三下语文第1单元亲情

第一单元亲情

单元教学内容：

春节刚过，孩子们在这个传统的节日中，在家家户户庆团圆的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一个单元就以“亲情”主题编排了三篇主体课文和一个语文天地。

这三篇课文力求以不同文体，从三个不同的角度来阐释亲情。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。

语文天地中的日积月累继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习继续人物的动作和语言，背诵古诗《游子吟》。畅所欲言、笔下生花两项练习，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。金钥匙辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生的概括能力。

单元教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？

2.通过做好摘录笔记，继续练习独立识字学词，辨析形近字和同音字。

3.理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。

4.在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。

5.练习记叙文人物的动作和语言的描写。

6.自读《妈妈的葡萄》，通过畅所欲言、笔下生花等活动，机你不体会亲情的可贵与伟大。单元课时安排：7——8课时

学校白水洼小学学科语文年级三年级

教材版本北师大版课题礼物第一课时

作者张杰年龄26 学历大本职称一级

教师骨干级别

指导思想与理论依据

《课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感。要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

教学中要充分引导学生自主学习，体现以学生为主体的教学模式，让学生充分发挥

主人翁精神。

教材分析

这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。

学情分析

这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。

教学目标

1.学习生字词语，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。

2.结合重点词语理解礼物的含义，体会亲人关爱与期盼。

仿照诗歌的前四个小节，仿写一小节。

教学重点、难点

教学重点：有感情地朗读诗歌，结合重点词语理解礼物的含义，体会亲人关爱与期盼。

教学难点：背诵诗歌，仿写。

设计思路（可简写）

一、创设情境，谈话导入

二、自读课文，识字学词

三、整体把握，试填表格

四、品读诗歌，体会情感

五、仿写

六、布置作业

教学资源

教学方式：讨论式引导方式

手段说明：电教辅助

技术准备：投影仪、主题画

教学过程（详案）

教学步骤

教师活动学生活动设计意图及

时间安排

一、创设情境，谈话导入

二、自读课文，识字学词

三、整体把握，试填表格

四、品读诗歌，体会情感一、创设情境，谈话导入

我们刚过春节，你一定受到

了不少礼物吧？

春节的话题能够引起学生的

兴奋之情，这礼物无论贵重

与否，都是一份祝福。

你还能在什么时候收到礼

物？

当你过生日的时，当你学习

取得进步时，当你考试取得

优异成绩时，过节时，家人

都会满怀关爱和期盼送上一

份礼物。让我们一起走进课

文，看看小作者受到了什么

礼物？他又感受到了怎样的

亲情？

二、自读课文，识字学词

1.学生自由读课文，把学会

的生字、词语写在本上。

2.指名读课文，即使纠正字

音等问题，指导学生读准“自

然、滋润”。

3.指名分小节朗读诗歌。

三、整体把握，试填表格

时

间

家

人

礼

物受

四、品读诗歌，体会情感

1.学生自由谈自己对某小节

的理解，交流感受。

种子——生命小鸡——生

命手表——时间书—

—世界

2.小小的礼物，寄托着亲人

的关爱和期盼，正如春雨绵

绵，不管滋润着幼小的心田。

每一件礼物都蕴含着家长对

你殷切的期盼。

请你展开想像：“我”的爷爷

奶奶爸爸妈妈再送礼物时，

会对我说些什么。

3.让我们齐读课文最后一

学生结合生活实际谈谈收到

亲人的礼物

自读课文，识字学词

学生自由读课文，把学会的生

字、词语写在本上。

学生自由谈自己对某小节的

理解，交流感受。

让我们齐读课文最后一段，体

会亲人的关爱之情。

让学生感受

到亲情

能够找到每

种礼物的含

义即可，重

在朗读

五、仿写

六、布置作业段，体会亲人的关爱之情。

4.朗读整首诗。

五、仿写

1.每个自然段都分四行来

写，我们试着分行来读一读，

看看有什么发现？

2.仿写诗歌：你收到过那么

多礼物，也用这样的形式写

出来吧！

学生自由作诗，全班交流，

评出写得好小诗。

3.诵读回味，表达情感

把我们写的小诗也放到诗中

去，有感情地朗读诗歌

六、布置作业

1.书写生字，边书写边指导。

2.完成你的小诗，背诵诗歌。

仿写诗歌：你收到过那么多礼

物。

1.书写生字，边书写边指导。

2.完成你的小诗，背诵诗歌。

板书设计

礼物

时间

谁送我

看着

我懂得了

学习效果评价设计

本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点（没有可不写）

课后反思

在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。

本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

奶奶最喜欢的铃儿

教材分析：

课文写奶奶喜欢收藏铃儿，通过祖孙二人的对话，知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响的门铃，其实铃儿指的是人——孙女冬冬。奶奶喜欢冬冬，冬冬也爱奶奶，课文短小，但字里行间流动着浓浓的亲情。

