《师恩难忘》教学设计
1 师恩难忘
《师恩难忘》这篇课文是由著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的记叙文《老师领进门》改编而成。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。作者选取的事例虽然平常、普通，但却典型、具体，容易激起读者的共鸣。作者依循先叙事后抒情的顺序，以朴实的语言，情真意切，成功塑造了一位可敬可亲的乡村教师形象。
《师恩难忘》这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩！师恩为什么那么难忘呢？课文语言浅显易懂，教学中要着重指导学生自读自悟。
1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.通过文本阅读，能唤起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
4.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【教学重点】通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流。采取默读、圈划、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.借助拓展小练笔，训练学生紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【教师准备】1.搜集到的和本课有关的资料。
2.本课的ppt课件。
【学生准备】1.搜集尊师的资料。
2.预习课文。
2课时。
第1课时
整体设计
1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知大意。
3.理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
【教学重点】朗读课文，能结合上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等词语的意思。积累文中的好词佳句。
【教学难点】学习抓住文中典型事例，概括文章的主要内容的方法，进一步提高概括文章主要内容的能力。
1 新课导入
方法一
1.欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。
2.谈一谈听后的感想。
3.对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。我国著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说过这样一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。
4.是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
5.齐读课题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
6.带着这些疑问请学生先自读课文。
[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]
方法二
一、谈话引入新课，激情激趣。
1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）
2.读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
3.带着这些疑问请学生先自读课文。
[设计意图：教师通过简单的引语直接引入课题。提示课题后，引导学生自
主解题，自主推测课文应该写些什么。学生有了这些问题，从而为了解课文、把
握文本，进而解决问题打下基础。] 2 新知构建
一、初读课文、圈画生字词
（让学生自读课文，在读课文的过程中将生字词用笔圈画出来。）
1.
检查生字
出示生字
【学习活动】
找一找：自读课文，圈画出生字，并明确所在哪些词语中。
读一读：自己认读后，再读给同为听。同位之间互相正音。
认一认：老师把生字上方的拼音去掉，让全部学生一起拼读。
写一写：用钢笔描红这10个生字。
(引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的
穿插与避让。其中“歇、醒”两个字要写得左右等宽。)
【巩固活动】
说一说：（1）哪些生字容易写错？（2）哪些字和生字是形近字？
预设: 比较易错的：叨（右半部分写成“刁”变成 “叼”）炊与歇（右
部分“欠”容易写成“攵”）
形近字分析：炊与吹 滋与磁 杖与仗
（这个分享可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂
这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”还可以是哪些字容易写错需要
提醒大家注意的。）
2.理解词义
出示有生字组成的部分词语
【学习活动】
读一读：不借助拼音自读。
说一说：借助于词典，了解下词语的大意。
【巩固活动】
找一找：上面的几个词语中，哪些词语的比较难写，容易写错？（歇
脚、戛然而止）
议一议：上面的几个词语中，有没有多音字？（正）
[设计意图：完成生字的识读是本课时的重要学习任务，充分发挥学生的
学习的积极性和主动性，自己梳理，自己分享的知识点往往记得很牢固。]
3.检查初读课文。
（1）自读课文，读准字音读通句子。
（2）指名读文，师随机纠正字音。
注意重点指导易读错的字：“戛(jiá)然而止”的“戛”、“教诲（huì）”的“诲”字。拄，杖，纸，炊等字是翘舌音。恍，醒，捅，杖是后鼻音。牵是前鼻音，“姥”生母是“ｌ”，注意不读成“ｎ”
二、释题、质疑
（1）齐读课题，理解“师恩”
电脑出示：课后第二题第（4）小题。
____________________，_____________________。老师的教诲之恩，我终生难忘。
①指名填空。
②学生齐读。
