《相遇问题》说课稿

《相遇问题》说课稿

今天，我说课的内容是冀教版五年级第四单元《混合运算》中的相遇问题。从以下四方面进行我的说课：分析教材，理清思路；把握目标，确定重难点；优选教法，注重学法；优化程序，突出主体。

一、分析教材，理清思路

本节知识是在学生掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。本内容和实际生活有一定的联系，教材借助生活原型，我首先编写了准备题，让两名同学进行演示。通过演示，学生初步理解相向、相距、相遇等术语的意义。接着编写了学生在上学时经常遇到的相遇问题，让学生利用不同方法解决实际问题。接着对例题进行探究，学生在解决问题的过程中掌握相遇问题的解题方法。最后通过练一练、提高练习和挑战自我题加深对新知的理解，从而培养学生解决实际问题的能力。

二、把握目标，确定重难点

根据课程标准，确定本节课的三维教学目标是：

1、知识与技能：明确相遇问题的特征；理解基本数量关系；正确分析解答相遇问题。培养学生动手操作、分析、推理能力和解决实际问题的能力。

2、过程与方法：联系生活实际在演示与探究的过程中掌握解决相遇问题的方法。

3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。探索创新、合作学习的意识。体会数学知识与生活实际的密切联系。在实施教学目标过程中，重点是让学生在“探究”中发现规律，从而弄清相遇问题的数量关系，掌握解答方法。难点是明确数量关系，会用不同方法解决相遇应用题。

二、优选教法，注重学法

学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，好的教法是引导学生自己去发现，主动去探索。课上我为学生创设一系列活动，如观察演示、合作讨论、自主尝试，自由设计运动现象等，给学生自主探究的时间和空间，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。充分体现学生的主体地位。教师则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者。注重联系学生生活中的实际问题和已有经验实施教学，充分体现数学来源于生活，用之于生活的教育理念。让学生说说生活中相遇问题的实例，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，增强学习和应用数学的信心，调动学生学习数学的积极性，在这一良好状态下去发现数学知识。除此之外，我还有针对性地引导学生选择学习方法，使不同层次的孩子学到不同的数学，使每个孩子都体验到成功的喜悦。充分发挥多媒体资源优势，将抽象的问题形象化、直观化，将简单复杂的问题简单化，为学生降低难度，便于理解掌握。

三、优化程序，突出主体

本节课的教学流程是：创设情境、实践探究、巩固深化、课后小节。

（一）创设情境[游戏激发兴趣，创设与现实生活紧密联系的生活事例作情境，使学生能主动地在与情境的交互作用中，在比较、讨论的过程中对两个物体相遇的运动现象有初步感知。使知识间联系紧密，过渡自然。]

1、生活问题，引发思考。

2、补充条件并计算。

3、导入新课。

（二）实践探究[在例题的教学中，突出让学生借助实践经验解决问题。屏弃了过去的整齐划一的教法，对在实践活动中体验好的学生，让他们独立完成；对善于与人交往的学生，让他们向同学请教；对乐于借助教材的学生，让他们看书，依提示解决问题，最大限度地发挥了学生的主动性。]

1、观察演示，初步掌握相遇问题特征。

2、利用课件演示、线段图分析弄清数量之间的关系。

3、尝试解答。

4、指名板演，讲解思路

5、总结归纳方法。

（三）巩固深化[通过不同层次、不同类型的练习，先说说解答思路，再列式计算——目的是巩固新知，让不同程度的学生逐步加深对相遇问题的特征、解题方法的掌握]

1、练一练。

2、提高练习。

3、挑战自我题。[设计开放性的练习，使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。]

（四）课后小结[对所新知归纳总结加深印象]

谈一谈本节课有什么收获？