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8的乘法口诀 教案

8的乘法口诀  教案
8的乘法口诀  教案

8的乘法口诀教学设计

晋城第六小学陈斌

一、教学内容:8的乘法口诀

二、教材及对象分析:

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路:

我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。

四、教学目标:

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点:

教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用

教学难点:掌握8的乘法口诀

六、教学过程:

(一)、复习导入。

1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

4×6 5×5 5×6

2×6 4×5 3×6

(设计意图:让学生通过练习进一步巩固掌握已学的知识。)

(二)、计算铺垫,导入新知

1、过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:

2、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。

提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)(设计意图:借助小动物跳动的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。)

(三)、自主探究,学习新知

1、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?

2、学生独立观察图意,思考要求,四人小组讨论尝试完成自己能够完成的内容。

(设计意图:通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。)

(四)、得出口诀

全班齐读口诀,分男女生分别读口诀。

(设计意图:通过全部齐读,分男女生读可以强化学生的记忆,暂时不要求学生死记硬背,让学生快乐的学习)

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能流利的读出来,老师真佩服你们!同学们,你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)

(五)、练习巩固

1、课件显示:螃蟹图和儿歌

一只螃蟹()条腿。五只螃蟹()条腿。

二只螃蟹()条腿。六只螃蟹()条腿。

三只螃蟹()条腿。七只螃蟹()条腿。

四只螃蟹()条腿。八只螃蟹()条腿。

同桌对答,同桌拍手念儿歌

(设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。)

2、看口诀写出两个乘法算式

五八四十六八四十八七八五十六

一八得八四八三十二三八二十四二八十六

(设计意图:通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。)

(六)、巩固提高

在□里填上合适的数。

7×8-8 = 8×□

5×8+16 = □×8

(设计意图:通过这题练习,让学生初步感知简便运算的雏形,培养学生的逻辑思维能力,培养学生的数学思维)

(七)、全课小结

这节课我们学到了什么?(指名说一说)

看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

(设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。)

板书设计:

8的乘法口诀

1×8=8 一八得八8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32)

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六8×7=56

8×8=64 八八六十四

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀 教学目标: 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点: 教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用 教学难点:掌握8的乘法口诀 教具、学具准备: 多媒体课件、练习纸、算盘 教学过程: 一、基本功训练: 1、同数连加8,拨到400; 拨入200,同数连减8; 2、珠译数 36、80 70、21 60、15(用盘示图出现) 3、把口诀补充完整 五()二十五三六() ()六三十()十六 4、口算 6(珠)×4 5(珠)×6 6(珠)×6 3(珠)×5 3(珠)×4 2(珠)×3 二、新授: 1、编写口诀 师:瞧,这是什么?(螃蟹)一只螃蟹几条腿?(8条) 1只螃蟹8条腿,1个8是8,,整理到表格中;你会编一句口诀吗? 2只螃蟹()条腿?(16条腿),你是怎么想的?明确:2个8是(16)编口诀。二八十六表示什么意思? 师:如果有3只、4只、……螃蟹,分别有几条腿呢? 要求:(1)完成表格,用算盘同数连加检查结果; (2)根据表格编出8的乘法口诀。 交流8的乘法口诀 揭题:今天我们学习8的乘法口诀。 问:三八二十四、五八四十、七八五十六表示什么意思? 2、找规律 齐读口诀,你有什么发现? 生: 3、记口诀 学生记口诀,同桌互相说一说。 4、背口诀 用算盘边拨边记口诀。