③“十年树木，百年树人”中两个“树”的是什么意思?（培植培养）
④“师恩”指的是什么？
这里的“师恩”是指？（老师的教诲之恩）
师：请同学们带着对老师的深深的感情，再次齐读课题。
（2）题目质疑。
筛选出本文重点问题：①老师是如何教导“我”的？②“我”为什么会终生难忘？
（3）带着这个问题读书。
三、掌握学情，整体感知
1.带着质疑自由朗读课文。
（1）同位两人采用喜欢的方式检查朗读，做到认真倾听，及时纠正同位读错、读破的语句。
（2）随机指名读文，看是否读正确、通顺了。（重点关注中等生课文朗读情况）
2.解决质疑问题
田老师是如何教导“我”的？
（1）学生借助课文中有关语句谈自己的理解。
（2）电脑出示：
课后第二题第（1）（3）小题
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_______________地讲起来。
田老师每讲一课，都要编一个____________________的故事。
①哪个同学来说？指名填空。
②“娓娓动听”是什么意思？“引人入胜”又该怎么解释？
预设：娓娓动听：形容善于说话,说起来很生动,让人爱听。（健谈而且感人）引人入胜：“胜”指胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
师：请同学们结合上下文说一说“娓娓动听”“引人入胜”两个词语的意思。
（学生体会交流）
③学生齐读。
师小结：本文作者主要抓住了田老师在教学时编故事，讲故事这件事情，写
出了老师对“我”的教导。
3.整体感知课文内容。
（1）自由朗读课文思考：课文哪些段落叙述了“我”开学头一天跟田老师
上课时的情景？（2——7自然段）
（2）剩下的内容作者写了什么？（“我”不忘田老师的教诲之恩。）
（3）我们课文可以分为几部分并说一说各部分的主要内容？
第一段（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2-7）教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且四年
都是如此。
第三段（8-9）“我”不忘田老师的教诲之恩。
（4）大家自由朗读第2——7自然段，思考：作者在叙述“我”开学头一天
上课时的情景时重点抓住了哪一件事来叙述的？（田老师娓娓动听的讲故事）（5）读完本文，用你自己的话说一说本文主要写了一件什么事？
①学生交流。
②指名说文章的主要内容。（学生评价）
③老师指导：在概括文章主要内容时要把“田老师讲故事”这件事讲清楚。
（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣
的故事，给作者留下了很深的印象。）
小结：我们在概括写人记事这类文章主要内容时，一定要把主要事件表达清楚，这样，文章的主要内容我们就把握住了。
3 课堂小结
师：（1）同学们学完这一课你有认识了本课的哪些四字词语或成语，你对哪
些印象较深，给大家交流一下？（学生自由回答，说出印象深的原因）
（2）你能否用简单的语言说一说这一课的主要内容是什么吗？（学生
回答，教师适时补充）
4 作业设计
一、火眼金睛（看准字形，再分别组词）。
诲（）炊（）叨（）歇（）恭（）
悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）
娓（）折（）捅（）境（）杖（）
尾（）拆（）桶（）镜（）仗（）
二、多音字组词。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( ) zhé( ) shǔ( ) 正种折数
zhènɡ( ) zhònɡ( ) shé( ) shù( ) 三、填字成词。
身（）其境引人入（）终（）难忘（）（）动听
（）然而止教（）之恩十年树（）百年树（）
【答案】一、诲（教诲）炊（炊烟）叨（念叨）歇（歇脚）恭（恭敬）悔（后悔）吹（吹奏）叼（叼走）渴（口渴）慕（羡慕）
娓（娓娓动听）折（折断）捅（捅伤）境（边境）杖（拐杖）
尾（尾巴）拆（拆除）桶（木桶）镜（镜子）仗（打仗）
二、
zhēnɡ(正月) zhǒnɡ(种子) zhé(折断) sh ǔ(数一数 )
正种折数
zhènɡ(正确) zhònɡ(种地) shé(折本) sh ù(数学)
三、填字成词。
身（临）其境引人入（胜）终（生）难忘（娓）（娓）动听
（戛）然而止教（诲）之恩十年树（木）百年树（人）
第2课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过文本阅读，能唤起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
3.初步体会正面描写和侧面烘托的作用。
【教学重点】
1.通过文本阅读，能唤起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。【教学难点】
1.初步体会正面描写和侧面烘托的作用。
1 新课导入
方法一
一、启发谈话，导入新课
1．同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。你有哪些对你印象较深的老师，说一说？（学生发言）
2．每个人的成长都离不开老师的辛劳，许多人长大之后都对老师充满感恩。今天我们继续来学习刘绍棠的怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
[设计意图：以回忆印象较深的老师为切入点，既调动了学生的课堂学习的参与性，提高了学生的学习热情，锻炼了学生的口头语言表达能力。]
方法二
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，
走进刘绍棠的内心世界……
板书课题：师恩难忘。
[设计意图：以复习的方式引入，通过对课文的初步了解，激发学生的尊师之情。]
2 新知构建
一、细读第一段(第1、2自然段)
1、指名读第一自然段。
(1)这一自然段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年")
(2)这一段主要讲了什么内容?
