二上第3单元教案

7、数星星的孩子

教学目标：

1、学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学重点：张衡是怎样数星星的？

教学难点：发展学生的想象力，探索宇宙奥秘。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

（一）导入新课，激发兴趣。

1 师：在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？

2 师生共唱《数星星》的歌曲，营造氛围。

3 师：古时候有个孩子，最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。他就是著名的天文学家张衡。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。

（二）自学生字，初读课文。

1 教师范读，学生将田字格里的生字及读不准的字

2 学生自由读课文，注意读准字音，把读不准的字多读几遍。

3 同位读生字，正音。

4 抽读生字卡，请小老师带读。

5 全班齐读课文，教师指导阅读。

（三）自主读书，感受星空灿烂。

1 出示灿烂星空图片。

2 天上星星多吗？

导读：“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”

3 天上的星星美吗？课文是怎样写的呢？你能说一说吗？

4 指导阅读描写星星的句子，感受星空灿烂。

过渡：这么多、这么美的星星，难怪小张衡忍不住要仔细的数数星星，我们就来看看他是怎样数星星的。

（四）指导写字。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

（一）复习导入

朗读课文

（二）合作探究，了解张衡是怎样数星星的。

A 数的认真

1 自由读第一自然段，画出张衡数星星认真的句子。

2 师：“一颗、两颗”后面是什么标点？指名上黑板加标点。

3 师出示：①一颗、两颗一直数到几百颗。

②一颗、两颗……一直数到几百颗。

B 善于发现

师：这么多的星星哪数的清呢？奶奶也和老师一样有这样的问题，看看小张衡是怎么说的吧。

1 同位读第2、3自然段，奶奶和张衡的对话。

2 女同学读奶奶的话，男同学读张衡的话。

3 请学生发言。

4 感悟张衡的话：“星星是在动，可不是乱动，您看，这颗性和那颗星总是离的那么远。”

C 刻苦钻研

1 师：这时爷爷也来了，自由读爷爷的话。（第四自然段）

2 爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答）

3 展示星象图，结合描述：现在让我们和小张衡一块儿去数星星吧，瞧，这七颗星连起来成为一组，叫北斗星。离它们不远的那颗星叫北极星。

4 现在你们说说，爷爷告诉了张衡哪些天文知识？

5练习正确流利有感情的朗读爷爷的话。

6 指导读懂第5自然段：

（1）张衡听了爷爷的话心里是怎么想的，又是怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接着说吧！

（2）读第5自然段，找答案。

（3）这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？

（4）学生回答。

（5）指导朗读：“几次”要重读，当张衡看清楚星星的高兴之情也要读出来。

（三）多种形式阅读，渗透思想教育。

1 齐读全文，加深理解。

2 分角色朗读，突出张衡是个爱学习的孩子。

3 分角色扮演。

4 师：正是由于张衡从小刻苦钻研，长大了才能成为著名的科学家，读了张衡的故事你学习到了什么呢？学生畅谈学后体会。

（四）指导学写生字

板书：

7数星星的孩子

无数的星星数不清

动作

张衡数星星

语言

8、徐悲鸿画马

教学目标：

1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2 学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。

3 通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

教学重点：徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。

教学难点：欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2 学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。

（一）导入新课。

师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来学习徐悲鸿画马的故事。（二）初读课文。

1 学生借助拼音尝试自读课文。

2 找出文中要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍，小组合作练读。

3 用多种形式（同位读、小老师带读）巩固生字认读。

4 把学生放在课文中，你会读吗？练习把课文读正确。

（三）精读课文。

学习第一自然段

1 师范读第1自然段，画出难懂的词语。

2 小组合作，理解词语。

3 全班交流，用词语造句加深理解。

4 这段告诉了我们什么？

（四）指导学习生字，写生字。

第二课时

教学目标：

1 、正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。

2、通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

一、复习导入

朗读课文

二、精读课文

（一）学习第二自然段

1 展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。

2 师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？

3 指导阅读相应的语句。

4 齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？

5 结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。

6 指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。

（二）学习第三自然段，

1 自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。

2 全班交流所画的句子。

3 指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句

过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。

（三）学习第四、五自然段

1 齐读第4自然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么特点。

2 指名回答。

3 小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。

4 指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。

5 师：最后一自然段又告诉我们什么？？

（四）小结：

1 齐读课文。

2 全班交流学后感受。

四、指导书写

1 这些字的结构有什么特点？归类说说。

2 你看清了哪个字在田字格中所占的位置？说一说。

3 教师范写。

4 学生描红。

5 展示评价。

板书设计：

8 徐悲鸿画马

仔细观察入了迷获得成功

常常擦破整天奔马图

继续追赶贴满

课后小记：

9、爱问的霍金

教学目标：

1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2 学习用普通话正确、流利的朗读课文。能提出自己不懂的问题。

