现代课程与教学论(摘抄)

《现代课程与教学论》

第一章绪论

第一节课程与教学论的基本框架

课程与教学论是教育学科中专门发现、研究和解决课程与教学问题的一门综合性分支学科。

一、核心术语

教育、课程、教授、教学、学习

（一）基本含义

教育：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育

课程：课业及进程。

教学：至少有三种指称。一是强调教师传递知识技能给学生的“教授”（teaching）；二是突出教师引导学生主动学习的“教学”（instruction）；三是包含了教师的“教授”与学生的“学习”的“教与学”（teaching and learning）。

学习：学习是人与生俱来的本性、潜能、需要和活动。在历史上，学习首先是生活学习，后来演变为学校学习，现在发展为文化学习。学习是教育的生命与心脏，学习是教育、课程和教学的根据和基础。

在现代学校教育中，所有对学生开展的具体教育教学活动几乎都是采用“班课”形式。班课，就是班级上课的简称。

（二）基本关系

学习是基础，教育是目的，课程是核心，教授是关键，教学是中心。

1、教育的根本价值在于满足人的学习需要

教育是学习的下位概念，教育的依据和本性，从根本上说来自学习。与其说“教育以人为本”“教育以学生为本”，毋宁说“教育以学习为本”。因而在建设学习型社会的背景中，学本教育、学

本课程或学习化课程、学本教学以及学习型学校，就成为新世纪教育改革与研究的共同愿景。

2、课程与教学是学校教育的核心

二、基本概念

（一）课程与教学论的指称

1、课程与教学论是教育学的一个核心分支学科

课程与教学论，在教育学的众多二级学科中，处于核心地位。课程与教学论是专门研究“教学什么”和“怎样教学”两大问题的。

2、课程与教学论是学科群中的一层基本原理

（二）课程与教学论的范围

1、现代课程与教学论的主要领域

2、当代课程与教学论的主要论题

课程知识、课程形式、有效教学方法、科目、评价与评估。

当下热点论题有：课程本质、课程基础、课程设计、课程实施、课程实验、课程评价、课程发展、课程改革、教学论研究对象及其发展、教学本质、教学主客体关系、教学原则、教学方法、教学设计、教学模式、班级管理、教学艺术、教学评价、活动教学、教学实验、教学理论与实践的关系。

3、现代课程与教学论的新兴方向

第二节课程与教学论的时代特征

此学科的建立，以1949年泰勒出版《课程与教学基本原理》一书为标志。

一、课程（论）与教学（论）的关系

（一）大教学论

夸美纽斯：泛智教育理论，包括世俗的教育目的论、百科全书课程论和艺术性教学论。1632《大教学论》标志教育学和教学论的诞生，形成“教学包括课程，教学论包含课程论”的传统观念。

（二）英美等国的四种模式

二元独立模式：彼此独立，互不依赖。教师教学时课堂上发生的事与课程专家设计的课堂上应该发生的事之间毫无关系。课程规划者忽视了教师，反过来也被教师忽视。课程研究与它们在学校中的教学实际应用分离开了。

相互交叉模式

包含模式

二元互联模式：二者既独立又相互联系。

目前倾向于赞同以下看法：既相关又不同，相互交叉和相互依赖，可分别单独的进行研究，但是不能彼此独立的起作用。

（三）我国的三种主张

大教学论、相互独立论、课程与教学整合论

二、大课程论

（一）大课程观

课程研制过程，是由“课程规划、课程实施和课程评价”三阶段构成。

课程实施的主要活动或途径是教学。

（二）大课程论的基本立场

在古代学校教育中，“怎样教学”是比“教学什么”更重要的问题，那时学校教育的基本功能是传授和学习一定的知识经验。教师具有什么知识经验，学校教育中就教什么。

大课程论主张，课程（论）与教学（论）进行全面整合，建设和发展有机统一的“课程与教学论”。

三、学科特性

（一）综合性

今天的课程与教学论已经发展成为既有基本原理，又有多层次多方面技术方法体系的综合性学科。

（二）横断性

课程与教学是人类的一种特殊社会活动，既有科学性成分又有艺术性成分，还有社会性成分。（三）人文性

课程与教学活动实质上是人的生命活动，也就是人文活动。

第三节课程与教学论的主要价值

现代课程与教学论，主要有认识、知识、革新三大价值。

一、认识价值

（一）认识课程与教学现象

（二）揭示课程与教学规律

（三）指导课程与教学实践

课程与教学领域中理论指导实践的途径：一是学者直接参与课程与教学管理和应用。而是教育管理者及教师成长为课程与教学专家。三是学者与教师联合形成教育教学专业共同体。

二、知识价值

对教育学知识生成的探究，至今已经形成三条主要途径，即教育学知识的元分析、校本教师研究和教师教学过程中的知识增长。

（一）科学知识、哲学知识和实践知识

根据教育学知识的元研究，从古至今的教育学研究有三大活动领域，分别为教育科学、教育哲学和教育实践，生成三类教育学知识，分别为“科学的教育学知识、哲学的。。。和实践的。。。”三种知识具有不同的基础并服务于不同的目的，交互作用。

（二）个人知识、本地知识和公共知识

教师知识研究一直是心理学的主题之一，而教师研究则是20世纪70年代以后的新兴事物，随后两者交会而孕育出教师研究的识知方式主题。所生成的知识，可分为个人知识、本地、和公共。

