应用语言学

What is applied linguistics?

Defining linguistics has always been difficult. Applied linguistics is not only about applying linguistics theories to the real world, but it is also closely related to many other disciplines. Applied linguistics has its own hypothesis, principles, rules, and method in practical activities.

In Phil Durrant’s opinion, applied linguistics is any attempt to work with language in critical and reflect way, with some ultimate practical goal in mind.

In Wini Davies’s opinion, applied linguistics is perceived almost exclusively as research into the teaching and learning of the foreign-language, often resulting in the production of teaching materials.

As I see it, applied linguistics is essential in real life, it is a mediator between real world and the theories. We use knowledge to solve practical language-related problems. Applied linguistics is an application of linguistics knowledge to solving practical problem of other scientific fields, such as language teaching and learning, speech pathology, lexicography, translation, contrastive linguistics, sociolinguistics, psycholinguistics, computational linguistics and several other areas. In school teaching, applied linguistics means the scientific study of the principles and practices of second and foreign language teaching and learning.

Applied linguistics means several academic disciplines focusing on

how language is acquired and used in the modern world. It is a discipline which explores relations between theory and practice, and people use the relationship to solve problems. It is a very broad field concerned with promoting our understanding of the role language plays in human life, it uses insights gained from theory-practice interface for solving problems.

Applied linguistics has been most commonly used to cover all aspects of the academic study of language teaching and learning in the past time, but now we know that it can be widely used in many aspects.

语言学与应用语言学2004[试卷+答案]

北京外国语大学 2004年硕士研究生入学考试语言学与应用语言学专业试卷 IMPORTANT!!! All the questions are to be answered in English on the answer sheets provided．1．Shakespeare has Juliet say： What?s in a name? That which we call a rose By any other name would smell as sweet． What do the above lines say to you about the relationship between the form (sounds) and meaning (concept) of a word in spoken language? Explain with positive evidence as well as exceptions from the English language．(15 points) 2．How much does our language influence the way we think? How deeply do language and culture interpenetrate and influence one another? These questions about language have fascinated thinkers throughout the ages．For example，Johann Gottfried Herder and Wilhelm yon Humboldt in the German Romantic tradition regarded language as a prisma or grid spread over things in the world so that each language reflects a different worldview．Write a short essay to explain your position on this view．(35 points) 3．Is English a language that uses a phonetic alphabet system? Explain briefly why or why not with examples．(15 points) 4．Suppose you were given four cards，each of which had a different phoneme of English printed on it： Now arrange these cards to form all the "possible" words that these four phonemes could form．Discuss what rules you have followed t0 come up with these words．(20 points) 5．Paraphrase each of the following sentences in two different ways to show that you understand the ambiguity involved：(10 points) a．Dick finally decided on the boat． b．The professor's appointment was shocking． c．The governor is a dirty street fighter． d．Terry loves his wife and so do I． e．No smoking section available． 6．It is argued that grammaticality judgments do not depend on whether the sentence is meaningful or not, as shown by the sentence "Colorless green ideas sleep furiously”，which does not make much sense but is syntactically well formed．How would you respond to this argument?(25points) 7．TOEFL often requires the examinees to specify the situational context after listening to a conversation．See for example a tape-script below for an exam item． Voice A (male)：How much is this tie? Voice B (female)：Forty Voice C (male)：Where does this conversation most probably take place? What do you think is the TOEFL people?s belief about what constitutes linguistic competence and how linguistic competence can be tested? (30 points)

应用语言学理论发展的一般规律

《应用语言学》（第十一讲）教案 课时：2课时 教学用具：多媒体教学+黑板演示 教学方法：讲授为主 教学目的：让学生了解应用语言学理论发展的一般规律 教学内容：应用语言学理论发展的一般规律 教学重点：一百多年来的经验教训 教学难点：调整语言观、充分吸取营养 应用语言学建立和发展的标志是1984语言文字应用研究所的建立，特别是1992《语言文字应用》杂志创刊。几十年来应用语言学的发展非常迅速。 发展的背景：1、我国长期以来做了很多语言应用的工作，如语文教学、推广普通话等，这些工作现在仍是社会需要的，而且需要进一步做好，需要总结和发展理论；2、经济发展要求一部分科学研究直接为社会服务，这方面应用语言学也有价值，如人工智能和语言学结合应用的研究，飞信、语音聊天都是。3、语言学者在实践中进一步掌握了辩证法，尤其是实践论。进一步认识到理论来自实际应用和服务于实际应用。这方面我们教材介绍很多，不仅总结理论，还从哲学上找根据。总之，是社会的需要，学科发展的需要，思想发展的结果，语言学者同社会需要等被动和主动的结合。 存在的问题：不少学者不知道应用语言学本身有理论，当然谈不上研究和关注应用语言学理论。很多人轻视应用语言学及其理论。从事应用语言学理论研究的人比较少，研究的困难比较多。 李宇明提到中国语言学缺乏理论问题（196页）。 语言学研究两个前途：迸发一股热情，热闹一下而已；形成我国历史上语言学理论研究的又一个光辉的时期，适应、配合、保证和促使我国的语言学和语言文字工作的大发展。力争第二个前途。 发展语言学的三大可能：我国语言资源丰富、可以提炼出理论；已有研究成果丰富；海外学术思想的引进（196-197页）。 调整语言观： 语言观是语言理论的核心部分，语言理论又是在调整语言观的过程中发展的。 语言观是对语言的认识，包括对语言学的认识，对语言生活、语言工作的认识。 （简单来说，语言观就是从什么角度、用什么方法来认识语言、研究语言） 语言观是需要经常调整的，语言的显现有个过程，人的认识的提高也有个过程，因此，认识语言也要有个过程，每个过程阶段有不同的语言观。 语言观的大的演变： 语言观要注意讨论语言同世界、语言同概念、语言同所指、语言同文化、语言同使用的关系。这些都是比较大的、宏观的问题。 六经：诗（诗经）书（尚书）礼（仪礼、礼记）易（易经）乐（乐经）春秋（春秋公羊传、春秋谷梁传、春秋左氏传）