3 理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。

教学重点：抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。

教学难点：课文中“探求科学知识的种子，已在他幼小的心灵深处扎下了根。”的理解及情感教育。

教学用具：生字卡片、图画

课时： 2 课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2 学习用普通话正确、流利的朗读课文。能提出自己不懂的问题。

（一）迁移导入

师：前面我们学习了《数星星的孩子》，知道了张衡小时候在动脑筋，正是由于这个原因，他才成为一个著名的科学家。今天我们又要认识一位科学家—霍金，他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子，看看他又有什么样的故事吧！

（二）识字教学

1 这节课我们又要认识几个生字朋友，学生自读课文，边读边在文中圈出生字。

2 这些生字中哪些是你的新朋友？（不认识的）哪些是老朋友（已经认识的）你是怎

么记住老朋友的样子的？

3 小组合作，看谁结识的新朋友多。（比比谁读得好，记得快）

4（教师出示生字卡）检查反馈，学生开火车读，个别读，齐读。

（三）初读课文

1 生字朋友要回家了，你记住了它吗？自己试着读读课文。

2 鼓励读自己认为读得好的段落，其余同学指出发现的问题，比比谁会读，谁会听。

对读得好的学生和听的认真的学生给予鼓励。

（四）精读课文

1 学生齐读第1自然段，思考：这段告诉我们什么？

2 指名回答。

3 师：课题为《爱问的霍金》，课文有哪些地方说明霍金爱问问题。

4 师：课文重点写了霍金爱问问题的几件事，分别是什么？

5 小组合作自学，针对以上问题，学生自由读课文，找答案。

6 全班交流，指名回答。

过渡：师：下节课我们就仔细来看看“霍金是怎样爱问问题的。”

（五）指导写字

第二课时

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。能提出自己不懂的问题。

3、理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。

（一）复习导入

朗读课文

（二）精读课文

A 1 霍金在什么情况下向谁提过问题？他当时是怎么想的？

2 出示句子：“妈妈，收音机为什么会说话，会唱歌呢？”

3 师：妈妈是怎么回答好问的霍金的呢？教师指导学生阅读妈妈的话。

B 1 出示句子：“什么是能量呢？”

这又是霍金在什么情况下向谁发问的呢？

学生互相读，看谁读得好。

2 师：爸爸解答了霍金的疑问，自由读爸爸的话。

3 教师指导学生读，读出极力的语气。

4 师：从爸爸的话中，你明白了些什么？

5 学生交流发言。

（三）小结：

1 分角色朗读对话：分别请学生扮演妈妈、爸爸、霍金。

2 从两次提问中你觉得霍金是什么样的孩子呢？

（四）解决疑难点：

1 齐读最后一个自然段，让学生提问。

2 教师指导学生理解：这里的种子指决心，说明小霍金此时已下决心通过自己的学习去探求科学知识。

（五）拓展练习

1 畅谈读后心得。

2 你还能说说哪些科学家爱问问题的事情。

（六）学写生字

1 出示田字格，引导学生观察生字的结构以及在田字格中怎样占格，小组讨论后指名代表回答。

2 学生演板，展示自己会写，写的漂亮的字。（教师相机指导难写、易错的字）

3 学生在书上描一个。

板书设计：

9 爱问的霍金

特别喜欢问这问那

课后小记：

古诗诵读：长歌行

教学目标

1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3.有感情地朗读古诗。

4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点

1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

课时安排：1课时

教学过程

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3、学习要求：

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习要求”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

（1）学生看书中插图，边看、边听、边思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习要求”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。

四、巩固练习：

1．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？

2.带着这种感情再次朗读古诗。

3.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

4.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

5.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

板书设计：

长歌行

少壮不努力，老大徒伤悲

语文乐园（三）

教学目标：

通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字；通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得；通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。