(3)用陈述语气读这一段。(学生自由朗读)
2.细读第2自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)阅读思考，初步感知人物形象。
师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?
(流露了作者对田老师的敬佩之情)
师：你是从哪些词语或句子中体会到的？
预设："17岁就开始教书"，足见出道早，经验足
"口才、文笔都很好"，说明他能说会写，才学出众
二、细读第二段(第3--7自然段)
1.开学第一天，田老师是怎样上课的?
生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。
2.他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?
生：他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
“娓娓动听”是什么意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)
3.故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？
(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)
4.读到这里，你觉得田老师是个怎样的人？（教学有方）
师小结：通过对课文第四自然段的学习，我们体会到田老师教学有方，教学技艺高超。这里，作者想让我们知道田老师教学有方，他是通过写田老师将小诗编成故事来给我们讲述来体现的，这是正面描写。
5.从哪儿看出"我"听得“人了迷”?（画出相关词语或句子）联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。
预设：我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
学生标标画画，交流。（简要的说出：入了迷、发呆、身临其境、惊醒。）（联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。"戛然而止"形容声音突然停止)
师小结：通过写听田老师故事后作者的表现，这是侧面描写。从中我们可以看出田老师的教学有方，经验丰富，从而也能进一步体会到作者对田老师由衷的敬佩和感激。
[设计意图：此处处理是让学生初步了解正面描写和侧面描写这两种描写方法，初步领会侧面描写的作用，并尝试在以后的习作中运用之。]
6.（指图）:看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
7. 生交流：
预设：“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。”
“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。”
“田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。”
“听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。”
“听田老师的课，我感到很快乐。”
（板书：快乐知识道理）
8.小结：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－（生：上千份知识！）
师：谁能也这样来说一说。
生1：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
生2：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
生3：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
师：读读文中的这句话。（生读）
师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读，找到春雨的感觉）
师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）
师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
9. 出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）
师：你还想说什么吗？
预设1：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
2：是田老师为我的成功铺平了道路。
3：是田老师带我进入了文学的殿堂。
师：刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？（《老师领进门》。）
是什么意思？
师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？
生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
三、细读第三段（8、9自然段）
1.这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
2.此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？
预设1：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。
2：在我的心中，小时候田老师是我的老师，长大了田老师还是我的老师。
3.中国有句古话：一日为师――
生：终身为父！
生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两个自然段，感受我对老师深深的敬意。
4.小结并板书。
尊敬感激怀念
四、回归课题，朗读拓展
1.师总结：“十年树木，百年树人。”老师无私地传授给我们知识，教给我们做人的道理，像园丁一样呵护我们成长，我们要永远记住老师对我们的教诲之恩。
2.自由感情朗读全文，背诵课文。
3.老师是我们一生中最重要的人，是老师给了我们腾飞的翅膀，是老师帮我们打开了心灵之窗。已经过去的四年的学习生活中，有哪位老师所做的哪件事让你难忘？先小组内说一说，再用上本课学习到的写作方法，写下来。
（1）学生交流练笔
（2）集体评议
[设计意图：通过此小结一方面让学生再次老师对我们的教诲之恩。另一方面通过小练笔这种形式提升学生的表达和写作能力，提升学生素质。]
3 课堂小结
师：通过本课的学习我们认识了一位什么样的田老师？（教学有方）
师：为了表现田老师的这一特点作者采用了哪些表现人物的描写方法？(正面描写和侧面烘托)。
师：今后在习作中为让自己的表达更充分要学会恰当运用这两种写法，试一
试，相信你的写作水平会更好。
板书设计
娓娓动听快乐
师恩难忘身临其境知识教学有方
引人入胜道理
尊敬感激怀念
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。
自己在处理所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在一些句子的理解上花了较长的时间，第二课时内容量较大，设置问题较多，要抓住主要问题训练，不必面面俱到。
我引导学生在感受人物形象时，让学生体会到文章中通过正面和侧面来表现人物特点的写法，但学生掌握情况如何我不清楚。下次再教此文时，我会结合实际情况让学生尝试运用两种写法进行一个小练笔的拓展训练。
2020六年级语文下册第六单元综合性学习老师领进门教学反思3新人教版
