春之声练习
春之声练习
一、选择训练
1．下列词中红色的字的读音没有错的一项是()
A．涟漪（liányī）铁砧（zhān）高亢（kàng）针灸（jiǔ）
B．蕨（jué）麻偌（nu?）大贫瘠（jí）狰狞（zhēngníng）
C．醪糟（láozāo）揿（xiān）动立锥（zhuī）之地采撷（xié）
D．瓦瓴（líng）鹌鹑（ānchún）荸荠（bíqí）瞑（míng）目
2．下面红色的字注音全部正确的一项是()
A．寒伧（cāng）醪糟（láo）铁砧（zhēn）揿键钮（qìn）
B．涟漪（yī）晕眩（xuàn）凛冽（lǐn）偌大（ru?）
C．采撷（xié）袅袅（niǎo）喧嚣（xiāo）饶舌（láo）
D．心扉（fěi）怏怏（yàng）和煦（xù）无恙（yàng）
3．下列词语中没有错别字的一组是()
A．涟漪田垅筵席熙熙嚷嚷B．舒张忙碌棉褥为之鹊跃
C．铁砧斑澜牛犊黑咕隆咚D．惶惑凛冽和煦云消雾散
4．下列词语书写有两处错误的一项是()
A．风尘仆仆梦寐以求贫脊彪炳千古B．恍然大悟熙熙嚷嚷嬉戏要言不繁
C．忍辱负重炊烟袅袅斑斓不修边幅D．坚韧不拨安然无恙心扉德艺双馨
5．下列各句中红色的成语使用恰当的一项是()
A．经过亚洲各国的不懈努力，绿色能源在该地区获得了商业化的立锥之地，尽管其成本价比燃煤发电高。B．要是什么都斤斤计较，不能忍辱负重，何以成大事？
C．只要当事人心里认同这一形式，在操作过程中又没有妨碍到他人就不可思议。
D．我想说，既然选择了平凡与忙碌，就该在这平凡与忙碌中学会寻找快乐，享受快乐，并把这份天伦之乐融入到工作中，在乐中学，在乐中教。
6．下列红色的熟语，使用不正确的一项是()
A．随着生活水平的提高，人们的居住条件大为改善，一进客厅家徒四壁，明亮宽敞。
B．近几天我们走访了四所学校，这只是管中窥豹，还不能说已经全面掌握了全市各校推进素质教育的情况。C．打击假冒伪劣产品是一项关系到国计民生的艰巨任务，可有些地方官员敷衍了事，雷声大，雨点小，收效甚微。
D．黑势力的猖獗，与背后有人袒护有密切的关系，只有打掉了他们的保护伞，才能彻底铲除黑势力滋生的土壤。
7．下列句子标点符号的使用正确的一项是()
A．在出国考察三个月回来之后，在北京的高级宾馆里住了一阵—总结啦，汇报啦，接见啦，报告啦……等等之后，岳之峰接到了八十多岁的刚刚摘掉地主帽子的父亲的信。
B．到处都是团聚、相会、团圆饺子、团圆元宵，对于旧谊，对于别情，对于天伦之乐，对于故乡和童年的追寻。
C．在20世纪80年代的第一个春节即将来临之时，正在梦寐以求地渴求实现四个现代化的人们，却还要坐瓦特和史蒂文森时代的闷罐子车！
D．“旅客同志们，春节期间，客运拥挤，我们的票车去支持长途……提高警惕……。”她说得挺带劲，每吐出一个字就像拧紧了一个螺母。
8．下列各句中，没有语病的一项是()
A．学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。
B．我们要正确贯彻和深刻理解胡锦涛同志关于教育问题的讲话的精神。C．和大熊猫一样享有“国宝”之称的四川鹧鹕近年来不断减少，目前仅存两千多只。
D．上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高价票。
9．下面对《春之声》一文的理解及评价，不够准确的一项是()
A．无论对王蒙本人还是对新时期小说创作，《春之声》都是一篇值得重视的作品。这个篇幅不大的短篇小说热忱地表现和歌颂了党的十一届三中全会以后中国大地出现的新的希望和转机，揭示出一个富有重大历史意义的主题。
B．作者选取直线性的心理结构和“意识流”的表现手法来表现主人公在车上的感受、联想和回忆。主人公的心理活动呈流动状态映现，以蒙太奇的效果迭出，使小说结构语义产生了自然流动性。
C．《春之声》在发表时曾引起较大争议，批评者对这种过分侧重于心理活动，并且叙述随意跳跃的方法持怀疑态度，这与传统现实主义小说相去颇远。
D．意味深远的象征，寓情于景、情景交融的描述，也是这篇小说艺术上的显著特色。
二、填空训练
1．《春之声》的作者是。2．《春之声》从文体上说属于。
3．借鉴了西方现代派小说的写法，不像传统小说注重的叙述和的刻画，而是重点写特定的生活场景在人物的折射，突破时间和的限制，这就形成了作品的放射性结构。4．《春之声》主要通过描写的心理活动来反映主题。
5.“黑压压的人头，压迫得白雪不白，冬青也不绿了。”这句话用了修辞方法。
6.“闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地陶醉着，袅袅地前行着。”这句话用到的修辞方法有和。
三、阅读训练：
车开了。经过了短暂的混乱之后，---------------春天的旋律，生活的密码，这是非常珍贵的。
1.“各人说着各人的闲话，各人打着各人的瞌睡，各人嗑着各的瓜子，各人抽着各人的烟”这段话用的修辞方法是() A．对偶B．比喻C．排比D．夸张
2.“闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着。”这段话用到的修辞方法是() A．拟人和排比B．拟人和夸张C．拟人和对偶D．拟人
3.“崭新的、清洁的、轻便的内燃机火车头，拖着破烂寒伧的车厢奔驰”对这句话理解不对的是() A．“崭新的内燃机车拉着破烂的车厢奔驰”用到了比喻手法，比喻现实生活的矛盾、不协调，也比喻旧的还在、新的已经产生。
B．“崭新的内燃机车拉着破烂的车厢奔驰”用到了象征手法，象征着现实生活的矛盾、不协调，也象征着希望，象征着旧的还在、新的已经产生。
C．“崭新的内燃机车拉着破烂的车厢奔驰”用到了象征手法，还象征着20世纪80年代初期，我国改革开放事业既有沉重的负担，又有光明的前景。
D．从全文看，春天的声音是总体象征，这里是局部象征。
4.“在《第一株烟草花》后面，是约翰·斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着。”对这句话的理解正确的一项是()
A．用的是比喻，比喻落后的中国正呈现出勃勃生机。B．用的是夸张，说明国家的飞速发展。
C．闷罐子车象征落后的中国，而“轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”用的是排比和拟人修辞，说明落后的中国正呈现出勃勃生机。
D．闷罐子车象征落后的中国，而“轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”用的是排比和拟人修辞，说明落后的中国停滞不前。
