高中英语语法归纳总结

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高中英语语法权威解析

目录:

01名词性从句02“It”用法及其句型和固定搭配讲解03高中英语语法中的省略现象

04章主谓一致05章动词不定式06章倒装结构07章定语从句08章被动语态

09章祈使句10章感叹句11章疑问句12章名词

第一章名词性从句

在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(NounClauses）。名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

而

1.It

It引导的2.用it

(1)Itis

(2)Itis

(3)Itis

(4)It

Itisreportedthat…据报道…

Ithasbeenprovedthat…已证实…

Itissaidthat…据说…

3.主语从句不可位于句首的五种情况：

（1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。

（2）Itissaid/reported…结构中的主语从句不可提前。例如：

正确表达：ItissaidthatPresidentJiangwillvisitourschoolnextweek.

错误表达：ThatPresidentJiangwillvisitourschoolnextweekissaid.

（3）Ithappens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如：

正确表达：Itoccurredtohimthathefailedintheexamination.

错误表达：Thathefailedintheexaminationoccurredtohim.

（4）Itdoesn’tmatterhow/whether…结构中的主语从句不可提前。例如：

正确表达：Itdoesn’tmatterwhetherheiswrongornot.

错误表达：Whetherheiswrongornotdoesn’tmatter.

（5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如：

正确表达：Isitlikelythatitwillrainintheevening?

错误表达：Isthatwillrainintheeveninglikely?

4.what与that在引导主语从句时的区别

what引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that则不然。例如：

a)Whatyousaidyesterdayisright.

b)Thatsheisstillaliveisaconsolation

二．宾语从句

1.

(1)由

(2)由

(3)

2.

合作。

3.

注意语：

从句。

4.it

it

5.

等。这类词后可以用不定式或动名词作宾语，但不可以用that引导的宾语从句。如：

正确表达：Iadmiretheirwinningthematch.

错误表达：Iadmirethattheywonthematch.

6.不可用that从句作直接宾语的动词

有些动词不可用于“动词＋间接宾语＋that从句“结构中，常见的有envy,order,accuse,refuse,impress,forgive,blame,denounce,advise,congratulate等。例如：

正确表达：Heimpressedthemanagerasanhonestman.

错误表达：Heimpressedthemanagerthathewasanhonestman.

7.否定的转移

若主句谓语动词为think,consider,suppose,believe,expect,fancy,guess,imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：

Idon’tthinkthisdressfitsyouwell.我认为这件衣服不适合你穿。

三.表语从句

表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语＋连系动词＋表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be,look,remain,seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有thereasonisthat…和Itisbecause等结构。例如：

1)Thequestioniswhetherwecanmakegoodpreparationinsuchashorttime.

2)Thisiswhywecan’tgetthesupportofthepeople.

3)Butthefactremainsthatwearebehindtheotherclasses.

4)Thereasonheislateforschoolisthathemissedtheearlybus.

四.同位语从句

同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

1.

2.

3.

(1)

的that

(2)

）（第一个

that在1．

https://www.wendangku.net/doc/8f16048235.html,rmationhasbeenputforward____moremiddleschoolgraduateswillbeadmittedintouniversities.

A.while

B.that

C.when

D.as

5.Thisis___theShenzhouVSpaceshiplanded.

A.there

B.inwhich

C.where

D.when

6.Theyhavenoideaatall____.

A.wherehehasgone

B.wheredidhego

C.whichplacehashegone

D.wherehashegone

7.Thedoctordidalottoreducethepatient’sfear____hewoulddieofthedisease.

A.that

B.which

C.ofwhich

D.ofthat

8.Theordercame___thesoldiers____thesmallvillagethenextmorning.

A.that;hadtoleave

B.that;shouldleave

C./;mustleave

D.when;shouldleave

9.___isnopossibility____Bobcanwinthefirstprizeinthematch.

A.There;that

B.It;that

C.there;whether

D.It;whether

10.Thequestioncameupatthemeeting_____wehadenoughmoneyforourresearch.

A.that

B.which

C.whether

D.if

11.Is_____hesaidreallytrue?

A.that

B.what

C.why

D.whether

12.____themeetingshouldlasttwodaysorthreedaysdoesn’tmatter.

A.That

B.Whether

C.If

D.Where

13.Itworriedherabit_____herhairwasturninggray.

A.while

B.if

C.that

D.for

Keys:

1—

"It"

二、It

替代作主语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作主语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。

It作形式主语的常见句型：

1.代作主语的动词不定式，其句型为

(1)Itbeadj.(forsb.)todosth.

此处adj.通常为描述事件的形容词：easy,difficult,hard,necessary,unnecessary,possible,impossible,likely,unlikely,right,wrong,important,unimp ortant,legal,illegal,well-mannered,ill-mannered,polite,impolite,clear,obvious,certain,suitable,proper,fit,use ful,useless,dangerous…

例Itisillegal(forateenager)todriveacarwithoutalicense.

(2)Itbeadj.ofsb.todosth.

此处adj.通常为描述人的形容词：kind,unkind,nice,rude,cruel,considerate,thoughtful,thoughtless,careful,careless,silly,foolish,stupid,clever, wise,crazy.

例It'skindofyoutohelpmewiththeproblem.

(3)It替代作主语的动名词的常见句型

It'snogood/usedoing…

It's(well)worthdoing…

It's(well)worthone'swhiledoing/todo…

It's(well)worthwhiledoing/todo

例It'snousecryingoverspiltmilk.

2.It替代作主语的从句常见句型

例

例

例

例

(5)Itisv-

）例

(6)Itisv-

例

三、It

例

2.It's(just)(un)likesb.todo…（不）像某人做某事的风格

例Itwas(just)likehimtothinkofhelpingus.

3.It's(about/high)timethat…should/v-ed…是该做某事的时候了

例It's(about/high)timethatweshouldtakeaction.

4.It'sthex-thtime(that)…havev-ed…第几次做某事了

例It'sthethirdtimethathehasfailedthedrivingtest.

5.Itis/hasbeen…since…continuousv-ed(延续性动词)某动作已有多长时间不发生了

例It's10yearsthathelivedhere

6.Itwas(not)…before…过(不)了多长时间某动作发生了

例Itwasnotlongbeforetheyarrived.

四、It作形式宾语

用来替代作宾语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作宾语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。

It作形式宾语的常见句型：

1.verb+it+adj./noun(for/of)todo/clause(verb=think,believe,suppose,consi der,feel,make,keep…)

例Ithinkithardforyoutodothetaskonyourown./Ithinkithardthatyou'lldothetaskonyourown.