个人知识是教师在开展研究时个人自身就已经具有的知识。本地知识是教师通过校本研究生成的有关教学、学习与学校教育的知识。通过会议、网络、出版物以及培训等平台，不同区域的教师研究团体正加大传播自己的研究，使得教师或教师研究共同体的分析框架开始考虑其他教师或共同体提出的问题、争议以及解释，于是一种基于班课的知识基础就逐步发展起来了，教师研究就在个人知识与本地知识的基础上，生成了公共知识，从而影响更大范围的校本教师共同体的价值观。

（三）实践知识与课目教育学知识

近年来，学者们将焦点从自己的研究及成果转移到了教育实践，尤其对学校真实教学活动中教师获得和应用的知识表现出浓厚兴趣。艾尔贝兹将其命名为“实践知识”，舒尔曼对教学过程的知识增长研究，则发现了“课目教育学知识”（pedagogical content knowledge PCK）。

狭义上，实践知识的概念只包括关于实践的知识和以实践为中介的知识。广义上，实践知识就是构成教师实践行为的所有知识和洞察力，是隐含在教师行为背后的知识和信念总和。课目教育学知识，实质上就是教师实际教育教学能力的知识表征。课目教育学知识可以定义为，学校教育工作者通过教育与培训以及专业实践所养成或建构的，在逼真情境里教导学生有效学习掌握具体课目内容的一类实际教育教学能力。

在教师认知心理学领域，开拓出了课目教育学识知和课目教育学建构两大方向。另一方面，各个具体课目教育学知识如雨后春笋般茁壮成长，主要有科学课目教育学知识、数学。。。、英语。。。、基于技术的。。。。以及网络化。。。。。

三、革新价值

（一）课程与教学创新

主要表现在精神、目的、教师和具体方法四个层面。

（二）制度与政策创新

美国著名教育政策研究专家布雷西指出：政策源自课程。基于课程与教学论知识的任何改革项目，必然要求并促进相关教育制度与政策创新。

（三）教师教育创新

主要涉及教师教育模式、教师教育课程方式和教师专业发展策略。

越来越多的人相信“实践和现场作业”对合格教师培养至关重要。据报道，在美国截止2006年，已经有47个州以及哥伦比亚特区采用了合法的新型培养方式，以加速任课教师培养，并减少或削弱（大学）教育学院课程分量。这就引发了大学为本的教师教育模式的危机。课目教育学知识的研究与发展，为教师教育课程改革提供了新框架，特别是对教师教育临场课程创新提供了新知识基础。实践知识和课目教育学知识，同时还为有效的教师专业发展，开

现代课程与教学论 郑州大学 网考资料及答案

论述优化教学的一般标准。 (一)个人全面发展的质量标准个人全面发展是现代教学的基本价值追求，也是当前优化教学总的质量标准。这一标准具体表现为：1、教学面向全体学生2、学生身心和谐发展3、生动活泼主动发展。（二）高效率标准，即合理投入下的效益最大化教学活动会消耗一定的人力，物力，财力资源，这些消耗的资源及教学投入；教学活动影响着学生身心的发展，即教学产出。优化教学的效率标准，强调合理投入与高效产出的有机统一。（三）真善美的过程标准合乎教学规律为真，合乎价值理想为善，主体创造和艺术欣赏为美 论述巴班斯基的教学目标分类系统。 巴班斯基强调教学任务的整体性，认为教学过程有三种职能：教养，教育与发展。据此，提出教学目标分类：1、教养目标，具体包括：1、科学知识2、专业技能技巧3、一般技能技巧2、教育目标：道德观劳动观审美观构建理想态度和需要的系统3、发展目标，具体包括：1、通过解决疑难问题，引导学生参加讨论，培养学生的意志和毅力。2、通过在课堂上创造惊奇，愉快，妙趣的情绪体验情景，培养学生的情感。3、通过之处所学问题的发展科学，技术，生产的意义，指出这些问题对学习的职业定向及培养爱好的作用。4、对巴班斯基教学目标分类的评价：1、融合了苏联教学论的传统经验和新的研究成果，接近我国实际，对我国的教学理论与实践有较大的影响。2、分类只是个构想，比较笼统。 课程内容的心理顺序 心理顺序是按照一定年龄阶段学生心理发展的特点组织课程内容。 现场教学 现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到生产现场或社会生活现场进行教学的一种形式。

课程与教学论的研究对象和任务是什么？ 课程与教学论研究对象薇种种课程与教学问题，其宗旨或任务是：揭示规律，确立价值和优化技术。 美国课程论专家古德莱德把课程划分为哪五个层次？ 理想的课程，正式的课程，理解的课程，运作的课程，经验的课程 巴班斯基的教育目标包括什么？ 巴班斯基的教育目标包括：道德观，劳动观，审美观，构建理想，态度和需要的系统。 阐释教学本质交往说。 教学过程的本质是教师与学生之间以知识为中介，以传授知识，技能，促进学生发展为中心任务的一种特殊的交往过程。 课程内容组织的不同取向有哪些？ 学科取向：学生兴趣与发展的取向，社会问题的取向，混合取向