5.从这段节选我们可以看出小说中的岳之峰是一个什么样的人物形象？
6.“他转过头，想再多看一眼那一节装有小鸟、五月、烟草花和约翰·斯特劳斯的神妙的春之声的临时代用的闷罐子车。他好像从来还没有听过这么动人的歌。”结合全文说说“动听的歌”是什么歌？
《春之声》音乐教学设计
《春之声》音乐教学设计 作者单位：江苏省锡山高级中学 使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?七年级?下册 适用手段：多媒体教学 授课年级：七年级 课型：音乐综合课 课时：一课时 教学内容：1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲） 《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲） 《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴） 2．器乐：学吹竖笛《春游》 3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演． 教学目标：1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性； 2．掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律； 3．学会用竖笛吹奏《春游》； 4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力； 5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐 语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精 神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》 是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一 乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧 歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写， 生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天
奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲 形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。 教学重点：欣赏音乐吹奏竖笛 教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。教学准备：钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐 教学过程：
《春之声》教案
教学目标： 1、了解本文运用的“意识流”表现手法； 2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 一、引入新课 二、作者简介 王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。 河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。 三、《春之声》写作手法 王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。 1、关于“意识流” 意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。 2、意识流小说的特点： 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。） 四、课文解读 1、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用： 车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母 火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味 2、把握《春之声》的结构和主题 （1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。 明确：回乡过年——思念父老——车上见闻——感慨古今——多元对比——赞美时代 小结：小说采用这种“放射性结构”，纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。 （2）主题：新时期新转机新希望（春之声）
《春之声》优秀教案
《春之声》教案 第一课时 一．导入新课，展示目标 （一）导入新课： 学过《项链》、《荷花淀》等小说以后，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。 （二）教学目标： ①了解题目“春之声”寓意 ②了解小说中两种“空间”形式的对比。 ③选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。 二、设疑激趣，自主学习 （一）作者简介： 王蒙， 1934年生于北京，原籍河北省。1953年写成长篇小说《青春万岁》，1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新来的年轻人》引起轰动，1957年因这篇小说获罪被划右派，1979年平反。其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》、《相见时难》两部中篇小说，分别获全国优秀中短篇小说奖。他的创作一直求变求新，经常领风气之先。 （二）写作背景
