修改稿

摘要

当前，全球经济危机给我国的中小企业生存带来巨大挑战。其中，中小企业面临的融资难已成为制约我国中小企业发展的主要“瓶颈”。中小企业在社会经济发展中具有十分重要的地位和作用，它们是国民经济发展的重要增长点，是缓解就业压力、保持社会稳定的重要因素，是经济体制改革的重要依托和促进力量，并在扩大出口、增加财政收入等方面都发挥十分重要的作用。

本文对此分析，中小企业所面临着融资困难，资金严重不足；投资能力较弱且缺乏科学性；财务控制薄弱；管理模式僵化，管理概念陈旧等问题，这些问题严重阻碍了中小企业的。中小企业融资难已影响了其发展，也是理论界、业界不争的事实，国家虽采取了一定措施，但效果不甚明显。

本文认为，要较好解决该问题，首先，需要政府的大力的扶持，规范融资渠道等方面来改善融资环。然后，银行应从贷款政策等方面来支持中小企业的发展。中小企业应从加强财务信息披露等方面来提升自身素，加强企业内部的管理，等几个方面拓宽融资渠道。

关键词：中小企业融资困难解决措施融资渠道

一、中小企业的融资特点

中小企业融资需求的普遍特点为“短、小、频、急”。

不同类型的中小企业具有不同的融资特点，需要不同的融资渠道。

1、从融资的角度可分为制造业型，服务业型，高科技型和社区型。制造业型的中小企业资金需求具有多样性和复杂性，资金需求量大，周转慢，风险较大，融资难度也大。（1）服务业型，主要是流动资金的贷款，数额小，频率高，周期性短，风险比其他中小企业要小；（2）高科技型除通过一般融资外，它还主要通过风险投资基金融资。这类基金既有政府设立的，又有私人建立的，还有政府和私人共同建立的，其性质一般属于产权资金；社区型融资一般是由政府扶持或社区共同集资。

2、从发展阶段中小企业有不同融资要求。（1）在创业阶段，需要自有资金，一般来自个人投资者和风险资金，有时也需要商业银行以举债方式筹借少量资金。(2)在投入经营阶段，主要从商业银行及其他渠道获取流动资金，有时也要从个人投资者，风险资金和小企业投资公司等方面增加股金。(3)在增长发展阶段，主要从商业银行及各种小企业投资公司，社区开发公司获得债务资金，也会从前述渠道筹借股权资金。（4）在成熟阶段，主要以大公司参股，雇员认股，股票公开上市等以及从投资公司，商业银行筹集发展改造所需产权资金。

二、中小企业的融资能力及现状分析

中小企业已成为我国经济持续增长的重要力量,特别是在稳定经济、吸纳就业、扩大出口、提供社会服务等方面发挥越来越重要的作用,但是在中小企业发展过程中,融资难的问题已经成为其健康发展的瓶颈制约,特别是2008年的金融危机以来,中小企业融资问题尤为突出,4万亿拉动内需,但信贷资金绝大部分是流向国有大型企业。在我们国家商业银行的信贷主要集中在大企业、大项目以及基础建设的行业,对于中小企业的信贷支持力度不够。融资难使中小企业在经济复苏步履缓慢。

（一）中小企业的融资能力

1、中小企业固定资产不足。

企业融资可分成以信用为基础的融资和以资产为基础的融资。为了规避风险，资金供给方越来越青睐于以资产为基础的融资活动，特别是对超过1年以上的长期融资时，抵押或担保成为普遍的融资方式。我国中小企业目前的现状是固

定资产比重偏低，说明我国中小企业中长期贷款融资较为困难。

2、中小企业流动比率偏低。

流动比率衡量的是企业变现流动资产以偿付流动负债的能力，反映的是短期融资能力。流动比率越高，企业能实现的资金需求量越大，二者成正比。中小企业的固定资产比率低于大型企业；同时，中小企业本身的固定资产比率也远远低于其流动资产比率。中小企业融资主要以短期融资为主，相对于大型企业，中小企业的流动比率比大型企业要低，中小企业资产流动性可想而知，中小企业面临很大的资金运转不灵的风险。

3、流动资产结构不合理。

在流动资产内部，各种流动资产的变现能力也是不同的，因而不同的流动资产构成，将影响整体流动资产的变现能力，企业流动资产的构成也可反映企业短期融资能力。流动资产结构主要是用应收账款与存货比来反映。根据调查显示，我国中小企业的存货与应收账款之比比大型企业高，相对而言，中小企业的短期融资能力较弱。

（二）中小企业融资现状

1、直接融资渠道狭窄

对于直接融资来说，根据我国现行的法律，企业发行股票和债券融资要求达到的条件很高，首先企业发行股票上市必须根据《公司法》和《证券法》的规定和通过规范的公司制改造。其次我国公司上市必须达到相当大的规模而且发展前景较好。同时，发行商业票据和债券，需要企业有较高的信用评级，在我国证券市场不发达和尚无信用评级的情况下，这种融资方式显然也不具备实际可操作性。

2、间接融资困难

我国中小企业的融资渠道狭窄，所需资金大部分来源于自筹，其中属于间接融资资(贷款)比重小。我国银行对中小企业发放的抵押贷款通常选择不动产抵押，显然中小企业从银行获得的抵押贷款十分有限。另外，按银行贷款惯例，一笔贷款发放需要经过贷款审查、抵押物评估、保险、公证等环节，从申请到发放最快也要十余天。另外，目前担保贷款收费偏高、不合理，也是限制中小企业采用担保贷款方式的主要原因之一。

3、商业性融资为主

目前，除了四大国有商业银行外，一些地方性股份制商业银行就是中小企业最主要的资金来源，这些中小型金融机构体制灵活、管理层级简化，能够较好地为中小企业服务，但从银行自己的收益角度考虑，它们并不可能自发地将中小企业融资放在首位。商业性融资中小企业面临着重重困难。

三、“融资难”问题的原因分析

(一)政府方面存在的问题

政府职能和政策不到位。我国没有设立专门的中小企业管理机构，虽然有一些零星的促进中小企业发展的政策和措施，但是还没有形成支持中小企业持续、健康发展的系统而全面的政策体系。因此，关于发展中小企业的政策往往是政出多门，这并不排除这些部门对中小企业善意的支持，但不同部门的政策在缺乏协调的情况下，有时相互间会产生矛盾，结果使政策的效果大打折扣。不仅政府的计划部门在制定关于发展中小企业的政策，工商管理、税务、劳动、各类科技园区、开发区也在制定政策，从而造成了政策的混乱和不一致。这种状况难以形成政府与中小企业之间有机的、良性的互动关系，政策的透明度、公允性、针对性及实施程度因此而大打折扣。