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痛苦常来自比较，而幸福多源于感恩。15、为我寄上一封情书，用你的吻封上信口。16、遇到你，是我的缘；爱上你，是我的劫。 17、偶尔的回忆过去，让我觉得我的人生在退步。18、既不回头，何必不忘，既然无缘，何必誓言。19、最后我们走的都干脆你没有回头我没有挽留。20、据说一个男孩喜欢你他会一直不叫你的名字。21、总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了隐藏。22、总有一个人，一直住在心底，却消失在生活里。23、爱情是一种习惯，而我，已经习惯有你在身边。24、我想在五十年之后我一定还是像现在一样爱你。25、原来青春只是一张白描，是你们让它变成彩绘。26、愿把我的心嵌入你的心，使我俩的爱永远不变。 27、信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀。28、诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。29、我们的每一个矜持淡定的现在，都有着一个很傻很天真的曾经。30、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。31、为了补上落下的功课，他就像饿了渴了需要饮食那样地学习。32、其实小鸟很不自由，笼子不是它的家，大自然才是它真正的家。33、小河清澈见底，就如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 34、像夜晚的明珠那样耀眼；像黑夜的星星那样闪烁；像高空的彩虹那样绚烂！35、在一夜之间，稻子好像换上了节日的盛装。旭日东升，亮的刺眼，黄的耀眼。36、原本是一个极其平常的日子，却因为那些美丽的思念和传说而变得生动起来。37、无山不龟，无石不龟。龟峰的一山一石，一景一观，内在的价值真是无法用语言

现代经典美文段落摘抄

美文指优美的文章。小编为大家分享的现代经典美文段落摘抄，希望大家喜欢! 1、摘自席慕容《桐花》 在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。 丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。仿佛世间所有的生命都应约 前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮 动的光点。 这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空 里的聚合。可以放进诗经，可以放进楚辞，可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的 笔端——在人类任何一段美丽的记载里，都应该有过这样的一个下午，这样的一季初夏。 赏析： 这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景，视觉与听觉相结合，动静结合，充 满了生机和动感。作者运用比喻的手法，把繁华盛开的场景比作流动的江河，把阳光比作醇蜜，将这幅景象刻画得美不胜收。最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的 生命力，仿佛整个山坡都被桐花覆盖了，生命的张力无限延伸。 而作者的想象则充满了浪漫的梦幻。 2、摘自张爱玲《秋雨》 雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的。在 这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不 过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马的建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入了忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵;宿舍墙外一带 种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美 的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的 嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。 赏析： 有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而 她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。 但也许这正是张爱玲文字的魅力，张扬的，阴暗的，却又是如此真实，探测到人内心的 最深处。这篇文章用笔细致，只用了比喻和拟人，就把秋雨写得栩栩如生，又带入了一层沉 闷而寂寥的色彩。于这文来说，充满了灰色、忧郁，黯然，寥落，一种生活无厘头的滑稽， 唯一萌芽的一束希望之光，仅是那株低矮的无人问津的桂花树。 3、摘自张晓风《初雪》 现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我 不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿 罢了。还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开 一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。此外，我的纱窗也 是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。你们想，我在这 样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢赏析： 作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。多处采用比喻，形象生动。喜欢这段话，因为看了就很温暖。这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里

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福建师范20年8月《数学课程与教学论》试卷A答案

《数学课程与教学论》期末考试A卷 姓名： 专业： 学号： 学习中心： 一、填空题（共30分，每小题5分） 1 2 3 4 5 6 1．《义务教育数学课程标准(2011版)》安排了四个部分的课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“、综合与实践. 2. 根据《普通高中数学课程标准（实验）》，“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包括合情推理和演绎推理.合情推理是根据已有的事实和正确的结论（包括定义、公理、定理等）、实验和实践的结果，以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推理过程. 归纳、类比是合情推理常用的思维方法. 3. 《普通高中数学课程标准（实验）》的教学建议有（1）以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；（2）2.帮助学生打好基础，发展能力；（3） 3.注重联系，提高对数学整体的认识；（4）注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力；（5）关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成；（6）改善教与学的方式，使学生主动学习；（7）恰当运用信息技术，提高教学的质量. 4.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定的课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述。其中情感态度指积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 5. 1967年至1970年，荷兰数学家弗赖登塔尔担任国际数学教育委员会主席.在他的倡导和组织下，第1届国际数学教育大会于1969年在法国里昂举行. 6.“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。在经历具体的综合与实

课程与教学论推荐书目

推荐延伸阅读书目 《课程论》延伸阅读书目 1．（美）拉尔夫·泰勒著，施良方译，瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。 推荐版本2：（美）Ralph W. Tyler著， 罗康、张阅译：《课程与教学的基本原理》， 北京：中国轻工业出版社，2008版。 泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考 察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提 供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了 范式！本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育 家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！它与杜威的《民主主义与教育》一起，在1981年被美国的《卡潘》（Phi Delta Kappan）杂志评为1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作之一。

2．（美）派纳等著，张华等译：《理解课程》，教育科学出版社，2003年版。 本书论述了美国课程理论近170年的 发展（1828—1994），是一部充满时代气 息的巨著。它重点论述了美国课程领域经 过“概念重建”之后的发展，对“政治课程理 论”、“种族课程理论”、“性别课程理论”、“现象学课程理论”、“后现代课程理论”、“自传性课程理论”、“美学课程理论”、“神学课程理论”、“制度课程理论”、“国际课程理论”作了剖析。关于课程开发实践的诸多问题，如“课程政策”、“课程规划、设计与组织”、“课程实施”、“课程评价”、“课程与教师”、“课程与学生”等等，本书亦作了别开生面的、前沿性的研究。

