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山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学规划课题开题报告
山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学“十一五”规划课题

《学习策略在构建高效课堂中的作用研究》

开题报告

课题主持人:许雯

山东省滨城区教学研究室申报的“学习策略在构建高效课堂中的作用研究”经山东省教育科学课题专家评审委员会评审,并由山东省教育科学规划领导小组批准,列为山东省教育科学“十一五”规划课题,根据山东省教育科学规划领导小组的要求,现提出研究方案,正式开展研究:

一、课题研究背景

学习策略作为学习科学的一个专用名词是在布鲁纳提出(1956年)认知策略概念后逐步形成和确定起来的。学习策略是以追求最佳效益为其基本原则,学习方法是学习策略的重要组成部分。

研究指出,掌握和运用学习策略不仅能大大提高学习效果和学习成绩,而且能促进心理发展。优秀学生善于学习,学习不好的孩子只是尚未找到适合自己的策略方法,没有建构好自己的知识结构,不会调控自己的学习活动和心态而已。

课程改革经过广大教育工作者的努力正在顺利进行,新的教学理念已深入人心,但如何将新的理念转化为实在的教学行为,如何探索学校可持续发展的出路,提高课堂教学效率是关键。目前,中小学的课堂教学存在不容忽视的问题,严重违反了教学规律和学生的认知规律,压抑并扼杀了学生的主动性,禁锢了学生的积极性和想象力,学生自主学习、合作学习、探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。从学生的学习策略在教学中的应用入手,将有效的解决这一问题。

教会学生学习,传授有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习效率,减轻学生学习负担,解决现行“应试教育”形态与社会需求的矛盾的有效途径。学习策略教育成为了当前教育领域研究的一个新方向和遍及全球探讨的热点问题。与国外相比,我国学习策略教育起步较晚,一直以来,缺乏有影响,为中国学生专门编制的训练教程,远远不能适应策略教学与训练的迅速发展。中央心理科学研究所刘善循教授提出的适合我国教育现状的6S学习策略教学体系是解决这一问题的有效的综合训练模式,结合其成熟的训练体系,积极探索有效的课堂教学模式,将是当前素质教育教学的深化研究,能有力地促进教学质量的提高。

本研究以国家基础教育课程改革为契机,以培养具有创新精神和实践能力的现代化人才为宗旨,以学科课程为载体,以课堂教学为主渠道,以发展性评价为保障,以教师行为研究、自主反思为主要特征,从优化教学的不同层面,积极探索学习策略在教学中的应用,构建低耗高效的课堂,使学生真正成为学习的主体,长足地提高教学质量。

二、课题研究的意义

(一)理论意义:

整合“认知学派”与“人本论”的观点,结合学习策略概念,即:学习策略是指个人用来帮助自己对讯息的获得、储存及利用的一些过程或步骤,强调运用心理训练的方法,并将情意的因素包括在内,从而借鉴较完整的学习策略理论,运用于实际教学中。

(二)实践意义:

学习策略教育的主要目标应该是协助学生形成终身学习能力,解决学校应该教导学生如何学习,如何成为有效的学习者。培养学生有创意的解决问题,能利用组织及规划的技巧,面对困难的问题能够从容应对的能力,教导学生如何学习与思考,使学生会使用教过的思考方式获取知识,达到提高学习效率和学习成绩的目的,并且训练他们在离开学校后,能具备有效而主动的求知能力。

三、研究的内容思路和方法

(一)研究的内容和思路

本课题属于应用研究的范畴。本课题主要研究学习策略教学体系在中小学各学科教学中的应用。对影响学生学习的各种因素进行分析考察,了解各学习变量与学习的因果关系,策划符合个人学习特点的学习行动方案、办法和途径,对影响学习的相关因素加以利用和调控,从而获得最佳学习效果。

研究的具体内容为:

1、学习策略与学科教学的有机结合

2、利用非智力因素改善学生的学习心态

3、提高学习效率和学习成绩

4、应用心理学技术解决学生在学习中存在的问题

(二)研究的方法

1、运用文献资料研究方法收集整理相关的资料

2、运用行动研究方法、实地观察法和典型法收集、掌握第一手经验材料

3、运用问卷法、抽样法和座谈法,了解和掌握学生学习和课堂教学的现状、问题

4、采取质性研究方法进行调查

5、用定性和定量的方法进行综合整理分析

6、运用试点试验方法将理论与实践结合,形成切合实际的研究成果

(三)特色与创新

该课题的特色与创新性在于:

第一、选题的前瞻性。查阅了大量的文献和通过中国期刊网等网站检索,尚未发现与课题同类的研究,该课题是比较有前瞻性的。

第二、方法的创新性。该课题采取运用行动研究方法与理论结合方法,运用定性和定量的方法进行综合研究,并且采用质性研究方法进行分析研究。

第三、较强的应用性。该课题将在全区中小学进行深入的研究,以期达到预期的目的。

四、研究工作

本课题由山东省滨城区教学研究室牵头主持,全区中小学协作,共同承担课题研究工作。课题主要成员为:

顾问:

许秀峰山东省教育学会理事、副高

学术指导:

张道祥滨州学院教育科学系主任、副教授

主持人:

许雯滨城区教学研究室主任、副高

核心成员:

冯志华滨城区教学研究室副主任、副高

宗守咏滨城区教学研究室副主任、副高

王希军滨城区教学研究室副主任、副高

韩强滨城区教学研究室副主任、副高

张晓梅滨州学院数学系副教授

李素香滨城区清怡中学校长、副高

吕军滨城区堡集实验中学校长

王青滨城区实验小学校长

张玉凤滨城区清怡中学教师、副高

韩丙华滨城区堡集实验学校教师

郝芳芳博兴二中教师

毕送军滨城区实验小学教师

1、研究进度

本课题研究期限为三年,2006年10月开题,2008年8月结题。研究进度分为实践探索、调研反思、总结提高三个阶段:

实践探索阶段(2006年9月至2007年9月):

(1)成立学科专题研究小组;

(2)制定研究计划和实施方案;

(3)开展课堂教学模式探索。

调研反思阶段(2007年9月至2007年12月):

(1)专题调研;

(2)加强反思与交流;

(3)撰写专题调研报告。

总结提高阶段(2008年1月至2008年8月):

(1)组织学科课堂教学展示;

(2)形成具有可操作性和推广价值的研究成果;

(3)表彰奖励。

2、课题分工

(1)小学段研究

单位:实验小学

组长:宗守咏王青

主要研究成员:毕送军、宣良东、李利中、王海燕

(2)初中段研究

单位:清怡中学、堡集实验学校

组长:王希军李素香吕军

主要研究成员:张玉凤、韩丙华、陈新红

(3)高中段研究

单位:博兴二中

组长:韩强

主要研究成员:郝芳芳、李明珠

3、研究活动安排

(1)2006年10月开题

(2)第一次研讨会(2006年12月)

(3)第二次研讨会(2007年6月)

(4)第三次研讨会(2007年12月)

(5)第四次研讨会(2008年5月)

(6)研究成果汇报会(2008年8月)

4、最终研究成果

(1)形成各学段各学科有效的课堂教学模式

(2)撰写专题调研报告

(3)教师教学反思集

(4)学生个案分析集

(5)教育叙事案例集

学习策略在构建高效课堂中的作用研究课题组

二○○六年十月六日

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告 全国教育科学“十五”规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题(课题批准号ffbo11495)。根据全国教育科学规划办(教科规办函[XX]16号文件)的要求,今天召开开题论证会,进一步完善落实研究方案后,正式开展研究工作。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。 从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面,都明显落后于教育科研事业

的发展。资料表明,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄,研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多,理论性问题研究少;操作性问题研究多,宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。 在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。 湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。 二、课题研究的意义和条件 全面质量管理起源于20世纪60年代的美国,最初应用于工业,后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域,并得到许多国家的重视和运用,在日本取

教育科研课题的开题报告格式介绍

教育科研课题的开题报告格式介绍 课题研究开题报告的格式: 《》课题,是XX职教中心专业部中报学校的校木教研课题,经学校 批准,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向学校汇报如下:一、木课题选题的依据 写清木课题研究的长远意义和现实意义以及该课题研究的迫切性二、木课题研究的条件写清本课题研究的有利条件有哪些:一是写清背景条件;二是写清基 础条件(从硬件设施和软件配套进行说明); 三、木课题研究要解决的问题 四、木课题研究的目标、内容 五、本课题研究的方法 -般采用的有问卷法、观察法、文献法、行动研究法、比较研究法六、木课题研究的成果呈现形式 1、论文集:本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编 2、公开发表 七、木课题研究的进度计划 准备阶段:什么时间课题中报、收集资料、制订课题研究计划、 学习相关。 2、实施阶段:什么时间开题、执行计划、开展研究、收集、整理课 题各项活动的资料、及时提炼成研究成果、上报学校。 3、总结阶段:什么时间总结各项研究资料、撰写结题报告。八、木课题组成员分工,即组织机构。 拓展知识:范文 1、开题报告的内容。

(1)课题来源及研究的目的和意义;⑵国内外在该方向的研究现状及分析认3)主要研究内容及创新点;M)研究方案及进度安排,预期达到的目标;⑸为完成课题己具备和所需的条件和经费;⑹预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施;⑺主要参考文献。 2、什么是开题报告。 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式,它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目,这样做,既便于开题报告按目填写,避免遗漏;又便于评审者一目了然,把握要点。 3、撰写开题报告有什么意义。 ⑴撰写开题报告,作为多层次科研工作的第一个写作环节,非常重要。这是因为:①通过它,开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括,以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达。②通过它,开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。言而无文,其行不远,以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式,无疑要切实可靠得多。③如果开题一旦被批准,课题得以正式确立,则还可以通过它,对立题后的研究工作发生直接的影响:或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导;或者作为课题修正时的重要依据等。④科研开题报告是选题阶段的主要文

教育科学省级规划课题研究报告的撰写

教育科学省级规划课题研究报告的撰 写

教育科学省级规划课题研究报告的撰写 湖南省教育科学研究院罗慧 (根据资料整理,仅供参考) 如何撰写研究报告的问题。它主要包含三个方面的内容: 1、为什么课题研究一定要写研究报告。 2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。 3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。 一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性 第一,研究报告是课题研究质量提升的重要手段。研究报告起草过程实质是深层次研究过程。这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。经过研究数据测试、加工、提炼,使之条理化、系统化,从中找出要解决问题的客观规律和对策,找到准确乃至创新的结论。 第二,研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。研究报告能够回答五个问题,一是研究要解决什么问题,为什么要研究这个问题。二是怎么样研究这个问题的。三是研究得出那些结论或成果,结论是不是科学。四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。五是还有那些问题值得进一步研究。 第三,撰写研究报告是课题管理部门的要求。不论是全国教育科学规划课题,还是省级规划课题都有这个要求。