（二）金融机构存在的问题

.由于国有贸易银行向市场化和贸易化转型中，为灌输金融强占，银行转向了大企业;机构撤并，放款权上收形成散布在县域的中小企业信贷办事少量收缩，弱化了对中小企业的信贷办事。银行体制改革强调风险约束机制的建立，各大国

有商业银行为了避免风险，上收基层信贷权，贷款权限集中到省行和总行，并坚持面向重点行业、重点企业、重点地区、重点客户的“四重”方针，主要提供给重点行业和大企业。另外，银行还实行了贷款第一责任人制度，确立了信贷员承担贷款风险的终身责任。诚然，风险约束机制的建立对防范金融风险起到了积极的作用，但由于激励机制没有相应地建立起来，使得信贷人员在面向中小企业迫切需要贷款时，明哲保身，普遍采取“为不错贷，宁可不贷”的行为方式，他们首先看到的是中小企业固定资产少，产品市场尚待开拓，技术尚待革新，经营风险较大，没有内在的驱动力去仔细分析企业申请项目贷款的可行研究报告，去现场调查并发现这些中小企业的潜力和发展机会，更谈不上为企业提供专业咨询，帮助企业找到赢利的模式。因此可以说，现有商业银行机制上的固有缺陷，是中小企业“贷款无门”的又一重要原因。

(三)企业自身方面存在的问题

中小企业自身信用意识不强。在现阶段，我国中小企业的发展良莠不齐，商业欺诈、承蒙拐骗、违约等行为时常发生，歇业倒闭的频率也较快，这些都使得银行对中小企业的贷款风险增大，银行自然轻易不愿意放贷给中小企业。要降低贷款风险，企业自身必须建立完善的信用体系和担保体系。

1、由于我国中小企业规模小，缺乏足够的抵押能力，有些中小企业在特殊的成长背景下，土地、厂房、设备等的产权不完全，即使有一定的资产规模，也因为产权残缺而很难以抵押的方式获得自己所需的贷款。同时，我国社会信用担保体系不健全，为中小企业提供信用担保的机构较少，担保基金的种类和数量都远不能满足需要。

2、是财务操持不尺度。中小企业广泛存在“以单代帐”“帐外运营”、“现金结帐”的气象，音讯不通明，财务不通明，银行难以全面把握企业财务的真实环境，从而影响银行的放款和决策。

3、是中小企业资产局限小，加傍边小企业近景不确定，市场镌汰率高，银行从资金的效益和坦然性动身，放贷极为隆重。

4、是汗青上曾呈现的中小企业仍存在未偿还或未落实原有银行的债权，乃至歹意逃废债权，在企业和金融机构之间发生了庆幸危殆。

５、是中小企业与金融机构之间缺乏雷同，中小企业不熟谙银行一些新的融

资产品和融资渠道，也不能很好地研讨并有效地垄断国家财税、金融、产业、贸易等优惠政策来为自已的企业办事。

四、解决“融资难”问题的措施建议

扶持中小企业是当前推进我国经济社会全面发展的汉族要举措之一，虽然进年来一直困扰我国中小企业发展的融资难情况有所好转，但是尚未得到彻底解决；为此，借鉴发达国家的经验和做法考虑到我国具体国情，解决中小企业融资难应从建立健全面向中小企业的金融体系和社会信用体系，积极推动中小企业融资渠道多元化，同时改善法律环境、财政税收扶持、完善政府服务等方面并举。中小企业应积极学会用新的金融工具，并以有效地拓展融资渠道，才能有效的解决这一难题。

(一)政府应从规范融资渠道等方面来改善融资环境

1、政府部门要进一步完善和落实中小企业规范经营的相关政策法规,对中小企业的设立要求、经营项目的合法性、行业自律、职业道德等因素,落实好、具有可操作性、可评估性。把好市场准入关,特别是加大对少数企业存在账目造假、两套账本、欺骗银行与税务部门的不规范与违法行为的查处,财政、工商、税务、审计等部门要加强联合,从整体上提高中小企业的的经营素质,为融资提供可信可行的前提条件,降低银行的信贷风险。

2、政府部门应采取多种措施增加中小企业自有资金比例,促进企业建立合健全自有资金补充机制,提高内源融资的比重,中小企业自有资金的多少,资本充足率的高低是获得银行贷款的先决条件。鼓励中小企业通过合资、合作、联营、参股等多种形式去提高自有资金的比例,政府应给予业务指导与政策支持。

3、有的放矢,对具有高新技术又符合国家产业政策、具有成长潜力的中小企业加大财政税收倾斜的力度,加速中小企业的资本金的积累,缓解资金短缺状况,改善资本结构。2009年的创业板,就是我们国家对高成长的中小企业融资的一个政策支持。

4、中小企业抵押贷款的评估登记行为,简化评估登记手续,降低和规范评估、减少企业抵押贷款的费用,制定和完善相关配套法规,依法打击逃债的行为,完善债务追偿制度,加大追究逃债当事人的责任,甚至包括数额较大的刑事责任,

这样可以提高赖账成本,净化社会的信用环境,为银行放贷提供法律保障。

5、和完善中小企业直接和间接融资方式，加强国有商业银行对中小企业融资业务的创新支持力度，国有商业银行要调整对中小企业的信贷规定，在符合国家产业政策和经济型的前提下，加大对中小企业信贷支持，积极研发新产品满足中小企业需求。

实施积极扶持的财政税收支持，积极推行为使中小企业在国民经济充分发挥作用的财政补贴，用于鼓励中小企业吸纳就业，促进中小企业科技进步和鼓励中小企业出口等。

6、中小企业融资环境的措施，为促进中小企业技术进步及产业升级，提高产品竞争力，各级政府可以从多方面给予小企业技术上的支持。建立信息支持系统及数据库，通过情报网络向小企业提供国内外有关的市场信息、技术信息、调查资料等，免费查询政府数据库中的各种相关信息和数据资料，通过计算机化和自动化改革企业的生产和管理，以推动中小企业发展。

（二）银行应从贷款政策等方面来支持中小企业的发展

央行要督促各银行机构能切实改进对中小企业的金融服务,央行要进一步加强对中小企业的信贷政策指导,在金融危机中全盘考虑经济布局中不要忽视中小企业的困难,要重视中小企业抗风险弱的特点,支持中小企业发展的力度,满足一些行业中有效益、有信用、有市场、就业率高的中小企业的资金需求。

督商业银行按照固定资产贷款审批权要求集中,流动资金贷款审批权适当分散的原则,调整信贷审批权限,加大对中小企业的支持。支持各商业银行对经贷款审查评估过,确认资信良好的企业,又有偿还能力的中小企业发放贷款。在确定融资期限与额度时,要针对中小企业的生产和流通的实际需求量。