教学重难点：

1、认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。

2、学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。

教学准备：字典、卡片、图片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

我来试试

一、读一读

1 出示词语卡片（其中偏旁用红色标记），学生试读。

2 通过找朋友的形式给词语分类。

3认识三个偏旁，采取多种形式练习读。

4 想一想，你还知道哪些带有这三种偏旁的词语。

二、查一查，认一认。

1 激趣：“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。

2 教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。

3 生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。

4 用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。

三、读一读，比一比

1 出示两个句子，让学生自读。

2 对比读，启发学生发现。

3 通过多次朗读，将“终于”放入一定的语言环境中体会该词的大意。

4 让学生用“终于”一词造句，初步感受汉语言的魅力。

第二课时

一、读一读

1 学生自读短文，圈出不认识的字。

2 引导学生利用查字典，解决疑难字的字音。

3 小组合作读短文，正音、读通，读懂句子。

4 齐读短文，了解短文大意。

二、探究与发现

看图，说一说

1 观察四幅图，思考每幅图的大意。

2 小组合作，分别说说四幅图的大意。

3 全班交流各小组说话的情况，教师及时指正。

4 将四幅图连接起来，学生试说。

5 学生看图说话，教师指导完整叙述四幅图的内容。

三、我的作品

1 学生自读名言，欣赏精美的边框。

2 学生在教师的指导下了解名言大意。

3 小组交流自己喜欢的名人名言。

4 用最好的字把自己喜欢的名人名言写下来并加上边框。

5 比一比，评一评，看谁写的内容最有意思，谁的字写得最好，谁的边框最漂亮，谁的作品最棒。

口语交际《树叶》

教学目标：

1、学生通过各种途径收集树叶，通过仔细观察，发现树叶的特点，并能与同学交流，培养口语交际能力。

2、在交流展示的过程中，激发学生热爱秋天，热爱在自然的感情，并从中受到美的熏陶。

教学重难点：

口语交际过程中，指导学生通过阅读对话，学会抓住秋天树叶的颜色、形状等方面特点来观察，并积极、主动地向别人进行表述、介绍，从中体验乐趣。

教学用具：课件、各种树叶

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、（播放课件秋景）教师扮演秋姐姐。孩子们，我是秋姐姐，我又降临到了人间，你们喜欢我吗？我也很喜欢你们，看，我还带来了许多礼物送给大家！（课件播放孩子们在秋意正浓的森林公园玩耍，用手接树叶、捡树叶，和小伙伴比较。）

2、你们收到我的礼物吗？

板书课题

二、品读对话，明确要求

文文和兰兰收到了我礼物，他们多高兴。

1、指导朗读对话。

2、我送给乐乐、文文和兰兰什么礼物呀？

三、自主表达，进行训练

1、同学们，你们也收到了我树叶礼物吗？也想和它交个朋友吧！快拿出来呀！

2、和树叶交朋友。

组内交流，互评。

3、学生汇报交流，教师指导。

4、小结

四、拓展活动，升华感情

五、课外延伸，巩固成果

用树叶做书签，做贴画。

板书设计：

口语交际树叶

树叶图

颜色形状作用

课后小记：

第三单元单元整体说明(人教版九年级上)-教学教案-初三语文教案

第三单元单元整体说明(人教版九年级上)－教学教案-初三语文教案 第三单元单元整体说明 ◆单元教材分析 小说是虚构的文学作品，是用文字讲述出来的故事。小说家通过自己对生活的感受描绘出了一个比现实世界更细致、更深入、更凝练的世界。学习这一单元，师生将随着小说家的描述，步入各种各样我们从未到过的世界。 在这一册书中，文学作品不再和记叙文、说明文混编在一起i而是作为单独的内容形式出现，这一单元我们就要学习四篇主要写少年生活的小说。少年生活是贴近学生的题材，教师应该引领学生结合他们自己的生活经验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。因而，在教学中，教师应注重学生自己的情感体验，带领他们理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言，并结合小说中具体环境把握人物的性格特点，最终培养学生对文学作品的欣赏能力。 本单元教学内容贴近学生生活，更容易引起学生的情感共鸣。以少年生活为选文的统帅，有以下几方面的安排：时间跨度上，从二十世纪初期作品到近期的新作；地域跨度上，从国内到国外；空间跨度上，从中国社会到学生身边的公开课。可见，文章选取了不同时期、不同地点、不同文化下的少年生活，呈现出多元化的面貌。 另外，注重学生的自主阅读和合作性学习。通过阅读提示、研讨与练习，引导学生联系自己的生活体验进行阅读；通过综合性学习，培养学生合作学习的能力。 ◆单元整体目标 1．四篇小说以少年生活为题材，描写了各时期、各空间、各国界的少年生活的故事，描写的是与学生息息相关的生活。引导学生结合自己的生活经验和成长历程阅读体昧小说的内涵，理解小说的主题。学生通过整体阅读走进作家描述的世界，深入体会，达到情感的共鸣与升华。 2．小说叙述中，故事情节、人物形象、环境描写这三方面紧密结合在一起，学习过程中，引领学生认识分析三者之间的关系，尤其注意结合具体环境，把握人物的性格特点，从而领会小说的艺术魅力。 3．小说是叙事的艺术，学生通过学习，体会小说的叙述语言、叙述人称和叙述顺 序，认识到不同的构思运用对小说主题表达作用不同，产生艺术效果也不同。

