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早知道结果是这样

“早知道结果是这样”，有人说这是一个伪命题，因为这都是建立在假设的基础之上，不可能有人提前知道将要发生的事，所以不可能知道结果是怎样的。但是我却认为这在一定程度上是合理的，在数学书中有一章叫做“推理演绎”，就是从一般性的前提出发，通过推导，得出必然性结论的过程。

然而当人们在事件发生之前便预知到结果又会怎样面对呢？不同的人会有不同的选择。为什么呢？因为有的人在乎过程，有的人关注结果。过程带给人们不同的成长与思考，结果只是一件事情的反映。

马航，MH370，26个国家参与工作，集中于南线海域，这是史无前例的。结果其实早已昭然若揭，但是为何大家还如此努力的搜寻生还者的信息？中国对这件事的反应表明，中国将不遗余力地照顾遍布全球的中国公民的福祉，无论他们身处何方。为确定这架载有239名乘客且其中154人为中国人的飞机的下落，调用大量资源，包括21颗卫星和十多艘舰船，并派遣飞机开展无数次突击搜救行动。中国官员表示，“只要有一丝希望”就绝不放弃搜救。这是为什么？因为这是一种责任，这不仅仅是法律的约束，而是中国政府对于所有中国公民的责任。这才是我们对我们的政府充满信任，怀有期待，中国才能是团结统一的华夏民族，在世界上占有一席之地。所以尽管早知道结果是基本无一人生还，还是因为过程体现责任而努力。从这次搜救的过程中，我们中国政府学会了承担起大国应有的责任。

而对于我们个人而言，有的人则是无利不起早，当他听说有人奋斗无效、创业失败、上访被抓等等事情时只是一生短促的鼻息，脸上挂着悲天悯人，一副早就知道的表情。是啊，你早知道和政府打官司落不了好下场；你早知道放弃安稳的公务员铁饭碗出门创业会被打击得头破血流；你早知道在马路上扶起一位摔倒的老人就会被讹上几万块钱。你沾沾自喜地把这些“早知道”归纳为两个字“常识”，自以为无所不知，看穿了整个社会。你偏偏不知道，这分明是一种懦弱得不敢尝试的表现，分明是对现实的一种妥协，分明是贪图安逸的借口！

春秋时期的孔子，他少年雄心壮志，中年周游列国，传播自己的思想言论---“仁”，但是在那个混乱的时代没有一位君主接受他的思想，老年的他，只能回到家乡办起学堂，将自己的思想流传给后人。这影响到了战国时期的孟子，他将孔子的言论细化深入，提出“仁政”的观念。最终呢？在历史的长河中，又经过无数代人的积淀，董仲舒的新儒学，汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，最终我们看到了许多官场中的官员学以致用，造福百姓。唐朝的韩愈，被贬到临海的潮州，但是在这个贫瘠的小地方，他一样施展了自己的才华，怀着“兼济天下”的胸怀和“民本”的思想为百姓做实事。除鳄鱼，祭祀神明，兴办教育，修建水渠，防洪治水，这许许多多的事情，在他上任之后一一解决，为当地的百姓带来福音。最终，经济发达，百姓和乐，周围地区的人民如乳燕归巢一样涌向潮州。孔子的胜利不是一朝一夕的，而是经过几千年的沉淀于渗透。这就像我们现在的社会，不可能一下飞跃到道德文明程度极高的理想社会，但是要我们每个人摆正心态，在知道会有这样的结果的情况下，依旧坚守心中正义的信念，在一步步微弱的前进中积累，最终才能到达一个高度。

我们不能始终困于早知道结果是这样，量变才能引起质变，正应了那句“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”关注过程中所体现的每一份意义与成功，才会发现结果其实并不决定着什么，我们终会成功。

我的六年小学生活作文400字

我的六年小学生活作文400字我的六年小学生活作文400字在我六岁时，爸爸妈妈把我送到了华北油田东风小学，于是我开始了长达六年快乐的小学生活。如果你问我“你喜欢东风小学吗？”我会不假思索地告诉你“当然喜欢啦”没错！我爱东风小学，我爱我的老师和同学们。六年啊，我怎么能忘记呢，我为我的学校骄傲，我为我能在这所学校里读书、学习感到自豪！小时候的梦想很多，有旅游家、有外交家、还有作家。。。最近，我在写作方面有了一个飞跃性的进步，一次偶然的机会，我的一片作文还被老师贴在黑板上，这是我写作的信心倍增！我和同学们相处得非常融洽，我们一起上课起学习、一起课间游戏。记得上小学三年级的一节体育课上，女生和男生玩“卷心菜”的游戏，这个游戏参加的人数愈多愈有趣：全班49个人手拉手拉成一个大圆圈，然后其中一个人当“卷心菜”的“心”，从这个人开始往里卷，一直卷到不能卷的时候，大家“窝”在一起，摔倒一大片，笑倒一大片，哈哈哈哈……

学习上，我们互相帮助，相互竞争，有了难懂的数学题，大家一起讨论、争辩；遇到开展有意义的活动，同学们争先参与，共同研究活动内容…… 六年的小学生活，我们长大了，从1+1、aoe 开始到现在的分数除法应用题、阅读长诗、背诵English……等等再过最后一个六一儿童节，我们就要离开东风小学，对老师同学say“baybay”了，想到那些刻骨铭心的记忆，我的眼泪不知不觉簌簌落了下来…… 六年级:我是小问号我的六年小学生活作文400字在我六岁时，爸爸妈妈把我送到了华北油田东风小学，于是我开始了长达六年快乐的小学生活。如果你问我“你喜欢东风小学吗？”我会不假思索地告诉你“当然喜欢啦”没错！我爱东风小学，我爱我的老师和同学们。六年啊，我怎么能忘记呢，我为我的学校骄傲，我为我能在这所学校里读书、学习感到自豪！小时候的梦想很多，有旅游家、有外交家、还有作家。。。最近，我在写作方面有了一个飞跃性的

