在模仿中创新

在模仿中创新

发表时间：2019-01-09T14:59:51.647Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第290期作者：王友明[导读] 句子的形式多种多样，单单修辞格来说，就有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等。山东省莱西市河头店镇南岚小学266619

如何提高学生的写作能力？笔者认为，除了让学生多读、多写、多观察、多感受、多展示鼓励，还要适当地仿写。

一、句式仿写

句子的形式多种多样，单单修辞格来说，就有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等，而这些修辞句式的运用，能够使表达的内容更加生动形象、加强句子的语气、烘托气氛、产生联想等。因此，我在课文教学时，碰到这样的句式，就让学生试着去仿写。如在教学《秋天的雨》这篇课文时，课文中有这样的句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”在这句话当中，藏着比喻句和拟人句，使得句子读起来特别得生动有趣。因此，我在指导学生体会句子的魅力，发现它们在写法上的特点之后，让学生进行仿写，学生写的是妙趣横生、各式各样：你看，它把彩色给了小蘑菇，小蘑菇像一把小花伞，撑啊撑啊，撑来了秋天的美丽。你看，它把红色给了柿子，柿子像一盏盏小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的香甜……

二、段落仿写

组词成句，组句成段，一篇文章由几个段落组成。一般来说，相同的内容为一个段落，根据前后的关系，根据文章的特点，写好每一个段落。在教学课文《燕子》时，我让学生理清课文的内容，四个自然段分别是从燕子的外形美、给春天带来生机、飞行美和歇息美四个方面来写燕子的。重点聚焦描写燕子外形美。在品词品句的过程中，学生进一步体会到了“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“凑成”等词语的精妙，写出了一只活泼机灵的小燕子，在充分地感受体会之后，让学生仿写这一个片段，可以写一只小兔子、一只小蜻蜓，甚至一只小青蛙等。学生的模仿力极强，在短短的几分钟之内，把他们的作品交到了我的手里：一身雪白的绒毛，一双红红的大眼睛，加上一个圆球似的短尾巴，凑成了一只活泼可爱的小白兔。一身五彩斑斓的条纹，四只有力的小爪子，加上六根细细长长的胡须，凑成了一只可爱的小猫咪。不仅是从语言形式、片段结构、观察的顺序等方面，学生都模仿得那么好。接下来，在完成整篇课文的教学之后，我又让学生对整篇课文进行模仿，模仿整篇课文的结构，从外形美写到飞行美和歇息美，写小动物的时候，也可以从外形开始写，再写一写活动的时候和休息的时候是怎么样的，一动一静，活泼有趣。第二天，学生交上了这样一篇篇作文：《金鱼》一身橘黄闪亮的鳞片，一对美丽光滑的鱼鳍，加上聪明活泼的小脑袋，凑成了伶俐机灵的小金鱼。刚开出几朵漂亮的迎春花，雨水滋润着春天布满大地的万物。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像雨后春笋似的冒了出来，组成了绚丽多彩的春天。小金鱼从冰底下钻了出来，为春日增添了许多生机。在阳光里，在柳树下，金鱼侧着身体在河水中游过，“吧吧”地吐着水泡，有的从这边的柳枝下，眨眼间一个鲤鱼打挺就跳到了那边的碎冰下面；有的游过河面，带水的身子偶尔把水甩上了碎冰，就看到水珠在碎冰上面滚来滚去。几对金鱼游累了，靠在伸到水里的柳条上。清澈的河水，柳条上面长着几片嫩叶，多么像简谱啊！靠着的金鱼成了符号，津津有味地欣赏着这首正准备献给春天的颂歌。

三、篇章写作顺序仿写

我借助课文，抓住课文的特点，指导学生写作要有一定的顺序。在学习《美丽的小兴安岭》课文时，我和学生一起理清课文的写作顺序，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬来写的。每一个季节写出了每一个季节的独特风景。之后，我让学生模仿课文的结构。其中一个学生就饶有兴趣地按照春夏秋冬的顺序写下了《我的家乡河头店》。我的家乡濒临莱西湖。这里风景优美，物产丰富。是个令人陶醉的地方。春天，满山遍野的树木，一棵棵树木都抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。花儿草儿个个都探出小脑袋，刚刚解冻的小溪欢快地流着，好像要去寻找大海妈妈。夏天，长得葱葱茏茏的树木，叶子碧绿碧绿的，非常茂密。挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个树林浸在乳白色的浓雾里。当太阳升起来时，千万缕阳光像利剑一样穿过树林，浓雾渐渐散去，树林的景物清晰了。野花展开了美丽的花瓣，小草的影子随处可见。夏天的河头店，像一座光彩夺目的大花园。秋天，树叶都黄了，当它们飘到树妈妈的脚下时，松柏依然苍翠无比，一阵阵秋风吹过树林，落叶立刻跳起了欢快的舞蹈，在林间漫天飞舞。树林果实累累，有葡萄、山楂、苹果、梨。一只只兔子在草地上蹦来蹦去，它们正在加紧挖洞呢！一排排大雁冲上云霄，它们正赶着去南方过冬呢！冬天，雪花在空中飞舞，有的落在树上，有的落在地上，树上堆积的雪又厚又软，只要树枝轻轻一晃，松软的积雪就会落下来。在夜里，树上的积雪闪着银光，让整个森林都像在仙境里一样。河头店的四季还有飘动的云，它们也很美。我喜欢躺在草地上看天上的云朵。天上的云朵，有的像一只只雪白的绵羊，有的像一片片轻盈的鹅毛。它们有的互相靠近了在讲悄悄话，有的在互相追逐打闹，还有的仿佛在听老师讲课。我喜欢像云朵那样，可以飞得高，可以飘很远。我的家乡河头店。在我眼里，我的家乡是最美的，是最富饶的。

就这样，学生在仿写的过程中，感受到了语言的魅力，感受到了言之有序，写出了一篇篇文章，在相同的结构中，却变化出了不同的内容，有春夏秋冬的描写，也有作者自己的想象段落，语言是小作者自己的，想象是小作者自己的，这就是创新，模仿中的创新。正如高尔基说的，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。