二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求 (一)研究报告的特点要求。 一是有鲜明的研究结果(结论)。其研究结果符合课题要解决的问题,表明课题选题的目的,而且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。二是有证明其结论的科学依据。研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。三是有研究过程证实。包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。 (二)研究报告格式的规范。 重点介绍基本格式一: 1、开头标志。 课题开头标志,能够让课题管理部门或其它阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。 课题类别:(如:湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题)。 课题批准号:(不同的课题批准号,代表了某种内涵。如:湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省;J代表教育;K代表科学; 06代表;A代表重点资助课题;J代表基础教育;001代表课题号。)。 学科分类:(教育科学的学科分类,当前全国约定俗成的按十四个学科分类:教育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管

十一五课题开题报告(教育部郑增仪)

全国教育科学“十一五”规划课题 “提高课堂教学实效性的教学策略研究”开题报告 (教育部基础教育司郑增仪) 各位专家、各位领导、各位代表: 大家好!非常高兴代表课题组来做全国教育科学“十一五”规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”的开题报告,请各位专家、各位校长和各位代表提出修改意见。 我的报告分以下四个部分: 一、课题研究的背景、意义和价值 二、课题研究的目标和主要内容 三、课题研究的原则、方法和实施 四、课题研究成果 一、课题研究的背景、意义和价值 (一)课题研究的背景 中国社会现代化,从根本上说是人的现代化,必须以人的全面发展为目的。当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法,促进义务教育均衡发展,实现教育公平;正在大力推进素质教育,深化新课程改革,提高全体学生的全面素质,办人民满意的教育。长期以来,由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题,使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来

的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据,对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革,促进教师教育观念的转变,对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。本课题研究正是在上述背景下开展的,因此本课题研究是与教育的大背景、大形势和要求相吻合的,具有较强的时代性。 “提高课堂教学实效性的教学策略研究”课题的提出,是针对我国基础教育在积极推进素质教育,特别是在当前深化课程改革的需要而立项的。课程改革是实施素质教育的主阵地,而课堂教学又是课程改革的主阵地。真正落实课程改革的目标,实施好素质教育的关键是在课堂教学上。 课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道,是体现师生主导和主体地位的主战场。是我国基础教育改革与发展,推进素质教育的关键一环。当前,世界各国都非常关注基础教育的改革与发展,尤其是关注课程改革,特别是他的核心问题——课堂教学改革。“十一五”期间围绕新课程改革,许多新的问题、新的思路、新的实验和新的经验层出不穷,在这种形势下研究提高课堂教学的实效性具有很强的针对性,其现实意义和长远意义都极其重大。 新课程改革改革的内容很丰富,但有两点,我想强调一下,一是课堂教学要向学生的生活世界回归。要求我们以人为本,尊重教育规律,要改变课堂教学的内容和形式,要强调学生对学习过程的体验,让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习,以提高学生的学习能力。二是在课堂教学中要注重学生动手实践能力和创新精神的培养,强调在学习

2017年度山东省科学技术奖申报项目公示材料

2017年度山东省科学技术奖申报项目公示材料 一、项目名称:新一代高品质耐久性沥青混合料的研发,设计方法与工程应用 二、推荐单位(专家)意见: 1.推荐单位意见 我单位认真审阅了该项目推荐书及其附件材料,确认全部材料真实有效,完成人、完成单位排序无异议,相关栏目均符合山东省科学技术奖励委员会办公室的填写要求。按照要求,我单位和项目完成单位都已对该项目的拟推荐情况进行了公示。 项目针对适应复杂重载环境下的新一代高品质沥青及混合料设计理论和方法、新材料研发、设计生产一体化等方面进行系统研究,关键技术和创新点如下: 1.揭示了高劲度沥青胶结料、级配结构及其相互作用全面均衡提升混合料性能的规律,建立了适应特殊荷载环境下的高劲度沥青混合料设计理论与方法,提出了基于高劲度胶结料性能的混合料设计参数选择方法和性能评价标准,发明了针对不同特殊荷载环境下的典型铺装结构。 2.提出了“先模量梯级升级,后改性”的胶结料性能综合提升技术,建立了复杂重载环境条件下高劲度沥青胶结料技术体系,发明了综合性能优越的系列宽工作域硬质沥青、复合改性沥青及其新型高劲度耐久性沥青混合料。 3.开发了高劲度沥青规模化工业生产装置和工艺技术流程,提出了高劲度沥青生产均匀性控制技术和施工温度确定方法,形成了高劲度沥青胶结料及其混合料生产、施工与质量控制的成套技术,实现了严酷荷载环境作用下沥青铺装耐久性设计与工程应用。 相对于国内外同类技术,成果实现了新一代高品质耐久性沥青混合料的研发、设计与规模化应用,拓宽了沥青混凝土的应用技术领域,科技创新性显著,成果广泛应用于长大纵坡道路、大容量公交专用道与港湾、港区公路与港口专用道、重载桥面铺装及机场跑道等,对提高沥青混合料的耐久性,极大降低了道路工程的运营维护成本,推广应用前景显著。 项目成果经鉴定达到国际领先水平,对照山东省科学技术授奖条件,推荐该项目申报2017年山东省科学技术进步奖一等奖(公益类)。 2、推荐专家意见: 国家科技进步奖获得者的山东公路学会秘书长杨永顺和交通运输部公路研究院孟书涛研究员基于对项目内容的了解,认为该项目符合山东省科学技术奖有关推荐条件和标准所规定的科技进步奖一等奖授奖条件,所填推荐意见客观、真实,本人同意作为该项目的推荐专家予以公布,其推荐意见如下: 1.杨永顺专家推荐意见: 该项目针对传统沥青胶结料与混合料无法满足复杂荷载作用下特殊道路(如长大纵坡公路、大容量公交专用道与港湾、港区公路与港口专用道、重载桥面铺装及机场跑道等)使用需求及单一模量提升技术手段的不足,通过系统研究攻关,取得了系列显著研究成果,发明