银行信贷资金向中小企业倾斜。银行在信贷资金投放的导向上，要纠正过去“抓大放小、嫌贫爱富”的问题，逐渐向中小企业倾斜。这次“钱荒”是结构性“钱荒”，国有企业特别是央企不缺钱，缺钱的是民营中小企业。民营企业是GDP的主要创造者，也是税收的主要来源，更是创造就业岗位的主渠道，因此信贷资金向中小企业倾斜是应该的。从金融部门自身来说，要实现体制、服务和手段等方面的创新，多培养金融衍生品，加大对中小企业信贷资金的支持力度。充

分挖掘现有资源潜力，加快现有金融机构体制转换步伐，引导城市商业银行和城乡信用社真正成为服务中小企业的金融组织。针对中小金融机构在资金、管理、技术、人才等方面存在的弱势，政府应在税收、利率、存贷款准备金、再贷款、存款保险等方面给予政策优惠，对这些为中小企业服务的金融机构应允许其放低对企业的贷款规模下限，并可提供具有一定弹性的利率，以使其能在一定情况下以高于市场利率的利率对中小企业进行贷款。对于地方性中小商业金融机构，可以采取股份集资的方式，允许民间资本进入银行业。

在商业银行内部管理上，强调既要建立约束机制，又要建立激励机制；对不良贷款的发放要进行惩治，对多贷款、贷好款的信贷人员也要进行奖励，以鼓励信贷人员努力发现优质客户，发放贷款。要鼓励员工提高业务水平，深入市场、企业了解情况，搞好市场调查和预测，重视中小企业的信贷需求，树立风险和收益权衡的贷款理念，大胆探索各种贷款形式，进行抵押贷款、质押贷款和担保贷款的创新。

（三）中小企业应从加强财务信息披露等方面来提升自身素

1、小企业应打好自身经营的基础。一个企业的体制和机制是其活力的前提,中小企业应该从总体上提高自己的管理水平,更新技术,降低生产成本,提高自身的竞争力。只有将自身水平提高了,效益才会提高,信用才会有保障,融资才能顺利进行。

2、小企业应健全财务体系。任用专门的财务人员从事成本核算,才能使企业正常有序的发展。在对外提供报表时,要做到真实、及时,使投资者顺利了解到企业的经营及财务状况,从而为筹集资金,扩大生产规模,打下良好的基础。

3、小企业的融资方式。当前中小企业融资困难的主要表现是融资渠道狭窄,解决中小企业融资困难不能只盯着银行,要善于使用多种融资方式,并将它们结合使用,而且企业在不同的发展阶段需要的融资方式也不同,其中主要有股权性融资、债权性融资、企业保留赢余、融资租赁、应收账款融资、BOT模型等等。

同时，中企业自身的整体素质和信用形象。一是要深化产权制度改革。通过改组、联合、兼并、租赁、承包经营和股份合作制等多种形式促进中小企业改革，逐步建立现代公司结构，使其获得最大的自主权，真正成为自主经营、自负盈亏

的法人实体与市场竞争和技术创新主体。二是要强化内部管理。培养一批懂管理、善经营、会创新的优秀中小企业家，建立健全中小企业内部管理制度，推行科学管理和规范化管理；特别是要规范中小企业的财务制度，提高财务管理水平，防止会计信息失真。在财务管理方面，要加强各项费用监控、应收账款管理、存贷管理，避免资金沉淀，提升财务管理层次。三是要提高中小企业的信誉，改善其融资环境。中小企业在加强发展的同时，要不断提高自己的社会声誉，增强重合同、守信用的自我约束意识；要充分认识到诚信是一个企业的重要资源，坚持信誉第一的原则，不做假账，保证会计信息真实可靠，从根本上改善企业的形象；要与银行建立良性、互动和稳定的关系，增强银行对其贷款的信心，以创造良好的融资环境。

(四)创新融资手段，增加融资渠道

在当前的市场机制下，中小企业应考虑到自身发展的现状，并结合国家财政、金融、信用等实际，充分发挥各方优势，利用一切可能的路径，不断地创新出切合自身发展实际的融资手段：

1、优化融资的外部环境。着力优化融资的外部环境可视为中小企业融资制度创新的第一环。融资外部环境的优化包括信用环境的建设和中小企业融资服务体系的建立。一方面，应将信用环境建设作为改善融资环境的重要内容加以推进，完善中小企业征信系统建设，不断改进企业信用等级的评定和管理办法，建立健全信用评审和授信制度。另一方面，努力建立健全中小企业融资服务体系。

2、业板为主导发展股权融资市场。考虑到中小企业风险较高，经营信息缺乏，经营能力较低，股权融资较之债权融资具有明显的优势。从补充长期性资金的角度看，商业银行居于劣势。而资本市场的直接融资则可以吸引愿意承担高风险的投资者进入到中小企业，并具有提供长期性资金来源的体制性优势。当前积极发展中小企业的股权融资体系，创业板的特性及与其他直接融资方式的互动机制决定了其应当居于主导性的地位。创业板的发展，必然会带动和促进风险资本市场的发展，因为创业板提供的退出机制，必然会刺激风险资本以更大的规模进入到中小企业融资市场。

3、制度创新。在金融创新中，制度创新是其他创新的基础，特别在我国金融监管背景下，政策和制度创新或突破是解决中小企业融资难的关键环节。2007年上半年发改委已分别批准两单打包发行的中小企业债券：北京中关村科技担保有限公司牵头对北京中关村8家中小企业打包的“中关村高科技企业债券”，以及由深圳贸易工业局中小企业服务中心牵头的对十多家中小企业打包的债券。打包发债是通过信用增级来提高发债企业的信用级别，使得债券的偿付性、安全性和稳定性大大提高。在满足债务人融资需求的同时，吸引更多的投资者，从而降低融资成本。这次分别由北京中关村科技担保有限公司和深圳贸易工业局牵头的两单打包发债如果运作良好，无疑实现了企业债的一个突破，也为民营中小企业提供了一个新的融资渠道。

参考文献

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社,2007

修改稿1前石畔九年制学校2012

师表形象、展教师风采”主题演讲、“廉政文化进校园”等系列活动，让教师在活动中自找差距，取长补短，逐渐建立起师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。六是努力提升八种精神：即终身学习的勤学精神，不计得失的奉献精神，奋发向上的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，廉洁执教的敬业精神，勇于创新的探索精神，共同提高的协作精神，踏实苦干的求实精神。七是举办德育工作研讨会和师德演讲比赛。八是健全师德评价机制，将师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。通过一系列措施的实施，切实提高教师素质，提高师德师风建设水平，为打造“和谐教育”奠定坚实基础。 （2）实施“五师”工程 一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练