《老师领进门》教学反思 《老师领进门》是部编版小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。 本节课围绕教学目标，我取得了一些效果： 一、抓住重点语句，品读感悟。如在教学第二部分时，学生默读3-9自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门？在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文4——8自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了？学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。能抓住关键字“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际理解得很准确。在学生理解的基础上，引导他们想象当时的情景，让学生带着表情朗读，有的学生把“我”陶醉的样子演得非常逼真。 二、创设情境，进行语言训练。这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动，重视口语交际的文明态度和语言修养。学生学习语言是从模仿开始的，起初的学习是听别人说再自己说，后来是从读书中学说。为使“源头活水来”，教师要创造条件打开信息源。信息一般来自两个管道，一是生活，二是学习。这两种管道可以分别引流，最终让他们汇集合流，此间定会碰撞出激情的浪花。在学习9.10自然段时，重点引导学生从中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。 不足之处：学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，但未能充分体会语句字里行间的丰富意蕴，未能不断地直接受到作品规范的语言表达，还需一定时间的训练积累。 如果这节课我再重新来上，我会这样做：力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。试图抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化……
师恩难忘教学设计
《师恩难忘》教学设计 金旺小学彭惠 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、 2、3。 2、认真诵读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。
师恩难忘教案 (2)
难忘师恩 教学要求： 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 5．学写摘录笔记。 教学重难点： 使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、预习课文要求。 1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。 二、导入新课。 1．板书课题，齐读课题。 2．根据你预习的情况说说课题的意思。 3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、指导认真阅读，深入理解课文。 1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2．小组汇报本组学习情况。 3．全班交流在小组内未解决的问题。 4．引导学生联系课文内容重点理解词语： 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5．引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
四年级语文上册第一单元师生1师恩难忘课文原文素材北师大版
1师恩难忘 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园…… 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。 我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！
人教版部编本六年级下册《难忘的小学生活》第四课时教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《难忘小学生活》教学设计 第四课时 教学目标 1.认识成长纪念册。 2.学会收集资料，根据需要给收集的资料分类、筛选资料。 3.编排成长纪念册。 教具准备 多媒体 教学设计 一、合唱歌曲，激情导入 播放歌曲《童年》，一起演唱。 学校是我们成长的摇篮，在这里我们结下了深厚的感情。大家即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，肯定会依依不舍。童年的时光匆匆而过，在小学即将毕业之际，同学们一定想把美好的童年生活留在美好的记忆里，让我们一起动手，拾起童年生活的点点滴滴，选出我们具有代表性的相片，动手制作一本毕业纪念册吧！ 二、选取范例，重点讲评 1.展示学生收集的照片，【出示课件8】思考:这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？ 2.你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？ 3.讲评重点：围绕一个内容意思要有具体，特点要介绍清楚。 （板书:内容具体，特点清楚） 4.教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自照片的特点。 三、选题习作，修改誊清 1.选题:【出示课件9】 ①为我的照片写一份说明（介绍照片中的“我”）； ②为同学的照片写一份说明（介绍照片中的“他”）。 2.限定时间，快速习作。 3.找一个朋友，征询意见，自行修改。 4.把小作文修改、誊清。 四、合作讨论，制作相册 1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把珍贵的回忆留住，不仅是对过去的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 2.讨论纪念册内容 ①小组讨论，确定班级纪念册的名字和班级纪念册板块名称和内容。 ②集中小组建议。 预设: 【出示课件10】班级纪念册名称如《我们的班级》《快乐童年》《彩色童年》；班级纪念册各板块名称如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”等。分好各个板块的
最新五年级语文《师恩难忘》教案(精品)