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。根据全国教育科学规划办的要求,今天召开开题论证会,进一步完善落实研究方案后,正式开展研究工作。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。 《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面,都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄,研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多,理论性问题研究少;操作性问题研究多,宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。 在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。 湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划

教育科学规划课题开题报告

教育科学规划课题开题报告 教育科学规划课题开题报告 一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年,是一所普通农村中学,地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。为摆脱困境,学校从1983起开始实施美术教育的改革,并于同年成立了第一个美术兴趣小组,学生纷纷积极报名参加,虽然没有在较短的时间里很快的提高升学率,但学生毕业后都能很快找到工作,受到了社会各界的好评。受此鼓舞,学校坚定了走“以美兴校”之路的信心——依托宁波市鄞县的人文资源,结合本地区市场的需要,形成自己的办学特色。以此为指导思想,兴趣小组活动的内容和形式日趋正规有序,层次也不断提升。1992年县教委同意学校在稳步提高普通班教学质量的基础上创办一个美术专业班。从兴趣小组到美术专业班,学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。近年来,鄞江中学在继承传统的基础上,通过积极探索、持续沉淀、认真总结,逐步形成了一个“以美术教育带动普通教育,以美术特色质量全面教学质量”的特色办学模式,并取得了显著的成绩:1995年学校被评为浙江省首批特色高中,2002年被评为浙江省二级重点中学,2004年更是被评为浙江省一级重点中学。然而,随着办学层次的提高,我们发现这种“普通班和专业班并存,以专业班带动普通班”的办学模式只适应了当时特定历史时期学校发展的需求。因为这种模式从本质上说,仍是一种以高考为中心的教学模式,对学生特别是普通班的学生而言,美术教育、美的教育因高考的挤压依然被挤压到极其边缘的地位。在这种模式下,新课程所要求的“全面发展”和“综合素质”在很大程度上还是停留在“专业第一”、“升学第一”的状态。显然不利于高素质人才的培养和学校的发展。在提倡人的全面发展的今天,把教育价值取向定位在升学上,定位在部分学生的身上,是很不合时宜的,也势必造成学校新的被动和滞后。为此,我们将总结经验,深化研究,希望探索出一条“生活化”的富有特色的美术教育之路:在保持专业教育特色的同时,能够利用学校现有的美术资源,最大限度地满足全体学生的兴趣和需求,促进学生和谐个性和艺术素质的全面发展,力求使“美”成为所有学生的精神支柱和生活方式,进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考家价值。二、研究概念界定本课题的“美”,是指以美术教育为

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本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议请及时联系,本司将予以删除 == 本文为word格式,下载后可编辑修改,推荐下载使用!== 教育科学研究规划课题开题报告 一、课题研究的背景及意义: (一)国内外研究现状: 课堂提问是老问题,从有教学开始,我们就开始用嘴,无论是最古老的教学模式,还是最现代的课堂,教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一,因此,也许这是老调,国内外就这一问题已取得相当的成绩,但,老调新弹的原因,是我们以一线教师的角度,重新审视这一问题,从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问,以一线教师的实践研究,从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 (二)课题研究的意义: 1、学校工作的需要 朝阳七校新教师多,教师教学能力正在不断地进步当中,与学生一样,在教育教学工作的头几年,往往是教师教学能力,教学水平进步最快的几年,我们需要抓住这一时机,在教师个人专业素质发展方面,为教师提供一个良好的环境,让我们的新教师更快更好地进步起来。同时,我们的老教师虽然已工作多年,但在新课改的前提下,教育观念的快速更新,教育教学方法的不断进步,也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底,因此,我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来,我们的教师如何进步得更快,我们很需要一个切实可行的平台,恰逢十一五课题立项期间,结合我校科研兴校,科研兴教的工作,为教师发展搭建一个舞台,让教师的课堂精彩起来,也就会让学生的生命精彩起来,同样的,学校才有可能精彩起来。 对于教师的课堂教学来说,因素有很多,而其中重要的,应该是教师的语言,无论是任何辅助工作,都是在教师语言的基本上进行的,而教师语言中,最重中之重的,应该是这一“问”,引入教学内容需要问,激发学生思考需要问,引发学生情感需要问,唤起学生共鸣也需要问,甚至在教学评价中也会用到问,有时是提问,有时是设问,有时是追问,等等等等,因此,从问入手,是打开优质课大门的一把金钥匙,是教师成长的一把扶梯,我们选择精彩一问,选择更精彩的课堂。 2、教师个人发展的需要