师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”教育工程的实施，强化教师的职业道德意识，掀起人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。借此机会，学校提出“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，进一步巩固既得成果。 （3）打造“师爱”形象 师爱是教师爱岗敬业热爱学生的体现，这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。一是要求教师必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。二是要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，以”争做文明教师”、“学校名师”为导向，勤奋工作、忘我工作、无私工作，努力成为高素质的、全面发展的、富有创新精

《全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿)》

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》 第一部分前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、设计思路 引言 引言主要从以下三方面阐述:（1）科学与技术的作用（科学和技术与人、社会的关系）；（2）科学课程对培养儿童科学素质的作用；（3）科学课程标准的作用。 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科技与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻改变着人们的生产和生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。 一、课程性质 课程性质主要讲清楚这是一门什么样的课程。小学科学课程是一门核心课程、综合课程和活动课程。它与其他课程的关联。 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为79年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 二、课程的基本理念 课程的基本理念简要阐述本课程的使用对象、包含的内容、主要学习方式和特性等。 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学 科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。 2．学习“四位一体”的科学 科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。 3．以生活中的科学为逻辑起点 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 4．以科学探究为最为重要的学习方式 科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。 科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根

就业政策问答(最新修改稿)

就业政策问答 （2017.10） 一、稳岗补贴新政有哪些具体容？ （一）实施围：依法参加失业保险并足额缴纳失业保险费；上年度未裁员或裁员率低于市直城镇登记失业率；财务制度健全且管理运行规。 （二）申报材料:稳定岗位补贴审批表、上年度企业减员情况表、承诺书。 （三）补贴标准：未裁员的企业，按该企业及其职工上年度实际缴纳失业保险费总额的70%予以补贴；对有裁员但裁员率低于市直城镇登记失业率的企业，按该企业及其职工上年度实际缴纳失业保险费总额的50%予以补贴。 （四）申报审核流程 1.企业向市劳动就业管理局申报材料； 2.市劳动就业管理局提出审核意见，并随机选择部分企业进行实地抽查； 3.市人社局复核，并向社会公示； 4.市人社局、市财政局联合报市政府审批； 5.市劳动就业管理局将经市政府批复的稳岗补贴资金，通过“失业保险基金支出户”拨付到企业基本银行账户。 二、领取失业保险待遇所具备的条件是什么？

同时具备下列条件的失业人员，可以享受失业保险金： （一）参加失业保险，所在单位和本人已按规定履行缴费义务满1年的（指累计合并缴费满一年）； （二）非因本人意愿中断就业的（劳动者劳动合同未到期而提出自动离职，不能申领失业保险金）； （三）已办理失业登记，并有求职愿望的。 三、什么是创业担保贷款？我市创业担保贷款对象和条件？ 创业担保贷款是指通过政府出资设立担保基金，委托担保机构提供贷款担保，由经办商业银行发放，以解决符合一定条件的下岗失业人员从事个体经营，自筹资金不足的一项贷款业务。 创业担保贷款对象围：城镇登记失业人员、就业困难人员（含残疾人）、复员转业退役军人、刑满释放人员、高校毕业生（含大学生村官和留学回国学生）、化解过剩产能企业职工和失业人员、返乡创业农民工、网络商户、建档立卡贫困人口。 四、创业担保贷款额度和期限是什么？申请创业担保贷款需要出示什么资料？ （一）额度和期限：创业担保贷款额度一般不超过10万元，其中个体经营的创业担保贷款额度不超过10万元，合伙经营、创办小微企业或组织起来就业的，可按每不超过10万元总额不超过50万元的额度实行“捆绑式”贷款。贷款期限不超过3年，在贷款期限财政部门第1年给予全额贴息，第2年贴息2/3，第3年贴息1/3。

公文处理实施细则修改稿

公文处理实施细则 修改稿

公文处理实施细则 第一章总则 第一条为使公文管理工作规范化、制度化和科学化，结合我公司实际情况，制订本细则。 第二条公文处理是指公文的办理、管理、整理（立卷）、归档等一系列的相互关联、衔接有序的工作。 第三条公文处理必须坚持实事求是、精简、高效的原则，做到及时、准确、安全、保密。 第四条办公室是公文处理的管理部门，主管行政公文处理，指导、检查、督促各职能部门行政公文处理工作。 第二章公文种类 第五条公司行政公文种类主要有： 一、决定：适用于对重要事项或重大决定预先做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或撤销下级部门不适当的决定事项，人员职务任免。 二、通知：适用于指导下级的公文，转发上级机关或不相隶属机关的公文，传达要求下级办理和需要有关单位周知或者执行的事项。 三、通报：适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和情况。

四、报告: 适用于向上级部门汇报工作、反映情况、答复上级部门的询问。 五、请示：适用于向上级部门请求指导、批准。 六、批复：适用答复下级单位、部门的请示事项。 七、意见：适用于对重要问题提出看法和处理办法。 八、函：适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和决定事项。 九、会议纪要：适用记载、传达公司会议主要精神和决定事项。 第三章公文格式 第六条公文主体是公文写作的主要部份，包括公文标题、主送单位、正文、发文机关、附件、文件生效标志和附注。 一、公文标题 应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文单位，标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。 二、主送单位 指公文的主要受理单位，应当使用全称或规范化简称、统称或者同类型机关的统称，位于公文标题下方，正文上方顶格。下行文的主送机关能够有若干个，排列时同类型相并列的机关之间用顿号间隔，不同类型非并列关系的机关之间用逗号间隔，最后用冒号。

9 《热爱生命》 修改稿1

9 《热爱生命》：生命之歌 教学目标： 1. 把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3. 领会主人公的精神魅力及其象征意味。 教学重点： 1. 领会主人公的精神魅力。 2. 体会心理描写和细节描写的作用。 教学难点： 体会小说的象征意义。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、作者简介 三、整体感知 1. 内容简介 《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。 2. 结构图解 开端（1—4）：发现灰狼 发展（5—15）：与狼同行 高潮（16—21）：竭力杀狼