师:我们已经记住了不少乘法口诀,一定有自己的记忆方法,你能向大家介绍一下吗?用你喜欢的方法记一记8的乘法口诀。 预设:方法一读几遍 方法二用前一句、或后一句推想。 方法三边拨珠边想口诀。 师:刚才小朋友介绍了不少记忆口诀的好方法,我们齐说一遍8的口诀。已经记住的就不看口诀,没有记住的可以看黑板。 3、游戏: 对口令 师说前半句,生说后半句。 师说得数,生说几八。 找朋友 提问:根据“一八得八”可以算哪几道乘法算式呢?你能帮手中的卡片找朋友吗? 为什么“八八六十四”只有一位朋友? 三、运用口诀 1.比眼力,说得数。 3×8(珠)= 6(珠)×8= 2×8(珠)= 8(珠)×4= 8(珠)×5(珠)= 8(珠)×8(珠)= 选几道问问用了哪句口诀 2.算一算,比一比 4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8= 6×8= 7×8= 8×5= 8×6= 8×7= 学生完成练习纸 交流得数。 观察每组算式有什么发现?你能照着这种规律自己编一组算式吗? 交流算式,应该摆在哪里? 3、游戏(摸一摸,说一说) 游戏规则:从袋子中摸一张卡片,摸到算式说出口诀,摸到口诀说算式,摸到数字就说出算式或口诀 示范几组,然后学生小组活动。 4、解决实际问题 看图,让学生说图意,找已知条件,问题。 四、课堂总结 这节课我们学习了8的乘法口诀。你有什么收获?

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

8的乘法口诀 【教学目标】: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】: 重点: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 难点:编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】:教材主题图。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 二、巩固应用 (1)卡片口算练习十八第3题。 (2)完成练习十八第1题。 (3)完成练习十八第2题。 三、总结延伸

学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀) 你知道一只螃蟹几条腿吗?两只、三只……、八只螃蟹呢? 板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 课后反思 《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容,本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的,此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识,所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示,让学生完成表格,我把教学重点放在了让学生分析表格上,让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后,我将口诀编写的部分交给学生完成,学生能很快的将口诀编写出来,并尝试着背诵。 本节课,我将课堂交给学生,让他们自己通过交流得到结论,并能很好地阐述出来,同桌相互讨论的过程中,理解8的乘法口诀的意义,整堂课,教学的气氛很好,学生学习的积极性、主动性被充分的调动。 在教学中我也存在着一些不足,比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉,在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀,导致他们记忆不深刻,出现漏写现象,这也是我今后需要注意的地方。 课后反思二 在教学过程中,我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出,然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图,指导学生有序的观察情景图,寻找数学信息,提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入,学生自然而然就产生好奇心,并且主动探究,我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”,产生学习8的乘法口诀的需要,学生带着问题学习,注意力会更集中,并且上课也会更积极。 导入填表格的教学中,我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程,直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考,并迅速进入情境中,拼成2个大正方体需要多少个小正方体,3个、4个。。。。。。8个,对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式,进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课,情境设计注重与生活的紧密联系,学习活动注重丰富有趣,培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

8的乘法口诀-教案

第2课时8的乘法口诀 课题8的乘法口诀课型新授课 设计说明1.创设情境,激发学生的探索欲望。 二年级学生的年龄小,对知识的认知能力不强,在获取知识的过程中通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成。基于这样的教学理念,上课伊始,通过让学生观察不同颜色的螃蟹,设疑激趣,调动学生的学习热情,使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀,体验数学与生活的密切联系。 2.以学生为主体,提高课堂教学的有效性。 加强新旧知识之间的联系,有效利用知识的迁移,从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算,学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解,达到了较好的教学效果。 学习目标1.学会8的乘法口诀,能用口诀熟练地计算表内乘法。 2.经历编制8的乘法口诀的过程。 3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀,养成良好的合作态度。 学习重点1.编制8的乘法口诀,理解8的乘法口诀的含义。 2.利用8的乘法口诀解决实际问题。 学前准备教具准备:PPT课件卡片螃蟹图片学具准备:螃蟹图片 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.出示1只螃蟹图,引导学生观察 螃蟹的特点。 2.1只螃蟹有8条腿,那2只螃蟹 有多少条腿?你是怎么知道的? 3只…… 3.这节课我们学习有关8的乘法 口诀。(板书课题:8的乘法口诀) 1.观察螃蟹图,自由交流发现: 学生1:每只螃蟹有8条腿。 学生2:我也发现1只螃蟹有8 条腿,还知道它是横着爬行的。 2.倾听并思考老师提出的问 题,同桌互相交流。 3.明确本节课的内容。 1.想一想,填一填。 (2)个(8)

8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计 一、教学内容: 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第80页例5 二、教材及对象分析: “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。 三、教学设计思路: 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系,顺利地掌握口诀的编制过程,并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。 四、教学目标:

