蔻若薇
品牌来源：
楚格峰（德语：Zugspitze），海拔2962米，属于阿尔卑斯山脉，是德国的最高山峰。它位于北纬47度25分，东经10度59分，在德国巴伐利亚州和奥地利边境附近，由于山峰险峻，云雾缭绕，地形复杂，很长一段历史时期内无人敢去探山。人们都说，楚格峰是不欢迎人们去探山的，想征服它的人从来都是有去无回。
1991年，德国皮肤专业研究学家Codevy博士在一次楚格峰探险中，发现位于阿尔卑斯山下800米深处有一眼清泉，泉水周边的植物长得特别的鲜绿，凭着专业的触角，Codevy 博士敏锐地察觉到泉水的非同一般，立即装起一瓶泉水就往实验室赶。经研究发现，该泉水蕴含大量罕见的冰川活泉精华，并成功地从冰川活泉精华中提炼出【LaRoche-N2】N2能量因子。N2能量因子具有非凡的智能活性能力，对皮肤补水保湿效果极其显著。这一突破性的研究成果，不但奠定Codevy博士在国际皮肤护理学领域的专业权威，更缔造出以Codevy 博士命名应用于专业护肤领域的化妆品品牌。“CODEVY”致力于研发、生产使用安全、品质纯净、天然鲜活的无添加护肤品，“CODEVY”品牌在德国经过二十年的发展，已成为德国上层人士进行专业护理的首选品牌。
2012年龙澳（天津）生物医药技术有限公司成功收购“CODEVY”品牌（中文商标蔻若薇）。并与德国拜耳医药共同合作研发出适合亚洲人群使用的水循环系列，并将一贯秉承“CODEVY”理念，提供天然、安全、无添加的护肤品。所有原料均从德国进口，原料符合“3T-Fresh ” 标准。
公司介绍：
龙澳（天津）生物医药技术有限公司位于天津医药医疗器械工业园内，注册资金5000万元，是一家综合性的高纯试剂生产和生物医药研发服务公司。目前公司和德国拜耳医药共同建成拥有2000平方米的研发实验室和国内一流的仪器设备。公司科研中坚力量与南开大学合作。研发团队实力雄厚，现有固定研究人员15人，其中博士后1人，博士2人，硕士5人，人员平均年龄为33岁。公司先后被认定为“天津市高新技术企业”、“技术先进行服务企业”。
产品理念：
护肤的一切基础是补水，蔻若薇水循环精准的阐述了这一理念
现有产品：
“蔻若薇”产品研发结合“液氮冷冻”与“超低温临界萃取”两项先进高科技技术，于专业市场中首度将“脂质体包裹活性体”的突破性技术整合运用，可提高表皮细胞网状支撑力，并将水分补充之表皮基底层，并可促进细胞的正常代谢和水分的良性循环。
采薇古诗原文及翻译
采薇古诗原文及翻译 《小雅·采薇 》是中国古代现实主义诗集《诗经 》 中的一篇。 这是一首戎卒返乡诗， 唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 全诗六章，每章八句。以下是小编整理的采薇古诗 原文及翻译，欢迎阅读！ 采薇原文 作者：佚名 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑 启居，玁狁之故。 玁（xiǎn) 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍 未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 孔疚，我行不来！ 盬（gǔ) 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 伤悲，莫知我哀！ 注释 王事靡盬，不遑启处。忧心 戎车既驾，四牡业业。岂敢 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不 行道迟迟，载渴载饥。我心
①蔽：一种野菜。②亦：语气助词，没有实义。作：初生。止：语 气助词， 没有实义。③莫：同“暮’，晚。④ 玁狁（xian yun）：北方少数民族戎狄。 ⑤遑：空闲。启：坐下。居：住下。（6）柔：软嫩。这里指初生的菠菜。（7） 聘：问候。（8）刚：坚硬。这里指菠菜已长大。 （9）阳：指农历十月。（10） 盬（gu）：止息。(11)疚：病。(12)尔：花 开茂盛的样子。（13）路：辂，大 车。（14）业业：强壮的样子。（15）捷： 交战，作战。（16）騤騤（ku）； 马强壮的样子。 （17）腓（fei):隐蔽，掩 护．(18)翼翼：排列整齐的样子。(19) 弭（mi）：弓两头的弯曲处。鱼服： 鱼皮制的箭袋。（20）棘：危急。（21）
采薇 优秀教案
《诗经·采薇》教案 一：教学目标 知识与技能 1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。 过程与方法 1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。 3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 二、教学时间：一课时 三、教学过程 一、导入 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。 今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。 （二）检查预习 在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。 