模仿与创新高中作文

模仿与创新高中作文 创新并不遥远，就在我们身边，只要你有足够的责任心，创新的意识会渗透在你工作中的点点滴滴，下面是想整理的模仿与创新作文，欢迎阅读。 第一篇：模仿与创新 我们这个社会，会思考的人，愿意思考的人，认真思考的人，越来越少了。思维的惰性促使人们多是习惯于简单的模仿，别人怎么做，我就怎么做，没有压力，没有寂寞，心理上感觉很安全。而这种对社会没有任何价值的、机械式的、形式上的模仿，最多是别人吃肉，你喝汤。 常有人感叹机会越来越少，事实上，社会的发展带来更多个性化、多元化的需求，需求越多，机会也就越多。人总是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如一个圆，已知的在圈内，未知的在圈外，而未知的要远远比已知的多。也就是说我们可以去创新的空间还很多，如汽车业的发展带来了与之相关的产业的发展，如汽修、汽配、洗车、汽车装饰、旅游休闲、能源、环保等等。每一个产业的每一个价值链需求都可以是一个创新的机会。 创新就是创造一种需求或者满足一种需求。 创新不是高科技，商业模式、用人模式、销售模式都是创新。据统计80-90%技术上的创新者都没有赚到钱，而是那些把技术创新和产品效用、价格、成本整合在一起的企业，他们才是有价值的创新。 创新并不是很神秘，别人想不到的，别人不愿做的，别人做不好的，你想到了，你愿意做了，你做好了，这就是创新。如四川的李惠女士靠擦鞋起家，如今拥有20xx余家擦鞋连锁店;烟台喜旺集团1996年卖猪头肉起家，现为中国肉类行业50强企业。 创新并不是不模仿，而是要在技术、成本、服务等某一方面或几方面优于模仿对象。比如星巴克，咖啡制作是向意大利咖啡馆学的，营销模式是向麦当劳学的。模仿到极致或者超越也是创新。 创新并不是很复杂，工作方法、工作技巧、工作理念都可以创新。别人一天能发100份传真，你能发10000份，就是创新;别人应付工作，你用心工作(据调查，目前企业员工真正用心工作的不到20%)就是创新。

三分钟演讲——模仿与创新

模仿与创新 大家好，今天我去要演讲的题目是《模仿与创新》。虽然说三分钟演讲很短，但是站在台上还是能真切地感觉得到紧张。事前，我想要是紧张的话，就尽量模仿那些名人的演讲，这样看上去还像模像样。但是，我没有奥巴马的口才，也没有博学的知识，我想按自己的方式来讲。事实上，我们通常倾向于模仿他人是因为既有的经验总要比自己慢慢摸搜来得经济可靠。其实，我们可以认为学习的低级阶段就是模仿，高级阶段就是创新。譬如，最近很红的综艺节目《奔跑吧，兄弟》就是对韩国综艺节目《Running Man》的引进模仿。说起综艺节目的模仿成风，我们还可以举出更多的例子，像《爸爸去哪儿》、像《中国好声音》都是引进国外的模式在进行本土化制作，《中国好声音》一炮而红后又出现一大批《中国好XX》的跟风之作。但我们都知道，模仿说好听点叫借鉴，难听点就是抄袭。如果直到全中国满屏幕的电视节目用的都是国外的创意，我们才不禁要问：中国人的创新力都已经失掉了吗？那么如有雷同，就是纯属模仿，就成了一种简单粗暴的懒人思维，我们在节目创作与制作上永远也不能独立。 模仿本身并没有问题，出问题的是我们的思维，缺乏创新的思维。高明的模仿在一开始就是既扮演追随者角色，同时也在追随中寻求追赶，在借鉴之后消化再吸收，后发制人。比如说德国制造的崛起，比如说日本的兴起，人家学了我们几百年，在近代却赶超了我们。过去，日本人被称为“模仿的巨人，创造的矮子”，但若能从模仿中窥得要义，也便有了创新的潜力。 模仿是人类的学习本能之一，但学习如果只在模仿，那么我们就会失去自我，失去个性，迷失前途。或如邯郸学步，或如东施效颦，使自己丑态百出。每个人出生时都是原创的，可悲的是，很多人渐渐成了盗版。有些人模仿别人的脸，有人模仿别人的面，或许赢得了一时的虚荣，却再也找不回曾经的自己。正视自己的价值，才能在模仿中走向创新。谢谢！

从模仿开始

一、从模仿开始 公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，为了上好一次公开课,教师不知花费多少心血去精心备课、反复修改，似乎凭这一节课就能和特级教师一样一举成名。要知道，特级教师独特的教学风格不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。犹如我们写字临帖一样，先选择自己喜爱的一本字帖，从字形、结构开始描摹入帖，直至完全吃透其精神风格，然后想办法再出帖。教学也一样，先向一位自己特别喜欢的特级教师学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自己的教学风格。教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是完全的不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。模仿着眼的角度比较小，也容易学到手，是初学者常用的方法。再造性模仿通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课地全搬照抄地模仿，这是一种彻头彻尾的模仿。当然，局部的个别调整也是必要的，但整堂的教学结构、指导方法和设计思路都没有变动。局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用特级教师的教学思路和指导方法。这两种方法各有利弊，整体模仿能体现特级教师的风格，但由于教师的教学能力不足以及教学对象的实际情况不同，模仿起来难度较大，有一定的局限性。而局部模仿操作起来就比较灵活，受到的局限性比较小，教师可以有选择的采用，尽量做到扬长避短，为我所用。创造性模仿是模仿的高级阶段，模仿的难度比较大，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。只有当教师的再造性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力了，然后才能结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，这就是创造性模仿。 二、从读书开始 教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”梁实秋说：“读书永远不恨晚，即使晚了，也比不读强。”读书，是一个人最好的精神化妆。 作为教师，需要读一些教育理论书籍，但更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智

模仿中创新：标杆管理实操(可以看看案例,学习他们是怎么做的,可以具体学习里面的步骤)