五年级语文《师恩难忘》教案 教学重点： 1．学习课文，理解师恩一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人以及俗语无心插柳柳成荫等。 4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 5．学写摘录笔记。 第一课时 一、预习课文要求。 1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。 2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。 二、导入新课。 1．板书课题，齐读课题。 2．根据你预习的情况说说课题的意思。 3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，弄清课文主要写了我的启蒙老师田老师用讲故事的方法教我们学习古典诗词，给我巨大影响的事。 四、指导认真阅读，深入理解课文。 1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。 3．全班交流在小组内未解决的问题。 4．引导学生联系课文内容重点理解词语： 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5．引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从我的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 请生分别扮演田老师讲故事，我听故事，再现场景，体会当时作者的心情。 6．过渡：田老师编故事讲课对我以后有什么影响？ 7．引导学生理解课文第九段。（简介刘绍棠，帮助学生理解。） 8．小结：说说此时你对师恩如何理解？如果把恩换成情、爱、益是否可以？ 五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 第二课时 一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 1．引导学生思考：你认为田老师是怎样的'人？你喜欢他吗？说出理由。 2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解十年树木，百年树人无心插柳柳成荫的意思。
1 师恩难忘
1 师恩难忘 一、看拼音，写汉字。 miào zhǐ lǎo lǎo wěi wěi 寺（）白（）（）（）动听 chuīxiēdào huǎng （）烟（）脚念（）（）如 二、给下列加点的字选择正确的读音。 1、那年正（）月新春，我不满6岁，便到邻近的乡村小学去读 2、他越看越喜欢，想折（）下一枝来。 3、我深深感谢老师在我那幼小的心里，播（）下了文学的种子。 4、田老师的声音戛（）然而止，我却仍在发呆。 5、老师的教诲（）之悠，我终生难忘。 三、文中所讲的那首小诗，你还记得吗？ 请把它写下来，并说说这首小诗的大意。———————————，——————————。———————————，——————————。 四、补充下列词语，并解释括号里的字。 （）（）动听：引人入（）： 身（）其境：教（）之恩： （）（）而止：（）韧不拔： 五、阅读文章片段，回答下面问题。 老师教诲之恩，我终生难忘。 1、在括号里填上合适的句子，并写出你对这句话的理解 2、我终生难忘的是 3、你最难忘的一位老师是因为 4、古今中外，赞颂老师的语句很多，你能写几个吗？ 六、阅读短文，回答下面问题。 我们的班主任有一双奇异的眼睛。每一天，我在学校都能碰上他的目光。 记得有一天中午放学后，我一个人悄悄的在教室里，把教室打扫得干干净净，然后才满头大汗地跑回家。下午，教师一进教室，就微笑着把目光投向我，全班同学都会意地笑了。我的心觉得甜滋滋的。
记得有一天课间，我主动拿起黑板擦擦黑板，不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我想：“这回老师可要生气了。”谁知老师微笑着（扫视环视）了一下全班同学，又把目光对准了我。那和蔼的目光，显然是对我的行动的赞许。可我不知怎的，却急得差点哭出声来。 老师的目光也有严厉的时候。前几天参加科技小组活动，我做了一架小飞机，我（不由自主情不自禁）地拿出来玩。这时班主任眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我。于是，我赶紧把小飞机收起来，重新注意听课。 你说怪不老师的眼睛怎么这样有力量啊他的目光一闪一闪的给我增添了无穷的力量照耀着我奔向美好的未来 1. 给短文写个合适的题目。 2. 划去括号里不合适的词语并给最后一段加上标点。 3. 用“～～”画出短文的中心句。 4. 文中“会意”的意思是什么？全班同学会意到什么？
部编版语文六年级下册第六单元《依依惜别》教学反思
《依依惜别》教学反思 本学期最后一个单元——语文综合性学习：难忘的小学生活（依依惜别话题）。六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。当阅读完《给老师的一封信》这篇阅读材料后，学生们联系自己的六年学习生活，心中似乎也涌动着无限感动。当让大家说说心里话时，学生又不知从何说起。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 教学中，将活动分为“师恩难忘——书信传情”“告别母校——激情演讲”“情感表达——激情歌唱”“真诚祝福——临别书情”“毕业联欢会”五个环节。 “师恩难忘——书信传情”可以是写给母校，也可以写给老师，通过回忆这六年的小学生活，自由朗读《给老师一封信》，按提示自主学习，小组交流领悟，老师总结文本内容及思想情感。布置习作作业让学生倾诉心声，表达情意。 “告别母校——激情演讲”，课前组织学生自读《把握自己，把握美好未来》指导学生朗读课文，明确课文讲了什么。有感情地朗读课文，领会作者思想情感。明确以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。指导演讲稿的撰写方法，小组交流后完成演讲稿。 “情感表达——激情歌唱”朗读诗歌《我为少男少女们歌唱》，明确诗歌表达的情感。教师示范读，全班有感情地齐读，读出作者渴望年轻的心情，以及对新生力量由衷的赞美。 “真诚祝福——临别书情”明确板块任务，通过布置学生制作班级《同学录》激发兴趣，小组诵读《毕业赠言》，初步了解写法，体会文本中情感。小组交流赠言写法，赠言分两组，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。酝酿构思，撰写赠言。 “毕业联欢会”小组交流，全班交流汇报，做好联欢会活动策划，写好策划书。根据分工认真准备，创编节目，通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。
师恩难忘
师恩难忘 师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？ 生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。 二、感受师恩 师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。 生：他年纪很轻，才华出众。 生：他上课生动有趣。
生：他每上一堂课，都要编一个故事。 师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？ 出示（娓娓动听引人入胜身临其境） 生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。 生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。
师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。 （学生默读课文） 生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。 生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。 生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息 师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。 生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