2.verb+it+adj./noun(one's)doing(adj.=useless/worth/worthwhile)(noun=nouse/nogood/worthone'swhile/a wasteoftime/money/energy/words)(verb=think,believe,sup pose,consider,feel,make,keep…)

例I'llmakeitworthyourwhiletellingmeabouthissecret.

3.verb+it+important/unimportant/necessary/unnecessary/natural/essentialthat…(should)…

verb+it+ofmuch/great/no/littleimportancethat…(should)…

(verb=think,believe,suppose,consid er,feel,make,keep…)

例

例

例

6.It用后，

例

7.It

例

Itis/was+

1.

例

2.

例

3.

例

4.注意强调句型与定语从句的区别

例Itwasat7o'clockthathecamehereyesterday.(强调句型)

Itwas7o'clockwhenhecamehereyesterday.(定语从句)

六、It常用的固定搭配

1.makeit

(1).在口语当中相当于succeed,表示：成功、做到、说定、赶上、及时到达

例It'shardtomakeittothetopinshowbusiness.

(2).在口语中相当于fixthedatefor,表示“约定好时间”

例—Shallwemeetnextweek?

—OK.WejustmakeitnextSaturday.

2.asitis

(1).相当于infact,inreality表示“事实上，实际情况是……”

例Wehadplanedtofinishthetasktoday,butasitisweprobablywon'tfinishituntilnextweek.

(2).相当于方式状语从句，表示“照原样”

例Leavethetableasitis.

3.asitwere相当于asonemightsay,thatistosay,表示“也就是说，可以说，换句话说”

例Heis,asitwere,amodernSherlockHolmes.

4.ifitweren'tfor…/ifithadn'tbeenfor…用来引导虚拟语气，相当于without,orbutfor,表示“如果不是……，要不是……”

例Ifitweren'tforTom,Iwouldn'tbealivetoday.

5.that'sit

(1).相当于That'sall.That'ssomuch.表示“至此为止，没有别的了”

例

(2).

例—

—

6.catchit

例

7.haveit

(1).

例

(2).

例

例

例

例

例

16.Suchasitis(theyare)在口语中，相当于althoughitmaynotbeworthmuch,表示“虽然没有多大价值”例Youcanborrowmyexamnotebook,suchasitis.

17.Takeit/thingseasy.相当于Don'tworryordon'thurry.用来劝告别人，表示“不要慌，别担心，存住气”例Takeiteasy!Hewilldoitwell.

18.Takeitfromme.在口语中，相当于believemewhatIsay.表示“请相信我的话，我敢担保”

例Youcantakeitfrommethathewillmakeitthistime.

19.Forwhatitisworth…在口语中，相当于althoughI'mnotsureit'sofvalue,表示“不管其价值如何”

例HereisthearticleIpromiseyou,forwhatit'sworth.

20.Worthit在口语中，相当于useful,表示“有好处，值得做”

例Don'thesitateaboutit!It'sworthit.

21.Believeitornot.表示“信不信由你”

例Believeitornot,TomisgettingmarriedtoMarynextSunday.

22.Takeitorleaveit.v.要么接受要么放弃

例Thatismylastoffer.Youcantakeitorleaveit.

23.Italldepends/thatalldepends在口语中，相当于ithasn'tbeendecidedyet,表示“那得看情况，还没有定下来”

例—Areyougoingtothecountrysideforholiday?

—It/Thatalldepends.

24.It'suptosb.在口语中，相当于it'sdecidedbysb.表示“由……决定，由……负责，取决于……”例—Shallwegooutfordinner?

—It'suptoyou.

“It”用法及其句型和固定搭配专练

13.—Doyoulike___here?

—Oh,yes.Theair,theweather,thewayoflife.Everythingissonice.(全国卷)

A.this

B.These

C.That

D.it

14.Weneededanewcupboardforthekitchen.SoPetermade___fromsomewood.(全国卷)

A.it

B.One

C.Himself

D.another

15.TheforeignMinistersaid,"_____ourhopethatthetwosideswillworktowardspeace."(2004北京)

A.Thisis

B.Thereis

C.Thatis

D.Itis

16._____isreportedinthenewspaper,talksbetweenthetwocountriesaremakingprogress.(2004北京)

A.It

B.As

C.That

D.What

17.—Howoftendoyoueatout?(2004,天津)

—________,butusuallyonceaweek.

A.Havenoidea

B.Itdepends

C.Asusual

D.Generallyspeaking

18.Wewantedtogethomebeforedark,butitdidn'tquite_____asplaned.(2004浙江卷)

A.makeout

B.turnout

C.goon

https://www.wendangku.net/doc/8f16048235.html,eup

19.—Whatdoyouwanttodonext?Wehavehalfanhouruntilthebasketballgame.

—________.Whateveryouwanttodoisfinewithme.

A.Itjustdepends

B.It'suptoyou

C.Allright

D.Gladtohearthat

20.Itwas____backhomeaftertheexperiment.

A.notuntilmidnightdidhego

B.untilmidnightthathedidn'tgo

C.notuntilmidnightthathewent

D.untilmidnightwhenhedidn'tgo

年。1

等1)

(3)连词

连词

b)Workhardwhen(youare)young,oryou'llregret.趁年轻要努力学习，要不然你会后悔的。

c)Helookedeverywhereasif(hewas)insearchofsomething.他到处看似乎在找什么东西。

d)While(hewas)holdingtalkswithPresidentHuJintao,USPresidentGeorgeW.BushthankedChinaforitsimport antroleintheSix-PartyTalks.美国总统布什在与胡锦涛主席会谈时，感谢中国在六方会谈中起的重要作用。

e)Theexhibitionismoreinterestingthan(itwas)expected.这次展览比被预料的有趣的多。

f)OlympicgoldmedallisthurdlerLiuXiangopenedhislipsasif(hewere)tospeak。奥林匹克金牌获得者跨栏运动员刘翔张开嘴好像要说什么。

注意：

1)当从句的主语和主句的宾语一致时，间或也有这样的省略,如：Herfathertoldhertobecarefulwhen(shewas)crossingthestreet.当她过马路时父亲告诉她要当心。

2)当从句的主语是it，谓语动词中又含有系动词be时，可以把it和系动词be一起省略。此时构成连词(if,unless,when,whenever)+形容词的结构。如：

Unless(itis)necessary,you'dbetternotrefertothedictionary.如果没有必要，你最好不要查字典。

2．定语从句中的省略

1）一般说来，在限制性定语从句中，作宾语的关系代词that,which,whom可以省略；如：Isthisreason(that)heexplainedatthemeetingforhiscarelessnessinhiswork?这就是他在会上解释他工作中粗心的原因吗？（2002上海春季）

而在非限制性定语从句中作宾语的关系代词which,whom不可以省略。试比较：

Tom(whom)yousawyesterdayfellill.(whom可以省)你昨天见到的汤姆病倒了。

Tom,whomyousawyesterday,fellill.(whom不可以省)汤姆病倒了，你昨天见到他了。

2）在口语和非正式用语中，关系副词when,where,和why经常用that来代替，甚至还可省略。如：

3

3

1that引2）由

NBA 4．在与动词原形”，

usforms.