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点: 教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用 教学难点:掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备: 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程: (一)复习导入(大约5分钟) 1、背1—7的乘法口诀 2、开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片) 板书课题 8的乘法口诀 (二)探索学习 过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小猫一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示: 1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小猫第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一

新人教版二年级数学上册:《8的乘法口诀》教案2

《8的乘法口诀》教案 教学内容 教材第75页例2和第78页例3。 教学目标 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。 教学重、难点 知道8的每一句口诀所表示的含义。 教学过程 一、复习。 1、算一算,说一说你是运用的哪句口诀。 7×7=7×6=7×5=7×4= 7×3=7×2=4×7=2×7= 2、引入课题。 师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。 二、创设情境,引入新课。 1、教学例2。 师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。 师:请你观察小狗第一次从0跳到几? 生:小狗第一次从0跳到8。 师:小狗第二次跳到几? 生:第二次跳到16。 师:为什么啊? 生:因为8+8=16。 师:有几个8? 生:2个8。 师:第三次呢? 生:第三次跳到24。 如果小狗按这规律继续跳下去,你会填出来吗?(填完齐读1个8是8,2个8是16,

3个8是24……) 2、试编8的乘法口诀。 师:根据小狗连跳的情况,你能编几句口诀吗?先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。(指名汇报,教师板书) 全班交流编写的乘法口诀。(教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式) 4、检验。 师:小朋友们口诀编得非常好!让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!(学生读) 5、寻找口诀规律。 (1)请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论) (2)汇报规律。 a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”; b、每句口诀的第二个字都是“八”;得数依次多了8; c、8的乘法口诀有8句。相邻的口诀相差8。 6、交流、记忆。 (1)自由背口诀。 师:刚才,通过大家的共同努力,我们编写了口诀,并理解了每句口诀所表示的意思,相信咱们一定能很快记住这八句口诀了!好,现在,请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。(学生读口诀记忆) 师:谁来试一试?抽学生背。 (2)齐背口诀。(男、女生背) (3)师生、生生对口令。 现在,我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句,你们说后半句。 男女生对口令:男生问,女生答;女生问,男生答。(不按顺序) 三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3=4×8=8×6=7×8= 5×8=8×2=3×8=8×8= 2、把口诀补充完整。 三八()七八() ()八四十()八三十二 八八()()十六 四、教学例3。 1、出示例3图。 2、说一说在图中知道了哪些信息。

8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计 教学目标: 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。 重点:让学生经历编制8的乘法口诀的过程,并能熟记8的乘法口诀。难点:提高学生解决实际问题的能力。 教学过程: 一激趣导入 师:同学们,今天我们的课堂里来了很多的爸爸妈妈,首先陈老师想送一份礼物给他们,以表示我的欢迎和感谢。 你能猜猜里面是什么吗? 【设计意图:这一部分的创设,是特地为今天家长开放日而设计的,既符合了这节课的特殊性,又能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境,身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间,同时也让家长快速的进入、适应课堂,让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】二新授 师:是一个大正方体,你知道我在准备这一份礼物的时候,用了几个小正方体吗?准备2份礼物呢?可以怎样算,也就是几个几相加?等于多少? 同法完成3-8,完成表格

师:从刚才的过程,我们可以知道1个8是8,2个8是16……(齐读) 你能将刚才读的这些改写或编成什么? 编口诀可是我们小朋友的拿手活,请小朋友将你编写的口诀写在书本71页红色框里边。 指名回答,交流并板演。 齐读、男生读、女生读、齐读 【设计意图:这一部分是整节课的重点,通过师生共同的探讨、讲解,完成表格,得出1个8是8,2个8是16,3个8是24……的结论。再根据这个结论,应用我们以前掌握的编口诀的能力,编出属于自己的8的乘法口诀,并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生,让他们深刻理解每一句话的得出和含义,然后“放”着让学生思考、编写口诀,很好的做到了有收有放,体现了学习的特点;同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】 三练习 1.对口令 师:读完后,你觉得你记住了其中的几句?我们来玩个对口令的游戏,检验一下。 刚才谁不能很快接上我的口令的?你觉得这里面哪几句比较难记?(师做记号)将难记的口诀读两遍。 让我们再来响亮的读一遍,要特别注意你认为难得那几句。