生：听田老师的课，我感到很快乐。 （板书：快乐知识道理） 师：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？ 生：春雨点点，滋润着我。 出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－
【K12学习】师恩难忘优秀教案
师恩难忘优秀教案 关于师恩难忘优秀教案有哪一些呢，小编为大家推荐下文，希望可以帮助到你。欢迎大家阅读参考。 1.学会本课生字，联系上下文理解课后练习2中的四字词语的意思。认识一个多音字。 2.练习准确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 1.检查学生预习情况，通过看自学自测题、学生自由读、指名读等多种方式了解学生的自学情况，为理解感悟课文打基础。 2.在精读感悟环节，采用默读、讨论交流、谈感悟等方式引导学生理解课文内容，感受人物形象。 3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助小练笔，让学生学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 学生： 完成自学自测题。 教师： 准备教学课件、查看学生预习情况。 两课时
第一课时 环节一整体感知--------初读感知、整体把握 同学们，说起老师，我们都非常熟悉，自打幼儿园开始，我们成长的每一步都离不开老师的培育。谁来说一说你知道的与老师有关的名言诗歌?(生谈)著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题、齐读) 1.出示自学自测题，让学生认读文中的词语。 2.完成填空，联系上下文谈谈自己对词语的理解和认识。 3.指名读课文，检查学生是否读得准确、流利。 4.整体感知课文内容。 指名谈课文的主要内容，田老师给你留下怎样的印象? 5.理清文章脉络。用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 学生讨论分段(四人为一小组)，概括段意。 第一自然段(1-2)“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二自然段(3-7)写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。 第三自然段(8-9)写我感激老师的教诲之恩。 环节二部分理解------精读感悟、重点突破
1师恩难忘
1、师恩难忘 1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。 2、赞美的老师诗句：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）随风潜入夜，润物细无声。（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。 3、赞美的老师警句：（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（2）学而不厌，诲人不倦。 4、赞美老师的成语：诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。 5、老师的美誉（称谓）：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。 6、跟说话有关的成语：娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 7、八字成语：十年树木，百年树人；五谷丰登，六畜兴旺；一言既出，驷马难追； 一夫当关，万夫莫开；一叶障目，不见泰山；三十六计，走为上计；三天打鱼，两天晒网；道高一尺，魔高一丈；近朱者亦，近墨者黑。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后；不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。 8、形容人才学出众的成语：学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。 9、量词的使用：二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、
一班车、一弯新月、一片心意 10、我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 11、关于读书的名人名言 （1）、读书破万卷，下笔如有神。--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）、书犹药也，善读之可以医愚。--西汉、刘向 （3）、问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋、朱熹《观书有感》 （4）、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 （5）、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。--凯勒 12、词语解释： （1）、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 （2）、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 （3）、戛然而止：形容声音突然停止。 （4）、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。 （5）、十年树木、百年树人：第一个“树”的意思是培植，第二个“培育”。种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人才需要长远的打算，形容培育人才很不容易。 13、刘绍棠：中国作家。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。
师恩难忘精品教案
《师恩难忘》教案二 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学重难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．【播放歌曲《每当我走过老师窗前》】同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊！不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。着名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。在这篇文章里表达了他对老师的无限感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。让我们深切地体会到作者的一片尊师情。（板书课题：师恩难忘） 2．谁能说说题目的意思？（指名回答）作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来认真阅读课文。 二、初读课文 1．【播放影视课文《师恩难忘》】思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情？并划出生字、新词。 2．学生仔细看，教师巡视，了解学情。 3．检查学习情况。 （1）指名读课文，注意生字词的正确读音。 （2）在横线上填上课文中的词语。 他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。 我听得入了迷，恍如____________。 田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。 ____________，____________。老师的教诲之恩，我终身难忘！