学生分析：

课文生动活泼，生活气息浓郁，语言也不复杂，易于学生理解，学生能够感受到奶奶真正喜欢的是孙女，重点引导理解孙女对奶奶的爱。

第1课时

教学目标：

1.练习独立识字学词，能够正确、流利地朗读课文。

2.初步感知奶奶最喜欢的是哪只铃儿，感受祖孙之间浓浓的亲情。

教学重点：

练习独立识字学词，能够正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

教学难点

正确、流利地朗读课文。初步感知奶奶最喜欢的是哪只铃儿。

教学过程：

一、谈话导入

过年的时候，你是和谁一起过的？

父母，有的还和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，有的没有回老家。

今天让我们和一位小朋友去她的奶奶家，看看奶奶吧！板书课题。

二、字读课文，自主识字，整体感悟。

1.自读课文，遇到不认识的字想办法解决。把自己学会的新字新词写在本上。

2.同桌分自然段朗读课文，互听读音是否正确，互相帮助识字。

3.出示本课部分词语，检查学习情况，开火车朗读。

看望问候捎去砂糖抹布一遍穿戴撒上上了漆揽在怀里

重点指导学生读准“抹布”，掌握“抹”字的读音并组词。

5.分自然段指名朗读课文，订正字音。

三、再读课文，了解内容

1.自读课文，思考：奶奶最喜欢的是哪只铃儿？

2.本文的对话特别多，同桌分角色朗读课文，从中你感受的是什么？

奶奶喜欢小孙女，孙女也爱奶奶。

四、小结并布置作业

1.书写生字，边写边指导，重点指导“戴”。

2.书写词语，熟读课文。

板书设计：

奶奶最喜欢的铃儿

每周六门铃孙女儿

第2课时

教学目标：

1.正确、流利、分角色有感情地朗读课文。

2.抓住描写动作的语句体会情感，仿写句子。

3.知道奶奶喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱及冬冬对奶奶的孝敬。

教学重点：

分角色有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点

抓住描写动作的语句体会情感，仿写句子。

教学过程：

一、复习导入

1.出示词语，检查字词学词情况。

2.继续学习《奶奶最喜欢的铃儿》，自由朗读课文，奶奶最喜欢哪个铃儿？

奶奶最喜欢的是每周六早晨听见冬冬按响的那只门铃。为什么？

因为每周六早晨都去看望奶奶，奶奶爱冬冬，冬冬爱奶奶。

又是一个星期六的，我们随冬冬一起去看望奶奶吧。

二、品读课文，体会情感。

（一）自由朗读课文，找出你从中感受到奶奶爱孙女、孙女的句子。

（二）品读找出来的语句。

1.奶奶爱孙女：

（1）“奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包，还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。”

抓住“总是、热乎乎、还撒上”，奶奶真是特爱冬冬啊。朗读句子。

（2）“奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。””

从“一把揽在怀里、紧紧地搂着”这些动词短语中，感受奶奶的情感。

朗读这个句子。

看这个句子的特点：前面是对奶奶动作的描写，后面写的是奶奶的语言，动作和语言都表现出了奶奶的情感。你也来试试这样的写法：

例1：爷爷笑眯眯地拍拍冬冬的头，说：“。”

例2：，哭着说：“对不起，我错了。”

例3：妈妈要带小红去公园玩，小红很高兴。

例4：丁丁和朋友吵架了，丁丁很生气。

你自己想一个情景，写一个句子。

学生写句子，朗读自己的句子。

奶奶的一举一动，一言一行都流露出对孙女的爱，再朗读这个句子。

2.孙女爱奶奶

（1）“每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说说话，并捎去爸爸妈妈的问候。”通过“每星期、都要”看出冬冬始终这样做，心里惦念着奶奶，朗读句子。

（2）冬冬帮奶奶擦铃儿，和奶奶的对话中知道冬冬了解奶奶，心里有奶奶。

（3）冬冬笑了，她也紧紧地抱了一下奶奶，说：“那也是我最喜欢的铃儿。”

冬冬“笑、紧紧地抱”的动作和她是语言，都看出冬冬对奶奶的孝敬。

冬冬每星期去看望奶奶，不是完成任务，而是发自内心的对奶奶的爱。

（4）冬冬是怎样想的？

通过学生走进冬冬的内心，学习设身处地为老人着想。

三、朗读全文，感受亲情

指名分角色朗读课文，适时评价、指导。

四、课堂小结

和冬冬比，我们才发现我们忽略了很多，从此让我们也把老人放在心里，带领我们的父母也去看望看望老人，即使不能经常会去，打个电话吧。

空巢老人的问题。

五、布置作业

1.笔下生花，制作家庭成员档案。

2.背诵《游子吟》。

板书设计：

奶奶喜欢的铃儿

爱孝敬

冬冬

课后小结：

本课语言简单学生容易理解，在教学时，引导学生抓住描写老奶奶的神态、动作和语言，以及描写老奶奶和孙子的对话的重点句。体会老奶奶为什么那么爱小铃铛的原因，也体会其中的深厚感情。教学中尊重了学生独特的阅读体验，在学生中间交流体会到老奶奶为什么这么爱这个铃铛的真正原因。在引导学生交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。

平分生命

教材分析：

文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。

学生分析：

学生和主人公的年纪相仿，能够引起孩子们心理上的共鸣。故事感人，能够激起独生子女占多数的孩子们内心的善良。

第1课时

教学目标：

1.练习独立识字学词，能够正确、流利地朗读课文。

2.学习从题目质疑，引导学生有带着问题读课文。

3.了解课文主要内容，初步体会兄妹间的浓浓亲情，感受哥哥的勇气和情怀。

教学重点：

独立识字学词，能够正确、流利地朗读课文，初步体会兄妹间的浓浓亲情。

教学难点

正确、流利地朗读课文，练习从题目质疑。

教学过程：

一、解题质疑，导入新课

我们这个单元的主题是“亲情”，亲人之间有好东西要分享，什么叫“平分”？

板书“平分”，学生解释；说说生活中我们可以平分什么？

学生各抒己见。

今天我们要学习的故事要平分的是“生命”，同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书“生命”，面对这个课题，你肯定会有很多疑问。

生命怎样能平分呢？谁和谁平分生命？为什么平分生命？

二、字读课文，自主识字，整体感悟。

1.自读课文，遇到不认识的字想办法解决。把自己学会的新字新词写在本上。

2.同桌分自然段朗读课文，互听读音是否正确，互相帮助识字。

3.出示本课部分词语，检查学习情况，开火车朗读。

相依为命早逝唯一降临承受相符犹豫震撼一瞬间渗出

又蹦又跳挽起血型征求郑重其事尽管颤抖

重点指导容易误读的“相符、尽管”。

5.分自然段指名朗读课文，订正字音。

三、再读课文，了解内容

1.自读课文，试解决刚才提出的问题。

哥哥和妹妹要平分生命，准确地说是哥哥要把自己的生命平分给妹妹。

2.我们把刚才解决的问题：人物、起因、经过、结果连起来说说，这就是文章的主要内容。课文写的是：因为妹妹病重要输血，哥哥为妹妹输血——平分生命的故事

四、小结并布置作业

1.书写生字，边写边指导。

2.书写词语，熟读课文。

板书设计：

平分生命

谁？兄妹

怎么？

为什么？

课后反思：

通过本课学习，学生对课文有了一定的了解。字词掌握的比较牢固，在小组合作方面欠指导，应加强小组合作的有序性。大部分学生读书能做到正确、流利。课上教师应加强范读。

第2课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重词句，通过男孩的神态、动作、语言体会他的心理。

3.体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。

教学重点：

有感情地朗读课文，抓住重词句，通过男孩的神态、动作、语言体会他的心理。

教学难点

通过男孩的神态、动作、语言体会他的心理，体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。

教学过程：

一、复习导入

1.出示词语，复习上节课字词学习的情况。

2．自由朗读课文，回顾主要内容。

3.故事发生在一对兄妹身上，这是一对怎样的兄妹呢？

找到第一段，理解“相依为命”，感受这对兄妹深厚感情。

父母双亡已是不幸，然而灾难再次降临到他们身上。

二、品读课文，感受亲情

（一）自读要求：在这种危急时候哥哥的举动让医生们都被震撼了。他是怎么表现的呢？请同学们按照抽血前、抽血时、抽血后的顺序默读3——7自然段，边读边想，画出哥哥表现的句子。