我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答 请听题：1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？----------现实主义 2，诗经共有多少首诗？--------305首 3，诗经共分为哪几个部分？-------风、雅、颂 4，诗歌的主要表现手法有哪三个？-------赋、比、兴 5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？-------西周初年到春秋中叶 6，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？”------15个，“十五国风”（三）初读课文 老师：大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。（学生朗读课文） 大家读得都不错，不过朗诵的感觉还是缺了一点，现在老师给大家放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。（放音频） 老师：大家都已经默读了，也一起朗读了这首诗，相信现在应该对这首诗一定有了初步的印象，现在我们就来具体的翻译这首诗歌。 就着课下注释，弄懂诗歌的意思，并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一遍。采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。说回家呀说回家，今年阳月又已临。王室公事无休止，不能片刻享安静。忧思在心真痛苦，我今远行难归省。 评说：这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述难归的原因。 这三章的前四句，以重章复沓并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情；而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。诗以采薇起兴，采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”，循序渐进，除了刻画薇菜从破土发芽，到幼苗柔
高一地理湘教版必修一教案：水循环和洋流
2.4 水循环和洋流第1课时教案 教学目标 重点了解水循环的过程和主要环节难点 了解水循环的过程和主要环节教法及教具 教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动 考点梳理 考点1了解水循环的过程和主要环节 1.地球水体的组成 2水循环的过程 水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节循环运动的过程。 水循环按其发生的空间范围不同，分为海陆间循环、海上内循环和陆 上内循环 ⑵主要环节：蒸发、（植物蒸腾）、水汽输送、降水、地表径流、下渗、 地下径流。
考点2结合实例，说明水循环的地理意义 ①实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系 ②使陆地水不断得到更新和补充，但水资源并不是取之不尽、用之不竭的 ③塑造地表形态（如喀斯特地貌） ④对水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输起着重要的调节作用 ⑤促使了地球表层各种化学元素的迁移 二．直击小高考 读“水循环示意图(图10)”，完成21～22题。 21．与图中箭头①所 示相符的是 A．人工降雨B．修 建水库 C．我国的夏季风D．我 国的冬季风 22．我国南水北调工 程影响的水循环主要 环节是 A．②B．③ C．④D．⑤ 图5为“北半球某区域示意图”。读图完成9～11题。 9．P陡坡形成的主要原因是 A．流水侵蚀 B．冰川堆积 C．岩浆活动 D．断层活动 10．对河湖水资源更新影响 最大的水循环是 A．②一①一② B．⑨一⑤一⑥一⑨ C．②一③一⑤一⑥ D．④一⑤一⑦一⑧
图6为“水循环联系四大圈 层示意图”。读图完成12～ 13题。 12．甲、乙、丙、丁所代表 的圈层依次是 A．大气圈、生物圈、岩石圈、 水圈 B．水圈、大气圈、生物圈、 岩石圈 C．岩石圈、水圈、大气圈、 生物圈 D．生物圈、岩石圈、水圈、大气圈 13．水循环 A．使全球水资源空间分布趋于平衡 B．使淡水资源取之不尽、用之不竭 C．使地球表面总体趋于起伏不平 D．促进全球物质迁移和能量交换 板书设计 （用案人完 成） 当堂作业 课外作业 教学札记
采薇1