新人教版pep三年级英语上册第三单元教案

Unit 3 Look at me第一课时

词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。 （3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。 （4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词 （5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 （6）游戏： 教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth. 在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。 （7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。 三、趣味操练(Practice) （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。Homework: 抄读背本课单词。

新目标八年级上册第三单元sectionA教案

Unit 3 What are you doing for vacation? 一. [话题](Topic) vacation plans 二. [重点词组](Key Phrases) go sightseeing去观光旅行 take walks去散步 go fishing去钓鱼 take a vacation去度假 think about 考虑；思考 decide on 决定 the Great Lakes 五大湖（加拿大与美国之间的五个大湖） a no-stress vacation 一个没有压力的假期 Hong Kong香港 how long多久 get back回来 San Francisco旧金山（美国加利福尼亚州西部港市）sports camp运动野营 go bike riding骑自行车旅行 go camping 去野营 go hiking去远足 the Great Wall 长城 have a good time玩得很高兴，过得很愉快 三. [交际用语] What are you doing for vacation?你假期准备干什么？ I'm visiting my grandmother.我准备去看我的奶奶。 When are you going?你想什么时候去？ I’m going next week. 我打算下周去. What's she doing for vacation? 她假期准备干什么？ She is going camping.她打算去野营。 What are they doing for vacation?他们假期准备干什么？ They are relaxing at home.他们打算在家里放松一下。

九年级第三单元教案

单元教学设想】 生命是什么，这是一个古老而永恒的话题。本单元以“生命”为主题所选编的四篇抒情性、议论性散文，通过形象化的语言，描述大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质，从不同角度诠释着生命的内涵，融入作者对自然界生命和人类生命现象独特的体验、感悟和思考，篇篇引人深思，给人启迪。教学本单元：要在反复朗读中认真品味文章的情思和意蕴，用心领会作者的写作意图；要引导学生联系自己的生活体验，思考、探究有关生命的问题，正确认识生命的价值和意义，提升精神境界，丰富人文素养；还要背诵一些精美的篇章和段落，增加语言积累。 【单篇教学方案】 《谈生命》教学新点子 方案一 教学角度：变式美读——将课文材料变形、组合，在变化多样的朗读活动中美读课文。 主要教学步骤：1.自由诵读。要求放声动情，读准读顺。2.变式美读。分步实施：（1）变独段为文为多段成篇，读出思路，感知文章层次美。本文为“一片作”，只有一段，一气呵成，但思路清晰，章法严整，你能否按行文思路，将全文一段式变为多段式？（2）变正文主体为两篇小短文，读出画面和情感，感受文章形象美和抒情美。①分别以“生命像一江春水流动”、“生命像一棵小树生长”为作文题，创编课文第二、三层，展开想像，用自己的话描述春水、小树的生命历程。②标出改文中结构对应的语句，组合对诵，体味情感的丰富多样和起伏变化。（3）变结尾一层为一首哲理小诗，读出作者对生命本质的认识，感悟文章哲理美。3.体验反思：围绕“生命，苦耶？乐耶？”这一话题，联系自身体验和对生命的认识，发表看法，引例印证。 方案二 教学角度：专项写读——用读写并用的形式，进行语言专项训练。 主要教学步骤：1.读一读——理清思路，把握文意。2.品一品——从用词、句式、修辞、情味、意蕴等角度，拈词品句，体味语言特点。3.写一写——（1）用哲理的陈述改写，即将文中用比喻形象的描述改为哲理性的陈述。示例：有时候他遇到巉岩前阻……他才心平气和地一泻千里。（人生难免遇到挫折和失败，只要信心不衰，勇往直前，就一定能战胜困难。）（2）用形象的描述补写。以“生命还像……”领起写句，与文中“生命像……”、“生命又像……”句构成排比，形象表述“生命像什么”。（3）用诗意的语句仿写。仿“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”表达对人生、生命美好的祝愿。（4）学用任一精美的语句，仿写句式。4.背一背——背读文中喜爱的语句，加深对本文语言特点的感受。5.比一比——收集有关生命的系列文章，再与课文对比读，提升对生命的认识。 《那树》教学新点子 方案一 教学角度：主题论坛——以“人与自然”为主题畅谈对课文的理解，深层探讨人与自然的关系。 主要教学步骤：1.精心导入。课件展示反映人类生存困境的若干画面（或下发书面材料），唤起学生对人与自然命运的关注意识。2.通读课文，整体把握：文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值和品格？又经历了怎样的命运？3.主题论坛：从“人与自然”的角度谈谈你对课文的理解，以及对两者关系的思考。学生充分准备，自由发言，教师相机将发言引向深入。学生可品读描写大树的比喻句、拟人句，说说大树对人类的贡献，可结合对人类行为的叙述，发表对其所作所为的看法，可就文中引发共鸣的情境或语句谈感受，可围绕“蚂蚁国”奇事对比动物与人类说认识，也可就人类发展与环境牺牲、人与自然如何相处阐明见解，还可讲述自然惨遭破坏的实例等等。课堂收束，达成共识：人与自然应和谐共存，人类的发展不应以牺牲环境为代价。4.课下摘要整理发言，集纳素材，写一篇读后感。 方案二 教学角度：读文改写——通过创造性的改写促进对文本的解读。 主要教学步骤：1.简介作者及其散文独特的创作风格。2.读文。层进操作：（1）读熟——复述那树的生命历程。（2）读懂——体会那树的性情品格和作者的情感态度。（3）读透——领悟那树的深层寓意。3.