(鲁教规办〔2015〕4号)山东省教育科学规划课题暂行管理办法

山东省教育科学规划课题暂行管理办法 第一章总则 第一条为规范山东省教育科学规划课题管理,提升教育科学研究水平和影响力,根据《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定,结合我省教育科学研究的实际情况,特制定本办法。 第二条山东省教育科学规划课题研究必须坚持党的教育方针,坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的教育科学研究方针,强化服务意识,坚持为教育决策服务、为学校发展服务、为教育事业的健康发展服务;强化质量意识,坚持择优立项、严格过程管理、注重研究效益。 第三条山东省教育科学规划课题实行目标管理与过程管理相结合,重点管理与一般管理相结合,集中管理与分级管理相结合的管理办法,明确相关各方的责任和权利,简化课题管理程序和方式,提高课题管理效率。 第二章组织 第四条山东省教育科学规划领导小组是全省教育科学研究的最高领导机构,下设山东省教育科学规划领导小组办公室(以下简称“省规划办”),设在山东省教育科学研究院。省规划办在山东省教育科学规划领导小组领导下,负责全省教育科学研究的规划、管理和协调工作,主要职责是: (一)制定山东省教育科学发展规划、研究计划和课题指南。 —1 —

(二)制定山东省教育科学规划课题管理办法及有关章程、规定。 (三)组织规划课题的申报、评审和立项工作。 (四)研究编制课题经费预算,监督检查立项课题研究情况和经费使用情况。 (五)组织立项课题成果验收和鉴定工作。 (六)组织评选优秀规划课题研究成果奖。 (七)宣传推广具有重要理论意义和实践意义的教育科研成果和教育教学改革实验成果。 第五条建立山东省教育科学规划课题评审专家库,建立学科规划组,其成员经一定的遴选推荐程序,由省规划办聘任。学科规划组的主要职责是参与评审年度立项课题、中期检查立项课题、鉴定课题成果、提供学术指导和专业咨询等。 第三章课题类别和选题 第六条山东省教育科学规划课题设立山东省教育科学规划重大课题、山东省教育科学规划重点课题、山东省教育科学规划一般课题、山东省教育科学规划专项课题四大类。 第七条山东省教育科学规划和课题指南每五年发布一次。课题选题以教育改革发展的重大理论与实践问题为主攻方向,鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科综合研究,支持成果开发与推广研究,避免低水平重复研究。 第八条重大课题和重点课题专注于教育决策部门亟需研究—2 —

2020年全国教育科学规划课题申请书

NOESP 全国教育科学规划课题 申请书 课题名称 课题类别 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 全国教育科学规划领导小组办公室制 2020年1月

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》(以下简称为《课题申请书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。 3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。 4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。 6.遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7.明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费,不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况,不报假帐。 11.按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担课题并按预期完成研究任务,达到预期研究目标。 12.成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表,并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者,本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室:有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者(签章):__________ 年月日

南宁市教育科学规划研究课题

课题编号 南宁市教育科学规划研究课题 成果鉴定书 成果名称: 成果类别: 成果完成单位:(盖章) 鉴定形式: 组织鉴定单位: 鉴定日期:

声明与承诺 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;南宁市教育科学研究所保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 对以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《南宁市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。 3.恪守学术道德。在研究过程中实事求是,严格遵守南宁市课题管理中“关于严格审查课题结题材料通知”中的有关规定,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 在成果发表时实事求是,不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是,对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是,不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。 课题负责人(签章) 年月日

一、数据表 课题名称 主题词 课题类型学科分类 研究类型A.基础理论B.应用研究C.综合研究D.其他研究 负责人姓名性别民族出生年月年月日行政职务专业职务研究专长 最后学历最后学位担任导师 工作单位联系电话 通讯地址区(县)街(路)号邮政编码 主要参加者姓名性别年龄专业职 务 工作单位在研究中承担的任务

教育规划课题开题报告范文

教育规划课题开题报告范文 一、开题活动简况:时间、地点、报告人、评议专家(姓名、单位、职称,很多于3人)、参与人员等 二、开题报告要点:核心概念界定、国内外相关研究简况;研究目标、实现目标需研究的问题,针对问题的研究内容和研究方法;研究进度、预期成果、组织分工、经费分配等(3000字以内,可加页)。 学科作文:以训练学生语言水平、观察水平、思维水平、想象水 平为重点,以学科知识、学习情景、学习收获为内容,挖掘学习生活 中的素材,注重学生心灵成长历程,让学生自觉用文字自由表达他们 在学习各学科知识过程中的见闻、心得。 国内外相关研究述评 《为学习而写作——介绍美国的一种写作实验方案》一文中介绍:当前世界上有些国家的教师正在探讨一个新的课题——把写作作为其 他课程的学习工具。他们认为:写作不但是写作课上的练习,而且是 学习其他课程的一种手段。写作应该成为跨课程的学习工具。写作是“书面上的选择”。(作者使用“选择”一词。意在排除像抄书这样的 书写活动)包括记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受,它们 和写散文、写故事等的写作行为是一样的。每一个写作者都用自己的 语言来表达他们正在学习的东西,写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极思考的学习方法。他们认为:语文教师和各科教师相互配合,只要方法得当,就能成功地使用写作这个手段去促动学习。前苏联教 学论专家斯卡特金和聂恰耶娃强调作文训练与各学科教学的联系。他 们认为:看图作文和听音乐作文是小学阶段的重要作文形式。同时, 他们还要求让学生在各个学科中寻找丰富的写作素材。他们认为:作 文不但是培养学生语言表达水平的工具,而且应该成为加深理解各学 科的教学内容,发展学生创造水平的手段。《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”“应拓宽语文学 习和使用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生