《采薇》教案 【教学目标】 １、知识与技能： ⑵了解《诗经·采薇》的思想内容及重章叠唱等艺术特色。 ⑶培养学生阅读、鉴赏古典诗歌的能力。 ２、过程与方法： ⑴反复诵读，感知课文。 ⑵小组合作探究，积累相关字词，理清课文大意。 ⑶调动学生的审美经验的积累，引导学生从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。３、情感态度和价值观： ⑴了解诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经历。 ⑵通过了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 【教学重点与难点】 １、把握戍卒的形象，领会其思想情感及社会意义。 ２、体会本诗中融情于景、比兴、重章叠唱等手法及其作用。 ３、通过本文的学习，激发学生热爱家乡热爱国家的情感。 【教学课时】 两课时。 【教具准备】 多媒体。 【教学步骤】 第一课时 一、了解《诗经》，引入课题 1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？ 生：《诗经》。 师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？ 生答：······ 师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。 课件出示：《诗经》是我国第一部总集。收入时期的诗歌首。汉以前被称为或。内容（体例）：；手法：；形式：。《诗经》是我国古典诗歌的源头。 2、师：《诗经》中的“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。 二、检查预习 １、自读一遍课文，勾划出你认为要注意的字音。 结合注释、查字典或同桌间相互指点 2、聆听朗诵，把握节奏。 提示节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍 采薇∕采薇，薇亦∕作止。曰归∕曰归，岁亦∕莫止。靡室∕靡家，玁狁∕之故。不遑∕启居，玁狁∕之故。 3、齐读课文，注意重音和节奏。
诗经采薇节选的译文
诗经采薇节选的译文 导读：《采薇 》是《诗经 小雅》中的一篇。这是诗经里一个著名的句子 ，它像一幅画，把一个出门在外的老兵的心情表达得淋漓尽致。下面小编为 大家带来诗经采薇节选的译文，希望能帮助到大家。 采薇(节选) 先秦：佚名 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心悲伤，莫知我哀！ 译文 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。 扩展阅读： 赏析： 《采薇》 是 《诗经·小雅》 中的一篇。 历代注者关于它的写作年代说法不一。 但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大 些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方 人民生活带来不少灾难。 历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃 狁的记载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。 全诗分六章，前三章叠出，以采薇起兴写薇由作而柔而刚，而戍役军士远别
家乡， 历久不归， 思乡之情， 忧心不已！ 作者写道： 山薇啊， 你发芽了， 出生了， 我们总该回家了吧！但转眼又是一年，我们都顾不上家室，这却是为何呢？为了 猃狁入侵之故，我们连好好坐上一会儿也来不及，也是为了猃狁之故。我们需要 攻战！又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔嫩，这下总该回家了吧！心里的 忧伤如此炽烈，为战事奔波，我们戍期未定，谁难替我们带回家信！山薇长得粗 壮刚健了，这下该回家了吧！已是阳春十月了！可是王事没完，还没法闲暇，忧 伤的心情好不痛苦，却无人相慰劳！ 四、五两章是写边关战事繁忙、紧张：那盛开的花是什么？是棠棣之花。用 花之盛起兴， 喻出征军伍车马服饰之盛： 那好大好大的是什么？那是将士的军车， 兵车既已驾起，战马高大雄健，战事频繁，部队又要迁徙，岂敢定居？驾着四匹 昂首高大的公马，军将们坐在战车上，步兵们蔽依车后，战马威武雄健，兵士手 中的象骨的弓和鱼皮箭袋时时佩在身边， 猃狁的侵战如此强大猖狂， 马能不日日 加强戒备？这两章写的是猃狁的匈悍而周家部队盛大的军威， 纪律严正， 卒伍精 强。但是戍役的生活也是艰辛而紧张的，这些都是作者用写实的笔法来写的。 第六章则笔锋一转，写出征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛的哀伤心情： 想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，又饥， 又渴， 可谓十分狼狈而又凄苦。 晋人谢玄把“昔我往矣”四句论为三百篇中最好 的诗句 。在文学 史上影响极大。常为后世文人反复吟唱、仿效。 由于《诗经》素以浑厚、质朴著称，这类如此凄婉动人的作品确属不多。因 而它便成了《诗经》抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。 这首诗的主 题是严肃的。猃狁的凶悍，周家军士严阵以待，作者以戍役军士的身份描述了以 天子之命命将帅、遣戊役，守卫中国，军旅的严肃威武，生活的紧张艰辛。 作者的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的。 更是通过对他们忠于职守的 叙述——“不遑启居”、“不遑启处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”和他们内 心极度思乡的强烈对比来表现的。 