结局（21—23）：被救上船 四、问题探究 1. 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？ 2. 人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，以最后两段为例，加以分析。 提示：在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。 五、布置作业 学生展示搜集的有关热爱生命的资料，并谈感受。 第二课时 一、句段剖析 如何理解下列语句的深刻含义？ 1. 他们两个一瘸一拐地，吃力地走下河岸，有一次，走在前面的那个还在乱石中间失足摇晃了一下。他们又累又乏，因为长期忍受苦难，脸上都带着愁眉苦脸、咬牙苦熬的表情。他们肩上捆着用毯子包起来的沉重包袱。总算那条勒在额头上的皮带还得力，帮着吊住了包袱。他们每人拿着一支来复枪。他们弯着腰走路，肩膀冲向前面，而脑袋冲得更前，眼睛总是瞅着地面。 2. 后面那个人瞅着他这样走去，脸上虽然照旧没有表情，眼睛里却流露着跟一头受伤的鹿一样的神色。 3.这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的。没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。 “既没有树木，也没有小树丛，什么都没有，只看到一望无际的灰色苔藓，偶尔有点灰色的岩石，几片灰色的小湖，几条灰色的小溪，算是一点变化点缀。天空是灰色的。没有太阳，也没有太阳的影子。” 提示：在对荒野的描写中，作者连续多次使用“没有”，刻画了淘金者所置身的环境的

的《小学科学课程标准》(修订稿)

v1.0 可编辑可修改 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 二、基本理念 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。 3．以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。4．以科学探究为最为重要的学习方式 科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 5．科学课程具有开放性科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。 第二部分课程目标

修改稿说明

修改稿说明 专家意见1： 本文的研究领域是射频识别（RFID）技术的多标签防碰撞技术，针对现有的动态二叉树技术的缺陷，提出了一种结合二叉树和四叉树的确定型防碰撞算法，仿真结果表明，本文提出的算法具有比二叉树和四叉树算法更高的性能（吞吐率）。 本文的研究的问题是目前RFID技术面临的重要问题之一，文章提出的基于碰撞因子的结合两种树型算法的思路比较新颖，对于标签数量较大的应用具有参考价值，具有一定的学术价值。 文章的主要问题在于： 1）未讨论应用中可能存在的问题。实际上，如果只需要判断是否发生了碰撞是比较容易的，而如果需要准确统计碰撞位数（用于计算碰撞因子）在实现上比较困难，误码率对算法性能影响较大。 2）在进行性能比较时，比较对象仅考虑了二叉树和四叉树，而没有与其他最新的树型算法研究成果进行性能比较，不够有说服力。 3）文章存在一些文字错误，图表不够清晰。 专家意见2： 一直以来，防碰撞算法是RFID技术的较为核心的一点，当前国内也把标签碰撞作为研究热点。本文采用了一种动态二叉和四叉相结合的算法来处理标签碰撞问题，方法很容易想到，但是也确实是第一次采用这种方式。该文章的亮点在于引入了“碰撞因子”的概念，建议作者再次斟酌概念用语的准确性。 本文结构较为严谨，推理基本正确，仿真结果也确实证明了所提算法优于单独的DBS\DFS算法。如果把这篇文章作为会议论文，那再合适不过。既然现在投到国内一级期刊，故建议作者在文章结构安排上、术语上及语言的组织上做到精益求精。例如：英文摘要显得较为生硬；第二部分其实“防碰撞算法原理及相关的研究成果”不宜单独拿出一章节来说，不妨和第一部分结合起来点到为止；第三部分中“定义一”及“定理一”，下文并无“定义二”、“定理二”，故“一”还是应该去掉；另外，还要注意有些拼写错误，如第五部分上方一行“由于……，故……”，其中第一个不等式求和符号后漏项。 综上，本人建议本稿件宜修改后发表。

二年级下册科学教案修订稿

二年级下册科学教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

二年级下册科学教案 通过感官来发现 科学概念目标 1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 科学探究目标 1．在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。2．能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。 科学态度目标 1．能如实地表达自己的发现和想法。 2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 科学、技术、社会与环境目标 1．了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了 更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。 2．知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。 【教学重难点】 重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 【教学准备】 为学生准备：石头、豆包、装有40~50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。 教师准备：学生材料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。 【教学过程】 一、聚焦 上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体中的很多器官。这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。（板书课题：通过感官来发现） 二、探索 （一）认识感官及其作用 活动一我说你猜 1．教师出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。要求：（1）一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。（2）其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。 2．学生按要求进行活动。 3．讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。 4．提问：你知道人还有哪些感觉器官吗？ 5．教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。

到级成语故事及人物新修改修订稿

到级成语故事及人物新 修改 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

一、3-6 年成语故事主要人物及解释 三年级上册：闻鸡起舞 P33（晋朝的祖逖） 含义：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。 三年级下册：惊弓之鸟 P38（魏国的更羸） 含义：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 画龙点睛 P138（南北朝时期的梁朝的画家张僧繇） 含义：画龙之后再点上眼睛。比喻在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。 四年级上册：胸有成竹 P39（北宋画家文与可） 含义：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象后比喻在做事之前已经拿定主意。 杏林春满 P119（三国时期医生董奉） 含义：人们喜用“杏林春满”“誉满杏林”妙手回春”这类的话语来赞美像 董奉一样具有高尚医风的苍生大医。也常用这类话语称颂医生医术的高明和高尚的医德. 四年级下册：手不释卷 P97（三国时期吴国吕蒙） 含义：释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。 鹏程万里 P137（远古时候特大的鱼鲲） 含义：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。 纪昌学射 P139（纪昌飞卫） 含义：一是要能吃苦，持之以恒才会成功。是大本领往往要从小处练起。 扁鹊治病 P141（名医扁鹊蔡桓公） 含义：通过记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，告诉了人们有病要及早医治，要防微杜渐；告诫人们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意 见。 五年级上册：水滴石穿 P75（宋朝张乖崖） 含义：水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力。含义：水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功. 大公无私 P155（春秋时期晋国祁黄羊） 含义：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。 五年级下册：程门立雪 P89（宋朝杨时程颢） 含义：旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。

焊接工艺规范(修改稿1)

宁波合力模具科技股份有限公司 焊接工艺规范 受控状态：______________ 分发号：________________ 持有部门：______________ 持有人：________________ 2015年00月00日发布2015 年00月00日起实施

宁波合力模具科技股份有限公司 1.0目的 本工艺规范规定了公司电焊焊接的工艺参数。 2.0适用范围 适用于公司生产的各类模具及产品的焊接。 3.0职责 电焊组负责焊接操作。 4.0管理规定 4.1焊接工艺参数 4.1.1焊条电弧焊的焊接工艺参数主要包括：焊条种类与牌号、电源种类和极性、焊条直径、焊接电流、电弧电压、焊接速度和焊道层次等。 4.1.2选择合适的焊接工艺参数，对提高焊接质量和生产效率是十分重要的，由于焊接结构件的材质、工作条件、尺寸、形状及焊接位置的不同，所选择的工艺参数也有所不同，即使产品相同，也会因焊接设备条件与焊工操作习惯的不同而选用不同的参数。可见焊条电弧焊接对焊接工艺参数不应限制得太严，只能做一些原则性的规定。下面分别讲述选择这些工艺参数的原则，及它们对焊缝成形的影响。 4.2焊条种类和牌号的选择 实际工作中主要根据母材的性能、接头的刚性和工作条件选择焊条、一般结构选用酸性焊条，重要结构选用碱性焊条。 4.3焊接电源种类和极性的选择 通常根据焊条类型决定焊接电源的种类、除低氢钠型焊条必须采用直流反接外， 低氢钾型焊条可采用直流反接或交流，酸性焊条可以采用交流电源，焊厚板时用直流正接，焊薄板用直流反接。 4.4焊条直径