把时间还给学生-把课堂还给学生

了知识的容器。教师讲，学生听，当然还有不听的，教师仍然没有转换好自己的角色，没有找准自己的位置。知识的．学习不是简单的加法运算，不是简单的知识堆积，而是经验的建构，是知识的重组再改造。教师“满堂灌”“填鸭式”的教学行为是被实践一再证明不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧，打消了学生主动自主探究数学的积极性，扼杀了学生的学习兴趣和爱好，学习本来是一件很轻松快乐的事，如今恰恰相反，我们的学生“谈学色变”，学习是一件苦差事，课堂被学生比作为“地狱”教师比作为地狱里的“魔鬼”。其实无论教师如何教得精彩，真正有效的要看学生是否学到了真知，又是如何获取这些知识形式技能的。我们的广大教师应树立这样一种理念，学生不再是一种知识的“容器”，教师不再是知识的权威，我们小学数学教学也不光是为了传递多少知识，而是以知识为载体，通过这个载体发展学生的思维，让学生学会用数学的眼光来观察我们的世界，并培养学生学习数学的兴趣爱好和数学素养。如今的课堂除了知识教育外，我们并未能给予学生生命成长中所需要的其他东西，诸如求知欲、兴趣、实践动手能力、创造力……

我的小学生活作文500字以上六年级

我的小学生活作文500字以上六年级我的小学生活作文500字以上六年级夏天到了，校园里的小树随着夏天的脚步，开出了花朵。一朵朵淡紫色的花朵像繁星一样点缀在茂密的绿叶间，捡起一朵落花，花儿的香味扑鼻而来，它告诉我：又过了一年。这时我忽然想起了小学的条路将要走到尽头，我在着学校已经走过了六个春秋。小时候，一二年级，我们上学就好像是在娱乐，没有责骂和白眼，没有冷漠和孤独，就连上课玩橡皮泥被老师发现也不至于被赶出教室。我的眼睛里总充满了幻想、疑问、和快乐，那时的生活无忧无虑，自由自在，总是充满了欢笑。到了三四年级，我们就被迫开始重视这两个字——学习。看电视看着看着就被推到了书本前，玩电脑玩着玩着就被拉到了桌子前，有时禁不住要发牢骚，一个巴掌就扇过来了。随后就流一长串“金豆豆”。面对一切，我们只能无可奈何。到了五年级，就不仅仅是在给自己学了，全家人都紧盯着我的一举一动，电视、电脑只能在星期

天碰，要是表现不好，就被撤免了，有苦不敢说啊！可在学校，渐渐的，学习不再是一个困难，我们已学会了学习，轻轻松松地听、读、写、背，原来，这就叫“苦中作乐”啊！不知不觉中我的小学生活就要结束了，我就要告别我朝夕相处的老师和熟悉的母校，去开始另一种新的学习生活了，心里有说不出的依恋与不舍，我想无论走到哪里，五彩缤纷的小学生活都永远是我心底最美好的记忆。我爱你！我的母校！我的小学生活！六年级:顺其灬自然我的小学生活作文500字以上六年级夏天到了，校园里的小树随着夏天的脚步，开出了花朵。一朵朵淡紫色的花朵像繁星一样点缀在茂密的绿叶间，捡起一朵落花，花儿的香味扑鼻而来，它告诉我：又过了一年。这时我忽然想起了小学的条路将要走到尽头，我在着学校已经走过了六个春秋。小时候，一二年级，我们上学就好像是在娱乐，

把时间还给孩子陈之华

【推荐文章】把时间还给孩子/ 陈之华上课时数少，考试不多，不代表学习成效就比较差。将孩子的权利放在第一位，是芬兰教育的基本着眼点。在重质不重量的教育理念下，孩子不仅生活作息正常，也拥有更多自主学习的时间和机会。芬兰从二○○○年起，连续三届在国际教育评量中获得整体平均表现最优异的公评与赞赏，以学生的学习落差比例最小、水准最平均的成绩令人惊叹。世界各国无不对芬兰连续三届都能稳执牛耳感到好奇不已，亟欲知道其教育成功的「秘诀」何在？但真要去探究一个体制成功的原因，通常不会有标准、单一的答案，更没有三言两语就能道破的「秘诀」。教育，牵涉到的是一个社会深根蒂固、行之久远的基础价值与普遍观念。从这些价值与观念所导引出来的学习方式，以及对于教育终极目的所为何来的看法，都左右了教育的内涵，和孩子能否正常学习。学习时间的长短值得重视芬兰教育裡有一个很基本的着眼点，就是把孩子的权利放在第一位，对孩子的人权和学习成果的隐私给予最充份的尊重；更把学习的时间长短，视为每个孩子生命权益的一部份，给予高度重视。以学习与课堂教学的「时数」来说，芬兰教育的上课时间少、假期长、不做过度机械式的演算练习、看重过程甚于结果、不让孩子成为天天追逐考试成绩的机器等，拥有的是一个重「质」甚于「量」的学习观念。今年一月下旬，在北欧住了六年的我们搬回台北，我们到大女儿即将就读的国中，向校务单位了解上下学的时间，校方说：「上午七点半到校，下课时间平日为四点、周四为五点。」我除了瞠目结舌外，当场心底即刻盘算起来：孩子待在学校的时间，不就是八个半到九个半小时？哇，每天的上课时数，几乎比在芬兰的学校多了两个小时！开学数周之后，我才更明了，国中学生虽然必须准时到校，却不见得都能够准时放学下课。这和总是准时下课的芬兰，非常不同。有时我们这里的学校会要求学生在课后留下来考试，或是准备不同的活动。真要严格算起来，以本地的公立学校来说，学生一天平均待在学校的时间可能超过九个小时，这还不包括放学后的补习、写功课、应付隔天大小考试等等，难怪会有为数不少的国中生得忙到半夜才能就寝。深入想想，一个正在成长中的青春期孩子，为了考上一所大家所谓的「优质」高中，必须花在学校上课、课后补习、做功课与准备每日考试的时间与压力，可能比一般的上班族都还要来得辛苦和疲累。不让教育本质本末倒置为什么芬兰在基础教育的上课时数，可以只有欧洲国家(如荷兰、义大利等国)不到七成的时间？而且，芬兰孩子每周花在学习数学的时间，不到韩国学生的一半，却也能达到国际评量的水准与高度均衡？这主要是因为芬兰教育全然不需要倚赖补习，以及「偷跑」先学。教学完全仰赖体制内的学校教师，老师会在课堂上好好的授课，学生也因为不需要额外去补习和提前的跨年级学习，反而能较专注在课堂上的讲解内容。