全诗再衬以动人的自然景物的描写：薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开， 依依杨柳，霏霏雨雪，都烘托了军士们“日戒”的生活，心里却是思归的情愫， 这里写的都是将士们真真实实的思想， 忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的 价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是 这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。 从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇起兴的手法，加上章法、词法 上重沓叠奏，使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音乐美 和节奏感。 全诗有记叙，有议论，有景物，有抒情，有心理描写，搭配错落有致，又十
高一地理必修一水循环和洋流习题
必修一自然地理 水循环和洋流 【课标考纲】 课标要求： 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义； 2.运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 会考要求： 1.结合水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节； 2.说明水循环的地理意义； 3.运用世界洋流分布示意图，归纳出世界洋流分布规律； 4.说明洋流地理环境的影响。 高考要求： 1. 水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义； 2. 世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。 【典型例题】 例1、相同状态下，最有利于地表水下渗的条件是 ( ) A．降水强度大，植被稀少 B．降水强度小，植被丰富 C．降水强度小，植被稀少 D．降水强度大，植被丰富 例2、图3-3-3是我国某地区略图。读图回答下题。
图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是 ( ) A．降水 B．下渗 C．蒸发 D．地表径流 例3、下图为水循环示意图。读图回答问题。 （1）甲→乙→丙→甲过程属于水循环中_______循环。（1分） （2）水循环的各个环节中，目前受人类活动影响最大的是______环节（填字母）；影响陆地淡水资源时空分布的是_____环节（填字母）。（2分） （3）有关水循环地理意义的正确叙述是（）（2分） A．使陆地水资源不断更新 B．使水呈三态变化 C．加速了冰川的融化 D．使海平面上升 （4）从水循环的环节入手，分析造成我国华北地区春旱的原因。（4分）
（5）你是如何理解“水资源不是取之不尽、用之不竭的”。（3分） 例4、下图为“水循环示意图”。读图回答下列问题。 (1)图中丁一甲一丙一丁过程属于_______循环。水循环的主要地理意义是： (2)水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有＿＿和＿＿＿资源。丙图中三角洲形成的主要外力作用是_____________. (3)目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母) ＿＿＿环节。人类可以通过_________、____________措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。 例5、读图回答(1)～(2)题。
(完整版)采薇原文及注释
采薇[1] 《诗经·小雅》 采薇采薇，薇亦作止[2]。曰归曰归，岁亦莫止[3]。 靡室靡家，俨狁之故[4]。不遑启居[5]，俨狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止[6]。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴[7]。我戍未定，靡使归聘[8]。 采薇采薇，薇亦刚止[9]。曰归曰归，岁亦阳止[10]。 王事靡盬，不遑启处[11]。忧心孔疚，我行不来[12]。 彼尔维何？维常之华[13]。彼路斯何? 君子之车[14]。 戎车既驾，四牡业业[15]。岂敢定居，一月三捷[16]。 驾彼四牡，四牡骙骙[17]。君子所依，小人所腓[18]。 四牡翼翼，象弭鱼服[19]。岂不日戒，俨狁孔棘[20]。 昔我往矣，杨柳依依[21]。今我来思，雨雪霏霏[22]。 行道迟迟[23]，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀[24]。 【注释】 [1]选自《诗经·小雅》。这是一首描写服役士兵生活的诗。全诗通过一个士兵在归途中的回顾和自述，描述了军队生活的艰难困苦，反映了战士保家卫国与思亲想家的复杂心理。全诗以“采薇”托物起兴，以“薇”的发芽到变老过程暗示季节的变化推移，从而将戍期漫长、战士久戍不归的思乡情感含蓄复杂地表现出来。诗中大量运用重章叠字手法，反复渲染主人公情绪，更增强了诗的节奏和韵律美。