应用语言学论文

成绩 大连外国语大学应用语言学基础学期论文 任课教师 研究方向英语词汇记忆策略 年级专业 姓名 学号 完成日期

非英语专业研究生英语词汇记忆策略的实证研究 摘要 在二语习得中，词汇对于语言学习者有着异乎寻常的重要性，词汇是一切语言技能的基础。探索并总结积极有效的词汇记忆策略，是减轻学生负担、培养学生英语学习兴趣、提高英语学习成绩的有效途径。过去 20 年里，许多专家和学者做了大量的研究工作,在他们的共同努力下，英语词汇学习策略的研究有了显著的进步，也取得了很大的成绩。大量事实已证明：掌握数量可观、记忆牢固的词汇是英语学习成功的关键。一些学者对优秀学生的词汇学习策略进行了研究；另一些学者研究了一定群体学习者的词汇学习策略；还有的学者研究了不同性别的学习者的词汇学习策略的使用情况。然而，以非英语专业研究生的英语词汇学习策略为研究对象的却不多。这篇文章在回顾了国内外词汇学习策略的研究现状之后,主要以大连外国语大学非英语专业一年级的研究生为研究对象，探索了他们英语词汇记忆策略使用情况,旨在了解非英语专业研究生使用英语词汇记忆策略的情况，证明词汇学习策略训练对高一学生的英语词汇学习有积极的促进作用。本文通过问卷调查和教学实验,试图回答以下问题: 1)学生目前的英语词汇记忆策略使用现状如何？ 2)词汇策略训练能否提高学生词汇水平?是否有促进作用？ 研究结果表明：有效的词汇记忆策略能改善学生的英语学习状况，并提高其英语成绩。非英语专业研究生常用的英语词汇学策略有很多，如构词记忆法；拼读策略；词汇表策略；语境策略；查字典策略；分类记忆策略；元认知策略等，并且使用多种词汇记忆策略的效果明显优于少量策略，掌握越多的策略越容易扩大学生的词汇记忆量。 关键词：词汇记忆策略，非英语专业研究生， Abstract In the Second Language Acquisition, vocabulary is of great importance to language learners and also it is the basis of other language skills. Concluding effective memory strategies is the effective way to reduce the burden of English learners and to improve the education quality. In the last 20 years, a number of researchers and experts have made an effort to study the English vocabulary memory strategies, which gains great

全国各高校语言学及应用语言学专业排名

全国各高校语言学及应用语言学专业排名 中国研究生教育分专业排行榜：050211外国语言学及应用语言学 1 广东外语外贸大学A+ 13 北京师范大学 A 25 湖南大学 A 2 北京外国语大学A+ 14 华中师范大学 A 26 厦门大学 A 3 南京大学A+ 15 中南大学 A 27 中国海洋大学 A 4 中山大学A+ 16 东南大学 A 28 延边大学 A 5 对外经济贸易大学A+ 17 上海大学 A 29 大连外国语学院 A 6 南京师范大学A+ 18 华南师范大学 A 30 山东大学 A 7 上海外国语大学A+ 19 宁波大学 A 31 清华大学 A 8 四川大学A+ 20 华东师范大学 A 32 江苏大学 A 9 上海交通大学 A 21 南昌航空工业学院 A 33 重庆大学 A 10 西安外国语大学 A 22 吉林大学 A 34 同济大学 A 11 复旦大学 A 23 暨南大学 A 12 上海对外贸易学院 A 24 西安交通大学 A B+ 等(53 个) ：北京航空航天大学、西南交通大学、苏州大学、南开大学、电子科技大学、深圳大学、四川外语学院、上海海事大学、长春理工大学、哈尔滨师范大学、长沙理工大学、沈阳师范大学、云南师范大学、大连理工大学、华中科技大学、湘潭大学、浙江大学、浙江师范大学、西南政法大学、广西大学、湖南师范大学、河南大学、华东理工大学、太原理工大学、湖北大学、东北财经大学、东北师范大学、天津大学、贵州大学、北京语言大学、东北大学、南京工业大学、西安电子科技大学、西南大学、西南财经大学、安徽大学、中国地质大学、黑龙江大学、江西师范大学、武汉理工大学、上海理工大学、西北师范大学、北京理工大学、重庆师范大学、外交学院、北华大学、西北农林科技大学、大连海事大学、广西民族学院、北京第二外国语学院、西北大学、青岛科技大学、西北工业大学 B 等(52 个) ：武汉大学、南昌大学、北京林业大学、内蒙古大学、山西大学、燕山大学、陕西师范大学、郑州大学、聊城大学、山西师范大学、西华大学、成都理工大学、广西师范大学、东华大学、哈尔滨工业大学、山东科技大学、河南师范大学、长春税务学院、中南民族大学、南华大学、贵州师范大学、华南理工大学、湖北工业大学、西南石油大学、福建师范大学、曲阜师范大学、青岛大学、上海师范大学、北京科技大学、新疆师范大学、济南大学、河南科技大学、长江大学、西安工业大学、山东师范大学、河北师范大学、浙江工商大学、山西财经大学、烟台大学、长春工业大学、中南财经政法大学、扬州大学、武汉科技大学、江苏科技大学、大连大学、天津科技大学、北京交通大学、西安理工大学、南京航空航天大学、河北大学、首都师范大学、天津理工大学