回忆六年的小学生活【精选】

回忆六年的小学生活一眨眼，六年的光阴，转瞬即逝，我们也即将告别这美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，正准备到新的学校，去迎接团徽的召唤。在即将毕业的日子里，我们又能做些什么呢？现在，离毕业考试已经只剩下几十天的时间了，和同学、老师在一起的时间也屈指可数，因此，彼此之间便更加珍惜这和同学嬉闹、和老师相处的分分秒秒。今年，学校抓毕业班抓得越来越紧，一向不布置很多作业的语文老师也迫不得已，狠下心来几张试卷几张试卷的发，还给每个同学印了一大沓复习资料。同学们叫苦不迭，天天埋怨这儿埋怨那，看谁都不顺眼，其实无非是想发泄发泄心中的不满罢了。对于学生来说最宝贵的就是课间十分钟了，上了四十分钟的课，终于可以好好休息休息了。但在这宝贵的十分钟里，教室里、走廊上再也看不到我们打闹的身影，再也听不到我们嬉笑的声音了，取而代之的则是那“唰唰唰”的翻书声和那“沙沙沙”的写字声。六年级，要忙的事情太多太多：要忙着考学校，要忙着复习，要忙着月考，要忙着上课外班，还要忙着应付即将来临的升学考试。这一切的一切都压得我们喘不过气来。昔日还在追跑打闹的朋友今天却像陌生人似的。老师似乎是怕我们的心理压力太大了，下了一道“圣旨”——课间十分钟不准干与学习有关的事。这下子，同学们是又开心又担心，开心的事终于可以摆脱老师的“压迫”，好好玩儿玩儿了，担心的是这样会不会耽误学习。但只要一玩起来，我们就把那些乱七八糟的烦恼抛到九霄云外去了。教室里又变回了原来热闹的光景：男生们在走廊上追追赶赶、打打闹闹；女生则坐在教室里三个一堆、五个一群的侃侃而谈。我们真的很想多留住一些和同学们在一起的时光，哪怕只有一天、一个小时、一分钟、一秒钟也好啊。马上就要毕业了，班上的同学们都买来了各种五花八门的同学录，发给同学、老师填写。我们都想在若干年之后，给同学们留下美好的回忆，所以每一张同学录上的每一句话、每一个字都包含了我们浓得化不开的情谊…… 六年级:0748哈哈哈

把课堂时间还给学生(1)

把课堂时间还给学生城西七一学校叶红英给学生思考的时间我觉得教学主要是培养学生的观察能力、提问能力、表达能力、归纳能力等。所以在教学时应该让学生充分的阅读课文，然后给他们足够的时间去思考，去发现问题，去解决问题。二、给学生质疑的时间质疑，就是让学生在学习的过程中，自主地发现问题和独立地解决问题。让学生学会质疑，可以使学生思维能力得到充分的训练。布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”学生要主动参与学习，就应当学会提出学习中的疑问。对于学生的种种提问，教师应当归纳选择，学生有能力解决的问题，决不多讲。学生自学有困难的，要及时组织讨论解答。三、给学生讲话的时间叶老曾说过：“书是教不完的，课文无非是个例子，要引导并教给学生技巧和能力。”遵照此原则，教师应尽可能地抑制自己的表演欲，把课堂的舞台交还给学生，让他们在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。课堂上，教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要。四、给学生交流的时间课堂教学是一种有组织的集体学习形式，我在教学中很注意充分发挥这种集体的作用。在学生独立思考、质疑基础上，我给让学生充足的时间去交流，把自己对知识的理解以及解决问题的途径和方法，在小组或全班交流，各抒己见，让其他同学也从中受益。这种交流，既有利于学生加深对知识的理解，又有利于学生发散思维和创新能力的培养。总之，无论使用什么样的教学方法，只有把属于学生的时间还给学生，使学生真正成为学习的主人，才符合创新教育的要求，才能够充分利用新课标提供给我们的主动空间，在轻松的教学环境中完成教学任务。

我的小学生活作文六年级6篇

我的小学生活作文六年级6篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 我的小学生活作文1 光阴似箭，岁月如梭，一晃眼，六年的光阴像云彩一般离我远去。虽然六年的小学时光即将过去，但其中有许多人、许多事都让我永远难以忘怀。难忘的母校一栋栋高高的教学楼，一棵棵苍翠欲滴的树木，一朵朵绚丽多彩的花儿，一条条整洁的楼道。母校给我留下的印象是整洁，美丽。我向往着这样的美丽，这样的快乐。那天，我拉着妈妈的手第一次踏进了母校的大门，第一次认识母校，心中的陌生却是难免的，但是母校的可爱，母校的大方，饱满了我对知识渴望的心情，对快乐的向往。如今，我就要向母校挥手告别了，心中的不舍之情，总是不时地涌上心头。难忘的老师我的六年小学生活中，最离不开的是老师孜孜不倦地教导，所以最难忘的也是老师。这六年光阴，老师如同辛勤的园丁，培育我们茁壮成长;老师如同一棵大树，把我们保护在他的树冠之下;老师如同一支默默发光的蜡烛，默默地照亮我们前进的道路......“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是老师职业生涯的真实写照。从小到大，老师是我们很熟悉的人，他们关怀我们的生活，关心我们的成长，也帮助我们学习成才。林老师是一位让我难忘的老师。他那颇为喜感的

身材和那阴晴不定的心情，让我们既好笑又恐惧。他的细心无人能及，同学们的一点微小的情绪都能让他收在眼底，因此他经常与同学们谈心。在我们眼里，他不仅是老师，还是一位可以倾诉的朋友。难忘的同学老师最难忘，那第二难忘的就是同学们了。同学们那一张张稚嫩、可爱的笑脸，早已定格在我的脑海中。此刻，昔日在校园里和同学们学习的情景更是一幕幕浮现在我眼前。每当我们成功的时候，眼里充满了欢乐;当我们失败时，各个垂头丧气。记得那次拔河比赛时，在同学们的齐声高喊加油中，我们的“选手”奋力拼搏，终于战胜了对手。同学们考试失败时，流下的泪水便孕育着下次的成功。也许，我们之间曾有误会，我们之间曾有摩擦，但即将分别，就让我们把一些不开心的事抛出去吧。最后的时刻让我们快乐相依。相见相识是一种缘，让这奇妙而美好的缘不留遗憾。六年的小学生涯，转瞬即逝，却恍如昨日。亲爱的母校，可敬的老师，可爱的同学，你们永远是我记忆中的一朵朵灿烂的花儿，将陪伴着我成长，绽放! 我的小学生活作文2 岁月的脚步在时光的长河中滴滴答答地前行。光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。六年了，六年的每一天看似平常，但那多彩的记忆，总在匆匆中留给我难忘，，回首往事，一切就像是昨天，六年的小学生活，无尽的思潮腾涌，在这即将告别的日子里一起涌上心头~~

