浅谈在数学教学中学生创造性思维能力的培养

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浅谈在数学教学中学生创造性思维能力的培养

作者：姜艳秋

来源：《课程教育研究·下》2014年第05期

【中图分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0145-02

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，实施素质教育的重点是要改变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。因而在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。因此，在数学课堂教学中，如何更切合实际的发展和培养学生的创造能力，树立学生的创新意识，我认为教师应从以下几个方面展开探讨和研究。

一、有意识的培养学生的创新意识

教育和引导教师打破传统的角色定位，树立一种合作、平等、民主的新型师生观。如何在师生关系中把握平等、合作关系，首先，教师应该经常进行换位思考，尝试从学生的角度体验课堂教学，创造民主的课堂氛围。如果教师理解了自己的行为对学生具有的意义，就能够更好地修正行为，达到师生之间的平等、合作关系。其次，教师应尊重每个学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动，这样，师生之间不再是命令和服从关系，而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系。因此，教师必须要考虑：怎么样才能激发学生的学习兴趣。"如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。"因此，在日常的学习中，我们应鼓励、启发和诱导学生提出问题和设想，因为这是一个人从已知伸向未知的世界的心理触角，是创造意识的体现。古人云："学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。"只有不断的鼓励学生的好奇心，敢于想传统的方法和权威挑战，才能够不断的激发学生的创造意识，发展学生的创造力。

二、善于激发学生的创造动机

创造动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的内在驱动力。在课堂教学中，教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬，激发学生的各种创造动机，启迪他们的创造精神。创造动机还与学生的成就动机水平有关。学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特点，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。实验是培养学生创新能力的最佳途径。动手操作实践以其生动、直观、新异、有趣等特点，对学生有很大的吸引力。它不仅能培养学生的创新观察能力和创新实践能力，还能培养学生的创新思维能力，是培养学生创新能力的关键环节。因此，教师要善于组织学生亲自动手操作，在实践