应用语言学概论(于根元)课后练习及答案(DOC)

应用语言学概论课后练习及答案 第一章： 1、举例说明为什么有了本体语言学还要有应用语言学。 答：因为本体语言学和应用语言学两者之间不具有可比性。一方面，语言基本上是社会现象而不是自然现象，语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的应用有自身的规律，无论是语言应用的哪个方面。另一方面，人们已经而且将会进一步看到，仅从语言自身看语言是不能完全认识语言的。语言的应用研究不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。因此，没有语言的运用，就没有语言。要全面认识语言，真正认识语言，必须结合语言的应用来进行。例如，为什么一个人在不同的场合会使用不同的表达方式？为什么明明是两个不同的音有人却听成相同的音？为什么同样的词语会产生不同的交际效果？离开了语言的运用，单从语言本身是无法回答这些问题的。因此，有了本体语言学还要有应用语言学。 2、历史比较语言学让位于结构主义语言学的两个历史教训是什么？答：历史比较语言学让位于结构主义语言学的一个历史教训是：历史比较语言学家的唯我独尊和封闭的态度。认为只有研究语言历史的语言学才是科学，其他的研究都不是科学。第二个教训是：研究的局限性。它只注意古语言，并不研究现有的活语言。因此，它在经历了光辉的百年之后，逐渐被新的研究兴趣所替代。 3、说说《普通语言学教程》的作者、出版时间和历史地位。

答：《普通语言学教程》的作者是瑞士语言学家索绪尔，出版时间是1916年，历史地位：书中针对历史比较语言学的不足提出的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，因此成为现代语言学的“圣经”。 4、说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。 答：《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。 5、说说中国形成语言学的背景。 答：中国形成语言学是在19世纪和20世纪之交，有两个背景：一是受西方学术文化的影响，一是中国传统语文学自身的发展。当时语言学方面中国向外国所学的理论、方法及层次是比较低的；学习的方法、层次也是比较低的。学习外国最重要的成果是马建忠将西文中的规矩同汉语典籍比较，写成的语法书《马氏文通》，该书成为中国形成独立的语言学学科的标志。而19世纪和20世纪之交，中国的传统语文学进入语言学阶段，主要是我国传统语文学自身发展的结果。当时甲骨不断被发现，对甲骨文的研究取得了很大进展，孙诒让、罗振玉、王国维等人都做出了贡献，后来唐兰、于省吾等人还在理论研究方面取得了突破。正是这些大量的材料动摇了传统汉语文字学受许慎《说文解字》笼罩的局面、以文字个体分析对象偏重考古的研究方法、作为经学附庸明经致用的研究目的，呼吁建立科学的理论体系，加上受西方学术文化的影响，我国传统语文学终于进入了语言学。 6、中国20世纪的应用语言学变化的总线索是什么？ 答：中国20世纪的应用语言学变化的总线索是：应用语言学同本体语言学苦苦地探求高层次的结合，在探求的路上摇摇摆摆地前进。

应用语言学 发展史

应用语言学一词最早由波兰语言学家博杜恩·德·库特尔内在1870年提出。他提出应该区分纯语言学和应用语言学。在他的著作中, 应用语言学是相对于理论语言学而言的, 其对象是把理论语言学的知识应用于解决其他学科的问题。19世纪和20世纪早期人们使用的是语言学的应用这个术语。直到20世纪40 年代, 人们才正式使用应用语言学一词。密歇根大学早在1946年就开设了应用语言学课程（Engels, 1968:5）。该大学的英语学院在推动这一学科的发展方面起到了先锋的作用。美国著名应用语言学家弗赖斯（Charles C. Fries）和拉多（Robert Lado）都曾在该学院从事过将英语作为外语的教学研究。该学院还于1948年创办了世界上第一个应用语言学刊物：Language Learning—Journal of Applied Linguistics。自那以后，尤其到了50和60年代，应用语言学便在美国和西欧各国逐步发展起来了。1958英国爱丁堡大学率先建立了应用语言学院。1959年在美国华盛顿也相继成立了应用语言学中心（Center for Applied Linguistics），其负责人是弗格森 C. Ferguson）但是应用语言学真正的学术地位是在1964年确立的。当年, 第一届国际应用语言学在法国Nancy 召开, 成立了国际应用语言学协会（International Association of Applied Linguistics）。同年, 英国的韩礼德（Halliday）等三人创作了第一本应用语言学教科书《语言科学与语言教学》（The Linguistics Science and Language Teaching），美国的里弗斯（Rivers）出版了《心理学家与外语教师》（The Psychologist and the Foreign-language Teacher）。从此, 应用语言学开始蓬勃发展, 目前，国际应用语言学协会已召开过17次会议并有拥有40 多个成员单位。 我国的应用语言学学科点于20 世纪70 年代末开始发展并不断扩大影响。广东外语外贸大学（原广州外国语学院）在应用语言学研究方面起步最早，他们开创了我国应用语言学研究方面的先河。广外于1978年开始招收第一批硕士研究生, 开设了应用语言学和语言学课程。1979 年与来自美国、加拿大和澳大利亚的应用语言学专家合作, 举办了我国第一个一年制的应用语言学文凭班。1980年6 月在广州外国语学院召开了“第一届应用语言学与英语教学讨论会”，许国璋、王宗炎、李赋宁等外语界知名专家出席了会议。1984年成立了语言学与应用语言学研究所,开展本学科的研究工作; 1985年成功地举办了中国首届应用语言学国际会议; 1986年成为我国语言学与应用语言学科学领域中的第一批博士授予单位;1988年我国著名语言学家桂诗春先生撰写了我国第一部应用语言学方面的专著《应用语言学》。1989年我国又举办了首届语用学会议, 从此, 应用语言学研究在全国各重点院校遍地开花, 研究热潮迭起。