5

6．在答语中，主句可全部省略。如：—WhywereyouabsentfromschoollastFriday?—(Iwasabsentfromschool)Becausemymotherwasill.—上周五你为什么没有上学？—因为我妈妈病了。

三、简单句中的省略

1．省略主语

1）祈使句中的主语通常被省略如：

(You)Openthedoor,please.请开一下门。

2)其它省略主语多限于现成的说法如：

a)(I)Thankyouforyourhelp谢谢你的帮助。

b)(It)Doesn’tmatter.没关系。

2．省略主谓语或主谓语的一部分如：

a)(Thereis)Nosmoking.禁止抽烟

b)(Isthere)anythingelse?还有其他事吗？

c)(Youcome)Thiswayplease.请这边走。

d)(Willyou)Haveasmoke?抽烟吗？

3．省略宾语如：

—DoyouknowMr.Li?你认识李先生吗？—Idon’tknow(him.)我不认识他

4．省略表语如：

—Areyouthirsty?你30岁了吗？Yes,Iam(thirsty).是的，我是。

5．同时省略几个成分如：

a)—Areyoufeelingbetternow?你觉得好些了吗？—(Iamfeeling)Muchbetter(now)

b)(Iwish)Goodluck(toyou).祝你好运/祝你顺利。

1．有：a)—

2000上海春）

2．不有：

3

—

4

1

2

HesaidthatChenShuibianhadnothingtodoexceptpushapro-“independence”timetable.他说陈水扁除了推进支持“独立”的时间表外，什么也没有做。

3．主语部分暗含todo，表语中的不定式通常省去to。如：

AllIwant(todo)isgotoschoolandstudyhard.我想要（做）的就是上学，努力学习。

4．当两个或多个不定式并列时，其后的不定式符号可以省略，但有对比关系时不可省略。如：Itiseasiertosaythantodo.说起来容易，做起来难。

5．在wouldrather…than…等结构中，不定式符号常常要省略.如：

Iwouldratherstayathomethangotoseeafilm.我宁愿呆在家也不愿去看电影。

6．在see,watch,notice,hear,listento,lookat,feel,have,make,let,observe等词后作宾语补足语时省略不定式符号to；why(not)do结构中,不定式不带to。如：

a)Isawherentertheroom.我看见她进入了房间

b)Whynotjoinus?为什么不加入到我们的行列里来呢？

六．其他一些省略结构

1．名词所有格修饰的名词，若表示住宅、店铺、教堂或上下文已暗示或明确指出过的事物时，常常可以省略。如：

WespenttheweekendattheMary's.我们在玛丽家过的周末。

2．What和how引导的感叹句中，常可省略主语it和be动词如：

a)Whatawonderfulvictory(itis)forTom!这对Tom来说是个多么大的胜利呀！

b)Howbeautiful(itis)tobetreatedlikeanormalchild.被当作一个正常孩子对待对他而言是多么美妙的一件事呀。

第四章主谓一致

主谓一致(Subject-VerbAgreement)，指”人称”和”数方面的一致关系.如

(一)

1.单除了

如

2.用and.如: 用and刀叉)

3.

4.

6.more+复数名词+thanone做主语时,谓语动词仍用复数.如:

Manyaboylikesplayingbasketball.许多男生都喜欢打篮球.

Morethanonestudentwaslate.不只一个学生迟到

Morepersonsthanonecometohelpus.不止一个人来帮助我们。

7.none做主语时,谓语动词可用单数,也可用复数;但在代表不可数的东西时总是看作单数,因而谓语动词要用单数.如:

Noneofusare(is)perfect.人无完人。

Noneofthisworriesme.这事一点不使我着急。

8.名词如:trousers,scissors,clothes,goods,glasses等作主语时,谓语动词必须用复数.如: Hisclothesaregood.但这些名词前若出现apairof,谓语一般用单数.如: Apairofglassesisonthedesk.桌上有一副眼镜。

9.形复意单名词如:news;以ics结尾的学科名称如:physics,mathematics,economics;国名如:theUnitedStates;报纸名如:theNewTimes;书名如:ArabianNight<天方夜谈>;以及TheUnitedNations<联合国>等作主语时,谓语动词用单数。

10.“a+名词+andahalf“,“oneandahalf+名词”,“thenumberof+名词”等作主语时,谓语动词要用单数.如:

Onlyoneandahalfapplesisleftonthetable.

注意:oneortwo+复数名词作主语,谓语动词用复数形式,如: Oneortwoplaceshavebeenvisited.参观了一两个地点。

(二)内容一致原则:

1.主语中有all,half,most,therest等,以及”分数或百分数+名词”做主语时,谓语动词单复数取决于连用的名词.如:

2.

3.

4.

5.(1)

(2)

3)可.如

如

6.the+复数.如

(三)

1.由

致.如:

Herecomesthebus公共汽车来了.

Hereisapenandsomepiecesofpaperforyou.给你一支钢笔和几张纸。Whereisyourwifeandchildrentostaywhileyouareaway?你不在这儿的时候,你爱人和孩子在哪儿呆呢？

2.用连词or,either....or,neither….nor,notonly….butalso等连接的并列主语,谓语动词与靠近它的主语在数上一致。如：Neitherthestudentsnortheteacherknowsanythingaboutit学生和老师都不知道这事. Heoryouhavetakenmypen.他或你拿了我的钢笔。

注意:oneof+复数名词+who/that/which引导的定语从句中,定语从句的动词为复数。如：Maryisoneofthosepeoplewhokeeppets.玛丽是饲养宠物者之一。

Theonlyoneof+复数名词+who/that./which引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。Maryistheonlyoneofthosepeoplewhokeepspets.玛丽是唯一一个饲养宠物的人。

主谓一致练习

1.About60percentofthestudents_____fromthesouth,therestofthem_____fromthenorthandforeigncountries.

A.are/is

B.are/are

C.is/are

D.are

2.Halfoftheworkershere_____under30_____.

A.is/years

B.are/yearold

C.is/yearsold

D.are/yearsofage

3.NowTomwithhisclassmates_____footballontheplayground.

A.play

B.areplaying

C.plays

D.isplaying

4.Thenumberofpagesinthisdictionary_____abouttwothousand.

A.are

B.has

C.have

D.is

5.Thirtydollars_____tooexpensive.

A.are

B.is

C.were

D.be

6.Theaudience_____solargethatnoseatwasleftunoccupiedinthegreathall.