在课堂教学中把更多的时间还给学生

在课堂教学中把更多的时间还给学生姚福成李宏萍吉林省敦化市雁鸣湖镇学校教导处133724 作者简介：姚福成，男，汉族，党员，吉林省敦化市雁鸣湖镇学校教导主任，中学一级教师，延边州骨干教师，参与研究省级、州级科研课题，并顺利结题。主要研究方向——中学教学理论与实践。有《班级管理中的“鲇鱼效应”》、《网上调查显示学生不满意老师的十种行为》、《山谷芝兰，不以无人而不芳》、《秉烛炬气概，效春蚕精神》等多篇文章在省级、国家级期刊上发表。李宏萍，女，汉族，吉林省敦化市雁鸣湖镇学校教师，多次出省级、州级、市级公开课，独立承担州级课题并结题，发表过《“导读自学互查总结”模式在地理教学中的应用》等文章，研究方向——中学教学理论与实践。（为了便于发表可以不介绍）新课程强调“学生是学习的主人”的教学理念。为了让学生能够充分自主活动，自主学习，就应该把更多的课堂时间还给学生，作为教师，就要高效利用课堂。但是，当下大多数教师还是讲的太多，没有真正发挥学生的主体地位。 1、把“讲”的机会还给学生我们在讲课时总有这样一种感觉，课堂中总觉得自己讲的要比学生说的多，一些本该由学生说的，很多由老师代替了，其实有些问题学生能够回答，而且可以回答得很好，可是却被老师剥夺了权利。还有些重点，总怕只说一遍，有些学生听不着，记不住，于是重复二遍、三遍。所以，教师不能太想“讲”、“讲”太多，要尽量为学生创造“说”的机会和开拓“说”的空间。为此，在课堂教学过程中，我们要尝试着去改变过去的“滔滔不绝”。复习旧知识时，变老师“倒片子”为学生说；探索新知时，让学生猜、议、评，在关键处、疑惑处、转折处教师再加以点拨，并且考虑到同龄人的语言比教师成人化的语言更易于同龄人接受，对于学生提出的问题，凡是学生中有人能回答的，尽量让学生来回答，教师不包办代替；巩固、小结时，也由学生讲感受，尽可能让学生自己去概括，用自己的语言来回答，而不是端着书，照书读完了之；讲评作业时，鼓励学生拿到作业本，经过独立思考后，主动对老师讲错在哪里，怎么错了，实在不明白的地方，教师再给予讲解。

把时间还给学生

把时间还给学生栖霞市教学研究室山东烟台265300 曾任杭州第二中学校长叶翠微说过：“ 做教育不要太功利，要把时间还给学生。他认为，要让学生有创新意识和家国情怀，只有打造一个宽松、宽容、宽厚的学习氛围，让孩子具有人性、理性和灵性，孩子们才能够各得其所，各展所长。” 在我们平日教学中我们应该解放课堂、解放学生。一、解放课堂，使课堂富有趣味性满堂灌的课堂无疑会使学生昏昏欲睡，一问一答的传统教育模式或许会使学生紧张和惧怕。讲得多、讲得透不是我们追求的唯一目标，大胆地放手让学生去做，才能真正地使学生成为学习的主体。陶行知先生说：“我们要在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学……”这就是陶行知先生的“教学做合一”思想。要让学生学，就要设法让他做起来是这一思想的一方面的涵义。曾经看过牛津高中英语模块六Unit Project的教学视频，内容是两篇戏剧剧本的节选。理解课文内容已不成为学生的障碍，所以这成为学生一次难得的实践机会。把这一堂课完全交给学生，让他们用自己的方式表演一幕戏剧。有的学生做导演，有的学生做舞台设计，有的学生负责道具，有的同学担任旁白与解说，当然少不了演员，大家忙得不亦乐乎。在这个过程中，学生很自然地明白了要把一幕戏剧搬上舞台要做哪些准备工作。同学之间也学会了分工合作，又能很好地发展自己的特长，体会到了成功的喜悦，当然学生把台词背得滚瓜烂熟。如果不是用这种方式让学生去熟悉课文，恐怕会让很多同学为难。放手让学生去做不仅达到了学习目的，学生还津津乐道，回味无穷。有时候让学生说一说，练一练还是非常有必要的。让学生“做”能激发学生的兴趣，让学生在“做”中发现问题，解决问题，达到获得知识的目的。让学生“做”才能激发学生学习的积极性。二、“解放”教师，还老师自由教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的指导者、帮助者、参与者和合作者。这是课程标准对教师角色转变提出的要求。人们总说老师很忙、很累，爱岗敬业是教师的本分与职责，但教师决不是面面俱到、事事亲历亲为的保姆。授之于鱼，不如授之于渔。解放学生首先要解放教师自己，只有这样我们才不会成为题海战术的牺牲品。如何指导学生阅读英语报纸，是要“喂”给学生“吃”还是放手让学生自己去读？一篇篇地给学生读可能效果不佳，老师和学生都累；完全放手让学生自己去读，可能学生会觉得厌烦。去年有幸听了一堂有关报刊阅读的英语课，受益非浅。授课教师看似很“轻松”，只是站在一旁，给学生做些点评，而学生是整堂课的主角。六个同学一组选择一个话题制作成幻灯片上台展示与讲解。他们阅读的报刊是二十一世纪英语报，其中有一组学生选择了一篇关于是否要对圆明园进行修复与重建的文章。同学们根据报纸内容又搜集很多其他资料制作成一组幻灯片，内容包括对圆明园的简介，提出是否要重建圆明园这一问题的意见，两方不同观点与原因等。值得一提的是，最后还设计了一个关于这个问题的问卷，我们在座的听课老师也成了他们的调查对象。我想老师在课前肯定对学生如何阅读报纸做了一些指导，对如何进行这一活动提出了一些要求或建议，剩下的工作主要由学生自己完成。老师比较“轻松”但学习效果一点也不差，学生的积极性也被充分调动起来了，活动搞得有板有眼，我想读报纸的目的自然也达到了。三、解放学生，使其成为课堂的主人把课堂时间还给学生，才能解放学生，解放了学生才能真正使其成为学习的主体。他是解放教材、解放教师、解放课堂、解放学生思维的最终目标与归宿。学生的学习主体地位如何体现？体现在教材上，是能满足学生所需的教材。体现在教师上，教师是一个促进者、组织者、帮助者、参与者和合作者的身份。体现在课堂上，课堂是学生学习与实践的基地与展现自己的舞台。