应用语言学

第一章思考与练习： 1. 应用语言学的定义是什么？（广义、狭义） 答案：狭义：主要指语言教学，特别是外语教学； 广义：包括语言和语言学应用的各个方面。 应用语言学是研究语言和语言学同应用各部分结合的规律的学科。 2.简述语言学的大概分类。 答：语言教学语言规划计算语言学社会语言学(广) 3.简述应用语言学研究的范围。 答： 4. 有人认为应用语言学只是对语言理论的运用，它本身没有理论，对这个问题，你是怎么看的？ 答： 5. 应用语言学与本体语言学之间的关系是怎样的？ 答：1. 二者的分工 本体语言学与应用语言学有各自的研究对象和研究范围。凡是属于语言要素、语言自身结构系统的研究是本体语言学；凡是属于与社会各方面有关的语言研究则是应用语言学。 2. 二者的联系 本体语言学的研究和发展是应用语言学的基础,没有本体语言学的深入研究，语言文字的应用研究就必然是模糊的、被动的、浅层次的，因为应用语言学要吸取、要利用本体语言学的研究成果。但应用语言学又不仅仅是单一方向的吸收，应用语言学的研究反过来又可以促进本体语言学的研究，不断地丰富本体语言学的内容。因为出于不同目的的应用研究对语言审视的角度是不一样的，它有时可以发现很多本体语言学研究自身不能发现的问题，可以挖掘出仅从本体语言学本身难以发现的规律。 6. 举例说明应用语言学理论的主要来源。 答：应用语言学有多种理论来源: 1.借鉴西方语言理论，又有所发展的 层次分析法, 源自于美国结构主义语言学。 λ假如在这时候不适当地灌水施肥，就会造成庄稼徒长。 λ假如在这时候不适当地灌水施肥，就会使棉桃因缺乏营养而脱落。 中介语理论也源自西方的语言理论。 ↓小妹妹哭在客厅里。 ↓我喜欢他，却他不喜欢我。 2. 借鉴语言学之外的 λ借鉴法学的―无罪推定‖原则 涉及到、见诸于、凯旋而归、悬殊很大…… 叠架形式 杀戮、富饶、祈求、匹配 借鉴医学的―误诊学‖ 医学的误诊语言规范研究中的―误诊‖ 流淌、概貌、美帝、恢复疲劳、打扫卫生…… 3. 借鉴东方哲学的 中间状态理论 混沌论 1. ―你、你、你怎么才来？我都、都等着急了。‖ ―实在对不起，我刚要出门，就接了个电话。别生气，晚上请你吃饭，算我赔罪，怎么样？‖

应用语言学期末论文

College of Foreign Languages Shandong Agricultural University Course Name: 应用语言学Credits: _____2___________ Name: 田冬 Student ID: 2015110591 Date: Jau.15. 2016