A.havenotdiscussed

B.havenotbeendiscussed

C.hasnotdiscussed

D.hasnotbeendiscussed

17.ItookmathematicsandphysicsbecauseIthinkthat_____veryimportantformetomakefurtherresearchinthisfi eld.

A.whatis

B.theyare

C.this

D.whichare

18.Everystudentandeveryteacher_____.

A.aregoingtoattendthemeeting

B.haveattendedthemeeting

C.hasattendedthemeeting

D.isattendedthemeeting

19.Threefourthsofthebread_____byBob,andtherestofthebread_____leftonthetable.

A.waseaten/were

B.wereeaten/was

C.wereeaten/were

D.waseaten/was

20.Thispairofshoes_____.

A.isher

B.ishers

C.arehers

D.areher

21.There______nolifeonthemoon.

A.issaidtohave

B.aresaidtohave

C.issaidtobe

D.aresaidtobe

22.Agroupof______areeating______and______atthefootofthehill

A.sheep;grass;leaves

B.sheepsgrassesleaves

C.sheep;grassleaf

D.sheepsgrassleafs

23.Myfamilyraisealotof_______,includingtwo______.

A.cattlescows

B.cowscattle

C.cattlecows

D.cow,cattles

24.Whathesaysandwhathedoes_______.

A.doesnotagree

B.donotagree

C.doesnotagreewith

D.notagree

25.Theboyandthegirleach______toys.

37.YesterdaytheLeaguesecretaryandmonitor______askedtomakeaspeechatthemeeting.

A.is

B.was

C.are

D.were.

38.Maryaswellashersisters______ChineseinChina.

A.arestudying

B.havestudied

C.studies

D.study

39.Therich______notalwayshappy.

A.are

B.is

C.will

D.may

40.______canbedone______done.

A.All,havebeen

B.Allthat,havebeen

C.Allhas

D.Allthat,hasbeen

41.Eitheroftheplans______equallydangerous.

A.are

B.is

C.has

D.have

42.Thepolice______themurderereverywherewhenhesuddenlyappearedinatheatre.

A.issearching

B.weresearchingfor

C.aresearching

D.wassearchingfor

43.Yourtrousers______dirty,youmusthave______washed.

A.isit

B.areit

C.arethem

D.isthem

44.TheOlympicgames______heldeveryfour______.

A.isyears

B.areyears

C.isyear

D.areyear

45.Heistheolyoneofthestudentswho______elected.

A.are

B.have

C.has

D.is

46.______agoodenoughpriceforthisbook

A.Twoyuansare

B.Twoyuanare

C.Twoyuansis

D.Twoyuanis

47.Nobirdandnobeast______inthelonelyisland

https://www.wendangku.net/doc/8f16048235.html,y—

1不定式作宾语

1)动词+不定式

afford,aim,appear,agree,arrange,ask,be,decide,bother,care,choose,come,dare,demand,desire,determine,exp ect,elect,endeavor,hope,fail,happen,help,hesitate,learn,long,mean,manage,offer,ought,plan,prepare,preten d,promise,refuse,seem,tend,wait,wish,undertake

如Thedriverfailedtoseetheothercarintime.司机没能及时看见另一辆车。Ihappentoknowtheanswertoyourquestion.我碰巧知道你那道问题的答案。

2)动词+不定式；动词+宾语+不定式

ask,beg,choose,expect,hate,helpintendlike,love,needprefer,prepare,promise,want,wish Iliketokeepeverythingtidy.我喜欢每件东西都保持整洁。

Ilikeyoutokeepeverythingtidy.我喜欢你使每件东西都保持整洁。

IwanttospeaktoTom.我想和汤姆谈话。

IwantyoutospeaktoTom.我想让你和汤姆谈话。

3)动词+疑问词+to

decide,know,considerforget,learn,remember,show,understand,see,wonder,hear,findout,explain,tell等eg.Pleaseshowushowtodothat.请演示给我们如何去做。

Therearesomanykindsoftape-recordersonsalethatIcan'tmakeupmymindwhichtobuy.有这么多的录音机，我都拿不定主意买哪一种。

注意：疑问词带不定式在句中作成分时，谓语动词用单数。如：Thequestionishowtoputitintopractice.问题是怎样把它付诸实施。

2.不定式作补语

1)动词+宾语+不定式(todo)

Find

Find后也可A.lying

答案：

2)to+be

答案：C 为现在完成时，发明为点动词一般不用完成时，且此处也不强调对现在的影响，因此不选C。3)tobe+形容词

seem,appear,besaid,besupposed,bebelieved,bethought,beknown,bereported,hope,wish,desire,want,plan,ex pect,mean等词

Thebookisbelievedtobeuninteresting.人们认为这本书没什么意思。

4)therebe+不定式

believe,expect,intend,like,love,mean,prefer,want,wish,undrstand

Wedidn'texpecttheretobesomanypeoplethere.我们没料到会有那么多人在哪里。

注意：有些动词需用as短语做补语，如regard,thinkbelieve,take,consider. WeregardTomasourbestteacher.我们认为汤姆是我们最好的老师。

Marytookhimasherfather.玛丽把他当作自己的父亲。

3.不定式作主语

1)It'seasy(forme)todothat.我做这事太容易了。

easy,difficult,hard,important,possible,impossible,comfortable,necessary,better;

thefirst,thenext,thelast,thebest,toomuch,toolittle,notenough

It'ssonicetohearyourvoice.听到你的声音真高兴。

It'snecessaryforyoutolockthecarwhenyoudonotuseit.当你不用车的时候，锁车是有必要的。

2)It'sverykindofyoutohelpus.他帮助我们，他真好。

kind,nice,stupid,rude,clever,foolish,thoughtful,thoughtless,brave,considerate(考虑周到的),silly,selfish(自私的)

Itwassillyofustobelievehim.我们真愚蠢，竟然相信了他。Itseemedselfishofhimnottogivethemanything.他不给他们任何东西，这显得太自私了。

注意：

2)

3)

(对

It'sforsb.

1)forsb.

2)ofsb词，如for与of

，不通则用for for。) 4.

5.

6.

1)

To…

Heransofastastocatchthefirstbus.他飞快地跑以便赶上第一班车。

Icomehereonlytosaygood-byetoyou.我来仅仅是向你告别。

2)作结果状语，表事先没有预料到的，要放在句子后面。

WhathaveIsaidtomakeyouangry.

Hesearchedtheroomonlytofindnothing.

3)表原因

I'mgladtoseeyou.

典型例题

Thechairlooksratherhard,butinfactitisverycomfortableto___.

