教学,它重在培养和提高大学生的审美能力,调动其审美潜能,培养他们的想象力和创新思维能力。这门课程对教师的综合素质有很高的要求。它要求胜任该课程的教师,既要有美术创作方面的实践经验和扎实的美术史与理论知识,也要具备文学、美学、历史及哲学等相关学科的知识储备,并且善于把这些知识有机地融会贯通于美术欣赏教学的实践之中。

另外,从接受学的角度看,美术欣赏是一个再创造过程。教学活动中应注意恰当地处理好“教”与“学”之间的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。选修这门课程的同学,大多数来自于不同的专业,由于知识结构和审美水平的差