教育科学课题开题报告

教育科学课题开题报告 开题报告作用是阐述论文选题依据,以下是搜索整理一份教育科学课题开题报告,欢迎大家阅读! 课题名称:培养初中生古诗词鉴赏能力的研究 课题研究的背景和意义 一、课题背景 1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产,是中华民族对世界文明的巨大贡献,从诗经开始,唐诗、宋词、元曲,无数诗人骚客把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。诗歌是情感的寄托,是思想的结晶,是生命的载体。古诗词是我们民族最精粹的文学样式,融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体,是初中、高中语文教学中的重要内容。 2、古典诗词,不仅能促使学生语言能力和智力的发展,而且有助于开拓知识,陶冶性情,提高文化素养。古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国主义情感。它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。学习古诗赏析是开发智力,丰富词汇,掌握知识,提高语言修养的最好途径。 3、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”.《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息,分析概括评价作者在文中的观点态度,能领悟内涵并品味语言”.近

几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题,而且有扩大的趋势。因而,学习并赏析古诗词意义重大。 二、研究现状: 相对于其他文学样式来说,诗歌更具含蓄美。诗是诗人感悟生活,凝练意象、升华并创造意境,最终以语言将具体而真切的意象表达出来的文学形式。“古代诗词鉴赏”是中学语文教学的重要内容,也是中学生语文素养的重要指标之一。培养诗歌鉴赏能力不但能提高学生的文学审美情趣,而且能培养学生的良好的文化涵养。中考试卷中,古诗词鉴赏也占一定分值。 纵观初中语文教科研现状和初中语文教学实际,多少年来,古典诗词在初中语文教学中的理论研究和实践探索尚未引起足够重视,尚未形成气候。这种古诗词教学现状与当前倡导的以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育大环境格格不入,与1999年以来中国青少年发展基金会在我国青少年中发起的着眼于新世纪文 化建设的希望之花--“中华古诗文经典诵读工程”的初衷是相悖的。基于这样的认识,我们立足初中语文人版教材中的一百多首古诗词,开辟一块初中古诗词教学园地,在激发初中生学习古诗词兴趣和培养他们古诗词鉴赏能力方面作一些有益的探索与实践。 目前国内有诸多学术论文中提到如何提高中学生的古诗词阅读与鉴赏能力。但这些论文多着重高中生的古诗词鉴赏能力的培养,以及面对高考试题的答题策略,单独研究初中生古诗词鉴赏能力的培养的文章较少,同时,这些文章多是着眼于将“古诗词”当作一种考试

山东省教育科学“十三五”规划2019年度课题选题指南设计

附件1: 省教育科学“十三五”规划2019年度 课题选题指南 一、重大招标课题(题目名称不变动) 1.省弘扬中华优秀传统文化学校教育实践式研究(以贯彻考察时弘扬中华优秀传统文化重要讲话精神为主要依据,研究省在建设传统美德教育示区过程中,学校教育功能定位、容体系和实践模式等方面容。) 2.中小学生核心价值观认知水平现状及提升路径研究 3.省推进教育现代化2035年目标监测体系及方法研究 4.“双一流”建设背景下高教强省建设体制机制与政策研究 5.省高等学校分类管理与评价研究 6.省实施人工智能教育研究 7.省综合高中发展的研究与实践 8.教育“普及化”背景下省学生评价方式与考试招生制度改革研究 9.新时代省中小学劳动教育体系的实践模式研究 10.乡村振兴战略与农村中小学改革研究 二、重点研究课题(题目名称不变动) 1.省高等教育综合改革推进机制研究 2.基于省新旧动能转换需求的高等院校人才培养模式改革研究 3.新时代省推动高等院校与企业深度合作的体制机制研究 4.省融合教育实践模式探索研究 5.“一带一路”背景下教育对外开放的战略研究 6.高校创新创业教育发展与评价研究 7.省民办教育发展研究 8.新时代省家校协同育人策略研究 9.省高等院校校企体制改革路径研究 10.大学生健康教育的理论与实践研究 11.以学生成长为中心的深度学习研究 12.省高考新方案实施与政策动态调整研究 13.省中小学教材评价研究 14.县域义务教育教学质量监测及方法研究 15.新时代教师职业精神与专业能力提升研究

16.中小学校园欺凌行为评估与有效干预研究 三、重点研究领域与研究方向 (一)教育发展战略研究 省教育现代化指标体系及监测研究 政府公共教育服务方式创新研究 学校组织变革及部治理结构优化研究 教育质量评价与保障体系研究 社会力量参与办学的体制机制研究 各级各类教育资源优化配置与整合研究 基础教育集团化办学研究 省学前教育公共服务体系建设研究 学前教育经费分担机制研究 县域义务教育优质均衡发展的推进机制研究 普通高中多样化发展研究 职业院校服务区域经济和社会发展的实证研究 高等院校分类发展研究 地方高校向应用型大学转型发展研究 随迁子女升学现状及对策研究 随迁子女升学体制机制变革研究 (二)教育治理体系与治理能力现代化建设研究 省教育治理体系和治理能力重论问题研究 省教育治理体系和治理能力的现状和问题研究 省教育治理体系的要素、结构、机制的分析研究 省教育治理体系和治理能力现代化的政策研究 现代教育治理体系和治理能力国际比较研究 学校依法治校的法律法规及制度体系建设研究 市县级教育治理体系和治理能力改革经验和典型案例研究 (三)教育综合改革研究 省教育综合改革的现状与问题调查研究 省教育综合改革实验区建设跟踪研究 省教育领域综合改革的涵与路径研究 省各级各类学校部综合改革的典型案例研究