8 乘法口诀教学设计

8的乘法口诀 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第71—72页。教学分析: 本节课的教学内容是8的乘法口诀。教材中关于口诀编制的开放程度比以往更大,在提出实际问题后,让学生通过观察,亲自实践,在小组里相互协作、合作学习,独立填写表格编制口诀。8的乘法口诀句数较大,学生容易记错,发生混淆,为解决这个问题,教材安排了根据一句口诀想出邻近的口诀的练习,并安排解决问题,引导学生巩固和应用所学知识。 教学目标: 1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决问题的能力。 2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。 教学重点: 熟记8的乘法口诀,并能正确运用口诀求积。 教学难点: 探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。 教学准备:

教师准备多媒体课件和Activities网页 教学过程: 一.复习 师:小手拿出来,我们一起来复习一下1—7的乘法口诀,看看哪一组背的最好。(学生齐背) 师:背得真不错,今天呀,我们要继续来学习乘法口诀,你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了,就是8的乘法口诀,希望通过今天的学习,你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。(一边说一边板书:8的乘法口诀) 二.新授 1.教学例题 师:下面我们一起来看大屏幕。(点开课件上的屏幕)

师:这是一个大正方体,它是由几个小正方体组成的?(请学生回答) 师:它是由8个小正方体组成的(根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看),摆一个大正方体用了8个小正方体,摆两个大正方体要用几个小正方体呢?摆3个呢?……摆8个呢?中间的省略号是什么意思? 你们能帮钱老师算一算吗?让学生独立在书上自己填表,完成后集体校对。

8的乘法口诀练习课 二上

《8的乘法口诀》练习课教学设计 一、教学内容: 苏教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法和表内除法(二)中的《练习十二》部分习题及自编练习题组合而成。 二、教学目标: 1、使学生熟记“8的乘法口诀”,能够正确地迅速地进行乘法计算。 2、发展学生的观察和解决问题的能力,解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 三、教学重难点: 重点:熟记“8的乘法口诀”,能够正确地迅速地进行乘法计算。运用“8的乘法口诀”解决实际问题。 难点:根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题,在解决问题时,学会分析数量关系。 四、教学准备: 课件(教材习题图)、口算卡片、小红花、红苹果(奖励用)、转盘、 五、教学过程: (一)、回顾复习 创设情境,谈话引入 师:亲爱的小朋友们,你们喜欢去秋游吗?今天老师要和大家一起乘坐“和谐号”火车去秋游,火车马上就要开了。先请大家领取火车票,全体起立: 1、集体背诵8的乘法口诀。 2、师生对口令。 【设计意图】课前回顾复习采用创设情境的谈话方式作为引入,符合低年级孩子年龄特征,以集体背诵、师生对口令的方式回顾8的乘法口诀,活跃课堂氛围。 (二)、实践与练习

【基础练习】 1、口算:(开火车)游戏 师:现在检票员已经开始检票了,请你说出车票上的得数,说出相应的口诀才能登上火车。出示练习十八第3、5、6题做的卡片。(把学生分成A、B两组进行评比,看哪一组最棒,做到文明、安全出游) (①直接说得数,②一个说算式,一个说口诀) 8×3= 4×8= 8×6= 2×8= 8×7= 8×2= 5×8= 4×6= 3×8= 8×8= 6×8= 8×5= 7×8= 8×4= 5×7= 8×1= 【设计意图】采用创设情境游戏作为引入,吸引了学生的注意力,激发了他们的兴趣,唤起每个小朋友主动参与学习的意识,并营造一种欢快学习氛围,让数学教学进入情境符合低年级孩子年龄特征,这样的教学会更轻松,更活跃。 【提高练习】 2、变式练习 小朋友的口诀记得真好!还顺利地拿到了火车票。现在火车已经到达第一站:少年宫,让我们去看看精彩的文艺表演吧!进入会场要对号入座哦。 ()×8=56 8 ×()=16 ()×8=32 8×()=24 ()×8=40 8 ×()=8 ()×8= 64 8×()=48 ()八二十四五八() ( )八五十六四八()一八( ) ()六十四()八十六六八() 你们真聪明,又顺利地找到了座位,喜欢你们! 【设计意图】通过变式练习进一步强化口诀,加深记忆8的乘法口诀,进一步激发学生对知识的应用,体会学习数学的乐趣,提高学习兴趣,建立学好数学的信心。 3、绕口令:练习十八第10题