模仿中创新：标杆管理实操 20世纪90年代三大管理方法之一的标杆管理 标杆管理（benchmarking）产生于上世纪70年代末80年代初美国\企业“学习日本经验”的运动中，由施乐公司首开标杆管理先河，随后西方企业群起跟风，形成了“标杆管理浪潮”。据统计，全球500强企业中有近90%的企业应用了标杆管理，如施乐，AT＆T，Kodak，Ford，IBM等行业领袖，那些通过标杆管理取得了系统突破的企业其投资回报在五倍以上。标杆管理的出现在西方管理学界掀起了巨大的波澜，它与企业再造、战略联盟一起并称为20世纪90年代三大管理方法。如今标杆管理的使用范围已经超出了企业，很多非盈利单位也开始积极采用。 一、到底什么是标杆管理？ 1、标杆管理是定点赶超的学习程序 美国生产力与质量中心对标杆管理的定义是: 标杆管理是一个系 统的、持续性的评估过程，通过不断地将企业流程与世界上居领先地位的企业相比较，以获得帮助企业改善经营绩效的信息。 其实这个定义并不全面深刻，标杆管理不仅仅是个信息过程和评估过程，它还设计到规划和组织实施的过程。 笔者认为标杆管理本质是定点赶超的学习程序。企业不断寻找和研究一流公司的最佳实践，并就关键绩效行为在自身与这些行业领先企业

之间进行比较评价，分析绩效差距的形成原因，在此基础上企业重新思考和经营改进，从而创造自己的最佳实践的程序与方法。 2、标杆管理分为战略和营运两大层次 2.1战略标杆管理和营运标杆管理 几乎企业所有的职能和流程管理体系都可以应用标杆管理，但从层面的角度可分为二：战略标杆管理和营运标杆管理。 层次目的方法 战略标杆管理寻找最佳战略，进行战略转变收集各竞争者的财务、市场状况进行相关分析并比较，寻求绩优公司成功的战略和优胜竞争模式 营运标杆管理注重具体运作，找出达到同行最佳运作方法通过对环节、成本和差异性三个方面进行比较寻求最佳运作方法 2.2职能标杆管理与流程标杆管理 营运标杆管理从内容上可分为流程标杆管理和职能标杆管理。 层次定义对象要求 职能标杆管理以优秀职能操作为基准进行的标杆管理职能或业务实践通过合作的方式提供和分享技术市场信息

案例17 模仿也是一种创新(网络产品形态)

马化腾最新回应：模仿也是一种创新 和大多数成功的国内互联网公司类似，腾讯的成功也是从模仿开始。但腾讯的不同之处是能够在模仿中进行有效的创新。其实，创新和引入并不矛盾，例如日本和韩国的汽车工业，都是从引入做起然后才开始去创新。马化腾这样理解模仿：你可以理解成学习，是一种吸收，是一种取长补短的方法，况且模仿中也有创新。 马化腾所提倡的也是聪明的引进，并不断地在此基础上进行创新。腾讯的核心产品QQ即是这种模仿创新的典型案例。实际上马化腾从不讳言QQ当初是作为ICQ的一个模仿者出现在中国用户面前，但QQ的成功决不是因为模仿。虽然QQ 本身是一个仿制品，但是像离线消息、QQ群、魔法表情、移动QQ、炫铃等都是腾讯的创新。正是有了创新的产品才有了QQ庞大的用户群，这成为撬动整个腾讯体系的支点。这些创新是QQ能够最终超越ICQ的关键所在。 实际上腾讯目前众多的产品中都能找到这种模仿式创新的影子：网络游戏、拍拍网、无线增值、门户网站、QQ空间、QQ邮箱等。和众多尝试多元化而惨遭失败的互联网公司不同，大举扩张的腾讯却几乎在所有的领域都取得了成功。腾讯能够在互联网的各个领域取得成功，不仅仅是因为拥有即时通信软件QQ这一强大的平台，还在于腾讯对于用户体验的理解。在多次采访中马化腾一直强调，技术出身的他在某种意义上不是公司的CEO，而是公司的产品经理。正是凭着马化腾对用户体验的理解，能够让腾讯做出的产品相较于被模仿者更出色。例如 QQ 邮箱，除了拥有其他邮箱都拥有的功能外，它可以一起接收其他邮箱邮件，给用户提供了极为顺畅的产品体验。 “创新可以分为三个层次：技术创新、产品创新和应用创新，产品和应用层面的创新比较容易被人忽略。”一位资深互联网产品经理说，几乎腾讯的每款产品都能找出市场上其他同类产品所没有的优点。 用户的选择是残酷的，也只有像腾讯这样顺应用户需求的公司才能成功。不仅是在产品层面，在创新机制的建立上马化腾也已经远领先于竞争对手。2006 年10月腾讯宣布投资亿元人民币设立腾讯研究院，以吸引中国的科学家和技术人员加盟，除了将创新作为腾讯的核心价值观之外，马化腾还建立了一个健全的创新体系和机制让腾讯能够保持创新的活力。

在模仿中求创新

在模仿中求创新-中学语文论文 在模仿中求创新 吴海燕 朱熹说：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”美学大师朱光潜也在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。”古今中外那么多的成功先例告诉我们模仿是写好作文的第一步。 一.言之有物，实现内容上的创新 我们学生写作文总是在迫不得以时，才咬着笔杆，冥思苦想，最后无奈时间所逼才能草草完成上交。写出来的文章往往空洞无物，记叙文似流水帐，议论文不知所云，让人味同嚼蜡。造成这种现象的原因，无非有这么两个：一是因为受年龄的限制，生活经历少，积累不够丰富；二是因受知识基础、阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性。所以在鼓励学生多读、多看、多背的前提下，要指导学生模仿书本课文和作文范文的题材及主题，让学生有东西可写。 苏教版必修一“月是故乡明”专题中，老舍的《想北平》，韩少功的《我心归去》，柯灵的《乡土情结》，曹文轩的《前方》，从具体的故乡到抽象的精神家园，作家都进行了阐释，使学生对“故乡”的理解由肤浅到深刻。在讲授时，我也适时地对这个话题进行了补充引伸，归纳整理，为学生以后写作与“故乡”有关的作文打开了思路，作了充分的准备，这样写出来的文章才会具有厚重的文化气息，内容才会深刻。在作文评讲时，我也会提供一些范文，让学生明确该写什么，并对类似话题进行比较。只有这样，才能在模仿中求创新。