学生按要求默读课文。

（二）品读重点词语、句子，感受小哥哥的勇敢和无私。

1.抽血前

（1）找到第三段句子，朗读。

（2）结合下文谈一谈在那“犹豫一会儿”的工夫里，男孩是怎么想的？

A以为抽血就会失去生命，他也怕死，但对妹妹的关爱战胜了恐惧心理。

B他不是怕死，他是妹妹唯一的亲人，他要是死了就没人照顾妹妹了。

两者都有吧，那怎么他又点头了呢？

正因为他们相依为命，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先让妹妹活呀。

（3）就在这一会工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了这么多，我们怎么才能读出他的心理变化呢？

读、评、再读

过渡：小哥哥决心已定，好，抽我的血吧。

2. 抽血时

（1）朗读第四自然段第一句。

（2）抓住词语“微笑”来谈，此刻他又在想什么呢？

A他是妹妹唯一的亲人，是妹妹的主心骨，不想让妹妹为他担心。

B以为自己就要死了，能多看妹妹一眼是一眼。

(3)他以为自己死定了，但他还在微笑，朗读这一段。

3.抽血后

（1）朗读句子：“当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（2）他为什么这么问？是怕死?

不是怕死，他已经下了必死的决心，他是在考虑将来谁来照顾妹妹。

（3）再朗读这个句子：就要死了，还在为妹妹作打算，好个重情重义的孩子，能通过你的读让大家感受到吗？

（4）男孩的行为，让在医院里见惯生老病死的医生都受到了震撼。

齐读5自然段。

什么是震撼？比较这两个句子有什么不同：

A当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！

B他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血这是很大的勇气。

两个句子有什么不同？

能通过你的读让大家感受到吗？

（5）是呀，就是这样一个年仅十岁的男孩，在面对生死抉择的瞬间，勇敢地把生的希望让给了这世上唯一的亲人妹妹.

学到这，你能告诉大家是什么原因让男孩有如此表现的吗？

连我都已经感染到了亲情的伟大力量，而这力量也感染了医生，医生充满爱心地说——

你是医生的话，还会说什么？

（6）听到医生的话，男孩又是怎么表现的？

比较句子不同

A确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……

B确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说……

昂起头、郑重其事写出了说话人的动作、神态，体现出男孩的决心，是真的要与妹妹平分生命各活一半，谁也离不开谁。

再读，让大家感受到。

三、小结升华

1.自由朗读全文，感受一下兄妹之间者浓浓的亲情吧。

2.其实，我们都在享受着亲情的温暖，亲情不仅存在于兄妹之间，它存在于每个亲人之间，把你感受到的亲情讲给大家听听吧？

四、布置作业

亲情不仅存在与人类世界，动物世界也都有感人的故事——乌鸦反哺，舐犊情深自读《妈妈的葡萄》。

板书设计：

平分生命

抽血前亲情

震撼抽血时勇敢

抽血后无私

课后反思：

通过本课学习，学生在小组合作方面欠指导，应加强小组合作的有序性。大部分学生读书能做到正确、流利。课上教师应加强范读。

部编三年级语文下册第一单元知识点归纳

第一单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 鸳(yuān) 鸯(yāng) 倦(juàn) 纤(xiān) 豚(tún) 款(kuǎn) 绸(chóu) 膜(mó) 掷(zhì) 约(yuē) 斑(bān) (2)难写的字 溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。 聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。 瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。 蓬:上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。 痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。 (3)多音字 正{ (正是)(正在)(一本正经) ē (正月) 行{ (山行)(自行车)(行色匆匆) (银行) 散{ ǎ (闲散)(散文)(一盘散沙) à (散步)(散开)(聚散离合) 杆{ ā (木杆)(旗杆)(电线杆) ǎ (笔杆)(杆秤)(一杆笔) 挨{ā (挨挨挤挤)(挨着)(挨边儿) (挨打)(挨骂)(挨时间)

蚂{à (蚂蚱) ǎ (蚂蚁)(蚂蝗) 觉{ (视觉)(感觉)(不知不觉)à(睡觉)(午觉) 2.词 (1)必须掌握的词 吹拂聚拢形式偶尔花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛 (2)近义词 轻快~轻盈活泼~伶俐洒落~飘落 聚拢~聚集烂漫~灿烂偶尔~偶然 光彩夺目~绚丽多彩平添~增添 清香~芳香赶紧~赶快破裂~分裂 姿势~姿态仿佛~好像雪白~洁白 琢磨~研究灵敏~敏锐收拢~合拢 喜欢~喜爱掌握~掌控讨厌~厌恶(3)反义词 乌黑?洁白轻快?沉重活泼?古板聚拢?分散伶俐?笨拙偶尔?经常纤细?粗壮光彩夺目?暗淡无光 展开?收拢饱胀?干瘪破裂?完整雪白?乌黑停止?继续合成?分散完整?残缺灵敏?迟钝收拢?散开

三年级语文下册第一单元_习题及答案

语文S版三年级语文下册第一单元课时习题精选及答案 1.春天的小雨嘀嘀嘀 精点精练 老师的话：课文给我们展现了一个美妙的雨的世界，请大家有感情地朗读课文，并把自己喜欢的段落背下来。 一、我会拼，我会写。 rǔzhīyamài qiāo yǎn zòu （）（）（）门（） pǐn cháng bōzhòng huádiē （）（）（）下来（）倒 二、我会模仿： 例1：凉丝丝（ABB）: 例2：淅淅沥沥（AABB）： 例3：小雨滴发出各种声音，整个树林仿佛 ．．成了一座音乐厅。 例4：我喜欢春雨，它在树林里演奏 ．．。 ．．，在大地上播种 三、我知道。 小雨滴的声音（）雷声（） 鸭子的叫声（）汽车的喇叭声（） 敲打键盘的声音（）风声（） 四、我会填填（上表示声音的词）。 （1）随着（）的下课铃声，同学们陆续走进教室。 （2）半天下来，我的肚子饿得（）直叫。 （3）（）的一声，焰火窜上了天空。 （4）我听见那边传来（）的流水声。