3．（美）丹尼尔·坦纳、劳雷尔·坦纳著，崔允漷等译：《学校课程史》，北京：教育科学出版社， 2006年版。 课程史是一种实用的过去。本书以美国 学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开 始，到具有美国特色的教育理论和实践的形 成，展示了200多年来在双轨与单轨、综 合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与进步、保守与激进、理论与实践等二元论之间的种种角逐与努力。作者对美国的课程遗产进行了深入的反思和评价：我们学到了什么？我们基于什么来建设新课程？是哪些课程问题困扰了改革者一个世纪之久而尚未得到解决？为什么教育工作者追随课程的时尚所进行的课程改革如此脆弱？ 4．（澳）科林·马什著，徐佳、吴刚平 译：《理解课程的关键概念（第3版）》， 北京：教育科学出版社，2009年版。 本书分为导论、课程规划与开发、课程管理、 教学观、合作参与课程、课程意识形态等六个部分，涵盖了课程领域的21个关键论题，试图强调每个概念的主要特征、争议、长处和缺陷。本书对从事课程规划和编制的人员、对师范生和要求专业发展的一线老师，都具有宝贵的指导意义。

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优美句子摘抄大全简短 1、今夏最大愿望：蚊子不吸血，只吸脂肪。 2、靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。 3、刘德华得子梦成真，网友给孩子取名：刘得住、刘老根。 4、别等我闭上了眼、那时候你不再是我的谁。 5、错过了，就错过了全部，就算在怎么努力也回不到从前了。 6、忘了那幼稚的誓言，现实不存在永远。 7、多残忍，你死心的瞬间和你喜欢他的这些年。 8、我以为我已足够坚强，能承受你所给的痛。 9、也许最好的选择就是离开，让彼此都平静调整一下。 10、美好的东西总是短暂的，故事的结局还是说了再见。 11、你没权利看不惯我的生活方式，但你有权扣瞎自己的双眼！ 12、爱情，只不过，是给世俗人表演的一出闹剧！咱不需要。 13、俄的好朋友他有了别的好朋友，俄会比失恋还要难过。 14、我是你转身就忘的路人甲，何必让我陪你到天山看雪莲花！ 15、如果敌人使你生气，那说明你还没胜他的把握。 16、女人，要做到安分守己；男人，要做到独宠一女。

17、一个错误就足以让别人忘记你所有的好。 18、伊人素妆为谁倾城，佳人浓妆为谁倾国。 19、别问我缺什么，我现在就缺个对象。 20、因为你，我可以用笑容改变这个世界。 21、我始终都相信，潘金莲是深深耐过武大郎地。 22、你永远不知道，你的习惯会让你错过什么。 23、不属于你的果断放手，本该属于你的才值得你拥有。 24、总有一天，你会遇到一个彩虹般绚烂的人，怦然而心动。 25、像个小孩，每天期待着你说“我爱你”。 26、心心念念着你，回眸却看不见你的样子。 27、格子框住了我的世界；我们路过，满地繁华的空间。 28、海是倒过来的天，换个角度看世界。 29、失宠的记忆，将在寂静的夜里，随着冰冷的心慢慢逝去。 30、就让我一个人失忆，消失在你的世界里。 31、总有那么一个人，一直住在心底，却消失在生活里。 32、爱你是天赋，得不到你大概是因为天赋异禀遭嫉妒。 33、如果是我，就会告那个撞了你的脸的坦克司机。 34、原来故事早已结束，只是我们忘了合上书，放回书架。

初中经典美文段落摘抄

初中经典美文段落摘抄 导读：回想过去，阳光总是在一瞬间直通心底，微笑像蜜糖一样灿烂。而今，雨滴狠狠地击碎了曾经的美好，眼泪纷飞如雨，思念像一种无可抗拒的疾病，一直萦绕在脑海。以下是小编带来初中经典美文段落摘抄的相关内容，希望对你有帮助。 初中经典美文段落摘抄例1 1、巴尔扎克说过不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》 2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 3、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚

给自己取暖吧！ 4、当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！ 5、心是一棵树，爱与希望的根须扎在土里，智慧与情感的枝叶招展在蓝天下。无论是岁月的风雨扑面而来，还是滚滚尘埃遮蔽了翠叶青枝，它总是静默地矗立在那里等待，并接受一切来临，既不倨傲，也不卑微。心是一棵树，一个个故事被年轮携载；一回回驿动与飞鸟相约；一次次碰撞使它绵密柔韧；一幕幕经历造就了它博广的胸怀。心是一棵树，独木不成林。因此，树与树既独立又相联，心与心既相异又相亲。 6、人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师；人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者；人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者；但人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。 66、曾经辉煌过，曾经凋零过，这可是你至死不渝的生活吗？我亲爱的母亲大自然。多少次，我伏在地上，去聆听你沉重的脉搏声；多少次，我伫立在山前，去感受那松涛千年的浩瀚。你的豪壮，足以让中华民族腾飞；你的无私，谱写了一曲曲感人至深的千古壮曲。

福师《数学课程与教学论》在线作业一1答案

福师《数学课程与教学论》在线作业一-0001 试卷总分:100 得分:0 一、单选题(共15 道试题,共30 分) 1.数学教学中的（），就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。 A.定度控制 B.定序控制 C.定势控制 D.定度控制 正确答案:B 2.关于能力的理解，不正确的是 A.能力是顺利完成某种活动的主观条件， B.能力是指主观条件中的一种心理特征。 C.能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。 D.能力与心理特征无关 正确答案:D 3.如果判断本身包含其它判断，则称之为 A.复合判断 B.简单判断 C.关系判断 D.联言判断 正确答案:A 4.不属于“学生中心论”教学理念的是 A.“从做中学” B.“注入式教学” C.“以典型产品组织教学” D.“以课题组织教学” 正确答案:B 5.以下哪项不属于数学课程内容改革 A.课程内容的设计应考虑全体学生的需要 B.课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容 C.将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中 D.课程内容的选择应以抽象内容为主体 正确答案:D 6.在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是