末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句情景交融，恰到好处地把士兵久戍将归时悲喜交加的“今”“昔”感受和盘托出，婉转生动，成为千古传诵的佳句。 [2]“采薇”二句：采薇啊，采薇啊，那薇才刚刚长出嫩芽来。薇：野生豌豆，嫩苗可食。亦、止：均为语气助词，无实义。作：生长。 [3]“曰归”二句：说回家呀说回家，一年又过去了(却还是不能回家)。曰：说。莫：同“暮”。岁亦莫止：即岁暮、年终。 [4]“靡室”二句：出征在外，没有家没有房，都是因为俨狁入侵的缘故。靡：无，没有。俨狁(xiǎn yǔn)；我国北方部族名，商时称鬼方，西周称严狁，春秋时称北狄，战国以后称胡或匈奴。一作“猃允”。 [5]不迪：没有闲暇。边：闲暇。启居：安居休息。启：跪坐。居：安居。 [6]柔：嫩，指薇苗长得正嫩。 [7]烈烈：火势猛烈的样子，这里比喻忧闷的心情像火烧一样。载饥载渴：又饥又渴。 [8]戍：防守，这里指驻防的地方。归聘：带回问候家人的音信。聘：访，探问，问候。 [9]刚：坚硬，这里指薇的茎叶长大变老、变粗变硬了。 [10]岁亦阳止：岁月到了十月了。阳：指夏历十月。 [11]王事：官府派遣的事，这里指当兵打仗。盬( gǔ)：停止。启处：与“启居”同义。 [12]“忧心”二句：我的心里多么痛苦啊，长期在外征战，恐怕永远回不去了。孔：很，非常。疚：痛苦。来：归返。 [13]“彼尔”二句：那盛开的花是什么花?那是棠棣之花。尔：同“艼”（ěr），花盛开的样子。维何：是什么。常，即棠棣，一种木本植物，花开时向下垂。华：同“花”。
诗经采薇节选的原文翻译
诗经采薇节选的原文翻译 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。同学，请看诗经采薇节选的原文翻译。诗经采薇节选的原文翻译 采薇(节选) 先秦：佚名 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心悲伤，莫知我哀！ 译文 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。 注释 思：语气助词。 矣：语气助词。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 霏霏：雪花飞舞的样子。
昔：从前。 赏析 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。 但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。 历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。 从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。全诗分六章，前三章叠出，以采薇起兴写薇由作而柔而刚，而戍役军士远别家乡，历久不归，思乡之情，忧心不已！ 作者写道：山薇啊，你发芽了，出生了，我们总该回家了吧！但转眼又是一年，我们都顾不上家室，这却是为何呢？为了猃狁入侵之故，我们连好好坐上一会儿也来不及，也是为了猃狁之故。我们需要攻战！又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔嫩，这下总该回家了吧！ 心里的忧伤如此炽烈，为战事奔波，我们戍期未定，谁难替我们带回家信！山薇长得粗壮刚健了，这下该回家了吧！已是阳春十月了！可是王事没完，还没法闲暇，忧伤的心情好不痛苦，却无人相慰劳！ 四、五两章是写边关战事繁忙、紧张：那盛开的花是什么？是棠棣之
《诗经·采薇(节选)》
《诗经·采薇（节选）》课堂教学实录 师：（先板书：诗）谁能背一两句诗给我听听？ 生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 师：你背的诗我们中国人耳熟能详。把感情都投入进去了。还有谁来背？ 生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 师：你又背出了一句千古绝唱。谁还能背？ 生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 师：你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？ 生：可以 师：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。你觉得我背得怎样？ 生：--------- 师：今天，我们将学习一首新诗，出自《诗经》，叫《采薇》（板书）“薇”字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？ 生：---- 师：字形是什么？ 生：------ 师：看到这个字形，猜一猜，这有可能是什么？ 生：------- 师：偏旁？ 生：草字头 师：是跟什么有关？ 生：----- 师：打开课文，认真读这首诗，读准字音。（生自由读） 师：哪位同学能大声地读出来？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：读出了自己独特的感受，但我们先不忙，如果一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一次学习古诗的意义。