A.sit

B.siton

C.beseat

D.besaton

答案：B.如果不定式为不及物动词，其后应有必要的介词。当动词与介词连用时，常位于"形容

词+动词不定式"结构的末尾。

用作介词的to

to有两种用法：一为不定式+动词原形；一为介词+名词/动名词,to在下面的用法中是第二种，即to+名词/动名词：admitto承认，confessto承认，beaccustomedto习惯于，beusedto习惯于，stickto坚持，turnto开始，着手于，devoteoneselfto献身于，bedevotedto致力于，lookforwardto盼望，payattentionto 注意：省to的动词不定式

1)情态动词(除ought外，oughtto)：

2)使役动词let,have,make：

3)感官动词see,watch,lookat,notice,observe,hear,listento,smell,feel,find等后作宾补，省略to。

注意：在被动语态中则to不能省掉。

Isawhimdance.=Hewasseentodance.

5)Why

6)help

7)but和

8)由

9)

比较：

答案：

A.learn

答案：

答案：B

2)Shepretended___mewhenIpassedby.

A.nottosee

B.notseeing

C.tonotsee

D.havingnotseen

答案：A。pretend后应接不定式。其否定形式为pretendnottodosth.。

3)Mrs.Smithwarnedherdaughter___afterdrinking.

A.nevertodrive

B.toneverdriver

C.neverdriving

D.neverdrive

答案：A。warnsbtodosth.的否定形式为warnsbnottodosth.此处用的是否定词never.

4)Theboywantedtoridehisbicycleinthestreet，buthismothertoldhim____.

A.notto

B.nottodo

C.notdoit

D.donotto

答案：A。notto为nottodoit的省略形式。可以只用to这个词，而不必重复整个不定式词组。及物动词do后应有名词、代词等，否则不对，因此B，D不对。

5)Thepatientwaswarned___oilyfoodaftertheoperation.

A.toeatno

B.eatingnot

C.nottoeat

D.noteating

答案：C。warn一词要求后用不定式，此处为不定式的被动，否定形式为bewarnednottodo。

不定式的特殊句型too…to…

1)too…to太…以至于…

Heistooexcitedtospeak.他太激动了，说不出话来。

----CanIhelpyou?需要我帮忙吗?

----Well,I'mafraidtheboxistooheavyforyoutocarryit,butthankyouallthesame.不用了。这箱子太重，恐怕你搬不动。谢谢您。

2)如在too前有否定词，则整个句子用否定词表达肯定，too后那个词表达一种委婉含义，意为"不太"。

It'snevertoolatetomend.(谚语)改过不嫌晚。

3)当too

1)

例如：

时态\

一般式

进行式

完成式

1)

2)

Heseemstohavecaughtacold.

3)进行时：表示动作正在进行，与谓语动词表示的动作同时发生。Heseemstobeeatingsomething.

4)完成进行时：

Sheisknowntohavebeenwreakingontheproblemformanyyears.

动名词与不定式

1)动名词与不定式的区别：

动名词表达的是：状态，性质，心境，抽象，经常性，已发生的

不定式表达的是：目的，结果，原因，具体，一次性，将发生的

2)接不定式或动名词，意义相同。

3)动名词与不定式语义不同的有11组：

高中英语阅读教学心得体会

高中英语阅读教学心得体会 高中学生在英语阅读理解方面很薄弱，而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分。下面是学习啦带来的高中英语阅读教学的心得体会，欢迎查看。 高中英语阅读教学心得体会一： 新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。 学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题： 1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇

储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。 2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。 3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。 4.语言基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装，虚拟，省略等较复杂的语言现象，学生如果对语法知识缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。 5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读另外，仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神，在阅读教学中，有几点不足： 1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学

(完整版)《高中英语语法填空》教学设计

《高中英语语法填空》教学设计 一．教学目标 1.知识技能 （1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。 （2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。 2.情感态度 通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生学习的自信心。 3.能力目标 通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。 二．重点 了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。 三．难点 将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。 四．学生情况 学生掌握基本的语法知识。 五．教学与学习过程 Step1.介绍语法填空的要求 Step2.介绍语法填空的解题思路 1.纯空格试题 2.给出动词的试题 3.词类转换题 Step3.介绍语法填空的方法 1.根据句子结构，确定词性 2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。 Step4.纯空格试题 1.名词前设空：（1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或 one,some,any,other等代词 （2）常用and,but,or,so等连词 （3）缺主语或宾语：名词，代词 Step5.给出了动词的试题 若是谓语动词，就要考虑时态和语态。 若是非谓语动词，用doing,done,to do等形式。 Step6.词类转换题 （1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型 Step8.语法填空做题思路总结。 1.根据语法知识进行填空 2.根据逻辑关系进行填空 3.根据语片标志进行填空 Step9.Let’s practise 六作业：完成资料相关练习

高中英语教师心得体会精选5篇

高中英语教师心得体会精选5篇 高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会，方便大家学习。 高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。 尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

高中英语语法讲解与练习之省略

高中英语语法之省略 “省略”在汉英词典中的解释： 1.to omit; to abridge; to abbreviate; to leave out 2.[Grammar] ellipsis; abbreviation 为了使语言简洁或避免重复，省略句中的一个或几个句子成分，这种语法现象称为省略。 被省略的部分： 1 主语 例句: 1 Beg your pardon. 2 (It)Sounds like a good idea. 2谓语或谓语的一部分 例句: 1(Is there)Anything I can do for you? 2(Is) Anybody here? 3宾语例句: A:Where has Mr Smith gone? B:(I want)Orangy juice,please. 4不定式to后省略动词 例句: 1 A:Would you like to come to the paety? B:I'd love to(come to the party.) 2 They do not visit their parentys as much as they ought to(visit their parents). 练习 1.The boy wanted to ride his bike in the street, but his mother told him _____. A. not to B. not to do C. not do it D. do not to 2.The traditional goal of science is to discover how things are, not how they ought ____. A. to B. to be C. be D. have been 3.---Did you work in the lab every afternoon? ---No, but sometimes, I wish I ____. A. had time to B. had time to do C. have time to D. have time 4.---I hope the children won’t touch the dog. ----I’ve warned them ____. A. not B. not to C. not touch D. not do 5.Some students are going to China in summer vacation, and ____. A.some are to America B. some going to America C. some to America D. some America 6.The workers did all ___ good care of the old man. A. they could to take B. they could take C. which they could to take D. what they could to take 7.Of all the things in the world, I think life and love are ____. A.very much precious B. more than precious C. the preciousest D. the most precious 8.The photographs of other planets taken by satellite are clear than ___. A. the earth B. those taken from the earth C. those of the earth D. of the earth 9.why ___? It is not very serious. A. to worry B. worry C. not worry D. you are worried 10.___ the road, don’t forget to look both ways. A. As crossing B. While you cross C. While crossing D. Cross 11.Chemistry is the science of substances ___ the science of energy. A. and is physics B. or is physics C. and physics D. or physics is 12. –Who broke the window? --- ____. A. Him B. He C. He broke D. It is him 13.---Susan, go and join your sister cleaning the yard. --- Why ___? John is sitting there doing nothing. A. him B. he C. I D. me 14.---How do you find your missing pen? ----___. A.Quite by accident B. I found it in my drawer. C. It writes well D. It was well kept by myself.

