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新课程,新思路,做新型教师

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新课程,新思路,做新型教师

作者:徐士海

来源:《新课程·小学》2015年第04期

长期以来,应试教育的影响在人们头脑中根深蒂固,大家对教师的认识和评价,往往以他们所具备的专业知识水平的高低,尤其是学生考试成绩的优劣而论。广大教师在这种体制的影响下,只重视教学生知识,而轻视如何使学生学会学习。当今社会,由于科学技术特别是信息技术的高度发展,使得知识以“爆炸”的速度增长。在这样的社会,传统的教学方式以及应试教育的做法,已经越来越显得不合时宜,学生的发展水平将越来越取决于他们不断利用信息培养自我学习和自我教育的能力。很难想象,学生依靠传统的学习方式和学习途径,能够有效地实现自我发展。因此作为教师,不能仅仅满足于通晓一门学科,任凭经验教书,而应积极探索适应社会发展需要的教育教学新思路、新方法。

一、提高思想认识,把培养学生的素质作为教育教学的根本目的

教育的对象和主体是学生,学生素质的高低与教师的素质及教育水平有直接关系,并且直接影响到祖国将来经济发展的速度和“四化”建设进展,作为教师必须从思想上高度认识自己肩负的使命,在提高自身素质的基础上把培养学生素质作为教育教学的根本目的,我们的教育方法是把学生培养成全面发展的社会主义建设者,教师要摒弃应试教育,只重智能培养的片面做法,注意学生的非智力因素,要把学生的思想品德、身体机能、审美情趣、劳动技能以及心理人格等方面的基本素质的培养教育同知识能力的培养教育有机地结合起来,打破以学习知识为中心的体系,重构以人的发展为中心的体系,使学生的全面素质得到提高。

二、积极探索钻研,开创素质教育的新局面

常言说得好:“要给学生一杯水,教师需有一桶水。”培养高素质的人才,就是需要广泛涉猎采众长,吸收古今中外有价值的教学理论和教学经验,不断充实自我、完善自我,并运用到教育教学工作实际中去。首先,要充分调查研究,了解学生的实际情况和他们的知识水平及思想状况,在此基础上,因材施教。其次,面向全体学生,承认个性差异,充分尊重学生的个性,因势利导、循循善诱,使好、中、后进生都有发展,让所有的学生都有所学并且尽量想办法使他们乐学、善学。第三,坚持以课堂教学为中心,改变应试教育只重分数、只重文化知识传授的错误做法,在鼓励学生学习文化知识的同时,更要注意对他们能力的培养,使他们学会获取知识,运用知识,进而掌握学习的方法和窍门。最后,把书本认识的教学与社会生活密切联系起来,充分调动学生的积极性,培养创新思维,鼓励学生勇于实践、善于创新。

总之,教师只有清醒地认识到自己所肩负的历史使命,彻底摆脱应试教育的束缚,才能培养出大批符合社会发展的高素质人才,才能真正提高教育教学质量,在全面实施素质教育的今天,我们必须走出应试教育的误区,占领课改前沿阵地,走进新课程,做新时代的新型教师。