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，（yù）雨雪霏霏。 生：（yù）雨不读yǔ。 师：能猜想一下雨的意思吗？ 生：------- 师：谁还能读一读？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：要读的好应该读得长一点，听我来读一读。（师读） 师：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？ 生：昔、今的读音特别长。 师：还有吗？ 生：依、霏的读音特别长。 师：这就是诗的节奏，自己去找节奏。（生自己读） 师：谁来读一读？ 生：读（昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。） 师：读出了节奏，谁来读这种节奏？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：相信大家都已经掌握了这种节奏，大家一齐来读读。 （生齐读）
诗经采薇原文及翻译
诗经采薇原文及翻译 导读：诗经采薇原文及翻译 诗经采薇原文： 《采薇》作者：佚名 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 翻译： 采薇菜啊采薇菜，薇菜刚才长出来。说回家啊说回家，一年又快过去了。 没有妻室没有家，都是因为玁狁故。没有空闲安定下，都是因为玁狁故。
采薇菜啊采薇菜，薇菜初生正柔嫩。说回家啊说回家，心里忧愁又烦闷。 心中忧愁像火烧，饥渴交加真难熬。我的驻防无定处，没法托人捎家书。 采薇菜啊采薇菜，薇菜已经长老了。说回家啊说回家，十月已是小阳春。 战事频仍没止息，没有空闲歇下来。心中忧愁积成病，回家只怕难上难。 光彩艳丽什么花？棠棣开花真烂漫。又高又大什么车？将帅乘坐的战车。 兵车早已驾好了，四匹雄马真强壮。哪敢安然定居下，一月之内仗不停。 驾驭拉车四雄马，四匹雄马高又大。乘坐这车是将帅，兵士用它作屏障。 四匹雄马排整齐，鱼皮箭袋象牙弭。怎不天天严防范，玁狁犹猖狂情势急。 当初离家出征时，杨柳低垂枝依依。如今战罢回家来，雨雪纷纷漫天下。 行路艰难走得慢，饥渴交加真难熬。我的心中多伤悲，没人知道我悲哀。 【诗经采薇原文及翻译】
上海地区 2019年高一水循环和洋流(等级考)
教师姓名学生姓名年级上课时间学科课题名称 教学目标1.运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。 2.结合具体地理事例，理解水循环的地理意义。 3.能够举例说明洋流对地理环境的影响。 教学重难点运用地图，归纳出世界洋流的分布规律。 考点一水循环 1．概念：水在地理环境中的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 2．主要环节：图中A 、B降水、C水汽输送、D 、E地下径流、F下渗、G植物蒸腾。3．类型：按照水循环发生的领域，可分为乙水循环、丙海上内循环、甲循环。4．能量及地球重力的作用。 5．意义 (1)维持全球水量。 (2)使地表物质得以运动，并塑造。 (3)伴随着转化和交换。 (4)使水成为洁净的资源。 6．人类活动对水循环的影响：增加或减少地表蒸发、人工增雨及。 1．水循环的类型及其作用 不同区域间的水循环过程具有的特点及作用各不相同，具体分析如下表所示： 类型海陆间循环海上内循环陆地内循环 发生领域海洋和陆地外流区之间海洋上陆地上(内、外流区兼有)
循环过程示意 特点、作 用参与水量较大，又称大循 环，使陆地水体不断得到 补充和更新 参与水量最大，占水循 环的90%左右 参与水量很小，只对陆地 水体进行更新 2．人类活动对水循环的影响 (1)水利措施 ①修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水水位的提高，可 加大蒸发量。 ②跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量，使大气中水汽含量增加，降水量增加。 (2)农林措施 “旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。 但是，围湖造田则减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。 此外，保护湿地资源(沼泽)、植树造林(绿色水库)、保护草原(绿色蓄水池)会产生有利的影响；反之，则会产生恶劣的后果。 (1)河流的主要补给类型 补给类型补给季 节 补给特点主要影响因素 我国主要 分布地区 径流量的季节变化 雨水补给一般以 夏秋两 季为主 ①时间集中；② 不连续；③水量 变化大 ①降水量的多 少；②降水量的 季节分配；③降 水量的年际变化 普遍，尤 以东部季 风区最为 典型 季节性积雪融水补给春季、 夏季 ①有时间性；② 连续性；③水量 稳定 ①气温高低；② 积雪多少；③地 形状况 东北地区 永久性积雪和冰川融水补给主要在 夏季 ①有时间性；② 有明显的季节、 日变化；③水量 较稳定 ①太阳辐射②气 温变化；③积雪 和冰川储量； 西北和青 藏高原地 区
1采薇(节选)教案