高中英语语法系统全解【珍藏版】

高中英语语法系统全解 第一章动词时态 在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。 A.一般现在时 1．一般现在时的构成 一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s 或-es。 They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand? 你懂了吗? 2．一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法 a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理 The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。 Sound travels faster through water than it does through air. 声音在水中的传播速度要比在空气中快。

Time and tide wait for no man. 时间不等人。 c. 表示主语的特征、能力和状态 This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。 The President still seems able to find time to go fishing. 看来总统仍能有时间去钓鱼。 d. 表示按计划或安排将要发生的动作 The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We leave here at 8:00 sharp. 我们八点整离开这里。 e. 在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作 When you come next time, bring me some magazines. 你下次来时，给我带几本杂志。 If time allows, we shall go there tomorrow. 如果时间允许的话，我们明天去那里。 Whether he agrees or not, I will stay at home. 不管他同意与否，我都会待在家里。 ②一般现在时的特殊用法 a. 用于新闻标题或图片说明中 China Declares Manned Spaceflight Successful 中国宣布载人航天飞行圆满成功 Laura Bush Arrives in Moscow 劳拉·布什抵达莫斯科 b. 用于体育运动、表演等实况报道中 Francis slips past, passes the ball to Yao Ming, who jumps, catches and shoots it into the basket.

高中英语语法教学现状问卷调查(学生问卷).docx

高中英语语法教学现状问卷调查( 学生问卷 ) 各位同学： 为了深入了解目前我校高中生的语法学习状况和对语法教学的看法和意见, 以便为《适应高考改革的高中英语语法情境教学研究》这一课题提供科学的参考依据，改进和完善英语语法教学方法，为实际英语教学工作提供更大的帮助。请根据实际情况如实认真地填写。本问卷不记名，所有数据仅用于研究，请不必有任何顾虑。谢谢合作！ 1.你现在所在的年级是： A. 高一 B. 高二 2.你所在班级是： A. 实验班 B. 平行班 3.你目前的英语成绩与班上其他同学相比： A. 较差 B. 一般 C.良好 D.优秀 4.你觉得英语语法学习对你来说难吗 ?A. 很难 B. 一般 C. 不难 5.目前你学习过的英语语法知识体系的情况是 : 6.关于英语语法项目的记忆，你的方法是 A. 死记硬背 B. 理解记忆 C.大量做题巩固 7.你认为造成你英语语法学习困难的原因是： _______ A. 语法规则复杂多变 B. 教师语法教学枯燥 C.课堂上听不懂 D.不能运用课堂所学的语法知识 8.对你英语语法学习的兴趣和效果影响最大的是 9.你最主要通过什么方式获得语法规则知识： 10.你巩固、掌握、内化老师所教的语法知识主要通过： A.通过书面语法练习和背诵，记住为止 B.尽量多地接触含有语法知识的句子或文章等语言学习材料 11.日常的英语语法教学课中 , 你的老师最常采用的教学模式是 A. 首先明确阐述语法规则，然后加以举例 B. 首先提供一些例句，然后让学生归纳出语法规 则C.画图或数轴解释或总结语法规则 D.在足够的语境中感知语法项目，引导学生归纳总结 12..老师是否倾向于先集中讲解语法规律，之后做大量练习巩固？ 13.实际英语课堂教学中 , 你的老师教语法知识的最主要的方法、策略是 : A. 老师以解析为主 , 学生配以笔记和回答老师的问题 ( 即传统教学法 ) 。 B. 老师设计和现实生活相关和学生熟悉的活动来让学生学习和应用语法( 任务型教学法 ) 。 C.老师利用非常的短的时间讲解语法 , 然后用大量时间通过演讲等方式让学生应用新的语法点对话 交流 ( 交际法语法教学 ) 。 D.老师创设有意义的情境帮助学生学习语法( 情境教学法 ) 14. 你对教师目前采用的语法教学方法、策略持何种态度: A. 赞同 , 很喜欢 B. 不喜欢 , 希望进一步改进 C. 没意见 , 无所谓 D讨厌 精心整理

奥风英语新课标《高中英语语法完全突破学习笔记本》第一讲

追求卓越，奉献精品！ 新课标版 高中英语语法完全突破 学习笔记本 重点突出覆盖全面深入浅出平实易懂 紧扣高考直击考点视听讲练系统高效 主编：魏训刚

说明 ?版权所有，本资料仅供个人使用，请勿传播！ 本资料是奥风英语新课标《高中英语语法完全突破》视频教程的配套资料。供学生在学习视频教程时做笔记使用，可以调节学生的学习节奏，使学生手耳眼脑齐动，加深印象，增强学习效果。既适合学生看视频自学，也适合学校、辅导班老师上课使用。 奥风《高中英语语法完全突破》系列资料包括： Ⅰ.《高中英语语法完全突破》视频教程（学习） Ⅱ. 《高中英语语法完全突破学习笔记本》（记忆） Ⅲ.《精编高考语法专项练习》（练习） 《高中英语语法完全突破》由魏训刚老师主讲，教程重点突出，覆盖全面，深入浅出，平实易懂，紧扣高考，直击考点。可谓教程在手，语法无忧。

第一讲：名词 一、名词的分类 1. 专有名词 表示____________________________________________________。 如：Tom, Peking University, the United Nations 特性： ①__________________________________________。 ②__________________________________________。 2. 普通名词 泛指__________________________________________。 如：student, actor, money 分为： 可数名词如：_________________________ 不可数名词如：__________________________________ 可数名词包括： 个体名词：________________________________________________ 如：garden, actor, hammer 集体名词：________________________________________________ 如：family, class, staff, team 集体名词做主语时谓语动词用单数还是复数？ 如：My class _______________(be) rather noisy yesterday. The audience_ _____________________________________________ The staff is/are against the plan. 强调集体：动词用__________ 如：His family is very large-he has three sons and two daughters. 强调个体：动词用_________ 如：My family ______________________. 有些集体名词做主语时动词只用复数：________________________________ 如：The police ______________________________. The cattle_______________________________________