1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现国外，在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。在这个情况下，人们希望尽早结束社会动乱，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。 （三）意识流 《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 确切地说，意识流是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉·詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。 意识流小说是20世纪初出现于西方的一种创作手法和文学流派，运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔·普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯·乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。 2、意识流小说的特点： 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁
赏析《春之声》
赏析《春之声》 《春之声》?发表于１９８０年，此时正值我国刚实行改革开放。?通过主人公岳之峰在火车上的所见所闻所感，?描述了中国大地上一片春天伊始的景象，?歌颂了改革开放初期，我国社会生活转折中出现的新气象。 文章一开始，?作者便描写到主人公岳之峰坐在火车上，?感觉到“车身在轻轻地颤抖，人们在轻轻摇晃”，进而联想到“多么甜蜜的童年的摇篮啊！”联想到小时候与小伙伴们在清凉的小河里嬉戏，“孰睡在闪耀着阳光和树影的涟漪之上，?不也是这样轻轻地摇晃着吗？?”作者以抒情的富有诗意的笔调在文章的开始便刻画出岳之峰细腻的心理活动，?配上强烈的感情色彩，?首先向我们暗示着文化大革命已过去，中国现实生活出现了转机。 值得钦佩的是作者不愧为大手笔，?通过一节闷罐子车居然勾勒出时代的侧影。人们无法胜任对崭新清洁的火车头、?三叉戟客机、纸烟的辣味、香港电子石英手表、?三洋牌录音机、三接头皮鞋等一系列东西的考证。?假如没有玄妙的微言大义，作者不会将这些毫无关联的东西排列在一起。?飞奔着的火车，?流行的轻柔歌曲《泉水叮咚响》、风尘仆仆的面容、?排得长长的队伍、车厢里的闲言碎语，约翰．斯特劳斯的《春之声圆舞曲》?．．．似乎使人感到每一个角落里都显得十分嘈杂、?熙攘、匆忙，似一场极有概括力的展览。?这些正是主人公岳之峰的感受，?象征着这些东西的后面有一股巨大的力量，正催动着万物生长，?一个巨大的躯体正在苏醒，在她身上散发出各种气息．．．实际上，?这正是祖国春天的象征。?冬天的痕迹虽然还未完全消退，可是春天的生机却不可遏止地勃发了。 所有的物象都经过岳之峰情绪的抉择和折射。“ 手表”?、“火车头”、“录音机”之间的联系不是时间、?空间或内在意义，而是统一在情绪上。通过主人公岳之峰的心理活动、?联想，突破时间、空间的限制，?联系广泛、纷繁的生活现象。作者一会儿写田野、一会儿又写外国西门子公司，一会儿这儿、一会儿那儿。?一方面尽情联想、闪电般地变化，互相切入、?无边无际；一方面却又是万变不离其宗，放出去的又能收回来。?所有的射线都有一个共同端点，?那就是主人公的心灵。在思绪的流动中，片断的思考多于欢呼。由车子的拥挤跳跃到分子、原子，从约翰．斯特劳斯的《春之声圆舞曲》?联想到生活的密码，?这种联想只能是一个科学家所具有的，是与主人公岳之峰的性格特点相吻合的，?并非是随心所欲。?作者喜欢诗一般的感觉，什么“闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻摇摆着，?熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”?等等，给人以美的享受，感觉那样的亲切，?那样的自然。这些均触动了人们投身新的时代生活和对未来的坚定信念，?向我们描述了春天里一颗复苏的心。 文中作者还多运用象征的手法，?通过主人公岳之峰在火车上的感受、?情绪、心理活动，象征着我国现实生活中出现了转机、?出现了希望，号召中国人民要坚定信心、?正视困难、抓住机遇，努力建设我们的伟大祖国！ 《大学语文》作业 九八法律专业张洪涛
春之声1
《春之声》教案 教学目标： 1、了解本文运用的“意识流”表现手法； 2、体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色； 3、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 教学重点：1、2 教学难点：结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 教学方法： 教师展示“意识流”、“意识流小说”的相关知识，引导学生自行阅读，体会本文放射性的结构特点及小说反映的主题；结合课后练习，通过讨论，品味语言特色，启发学生写作。 课时安排：1课时 操作步骤： 一、导入：上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。 二、解题： 1、作者王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。河北南皮人，1934年10月生于北平。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。 （简单介绍即可，在必修四里还将接触他的文章） 2、导读（一）：王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。 这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。 3、导读（二）：意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。 意识流小说通常借助自由联想来完成叙事内容的转换，因此它们往往打破传统小说正常的时空次序，而出现过去、现在乃至未来的大跨度的跳跃。人物心理、思绪的飘忽变幻，情节段落的交叉拼接，现实情景、感觉印象以及回忆、向往等的交织叠合，象征性意象及心理独白的多重展示，往往使叙事显得扑朔迷离。 意识流小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。 意识流小说中使用最多的技法是直接内心独白、间接内心独白、无所不知的描写和戏性独白。 三、请同学们结合提示以及刚才的导读，整体把握，梳理小说结构。 1、“意识流小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，”请快速阅读小说，找出这一正在进行的事件。（提示：时间、地点、环境、人物） 明确：出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。其所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出“春的