第3单元(教案2)古诗三首(三年级语文下册)

《古诗三首》教学设计 第一课时 教材分析： 这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。 教学目标： 1.学习本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。 教学过程： 一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面 2.学生们，还记得去年的春节吗？ 3.回忆春节的情景，除夕，大年初一…… 4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。 5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 二、初读感知，检查预习。 1.自读课文，读准字音，认清字形。 2.生字游戏 3.学生读生字。 三、再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，

英语八年级上册第三单元教案

英语八年级上册第三单元教案 Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you.一起看看英语八年级上册第三单元教案!欢迎查阅! 英语八年级上册第三单元教案1 Good morning, everyone, Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong’an Middle School, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts: Part One —— Analysis of the Teaching Material One: Status and Function

人教版九年级语文上册：第三单元教学设计

人教版九年级语文上册：第三单元教学设计 教材分析 本单元为文言诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》这三篇文言散文和《诗词三首》。这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。古人寄托于山水名胜之中的思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。 《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。 《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。 《诗词三首》中，《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。 《水调歌头(明月几时有)》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。 “写作议论要言之有据”要求学生将议论写得言之有据，具有说服力，提高写议论文的能力。 “课外古诗词诵读”旨在让学生积累古代诗歌，培养鉴赏品味诗歌的能力。 教学目标 知识与能力 1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2．培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意的能力。 过程与方法 1．反复诵读，把握诗文的丰富内涵，感受舒缓自如的风格。

新人教版部编本三年级上册语文第3单元 第8课 教案

8卖火柴的小女孩 《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 3．能说出对课文印象深刻部分的感受。 4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。 5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。 教学重点 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 教学难点 1．能说出对课文印象深刻部分的感受。 2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。

3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。 1．识字写字 运用多种形式激发学生的学习兴趣，学会方法，能自主识字，爱上汉字。可通过图片或结合生活经验认识生字“蜡、烛”；也可以利用形声字特点识记“燃、焰、烛”；还可以让学生小组讨论交流识记方法，寻找多种方法识记生字，并在识记的过程中体会汉字的趣味性。 对会写字的指导主要针对笔画的起落避让、间架结构的合理安排。在指导前，先让学生观察田字格中生字的占格情况、书写特点。指导后可让学生进行练习，进而评价并鼓励学生，激发他们的书写兴趣。 2．朗读理解 朗读与理解课文相结合。本文朗读的基本语调应低沉、缓慢。在具体朗读时，可引导学生想象小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，从而有感情地朗读。 1．根据拼音，预习课文，读准字音，读通句子。通过查字典，了解本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。 2．运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。 3．搜集作者安徒生的简介。 4．多媒体课件。 2课时 第一课时 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴。 板块一插图导入，激发兴趣 1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。 (1)观察到哪些信息？ (2)有什么疑问？

部编版三年级上册语文【第四单元】全单元教案完整版

第四单元 本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学 叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。 教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径， 按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读， 逐步培养边阅读边预测的习惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求 预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。三是策略单元的课文教学 不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导 学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。 内容课时内容简说教学要点 总也倒不 了的老屋2 一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为 了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着 没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我 们的生活更美好的道理。 1.认识23个生字，读准5个多音字，会写 13个字，会写13个词语。 2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同 的角度，预测要有一定的依据，预测的 内容跟实际内容可能一样，也可能不一 样，初步感受预测的好处和乐趣。 3.能将自己的预测与实际内容进行比较， 及时修正自己的想法。 4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学 叫》等不完整的故事，能预测故事的结 局。 胡萝卜先 生的长胡 子1 这是一个还没有讲完的故事。胡萝卜先 生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营 养越长越长，长到可以当男孩的风筝 线。当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下 的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故事到 这里戛然而止，给我们留下了无限的想 象空间。 小狗学叫 1 这是一个有多种结局的故事。一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取笑,跟杜鹃学鸟