五、我会积累： 1.写几个描写春雨的词语： 2.写1句描写春雨的诗句： 3.我会唱的赞美春天的歌： 三维课堂 六、打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上…… 想象一下，雨点还会打在什么地方， 七、雨点打在篷顶的波浪板上的声音是，雨点打在树林里的叶子上的声音是，雨点打在铁皮屋顶上的声音是。那么，雨点落在小河里的声音，落在马路上的声音，雨点打在玻璃上呢？。 2.瀑布 教师的话：有感情地朗读课文，边读边想象瀑布壮观的画面，并试着将这首诗背下来。 精点精练 一、我会组词 瀑（）滩（）屏（）喻（） 暴（）难（）饼（）愉（） 二、我会填。 例1：一（副）眼镜 一（）屏一（）风一（）瀑布 一（）歌一（）马一（）泉水 例2：一（座座）大山 一（）树叶一（）笑脸一（）汽车 一（）白云一（）小鸟一（）小船

部编版语文八年级下册第六单元学法指导

第六单元学法指导 单元梳理 单元重点 1.积累文言实词、虚词用法，掌握文言句式。 2.熟悉游记散文的特点。 3.了解白描、比喻、拟人、移步换景的手法。 4.体会作者的情感表达。 5.名句积累与赏析。 6.品味课文的语言特色。 7.熟读成诵，准确默写。 篇目聚焦 《小石潭记》 内容：全文清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程。 写法：移步换景、情景交融、动静结合、侧面描写。 情感：孤凄悲凉。 名句：①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ②凄神寒骨，悄怆幽邃。 《岳阳楼记》 内容：应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。 写法：借景抒情，借题发挥。 情感：胸襟阔达，忧国忧民。 文言：吾谁与归（倒装句式）。 名句：①不以物喜，不以己悲。 ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 《醉翁亭记》 内容：醉翁亭之景如诗如画。 写法：—字立骨、写景抒情结合。 情感：乐观旷达、与民同乐。 文言：也、而。 名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 《满井游记》 内容：早春满井美景。 语言：清新自然。 写法：白描、欲扬先抑、衬托。 修辞：比喻、拟人。 主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 文言：名词动用（泉、茗、罍、蹇）、之。 《诗五首》 特点：语言美、节奏美、情感美。 情感：或悠然，或激昂，或忧国忧民，或惆怅，或积极用世。 名句：①采菊东篱下，悠然见南山。 ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ⑤落红不是无情物，化作春泥更护花。 文学常识 关于“记” “记”是古代的一种文体，叙事、写景、抒情的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点，在写法上大体分两类：（1）寓情理于事、景、物中；（2）由事、景、物中自然生发出情理，而都以“卒章显志”的方式表现出来。本文就属于后一类。本文通过迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 关于诗歌 1．古体诗 古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二、二式，五字为二、二、一式或二、一、二式，七字为二、二、二、一式，有时因表意需要而有特殊情况。《望岳》就是一首五言古诗。 2．田园诗 歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌。主要描写美好的田园景色和悠闲的村居生活。以东晋诗人陶渊明为代表，以后又有南齐谢眺，唐代王维、孟浩然等。 3．边塞诗 隋唐以来一百几十年中，由于边境战争的频繁，疆土的扩大，以及民族经济、文化的交流，人们对边塞生活逐渐关心，对边塞的知识也丰富了，他们对边塞不仅不感到那么荒凉可怕，而且还感到新奇。—部分仕途失意的文人，更把立功边塞当作求取功名的新出路。在这种形势下，从隋代以来，边塞诗不断增多，到盛唐时期，边塞生活已经成为诗人们共同关注的主题。但在这方面成就最高的是有边塞生活体验的高适和岑参，王昌龄、王之涣等也有值得注意的作品。他们从各方面深入表现边塞生活，在艺术上也有新的创造，大大地促进了盛唐诗歌的繁荣。 4．歌 歌，能唱的诗，本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至。抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。 关于散文的特点 本单元的内容是古代诗文，所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课均为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。 1．散文的概念：在古代，凡不押韵，不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称散文。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。 2．散文的特点：取材广泛，“形散神聚”；形式自由，写法灵活；语言不受韵律限制，表达含蓄，意味深长。 3．散文的分类：按内容的差异和表达方式的不同，可分为： 记叙散文——以记人、叙事、状物、写景为主的散文。 抒情散文——通过对人物、事件或景物的记叙描写，达到托物咏志、寓情于物的目的，常用象征手法表达作者含蓄的激情，引导人们去追思和联想。 议论散文——说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，不需要逻辑推理和严密的论证。 游记——描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，

语文第一单元课文

1、沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 2、再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。

软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；在康河的柔波里， 甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。

3、面朝大海春暖花开 海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开

4、假如生活欺骗了你. 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静， 相信吧！快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的回忆。

人教版语文三年级下册第一单元复习要点

人教版语文三年级下册第一单元复习要点 单元主题：感受大自然的美好 1、《燕子》 一、课文的写作顺序课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。 二、每一个自然段的主要内容课文共有四个自然段， 第一自然段讲燕子的外形特点； 第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机； 第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态； 第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。 主要内容：本文通过对美丽俊俏的小燕子为春光带来无限生机的生 动描写，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。 三、作者的观察顺序（作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。） 四、思考问题：“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法， 写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。 五、重点词句： 1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。 2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。 3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕 子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活 泼机灵的燕子的特点。 六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的 特点。 七、★背诵全文