数学二年级上册《8的乘法口诀》教案

数学二年级上册《8的乘法口诀》教案数学二年级上册《8的乘法口诀》教案 数学二年级上册《8的乘法口诀》教案 教学目标: 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。 教学重点: 知道每一句口诀所表示的含义。 教学过程: 一、复习。

77 76 75 74 73 7+2 47 27 2、出示课题,齐读课题。 师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习8的乘法口诀。 二、创设情境,引入新课 1. 学习8的乘法口诀 师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。 师:请你观察小狗第一次从0跳到几? 生:小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几? 第二次跳到16,因为8+8=16,(有几个8?)2个8 师:第三次呢? 生:第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去,你会填出来吗?(填书)

(填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......)2、试编。 师:根据小狗连跳的情况,你能编几句口诀吗?先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。(指名汇报,教师板书) 全班交流编写的乘法口诀。(教师板书八句8的乘法口诀)两道乘法算式。(板书) 师:你编了几句口诀?请你说一说。教师根据学生的回答板书。 4、检验。 师:小朋友们口诀编得非常好!让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!(学生读) 5、寻找口诀规律。 (1)请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论) (2)汇报:发现一些规律了吗?(1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八;2、每句口诀的第二个字都 (3)是八;得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8)

小学二年级数学“8的乘法口诀”教案

小学二年级数学“8的乘法口诀”教案 1.在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。 教学准备:挂图、小正方体、卡片 教学过程: 一、情境引入 (出示画面:小朋友搭积木的情景。)看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听? 今天,咱们一起学习8的乘法口诀。(板书课题) [评析:小朋友搭积木的情景,既复习了7的乘法口诀,又调动了学生的积极性,激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。] 二、探索新知 1.操作感知。 请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢?(学生操作后汇报) 2.思考计算。 如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的大正

方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的?(学生可以用连加法计算) 3.填表找规律。 大正方体的个数 小正方体的个数 (1)观察表格,你发现了什么?(学生在小组内说说,再全班交流) (2)能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗? 板书:18=8 28=16 88=64 3.尝试编口诀。 你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?(同桌试着说说,教师巡视、指导。) 指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六,八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。 (1)师生对答8的乘法口诀,提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自的方法,同桌再互相背一背。) (2).你感觉哪句口诀难记?谁有办法帮助他?(让学生提问,师生共同寻找方法。如:怎样记住7个8是几?可以想:

人教版二年级数学上册教案8的乘法口诀

精品基础教育教学资料,请参考使用,祝你取得好成绩! 第6单元表内乘法(二) 第3课时 8的乘法口诀 【教学内容】:教材75页例2 【教学目标】: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 【教学重难点】: 重点: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 难点:编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】:教材主题图。 【教学过程】: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?

2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。 08 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。 二八()三八()四八() 五八()六八()七八()八八() 【设计意图】:用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 4、指导学生齐读8的乘法口诀。 5、指导学生齐背8的乘法口诀。 6、组织学生对口令。 三、巩固练习,实践应用。 1、完成76页1~4题。 2、独立完成76页5题。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识?你学会了什么? 五、拓展性学习: 1、请你试一试,填出适当的数。 3×8=246×6=3624=□×□

8的乘法口诀(教案)

8的乘法口诀 教学目标 1. 创设情景,使学生理解、掌握8的乘法口诀。 2. 根据已有的推理能力,让学生自己编乘法口诀,再小组规范。 3. 用口诀解决生活中的实际问题。 教学重、难点 会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。 教学准备 乘法卡片、课件。 教学过程: 一、交流 小组合作,反馈编口诀情况。 (表扬一些编得好的同学,鼓励其他同学。) 在小组中展示每个学生的备学作业纸,由组长检查,发现问题集中讨论,最终定稿,由指定同学汇报。 老师根据学生的回答,板书整理。 引导学生说说口诀有什么特点,如何记忆更好记。 二、巩固应用,游戏辅助。 1. 记口诀 ①读2遍口诀,自己记一记。 ②边擦口诀边记,看谁记的遍数多。 ③背口诀,体会一下哪几句最难背,自己重点记那几句。