部编版历史八年级上册单元教案-第三单元

部编版历史八年级上册单元教案-第三单元 第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课革命先行者孙中山 ?教学分析? 【教学目标】 教学重点：同盟会的成立 教学难点：三民主义内涵及作用 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体链接图片——中山陵）“一生就是屹立的一座中山陵，我有幸登上你生命的终点。”中山陵是中国近代伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵寝，及其附属纪念建筑群，面积8万余平方米。其生前在紫金山曾说“待我他日辞世后，愿向国民乞此一抷土，以安置躯壳尔。”今天就让我们一起学习第8课：革命先行者孙中山。 二、新课讲授 目标导学一：孙中山早年的革命活动 1.图片展示：认识孙中山 2.材料引入：吾国人读书，非骤能从政，即从政矣，未必骤柄国钩。倘殚心力以求作相，久而不可期，然后为医，无论良医不易为，即努力为之，晚矣。我意一方致力政治，一方致力医术，悬其鹄的以求之，当有所获。 3.教师提问：阅读教材结并合材料，思考孙中山求学时的人生理想是怎样的? 提示：《史记》上有两句话：“上医医国，其次医人。”范文正公也说过：“不为良相，当为良医。”孙中山选择学医，其学医的目的，是将政治与行医并行，作为救国救民的手段。 2.视频链接：多媒体链接视频——少年孙中山

3.材料引入：夫人能尽其才则百事兴，地能尽其利则民食足，物能尽其用则材力丰，货能畅其流则财源裕。故曰：此四者，富强之大经，治国之大本也。四者既得，然后修我政理，宏我规模，治我军实，保我藩邦，欧洲其能匹哉！ ——出自1894年1月，孙中山所写《上李鸿章书》 4.教师讲述：1894年，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出变法自强等改革建议，遭到拒绝。他开始认识到，只有推翻清政府的专制统治，才能拯救中国。 5.学生发言：阅读教材归纳，深知自上而下的改革行不通后孙中山又进行哪些革命活动？ 提示： 目标导学二：同盟会与三民主义 （一）同盟会 1.教师提问：《辛丑条约》签订后，国内革命情绪日趋高涨。那么这一时期为拯救民族危亡，有哪些人做了哪些努力？（学生讨论） 2.图片展示：认识革命者章炳麟、邹容、陈天华及其著作；代表性的革命团体 3.材料引入： 材料一革命者，国民之天职也；其根底源于国民，因于国民，而非一二人所得而私有也。今试问吾侪何为而革命？必有障碍吾国民天赋私利之恶魔焉，吾侪得而扫除之，以复我天赋之权利。是则革命者、除祸害而求幸福者也。 ——邹容《革命军》材料二然则公理之未明，即以革命明之；旧俗之俱在，即以革命去之。革命非天雄大黄之猛剂，而实补泻兼备之良药矣。 ——章炳麟《驳康为论革命书》 4.问题思考：他们的著作有何共同思想？ 提示：号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度。 5.材料引入：近得孙文自美洲来书，不久将游日本，孙文于革命名已大震，脚迹不能履中国一步，盍缓时日以俟其来,以设会之名奉之孙文,而吾辈得以归国,相机起义，事在必成。 6.教师讲述：革命形势的发展，使得革命者产生了将各革命组织联合起来的愿望。此时，孙中山名声最大，于是以他为核心建立一个统一的政党的呼声出现了，中国同盟会也由此应运而生。 7.学生发言：阅读教材，归纳总结中国同盟会的基本情况。

九年级语文下册第三单元第9课鱼我所欲也教案新人教版 (68)

理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。 教学难点 理解孟子所提倡的“舍生取义”的现实内涵。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这是两千多年前孟子所说的一句话。大丈夫为什么能够这样呢？学了今天的这篇课文，同学们可能会找到一些答案。 二、自主预习 1．作者介绍 孟子(约前372—前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，既滔滔雄辩，又从容不迫，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言说明复杂的道理。孟子对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 2．背景资料 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 3．文体知识 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和驳论文两大类型。议论文包括论点、论据、论证三个要素。论点要鲜明，论据要充分，论证要合理，语言要准确、精练、有严密的逻辑性。论据分为事实论据和道理论据。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 4．检查预习