八、多音字: 圈(juān)留羊圈(juàn) 圈(quān)套 似（si）乎似（shi）的为（wei）难为（wei）什么 九、近义词: 活泼—活跃机灵—机警率领—统帅聚拢—聚集 十、反义词: 轻快—沉重鲜艳—素淡喜欢—讨厌寒冷—温暖 十一、词语听写：燕子、乌黑光亮、羽毛、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼机灵、蒙蒙细雨、微风、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、 春光、增添生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、波纹、一圈、荡漾、电杆、音符、演奏、赞歌、光彩夺目 十二、形近字：增（增加）偶（偶尔）漾（荡漾）稻（稻田）符（符号）聚（聚会）掠（掠夺）沾（沾光）尖（笔尖）曾（曾经）遇（遇到）羡（羡慕）蹈（舞蹈）付（付出） 骤（骤变）谅（原谅）粘（粘贴）尘（尘土）圈（圆圈）倦（疲倦）赞（赞成）卷（胶卷）券（采购券）攒（攒钱） 十三、难点分析 （1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形 成了光彩夺目的春天。（想象出“赶集似的聚拢来”的景象。在春天里，各种花儿争相开放，草儿也发芽了，树叶儿也长出了嫩芽，多热闹啊！） （2）为什么要用“五线谱”打比方呢？几痕细线就像五线谱一样，而停歇在电线上的小燕子就像五线谱上的音符一样。用这个比喻写 出了燕子停歇在电线上的姿态。 （3）课文写了燕子的哪些特点？①外形：活泼、机灵②飞行：姿态优美、轻快灵活、自由自在、迅速 《古诗两首》 一、★背诵、默写两首古诗，熟背诗意，能解释字词，诗人表达的思想感情。

2017部编教材八年级下语文第六单元教材分析

2017－2018学年第二学期八年级 语文集体备课教案 第六单元单元知识解说 主备人：刘世忠 一、本单元的教学目标： 1、教学本单元时，要求学生积累单元的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用词和句式，把握它们的用法。 2、反复诵读，借助注释和工具书，整体感知文章的大意，用心感受古人的智慧和胸襟。 3、背诵全文或经典片段，以增强语感，积累常见文言词语和名言警句。 4、通过多种途经了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。 二、主题延伸 憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒的主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀，学习本单元要注意了解古人的品格和志趣，感受古人的智慧和胸襟。首先各篇应该逐字逐句地读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片断，以增强语感；其次，要一定数量的言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用、古今异义等）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、倒装句、判断句、固定结构等）特点，能更好地疏通和理解句意。学习本单元，重点是强调朗

读与背诵，积累文言字词和句式，还要了解先秦诸子散文善于运用寓言或故事来发表议论、讲道理以及采用对话或问答的方式等艺术特点。 三、授课技巧 四篇课文的安排，应各有侧重点，《<庄子>二则》中要注意引导学生在积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容的基础上引导学生感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。还要引导学生品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。通过学习，增加学生对经典传统文化的了解，提高学生的文化品位。《礼记》是“四书五经”中“五经”里的其中之一，“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉，本单元选取了《<礼记>二则》来进行学习，目的是要让学生初步感受到经典中蕴含着的博大精深的人生哲理，在这一课的教学中，首先要引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文，其次是要学习类比说理的方法。在情感态度与价值观方面，要引导学生明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性和学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧，树立远大理想，为人类造福，做一个真正的社会人。在《马说》的教学中，引导学生理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法；指导学生朗读课文，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。另外，还要引导学生了解“说”这种文章体裁的特点。在《唐诗二首》的教学中，要指导学生有感情地朗读并熟练地背诵课文，引导学生品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，感受诗人忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。在《卖炭翁》的教学中，还要注意引导学生体会诗中的讽喻含义，感觉诗人对以卖

部编三年级下册语文第一单元课文知识盘点

部编三年级下册语文第一单元课文知识盘点 班别：姓名： 一、词语盘点 wūhēi jiǎn dāo huópo chūn rìqīnɡfēnɡchuīfú sǎluòɡǎn jíjùlǒnɡxínɡshìjiārùchūn ɡuānɡ húmiàn óu ěr xiān xìdiàn xiàn héhuāqīnɡxiānɡɡán jǐn yuán pán huābàn lián pénɡ Pòlièzīshìyǎn qián huàjiābén lǐnɡliǎo bùqǐ suífēnɡpiāo dònɡwúdǎo tínɡzhǐfǎnɡfúhuāɡūduǒ 二、课文知识盘点 1.《古诗三首》由《》《》和《》三首古诗组成，第一首是，后，两首是七言绝句。这三首诗描绘了时节的景色。 《绝句》是代诗人所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的之情。前两句用“”“”“”“”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色，并在句尾以“”“”突出诗人强烈的感觉。后两句是工笔细描的特写画面，“”“”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹与，构成一幅的立体春景图。

《惠崇春江晚景》是代诗人为的画作所写的题画诗，再现了画中的江南景色。前3句写了6种景物: 和竹外开放的，和水上浮游的，布满地面的和刚发嫩芽的。第四句写诗人的联想，诗人由满地蒌蒿和几个芦芽，联想到“”，写岀了画中无、情理中有的事物，引人遐想。 《三衢道中》是代诗人所作，描写了时节诗人游的见闻感受展现了浙西山区明媚清丽的风光。 2.《燕子》以烂漫无比的为背景,描写了燕子的以及、,字里行间流露出作者对燕子的之情。 3.《荷花》描绘了清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。全文共5个自然段。第一自然段写,被荷花的清香所吸引;第二、三自然段描写了荷花的;第四、五自然段写作者观赏荷花时的。课文先后记叙了作者“闻到清香——一展开想象一回到现实”这一过程,思路非常清晰。 三、课文作者 1.杜甫(712-770), 代诗人。字。因居长安时期,曾一度住在城南少陵附近,自称。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远,被后人称为“”,他的诗被称为“”。 2.苏轼(1037-101), 文学家、艺术家。字子瞻,一字和仲,号,与苏洵子、苏辙兄并称。苏轼具有多方面的文学艺术才能,在诗、词、文等各个领域都富有创造性,取得了独到的成就，是“唐宋八大家”之一。 四、日积月累 1.默写 忆江南（唐）白居易 ，。 ，。 ？ 2.“忆江南”是。“词”是我国宋代盛行的一种文学体裁，因期句子有长有短的文学体裁,又叫“”,原来都是配了曲谱能歌唱的。“曾”读，意思是，；“谙”读作,意思是。