4.4.1焊条直径是根据焊件厚度、焊接位置、接头形式、焊接层数等进行选择的。为提高生产效率，应尽可能地选用直径较大的焊条。但是用直径过大的焊条焊接,

科学案例改稿3

化“零”为“整”，实现有效整合 ——四年级《新的生命》单元前三课整合案例 一、主题背景： 当前科学课教学内容过于饱满，而一周两课时无法保证教学活动的有效实施，一种有效的方法就是将课程内容进行优化与整合。《油菜花开了》、《各种各样的花》、《花、果实和种子》是教科版未改版前的教材内容。这三课构成了《新的生命》单元的前三课。其中《油菜花开了》包括三个内容：观察一棵油菜——观察一朵油菜花——观察一棵油菜的花；《各种各样的花》包括：花的专题观察——花的观察报告会——这是一朵完全花吗；《花、果实和种子》包括：花的雌蕊和雄蕊——观察油菜的果实和种子。我对这三节课的教学环节进行了整合与调整，以试图实现“整”的有效，“合”的优化。 二、整合前的教学与思考： 课堂扫描： 《油菜花开了》一课教学中，我根据学校的实际，将观察对象改为白菜花（学校种植园中的白菜正好都开花了）。我将学生带到种植园实地观察一整棵白菜及一棵白菜的花，让学生将观察到的简单记录下来，学生们第一次近距离的观察白菜花，兴奋极了，都在观察、记录、交流。美好的时光总是短暂的，十几分钟一下就过去了，学生们都不愿停止观察。但为了下面活动的顺利完成，即使学生的观察热情再高涨，我也只好让学生回到教室汇报观察发现，并解剖一朵白菜花，一节课下来，感觉时间不够分配，匆匆的观察与汇报不能很好地体现学生有价值的发现，也不利于深入观察的进行。 《各种各样的花》一课，教材将讨论研究对花的观察与观察后的汇报放在一课时，这样两项活动都需要花大块时间进行，同时放在一节课教学势必会影响教学效率。在实际的教学中，我将对花的观察活动放在课前让学生自行完成，课上只汇报研究发现，并通过汇报交流建立完全花（不完全花）、两性花（单性花）的科学概念。 在《花、果实和种子》一课的课堂上，学生们拿着镊子、放大镜忙着解剖雌蕊和雄蕊，俨然向一个个小科学家。通过模拟实验、借助放大镜观察，他们发现了雌蕊与雄蕊的构造及功能，在实验探究、合作交流中完成了对花在植物繁殖过程中作用的认识。

新发现-教案(修改稿)

小学三年级美术教案 课题：《新发现》 一、教学目标 1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。 2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。 二、教学重难点 重点：大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态 难点：使用粗细、疏密不同的线条流畅地画出结构形态 三、教学课时安排一课时 四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀、小号双头记号笔、课件、音乐 （课前分组坐好，8人一组，共6组。指定好组长，要求只能是组长用刀，其余同学不得碰刀。）

五、教学过程 （一）、激趣导入 感知：切水果 师：同学们，玩过切水果的游戏吗？ 生：玩过 师：想看老师怎么切水果吗？（展示台下展示切橙子，竖切。） 师：我带来了一个橙子。（边说边演示）平时我们切水果都是竖着切的，这是竖着切开的样子，你们看（展示）。今天，老师要换个切法，这么切（横切）会有什么新发现呢？我们一起来看一下。 生：像一朵菊花…… 师：你真棒，对生活中我们熟悉的事物，当我们换个观察方式或角度，我们将会有不一样的发现。今天我们要学习的就是第六课《新发现》。 板书课题！（粘贴课题） 【设计意图】采用老师切实物的方式导入，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。 （二）、观察体验 1、猜一猜 师：请同学们跟着老师仔细观看屏幕上的这张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！ 课件出示切开后白菜的放大局部（竖切），出示不断完整的白菜图片。猜猜这究竟是什么呢？ 生：（点3个学生）饺子、奶油、白菜…… 师：当它的范围慢慢变大时，我们发现，原来它是一棵切开的白菜。 师：课件出示细节放大图，“这些弯弯曲曲、有粗有细的是什么呢？”（线条板书：线条） 师：这些有粗有细的线条分别是白菜的什么部位呢？ 生：白菜梗和白菜叶 课件出示白菜线描图。

何天明修改稿详解

1．这地方有点冷，但完全可以忍受。炉火一架起来，即刻暖和。想一想主耶稣所受的10大苦： 1．旷野四十天。2．家人的嘲笑。3．乡人的逼害。4。 同胞的陷害。5．外邦人杀害。6．犹大的出卖。8．恶人的嘲讽；9．兵丁的污辱。10．文士人的谋害。11。看守的戏弄。12，国王的蔑视；13官府的嗤笑；14。犯人的讥笑，15，饥饿的威胁 这些苦我们必须要领受。因为我们是他的门徒，他是我们的榜样。在他的讲道中，他没有隐瞒。 2．耶稣的谦卑与顺服：1。受约翰的洗。2，给门徒洗脚。3。成就神的意思，不成就自已的意思。4。耶稣几个不知道，耶稣几个不越位。5，自称人子。 6。有人打你右脸，左脸也伸给他。7。父啊，赦免他们。因为他们做的，他们不知道。 3．他知道他从哪里来，到哪儿去。他的使命是什么？一路走到各各他，完成了父神交给他的使命。 4．从最简单的事做起？ 1，最简单的事？分解到最简单？ 2，不停地去做？ 3，随时检查。 5.暗暗做耶稣的门徒 1，尼哥底母 2．约瑟（亚利马太人，议士）在何处