应用语言学：基于实践的理论 我对这个领域的理解 从我在德国文学领域的研究，以及20世纪50年代在法国的学习，以及后来我移民到美国。我发现我在20世纪60年代在学术氛围浓厚的美国大学做出乎意料的大量的外语教学。我不知道在美国教授语言被认为不如教授文学，我开始厌恶美国外国语言和文学系中的语言、文学层级结构。终究，我认为，文学是由语言构成的，我们必须先学会语言才能明白文学的微妙。这些年来，我发现我对解析文学文本和分析句子都不感兴趣，但我对演讲者和作者如何在不同的语言中表达他们的思想很感兴趣。事实上，我对我和我的美国学生在世界观上的基本区别不感兴趣，尽管我们在课堂上都讲德语。我对英语和德语有一个法国局外人的观点，正如他们对法语和德语有一个美国局外人的观点。这种局外人的视角对我的实践来说是痛苦的，但对我的研究是有好处的。这些我教学实践中遇到的问题是我的一块肥沃的研究领域。在教授我的学生德语词汇时我教授了什么认知范畴？并且，为什么我的美国学生总是用一些在法语或德语中没有对应的单词比如challenge或者agency?今天，这些问题在我的头脑中形成了关于语篇和跨文化理解的更大的问题。我意识到我作为学者的身份或许和在这个特殊的领域做贡献的其他人有些不同。尽管我大部分时间在美国，我故意停留在盎格鲁-撒克逊和欧洲大陆教育和文化传统的交叉点上。事实上，这些年来，关于不同文化间的误解一直是我研究工作的一个主要推动力。 我沉浸于一本小的自传的原因是为了突出我如何来到应用语言学以及我个人对这个领域的理解。是教学中遇到的问题促使我在社会科学而非文学和文化领域中寻求答案。通过Pierre Bourdieu 的工作，我对演讲者而非演讲感兴趣，对话语而非语言系统感兴趣。Bourdieu在1977年用英语出版的Outline of a Theory of the Practice，美国应用语言学会也在同年成立，第一届大会于1978年由Wilga Rivers组织并在波士顿举行。他是当时哈佛大学的法语教授并且是学会的首任主席。由于我在麻省理工学院教学，Wilga Rivers慷慨地允许我参加他在哈佛的基于心理语言学的二语习得的研讨班并将我带入了应用语言学的领域。 Bourdieu当时在法国的畅销书对我来说是一个启示。他对反映社会学的呼唤，冲破了科学的客观性和实践性的界限。这与我对理解语言学习者的努力产生了共鸣。它打消了我作为移民的焦虑并坚定了我对研究事业的决心。在那个时候我通过二语习得的分支对应用语言学的发现使我在社会科学领域拥有一席之地，同时通过话语文体学的分支使我对文学的原始研究有了新的发现。 对我来说，应用语言学从来不是语言学理论或其他理论对语言教学中的实际问题的应用。它是语言研究本身的实践，并且是可以从实践中得到的理论。和Bourdieu对人种学的研究一样，我对应用语言学的兴趣源自它提供了基于实践的理论。与其称作应用语言学，我宁愿称它为实践语言研究。然而，这样一个名字必然会引来歧义。应用语言学不能等同于语言教学方法或者是课程与教学论。应用语言学不像理论语言学或者社会功能系统那样是一门抽象的研究语言系统的科学。它是一个基于实证经验的领域，从中产生基于实践的理论。 抛开它的名字，应用语言学不仅从语言学理论也从其它领域比如心理学，社会学，人类学中发展的理论中获得启示。像其它对复杂系统的研究一样，应用语言学的目标有两方面。一是观察，解释，分析，阐释实践并将其研究的成果告知实践者；二是反映实践者和研究者的实践并发展实践的理论。 近年来，一些语言学家提出了一系列语言实践的应用语言学理论。比如，维果茨基学派关于社会文化心理学的学者把活动聚焦于二语习得中的单元分析。Pennycook的《作为实践的语言》指出语言从活动中产生。Widdowson的《实践文体学》提供了探索它对研究者和实践者的益处的机会。话语分析学家比如Kasper,Markee,或者Gardner和Wagner研究了会话实践分析如何促进二语习得理论。在专业领域，Chris Candlin和Srikant Sarangi和已将他们的期刊《应用语言学与专业实践》更名以缓解应用语言学中研究与实践的紧张关系。

发展我国应用语言学的几点想法

大学张永言教授独具慧眼,力倡此事,他的学生已经开始着手此项研究。这个工作很有价值,应该有更多的同行参与其事。 汉语史研究还有许多重要课题有待我们去做,北京大学如蒋绍愚教授等多次提到的历代汉语共同语的基础方言问题、北方汉语与阿尔泰语的接触问题,以及金元戏曲中出现的ABC式(如“呆答孩”“灰不答”“生各干”)与ABCD式(如“剔留团　”“希　胡都”)一类新的构词方式的产生等问题,都需要今后一一进行系统、深入的研究。 (江蓝生　中国社会科学院语言研究所所长,邮编:100732) 发展我国应用语言学 的几点想法 桂诗春 应用语言学在本世纪经过一个从成长走向成熟的历程,而21世纪将是它大展宏图,往各个领域纵深发展的时代。我谈一些个人的感想和希望。 首先,随着应用领域的拓广,应用语言学的边界也在延伸。“应用语言学”的涵盖面越来越广。在我国,刘涌泉、乔毅和桂诗春都写了《应用语言学》,但前者谈的主要是语言识别、机器翻译、情报检索、信息处理、言语统计等问题,而后者谈的则是语言基本理论及其在外语教学中的应用。我国的语言文字应用研究所的主要任务则是研究语言文字的应用 问题,为加强语言文字规范化、标准化服务。国际应用语言学大会已经开了11届,第11届的会议主题是“跨学科的应用语言学” (A pp lied L ingu istics A cro ss D isci p lines),而1999年在东京召开的第12届大会的主题是“语言在21世纪的任务:统一性和多样性”(the Ro le of L anguage in the21Cen tu ry:U2 n ity and D iversity)。第12届大会提出了30多个接受论文的领域,既包括各个语言学科和交叉语言学科,如:语言理论、词汇学与词典编纂学、方言、语用学、修辞风格学、对比语言学、计算语言学、社会语言学、心理语言学、神经语言学、文化语言学、认知语言学;也包括很多应用领域,如:双语与多语制、儿童与成人语言机制、语篇分析、第一 第二语言习得、课程设计、语言测试、机器翻译、需要分析、语言紊乱、教师培养等。可见,应用语言学发展的势头是广泛地应用各个语言学科的理论和研究成果来解决各种与语言有关的实际问题。这对我们应用语言学家提出了一个任务:不断学习和更新知识,加强横向联系,组织起来,迎接新的挑战。国际应用学大会是以国家为单位的一个世界性组织,有好几次大会(包括1999年的东京大会)都曾向我们传递信息,希望我国组团参加,但我国条块分割,难以把各方面的应用语言学家组织起来,目前在国内尚没有一个团体,更谈不上组团参加,实为憾事。希望领导关心,各方协作,大力促成,使我国的应用语言学界能够有一个“家”,尽快成为国际大家庭的成员。 其次,我国的语言文字是维系国家统一和民族团结的纽带。目前内地、港、台的社会用语(包括外国人名、地名的翻译)和汉字编码系统都不统一,往往造成混乱和误解。这些用法和编码系统沿用已久,很难统一于哪一个系统。几方面的专家应该坐下来,根据语言学的理论和原则,交换意见,寻找一个解决方案。不能求同,也可存异。例如通过建立内地、港、台社会用语的语料库,编制三地的用语对 ? 1 ?语言文字应用