我的小学六年生活

时光不老我们不散时光荏苒，岁月如梭。再过几个月我就要毕业了，离开这个我带了六年的地方，这个令我有着快乐.痛苦.等很多回忆的地方也是我的第二个家——学校。冥冥之中，仿佛还有些不舍之情，荡漾在我的心头。这时，心中的点点回忆涌上心头，一年级时我们互不相识，上课时只会认真的看着老师在黑板上写上a 、o、e……这几个声母，刚进入学校的我们不知所措，不会交往，不会写字，不会拿笔，不会正座，甚至什么也不会；二年级我们互相熟悉.成为了玩伴；三年级面临突如其来的各个学科我们如临大敌，可是刚拿起钢笔的我们却和一个一年级的孩童一般不懂得怎么用；四年级每一个同学都找到属于自己的玩伴；五年级我们一起在操场上奔跑玩耍；现在面临小升初的我们一起努力，一起加油，老师们每天上课如唐僧念经一般的给我们复习补充新知识；在这六年里我们待在学校的时间远远超过了家里；一年级是老师教会我们拿笔，写字，正座，三年级是老师教给我们怎样书写出漂亮的钢笔字，六年级老师疯狂的给我们补充知识，希望我们能考上一所好的初中；人生很长，每一位老师都是人生中的过客，可是他们却不求回报辛辛苦苦的培养我们，我们难道不应给感谢老师们吗？这些精美的回忆都将永远藏在我的心扉里。现在，我们已经从曾经天真无邪的孩童长成了一个个有责任的大孩子，长成了如今的青葱少年；我们应该把自己的人生规划的

非常出众。现在我知道了老师对我的良苦用心，如今我就要离开老师，离开母校；回想起以前流的汗水和泪，现在都变成了知识存入了我的大脑，让我从幼稚变得成熟，从无知变得懂事；同学们，刚入学的时候是不是都会觉得六年好长啊，可是现在身处这时大家会不会觉得时间过得好快啊，不知不觉就溜走了，希望时钟能够停下来；是啊，时间过得好快啊，转眼间小学生活已经马上过去，虽有万分不舍可也要任由离去；所以同学们就让我们好好珍惜自己下面呆在学校里的每一粉每一秒和跟同学们和老师最后相处的时间吧。在离别的前一刻，我们没法狂欢，没法聚会；因为我们马上也要考取自己心仪的初中，各奔东西；但是我希望在毕业典礼上分别的时候大家不要哭，让我们把自己最美好的微笑留给自己和同学，在哪同学录上留下我们每个人的笔迹，语气和姿势，从此课堂上的座位被重新编排，我们也许也很难再见面，所以留下一个美好的回忆。虽然天下没有不散的宴席，但是离别是为了新的开始，也是为了我们下一次更美好的相逢；所以请大家一定要记住时光不老，我们不散；只要青春不散场，我们永远都是原来的那个六年级二班。

“把时间还给学生”的教学策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8e18126266.html, “把时间还给学生”的教学策略作者：颜世超来源：《中国学校体育》2017年第05期主持团队：江苏省连云港市乡村学校中小学体育骨干教师惠志东培训站主持人：惠志东李虎吕恒莱成员：魏玉柱刘守国姚尧李大健特邀嘉宾：樊纪良研讨话题：“把时间还给学生”的教学策略研讨网址： http：//https://www.wendangku.net/doc/8e18126266.html,/forum.php？mod=viewthread&tid=1369&extra=page%3D1 一、科学预设科学预设是合理利用时间提高课堂效果的首要条件，目标的确立要符合学生的实际。要从学生的知识水平和起点能力入手，确立教学内容，合理安排教学层次和练习时间，让学生有更多的快乐体验，从而引导学生自觉地进行学练。教学起点不符合学生实际，过分强调技术动作的学习，教学严重程式化，学生会感到力不从心。体育教学是一个动态的过程，有序与无序并存，并非是一成不变的。有序活动更多体现在教师主导作用的发挥上，无序活动则是学生主体作用的彰显。科学预设，可以确保教学的有效性，避免时间浪费，把更多的时间留给学生。“把时间还给学生”，并非是放任自流，要对“无序”活动实行有序控制和有效引导，合理把握个体无序活动，围绕目标和内容加以实施，给学生更多的自主学习机会，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。二、把主动权交给学生学生最厌烦的就是枯燥无味的讲解，把时间还给学生，把主动权放给学生，满足学生的需要，才会有更大的收获。如果牵着学生的鼻子走，没有时间保证，掌握知识、提高技能、锻炼身体、发展能力就无从谈起。不仅要关注学生学什么，也要更多地关注学生怎样学。教师要当好“导演”，起引导、调控作用，“导”要精，深入、到位；“演”要实，生动、形象，能有效吸引学生。离开了学生的参与和体验，课堂教学就失去了意义；限制主动性的发挥，课堂也就失去了生机。不妨给学生一定的时间，让学生自己尝试体验，寻找解决问题的办法和途径。教师要通过学生练习，发现学生的问题和不足，并进行指导和点拨，提出解决问题的有效策略，让学生再针对问题进行改进、提高，获得成功。不要把时间过多地花费在听讲解、看示范、看图板

部编版六年级下册第六单元《难忘的小学生活》作文5篇

部编版六年级下册第六单元《难忘的小学生活》作文5 篇时光荏苒，白驹过隙。小学六年级的美好生活转瞬即逝，在这六年里，最舍不得的也就是同学们和老师了，这段日子非常让我难忘。那是在一个风和日丽、万里无云的下午，我和同学们正在教室里学习。“这个题一定要记住……”这是我们的数学老师正在跟我们讲题。老师讲题的速度很快，同学们把这个知识点大概记住了，老师就开始讲下一课的内容。因为老师讲的有些快，所以，我的速度有的没有跟上，有些题自然就不会了。每节课老师都会出几个题，随堂测验，有个题我不会，心里很是着急。组里的同学看出了我的心思，便对我说：“你是不是不会老师出的题？”我把缘由给同学细细道来。同学听了，便对我说：“小组合作的时候，我们一起解答这个题吧！” 就这样，小组合作时，组长和组员讲题的时候，思路都很清晰，他们的思路往往简单易懂，我就是受益的其中一个人。在以后的日子里，只要我有不会的题，他们都会很仔细的给我讲解，我就理所当然地会了很多题。小组合作让我受益很多，让我不再变得什么都不会了。同时，也感谢给予我协助的同学们，小学六年的生活既是美好的，也是难忘的。【篇二】部编版六年级下册第六单元《难忘的小学生活》作文时间如流水一去不复返，六年的小学时光很快就要结束了，回想起这六年，我真的很留恋小学生活。记得刚步入一小的时候，我还是一个不懂事的小屁孩，现在我已经是亭亭玉立的小女生了。我记得很清的是那一次，我正在教室，突然想上厕所，可我急匆匆的冲进厕所，上课铃响了，我慌忙之中冲上