A.教学内容 B.教学模型 C.教学方法 D.教学目标 正确答案:A 7.数学的（）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。 A.量力性 B.严谨性 C.概念性 D.抽象性 正确答案:B 8.阶梯模式的学习过程不包括 A.选择阶段 B.回忆阶段 C.概括阶段 D.分析阶段 正确答案:D 9.传递接受教学模型的框架不包括 A.激发学习动机 B.复习旧课 C.讲授新课 D.讨论交流 正确答案:D 10.美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。 A.具有解决数学问题的能力 B.具有提出数学问题的能力 C.具有分析数学问题的能力 D.具有发现数学问题的能力 正确答案:A 11.对于数学科学的理解，以下不正确的是 A.数学是一门技术。 B.数学是一种文化。 C.数学是理性的艺术。 D.数学的研究内容只是数量关系

《现代课程与教学论》第03章在线测试

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 0、（本题空白。您可以直接获得本题的1分） 0、（本题空白。您可以直接获得本题的1分） 0、（本题空白。您可以直接获得本题的1分） 0、（本题空白。您可以直接获得本题的1分） 0、（本题空白。您可以直接获得本题的1分） 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型：ABCD A、普遍性目标 B、行为性目标 C、生成性目标 D、表现性目标 2、确定课程目标的依据有：ABC A、学习者的需要 B、当代社会生活的需求 C、学科的发展 D、学制 3、确定课程目标应注意的哪三个问题？ABC A、知识的价值何在。 B、什么知识最有价值。 C、谁的知识最有价值。 D、学制 4、确定课程目标的基本环节有：ABCD A、明确教育目的和培养目标 B、分析课程目标的基本来源 C、选择课程目标的基本取向 D、运用“需要评估模式” 5、课程内容选择的原则有：ABCD A、注重基础性 B、贴近社会生活 C、尊重学生经验 D、强化价值观和道德教育 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。Y 正确错误 2、教学目标是教育活动的最高层次，对培养目标和课程目标起着统帅、支配、制约的作用。N 正确错误 3、课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式，是一定 的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。Y 正确错误 4、施瓦布把学习者、教师、教材、环境看作课程组织的四大要素。Y

优美的句子摘抄简短20个字

1、秋风飒飒，吹走了炎夏，代之而来的是秋天的凉爽。早晨，阳光透过窗子洒在地板上，带来阵阵暖意，朝霞也很滋润，镶嵌在苍老的枝叶上，澄碧的蓝天上飘着缓缓流云，凉爽的秋风之中，秋意显得更加优美、深沉。 2、四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊 3、满目葱茏，花木成群，树影婆娑，花枝摇曳，四周是郁郁葱葱的翠竹，清风拂过，丛叶舞动，刚劲之中又显些柔娟。花丛高低错落，粉红的，洁白的，鹅黄的，淡紫的，花儿在寂静的空气中悄悄地飘散着微微清香。 4、秋高气爽的季节里，远山是一片浅蓝中的一缕悄无声息的黛青。黄昏时分，一片朦胧的山体上方，镶嵌的是一道神秘的金紫。冬晨，一夜雪花过后，远山是一道柔美的银色曲线，是那样的清远高洁。春光明媚中，远山充满生机，若有若无的，在温暖的春风里晒太阳。如火的夏季里，它的影像似乎丰满了许多，凝神细视，似乎能看到山间湿润的气息在蒸腾。 5、风徐徐，将泛着金丝的叶儿拂在一处。暮色将启。粼粼的水波荡漾开去，揉成一道道金边，与延伸的青石小道浑然一体。 6、总有一天都会面目全?时光没有教会我任何东?却教会了我不要轻易去相信神话 7、风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到? 8、离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始? 9、一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了 10、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长? 11、因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。不管我随着风飞翔到云间我都希望你能看见，就算我偶尔会贪玩了迷了路也知道你在等我 12、我不喜欢说话却每天说最多的话，我不喜欢笑却总笑个不停，身边的每个人都说我的生活好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为什么在人群中看到个相似的背影就难过，看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话，看见天色渐晚路上暖黄色的灯火就忘记了自己原来的方向... 13、在我们的生活中并不是每个人的宽容都要通过大是大非来体现的，在别人犯错后说声“没关系”便可以化解很多不愉快。宽容的对待你的朋友，你的家人，和你所爱的人.记得有这么一句话“为了爱多担待”,宽容他人，其实最终宽容的还是自己，当你宽容他人的同时，你的心灵也得以净化。 14、一只脚落在丁香花上，花瓣碎了，它却把花香留在了那脚后跟上。-------这便是宽容。 15、看着自己的梦想一个一个破灭也是一种体验，成长的体验，因为我始终相信我还会有新的梦想。我不要气泡，尽管它也带着我的梦想在飞翔，但我要的是一对挺拔的翅膀，一对能带着我的梦尽情翱翔于无尽的天空的翅膀，因为我知道，只有一对有力的翅膀才能让我飞得更高更远，才能让我飞得更好。我曾经奢望过梦想可以在一瞬间实现，但我渐渐明白了，梦不是一瞬间可以“做”出来的，梦是用自己的心去慢慢编织的，是用自己的汗水去浇灌的，是用自己的毅力去支撑的。 16、作为这茫茫人海中的不起眼的一个，总觉得自己太平凡了，太渺小了。站在人来人往的大街上，总给我一种莫名的自悲与无助。从小我就没有怀疑过自己与别人的不一样，我坚信我是特别的，我要不友谊是开心果，当朋友高兴时，它给予他祝福；友谊是消气丸，当