1 采薇(节选) 【教学目标】 1.知识与能力 识记字词,理解诗意,体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。 2.过程与方法 品味本诗的语言美,赏析重章叠句和情景交融手法的艺术魅力。 3.情感与价值 领悟先贤的故园之思和家国之情,养成高尚的人格情操。 【教学重点】 识记字词,理解诗意,体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。 【教学难点】 领悟先贤的故园之思和家国之情,养成高尚的人格情操。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 教学过程教师批注一、情感导入 翻开人类几千年的文明史,我们会发现,从古至今,大大小小的战争不计其数。有战 争,就有伤害,无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵,还是历经九死一生活下 来的幸存者,战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。 这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌——《采薇》(节选),去 走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。 二、背景介绍 《诗经》和“《诗经》六义” 师:请同学们将搜集到的关于《诗经》和“《诗经》六义”的知识分享给大家。 学生交流汇报。 《诗经》的305篇诗歌,多是西周初年至春秋中叶的作品,产生于今山西、陕西、河 南、山东、湖北等地。大体上说,《风》是民间乐歌,《雅》是宫廷乐歌,《颂》是 宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品,具有较高的思想性 和艺术性,代表了《诗经》的最高文学成就。这些产生于民间的作品,或揭露当时的 社会政治的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表现劳动生活的苦乐,或描述爱情婚 姻的悲欢,从各个侧面广泛地展示了古代社会、政治和日常生活的图景。 三、学生朗读,整体把握 预设: 师:这首诗表现了什么主题? 生1:我觉得这首诗抒发了戍边士兵的思乡之情。 生2:这首诗表现了士兵们的悲伤心情。 师:诗中写的地点是什么? 生:归乡途中。 师:关于这首诗谁能再说说自己的理解?
(完整版)采薇练习
《采薇》同步练习 一、文学常识 1、《采薇》选自。《诗经》是我国第一部，共首，故又称。其中收入至五百多年的诗歌。 2、按用途和音乐分，《诗经》包括、、三部分，其中指各地方的民间歌谣；其中的大部分是贵族作的宫廷正乐；其中的是周天子和诸侯用以祭祀宗庙、神祗的舞乐。 3、《诗经》的主要表现手法是。铺陈其事叫；譬喻叫；先言他物以引起所咏之词叫。 4、“六义”指。 二、基础知识 1．给下列加点字注音： 犭严狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（）载饥载渴（）王事不盬（）驾彼四牡（）四牡骙骙（）小人所腓（） 象弭鱼服（）靡使归聘（） 2．解释加点词义 薇亦作止（）薇亦柔止（）薇亦刚止（） 靡室靡家（）不遑启居（）（）载饥载渴（）靡使归聘（）王事靡盬（）忧心孔疚（）四牡业业（）四牡骙骙（）小人所腓（）雨雪霏霏（）（） 3．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（） A．岁亦莫止/我戍未定B．忧心孔疚/我行不来 C．彼尔维何/彼路斯何D．象弭鱼服/小人所腓 三、课文揣摩与拓展 1．《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容： 第1章写 第2章写 第3章写 第4章写 第5章写 第6章写
全诗主旨 2、诗的首句以起兴，但兴中有。因薇菜可食，戍卒正采薇充饥，所以这随手拈来的起兴之句，是口头语眼前景，反应了戍边战士在 。 2、“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。 内容 艺术手法： 3、请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 。 4、《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这四句被称为《诗经》中最佳诗句。请就其艺术特色作简要鉴赏。（100字左右） 《采薇》课后作业答案 一、1．《诗经·小雅》诗歌总集，305，《诗三百》，西周初年，春秋中叶 2、风雅颂，风，雅，颂 3、赋比兴，，赋比，兴 4、风雅颂赋比兴 二、1、略 2、长出，生出；柔嫩；坚硬；无；闲暇；休息，休整；又……又……；问候；止息，了结；非常痛苦；高大的样子；强壮的样子；掩护；落，下；雪花纷落的样子； 3．C 三． 1、第1章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡。 第2章：守边战士居无定所，与家人音讯隔绝，以及种种饥饿劳苦之状。 第3章：周王朝兵役繁重，戍卒士兵服役没有尽头，涌起强烈思归之情。 第4章：戍守者劳苦艰辛 第5章：战士整装严谨，严防敌人。 