④对口令,师生之间对,学生之间对。 ⑤把口诀补充完整。 ( )八十六五八( ) 七八( ) ( )八三十二八( )六十四 2. 利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀,下面我们用刚学的乘法口诀求积。 (1)看卡片口算,说出用哪句乘法口诀。 8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6= (2)看得数说口诀及算式。 下面的数是哪句口诀的得数,可以计算哪几道乘法算式? 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数,还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式? 3. 8×7 =7×7+()8×8+8=()×() 9×8-8=()×8 4. 数学游戏:摘苹果 春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果? (可以画一棵苹果树,结满了苹果,苹果上面写得数,以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。有6个筐,每个筐上有四道乘法算式,没有得数。每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式

部编人教版二下数学:第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教案

第一课时用7、8的乘法口诀求商 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第38页例1相关内容及做一做、练习八的第2、3题。 “用7、8的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的知识领域。《课程标准》要求:能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。 本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的,它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸,也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。教学时,首先将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来,为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑;用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活学生用乘法口诀求积的已有知识,确定用哪句乘法口诀计算,为用乘法口诀求商奠定基础;最后,呈现了两个有联系的除法算式,让学生利用知识的迁移进行求商的计算,并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理,让学生进一步感悟乘除法之间的关系。 (二)核心能力 “用7、8的乘法口诀求商”这节课,通过回忆用2—6的乘法口诀求商的过程和方法经验,培养学生利用知识的迁移能力和运算能力。 (三)学习目标 1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,会运用迁移的方法进行探究用7、8的乘法口诀求商,说出用口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.借助矩形模型,感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式,并进一步感受乘法与除法间的关系。 (四)学习重点 理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。 (五)学习难点 体会乘除法之间的联系,提升运算能力。

二、学习设计 (一)课前设计 1.口算。 7×4=8×2=8×6= 2.填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。 3×()=21 ()×6=48 12÷6=()24÷4=() (二)课堂设计 1.情境引入。 (出示主题图:欢乐的节日) 师:“六·一”儿童节快到了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧! 思考1:仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息? 活动1:学生从主题图中找信息,并描述出来:做了一些小旗要挂在教室里;做了49颗星,平均分给7个小组。 思考2:根据这些数学信息,你能提出什么问题呢? 活动2:学生依据主题图中找出相关信息,可能提出以下问题:①一共做了多少面小旗?②平均每组几颗星星? 思考3:要解决“一共做了多少面小旗?”的问题需要哪些信息?请看画面。(出示小旗矩阵图) 活动3:学生从小旗矩阵模型中找出相关信息,有8行旗子,每行7面。 师:怎样解决“一共做了多少面小旗”呢? 生列出算式解答。如:7×8=56或8×7=56。 师:你为什么用乘法解决?想一想,解决时用了哪句口诀。 【设计意图:培养学生从生活的情境中寻找数学信息的能力、提出问题的能

8的乘法口诀教学设计(集体备课)教案

“8”的乘法口诀教学设计 第一课时 夏履镇中心小学叶建丽 设计思想 《数学课程标准》强调:数学应该以人为本,要让人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学学习的内容应是现实,有意义的,而学习的过程应是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在教学中,要注意联系学生的生活实际和已有的生活经验及知识基础,创设适合学生年龄特点的情景,通过观察、猜想、合作、交流等活动,培养学生初步的知识迁移能力,感受8的乘法口诀的意义,体验口诀的形成过程,从而感受学数学的快乐。 教材分析 本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义,学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中只有一幅主题图,没有过多的提示,在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。 学情分析

学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。 教学目标 1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。 2. 记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算,解决简单的实际问题。 3. 初步学会类推的方法学习新知识 4.鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己的学习结果同他人进行交流。 教学重、难点 重点:利用7的乘法口诀,让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程难点:引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。 教学策略和手段 情景教学 课前准备 学生:课本、课堂练习 硬件设施:课件