《师恩难忘》教案
15.师恩难忘 【教学目标】 教学目标 1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用联系上 下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百 年树人”这几个成语的意思。 3.情感态度价值观：抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、 教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。 重点难点教学课时抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学准备： 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2.指名作答。 3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题：《师恩难忘》。学生齐读课题。 二、初读课文，探究生字词。 1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。 2.检查自学效果。 （1）多媒体出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。 （2）指导书写：重点指导“描、念、段、俩、临、境、呆、恭”的写法。学生练习，教师巡视指导。 （3）多媒体出示词语：描红、娓娓动听、炊烟、娘儿俩、歇脚、念叨、身临其境、发呆、犹如、拐杖、恭敬、教诲。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，师生评价，再指名领读、全班齐读。 （4）理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其 他学科的知识等方法）“娓娓动听”、“身临其境”、“恭敬”“教诲”等。 （5）指名分自然段开火车多课文，师生评议。 三、再读课文，整体感知： 1.生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？ 2.交流：本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。） 3.课文中哪句话概括了插图的内容？ 他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 四、作业布置。 抄写生字。 【课堂作业新设计】 1.读拼音写词语。 miáo hóng xiǎng niàn fēn duàn
1师恩难忘一课一练
1、师恩难忘 一字多音： 正：zhēng（正月）数：shǔ（数不清） zhèng（正在） shù（数学）。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。 2.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。 首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。 篇章精析 文章结构： 结构图： 娓娓动听编故事 1、师恩难忘感激、怀念 身临其境受滋润 课后解题： 习题二：见“词语解释”。 习题三：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣。这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。
综合精炼 基础练习： 一、我是拼写小能手！ mào shèng zī rùn chuī yān wěi wěi d?ng tīng ( ) ( ) ( ) ( ) niàn dao xiē jiǎo yījīn shēn lín qí jìng ( ) ( ) （） ( ) 二、在括号里填合适的成语。 1.读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2.演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3.奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4.田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。 5.“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。 6.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、 7.形容人知识丰富，才学出众的成语有：、 三、回味课文，我能填！ 1.人们常用、来比喻老师，因为它们和教师一样具有 的精神。在课文中提到的一首小诗，诗的内容是， 。，。 2.“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个句，写出了 。 3.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 。拓展练习： 六、阅读课文片段，理解填空。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时） （一）教学目标： 1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。 3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 （二）教学重难点： 让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 （三）教学过程： 一、创设情景，导入新课 1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。 2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。 二、初读课文，整体感知 1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。让学生在阅读的过程中掌握生字词。 2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。 3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。） 三、再读课文，理清文章脉络。
五年级语文《师恩难忘》(精品教案)