三年级上册语文教案-第3单元 第9课 那一定会很好 部编版

9*那一定会很好 课文讲述了一粒种子长成一棵高大的树，再变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。 课文想象丰富，内容生动。共12个自然段，可分为4个部分。第一部分(1～3)：描写一粒种子长成一棵大树的历程；第二部分(4～7)：描写大树变成手推车的历程；第三部分(8、9)：描写手推车变成椅子的历程；第四部分(10～12)：描写椅子变成木地板的历程。 课文具有情节反复的特点。文中4次出现“那一定会很好”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。

1．在语言环境中正确认读“缩、努”等生字。 2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的历程，并试着用自己的话复述这一历程。 3．体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。 4．通过学习课文，理解种子对自我价值的追寻，立志做一个有理想、有追求的人。 教学重点 1．在语言环境中正确认读“缩、努”等生字。 2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的历程，并试着用自己的话复述这一历程。 教学难点 1．体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。 2．通过学习课文，理解种子对自我价值的追寻，立志做一个有理想、有追求的人。

这是一篇略读课文，通过前面对略读课文的学习，学生对略读课文的学习要求已经有了初步的了解，教学时要注意体现出略读课文的特点。 1．默读课文，了解主人公的生命历程，大致体会其人生态度 初步学习默读课文，边读边思考学习提示中的第一个问题，并圈画出表示主人公变化阶段的关键词语，了解它从一粒种子到木板的大致脉络，绘制一个简单的示意图。再结合示意图完成学习提示的第二个问题。 引导学生一边默读一边关注主人公在每一段历程中的愿望，以及如何实现了愿望。让学生想象主人公在每一段历程中的心理活动，尤其要想象它4次内心独白中反复说出的“那一定会很好”时的心情，再模仿其口吻读一读，从而大致体会主人公坦然、乐观的人生态度，以及它内心深处的幸福感和满足感。 2．复述童话故事 引导学生借助此前制作的主人公的生命历程示意图，用自己的话讲讲这个故事。要提示学生，此时的讲述要更为细致，要描述主人公在每段历程中的愿望及愿望实现情况，还可以加入自己体会到的主人公的心理活动。讲故事的语气要符合课文平静、温馨的基调。 3．自主学习生字 让学生在预习时解决字音问题，在初读课文时，结合语境自主识记生字。

部编版三年级语文上册第四单元备课

12总也倒不了的老屋 一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是，它认为自己到了该倒下去的时候。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。 这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。 教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。 【知识与技能】 1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。 2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。 3．学习预测的一些方法。 【过程与方法】

1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。 2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。 【情感、态度与价值观】 1．懂得预测是要有依据的。 2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。 重点 1．会认8个生字，会写13个生字。 2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 难点 学习预测的一些方法。 教师：课件。 学生：预习课文。 2课时 第一课时 1．随文识字，了解课文内容。 2．根据图片及出示的文字讲故事。

重点 随文识字，了解课文内容。 难点 体会预测的方法。 一、图片导入，预测题目 1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？ 2．学生自由发言。(板书：老屋) 3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的) 4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也) 5．齐读课题：总也倒不了的老屋 师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？ 6．学生自由发言。 师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。 二、观看图片，预测内容 1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)

九年级英语第三单元教学设计及反思

九年级英语第三单元教学设计及反思 九年级英语第三单元教学设计及反思 1.教学内容：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。 3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。 4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。 5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。 【教学过程】 1.导入： T：Do you love our class？ Ss：Yes. T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？ Ss：Yes. T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来。） S ：Some students often make noises. S ：Someone sleeps in class. S ：Someone is often late for school. S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom. S ：someone often draws on the wall and make it very dirty. （一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。）2.分组讨论。 T：What should you do to make our class better？Discuss in groups. （全班分成10个小组，每组有4 个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。 Group 1 S ：I think students should keep quiet in class. S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn’t be allowed to make noise in the classroom. Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know “sleep ”？（做睡觉状） S ：（不好意思地说）：Yes.yes，sometimes… Group Leader ：What should you do from now on？ S ：No sleep.（其他组员帮他纠正。） Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don’t think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。） Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？