二.新颖别致，实现结构上的多样化 作文结构是作文的核心特征，是思维表现的过程，是作文中不可变革或都说变革最小的部分。模仿课文或范文的结构来安排自己文章的篇章结构，是相当有效的方法。高中课本中有许多经典作品，谋篇布局合理，篇章结构优美。《最后的常春藤叶》的明暗双线结构和“欧·亨利式”结尾，《六国论》先总后分的谋篇布局，《拿来主义》先破后立的论证结构等，这些典范之作，值得学生好好学习和借鉴。曾经有一位学生就运用先破后立的方法成就了一篇高分作文，遇到这种情况就该好好表扬，强化学生这种模仿意识。要让好的谋篇布局，为我所用。写记叙文时避免单一的时间顺序，多用倒序，插序，补叙，甚至是双线结构。写议论文时避免单一的并列式结构，多用递进式，总分式，对照式等。 另外，精彩的标题、开头和结尾也都是学生写作时着重模仿的地方。“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。许多高分作文，它们的开头和结尾，都有雕琢凤头、打造豹尾的意识。在平时的作文训练中要培养学生的这种意识，让学生选择喜欢的样式模仿，努力实现结构上的创新。 三.生动形象，实现语言上的丰富性 文字是构成文章的最基本单位，文字的合理选择、创新运用体现一个人的写作功底。作家秦牧说过：“文学作品的文字除了要求清晰流畅之外，还要求优美。文字如果不能给人以美感，作品的艺术感染力就会大大降低。”语言上的模仿，就是学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例有相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言。在我们的课文中，有很多精彩的字、词、句、段值得我们模仿学习。在讲授课文的时候，引导学生品味这些字词句，领悟它们的妙处，必要时还需背诵，然后进行一些仿写训练，效果可能会不错。

模仿与创造

设计中的模仿与创造的反思 摘要：在本篇文章里面首先阐述了设计中模仿与创造的含义，接着对：设计中 “模仿”与“创造”之间的相互关系进行了较为深入的分析和论述，分析出“模仿”即具 有积极的一面又有消极的一面，同时又是延续性的表现与创造革新是相对的。最 后上升到大的层面，以仿造为主的设计是不可能延续下去的，设计必须是建立在 创造的基础之上的。 关键词：模仿创造山寨自主产权。 Imitation and Creation of Design Abstract: In this article, in which imitated the first explain the design and creation of meaning, then on: "imitation" and "create" the relationship between a more in-depth analysis and exposition of the "imitation" that has a positive side and negative side, is also to create continuity of performance and innovation is relative. Last up to a big level, in order to imitate the main design is not possible to continue, the design must be built on the basis of creation. Key words：Imitation；Creation；Cottage；Independent Property 本篇文章里面是以“模仿”与“创造”这个两大主题展开论述的。一般来讲，设计就是创造，与仿造没有太多的关系。比如“仿造”就照葫芦画瓢，无需设计因而也算不上设计。但是“设计”又具有很宽泛的含义，有时候既代表了过程又代表了结果。我们身边的每一样产品几乎都是设计的结果，在此之中设计的方法也是各不相同的，有的是完全没有的创新设计，有的是对前代产品的改良设计，也有的是仿生设计等等。正因为如此设计中的“模仿”与“创造”，便形成的一种关系，一个问题，需要去探索去解答。 1 关于“模仿”的议论 模仿即为“相似也”。在造型艺术方面就是“临摹”。模仿是的人的天性之一，在漫长的历史时期里面人类的生存和发展都是通过模仿的方式来学习的。人类造物初期使用的工具—木棒和石斧，无疑是模仿天然的木棒和石块。骨针的使用，无疑是鱼刺的模仿。不少器皿都模仿了植物（葫芦）、动物（兔子）来造型的。人类早期的艺术表现，大都是模仿自然界的各种事物，如距今3万年左右的山西

创新作文须从模仿开始

创新作文须从模仿开始 摘要：每个人，从小到大，其作文的过程都是从模仿到创新逐步发展的。俗话说得好，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。模仿是创新的孵化器，只有先模仿美文时文的语言、修辞、 立意、构思、表达方式、表现手法等，从无意到有意，从不自觉到自觉，从机械到灵活，逐 步跳出模仿，然后才能慢慢走向创新。 关键词：作文模仿创新 创新写作研究在全国语文教学界涌起了浩荡波澜，探索者和实践者们或从思维创新角度，研 究在写作教学中如何培养学生思维地主动性，求异性，发散性，发展性；或从表达创新角度，研究在写作教学中如何培养学生设计悬念，安排线索，巧用修辞；或从选材创新的角度，研 究在写作教学中如何培养学生贴近生活，贴近时代，贴近自我，提炼写作材料；或从语言创 新角度，研究在写作教学中如何培养学生化用古语，活用成语，吸纳民间鲜活语言以及句式 翻新等等。无疑，这些探索和实践都是极有意义的，这些也都是创新写作教学的题中之义。 但是，上述种种似乎忽略了作文从何起步及其发展变化过程。就是说，一个人，从小到大， 其作文都是从模仿到创新而逐步发展的。即便是一个作家，亦或名作家，也是在不断模仿中 不断创新的。俗话说得好,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因此，可以这样说，作文要想 创新必须从模仿开始。 一. 模仿起步，是作文成功不争的史实。 《朱子语类》说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”有人担心，提倡模仿，必然有悖创新。其实，这种担心是多余的。因为，模仿不等同于抄袭。屈原 模仿《诗经》等而作《离骚》，《离骚》不是《诗经》的抄袭。鲁迅模仿果戈里《死灵魂》 而作《阿Q正传》，《阿Q正传》不是《死灵魂》的抄袭。至于莫泊桑模仿而作的《羊脂球》，托尔斯泰模仿而作的《战争与和平》也都是有力的证明。模仿是创新的孵化器。 二. 阅读打底，是模仿走向创新的前提。 要模仿，就要多读书。胸有诗书文自强。胸中有了读熟之文，才能有“模”可仿。阅读和写作 是语文教学最重要的双翼，阅读是创新写作的基础和前提，阅读首先是写作中模仿的依据和 前提。写作自阅读始，正像古人说的：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也回偷。”这里的“偷”， 说的就是模仿。 因此，引导和指导学生多读书，读好书，既读好课内书（文本和读本），多读课外书（中外 名家名著，现代美文时论）是进行创新写作的奠基工程。阅读是写作的推进器，故而在指导 学生阅读中，又要特别注重量的积累和质的思考两点。 阅读说：“我助你一臂之力。”写作说：“我给你回眸一笑。”如果说写作时自行车的前轮，那 么阅读就是自行车的后轮，只有借助后轮的推力，前轮才能碰撞生命的“红线”。 三、模仿创新，是培养写作能力的关键。 当代作家曹文轩对初学写作的中学生指出，不要一根筋的光想着去创造，去创新。他认为：“模仿是非常重要的。”同时告诫中学生：“不要以为这样做没用，过去有些方法还是有一定用 处的。一件事坚持了那么多年，总有一定的道理的。不要一个早上就把它全部否定掉。”对 于模仿，他说：“这就像学画一样，学画要从素描开始，不能一出手就是名画。这不可能，必须从素描开始。甚至要一直强调，就是你已经会画名画了，你的画已经价值连城了，你仍然 要有一个素描的心态。” 在练习写作上，基本道理与学画是相通的。模仿是培养中学生写作能力的一个重要策略。许 多一流作者起初都经过模仿的阶段，而对于习作者来说，模仿应该是一个永无终极的过程，