厕所，不过却摔了个四脚朝天，膝盖摔破了，鲜血流了出来，我”哇哇“大哭，不过我的喊叫声没有惊动老师和同学，我越来越痛，站也站不起来。这时一个熟悉的的声音传来“梦昂，梦昂”，我听到了呼唤，“我在这儿，在这儿！”老师赶到厕所，二话把我扶起，搀着我往医务室赶去，她眉头紧皱，面容憔悴，大口地喘着粗气，豆大的汗珠往下滴，到了医务室，老师看着伤口说：“你怎么那么不小心呢？”语气虽然有埋怨，但我的内心却暖暖的，到了教室同学们纷纷关心我，我心里更感动了。小学时光里，相关爱我的老师，相关心我的同学，这让我很难忘。可惜时光一去不复返，我只能在这短暂的时光里好好珍惜。【篇三】部编版六年级下册第六单元《难忘的小学生活》作文六年的小学时光转眼间就过去了。我们马上就要离开我们欢笑的校园，离开教导我们的老师，离开一起玩耍了六年的同学们。转眼我们将要告别这个切了。在这个小学里，我们有着很多难忘的时光。原以为会清楚记得的一些事情，现在就像入了水的纸，模糊了所有字迹。但不能忘得还是初次见面的我们。那时我们还是稚嫩的面容，我们不理解对方，一句话都不敢说。那时的我们是多么懵懂无知啊！我们从那时的不敢说话到现在我们已经成为了无话不说的同学，我们开始珍惜我们在这小学最后的时光。对于我们每个人来说，我们在一起的每一段时光，都是我们的回忆。那是我们最美的时光。母校，我们转眼就要说再见了。此刻，在你面前的是寸寸的光阴，还是绵绵的雨；此刻，在你身边的是驻足的学子，还是挺立的树木；此刻，在你心里的是以往的记忆，还是未来的畅想。母校，你是我青春奔跑的隧道。每个人都是一颗璀璨的星星。很多星星组合在一起就成为了美丽的星空。这就像我们一样。要记得，我们曾在这片星空驻足了六年，留下了属于我们最美好的印记。

我的小学生活六年级作文600字5篇

我的小学生活六年级作文600字5篇【篇一】我的小学生活六年级作文600字难忘的小学生活像一首六年才演奏完的歌，里面的每一个音符都荡漾着我们的喜怒哀乐，我们的成长历程，我们的团结一致。眼看就要终止，不由得再次回忆其中如咖啡般香浓的味道。敬爱的老师啊，我永远忘不了你们的辛勤培育。是您把我带入语文世界里，经历着一次次的奇幻旅程；是您把我带入数学乐园中，让我有了理性思维，知道了万物截规律。李老师，我永远忘不了那天下午放学的一幕。您走到我身边，问我的作文为什么写得如此好。那一刻，您慈祥的微笑，亲切的话语和肯定，欣赏的眼神，使我感到从未有过的满足，我小小的心消融在无边的欢乐当中发出不可言说的词调。哦，还有亲爱的同学们。也许，我们之间曾有误会，我们之间曾有摹檫，但即将分别，就让我们把一些不开心的事抛出去吧，最后的时刻让我们快乐相依。相见相识是一种缘，让这奇妙而美好的缘不留遗憾。首先，我要感谢王一。我们都做了四年的英语搭档了。反正有我俩在的地方，谁不向我们鼓掌：其次，我要感谢冯婉娩，你是一个很有诗情的女孩，我的作文要感谢你的提拔哦：还有“假小子”张弦，和你在一起总那么无忧无虑，而且你的篮球真令我刮目相看：当然，那写班干部也不能忘，如冯茜，肖家豪等，你们都是我超越的对象，正因为如此，我才学会的拼搏：最后，和我一起扫清洁区的同学也不能忘记。上次我们负责的区域落满了叶子，还不是我们一次一次接力把它弄进垃圾屋的。要回味的太多了，那么多的幸福瞬间本来是快乐的，现在想起来又有些发酸。现在还是让我们从回忆中回到现实，好好学习，大学再相见！【篇二】我的小学生活六年级作文600字时光荏苒，白驹过隙，一晃六年的小学生活即将结束。仔细一想，这六年瞬

把时间还给学生把课堂还给学生

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把时间还给学生把课堂还给学生新课程改革的核心就是在教学双边活动中要突显出学生的主体价值，让学生真正成为课堂的主人，以学生为主题，教师为主导。素质教育的目标是把时间还给学生，把课堂还给学生，把健康还给学生，把快乐还给学生，把创造力还给学生。让学生成为一个会做人，会做事，会学习，会生活，会创造的全面发展的具有独立人格、批判精神和创新精神的新兴人类。由此看来，把时间和课堂还给学生是素质教育的前提，更是素质教育的关键。针对学生的学习，把时间还给学生后，我采取了如下措施：一、改变传统课堂教学理念素质教育和二期课改精神的贯彻和目标的实现需要切实改变我们传统的课堂教学模式。我们的素质教育喊了这么多年，我们的二期课改改了这么多年，再反观我们的课堂教学，仍然走地是传统路线。仍然是“知识”课堂，而不是“生命”课堂，仍然采取的是“填鸭式”、“灌输式”教学，把学生当成了知识的容器。教师讲，学生听，当然还有不听的，教师仍然没有转换好自己的角色，没有找准自己的位置。知识的学习不是简单的加法运算，不是简单的知识堆积，而是经验的建构，是知识的重组再改造。教师“满堂灌”“填鸭式”的教学行为是被实践一再证明不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧，打消了学生主动自主探究数学的积极性，扼杀了学生的学习兴趣和爱好，学习本来是一件很轻松快乐的事，如今恰恰相反，我们的学生“谈学色变”，学习是一件苦差事，课堂被学生比作为“地狱”教师比作为地狱里的“魔鬼”。其实无论教师如何教得精彩，真正有效的要看学生是否学到了真知，又是如何获取这些知识形式技能的。我们的广大教师应树立这样一种理念，学生不再是一种知识的“容器”，教师不再是知