部编版三年级语文下册第一单元知识点归纳汇总

部编版小学三年级下册语文第一单元知识点归纳汇总 一、汉语拼音我最棒 1.易错音 融(róng)化崇(chóng)高沾湿(zhān shī) 丝绸(chóu) 疲倦(juàn)姿势(zīshì)随(suí)着益(yì)虫 鸳鸯(yāng)记录(lù)款款(kuǎn) 2.多音字 zhèng（正在）jìn（尽头）gǎn(枪杆) 正尽杆 zhēng（正月）jǐn（尽管）gān（旗杆) sǎn（散文）ái（挨打）gū（花骨朵儿） 散挨骨 sàn（散步）āi（挨着）gǔ（骨头） yūn（晕头转向） 晕 yùn（晕车） 二、精品生字归类屋 1.易考字 花瓣露水仿佛姿势聚拢芦芽小溪 鸳鸯随便吹拂形成横掠偶尔 沾了一下飞倦纤细几痕 2.形近字组词 录（记录）几（几个）模（模样）宗（祖宗） 绿（绿色）凡（凡人）膜（膜翅）崇（崇高） 泛（广泛）咸（咸水）辨（辨别）拂（吹拂） 乏（缺乏）减（减少）瓣（花瓣）佛（仿佛） 掠（掠过）寓（寓言）卷（试卷）迁（迁走） 惊（吃惊）偶（偶尔）倦（疲倦）纤（纤细） 三、精品词语大盘点

1.近义词 乌黑—黝黑轻快—轻巧活泼—开朗 聚拢—聚集伶俐—聪明纤细—纤弱 光彩夺目—光辉灿烂清早—早晨饱胀—饱满 本领—本事仿佛—好像挨挨挤挤—密密麻麻 琢磨—思考灵敏—机敏曾经—以前 如果—假如款款—慢慢收拢—合拢 2.反义词 乌黑—雪白轻快—沉重活泼—严肃 横—竖偶尔—经常高—低清早—傍晚 饱胀—干瘪破裂—完整雪白—乌黑 挨挨挤挤—稀稀拉拉漂亮—丑陋 益虫—害虫捏住—放开讨厌—喜欢 灵敏—笨拙特别—一般 3.好词运用 (1)量词短语 一(本)书一(个)形象一(段)距离 一(对)复眼一(只)独角仙一(朵)荷花 一(阵)微风两三(片)花瓣儿 (2)动词 横掠飞过摔晕吹拂聚拢 荡漾休憩随风飘动 (3)修饰性短语 (完整)的形象(褐色)的口水(款款)地落下来(碧绿)的大圆盘(黄色)的小莲蓬 (雪白)的衣裳(剪刀)似的尾巴 (伶俐可爱)的小燕子(光彩夺目)的图画 (旷亮无比)的天空 (4)四字词语 波光粼粼光彩夺目挨挨挤挤翩翩起舞 (5)表示颜色的词语

人教【部编】版八下语文第六单元名著导读钢铁是怎样炼成的知识点归纳

人教部编版八下语文第六单元名著导读钢铁是怎样炼成的知识点归纳 1.《钢铁是怎样炼成的》本书特点： 苏联30年代长篇小说，尼古拉·阿力克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基著. 一部影响了几代人成长历程的精神路标和人生教科书.本书最重要的三个特色： （1）塑造了无产阶级革命战士保尔·柯察金的光辉形象。 （2）表现了一种对革命理想无限忠诚、百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度。（3）具有史诗风格，在单线叙述中采取了多种叙述手法。 2.作者简介： 奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。 3.内容简介： 保尔.柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。他因痛恨神父平时瞧不起他是穷人的孩子，时常不公平的对待他，就往神父家的复活节蛋糕上撒烟灰而被学校开除。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。 “十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了。（为此，保尔曾经得到过一把枪。但是由于德国人要没收这批武器，保尔的哥哥阿尔焦姆，怕保尔的枪被德国人发现，枪毙自己，所以将保尔的枪砸碎。）只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。并在一次意外的见面后与他加强了友谊。有一次他在隔壁列辛斯基家盗了一把属于住在列辛斯基家的一个中尉的手枪，好在有惊无险。一次，朱赫来突然来找保尔，并在保尔家住了八天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。 一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族列辛斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。为迎接白匪“大头目”彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆，他把弟弟柯察金送到喀查丁参加了红军。 保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。 在这一段时间里，他和冬妮娅的爱情产生了危机，冬妮娅那庸俗的个人主义令他反感。等到在修筑铁路时又见到她的时候，她已和一个有钱的工程师结了婚。保尔在铁路工厂任

人教版小学一年级语文课文第一单元

识字1 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣 1 柳树醒了 春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了…… 4 古诗两首（春晓村居） 春晓（孟浩然）村居（高鼎） 春眠不觉晓，草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声，儿童散学归来早， 花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

2 春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 3 邓小平爷爷植树 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。 这天，万里无云，春风拂面。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

小学三年级下册语文第一单元试卷(人教版)

小学三年级下册语文第一单元试卷（人教版）一、看拼音，写词语。(24分) jù lǒng dàng yàng bì lǜyǎn zòu yīn fúqīng tíng lián pénɡhǎi bīn wǔ dǎo děng xián wàn zǐ qiān hóng 二、给加点字选择准确读音。(3分) 俊俏(xiào qiào)吹拂(fúfó)丝绦(tiāo tāo)衣裳(shānɡ shāng)莲蓬(fénɡpénɡ)偶尔(érěr)三、比一比并组词。(4分) 卷( ) 咏( ) 仿( ) 载( ) 倦( ) 泳( ) 访( ) 裁( ) 四、照样子补充词语。(2分) 动-静吞-( ) ( )-略( )-退因-( ) 五、词语积累。(9分) ( )( )欲滴皓月( )( ) 崇( )峻( ) 夕阳( )( ) 旭日( )( ) 悬崖( )( ) ( )( )吐艳喷薄( )( ) 郁郁( )( ) 六、填量词。(4分) 一( )清泉一( )微风一( )翅膀一( )羽毛一( )珍珠一( )机枪一( )赞歌一( )音符