高中英语教师培训心得5篇

高中英语教师培训心得5篇 高中英语教师培训心得一:高中英语教师培训心得阳春三月,万物复苏,正是“一年之计在于春”的大好时光,我有幸被我校推荐参加此次培训。虽然培训只有短短十天,但我却收获颇丰,受益匪浅——它大大地指导了我及我校的英语教学工作。通过培训,以及与来自全省各个高中的英语骨干教师交流,根据我的理解,我认为我校英语教学可以做这样的尝试: 首先,根据学生实际,做好初高中英语知识及教学的衔接。 在教学沙龙课堂上,通过与我省其他学校英语教师的交流,我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴,具体做法是:先进行一周的语音教学,以便于学生自己学习单词的读音,减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学,教师只教授一些特殊的,重点的单词读音,这样就大大节省单词教学时间。接下来有重点的教学初二,初三的词汇,语法,句型及情景交际知识。这样做,看起来是占用了高中教学时间,实际上却是节省了时间:在教授初中知识时,学生既复习巩固了以前的知识,又在一个月内慢慢适应了高中教师的教学方式,完成了初高中知识与学习的衔接,学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中,陕煤一中的毕丹老师强调,一定不能快马加鞭的赶课,而是一步一个脚印,扎扎实实,稳扎稳打的进行必修模块的英语教学,否则就前功尽弃了。毕丹老师说,必修模块教学,一定不能贪多求快,选修模块可有挑选的教学,为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何,毕丹老师答,根据她们学校两年的教学实践看,学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。目前她们学校这种教法还在继续实践,在实际教学中还在继续完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。 其次,我校英语教学做到有效整合教材,不能课本上一切全教: 担任此次培训课程的郭继荣教授,是一名资深的我省高考命题人,根据他参与命题的感受,他给我们中学教师的忠告是:考纲是高考命题的范围,命题绝不会越雷池半步,陕西省高考词汇是3200,考点就那么多,考纲上阐明的很清楚,而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路,参考考纲进行教材整合,做到词汇的删减以及知识的整合。教材整合得当,教学的针对性会大大提高,我们就可以少教,学生就可以少学,学生的学业负担就可以减轻,教学效果就会更高。 最后,教学要用多种方法激发学生兴趣: 我们英语教学比较枯燥,我校学生大部分词汇量不过关,因此课堂教学手段必须更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,设计有趣的教学活动,激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于极佳的学习状态之中,使他们对英语乐学,善学,会学。最终,达到提高英语教学效果的目的。

高中英语语法(全英详细讲解)

必修一 语法点一：Be+v.ing表将来 use the present continuous tense for future plans In English, we have lots of ways of talking about the future. The most common ways of talking about the future we encounter use ‘will’ or ‘be going to’ followed by an infinitive（动词原形）, and we tend to use ‘be going to’ most often for talking about future plans. Sometimes, we also use the present continuous tense to talk about future plans. Ex. ①we are going to Mexico next Sunday. ② Are you coming to the cinema? ③ He is leaving for London in two hours. ④ We are spending next winter in Australia. Only some verbs can be used in this situation, such as: go, arrive, come, leave, start, stay, return, play, have, work, wear, spend, see, meet, etc. 扩展： What’s the difference between using ‘be going to’ and the present continuous to talk about future plans? Let’s look at some more examples: “I’m going to play football on Saturday” You have made a plan in your head but possibly not taken any real action to confirm it. Also, playing football on Saturday is probably not a regular event for you. “I’m playing football on Saturday” You have made a plan and taken some real action to confirm it (e.g. called your friends or booked a place to play). In this case, it’s likely that playing football on Saturdays is a common activity for you. 语法点二：Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语) Let's first define the terms, then look at how to talk about what someone said, and how to convert speech from direct to indirect or vice-versa. You can answer the question What did he say? in two ways: by repeating the words spoken (direct speech) by reporting the words spoken (indirect or reported speech). Direct speech repeats, or quotes, the exact words spoken. When we use direct speech in writing, we place the words spoken between quotation marks (" ") and there is no change in these words. Reported or indirect speech is usually used to talk about the past, so we normally change the tense of the words spoken. We use reporting verbs like 'say', 'tell', 'ask', and we may use the word 'that' to introduce the reported words. Quotation marks are not used. 1、declarative sentence陈述句 ①Change in pronoun:The pronoun (subject) of the reported speech is changed according to the pronoun of reporting verb or object (person) of reporting verb (first part of sentence). Sometimes the pronoun may not change. In following example the pronoun of reported speech is “I” which will be changed

高中生英语语法学习现状的调查与分析

高中生英语语法学习现状的调查与分析论文摘要语法教学一直是英语教师和英语教育专家关注的热点问题。我国也在经历了 “强化语法”到“淡化语法”的过程之后又重新开始审视语法教学的重要性以及 如何优化语法教学的问题。而了解学生学习语法的情况又是提高语法教学质量的 重要前提。有鉴于此,笔者对高中生英语语法学习的现状进行了调查研究,以期为当下的高中英语语法教学提供参考。 论文共由五章组成:第一章为绪论,简要概述本论文的研究背景、研究目的 和意义,研究内容和方法、论文结构,并对本研究中所涉及的有关概念作了阐释。 第二章为理论基础与相关研究。本研究的理论基础有:二语习得理论、外语学习 主体分析。第三章为高中生英语语法学习现状调查。该部分阐述了调查的设计、 实施和结果。第四章为调查结果的分析和讨论。论文从五个方面对调查结果进行 了分析和讨论。第五章为结论与建议。该部分阐述了本研究的结论,并对高中英 语语法教学提出一些建议,并讨论了本研究的局限。关键词:高中生;英语; 语法学习 ABSTRACT

Grammar teaching has been one of the most lively debates during the history of English language teaching. This thesis makes a study of English grammar learning in senior high school in order to help improve grammar teaching. A questionnaire of English grammar learning has been carried out with 214 students in the High School Affiliated to Nanjing Normal UniversityThe thesis is divided into five parts. Part one consists of five sections, in which the aim, significance, research methods, terms and the structure of the thesis are particularly dealt with. Part two includes some important theories and relevant researches. Part three concerns the survey and its results. Part four focuses on the analysis of the results. Part five presents the conclusion of the research and offers some suggestions for English grammar teaching in senior high schoolsThe thesis is hoped of some help to the upcoming researchers KEY WORDS: Senior high school students, English, grammar learning 目录 第一章绪论 1 第一节研究背景 1

高中英语教学心得

高中英语教学心得 篇一：高一英语教学心得体会高一英语教学心得体会 -------陈雨本学期我接手高一(5)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。 (2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。 (3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“T o learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“It’s nice to see you again.∕ It’s fine today,isn’t it? ∕How are you today?”星期一上课问：“Did y ou have a good time in the wee kend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。 1. 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 2.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心. 三、培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。四、激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣，增强