【春之声的抒情散文】《春之声》
【春之声的抒情散文】《春之声》 欢腾的春节一过，便是走亲访友的的密集时刻。途中车流如龙，喇叭声不绝于耳，硬是将一条不宽敞的通道堵得水泄不通。一路行行止止，赶到老家，已是午后时分。草草地吃了饭，就带上香纸、炮竹和供品上路了。 转入山野小径，远离了尘世的喧嚣，取而代之的是汩汩流淌的溪水，宛如一首幽雅的小曲，声声流进我的心坎。它们或被丛林掩盖，只闻其声，不见其形；或悬于山涯，倾泻而出，恍若飞瀑；或淌于地表，掬水入口，神清气爽。一路循迹前行，陶醉其间，不知其源，亦忘了自身。 离开主干道，屏息爬到半山腰。远去了溪流悠扬，意外地闻到咻咻的竹林声，一波接一波，呼啸而来。吹至脸上寒意顿生，但已不再刺骨。伫足远望，株株翠竹，穿枝拂叶，错杂在一起，万头攒动，蔚为壮观。我尽情享受着这浩大的群舞，口中莫名地吹出长长短短的哨声。 到达目的地，顾不上歇息，便为安全起见砍出一块平地来，拿出香纸，摆上供品，立好爆竹，准备祭祀。只听得对面山头响起一阵噼里啪啦鞭炮声，紧接着砰——啪——的烟火在天空炸响，旋即化作缕缕青烟随风飘散。在这辞旧迎新之际，细长、艳红的爆竹，不仅担当着迎春纳祥的重任，在祭祖祈福中也扮演着不可或缺的角色。据媒体报道，一个正月消耗的爆竹，竟高达上万吨之多。逝者已矣，生者仍存，此情此景，我们的心中有太多的感慨。叩首、跪拜，在腾腾的火光中，我点燃火线，也制造了一场哄闹的祝福。顿时，此起彼伏，遥相呼应。想必，那长眠地下的先人，正领受着后辈们的新年进贡吧。 返程已是熟径，我牵枝扯叶地小心行着，生怕摔倒。用心倾听，入耳的不仅是这震天响的爆竹声、呼啦啦的竹林声、叮呤呤的水流声，还有那桑木抽芽声，麦苗拔节声、花蕾绽放声、笋头破土声、雏鸟初啼声，虫蛹脱壳声，积雪消融声……以及脚下噔噔作响的屐履声。放眼山林，绿油油的菜苗一块连着一块，四处扩展；弯弯曲曲的庄稼地盘旋而上，蔓至山巅。想那不久，轰隆隆的春雷将滚滚而来，沉浸圈中的牛儿啪嗒啪嗒入地，积蓄力量的农民又一次热火朝天地投入到春耕的大生产中。这一切，无不让人感到浓浓的生命之气在春的催发下四处升腾，渐渐地汇合成一股浩荡的声势，突然在某一天喧嚣开来，瞬间换了面貌。 这就是美妙的春之声，我心中永恒的天赖之歌。 感谢您的阅读！
《春之声》教案
《春之声》教案 亳州汽车工业学校张利 教学目标： （一）知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。 （二）能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。 （三）情感目标：培养学生热爱自然、积极向上的情怀。 教学重点： 1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。 2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。 教学难点： 1．意识流小说的基本特点。 2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣、导入新课 播放约翰?斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生谈谈听这首乐曲后的感觉（乐曲的音乐特点和主题两个方面），然后教师加以补充总结。 本曲是约翰?斯特劳斯的名作。乐曲节奏自由灵活，旋律欢快流畅，生动地描绘了大地回春、冰雪消融、充满生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，描绘了大自然的春色，歌颂了春天的美好之景和作曲家对大自然的无比热爱之情。 导入：音乐家笔下的春天是这样的，那么作家笔下的春天呢？我们今天就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。（板书课题、作者） 二、作者简介、写作背景 1、王蒙：当代作家，河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的青年人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》
和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。王蒙凭借在小说、散文、诗歌、报告文学、文学理论研究、《红楼梦》研究、李商隐研究等方面的实绩享誉海内外，其作品被翻译成十余种文字在二十多个国家和地区出版发行并多次在国内外获奖。王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。 2、写作背景 1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现国外，在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。在这个情况下，人们希望尽早结束社会动乱，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。 三、介绍意识流小说的知识 1、意识流：是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉•詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想之“流”。 小说中的意识流：就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以“原样”准确地描摹人物的意识流动过程。 2、意识流小说的特点：意识流小说打破了传统小说的模式，不是以塑造人物形象为中心，它有意淡化情节，突出人物的意识流程，常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种“枝蔓式”、“放射性”的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。） 四、朗读课文，整体感知 1、听课文录音（正字音） 涟漪（liányī）铁砧（zhēn）高亢（kàng）针灸（jiǔ）蕨（jué）麻偌（ru?）大狰狞（zhēngníng）揿（qìn）醪糟（láozāo）贫瘠（jí）立锥（zhuī）之地 瓦瓴（líng）鹌鹑（ānchún）采撷（xié）荸荠（bíqí）