应用语言学试卷1

一 填空（2*15） 1，计算机自动分词的手段有两种：一是（ ），二是（ ）。 2，法律语言的特点有（ ）（ ）（ ）（ ）。 3. 应用语言学课题设置的基本原则是（ ）。 4 .随机抽样包括（ ）、（ ）（ ）（ ）。 5. 公关语言大体可以分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 二 名词解释（5*4）. 1．《普通语言学教程》 2. 计算语言学 3. 应用语言学 4. 中介理论 三 简答题（10*3） 1.以实例说明现在语言交际研究的特点。 2. 简要说明认知教学法的主要内容。 3．有人说“鞠个躬”是不规范的，因为“鞠躬”不是动宾式结构，古汉语里没有“鞠个躬”。你怎么看？ 四 论述题（20*1） 请结合实际生活谈谈您对网络语言的态度。 参考答案 一 填空（2*15） 1，计算机自动分词的手段有两种：一是（机械切分），二是（智能切分）。 2，法律语言的特点有（庄重性 ）（严谨性）（平易性）（技术性）。 3. 应用语言学课题设置的基本原则是（最大限度地满足社会和学科发展的需要）。 4.随机抽样包括（简单随机抽样）、（ 系统抽样）（分层抽样）（多级抽样）。 5.公关语言大体可以分为（ 接近 ）、（说服 ）、（应急 ）、（ 拒绝 ）。 二 名词解释（5*4）. 1．《普通语言学教程》 《普通语言学教程》是瑞士语言学家索绪尔去世后，他的学生根据听课笔记整理编辑出版的，这本书的出版，使索绪尔成为“现代语言学之父”他开创了现代语言学,他是结构主义语言学的各个流派的共同的学术来源。本书中严格区分了语言和言语，明确语言学研究的对象，重视共时语言的研究，重视口语的研究，特别着重于分析、描写语言的结构体系，从不孤立的看待语言要素，认为语言的一切都奠定在关系的基础上。 不过该理论也有不足之处，割裂了共时与历时的关系等。 2. 计算语言学 厦门大学《＿＿＿＿＿＿》课程试卷 ＿＿＿＿学院＿＿＿＿系＿＿＿＿年级＿＿＿＿专业 主考教师：＿＿＿＿试卷类型：（A 卷/B 卷）

应用语言学的学科体系

应用语言学的学科体系 应用语言学研究领域十分广泛，并且随着语言应用领域的不断发展，应用语言学的新的研究对象即新的分支学科在不断产生。那么怎样来看待应用语言学的学科结构呢？或者说应用语言学的主要研究对象、研究领域是哪些呢？ （一）国外应用语言学的主要研究领域 由于语言学在社会生活中的应用领域十分广泛，因而应用语言学从早期单一的研究对象发展到今天已经形成内容十分广泛丰富的研究领域。早期的应用语言学或传统的、狭义应用语言学专指语言教学，尤其特指第二语言教学，而目前应用语言学的研究对象可以说丰富多样、琳琅满目，研究范围日益扩大，如“国际应用语言学协会”设有19个科学委员会，即有19个研究领域，分别是：成人语言教学、应用计算语言学、儿童语言学、对比语言学与偏误分析、言谈分析、教育技术与语言培训、多语环境下的语言教育、语言与性别、特殊用途的语言（如聋哑人的手势语）、语言规划、语言测试、词典编纂与词汇学、母语教育、心理语言学、修辞学与风格学、第二语言习得、社会语言学、术语学、翻译等。像1996年召开的第11届国际应用语言学会议设有多个议题，如语言教学、心理语言学、社会语言学、语段学、语用学、语言测试与评估、翻译理论与实践、自然语言信息处理、语言与科技、语言文化学、生态语言学等等。 （二）我国应用语言学的研究领域 目前在我国，应用语言学的研究对象既包括语言教学、语言文字规划、词典学、人名学和地名学等传统的研究领域，也包括社会语言学、心理语言学、神经语言学、病理语言学、计算语言学、人类语言学、语言风格学、语言测试、术语学、计算语言学（包括语言信息处理）、儿童语言习得、翻译学、言语交际学、传播语言学（广播、电影、电视、报刊等新闻媒体语言以及广告语言、网络语言等）、法律语言学、刑侦语言学、体态语等研究领域。总之，对应用语言学的研究对象应该持一种开放的态度，随着语言应用领域的扩展，应用语言学的研究领域也必将随之拓展。 据刘春艳（2005）的统计，在《语言文字应用》杂志1992年第1期到2003年第4期中，从所发表的论文来看共涉及29个研究领域，除了词汇研究、汉字研究、语法研究、语言修辞研究、语音语义研究、语用研究、杂感、治学方法等不属于真正意义上的应用语言学研究领域外，其他21个研究领域都可以看作是应用语言学的研究对象，分别是：辞书研究、对外汉语教学研究、儿童语言研究、翻译研究、港澳台语文研究、计算语言学、普通话及推普研究、社会语言学、神经语言学、中介语研究、文化语言学、学科研究、语感研究、语文学习与教学研究、语言风格研究、语言规范研究、语文规划研究、语言立法、语言市场调查研究、语言应用、新词新语研究等。从这些丰富多彩的研究领域来看，我国的应用语言学研究在研究对象和研究领域上已经接近于外国的应用语言学。