在模仿中成长 在创新中成功

如何在3个月内拥有3年的工作经验 很多职场新人都谈到了工作经验问题，似乎招聘公司不给你机公你就没办法获得必要的工作经验其实关不一定。 很多资料在网上都是可以找到的中介看你具备不具备足够的信息收集与处理能力，而这个收集与处理信息的过程，也能极大的提升你的职业能力。 我一直有个感觉，在“模仿中成长，在创新中成功：，其实在真正的职业工作中，大 多数的工作都是模仿重复，强调的是工作效率，而不是创新。对于企业而言，过度的 创新必然导致过多的失败，以及效率的低下。 以上方式是我在成长中曾经做过的，也是我用来训练新员工的方案。你们也可以试试。 看到很多谈应聘技巧的帖子，其实并不实用，有菜谱并不代表能做出好菜，能不能做 出好菜仍要看你天天炒，日晶炒，炒出来的本事。 所以，我这里强调的一点是，你收集到的任何资料都不能只是看看，而必须自己手把手，动手去整理，去归类，去建立新的结构，这信信息收集与处理的过程甚至比你最 后总结成言文的文字更重要。 何谓“学习“？学习学习，学而习，习而成习惯。光学不习，那知识还只是书上的， 老师教的，不是你自己的只有你重复练习了，经过量变，才会有质变，当你形成条件反射时，你就真正掌握这个东西了。 这个过程需要维持两至三个月的时间，一定要坚持下去，你会看到自己的变化的。否则，你会用你最青春的两三年来慢慢沉淀出这些你两三个月就能掌握的东西。 一切一切，其实，你们比的不是其它的东西，只是比的速度。。这也是为什么我那么强调基本功的原因。 1．职业分析： A．分析性格——分析长处知短处——分析大家都有的长处——确定自己最终发展的专业 B．确定兴趣——分析竟争的激烈程度和发展的空间大小——寻找相对优势——确定自己最终进入的行业 C．确定行业内自己的专业方向，继续保持自身的专业优势。 2．编写行业报告——着重对行业全面性的把握。

作文指导：从模仿到创造

从模仿到创造 刘影 写作是一个模仿 ．．活动。不管你是谁，在写作的最初阶段，少不了模．．性的创造 仿。人生识字模仿始，从你开始接触文字，看到的第一个故事，学到的第一篇文章，背下来的第一首小诗，它们都是别人的，是早已存在并供你模仿的范本。这些范本给了你一个又一个形式，你学习它们，熟悉它们，糅合它们，不知不觉开始运用它们。有一天你可以自由写作了，写了一段又一段文字，你觉得那是你写的，其实那里面大部分都是别人留给你的，真正属于你的部分很少。当然，这里面到底还是有真正属于你的东西，这就是创造了。 据此，我们可以对不同的写作者进行程度上的划分：学生基本上是在模仿；作家模仿得更隐晦些；大家则更多的是在创造自己的东西，但还是免不了模仿。明白了这个道理，我们就知道中学写作训练的重点应该是什么，不会对模仿训练感到情怯和底气不足。有很多语文老师，提起中学作文训练，总要大谈创新，极力反对模仿。表面上，他们似乎在鼓励创新。实际上，他们也没“创新”出什么来，只不过换了一种方式在守旧。更有甚者，“新”没“创”出来，“旧”也没“守”住，邯郸学步爬着回，只留下一堆空洞的口号。中学阶段，写作训练应该以模仿为主。教师应注意训练学生的语言表达能力，学习、模仿、运用已有范本的成熟表达形式，熟练表达自己的内容、情感。文章的表达形式掌握了，内容、情感才有栖身之所。有人常以文章“形式华丽、内容空洞”为由反对形式，殊不知即使形式不“华丽”，内容也会依旧“空洞”。正如丑人穿丽服一样，不能因为人丑了就反对漂亮衣服，——人真丑，穿什么衣服都还是丑，怪不得衣服。 中学的写作训练，我分为三个阶段：第一阶段，限制形式，不限主题；第二阶段，限制主题，不限形式；第三阶段，不限主题，不限形式。下面结合具体例子谈谈这三个阶段的写作训练。 一、限制形式，不限主题 每届带高一的新生，我都会布置一篇命题作文考查新生的语言表达能力（如《九月，九月》《中学第一周》等），这些作文内容上反映的东西其实差不多，真正分出高下的是形式。每次这些作文给我的总体感觉都差不多：作文没有好的表达形式，语言干巴，情思不畅。而语言干巴和情思不畅的原因归根结底还是作文没有运用好的表达形式。这样的问题，不从仿写入手训练语言表达形式，老师搞再多的命题作文和材料作文训练也解决不了问题。 因此，高一作文训练我重点从仿写入手，提高学生的语言表达能力，让学生在训练中逐渐学会运用好的语言表达形式。这一阶段，我只训练学生进行“微写作”，即写短小的片段。拟定的写作要求是“限制形式，不限主题”，即由老师提供范本，学生只能按照老师提供的范本进行写作，但不限制内容。 以课文《故都的秋》为例，我要求学生以原文开头三段为范本或以开头两段和结尾两段为范本，自由仿写，进行“微写作”训练。下面是两位学生的作业—— 放假 李梦然 放假，无论什么时候的假期，总是好的；可是啊，夏天的暑假，却来得特别