春之声检测试题(含答案)
春之声检测试题(含答案) 春之声 基础与能力训练 （一）基础知识 1．下面加点字注音全部正确的一项是（） A．寒伧（āng）醪糟（lá）铁砧（zhēn）揿键钮（q ìn） B．涟漪（yī）晕眩（xuàn）凛冽（lǐn）偌大（ruò）．采撷（xié）袅袅（niǎ）喧嚣（xiā）饶舌（lá）D．心扉（fěi）怏怏（yàng）和煦（xù）无恙（yàng） 1．B（A伧hen；饶rá；D心扉fēi）。 2．下列词语书写有两处错误的一项是（） A．风尘仆仆梦寐以求贫脊彪炳千古 B．恍然大悟熙熙嚷嚷嬉戏要言不繁 ．忍辱负重炊烟袅袅斑斓不修边幅 D．坚韧不拨安然无恙心扉德艺双馨 2．B（A“贫脊”应为“贫瘠”。B“熙熙嚷嚷”应为“熙熙攘攘”；“要言不繁”应为“要言不烦”。无错。 D“坚韧不拨”应为“坚忍不拔”）。 3．下列加点的熟语，使用不正确的一项是（）
A．随着生活水平的提高，人们的居住条件大为改善，一进客厅家徒四壁，明亮宽敞。 B．近几天我们走访了四所学校，这只是管中窥豹，还不能说已经全面掌握了全市各校推进素质教育的情况。 ．打击假冒伪劣产品是一项关系到国计民生的艰巨任务，可有些地方官员敷衍了事，雷声大，雨点小，收效甚微。 D．黑势力的猖獗，与背后有人袒护有密切的关系，只有打掉了他们的保护伞，才能彻底铲除黑势力滋生的土壤。 3．A（家徒四壁：形容十分贫穷。管中窥豹：比喻只见到事物的一小部分。雷声大，雨点小：比喻声势大，实际行动小。保护伞：比喻起保护作用的有威慑性力量或有权势的人或势力，多含贬义）。 4．下列各句中，没有语病的一项是（） A．学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。 B．我们要正确贯彻和深刻理解胡锦涛同志关于教育问题的讲话的精神。 ．和大熊猫一样享有“国宝”之称的四川鹧鹕近年不断减少，目前仅存两千多只。 D．上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高价票。 4．（A项搭配不当。“提高”与“积极性”不搭配；B项
七年级音乐春之声教案
七年级音乐春之声教案 春天又称春季是一年中的第一个季节是万物复苏的季节下面是小编为你带来的七年级音乐春之声教案欢迎阅读 教学内容： 1．歌曲：《渴望春天》2．创编：为歌曲配打击乐伴奏3．配乐散文：《春》 教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等 教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点 2．通过对散文《春》的配乐朗诵使学生感受音乐与文学的密切关系审美内涵 3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动 教学过程： 1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性精心设计如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力用语言描述春天的景色； （2）可用优美的旋律导入； （3）可用简短的诗句导人； （4）可用录像资料（风光片春景图配乐散文）导入要求学生共同参与
2．请学生朗诵散文诗《春》并选择适当的乐曲做背景音乐有感情地表演 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论选择合适的乐曲作为背景音乐 3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听听后用语言描述歌曲所表达的情绪 4．随录音轻声哼唱歌曲其间教师可以为学生范唱也可以用钢琴伴唱通过多种形式的练唱使学生逐渐熟悉歌曲 5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱加深印象 6．请学生从曲谱中找出变化音如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用 7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度样的快稍快很快极快结合词、曲特点谈一谈为什么用这样的速度来表达 ②歌曲演唱的力度样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）你认为歌曲应该用种力度表现最合适 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪 ④你喜欢这首歌曲为什么谈谈对整首作品的感受
春之声 (1)
主备人：陈荣霜辅备人：杨颖审核人： 春之声 第一课时 【学习目标】 1.了解本文运用的“意识流”表现手法； 2. 整体把握课文，梳理小说结构； 3.体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色； 4.理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。【学习重点】 1.了解本文运用的“意识流”表现手法； 2. 整体把握课文，梳理小说结构； 【学习难点】 了解本文运用的“意识流”表现手法 【学法指导】 自主学习合作探究。 预习案 【预习内容】 1.走进作者 王蒙，1934年10月15日生于北京。1954年开始发表小说作品，1956年秋发表《组织部来了个年轻人》，并引起极大反响。 王蒙在国内外文学艺术界和学界声名卓著，现任解放军艺术学院、南京大学、浙江大学、上海师范大学、华中师范大学、新疆大学、新疆师范学院、中国海洋大学、安徽师范大学教授、名誉教授、顾问与中国海洋大学文学院院长。曾应邀访问世界各大洲四十多个国家。曾任哈佛大学燕京学院特邀访问学者、美国三一学院校长级学者(presidential fellow)，并以特邀嘉宾的身份参加国际笔会与世界出版工作者协会代表大会。为约旦作协名誉会员。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。 作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。 2.写作背景 1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，无论在教育科技还是在经济建设中国都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们希望尽早结束社会动乱，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。这股猖獗十年、祸国殃民的政治势力终于被扫除