教育规划课题开题报告最新

教育规划课题开题报告最新 小学学科作文教学研究以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点,以学科知识、学习情景、学习收获为切入点,开辟了新的写作资源,形成跨学科教学理念,真正体现素质教育内涵。该课题的研究开创了教师教、学生学的新路子,是一个颠覆性的新的教学实验,指导学生用另一种视角看世界,了解世界,提升了学生生命的成长素质。课题主持人从XX年开始思考学科和作文整合,并进行了一个阶段的实验,取得了丰厚成果,在此基础上提出学科作文理念,在国内类似的研究不多,通过中国知网搜索,仅有两篇关于学科作文的论文,其中一篇是莲花小学课题组的文章,该课题从作文的基本特征出发,从学生的作文困惑入手,符合新课改精神。该课题采用个案研究、行动研究等方法,恰当适用,课题研究方案切实可行,课题预期研究成果令人期待。为了进一步完善课题研究,确保课题顺利达成课题目标,专家组建议: 1、进一步明确学科作文的内涵,从学生、学科、作文三个层面切入,准确定义学科作文的概念。 2、课题研究目标高了一点,整合各学科教师的教学智慧,探索学科整合的方式,形成作文教学的合力这是可行的,但形成大语文、大作文教育思想不是一个实验周期可以做到的。课题需解决的问题不能太多,应该少而精。学科作文教

学策略研究可以作为一个专门的课题放到下一个研究周期进行,学科学习策略和作文策略研究更是理论性强,作为小学教师,要解决这个问题不容易。 3、应该加强个案研究,选好个案研究对象,及时收集个案的信息,不断分析总结,确保课题实验数据真实、有效。 根据评议专家意见,对课题研究所作的重要调整(可加页) 根据专家评议意见,结合课题实际,课题组经过进一步的研究讨论,对课题研究作出适当的调整: 1、关于概念界定:学科作文:以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点,以学科知识、学习情景、学习收获为内容,挖掘学习生活中的素材,关注学生心灵成长历程,结合语文课标要求的年级作文训练点,教会学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。 进一步明确学科作文要结合语文课标的要求,兼顾学生的作文训练要求,把作文训练要求和学科内容结合起来。 2、关于课题研究目标:第一个目标删去“形成大语文、大作文教育思想”。对应的研究问题删去两个:(4)学科作文教学策略研究;(6)学科学习策略和作文策略研究。 重新调整为: 研究目标:

教育科研课题开题报告范文

教育科研课题开题报告范文 一、课题的目的和意义: (一)研究的目的 中等职业教育的特点是,以社会人才市场的需要为切入点,以培养学生生存技能为根本目的全面提升学生素质的教育。那么,中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。在计算机专业中,photoshop作为一门专业课,是当前最为出名的平面设计软件,在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及,其很强的实用性深受用人单位的喜爱。 在多年从事该平面设计软件的教学工作中,作者始终把教学目标定位在:希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用photoshop实行平面设计这个技能,作为就业生存的一技之长。 (二)研究的意义 综合国内外研究现状来看,任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,强调在教学情境中展开教学活动,尤其适用于操作类课程的教学活动,针对当前中职计算机课程教学中存有的问题,提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用研究意义: 一是有利于提升中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的水平; 二是有利于培养学生的学习兴趣,掌握学习photoshop课程的学习技巧,培养学生的实际动手水平; 三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效的教学方法,对促动中职学校学生的学习具有积极的意义。

二、文献综述(分析国内外研究现状、提出问题,找到研究课题的 切入点,附主要参考文献,约2000字): (一)国内研究现状 近年来,任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基础上发展起 来的一种教学方法,越来越受到广大一线教师的普遍注重。当前国内 对任务驱动教学方法也做了大量的研究,截止到2020年11月,使用 关键字“任务驱动教学法”在百度网页搜索中能够检索到大约1,570,000个相关记录,但绝大部分研究缺乏理论性、系统性,理论深度不够。 我国教育技术学者何克抗教授提出了“教学目标分析—情境创设—信息资源设计—自主学习环境设计—协作学习环境设计—学习效果 评价设计—强化练习”的任务驱动教学过程;人民教育出版社信息技术 教育室的郭芳提出了“创设学习情景一表现任务一讲解演示一引导学 生自主探究—协作完成任务—总结评价”的教学顺序。北京高级教师 郭善渡在的研究中得出:“任务驱动”适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能;“任务驱动”能够 培养学生自学水平和独立分析问题水平。综上关于“任务驱动”教学 的各种研究,能够总结出“任务驱动”教学的几点共同之处: ①任务驱动教学法强调学生是学习的主体,强调教学中任务情境 的创设和小组的协作学习; ②新的知识点隐含在一个或若干个创建的任务情境中;③学习活动 以创建的任务为中心展开教学;④任务需要有一个具体的目标指向; ⑤学生通过对任务实行分析、讨论和任务的完成实现意义的建构。 (二)国外研究现状 在国外,任务驱动教学(task-basedlearning)主要用于语言的教学。研究比较有影响的当属janewillis,他最早在1996年就在其专著(aframeworkfortask-basedlearning)一书中,勾画了一个组织教学的 模型,他认为每个任务驱动教学过程都包括以下三个阶段:

山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度课题选题指南

附件2 山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度 课题选题指南 一、重大招标课题选题指南 (一)教育科学规划重大招标课题 山东省2030年教育现代化发展指标体系及监测研究 山东省学龄人口变动和学校布局调整预测研究(2016—2025年) 区域义务教育质量监测研究 基于学生发展核心素养的课程体系建构研究 山东省中小学教师专业素养整体提升的体制机制创新研究 山东省推进职业教育集团化办学的支持政策与保障机制研究 山东省高校本科教学质量提升研究 山东省家庭教育指导服务体系建设研究 山东省优秀传统文化教育课程体系构建研究 (二)体育与艺术教育专项重大招标课题 学校体育过程评价体系研究 山东省中小学生艺术素质评价体系构建与实施策略研究 (三)教育招生考试专项重大招标课题 山东省高考改革的考试理论与实践研究 山东省教育考试网上评卷质量监控模型与安全认证技术研究 山东省教育招生考试信息安全与可靠性技术的应用研究 (四)区域教育教学改革重大招标课题 区域推进中小学思维导图课堂教学理论与实践研究 二、专项课题选题指南 (一)传统文化教育专项 优秀传统文化教育与社会主义核心价值观融合研究 优秀传统文化教育师资队伍培养机制和人才库建设研究

优秀传统文化教育与学校教育、家庭教育和社会教育的融合机制研究中小学优秀传统文化教育课程体系建构研究 优秀传统文化教育的学段衔接研究 优秀传统文化教育课程内容的序列化研究 优秀传统文化教育潜在课程开发研究 优秀传统文化与学科课程内容、专业课程内容融合研究 优秀传统文化与中小学语文、思想品德课程内容融合研究 优秀传统文化教育教学组织形式多样化发展研究 优秀传统文化教育案例研究 优秀传统文化教育融入校园文化建设的途径研究 优秀传统文化教育与“互联网+”的融合研究 鲁、台学校优秀传统文化教育比较研究 教师优秀传统文化教育素养提升研究 社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制研究 孔子学院总部体验基地运作机制研究 中小学优秀传统文化教育校本课程开发研究 中小学优秀传统文化教育课程整合研究 大学生优秀传统文化教育理论与实践研究 高等学校优秀传统文化教育课程开发研究 优秀传统文化素养评价体系研究 (二)创新创业教育专项 创新创业教育服务区域经济和产业转型升级的机制研究 创新创业人才培养机制研究 创新创业人才培养模式研究 创新创业教育生态系统构建研究 创新创业人才评价体系构建研究 创新创业教育教师能力建设研究 创业学学科建设与发展研究 创新创业教育内容创新研究 创新创业教育与专业教育融合研究 创新创业教育教学方法研究 创新创业教育课程体系构建研究 创新创业教材建设研究

江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告

江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告 江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告 江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告 秦涛申报的《江苏省农村职业教育个人收益率的实证研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准,列为江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题(课题批准号Ca/20xx/01/023)。为加强课题的过程管理,切实提高课题研究的质量,据江苏省教育科学规划办的要求,本人及课题组成员对课题研究情况进行报告,敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 “十一五”期间是江苏省加快教育改革与发展的五年,是推进江苏教育强省建设,率先基本实现教育现代化的黄金期和关键期。随着各级教育体系的进一步完善,素质教育的全面推进和深化,优质教育资源不断扩大,教育发展的实力和活力以及服务经济社会发展的能力不断增强,将用更多更好的教育去满足人民群众对教育的多样化需求。教育的大发展,也相应地需要教育科学的大发展,并带来教育科学的大繁荣。在江苏教育加快发展、率先发展、科学发展的新形势下,要求教育科研工作者主动探索和深入研究已经出现和即将出现的重大理论与实践问题。 国外对教育收益率的研究比较早,起始于20世纪60年代。舒尔茨提出人力资本理论以后,许多经济学家开始热衷于对教育投资收益率的研究。将人们追加的教育成本与其收益进行比较,以指导个人和社会的教育投资决策。而我国对教育收益率的研究相对较晚,从20世纪80年代以后一些教育经济学研究者开始介绍关于教育收益率的分析方法。时至今日出现了一些对中国教育收益率的研究成

果,而农村职业教育收益率的研究则相对较少。在这种情况下,本人承担了对江苏省农村职业教育个人收益率的课题研究工作,为江苏“十一五”期间制定江苏省农村职业教育政策提供理论依据及实证支持。 二、课题研究的意义和条件(一)课题研究的意义 课题研究具有理论价值和现实价值: 1.理论价值。目前国内对于农村职业教育个人收益率的研究还处于探索阶段,没有形成完整的理论体系,而对江苏省农村个人收益率进行研究从一定意义上是对以往研究的一种有益补充。 2.现实价值。对个人教育成本与收益的研究不仅可以用来分析居民对中等职业教育的需求,也能够对正确估量个人和家庭中等职业教育的付费意愿提供帮助,是政府和个人在投资中等职业教育时一种重要的参考工具。 (二)课题研究的条件 本课题研究具备了较好的基础。一是课题研究得到省教育科学规划办的大力支持。二是课题研究得到本人所在学院的大力支持。三是课题研究得到本人所在部门领导的大力支持。三、课题概念界定 本课题的核心概念主要有: “农村职业教育”是一个区域性的概念,与城市职业教育相对应,即发生在农村地区,以农村人口为教育对象,对农村社会各种岗位所需要的就业者所进行的教育和培训,从而服务于农村社会发展。 “教育个人成本”是指由受教育者提供的用于教育生产过程的资源。

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