优美段落：有关记忆的美文摘抄_作文素材

优美段落：有关记忆的美文摘抄岁月的脚步总是在不停地走着，转瞬即逝。时间过得可真快啊!才转眼间，我就已经度过了十几个春夏秋冬，但是关于每个季节的回忆却是唯一的，与众不同的，也是永恒的。以下是橙子整理的关于记忆的经典美文摘抄，欢迎大家参阅。 有关记忆的美文摘抄：斑驳的记忆 岁月在流失，心情也随着时间的流逝而起起落落。一些往事，一些记忆开始斑驳起来。记忆慢慢的侵蚀着心房。春天的季节，越来越温暖而且带着花香。 曾经，一本日记本，一本喜欢的书就是一个世界。在这个世界里，任凭思绪纷飞，任凭日子飞逝，任阳光洒在书本上，心底里，都觉得生活有滋有味，简单快乐。 曾经，一台电脑，一杯咖啡，也是一个世界。无论是敲打的心情文字，还是咖啡香醇的气息，都如生活的痕迹，带着敏感，充满诗意，浅酌咖啡的丝滑，感受文字的魅力。 曾经想起某个人，心底还会隐隐的发痛。那些记忆，象春天的雨滴，滴滴都在心上。虽然还未开始，就已经结束。却无法忘却那一个难以忘怀的眷恋。在紧锁的日记本里，只剩下斑驳的回忆。我知道，你的笑容，你熟悉的一切，我都无法收藏，甚至不在拥有。 今天听朴树的《那些花儿》，突然感触很多。坐在电脑前，思绪1 / 6

无法停下。我知道，恍惚迷离的视线里，都是从前，都是那些日子。伴随音乐的起伏，心情更是波涛汹涌，不由自主的怅然泪下。 真的老了，总是想回忆，回忆经过的事情，回忆曾经相伴的人儿。那些花儿，还在开放吗。那些人儿，还在和我想着你一样的想着我吗。往事已过，只能回忆，朋友，我们是再也回不去了，我明白的。 习惯了咖啡的陪伴，习惯了独自怀念。电脑前的敲打，独自的面对，你们知道吗。樱花盛开的日子里，无数个日子里，想起了你们，却只能看见樱花片片的落下，像一场繁华而决绝的表演，不再重复。只能徒伤那颗敏感的心。 “去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”那些花儿，此时此刻，正在世上的某个角落，静静地开着，我却再也看不到。 那些花儿开了，又散落在时间的远处，失落在人生的过往，找也找不回来，触摸也无从探询。我曾听到，那片笑声在空中飞扬。那些花儿，如今你停留在何方? 这个周末，窗外鸟儿在唱着清脆的歌谣，有暖暖的阳光，亦有淡淡的心情，浅浅地回忆，静静地思索。轻轻的音乐在整个房间，回响，温润着随时飘忽的思绪。 想起三毛的那首歌谣：“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟儿在叫，我们不知怎样睡着了，梦里花落知多少”。 2 / 6

课程与教学论试题库

第一章绪言 一、名词解释 《大教学论》 《普通教育学》 教育心理学化运动 学科基本结构 八年研究 二、简答题 1．课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？ 2．我国课程与教学论学科发展的特点有哪些？ 3．课程与教学论之间的关系是什么？ 4．学习课程与教学论的基本方法是什么？ 三、论述题 1．论述教学论的历史演进过程。 2．结合自身的实际谈谈学习课程与教学论的意义。第二章课程的基本理论 一、名词解释 课程 学科 课程计划 课程标准 七艺

学制 形式教育 实质教育 知识本位课程 儿童本位课程 二、简答题 1．简要回答“学科”和“课程”之间的关系。 2．课程的主要表现形式有哪些？ 3．试比较现代课程与古代课程的异同。 4．影响课程开发的因素主要有哪些，它们是如何发挥作用的？ 三、论述题 1．述评当代各种课程形态。 2．结合实际谈一谈如何开发隐性课程。 第三章课程目标与课程内容 一、名词解释 课程目标 课程内容 课程目标取向 陈述性知识 程序性知识 二、简答题 1．确定课程目标的依据是什么？

2．行为性目标有何优点？ 3．确定课程目标的基本环节是什么？ 4．选择课程内容的原则有哪些？ 5．组织课程内容的原则有哪些？ 6．选择小学课程内容的基本原则有哪些？ 三、论述题 1．评述课程内容的不同取向。 2．结合所学知识，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。第四章课程实施与课程评价 一、名词解释 课程实施 课程计划 课程评价 决策性评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 二、简答题 1．课程实施的基本取向是什么？ 2．简要回答课程实施的主要模式有哪些？ 3．你是如何理解教学是课程实施的主要途径这一命题的？4．影响课程实施的主要因素有哪些？