难忘的小学生活六年级作文600字5篇

难忘的小学生活六年级作文600字5篇一转眼，六年的小学生涯即将过去，六年的美好时光仿佛就在昨天定格，让我一下子来不及回味这六年中的酸甜苦辣，来不及回忆往事中的点点滴滴。记得六年前第一次戴上红领巾，瞻仰五星红旗，老师告诉我和同学们，从今天起，你们就是一名合格的少先队员了!就像幼小的鸟儿，年少的雏鹰，应该学会自由翱翔在属于自己的天空。是老师的教育使我明白了做人的道理，是老师的指引把我领进了学习的天地。每一次收获知识，我都想说一句：校园真美丽! 记得两年前的一次体操比赛里，同学们都热火朝天地练习着。为了保证整齐划一，大家都齐心协力，一次不行再来第二次，两次不行再来第三次……直到最后，在同学们团结努力的结果下，我们终于获得了第一!同学没都露出了开心的笑脸。当每一次收获友谊时，我真想说一句;校园真美丽! 在前不久的一次辩论会上，双方同学都争论的不可开交。你言一语，他言一句，下面的同学们还不时地爆发出阵阵热烈的掌声。虽虽然后来没有得出最终结果，而是打成了平手，但大家却都非常高兴，非常开心。当每一次收获欢乐时，我真想说一句：校园真美丽! 再不久，我就要告别美丽的校园，开始新的初中生活了，但是这六年中的每一分每一秒我却仍历历在目。美丽的校园啊!是你让我从无知变得懂事，从胆小变得勇敢，是你让我在这个大家庭中学会更多，感受更多。敬爱的老师啊!在这短短的几年里，您为我们付出了多少心血，您为祖国和人民做出了多少奉献!请让我在这向您说一句;“您辛苦啦!”您的教育之恩，我将永远铭记在心。亲爱的同学们啊!在这六年的日日月月里，大家一起欢笑，一起忧愁，请永远记住我们在一起的每一个美好的片段，让友谊地久天长! 【篇二】难忘的小学生活六年级作文600字

把时间留给学生

把时间留给学生在2017年暑假中，我参与了暑期网上培训。观摩优秀教师的课，让我受益匪浅。在我听的6节课中，多数老师能以学生为学习主体，让学生自主学习，教师只起指导作用。多数教师能放手让学生演示导入新课、提问后让学生充分地思考、学生讨论分析制定实验步骤、学生动手实验、给学生留出时间做课堂练习。在课堂中，以学生为中心，课堂气氛活跃，学生积极性高。在初中物理课堂教学中，有些教师舍不得留给学生预习的时间，而是直接进入教学情境；有些教师在课堂提问时不给予学生充分思考的时间，优秀生捷足先登，学困生尚未反应过来，不知所措；课堂作业留在课后做，影响了学生的情绪、作业的质量，反馈和补差将会延时。这样的教学看似充分利用了课堂时间，然实得其反。我认为，要提高课堂教学的质量，一定要舍得放出一些时间。 1、导入新课可以让学生参与。导入新课的过程是否有吸引力，对这节课的学习氛围有很大影响。比如《功》这节课，开始老师播放了一段“火箭升空”的视频，然后让两个同学到前面演示：一个同学推小汽车，汽车前进，做功了；另一个同学推讲桌，讲桌没动，没做功。在《浮力》一节中，老师导入新课时，让每个学生感受一下：把一个空小桶按入盛水的烧杯中，按入水中的深度不同，用力的大小也不同。这些让学生参与的导入新课，能极大地提高学生学习的积极性。 2、学生思考有时间有些教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是抛出问题后就希望立即有学生举手回答，而反应较快的总是优秀学生，他们在学困生还没有完全反应过来是怎么一回事的情况下，便能说出老师所期望的答案，老师误以为全班同学都能理解所回答的问题，于是接着进行下一环节。在这种情况下，学困生失去了思考的时间，失去了参与的机会，失去了自信心，落下了跟班前进的步伐，差距无形中扩大了。因此，教师要舍得放出一些时间，让学生静思，让更多的学生在独立思考中领悟。例如《功》这节课中，老师播放视频“提水桶爬楼梯”后，问这个人做功了吗？有的同学说做功了，有的同学说没做功。老师让学生充分地思考讨论，最后老师再分析，用动画展示，可以把这个人的运动路线分解为水平方向的运动和竖直方向的运动，在水平运动时没做功，在竖直运动时做功了。学生也理解得很充分。这要比老师直接说出答案好了很多。一位老师在做探究浮力与哪些因素有关实验前，用启发式提问，让学生明白实验该怎样进行，让学生对实验过程心中有数。学生认真思考，明白了实验过程，操作起来自然是很顺利成功。 3、课堂作业有时间有些教师上课时把讲课时间填充得满满的，常常把作业留在课后让学生做。一些学习习惯不好的学生怎能在自由的黄金时间里静心作业？其效率的低下是可想而知的。占用学生课后合理的休息时间，大部分学生是不乐意的。其实，在课结束前适当留点时间，让学生做作业，其效果是很好的。但是现在的当堂达标检测往往因为最后时间紧张的原因，出示题目之后只给学生很少的思考时间，便让学生说出答案。优秀学生能理解接受，但大多数学生不能理解，带着疑惑结束课程，随着后面的其它课的进行，疑惑也忘了，不了了之。所以，老师要充分设计好一节课，少讲精讲，不要说废话，不要闲扯无关话题，给学生留出充分的时间，全体学生才能共同进步，而不是只让优秀生进步。