8的乘法口诀 教案教学设计(冀教版二年级下册)

课题:的乘法口诀 科目:小学数学教学对象:二年级课时: 1 提供者:王瑞科单位:南和县闫里乡大郝小学 一、教学内容分析 的口诀是冀教版二年级数学上册内容,由于的口诀句数较少,因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀,多做练习,也有更多的时间让学生自己进行小组讨论,然后让学生自己总结出的乘法口诀并进行熟练记忆,另外可以让学生熟练掌握的乘法口诀的运用。考虑到得出的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大,同时,学生要直接得出 * =64这一算式有一定的困难,丰富学生的感性认识,更重要的是为学生探索的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格,有表格的数据写出乘法算式,今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀,而是让学生根据以前所学自己解决这些问题,是学生能熟练掌握并运用口诀。 二、教学目标 1.经历自己尝试总结、交流的乘法口诀的过程。 2.记住的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。 3.鼓励学生积极主动地自主学习,获得成功的学习体验。 三、学习者特征分析 二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣;并且在学习中随意性比较明显,渴望得到老师或同学的赞许;学生有了一定的计算能力;有了学习1-7的口诀的学习经验,进而d 的乘法口诀有很重要的的作用;让学生自己动手参与的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握,并能运用所学解决一些数学问题。 四、教学策略选择与设计 本节课主要采取小组学习的方式进行的,这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的互相帮助、共同提高,也能增进同学间的情感沟通,改善人际关系;由于强调全员参与学习任务大家共同分担,问题变得容易解决。 本节课主要让学生通过小组讨论的方式,让学生依据以往的经验,自己总结的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。 五、教学重点及难点 教学重点:总结并记忆的乘法口诀,

数学教案--8的乘法口诀1

数学教案--8的乘法口诀1 8的乘法口诀1教学目标1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义.2.初步把握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积.3.通过例题教学培养学生观察能力.教学重点初步把握8的乘法口诀.教学难点指导学生独立写出8的乘法口诀.教具学具预备投影仪、例1图片,乘法口诀片 教学目标 1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义. 2.初步把握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积. 3.通过例题教学培养学生观察能力. 教学重点 初步把握8的乘法口诀. 教学难点 指导学生独立写出8的乘法口诀. 教具学具预备 投影仪、例1图片,乘法口诀片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.背诵1-7的乘法口诀. 2.说出得数,并说出所用的乘法口诀. 3.出示预备题.

每次加8,把得数填在空格里. 8 引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8. 二、探究新知. 1.教学例1.演示课“8的乘法口诀” (1)学习第一句口诀:一八得八. 出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀. 使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八 学生读口诀,说出口诀所表示的意义. (2)启发学生学习第二句口诀 出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式,口诀二八十六,并填书. (3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书. ①分组讨论,探究8的乘法口诀. ②填书. 2.反馈练习. (1)读→背诵8的乘法口诀. (2)做一做1题.继续演示课“8的乘法口诀” (3)做一做2题.继续演示课“8的乘法口诀” 三、全课小结.

8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计 8的乘法口诀教学设计范文 教学内容:义务教育课程标准教科书二年级(上册)第68~69页。 教学目标: 1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。 2、在应用过程当中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。 3、在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。 教学准备:挂图、小正方体、卡片 教学过程: 一、情境引入 (出示画面:小朋友搭积木的情景。)看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块4层呢6层呢你是怎么算出来的谁能把7的乘法口诀背给大家听 今天,咱们一起学习8的乘法口诀。(板书课题) [评析:小朋友搭积木的情景,既复习了7的乘法口诀,又调动了学生的积极性,激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。] 二、探索新知 1、操作感知。

请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢( 学生操作后汇报) 2、思考计算。 如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用几个小正方体摆3个呢你是怎么算的(学生可以用连加法计算) 3、填表找规律。 大正方体的个数 小正方体的个数 (1)观察表格,你发现了什么( 学生在小组内说说,再全班交流) (2)能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗? 板书:1×8=8 2×8=16 …… 8×8=64 3、尝试编口诀。 你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗( 同桌试着说说,教师巡视、指导。) 指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六,……八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5、寻找记忆乘法口诀的规律。