模仿与创新的作文

模仿与创新的作文 美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢宏而著称于世。在金门大桥附近有一座刻意模仿 它而建造的大桥一一弯曲大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名 度远逊于金门大桥。原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。”区别 是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥： 而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。它们的造型相似，内涵却大有区别， 因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视。正是创新推动着人类社会前进。 创新需要勇气。创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。而模仿徘徊于别人的老路， 无风险更无需勇气。开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以 假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山 水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛“质品，’，没有勇气自己探索，那 世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。 创新更需要高度的智慧。高尔基说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是 庸才，第三个便是蠢才。的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人 脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。而模仿只是浅层次的再创造，如果把 创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。 但这并不是说我们要一味地排斥模仿。模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获 得创新的灵感，找到创新的途径。但不能囿于模仿。齐白石曾说：“学我者生，似我者死。”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。“似”便是满足于模仿而不前行了。如 果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧。 当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱， 开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！ 我们这个社会，会思考的人，愿意思考的人，认真思考的人，越来越少了。思维的惰 性促使人们多是习惯于简单的模仿，别人怎么做，我就怎么做，没有压力，没有寂寞，心 理上感觉很安全。而这种对社会没有任何价值的`、机械式的、形式上的模仿，最多是别 人吃肉，你喝汤。 常有人感叹机会越来越少，事实上，社会的发展带来更多个性化、多元化的需求，需 求越多，机会也就越多。人总是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如 一个圆，已知的在圈内，未知的在圈外，而未知的要远远比已知的多。也就是说我们可以 去创新的空间还很多，如汽车业的发展带来了与之相关的产业的发展，如汽修、汽配、洗车、汽车装饰、旅游休闲、能源、环保等等。每一个产业的每一个价值链需求都可以是一 个创新的机会。

在模仿中创新

在模仿中创新 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢——初中语文第一阶段阅读中的作文渗 透浅谈 模仿与创新，似乎是作文训练过程中的两个不同阶段。然而，义务教育语文教材却有机地将两者结合在一起，既体现了由模仿到创新的总的趋向，又包含了在摹仿中创新的具体要求。因此，我们就自身的教学实践，谈谈对初中语文第一阶段的作文教学的认识。 一 义务教育语文《大纲》，变旧《大纲》的“听说读写”为“读写听说”，强调了读写的重要性和基础地位。同时，教材编排既确立了阅读中的观察体系，教学生从生活宝库中汲取营养，又形成了循序渐进的写作体系，将作文训练分为片断与整篇，并分别穿插在课文练习与单元练习中。由此可见，在模仿中创新，就是

要以读带写，以写促读，在阅读中渗透作文。 模仿是否会使作文变成“照葫芦画瓢”的机械制作，甚至产生“画虎类犬”的负效果呢？模仿何以能创新呢？ 思维科学研究认为：相似块大量存在于客观事物和认识主体的思维活动中，所有的创新都是一个相互套在一起、由小到大、由低级到高级的综合相似形或更大的体系。贝弗里奇说：“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似点。”阅读，就是贮存和丰富学生大脑中的相似块。写作中的模仿，就是大脑中的大量相似块的自动汇合、接通、激活的过程，从中产生的同中异变便是推陈出新的思维结果。 心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过积累将逐步让位于概念，并由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化。这一发展转化都离不

开具体的形象，即离不开模仿。 从文章学的角度看，“人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样，可以吸收别人经验，扩大自己的经验，作为进一步发挥创造性的基础”。写作是一种技能，这种技能的获得必须借助于现有的经验迁移，并在实践中发展和提高。简言之，知道了“怎样做”，还须亲自“做”，即有意识地模仿。陆机《文赋》所说的“袭故而弥新”、“沿浊而更清”；刘勰《文心雕龙》中的“夫青出于蓝，绛生于茜，虽逾本色，不能复化”，都是指模仿中的创新。古往今来，名家仿效的名作不胜枚举，如王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之句，鲁迅的《狂人日记》，等等。 从教学角度来说，义务教材把语文学习的过程分为由简到繁、由易到难、由一般训练到实用训练、由分项训练到综合训练的三个阶段，体现了人们认识事物的规律以及学生学习的规律，即认识

创新模仿式教学案例

创新模仿式教学案例——课题：研究自由落体运动的规律 （高中物理必修教材第一册第二章第九节） 所谓创新模仿式教学，就是指在课堂上老师采取一种指导学生通过创新模仿方式尝试寻找、发现、学习物理概念和物理规律的教学方法。这种教学方法，不是以教师讲解为主，而是在学生事先做好准备的前提下，在教师指导下由学生自行讲解或讨论，以学生的活动为主。这个专题是一个尝试，教学中应根据实际情况，尽量让学生多动手动脑，运用所学的知识分析解决问题，由此学习和体会一些解决问题的科学方法。创新模仿式的学习方法，关键在于学生对学习材料（包括教材和资料）的感悟和创新，运用模拟、转换、理想化方法等思想，通过积极的知识迁移和启发联想来实现创造性学习，抓住学习的本质。 本文以研究自由落体运动的规律这一课题为例，试着对创新模仿式教学进行阐述。在组织创新模仿式教学时，建立在生活事实、演示实验和学科历史等三个基础的创新模仿活动贯穿于课堂教学始终，尤其表现在四个主要教学环节上。我们先来谈谈创新模仿教学活动的三个基础—— 一、生活事实 生活给了我们有益的启示，物理规律正是由生活现象中来的，抽象出来的规律具有本质的普遍意义，它反复出现在许多物理现象中。中学物理教材的各章节的知识性内容几乎都采取了例证的方法，用具体、形象化的例子说明问题让学生感到真实。 既然物理概念和规律源于例子又回到例子上，学习时就要运用典型的例子帮助验证、学习和理解它们。我们可以从生活现象出发，融入学习内容，或者由学习内容联想生活。这样可以化陌生为熟悉，由熟悉推出未知，而且要学会举一反三。想不通的道理，看看生活现象，平时注意积累典型例子加深理解，提高全面认识的能力。 例一 创新模仿基础之生活事实：用绳子悬挂着的物体，如果绳子断了，物体会掉下来；树上的果实，成熟后会掉下来；手里捏着的粉笔，松开手后会掉下来。 问题导学：物体为什么会下落？ 研究方法：观察与分析 分析：物体的下落运动是一种常见的运动，学生熟知，但很少有人去注意它。通过细心的观察，综合分析众多的实例。师生讨论归纳得出结论：物体之所以会下落，是由于受到了重力的作用。从观察生活现象事实到得出结论的过程就运用了创新模仿。 二、演示实验