优美的句子大全优美句子摘抄大全

优美的句子大全,优美句子摘抄大全 1、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。 2、一些事，只配当回忆。一些人，只能做过客。 3、生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 4、爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。 5、真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。 6、成功的门往往虚掩着，只要你勇敢去推，它就会豁然洞开。 7、青春，是一包象征着阳光的向日葵种子，在现在洒下，就会在未来得到收获，那一株株饱含青春的花朵， 8、回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。 9、温馨是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；温馨是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯 10、滴水能穿石，只因为它永远打击同一点。 11、青春是火，燃烧我们年轻的光华，青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华，青春是路，指引我们从青涩走向成熟…… 12、火柴如果躲避燃烧的痛苦，它的一生都将黯淡无光。 13、有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张、来不及遐思，甚至来不及弥补欠缺和瑕庛，就那么匆匆地谢了。 14、多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈，而我们在原地转了无数次，无法解脱。总是希望回到最初相识的地点，如果能够再一次选择的话，以为可以爱得更单纯。 15、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。 16、微笑，是春天里的一丝新绿，是骄阳下的饿一抹浓荫，是初秋的一缕清风，是严冬的一堆篝火。微笑着去面对吧，你会感到人生是那样温馨。 17、一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！18、人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。 19、每个人都一条抛物线，天赋决定其开口，而最高点则需后天的努力。 20、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就 像大树的 美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

现代经典美文段落摘抄加赏析

现代经典美文段落摘抄加赏析 段落，是文章思想内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。人们习惯成它为“自然段”。下面是小编为你带来的现代经典美文段落摘抄加赏析，欢迎阅读。 1、摘自席慕容《桐花》在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。 丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。 这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合。可以放进诗经，可以放进楚辞，可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的笔端——在人类任何一段美丽的记载里，都应该有过这样的一个下午，这样的一季初夏。 赏析：这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景，视觉与听觉相结合，动静结合，充满了生机和动感。作者运用比喻的手法，把繁华盛开的场景比作流动的江河，把阳光比作醇蜜，将这幅景象刻画得美不胜收。最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的生命力，仿佛整个山坡都被桐花覆盖了，生命的张力无限延伸。 而作者的想象则充满了浪漫的梦幻。 2、摘自张爱玲《秋雨》雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一

片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马*筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入了忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵;宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。 赏析：有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。 但也许这正是张爱玲文字的魅力，张扬的，阴暗的，却又是如此真实，探测到人内心的最深处。这篇文章用笔细致，只用了比喻和拟人，就把秋雨写得栩栩如生，又带入了一层沉闷而寂寥的色彩。于这文来说，充满了灰色、忧郁，黯然，寥落，一种生活无厘头的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，仅是那株低矮的无人问津的桂花树。 3、摘自张晓风《初雪》现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种

现代课程与教学论

课程与教学论专业(040102)硕士研究生培养方案 （2006年5月） 一、专业概况 课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。南京大学课程与教学论专业，旨在积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养的新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校和中小学课程与教学实践、课程与教学研究与管理，以及课程与教学信息化建设的专门人才。该专业于2003年创建。 本专业依托综合性大学所具有的学科群体优势、学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学领域的新型人才。 课程与教学论专业拥有实力较强的师资队伍，其中大学课程与教学研究方向有张红霞教授、汪霞教授，基础教育课程与教学研究方向有汪霞教授，科学教育研究方向有张红霞教授，大学外语教学方向有王海啸教授、汪学立教授等。 目前本专业教师已在全国教育核心期刊、一流期刊、国际期刊发表一系列学术研究论文；出版了《课程改革与发展的比较研究》、《课程研究：现代与后现代》、《科学究竟是什么》等专著；研究成果获全国、省、校级多项奖励。近期正在进行的科研项目和重点课题有：“课程研究的后现代转向与基础教育课程、教学的创新”（全国教育科学“十五”规划教育部重点课题）、“研究性学习课程的开发体制”（香港华夏基金会与国家教育部基础教育司资助项目）、“后现代主义与课程研究”（教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地资助项目）、“中小学研究性学习的开发和实施”（江苏省教育科学“十五”规划重点课题）、“后现代课程理论与教学实践研究”（江苏省教育厅人文社科项目）、“小学教师科学素养调查研究”（全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“小学科学新课程开发与实验研究”子课题）、“文科类大学生科学素养的评估与相关课程建设”（江苏省新世纪高等教育教学改革工程专项）、“小学教师科学素养培训课程开发研究”（全国高等教育科学“十五”规划重点课题”、“现代大学课程体系变革与发展”（江苏省教育科学“十五”规划重点课题）等。 授予学位：教育学硕士。