高二下册语文春之声教案
高二下册语文春之声教案 【学习目标】 体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。 理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 【重点、难点】 体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。 结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入 上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读…… 二、作者和写作背景简介 三、基本解读 王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织 叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成 一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间 和空间的事件和场景组合拼凑在一起。) 以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用： 明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清 音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车 的噪音 3、把握《春之声》的结构和主题 (1)结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人 物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春 节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的"意识流"手法，但又不是西方纯粹的"意识流"。小 说采用的"放射性"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环 境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于 主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语 言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人 民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,"咣"车厢门关上,主人公进 入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。"咣"车厢 门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心 理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小 说结束。"咣"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终, 也构拟了清晰可感的时间序列。 王蒙自己也总结到："我打破常规,通过主人公的联想,突破时间 和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满
《春之声圆舞曲》教案
《春之声圆舞曲》 教学目标： 1、听赏《春之声圆舞曲》，感受作品所表达的主题——大自然的春色； 2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 3、了解圆舞曲的知识。 教学重难点： 通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。教学方法 聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声圆舞曲》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 三、新课教学 播放《春之声圆舞曲》片段A。 师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的） 一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。 （讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯，因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》）
师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声圆舞曲》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。 1、聆听第一段主旋律： 师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。（本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。 2、聆听第二乐段： 第二主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。 3、聆听第三乐段： 重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。 4、聆听第四乐段： 经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感。 5、聆听第五乐段： 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力。 6、聆听第六、七乐段： 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云。 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉。 7、聆听最后一个乐段： 乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。 四、课堂小结 春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰?施特劳斯一样，永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰?施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。
春之声
1、本文作者_________，我国当代作家，他的代表作长篇小说《_________》短篇小说《__________________》。王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“____________”。 2、本文是作者_________用_________的手法写成的一篇_________，是20世纪80年代初期中国意识流小说的开山之作。本文采取以人物为中心的_________结构，写了主人公_________，在_________时间，在_________________地点，回家探亲的路上的内心活动。 本文时间结构线索是直线型流动，本文心理结构线索是跳跃式、时空错乱式。 3、这篇小说热忱地表现和歌颂了党的十一届三中全会以后中国大地出现的新的希望和转机，反映出主人公为祖国命运忧欢悲喜，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望，揭示出了一个富有重大历史意义的主题。 4、小说的结尾处，作者用象征的手法描写了破烂的闷罐子车和崭新的火车头，有什么意义呢？破烂的闷罐子车是_______________的象征，而崭新的火车头则代表着_______________。 5、火车上的歌曲《春之声》是一个巧合还是必然，那么在这里又有什么含义呢？（题目含义）答：（1）火车上的歌曲《春之声》用在这里是_____________。 （2）它比喻_____________，象征________________________，表达了作者_____________。 6、文章第四段写斯图加特的奔驰汽车工厂和西门子公司有什么作用？ 答：（1）运用_____________手法，写出________________________________。 （2）表达了____________________________________________________。 7、文章第十五段，作者批评什么人，赞美什么人？ 答：批评__________________________；赞美__________________________。 8、岳之峰的形象是一个什么样子的形象？ ________________________________________________________________________ 9、梳理第一二自然段，作者是如何产生联想的？ （1）车身颤动——__________——___________——______________________——_________ （2）火车的噪音——_____________——_____________——_____________——_____________ ——_____________——_____________——_____________——_____________ 10、第二段暗含哪几组对比？有什么作用？
春之声教案
春之声教案 教学目标 知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。 能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。 情感目标：培养学生热爱自然、积极向上的情怀。 教学重点 1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。 2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。 教学难点 1．意识流小说的基本特点。 2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排 两课时 课前准备 这是一篇与众不同的小说，可以给学生布置下面的预习问题： 1．听约翰?斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，了解乐曲的主题。 2．查资料，了解作者、小说的写作背景以及意识流小说的有关知识。 3．阅读课文，想想本小说和一般小说有什么不同。 4．了解小说主人公一系列联想的象征意义，思考小说的主题。 教学过程 第一课时 本课时主要是通过比较阅读探讨意识流小说的特点。 一、激发兴趣、导入新课 播放约翰?斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生谈谈听这首乐曲后的感觉（乐曲的音乐特点和主题两个方面），然后教师加以补充总结。 总结：本曲是约翰?斯特劳斯的名作。乐曲节奏自由灵活，旋律欢快流畅，生动地描绘了大地回春、冰雪消融、充满生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，描绘了大自然的春色，歌颂了春天的美好之景和作曲家对大自然的无比热爱之情。 （如果有必要，可以在对乐曲加以分析后再播放一遍，加深学生对乐曲的理解，对后面让学生分析本小说题目采用《春之声》的好处以及理解小说的主题很有帮助。）导入：音乐家笔下的春天是这样的，那么作家笔下的春天呢？我们今天就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。 二、信息交流、资源共享，实现外围突破 让学生展示自己课前所搜集的资料，为后面的学习做准备，教师可以适当总结补充。 （一）学生展示自己搜集的关于王蒙的资料