模仿与创新作文3篇

模仿与创新作文3篇 （812 字） 美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢宏而著称于世。在金门大桥附近有一座刻意模仿它而建造的大桥---------- 弯曲 大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名度远逊于金门大桥。原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。”区别是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥：而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。它们的造型相似，内涵却大有区别，因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动, 所以它更高级、更被人们重视。正是创新推动着人类社会刖进。 创新需要勇气。创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。而模仿徘徊于别人的老路，无风险更无需勇气。开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品, 能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛“质品，'，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。 创新更需要高度的智慧。高尔基说过：第一个把少女比做

鲜花的是天才，第二个则是庸才，第三个便是蠢才。的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。而模仿只是浅层次的再创造，如果把创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。 但这并不是说我们要一味地排斥模仿。模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径。但不能囿于模仿。齐白石曾说：“学我者生，似我者死。”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。“似” 便是满足于模仿而不前行了。如果弯曲大桥设计者“学” 而不"似”，想必世上又能多了一种奇观吧。 当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！ 模仿与创新作文二：模仿与创新（815字） 一个中式裁缝，一件带有补丁的西服，的确，裁缝他做到了，成功地做出了另一件一模一样的西服，然而那照搬的补丁却终究成为了令人哀叹的一大败笔。

《创造与模仿》阅读答案

《创造与模仿》阅读答案 创造与模仿 凡是创造之中都有欣赏，但是创造却不仅是欣赏。创造和欣赏都要见到一种意境。欣赏见到意境就止步，创造却要再进一步，把这种意境外射到具体的作品中去。 比如我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不能像支配筋肉一样任意活动。如果我勉强动手，我所画出来的全不像我所想出来的，我本来要画一条直线，画出来的线却是七弯八扭，我的手不能听我的心指使。穷究到底，艺术的创造不过是手能从心，不过是能任所欣赏的意象支配筋肉的活动，使筋肉所变的动作恰能把意象画在纸上或是刻在石上。 这种筋肉活动不是天生自在的，它须费一番功夫才学得来。我想到一只虎不能画出一只虎来，但是我想到“虎”字却能信手写一个“虎”字出来。我写“虎”字毫不费事，但是不识字的农夫看我写“虎”字，正犹如我看画家画虎一样惊羡。一只虎和一个“虎”字在心中时都不过是一种意象，何以“虎”字的意象能供我的手腕做写“虎”字的活动，而虎的意象却不能使我的手腕做画虎的活动呢？这个分别全在有练习与没有练习。我练习过写字，却没有练习过作画。我的手腕筋肉只有写“虎”字的习惯，没有画虎的习惯。筋肉活动成了习惯以后就非常纯熟，可以从心所欲，意到笔随；但是在最初养成这种习惯时，好比小孩子学走路，大人初学游水，都要跌几跤、喝几次水，才可以学会。 各种艺术都各有它的特殊的筋肉的技巧。例如写字、作画、弹琴等等要有手腕筋肉的技巧，唱歌、吹箫要有喉舌唇齿诸筋肉的技巧，跳舞要有全身筋肉的技巧。要想学一门艺术，就要先学它的特殊的筋肉的技巧。 学一门艺术的特殊的筋肉技巧，要用什么方法呢？起初都要模仿。“模仿”和“学习”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字，最初是描红，其次是写印本，再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样，逐渐养成手腕筋肉的习惯。但是就我自己的经验来说，学写字最得益的方法是站在书家的身旁，看他如何提笔，如何运用手腕，如何使全身筋肉力量贯注在手腕上。他的筋肉习惯已养成了，在实地观察他的筋肉如何动作时，我可以讨一点诀窍来，免得自己去暗中摸索，尤其重要的是免得自己养成不良的筋肉习惯。 推广一点说，一切艺术上的模仿都可以作如是观。比如说作诗作文，似乎没有什么筋肉的技巧，其实也是一理。诗文都要有情感和思想。情感都见于筋肉的活动。思想离不开语言，语言离不开喉舌的动作。比如想到“虎”字时，喉舌间不免起若干说出“虎”字的筋肉动作。这是行为派心理学的创见，现在已逐渐为一般心理学家所公认。诗人和文人常欢喜说“思路”，所谓“思路”并无若何玄妙，也不过是筋肉活动所走的特殊方向而已。 （选自朱光潜《谈美》，有删改） 1.下列关于“筋肉活动”的表述，不正确的一项是（3分） A．筋肉活动是艺术创造过程中，在所欣赏的意象的支配下，实现手能从心，把意象画在纸上或是刻在石上的一种活动。 B．艺术方面的筋肉活动不是天生自在的，须费一番功夫才学得来，在学的

创新创业心得感想

创新创业心得感想 创新创业心得感想 通过大学创新创业这门课程，我们主要学习了三个主要内容：创业的基础、创业的历程、体会与建议。创业的历程举了GIS这个例子，包括市场，发展趋势，营销策略，这让我对创新创业这个课题有了更深刻的认识和理解。 科技创新就是一个运用先进新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。作为21世纪当代大学生，我觉得我们每一位大学生都应该具备有创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今天，不创新，就会灭亡。创新是企业生存的根本，是发展的动力，是成功的保障。在今天，创新能力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键，是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了锻炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。 在现今的大学生就业困难，需要创新创业，需要新的市场，随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严