最新人教版二年级数学上册8的乘法口诀教案(精品教学设计)

8的乘法口诀 教学内容 教科书76~77页例1,“做一做”及练习二十二1~4题。教学目标 知识教育点 1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 能力训练点 1.通过例题教学培养学生观察能力。 2.通过乘法口诀的学习,培养学生类推能力。 德育渗透点 渗透事物是相互联系、变化的辩证唯物主义观点。 美育渗透点 引导学生感悟到美源于生活,体会到知识内在联系的逻辑之美。 教学重点 初步掌握8的乘法口诀。 教学难点 指导学生独立写出8的乘法口诀。

教具学具准备 投影仪、例1图片,乘法口诀片等。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.背诵1~7的乘法口诀。 2.说出得数,并说出所用的乘法口诀。 3.出示准备题 每次加8,把得数填在空格里。 引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8。 二、探究新知 1.教学例1 (1)学习第一句口诀:一八得八。 出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀。 使学生明确: 表示1个8,列式 口诀:一八得八 (2)启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表 ,口诀二八十六,并填书。 示2个8,列式 ①分组讨论,探究8的乘法口诀。 ②填书。 2.反馈练习 (1)读→背诵8的乘法口诀。 (2)做一做1题 (3)做一做3题,说一说算式与乘法口诀有什么联系。 三、全课小结 四、随堂练习 1.做一做2题,并说一说计算用哪句乘法口诀。 2.练习二十二2题 分组练习,订正时说一说是怎样想的。 3.练习二十二3题 五、布置作业 练习二十三4题

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀(一)教案 兴国县高兴小春小学杨素萍 【教学内容】 课本第80-81页的例5和练习十八的第1-5题。 【教学目的】 1.经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。 2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。 3、理解每一句88的乘法口诀的意义,并初步记住8的乘法口诀,会用口诀进行简单计算。 4.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题,从中收获成功的快乐。 教具准备:多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境,生成问题 同学们,我们已经学习了1—7的乘法口诀,老师想知道你们学习的怎么样了? 1、指名背1—7的乘法口诀 2、开火车。(1—7的表内乘法的口算) 3.谈话导入:前面我们学习了1-7的乘法口诀,那你能猜猜我们今天要学习什么吗?比一比,看看哪一组同学学得最认真,哪一个同学收获了最多知识,得到最多的快乐!(板课题) 二、探索交流,解决问题 同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起看一看少先队仪仗队的表演? 1.出示课件,这是少先队仪仗队的图片,请同学们,认真观察并说说得到什么数学信息,能提出什么数学问题?

引导提出:求一共有多少人? 2.分组讨论:怎样算一共有多少人呢? 在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出:1个8是8;2个8是16;3个8是24;4个8是32;5个8是40;6个8是48;7个8是56;8个8是64的结果。 板书: 8 呢? 这些都是求几个8相加的问题,根据乘法的意义,你会列相应的乘法算式,并得出乘法口诀吗?试一试。(P80,学生独立完成,教师巡视辅导。) 3.引导学生找规律记口诀。 8的乘法口诀共有几句?8的乘法口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置? (1)教师指着黑板上的算式和口诀,引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。 小结:8的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句口诀的积都比前一句多8;前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案.

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案2019-04-15 教学内容: 教材80页例5。 教学目标: 1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 教学重点: 1、使学生理解8的'乘法口诀的和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 教学难点: 编制8的乘法口诀并记忆。 教学准备: 教材主题图。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 4×77×23×65×6 6×43×35×27×3 7×4+75×7+56×6+63×5-3 7×4-46×3+64×4+45×6-6 2、列式解答,集体订正。

1)7的5倍是多少? 2)4的3倍是多少? 3)6个4相加得多少? 4)7和5相加的多少? 【设计意图】:让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排? 2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。 081624324048…… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。 二八()三八()四八() 五八()六八()七八()八八() 【设计意图】:用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。 4、指导学生齐读8的乘法口诀。 5、指导学生齐背8的乘法口诀。 6、组织学生对口令。 三、巩固练习,实践应用。 1、完成81页1~4题。 2、独立完成81页5题。 3、背诵8的乘法口诀。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识?你学会了什么? 五、拓展性学习:

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