高中英语语法教学现状浅析

高中英语语法教学现状浅析 近年来，随着高中英语课程改革的不断深入，交际语言教学思想已逐步为我国外语教学界所 接受，交际教学法也在全国大部分中学课堂里红红火火地使用起来。曾经流行一时的语法教学，在现今以功能意念为主的英语教学活动中被渐渐地淡化了。不少教师认为，在以功能意 念为主的英语教学中，主要是培养学生的语言交际能力，语法教学无关紧要。实际上，语法 教学绝不是无关紧要的。英语教学的交际化并不排斥语法教学，也不能排斥语法教学。 一、目前高中英语语法教学的现状 1.新课程中对语法项目的编排顺序不像以前教材中的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性，所以，教师在讲解语法的时候也是支离破碎的，难成系统。 2.英语课堂的确以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂，老师几乎没有知识讲解，没有 语法分析，只有指挥和激发，是个“导演”；学生根据“导演”的指令完成某些任务，是“演员”。 3.教师没有领会新课程的理念，没有采用正确的教学方法，没有处理好交际法与语法教学的 关系，造成中学生语法知识缺乏，英语阅读水平下降，写作、翻译中词法、句法错误多，不 妥之处更是比比皆是。 4.许多学生是愿意让老师用传统的语法翻译法来进行教学的，他们已经习惯了坐在教室里被 动地接受教师所传授的语言点。 教师采用交际教学法进行教学，便不会集中解释、操练学生所期待的语言点。许多学生并不 能理解交际教学法后面隐藏的东西，语法知识难以融会贯通并且牢固掌握，语言运用能力也 就无法提高。 二、关于高中英语语法教学的一些想法 首先，为了让学生能完整地了解语法的基础知识，教师可以设法将语法内容进行适当的有机 整合，在原理相通的情况下，删除一些过于琐碎的部分，采用联系、归纳、演绎、图示和对 比等多种方法。例如：将主语从句、宾语从句及表语从句联系起来讲解；将定语从句和同位 语从句一同加以讲解及区别；将动名词和现在分词进行比较；将过去分词与现在分词进行比 较等。这样使学生融会贯通，让他们真正懂得语法知识的横向联系和它们之间的差异，使他 们有意义地接受学习，使有潜在意义的语法知识在内化过程中被理解和吸收。这种将类属学 习和并列结合学习交互使用的方法十分有利于新旧知识的衔接和联系，加强学生有意识记忆 的效果。教学实践证明，这种方法言简意赅，很受学生欢迎。 其次，由于中英文语法结构在某些地方的相似和不同之处比较多，教师应时常对中英文的表 达进行对比，以进一步加深学生的理解。例如，汉语中经常出现主语不明和谓语是非动词词 性(而非英语中主谓的省略)的情况时，就容易造成误解和语态辩识的难度。如碰到“公园里又 建了一个游乐场”这一句子时，学生很容易把作状语的“公园”误作为主语，只要经过分析，学 生便能明白这实际上是属于主动形式被动意义的结构，动作的执行者都并没有出现，用英语 表达时应采用被动语态。再如，当碰到“这个女孩非常可爱”这一句子时，学生很容易将其翻 译成一个缺乏谓语的句子，这时教师须向学生强调此类句式必须加上系动词作谓语方能成立。另外，语法在语言学习中既体现为语法知识条文的掌握，也体现为语言活动中语法结构应用 能力的培养。也就是说，能否让学生学会在具体的语言环境中运用所学的知识，以获取有效 信息，解决实际问题，是检验语法学习是否有效的标准。换言之，语法教学的重点是培养学 生实际使用语法的能力，而应用技能的掌握是靠大量的操练和运用而获得的。在语法练习中，教师应多采用学生喜闻乐见的形式，如改错、英汉互译、应用性的写作等，而且采用的句子 应多以贴近学生的现实生活和工作为主，与时代、潮流紧密相关，这不仅会激发他们思维的

2019高中英语学习个人总结

2019高中英语学习个人总结 2019高中英语学习个人总结 2019高中英语学习个人总结范文1要学好高中英语，应做到四勤与四多，具体说来，有以下几点： 一、四勤 1.勤背诵。积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比， 相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。 2.勤朗读。这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力 集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每 天只需半小时左右，但须持之以恒。 3.勤练习。虽然题海战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完 形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一 遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会 中，英语水平及应试能力才会不断提高。 4.勤总结。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时 听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。 二、四多 1.多看。近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽 可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。 2.多听。近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过 程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。 3.多说。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。 4.多练。通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做 出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓四勤、四多也只不过是一种加强的手段。 要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守四 勤、四多的原则，轻轻松松取得好成绩。首先，高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本 的要素。如果不记忆词汇犹如一栋大楼而没有砖块一样。教材的把握程度。高中英语教材有一些很经典的课文，最 好把文 背下来灵活运用，这种方法虽然比较笨，但的确很有效。句型的总结。善于总结一些典型的句型，归纳在一起， 争取做到举一反三，触类旁通的程度。注意一些重要的动词的用法。平时学习时，应多听一些磁带，多记一些东西。语法通常包括时态，名词，代词的数，主，谓语一致，虚拟的语气，主动和被动，不定式（完成时和被动语态），分词（完成时和被动语态），独立主格结构，从句的关系代词及副词等。这些方方面面需要在平时学习时多积累， 多记忆。另外有语法书可以看看。在学习教材时应注意语法方面的内容，这样日积月累，语法在不知不觉中你就会 学习得比较好。口语最重要的就是要张口把英语说出来，在说英语时，会出现一些语法错误，但这是正常现象，如 果在说英语时，保证语法不出现那反倒不正常了，口语最重要的就是多说。把看到的想到的用英语表达出来，这样 时间一长口语水平会有一个质的飞跃的。 另外向你推荐一本《英语口语大全》的口语书，由外语教学与研究出版社出版，挺好的，可以看看。至于写作 方面，应多练习坚持每周写一篇小短文，并尽量应用单句，当然用复句也可以，参加一些优秀的论文，看看别人怎 样写的与自己比较，找出自己的不足。依据我个人的经验来看，阅读量是必不可少的，而且要不怕看生词多的文章，要勤查字典。特别的，如果你真的有信心学好英语的话，我建议你可以尝试一下熟背每个单元的重点文章，培养语 感。高中英语还是很看重语法的，但是当你具备了基本的语法知识后，就可以不必顾及那么多，凭准确的语感就可 以很准确的答题，往往是读着题答案自然就出来的，但是这是还要再停下来从语法的角度多想一下为什么是这样选 的，相信提高会很快的。首先背单词，这是必须的。 2019高中英语学习个人总结范文2一、中学生学习的正确方法 达尔文说过，关于方法的知识是最重要的知识。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。 中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。 这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：