峻，毕业生占到新增就业岗位的一多半。在这样的情况下，所以我们必须创新创业。 一、明确目的 在我看来，大学生创新创业不等同于赚钱，我认为创新创业是一种乐趣，是一种学习的过程，是一个锻炼能力，获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的，有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候，要时时有危机感，不能有一次失误，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了，创业并不是一帆风顺的，要让别人接受你的产品，靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟悉的领域。 二、明确目标 创业，不是只靠一腔热血，而是要有一定的基础。准备充分，做起事来才能事半功倍。俗话说“不打无准备之战”，要做创新创业，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。首先非常重要的一点就是明确自己要做什么，在创新创业课程中，我们学习到选择行业的若干原则：

从模仿到超越

从模仿到超越 市场研究机构IDC的最新数据显示，今年第三季度，华为在全球智能手机市场的出货量同比增长60.9%，达到2650万部，约占全球市场7.5%的份额，超过了原本在这一位置占全球市场份额5.2%的小米，出货量居于全球第三位。手机市场虽然是风云变幻，但华为的成功逆袭，还是有不少的可圈可点之处。 2010年4月，雷军创建小米公司，首创了用互联网模式开发手机操作系统、发烧友参与开发改进的模式。通过以高配置、高性价比、饥饿营销为核心要素的“互联网手机”模式，做到了全球销售量第三的位置，仅次于三星和苹果。小米的成功，带来了大量模仿者。据媒体统计，约有60家之多，如华为的“荣耀”系列手机，360的大神系列手机，联想的“乐橙”系列手机，以及乐视公司的乐视系列手机等。但在众多的模仿者中，唯独华为披荆斩棘，大浪淘沙，成功超过小米，拿到了全球销量第三的位置。 华为的“荣耀”系列手机在商业模式上确实模仿了小米，在过去两年时间里，华为专门成立了华为荣耀品牌事业部，并按照小米新手机的节奏，推出了在性能配置、价格上都十分相似的产品。其中，在小米推出廉价机新品牌“红米”之

后，华为荣耀跟进推出了“畅玩”。华为荣耀品牌通过主打性价比，用超低的价格去推动高配置、高体验感的手机，以此抓住年轻人的新需求，适应时代的新变化。 不过，与小米所不同的是，华为荣耀的这种打法，除了为电商平台省掉了传统销售渠道30%-40%的“渠道空间”之外，还充分发挥了华为强大的供应链管理体系和强大的研发创新能力。华为每年花费在终端研发的投入就超过10亿美元，从自研芯片、软件、外观设计到硬件续航能力等，不断的专注开发和创新，使企业走在了科技的最前沿。2014年，华为成为了当年全球申请国际专利最多的公司。这些为华为的快速成长和长远发展提供了不竭的动力，推动了华为在今年第三季度手机产能过剩的大背景下出货量仍然取得同比 增长60.9%的好成绩。这也是使华为成功实现从模仿到超越质变的真正原因。 古人云“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也”。见到优秀的，当然要学，要模仿，不然就会在大浪淘沙中沉落，被时代所抛弃。模仿并不丢人，丢人的是简单的模仿也就是东施效颦。真正的模仿，不应该仅仅邯郸人走步的样子，而更应该从气质和本质上去学习。只有学到了精髓，并加以发展，才可能会有超越，取得更卓越的成就。企业仅仅靠模仿别的公司和模式，是很难成功的，唯独做到学习、消化、吸收和再创造，才会走上迈向成功的创新发展之路，才会使企业做

模仿创新的特点及实施模式

模仿创新的特点及实施模式 模仿创新即通过模仿而进行的创新活动，一般包括完全模仿创新，模仿后再创新两种模式，另外模仿创新还有积极跟随性等特点。自主创新不容易，模仿创新不丢人，哪种创新方式都不落后，关键取决于企业处在什么样的阶段，选择适合自身的创新模式。那么，模仿创新是什么，和抄袭有什么区别，有什么特点及优劣性呢？ (一)模式特点 进行模仿创新获得了成功。如熊猫电子集团公司先后从日本、北美、西欧等发达国家引进彩电、卫星通信地球站、移动通信、航空电台、录像机等一批先进技术，使公司技术水平跃上了一个新台阶。同时，该公司加强对引进技术的消化吸收，逐步提高自主创新的能力。在引进彩电生产技术中，他们只引进关键设备和技术，部分仪器和配套设备自行设计制造。 对于中国大多数企业来讲，为了开展技术创新，通过技术引进，进行模仿创新并逐步做到与自主创新相结合是当前的一种现实选择。即使是靠模仿起家的如日本的松下、东芝，在国际市场上占据并保持领先韩国的三星等世界著名高技术它们在不具竞争能力的创业初期都曾模仿生产其他高新技术企业特别是发达国家企业的先进产品，不断汲取技术知识、获得营销技巧、积蓄经济实力，最终具有了强有力的自主创新能力，它们在市场上的良好形象也

就真正树立起来了。大量事实表明，实施自主创新是企业成长的最终目标和最高阶段，因此，它应成为每一个弱小企业的远大理想。而我国大部分高技术企业虽然还不具备推进自主创新、特别是在国际市场上推进自主创新的能力，但在现阶段积极宣传自主创新，引导我国企业为之努力奋斗是十分必要且具有重要意义的。 (二)模式的优缺点 模仿创新并非简单抄袭，而是站在他人肩膀上，投入一定研发资源，进行进一步的完善和开发，特别是工艺和市场化研究开发。这种模式适用于技术力量尤其是研究与发展力量不足、资金不足的情况，可在有限资金和技术力量条件，迅速积累技术能力、提高研究与发展水平。另外，企业模仿过程中选择的是最成功的技术成果加以引进购买、消化吸收与改进，并将自己的研究开发活动集中于特定的领域、渐进性的改进，有效的回避了高技术的争夺，创新的过程针对性很强。因此模仿创新往往具有低投入、低风险、市场适应性强的特点。这表现在产品成本和性能上具有更强的市场竞争力，成功率更高，耗时更短，也使得创新产品的市场适应性非常好。 发达国家仍然控制着某些核心技术，容易对发展中国家进行技术控制，当新的自主创新高潮到来时，就会处于非常不利的境地;模仿创新往往还会受到率先创新者技术壁垒、市场壁垒的制约，有时还面临法律、制度方面的障碍，如专利保护制度就被率先创新者利用作为阻碍