优美的句子摘抄 简短｜优美的句子摘抄 大全范文.doc

【主持词大全】 优美的句子就好像沙漠里的一片绿洲沁人心田,生活中不管是记录心情还是上网写说说,都喜欢一些优美的句子。 1、叶的离开，是风的追求，还是树的不挽留。或许，树永远都读不懂叶的落寞。落叶的宿命，注定孤独。 2、一步一落墨，一念一生情。你我之间的深情早已演绎成一阙阙唯美的诗行，闭目总会想起初见的唯美惊艳，网海几多过客，几人回眸?看庭前花开花落，任云卷云舒。你在我就心安，不恋前尘心伤，不问明日何从?此生有你，我不会再错过落花流水的美丽，我会珍惜高山流水的情缘，你若不离不弃，我必生死相依。 3、是的，海是柔软的，它平淡，与世无争;海又是坚硬的，它坚强，不屈不挠。面对大海，让自己的情怀舒展，思想飞跃灵魂净化心境豁达，前行处，做一个自信坚强平和快乐的人。 4、世间有千万种相遇，而有种遇见叫做一见倾心，红尘中惊鸿的一瞥，你便凝眸在我内心深处，而我为这一眼就开始为你步步沦陷，只想有你温暖的陪伴别无它求，弱水三千取一瓢饮，只想独享你的世界，安静品读。守一份承诺细诉着爱恋，步入你温暖的城池，人的一生有诸多的美好，而我情有独钟的是与你相濡以沫。 5、时光匆匆，走过多少，我已不想去理会，只是任凭思绪在记忆里徘徊和游离。想你的夜晚，孤单席卷了全身，那一抹浓浓的离愁，仿佛心的哀泣。 6、终于懂得，与其匆匆奔走于纷世，不如停下脚步，拥抱所有，真诚对待。正如赤裸裸地来，赤裸裸地走，挥一挥衣袖，不带走任何一片云彩。 7、只是因为在人群中多看了你一眼，使我忘不了你容颜，你可知弦断的哀鸣?为你种情盅爱毒，受尽辗转轮回。你若如知弦鸣的悲凉，那手指余温可否换一世相守，且不问前世转身，且不诉前世别离，任它人间花如雨，平生至爱你一人。默然，相爱。寂静，欢喜。 8、这个秋，终归卷着一些离愁别绪走到深处，戚戚然，却有着难以摆脱的宿命，任由黑暗争夺厮杀。 9、曾经想一人摆渡于桃花源，不想惊起一滩鸥鹭，却无奈于最后的争渡;曾经想捧一杯梅花酒，举杯邀月，却落幕于觥筹交错的宴会中;曾经想泡浸于一墨纸香，掬一坯净土小栖，却流连于繁世的喧嚣。 10、一个人，一座城，一生心痛。踏遍千山万水的寻觅，此生轮回里，你依然是我如一的守候，而我却不是你最终的依靠。百转轮回，轮回百转，谁会记得那些花开时节，匆匆凋零的花蕾，错过的不是归人，只是过客。为你织起一个深情的梦，浮生若梦，幽幽思绪怎堪诉，终是梦断成空，自此，为一个人独守一座城。

高中经典美文摘抄

高中经典美文摘抄 导读：随着网络文化的发展，美文的概念已经不限定于某种文体，或某类内容，看看下面的高中经典美文摘抄。 高中经典美文摘抄50字 1、穿行一路的泥泞，我依然奋力前行——因为我看到你，在那神秘的远方，漾着阵阵清香的有你那浅浅的笑。 静谧的月夜，看着那深邃的夜空，会有一份无以言传的愉悦熠熠在我的双眸——因为我透过那闪闪的星光，仿佛看到了你那一抹浅浅的笑。 2、俯首向下看，整个世界丰富多彩，周围充满温暖的阳光，又不失清风相伴，轻踏着时光细嗅着空气里的淡淡花香，静静聆听着世间的善恶美，默默感受每一次邂逅的怦然心动，来去随风，简简单单，无声无息。 3、人生却是这样的不平等？一样的生命，却不能是一样的命运；一样的活着，却只能倍受着煎熬。生命赋予我的内涵只有悲痛，命运赐予我的意义只有沉痛。我已不堪负重，厌倦着生活，痛恨着凄凄惨惨悲悲凉凉的命运，苦不堪言，尽在今天和明天里延续着当下的悲凉。 4、深深知道，这世界上，走得最急的，总是最美的风景；痛得最深的，总是沧桑的心。生活，是煮一壶月光，醉了欢喜，也醉了忧伤；人生，是磨难在枝头上被晾晒成了坚强。红尘三千，不道惆怅，不问花开几许，只问浅笑安然，一方陋室，亦能心境自如；一壶淡茶，

仍品恬淡生香，经年一笑，我们需要做的：是取一份随意，前行。 5、生命若歌，起伏跌宕，声起声落，我们每个人都是歌者；浮华尘世，生命如茶，或浓或淡，或苦或甜，需要我们用心去品尝。记住该记住的，忘记该忘记的'，改变能改变的，接受不能接受的，也许，我们无法把握未来，但我们起码可以左右现在，不是吗？ 6、生命于我们，像春天的风，润暖；像夏日的阳，火热；像秋日的果，丰硕；像冬日的遐思，无时无刻不在累积深刻...... 7、时光，总是恬淡的，君不见，那翻阅过的书，充满了淡淡的清香，即便有褶皱，有划痕，也无形中沉淀了书的厚重。 8、抬头向上看，一片湛蓝充满纯净的世界，阳光是衣衫，是水墨，是画廊。你是谁？是那朵握着彩笔画画的白云。白天画日出朝阳，夜来画月亮繁星。你来自哪里？来自天空的一方净土。风载着你简单的情怀，思念化成一滴滴细雨，快乐里邀彩霞舞蹈，闲来时同雨露高歌，来去悠然，浅浅淡淡，自由自在。 9、透过岁月的罅隙，我看到又是一年芳草绿，荏苒岁月毫不停留的自草长莺飞间流走，唯有那草木葳蕤的香，还在诉说着曾经的岁月倾情。 10、未来的日子，像黑森森的夜空，张开着血盆大口，吞噬着我时光；所于我的时光亦如发黄的日历，一页页翻过，一页页逝去；今天成了昨天，昨天又成了过去，过去又似针尖上一滴水滴在海里；所于我未来的日子免不了就这样滴在时间的流里，没有声音，也没有了