按果树学报模板写作 库尔勒香梨树体木质部汁液pH值和铁素含量分析 赵越1吴玉霞1刘泽军1何天明1 （1新疆农业大学林学与园艺学院，乌鲁木齐830052；2新疆巴州林业技术推广中心，库尔勒，830044）摘要：因缺铁而产生的叶片失绿黄化症是新疆塔里木盆地钙质土壤上栽培的库尔勒香梨的一种严重生理性病害。本研究分析了库尔勒香梨树干的木质部伤流液的pH值和铁素含量，以资为香梨黄化病的早期诊断和有效防治的提供依据。研究结果表明：库尔勒香梨各部位木质部质外体汁液的pH值在生长季大多保持在5.0-6.0之间，属正常生理范围，但时空差异显著。正常树的木质部汁液pH值要略高于黄化树（5.6%。）。正常树的有效铁含量在的6个取样部位均极显著高于黄化树，并且这种差异贯穿于香梨的整个生长季。用叶片总铁含量表征黄化树铁营养状况时表明在香梨树体中存在“缺铁失绿悖论”现象。据此，我们建议在树干输液时营养液的pH值控制在5.4-5.7之间为宜，在香梨黄化病营养诊断时采用叶片有效铁含量作为量度指标更为可靠。 关键词：pH；铁素含量；木质部汁液；库尔勒香梨 新疆南疆塔里木盆地绿洲地带的农地多为典型的碱性钙质化土壤，pH值多在8.2以上[1]（何天明，文献1）。高pH下土壤可溶性铁常被固定而使有效铁含量过低，其间栽培的农作物常因土壤缺铁而发生叶片失绿症。当地栽培的新疆特色果树库尔勒香梨（以下简称香梨）上的黄化病为最典型个案之一（黄乐平,文献2）。 在人工矫治香梨黄化病中发现土施的二价铁肥在土壤高pH下易被氧化成三价铁，导致肥效不高，而叶面喷施铁肥又因铁素的移动性较差，经常只能获得斑点状复绿而效果不理想[徐庆岫，1988,文献3]。目前，当地梨农多用树干滴注铁肥技术来防治香梨黄化病，但输液时期、药剂种类和浓度以及试剂的酸碱度水平 国家自然科学基金资助项目（31160382），新疆维吾尔自治区重点学科果树学建设项目(201007) 第一作者：女，1989年生，河南鹿邑人，新疆农业大学在读研究生，研究方向为果树矿质营养。 通讯作者：男，1970年生，教授，主要从事梨栽培技术研发。Author for correspondence

最新的《小学科学课程标准》(修订稿)

最新的《小学科学课程标准》(修订稿) 第一部分前言 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 二、基本理念 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学 科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样

有关注释规范的规定(新修改稿2)

有关注释规范的规定 1、英文注释，请分别按照英文注释规范进行。 （1）英文著作的注释通常为：作者、书名、出版社及出版年代，页码。其中书名用斜体。如： Sue Blundell, Women in Ancient Greece, Harvard University Press, 1995, p.57. （2）若书籍由一人或多人主编，那么一人主编为ed.，多人主编则为eds.。如： Susan Mosher Stuard, ed., Women in Medieval Society, University of Pennsylvania Press, 1976, p.33. Renate Bridenthal, Susan Mosher Stuard, and Merry E. Wiesner, eds., Becoming Visible: Women in European History, Boston and New York: Houghton Mifflin Company, 1998. （3）外文期刊论文引用，刊物名使用斜体，文章名加引号，不用斜体： Sheryl O’Donnell,“M r. Locke and the Ladies: The Inde1ible Words on the Tabula Rasa,” in Studies in Eighteenth Century Culture, 8 (l979): l5l-64. 或者 Joan W. Scott and Louise A. Tilly, “Women’s work and the Family in Nineteenth-Century Europe”, Comparative Studies in Society and History, Vol.17, No.1（Jan.1975）, p.47. （4）若引用的引文为从第几页到第几页，那么应为：pp. 如 Jeffrey Burton Russell, Witchcraft in the Middle Ages, Cornell University Press, 1972, pp.37-38. （5）英文字体一律采用Times New Roman （6）注意标点符号的用法。英文字母、标点符号的空格要严格按照英文的标准来进行。当文字全是西文字时，用西文标点符号；当中西文字混用时，标点符号的使用应如下： 在中世纪晚期和近代早期（15-18世纪初），欧洲大地上掀起了一场规模宏大的猎巫运动。据统计，在这场延续了三个多世纪的猎巫运动中，大约有10-20万巫师受到了审判，其中大约有5-10万被处死，而女巫则占了其中的75-80％。① 2、中文注释请严格按照中文注释规范进行 （1）著作的通常格式为：作者或编者、书名、出版社及出版年代、页码。 如： 霍俊江：《计量史学基础——理论与方法》，中国社会科学出版社1991年，第200页。 项观奇编：《历史计量研究法》，山东教育出版社1987年，第105页。 （2）若引用杂志或期刊上发表的论文，文章和刊物名都用书名号，如： ①有关遭到指控或处死的女巫在所有巫师中所占的比例，西方学者们的估算也不太一致。布莱恩·P·莱沃克认为，女巫所占的比例为75％左右，参见Brian P. Levack, The Witch-Hunting in Early Modern Europe, Second Edition, New York: Longman Publishing, 1995, pp.133-134。伊夫琳·哈尼曼认为，女巫所占的比例为80%，参见Evelyn Heinemann, Witches: A Psychoanalytic Exploration of the King of Women, London and New York, 2000, p.18。综合各家的估算，75-80%应当是一个较为可信的比例。

稿件修改要求

退修说明 （1）请参考《征稿简则》中的相关要求及审稿意见、编辑意见对稿件认真修改。 （2）稿件中的红色标记为编辑意见，请在编辑处理过的稿件中直接修改，所有改动处均请用蓝色标记。 （3）修改稿请附修改说明。 修改稿排版要求 （1）图表要精选，图不宜超过6幅。请提供彩色图。 （2）图题及图中文字用中英文对照。 （3）表：表格均排成三线表。表、图中物理量与其单位之间用“/”相隔（单位为％时，用“，”相隔），单位用指数形式表示。表题和表中文字用中英文对照。 （4）图、表中的反应条件等请作为图注或表注，用英文标注在图或表之下。 （5）图例不要放在图中，置图题之下；简单的可直接标注在相应的曲线上。 （6）图的刻度要均匀，刻度线的端点要有数值。 （7）正文中应出现各图、表的文字说明（即：……见图1或……见表1。），各图、表紧接其相关的文字排版，不要相隔太远，以方便读者阅读。 （8）文字：请用word排版，正文排成通栏，每页44行，每行44个字，五号宋体。标题、摘要等字体、字号和格式请参考《石油化工》论文模版。 （9）字数：全文字数参考《征稿简则》中的相关要求（不宜太长）。中文摘要250字左右；英文摘要150个单词左右。 （10）参考文献：请严格按照《征稿简则》中参考文献的著录格式，各项内容要全面，特别注意标点符号的著录方式。西文作者名应姓前名后，名缩写。亚洲作者姓名用全称。多作者需给出三人后加“等”或“et al”。中国作者的汉语拼音名用全称。西文杂志名请用CA中的标准缩写，所有缩写词均不加缩写点。专利文献著录申请者（一般为公司名），不要写发明人。 （11）正文中引用文献标号不要出现在标题上，引用文献出现的作者名应与参考文献中的第一作者名一致。 绘图的要求 1 均绘成彩色图 2 尺寸：通栏图 1 3 cm; 双栏图 4 cm×6 cm。 3 照片图：