教案三年级下册第3单元

深圳教案三年级下册第3单元 单元目标： 1.语言知识目标： ◆能拼读并书写bear elephant lion monkey panda tiger like man old our strong。 ◆学习字母“K k”和“Gg”的在单词中的发音和写法。 ◆能正确运用I like /don’t like。。。表达对某种动物的喜欢与否。 ◆能用Do you like …?向他人询问喜好并用Yes, I do./No, I don’t.来回答别人的提问 ◆学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。 2.语言技能目标： ◆能根据图片或动作识记单词。 ◆能正确书写英文字母、核心单词和句型。 ◆能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。 ◆能做简单的角色表演。 ◆能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。 ◆能写几句描述自己喜欢的动物。 ◆欣赏故事了解故事大意。 3.学习策略目标： ◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。 ◆在学习中能集中注意力。 ◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 ◆积极运用所学英语进行表达和交流。 第一课时 教学内容：学习新知识What can you hear? I can hear… 教学目标： 1.能用What can you hear?提问，并能用I can hear…回答。 2.能拼读并书写plane, bus, car, bike, train, ship. 3.能用I can hear…描述自己听到的声音。 教学重难点： 1.能正确读并书写：plane, bus, car, bike, train, ship. 2.能运用句型What can you hear? I can hear… 3.能区别句型I can hear a car及I can hear cars. 教学过程：

部编版八年级上册第三单元整合阅读教学设计

2017部编版八年级上册第三单元整合阅读教学设计 山水怡情 房石九年制学校张海文 【本组说明】 本组教材是以自然山水为专题。在语文教材上编排了四篇课文：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》。我在教学设计中也安排了一篇课文：《湖心亭看雪》。这些课文紧紧围绕“山水风光”的主题，抓住景物特征，表达作者丰富的情感。《三峡》写出山势连绵、高峻，夏水凶险迅疾，春冬景色清幽，秋季悲寂凄凉的特点，表达出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美；《答谢中书书》先总写“山川之美，古来共谈”，然后写出山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美，作者沉醉山水的愉悦与古今知音共赏美景的得意跃然纸上；《记承天寺夜游》记叙了自己寻伴赏月的经过并对庭院中美丽月色进行了细致刻画，传达出作者幽微难言的情感；《与朱元思书》先用“奇山异水天下独绝”总领全文，再分别写了异水和奇山，表达了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视以及爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。而我选中的这篇文章，通过对景物的描写，也能够传达出作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情逸致。这些写景名篇，对正在学习景物描写的八年级学生审美体验是很有益的。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，注重学生自主阅读习惯

的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。 【教学内容】 1.2017部编人教版教材初中语文八年级上册第三单元课文：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》 2.原人教版初中语文教材写景课文：《湖心亭看雪》 【单元教学目标】 1、在学习景物描写的基础上，继续学习景物描写的方法、角度、作用； 2、学会速读课文，培养学生独立阅读与合作探究的能力； 3、进一步学习阅读文言文的方法，积累一些文言实词、虚词，了解文章的思想内容。 4．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。5．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 【本课教学目标】 1、复习本单元学过的四篇美文，进行归纳整合，概括出文章写景脉络，体会作者表达的情感； 2、教会学生阅读课外文言文的方法，培养学生合作探究的能力； 3、品味文章画面的精美、语言的精炼以及布局的巧妙，提高学

九年级英语unit3教案

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 教材解读 本单元的话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。Section A 以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。Section B 部分突出帮助学生扩充自己的描述性词汇语库，训练他们运用形容词描述相关场所的品质特征，以及对形容词句型（to be +adj.）的正确应用，在学习过程中进一步训练学生在不同场合用词用句的礼貌性及得体性。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 学会礼貌性地询问信息；能正确使用含有wh-问句的宾语从句。 3. 培养听、说、读、写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 三、情感、态度与价值观 养成在不同场合下礼貌性地使用语言并能结合不同文化背景得体使用语言。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略， 课时支配 第1课时：Section A 1a-2d 第2课时：Section A 3a-4c 第3课时：Section B 1a-2d 第4课时：Section B 3a-Self Check 课时教案

教案I 第1课时Section A 1a-2d 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：restroom，stamp，bookstore，beside，postcard，pardon，bathroom，rush 2. 理解并掌握重点句型：Excuse me, could you tell me where I can…? Excuse me, do you know where I can…? 3. 能听懂有关问路的对话。 二、过程与方法 采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感、态度与价值观 学会语言使用的礼貌性和得体性。 教学重点 礼貌地运用句型：Excuse me, could you tell me where I can…? Excuse me, do you know where I can…? 能听懂有关问路的对话。 教学难点 能抓住录音中的关键词。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 图片，录音机，多媒体。 教学过程 Step 1 Greetings Greet the students as usual. Step 2 Presentation 1. Guessing game Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student says: We can save money or exchange money in this place, another one guesses it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.