应用语言学在中国的发展现状

应用语言学在中国的发展现状 一、应用语言学的定义 狭义的应用语言学最初指语言教学（包括母语教学、外语教学、双语教学、对外汉语教学等），具体说来，就是指语言学研究成果在语言教学中的应用。广义的应用语言学指语言研究成果在其他领域的应用研究，包括语言教学、翻译、词典编纂、人工智能的应用语言学；特别是把诸如实验语音学、计算语言学、病理语言学等自然科学色彩浓厚的分支学科纳入应用语言学的领域成为令人瞩目的新型学科。 80年代以来，语言学应用研究开始蓬勃发展，重要标志：1.、1984年语言文学应用研究所得建立2、1992年，语言文字应用杂志的创刊和发展3、中国应用语言学会的筹建及几届年会的召开4、一批语言应用研究成果的问世。 二、会议现状 中国第一届应用语言学大会主题（2007） 主题：信息时代的语言、教育与社会 Language, Education and Society in the Digital Age 分主题包括： 语言政策、教学改革、英语教学法（含网络、电大、函授等远程英语教学、课程设计与教材评估、英语专业教学、大学英语教学、专业英语教学ESP、中小学英语教学）、二语习得、计算机辅助教学、双语教育、教师教育与发展、评估与测试、词典学、计算语言学、跨文化交际学、语料库语言学、翻译理论与实践、社会语言学、民族语言学、对外汉语教学等三、应用语言学在我国的招生现状 应用语言学招生代码：050102 2004年 自从国家学位目录把语言学及应用语言学专业单独作为学位专业以来，语言学及应用语言学在中国的发展非常迅速，2004年新增加6个硕士点，比汉语言文字学专业多1/3。语言学及应用语言学专业可以分成基础研究和应用研究两个大方向。基础研究主要研究人类语言的基本理论，应用研究主要研究语言在中国主要是把汉语应用到语言教育、信息处理以及其他社会领域的研究。各个招生单位根据自己的导师实力情况在每个大方向中可能具体可以分成不同的小方向。 1、对外汉语方面 随着我国综合国力的增强，国际交流的增多和全球化程度的加深，国外学习汉语的人数正日益增多。根据《北京青年报》2003年4月15日提供的统计信息,目前全世界有85个国家的2100多个大学进行汉语教学,另外还有难以统计的中小学、社会办学机构也在开展汉语教学,学习汉语的人数已经达到3000万人,参加汉语水平考试(HSK)的人数已经从1990年的2000多人迅速增加到2002年的14.3万人，发展势头锐不可挡。因此短期内对外汉语教师的相对缺乏，对外汉语教学方向的人才培养最热门。 2、计算语言学方面 在全国语言学及应用语言学专业的55个硕士点中，有13个点设置了计算语言学或者语言信息处理等类似方向，占23.6%；在全国21个博士点中，有5个点设置了语言信息处理方向，占23.8%。语言信息处理主要是针对汉语，也有少数民族语言，包括内蒙古大学设置的蒙古文信息处理方向。 由于全球信息时代的来临，迫切要求运用电子计算机进行汉语等语言的信息处理的自动化，计算语言学作为应用语言学的重要分支地位日益重要，对计算语言学人才的需求也日益旺盛。

浅析索绪尔的《基础语言学教程》

浅析索绪尔的《基础语言学教程》 0. 引言 《普通语言学教程》是一部划时代的著作。索绪尔在书中提出了新的理论、新的原则、新的概念，为语言研究打下科学的基础。后世有无数人受他影响并不断的解读分析他的著作。本文意在通过对教材节选部分的结构概括和分析浅谈笔者对这部语言学著作的简单理解。能力有限，有不足与局限处还望指正。 1. 《普通语言学教程》写作背景 19世纪末至20世纪初正是科学史上反生重大变革的时代。自然科学以其严密的方法，精确的数据令人折服。在自然科学突飞猛进的历史背景下，若干社会科学学科开始摆脱传统的经验方法，逐渐发展成为成熟的科学体系，语言学和社会学就是两个突出的例子。 18世纪末梵文的发现是语言学史上的一件大事。以后，语言学家纷纷致力于印欧系各语言的比较研究，寻找亲属关系，探求语言演变规律，并从语音等方面努力构拟更古老的语言形式，其代表人物有梅耶等。这就是德国语言学家葆朴（Franz Bopp）创立的比较语法，开近代语言研究之先河。 索绪尔所处的时代是比较语言学占绝对统治地位的时代，而他自身的学术渊源也是比较语法。但他发现比较语法没有抓住语言的本质，忽视共识研究，只是在历时领域研究一些细节，造成巨大的片面性。因而他开始革新，而他学术革新在当时不被人所理解，只能通过课堂教学的方式将自己的理论思想表达出来。我们现在所见的《普通语言学教程》并不是索绪尔写的，而是后人根据其课堂笔记整理而成的。 2.《普通语言学教程》的理论基础 索绪尔提出的语言和言语的区分，就收到当时社会学的影响。当时法国社会学家涂尔干（E.Durkheim）对诸如“社会事实”等一系列社会学概念下过定义；德社会学家德克海姆《社会学研究方法原则》提到“‘集体心智’产生了‘语言和言语’”。索绪尔正是在这样的时代背景下，提 出“语言是一种社会事实”，“语言活动有个人的一面，又有社会的一

