亚洲殖民地人民的抗争 优秀教案

亚洲殖民地人民的抗争

【教学目标】

一、知识与能力目标：

1．通过本课的学习，了解甘地的生平、思想及甘地领导非暴力不合作运动的主要史实，认识甘地在印度民族解放运动中的地位。

2．了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和恢复中的贡献。

二、过程与方法目标：

1．收集有关甘地和凯末尔的资料，讲述他们的故事，讨论如何评价甘地和凯末尔的历史贡献。

2．引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。对学生表达出的例外看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。

三、情感态度与价值观目标：

1．感受甘地追求真理、赤诚坚贞，谦敬磊落的优秀品格：将国家、民族利益置于个人生命之上的崇高精神。同时对“非暴力”学说及作用做出客观评价。

2．凯末尔的远见卓识、领导民族赢得独立并振兴，对亚洲各国和世界发展中国家都有严重的启示。

【教学重点】

1．甘地的“非暴力主义”思想；甘地倡导的非暴力不合作运动。

2．凯末尔改革措施及评价。

【教学难点】

评价甘地；凯末尔革命的过程和历史背景。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课：

教师讲述：第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命和改革，影响深刻，颇具特色。那么，甘地和凯末尔是如何领导人民进行斗争的呢？由此导入。

二、讲授新课：

（一）印度的非暴力不合作运动

1．背景：第一次世界大战结束后，英国在印度推行殖民高压政策，使印度人民反英情绪高涨。

2．经过：先后进行了三次斗争。

3．主要内容：①通过非暴力不合作手段实现印度的自治或独立。②提倡手工纺织，抵制西方物质文明。

4．结果：①遭到暴虐镇压；②沉重打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。

（二）土耳其的凯末尔革命

1．争取民族独立

（1）背景：奥斯曼土耳其在一战中遭到惨败，被迫接受屈辱的停战协定与和平条约，民族危机空前危机。

（2）过程：①凯末尔领导土耳其人民进行反对帝国主义侵略瓜分、捍卫民族主权的斗争。

②1923年7月，土耳其与协约国在瑞士的洛桑从头签订了《洛桑条约》，赢得国家独立。③1923年10月，土耳其宣布成立共和国，凯末尔当选第一任总统。

2．凯末尔改革

（1）背景：土耳其民族革命赢得胜利，凯末尔认为要真正富强，必须向西方学习，进行彻底变革。

（2）改革措施：（指导学生阅读课文相关内容）

3．意义：凯末尔革命是第一次世界大战后，殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。它巩固了国家独立，结束了落伍的封建统治，使土耳其走上了民族恢复的道路。

三、合作探究：

1．如何评价甘地？

2．印度、土耳其民族解放运动有何异同？

四、作业布置：

完成课本中的课后活动部分。

【板书设计】

亚洲殖民地人民的抗争

（一）印度的非暴力不合作运动

1．背景：

2．经过：

3．主要内容：

4．结果：

（二）土耳其的凯末尔革命1．争取民族独立

2．凯末尔改革

（1）背景：

（2）改革措施：

3．意义：