七、照样子写句子。(3分) 例：小草中夹杂着野花。(绿茸茸的)小草中夹杂着(五颜六色的)野花。 1、露珠在滚动。 2、音乐在山谷里回旋飘荡。 3、小路穿过树林。 八、阅读 (一)、课内阅读：按课文内容填空，并完成练习。(12分) 1、一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了( )的小燕子。 2、古诗《春日》是( )代诗人( )写的。诗的前两句是，。诗中“等闲”是( )的意思。诗中广为流传的佳句是，。 3、荷叶( )的，像一个个( )的大圆盘。 这句话中描写荷叶数量多的词是( )、( )，描写荷叶颜色的词是( )，描写荷叶形状的词语是()。 4、过了一会儿，我才记起我不是( )，我是在看( )呢。 “我”把自己也当成了( )，是因为。 (二)课外阅读：阅读短文，回答问题。(9分) 荷花 雨过天晴，一道七色的的彩虹挂在天空，池塘里的荷花被映衬得那么清秀，迷人。 瞧，那朵正在盛开的荷花，粉红的花瓣衬托着黄色的花蕊，美丽极了!那一朵朵荷花，有的像亭亭玉立的少女，有的像绽开的焰火……

八年级语文下册第六单元单元目标及知识汇总

国庆中学八年级语文下册第六单元单元目标及知识汇总 单元目标 知识与技能： 1、了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。 2、准确读写本单元古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义。 3、学会翻译重点词句。 过程与方法： 1、结合阅读提示和课后练习以及《同步练习册》，抓住重点难点问题，深化理解。 2、学会文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思 和情怀。 情感态度价值观： 1、古诗词背诵的重要性不言而喻,背诵课外的古诗词主要是为了增加背诵量，使学生从古典诗词中汲取营养， 并从中得到更多的文化积累。 2、这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。 每课学习目标及知识汇总 说明： 1.学习层次四个★，就是四个层次的学生都要达标过关。一个★，就是A层学生必须达标过关。 2.练习册的阅读理解重点，也是课文学习要点，也就是本课的学习目标。 3.学习目标与知识汇总基本呈对应关系。 21《庄子》二则 北冥有鱼 【学习目标】 1.识记、理解、运用本课古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义、文学常识。（★★★★） 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。（★★） 3.学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。（★★★★） 【知识汇总】 一、文学常识识记（★★★★）： （一）节选自《庄子·逍遥游》。庄子，名周，战国时期道家学说的主要创始人，庄子主张“天人合一”和“清静无为”，与道家始祖老子并称为“老庄”。代表作《庄子》。《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及 后学者所著。现存33篇，包括内篇、外篇、杂篇三部分。 （二）B.体会《庄子》的特色(★★★) 二、通假字、词性活用、古今异义、一词多义（★★★）： 会写会读(认真的理解注解中的字词） （三）通假字： 北冥有鱼（“冥”通“溟”，海） 其远而无所至极邪？（“邪”通“耶”，语气词，相当于“呢”） （四）词性活用： 怒而飞怒：形容词作动词，奋发，振翅。 鲲之大大：形容词作名词，庞大的体形。 《齐谐》者，志怪者也。怪：形容词作名词，怪异的事物。 （五）古今异义的词： 野马也，尘埃也。古义：流动的雾气。今义：野生之马 南冥者，天池也。古义：天然形成的大水池。今义：湖泊的名称。 海运则将徙于南冥。古义：海波动荡。今义：海洋运输 （六）一词多义： ⑴名：北冥有鱼，其名为鲲。（名称）山不在高，有仙则名。（出名） 名列前茅。（名次） ⑵息：去以六月息者也。（名词，气息，这里指风）生物之以息相吹也。（名词，气息） 北山愚公长息曰。（动词，叹气）鸢飞戾天者，望峰息心。（平息） ⑶之：鹏之背，不知其几千里也。（助词，的）其翼若垂天之云。（助词，的） 鹏之徙于南冥也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义） 生物之以息相吹也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）

部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教案完整版

部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教 案完整版 第一单元 本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际： 我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给 人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有 感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化 的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和 句子。 本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议 议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整 体认识。 内容课时内容简说教学要点 大青树 下的小 学2 本篇课文通过对一所边疆 小学的描写，反映了边疆孩 子们幸福的学习生活，体现 1.认识25个生字和“假、背、 圈”3个多音字，会写26个 生字，会写“早晨、穿戴”等

动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点，并积累这样的 成语。 3.能根据语意表达的需要，准确 地读出句子的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用 有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 1大青树下的小学 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13 个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课 文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 重点 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 难点

三下语文第一单元知识点

三下语文第一单元知识点 一、汉语拼音我最棒 1.易错音 融(róng)化崇(chóng)高沾湿(zhānshī) 疲倦(juàn)姿势(zīshì)随(suí)着 鸳鸯(yāng)记录(lù)款款(kuǎn) 丝绸(chóu)益(yì)虫 2.多音字 正{█(zhèng（正在）@zhēng（正月）)█尽{█(jìn（尽头）@jǐn（尽管）)█ 杆{█(gān（旗杆)@gǎn(枪杆))█散{█(sǎn（散文）@sàn（散步）)█ 挨{█(āi（挨着）@ái（挨打）)█骨{█(gǔ（骨头）@gū（花骨朵儿）)█ 晕{█(yūn（晕头转向）@yùn（晕车）)█ 二、精品生字归类屋 1.易考字 花瓣露水仿佛姿势聚拢芦芽小溪 鸳鸯随便吹拂形成横掠偶尔 沾了一下飞倦纤细几痕 2.形近字组词 {(录（记录）绿（绿色）)█{(凡（凡人）几（几个）)█{(膜（膜翅）模（模样）)█{(崇（崇高）宗（祖宗）)█{(泛（广泛）乏（缺乏）)█{(减（减少）咸（咸水）)█

{(瓣（花瓣）辨（辨别）)█{(佛（仿佛）拂（吹拂）)█{(掠（掠过）惊（吃惊）)█{(偶（偶尔）寓（寓言）)█{(倦（疲倦）卷（试卷）)█{(纤（纤细）迁（迁走）)█ 三、精品词语大盘点 1.近义词 乌黑—黝黑轻快—轻巧活泼—开朗 聚拢—聚集伶俐—聪明纤细—纤弱 光彩夺目—光辉灿烂清早—早晨饱胀—饱满 本领—本事仿佛—好像挨挨挤挤—密密麻麻 琢磨—思考灵敏—机敏曾经—以前 如果—假如款款—慢慢收拢—合拢 2.反义词 乌黑—雪白轻快—沉重活泼—严肃 横—竖偶尔—经常高—低清早—傍晚 饱胀—干瘪破裂—完整雪白—乌黑 挨挨挤挤—稀稀拉拉漂亮—丑陋 益虫—害虫捏住—放开讨厌—喜欢 灵敏—笨拙特别—一般 3.好词运用 (1)量词短语 一(本)书一(个)形象一(段)距离 一(对)复眼一(只)独角仙一(朵)荷花 一(阵)微风两三(片)花瓣儿