盘点语言学专业五大方向就业

盘点语言学专业五大方向就业 方向之一：计算语言学 你可以在技术产业从事计算语言学工作。这是一个跨学科领域，融合了自然语言的计算模型和基于规则模型。计算语言学可以解决 诸多方面的问题，包括人工智能、机器翻译、自然语言接口、文件 处理、语法核对、风格核对以及计算机辅助语言学习。 薪资：作为计算语言学家，你可以供职于蓝筹公司、实验室、高校或大型软件品牌。平均薪资在美国是77,511美金，在英国为 42,640英镑(约合60,500美元)。 学历及知识储备要求：在拿到本科语言学学位基础上攻读计算语言学或相关学科硕士，具备编程知识。某些情况下还需要掌握一门 外语。 方向之二：语言学讲师/教授 你可以走学术道路，将所学专业知识运用于高校部门，比如你可以在语言学、哲学、心理学、讲演、通讯科学和人类学等部门供职。 薪资：薪资其实取决于你的工作年限、所在地和任职部门。在美国，工作经历低于一年的讲师平均薪资为32,000到46,850美金。 十年以上工作经验的教授平均薪资可达65,141到160,000美金(含 奖金)。在英国，初级讲师薪资平均在33,943到41,709英镑。经验丰富的教授薪资可达41,709到107,244英镑。 学历及知识储备要求：需要完成硕士学位、博士学位。某些情况下还需要专业教师证。 方向之三：译员 作为译员，每天需要快消化二千到三千个单词(英文)。平时需要联络客户，查看专业词典和参考书，才能为行业属于找到精准的翻

译。无论是自由职业还是内部全职，一般都需要精通一个领域，比如商业、教育、法律、文学和科学。 薪资：译员的起薪计算基于字数和专业程度，不同雇主给的有不同。在美国，译员的平均薪资为25,370到46,120美金。在英国，则仅为18,000到40,000英镑(约合25,550到56,800美金)。 学历及知识储备要求：除了母语，还要拿到两门语言的学位，掌握两门语言知识。翻译硕士证书可以极大地增加被雇用几率，特别是在跨国公司。 方向之四：外语教师 外语教师平时需要备课，批改作业，发放材料，单独或集体辅导学生，联络学生家长和参加行政会议。需要让学生掌握一定语言知识，了解该门语言的背后的文化和历史。 薪资：这个取决于你的经验和所在地。在英国，不同城市及工作年限的高中教师薪资在22,194到35,409英镑之间。在美国，薪资浮动在33,422到74,562美金之间。具体薪资取决于你的技能、经验和城市。 学历及知识储备要求：学士学位、所选语言的课业证明。如果是在英国，还需要完成教师计划或教育学研究生证书(PGCE)。 方向之五：法医语言学 法医语言学人员需要处理紧急情况、自杀信、威胁沟通及社交媒体中的语言分析。服务对象包括律师事务所、警方和政府。商标争议、作者鉴定、精神病人等也可能用于法医语言学。 薪资：这项工作有一个特别的好处，那就是你的薪资可以很高。在美国，法医语言学从事人员薪资平均为40,000到100,000美金。在英国，薪资平均在25,000到35,000英镑(约合35,500-49,700美金)。在英国，经验丰富的法医语言学从业者薪资可达60,000英镑(约合85,250美金)。

中国语言学必读必备书目400种

中国语言学必读必备书目400种 北京大学语言学院推荐 （英）The Categories(范畴)：亚里士多德 （英）THE DEVIL’S DICTIONARY(魔鬼词典)-- AMBROSE BIERCE(阿姆布诺斯·比尔斯) （英）The Foolish Dictionary(愚蠢的词典)-- Gideon Wurdz(吉顿·伍兹) （英）表述和意义：言语行为研究[美]塞尔[Searle,J.R.] （英）词汇、语义学和语言教育[英]哈切（Hatch,E （英）从语言学的角度看语言习得 （英）当代句法理论通览 （英）当代语义理论指南--[美]拉宾（Lappin,S.）著 （英）德里达--诺利斯 （英）汉语方言的连续变化变调模式--陈渊泉 （英）话语分析入门：理论与方法[美]吉（Gee,J.P.）著 （英）会说话的哺乳动物：心理语言学入门 （英）剑桥语言百科词典 （英）交际语言教学论 （英）句法：结构、意义与功能 （英）跨文化交际：语篇分析法[美]斯科隆（Scbllon,R.）等著 （英）历史语言学 （英）普通语言学教程--索绪尔 （英）乔姆司基的普通语言学教程 （英）人类语言学入门 （英）认知语言学入门 （英）社会语言学教程 （英）言语的萌发：语言的起源和进化 （英）言语行为：语言哲学论[美]塞尔（Searle,J.R.）著 （英）应用语言学研究方法与论文写作 （英）英诗学习指南：语言学的分析方法[英]利奇（Leech,G.N.）著 （英）语法化学说 （英）语料库语言学 （英）语料库语言学入门[新]肯尼迪（Kennedy,G.）著 （英）语言和人 （英）语言类型学与普通语法特征--Croft （英）语言论：言语研究导论--Sapir （英）语言迁移：语言学习的语际影响[美]奥德林（Odlin，T.）著 （英）语言心理学[美]卡罗尔（Carroll,D.W.）著 （英）语言学和第二语言习得 （英）语言学教程--Radford （英）语言学课题：语言研究实用指南 （英）语言学理论：对基要原著的语篇研究 （英）语言学入门[英]普尔（Poole,S.C.）著 （英）语言学习和语言使用中的错误：错误分析探讨