科学教研组长发言稿修改

科学教研组长发言稿 尊敬的各位领导、老师，大家好。 在这样一个大地复苏、孕育希望的美好季节，我们相聚在我们沙溪乡民族小学，共同研讨课堂教学，真是一件愉快而有意义的事情。我很荣幸有这样的机会在这里发言，但是，作为一个新兵，我也很是诚惶诚恐。在座的都是教研的专家，都是教育教学方面的行家里手，有不当之处，敬请各位批评指正。 小学科学教育是融自然科学和社会科学为一体的综合性学科。学生除了学习课本知识外，更重要的是学习得出科学结论、探索自然科学的过程和方法。科学学习要以探究为核心，科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法，培养学生对科学的兴趣，保护孩子对科学的好奇心。 首先，作为一名科学教师，我想在这里诉诉苦，谈谈科学课的“三难”。 1、科学教材难把握。科学书图片占据了教材大多数的版面，叙述性的文字少，教学参考书简单，那么该研究些什么?怎样研究? 2、科学课难上。科学老师都深有体会，科学教师在课前花费大量的时间和精力设计教案、准备材料、制作教具，结果在课堂上要么学生提不出问题冷了场，要么是瞎提问题乱了场；课前准备的材料经常是蜻蜓点水走过场；讨论、交流时，学生出不了场；进行科学探究活动，结果又收不了场。 3、科学课难评价。课堂上热热闹闹，掌声笑声都能听得到，气氛热烈又踊跃，有时一次探究活动下来，学生什么结果都没有得到。这是不是一节好课呢?该如何看待教学目标的达成度呢? 尽管困难重重，我们依然迎难而上，在小学科学的教学中摸爬滚打。还恳请各位前辈不吝赐教，多多指导。 接下来，和大家交流一下我们科学组，在小学科学课堂教学中如何实施探究性学习方式的几点体会： 1、鼓励学生大胆猜想每一个问题的假设和预测 教师作为课堂的引导者要注重调动学生学习思维的活跃性，积极开动脑筋，猜想参与正是一个最佳的思维锻炼场所。通过师生之间的活动参与，自由动手做实验或者小组合作做实验，提炼出表面现象，大胆让学生猜测，从而把表面现象

1(部分修改稿)

1.4 光缆单盘检验 光缆单盘检验工作， 包括对运到现场的光缆及连接器材的规格、 致、 技术性较强的工作。 1.4.1 光缆单盘检验的一般要求 光缆的现场单盘检验， 是根据施工现场特点和施工条件， 按工程规范、 操作规程进 行， 以光缆订货合同书或工程设计规定值为依据， 参考光缆出厂数据。 单盘检验的一般 规定如下： 1、 单盘检验应在光缆运达现场分屯点后进行， 以确认经长途运输后光缆完好无损； 2、 单盘检验前准备工作必须做好： (1) 熟悉施工图技术文件、 订货合同， 了解光缆规格和技术指标、 中继段光功率分配等； (2) 收集、 核对各盘光缆的出厂产品合格证书、 产品出厂测试记录等； (3) 准备光纤的测量仪表及测试用连接线、 电源等测量条件； (4) 准备必要的测量场地及设施； (5) 准备测试表格、 文具等； (6) 对参加测量人员进行交底或短期培训， 以统一认识、 统一方法。 经过检验的光缆、 器材应作记录， 并在光缆盘上标明盘号、 外观端别、 长度、程式(指 埋式、 管道、 架空、 水缆等)， 配盘后补上使用段落。 检验合格后及时进行光缆端头的密封、 固定处理。对检验不符合设计要求的光缆、 器材应登记上报，不得在工程中使用。 3、 单盘检验的具体内容 (1) 外观和规格检验。在开工前应对运到工地的光缆进行外观和规格的检验。核对单盘光 缆规格、光缆外端的端别，对经检验的光缆要在缆盘上标明盘号、规格、长度等数据。 (2) 特性检验。单盘光缆的特性检验，主要是利用抽样测试的方法，进行衰减测试和长度 测试， 检查光纤沿长度方向有无裂纹和非均型性。 衰减测试是现场测试的必要内容， 长度测 试是检查长度是否符合合同规定， 同时还可检验光缆在运输途中是否遭受破坏。 检验时应对 每根光纤的测试长度和全部纤长进行比较。 (3) 另外必要的时候，还需要进行电特性检验，如检验单盘光缆的绝缘电阻和介电强度。 单盘光缆检验完毕后应恢复光缆端头密封包装及光缆盘包装。 不符合设计要求的光缆， 应登 记上报，不能使用。 4、 检验、测试方法 (1) 衰减测试。一般采用 OTDR ，在进行检测测试时，应加 1km 左右尾纤，以消除 OTDR 的盲区， 测试应做好记录。 测试结果如超出标准或与出厂测试相差太大， 应向光缆生产厂家 提出用剪断法进行测试。 (2) 长度测试。用 OTDR 测出每根光纤的长度，并对同一光缆几根纤的测长加以比较。如 有较大差别应从另一端测试或做通光检测以防止有断纤。 5、知识扩展 (1) 单盘光缆的盘长。单盘光缆的标准盘长一般为 2km ,除此之外还有4km 、6km 甚至8km 等，还可以根据用户的要求定制盘长。盘长太长可以减少接头、减少故障，对传输指标、施 工接头、维护等都带来好处。但是盘长太长，会给挖沟敷设光缆以及进度等方面带来难度。 (2) 光缆的端别。将单盘光缆截断点的两个端 分别定义为 A 端、 B 端，其密封帽有颜色标 志，一 般规定 A 端为红色， B 端为绿色。另外还可通过光纤排列顺序识别端别，即面对光 缆截面，由领示色光纤按顺时针排列时为 A 端，反之为 B 端，或面向光缆看，在顺时针方 向上松套管序号增大时为 A 端，反之为 B 端。光缆端别的定义和识别，对光缆敷设和接续 对、 清点、 外观检查和主要光电特性的测量。 光缆的单盘检验， 是一项较为复杂、 细 程式、 数量进行核