小学三年级第一单元语文课文

小学三年级第一单元语文课文(*) 蓝色的雾， 蓝色的云； 蓝色的波纹， 蓝色的潮声。 无边的海， 像一面大玉镜。 映着天， 天变蓝了； 映着鸟， 鸟也变蓝了。 仰头看， 天变成了海。 那云， 就是翻滚奔腾的波流； 那鸟， 就是来往穿梭的鱼群。 海上的风

海上的风是花神， 他一来， 就绽开万朵浪花…… 海上的风是琴师， 他一来， 就奏出万种乐曲…… 海上的风是大力士， 他一来， 就送走万片渔帆…… 海上的风是狮子 他一吼， 就掀起滔天波浪…… 大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。(*)

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。 突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” 大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷起来：“松鼠！一只大松鼠！” 孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。 第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。 翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它

人教版八年级下册语文第六单元

初中语文试卷 马鸣风萧萧 八年级语文（下册）第六单元测试题 积累·运用（14分） １、生命是什么？生命就是范仲淹在《岳阳楼记》里抒发的“，” 的政治抱负，生命就是李白在《行路难（其一）》中用“，” 表达出的理想信念，生命就是龚自珍笔下的“，”的无私奉献。（3分） ２、下面对应的内容不正确的一项是（）（2分） A、《小石潭记》——柳宗元——《柳河东集》——唐代 B、《岳阳楼记》——范仲淹——《范文正公集》）——宋代 C、《醉翁亭记》——欧阳修——《欧阳修散文选集》——唐代 D、《满井游记》——袁宏道——《袁中郎集笺校》——明代 ３、根据下面的语境，选择合适的词语，将序号填在横线上。（3分） 只要拥有一颗纯真的心，就可以烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。 A、驱散 B、融化 C、摆脱 ４、美，无处不在，重要的是要有发现美的眼睛。请仿照例句，发挥你的想象，另写一个句子，表达你对美的感受。（2分） 例句①老师说：“书声琅琅，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。” 例句②旅游者说：“鸟语花香，清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。” ５、根据提供的上联“苏东坡山高月小”，选出可作为下联的一项是（）（2分） A、范仲淹心旷神怡 B、陶渊明豁然开朗

C、欧阳修与民同乐 D、诸葛亮鞠躬尽瘁 ６、《名人传》是法国著名作家的作品，它叙述了贝多芬、和列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。（2分） 阅读理解（56分） 一、（5分） 阅读下面的诗，完成后面的题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台车门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 ７、“北风卷地白草折”写出了边塞的景象，“卷”采用正面描写，“折”采用描写。（2分） ８、“胡天八月即飞雪”，“八月”点时，突出飞雪，“即”字写出作者 之情，“飞”字形容雪之大，与上句的“”字相照应。（3分） 二、（14分） ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂。 马明风整理

人教版五年级语文第一单元课文

1、草原 老舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

人教版三年级下册语文第一单元测试卷及答案l

人教版三年级下册语文第一单元测试卷及答案l 一、拼音写字我最棒！(9分) ｚēｎｇｔｉāｎｙǎｎｚòｕｙīｎｆú ｌｉáｎｐeｎɡｃáｉｊｉǎｎｑīｎɡｔíｎɡ ｗǔｄǎｏｙī shang ɡｕāｎɡｊǐｎɡ 二、给下面的多音字选择正确的读音.连一连.(8分) 挨打挨挨挤挤仿佛佛像 āｉáｉｆúｆó 似的类似曲线乐曲 ｓｈìｓìｑǔｑū 三、仔细观察下面的词语.并照样子写几个.(4分) 例：吞吐是非 四、填上恰当的量词.(6分) 一( )画面一( )珍珠一( )清泉一( )金光一( )羽毛一( )微风 五、先把词语补充完整.再给图画配词语.(11分) 群芳吐艳（）（）峻岭 层峦（）（）（）（）起舞 万（）长（）悬（）峭（） 喷（）欲（）冉冉（）（） 旭（）东（）姹（）嫣（）

争（）斗（）万（）千（） 六、在括号里写出下列句子所运用的修辞方法.(4分) 1.蜻蜓飞过来.告诉我清早飞行的快乐.（） 2.天只有井口那么大！（） 七、选词填空.(6分) 称赞赞歌赞叹 1.演员们的精彩表演.令观众们（）不已.

2.停着的燕子成了音符.谱成了一支正待演奏的春天的（）. 3.“她歌唱得非常好.是我们班的‘小百灵’.”同学们（）道. 八、修改病句.我最拿手.(8分) 1.透过玻璃照在桌子上.屋里显得暖烘烘的. 2.我们步行走到英雄广场. 3.你是中队长.要严肃要求自己. 4.演员们为我们表演了许多精彩的演出. 九、先把诗句补充完整.再回答问题.(12分) 1.碧玉妆成一树高. . 妆： . 这句诗出自（）代（）写的《》.这句诗所运用的修辞方法是（）. 2.等闲识得东风面. . 等闲： . 这句诗出自（）写的《》.用自己的话说说这句诗的意思： . 十、快乐阅读轻松答.(12分) 五色梅 我家院子里养着许多花.那盆枝繁叶茂的五色梅.我最喜欢. 五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的.后来逐渐变成了深绿色.它七月份长出花蕾.八月份开花.九月份怒放.五色梅开出的花非常别致.一朵花是由多种颜色的小花组成的.黄、绿、橙、红、白.样子像一把花雨伞.花在阳光的照耀下.加上绿叶的衬托显得更好看了.远看就像一棵小树上落了几只小鸟.近看又好像几个小姑娘穿着一身的花衣裳.微风吹来.摇摇摆摆.美丽极了. 五色梅有顽强的生命力.只要剪下一枝泡在水里.过几天.就会长出根.再把它拿出来.埋在土里.就会长成一株新的五色梅.它就是这样“传宗接代”的. 五色梅的躯干是娇弱的.但谁要想借此欺负它.那无疑是自讨苦吃.记得我上一年级的时候.爸爸刚把五色梅买回家.我觉得好玩.上去要摸.奶奶急忙告诉我说：“别摸.茎上有刺.会扎着的.”我不在乎.把