在我小学六年的学习生活中

在我小学六年的学习生活中，遇到过许许多多的小伙伴……给我留下印象最深的是我最好的朋友——我的同学陈哲。陈哲有着一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛，一双忽闪忽闪的眼睛，像两颗亮闪闪的宝石，高高的鼻梁，一张能言善辩的小嘴巴，从他嘴里说出的话，有时让人哭笑不得，有时让人尴尬不已，有时又让人忍俊不禁，他笑起来脸上总会露出他那两排白玉米的牙齿。陈哲的学习成绩很好，每次考试前几名肯定有他，其实他并不是特别聪明，学习成绩这么优秀，全凭“勤奋”二字。那是一天的一个课间，我三下五除二把作业写完了交给了组长后就去找陈哲玩，飞快地跑到他的座位时，他的作业还没做完，我站在他的旁边轻轻推了推他就说：“陈哲，我们出去快出去玩吧！回来再写吧，不着急。”我本以为他会放下手中的笔跟我去玩的，可他就像没听见似的还坐在那里丝毫没有动弹，心想：咦！怎么回事，在平日里他不是喜欢和我一起去玩的吗？今天怎么……“快走啊！陈哲，我们一起去玩啊！”我又大叫了一声，可他还是没理睬我，只是冲我摆摆手仍然埋头做他的作业，我只好在一旁等着他，一分钟、两分钟……五分钟，我等得不耐烦了，于是我把我的作业本从组长那里要了回来递到陈哲桌子上，说：“你快抄吧！抄完了我们一起玩呀！”他想都没想，毫不犹豫地把那本作业本推开了，一本正经地说：“你还是拿走吧！我自己会，我能行的！”我只好把作业本拿走，乖乖地在一旁等他，一直到他独立完成了作业才一起出去玩。哎！他就是这样一个不写完作业就不会出去玩的“呆子”，一个有现成答案也不抄的“笨蛋”，如果他不是这样“笨”这样“傻”，也不会取得那么优异的成绩，一直是我们班上的尖子的。这也许就是我喜欢和他做朋友的原因吧！从他身上我学到了很多，他既是我小学生活的好伙伴，也是我人生道路上的一个小老师。

把时间交还给学生

把时间交还给学生课堂教学必须向四十分钟要质量。然而，在小学语文课堂教学中，有些教师舍不得留给学生预习的时间，而是直接进入教学情境，学生不知本节课的学习目标和基本内容；有些教师在课堂提问时不给予学生充分思考的时间，优秀生捷足先登，学困生尚未反应过来，不知所云；课堂作业留在课后做，影响了学生的情绪、作业的质量，反馈和补差将会延时。这样的教学看似充分利用了课堂时间，然实得其反。笔者认为，要提高课堂教学的质量，一定要舍得放出一些时间。 1、预习有时间。预习对于所有学生来说都是一种良好的学习习惯，尤其是一些接受速度较慢的学生，课始预习，可以让他们在思想上有一定的准备。学生可以通过预习初步了解本节课所要学习的内容，自觉制定本节课的学习目标，揣摩老师讲课的方式，产生学习活动的动力，长期锻炼，可以很好地培养自学能力。有些教师舍不得在课的开始留给学生一些预习时间，总是从一开始就牵着学生的鼻子走，生怕浪费了宝贵的时间。学习若缺少了思想上的准备和求知动力，一部分反应速度慢的学生也许就会落下前进的步伐。 2、思考有时间有些教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是抛出问题后就希望立即有学生举手回答，而反应较快的总是优秀学生，他们在学困生还没有完全反应过来是怎么一回事的情况下，便能说出老师所期望的答案，老师误以为全班同学都能理解所回答的问题，于是接着进行下一环节。在这种情况下，学困生失去了思考的时间，失去了参与的机会，失去了自信心，落下了跟班前进的步伐，差距无形中扩大了。这种急功近利的做法要不得。古人云，静思出智慧。我们都有这样的经验，一些问题，一两分钟解决不了，需要较长一段时间才能领悟，得出好的答案。成人尚且如此，何况小学生？因此，教师要舍得放出一些时间，让学生静思，让更多的学生在独立思考中领悟数学的奥秘，静思不是冷场，而是数学思维的良好品质。 3、作业有时间有些教师上课时把讲课时间填充得满满的，常常把作业留在课后让学生做。一些学习习惯不好的学生怎能在自由的黄金时间里静心作业？其效率的低下是可想而知的。占用学生课后合理的休息时间，大部分学生是不乐意的。其实，在课结束前适当留点时间，让学生做作业，其效果是很好的。首先，学生会感谢老师是他们的知心朋友，因此，作业会很认真；其次，教师可以及时得到反馈，适当指导；再次，教师可以有时间个别辅导学困生，让他们赶上集体前进的步伐。

我的小学生活六年级作文400字5篇

我的小学生活六年级作文400字5篇【篇一】我的小学生活六年级作文400字炽热的夏天，火红的凤凰花已染遍了整个校园，骊歌也再这时后响起，转眼间，六年来相聚的时光，已经在我们的欢笑声中消逝了。回想起六年的小学生活，往日的欢乐虽然已经消逝了，但是回忆起来，依然绚烂。我忘不了运动会上选手们的快步如风，老师的加油声和同学的叫喊声，也忘不了师长在教室中的恳切教诲，更忘不了同学们在校园里的追逐游戏，不论是秋千上、树影下，或是长廊下，到处都有同学们熟悉的身影，到处都有同学们的足迹，这些令人难忘的回忆，都将把它放进我的记忆匣子里珍藏起来。老师，您就像一把万能的钥匙，开启我们的潜力。师恩浩瀚，我将永远不忘，今后我如有一点一滴的成就，都要感谢老师的教诲。亲爱的在校弟妹们!荷花池畔，曾回响着我们友谊的脚步;秋千架下，曾洋溢着我们爽朗的笑声。希望你们百尺竿头，更进一步，使我们的学校更加耀眼、响亮。今天的离别即将成为明日的再出发，离别不是感情的分散，而是力量的扩展，但愿大家把握住今天，珍惜这一份友谊，奔向人生之路，创造我们辉煌的未来。【篇二】我的小学生活六年级作文400字小学生活，六年来，感受颇多。小学生活一路阔步走来，遇到平坦的路段，我会正常走过，不会骄傲；遇到崎岖的路段，我会坚强地努力走过去，并为自已感到自豪。从中我感受到了快乐和努力的汗水。在这时光里，我们上过的每一节课，都觉得像一场大雨淋在身上，一场知识与困难的大雨，而过后便是充满温暖的晴天。我们在晴天的草地里尽情地欢笑，在笑什么呢？在笑同学之间的长相？不是。我们笑着仰头看那经历过困难的风雨之后，露出的彩虹，那彩虹将是多么美丽。那是我们共同用智慧，调成的彩虹那样美的的颜色。