高中语文 春之声教案
春之声 教学目标 体会本文放射性的结构特点；品味"把平淡的事物表述得饶有趣味"的语言特色 理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点 教学重点难点 体会本文放射性的结构特点；品味"把平淡的事物表述得饶有趣味"的语言特色 结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 课时安排1课时 教学过程 一、导入 上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读…… 二、作者和写作背景简介 三、基本解读 王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。 2、意识流小说的特点 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。） 以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用： 明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音 3、把握《春之声》的结构和主题（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的"意识流"手法，但又不是西方纯粹的"意识流"。小说采用的"放射性"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,"咣"车厢门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。"咣"车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。"咣"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。 王蒙自己也总结到："我打破常规,通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变
春之声简介
春之声艺术中心简介 重庆春之声艺术中心隶属于重庆春声文化传播有限公司，是一家专业从事乐器销售、艺术教育、演艺策划的文化连锁机构。旗下拥有春之声乐器城、春之声艺术中心、星海钢琴城、雅韵乐器城、天之韵艺术学校等知名品牌。 春之声艺术中心自成立以来，规模不断扩大，遍布江北、南坪、杨家坪、沙坪坝、渝北、壁山等多个区县，开设有音乐、舞蹈、美术、影视表演、运动、科技等专业，现有教职员工200余名，学员近万名。艺术中心设施先进，环境舒适，配有各类琴房100多间，带专业音响设备的舞蹈厅及表演交流厅数间，为教学提供极大方便。由于学员逐年增长，考级人员逐年增加，春之声已发展成为重庆市少儿舞蹈考级基地、重庆市青少年美术考级基地、跆拳道考级基地，近几年，我中心学员每年参加音乐考级人数1000余名，音乐、舞蹈、美术、跆拳道等专业每年参加考级学员超过3000名，考级通过率达到95%以上，音乐专业每年20多人通过十级。 春之声艺术中心的成立深受很多专家名人等业内人士的关注，中国音乐家协会主席付艮辰、著名歌唱家吴雁泽、著名钢琴大师刘诗昆、鲍蕙荞、卞萌、音乐之都——维也纳小提琴家波利维德斯等对本中心的发展均提出了宝贵的建议。著名钢琴大师刘诗昆，著名钢琴教育家但昭义、倪洪进，著名钢琴教育家、四川音乐学院教授郑大昕，青年钢琴家郎朗、沈文裕，乌克兰基辅国立音乐学院钢琴系教授尤利娅等分别不定期地为该中心教师上课，为学员点评辅导，多位大师及专家教授的教学讲座，将直接指导规范中心的教学，提高教师的施教水平，学员也在聆听大师的演奏和直接授课中受到启发，提高技艺。 为确保教学质量，以及为学员提供更多展示和锻炼自己的舞台，艺术中心定期开展师生音乐演奏会、艺术观摩课、学员内部比赛、学员汇报演出、教师教学展示等活动，并成功举办多届“全国钢琴展演赛重庆赛区比赛”、“帕拉天奴杯钢琴赛”、“公爵杯钢琴赛”、“星海杯钢琴赛”、“春之声艺术节”，在
初中音乐春之声优秀教案
初中音乐春之声优秀教案 第一课时 教学内容: 1.歌曲:《渴望春天》。 2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。 3.配乐散文:《春》。 教学准备: 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标: 1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。 2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。 3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程: 1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。如1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导人。要求学生共同参与。
2. 请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的作为背景音乐。 3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。 5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。 6.请学生从曲谱中找出变化音。如: (第三乐句) 在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐: ①音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ②歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?