第一课《师恩难忘》教学设计 【教材分析】 这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。中间一段（3－7）主要是写开学头一天，田老师根据一首小诗编一段有趣故事，且后来每讲一课都是这样。 课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。语言浅显易懂，教学中要着重指导学生自读自悟。 【教学目标】 1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能复述课文。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 【教学重难点】 理解课文内容，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学内容】 学习字词，初步理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。 【教学要求】 1、会本课生字，能联系上下文理解重点词语意思，有感情地朗读课文 2、理解课文内容，体会老师的教学有方以及作者对老师的敬爱之情。 【教学过程】 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名说 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课题。 二、初读课文。 1、自由朗读课文，标好自然段序号，思考：课文讲了件什么事？ 2、指名分段读课文，相机正音，检查字词掌握情况。 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4．教师根据学生的整体感知情况小结。 三、细读课文，理解感悟 (一)1、2自然段 1、默读1、2自然段，田老师给人的第一印象是什么？抓住重点词语、句子体会。 2、有这样一位老师，你的心情怎么样？ （二）3-7自然段 1、这样一位让人敬佩的老师，他是怎样上课的呢？小声朗读课文3-7自然段，找出田老师上课有什么特点？
1.师恩难忘
1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。
师恩难忘主题班会(共4篇)
篇一：师恩难忘主题班会教案 一、活动目的： 通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！ 二、活动过程： 主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？ 主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？ 主持合：是您，我们敬爱的老师！ 主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。 主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。 主持甲：您用青春写出无悔的人生。 主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇； 主持甲：您的爱，我们永远也报答不完， 主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声—— 主持合：老师您好！ 主持乙：五（ 3 ）班《谢谢您，老师》主题班会现在开始。 请听诗朗诵《老师，您好》： 男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。 女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。 男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。 男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。 男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。 合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。 师的爱 无价） 我是一个缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也特别想得到关心和爱护。渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水终于流了出来。这一切，被正在讲课的老师看见了，她急忙走过来，亲切地问：“你怎么了？”老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我发抖，还把身上的大衣脱下来给我披上。这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。 主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。 主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）主持乙：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚！请欣赏独唱《我爱米兰》主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的
《师恩难忘》教学设计_1
《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
部编版(新教材)六年级下册小学语文 综合性学习：难忘小学生活——回忆往事(教案+反思)
综合性学习：难忘小学生活——回忆往事 ［教学目标］ 1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。 2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。 3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。 ［教学重难点］ 回顾小学生活，制作《成长纪念册》。 ［教学课时］5课时 教学流程环节提示第一板块——回忆往事 一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。 二、回忆往事。 1.唤起回忆，想想六年的小学生活，填写时间轴，记录值得我们细细回味的动人场景。 2.分享难忘的回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分享：难忘的老师，难忘的同学，难忘的一节课，难忘的一次活动，或者是关于成长的关键词，如“我懂得”“感动”“后悔”等。 三、制作成长纪念册。 1.明确制作成长纪念册的目的。 2.讨论制作成长纪念册的内容和形式。 3.收集、筛选成长资料。你选取了哪些照片或资料？它有什么特别的意义？对你的成长有什么影响？ 4.根据需要将收集的资料分好类，讨论后确定自己所采用的形式。 5.制作成长纪念册。互相学习，互相探讨，制作出能表现自己个性的纪念册来。阅读材料，感受作者的感情，激发对成长足迹的回忆之情。学习根据需要整理收集资料，并制作独一无二的成长纪念册。
第一课时告别校园 教学过程 一、阅读单元提示，激发学习兴趣 同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，变成美好的回忆吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。 2.学生汇报制订活动计划的要求，教师相机强调。 （1）自由组成小组。（2）讨论活动内容。（3）制订活动计划。 （4）确定活动细则。（活动时间、活动内容、参加人员、人员分工等） （5）活动结束后成果展示。 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特地为我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。 4.学生自由读“活动建议”。（要求：从活动建议中了解到哪些是有用的信息？哪些建议要特别注意？） 5.学生讨论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。 三、讨论交流，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）