第6章：戍卒归途中悲伤痛苦的心情。 全诗：感叹戍边作战之苦，抒发思家恋家之情，表达保家卫国之志。 2、采薇比离乡出征的岁月里艰苦生活和内心伤痛，表达对战争不满和对故乡的思念。 3、（1）内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。 艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。 （3）本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。 4、例：这四句运用了情景反衬的手法。杨柳依依是昔日离乡之景象，雨雪霏霏是今日还乡之景象，久戍还乡应该高兴，却写哀景，还与昔日的乐景对比，于是客体之景与主体之情相反相成，衬托出一幅离家远戍的悲苦画面。 这四句运用对比手法，同一个我，但有今昔之分，同一条路，但有杨柳依依，雨雪霏霏之分，这一切都在一“往”一“来”的人生变化中生成，其中的青春与苍老，美好与哀痛，蕴含强大的情感力量，令人读后，不禁黯然神伤。
《采薇》原文及翻译
《采薇》 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地面。说要回家了要回家了，但已到了年末仍不能实现。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 没有妻室没有家，都是为了和猃狁打仗。没有时间安居休息，都是为了和猃狁打仗。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 豆苗采了又采，薇菜柔嫩的样子。说回家了回家了，心中是多么忧闷。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 忧心如焚，饥渴交加实在难忍。我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 豆苗采了又采，薇菜的茎叶变老了。说回家了回家了，又到了十月小阳春。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。 征役没有休止，哪能有片刻安身。心中是非常痛苦，到如今不能回家。 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 兵车已经驾起，驾兵车的四匹雄马高大雄壮。哪里敢安然住下？因为一个月多次打胜仗。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵以车为掩护。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘。 四匹马训练得已经娴熟，用象牙装饰的弓，用鲨鱼皮制作的箭袋。怎么能不每天戒备呢？猃狁之难很紧急啊。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 回想当初从军时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 道路泥泞行走缓慢，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
河北保定市高一地理：必修一第二单元第四节《水循环和洋流》 教案
教学重点1. 2. 教学难点1. 2. 三维目标 一、知识与技能 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。 2. 3. 1. 2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。 激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。 教学过程 导入新课 多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方 师地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何运 推进新课 师从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下
面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。观察水循环有哪些基本环节。 生 师太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考：在水循环的每个基本环节 （学生阅读教材、独立思 生在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而 师水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新，因此有人说：水资源可以永续利用， 师水资源的永续利用是以水资源开发利用后能获得补充、更新为条件的。一旦水循环的开发强度超过地区水循环更新速度或者遭受严重的污染，那么就会面临水资源不足，甚至枯竭的严重局面。所以对于特定的地区来说，水循环的数量是有限的，必须重视水资源的合理利用与保护。只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下，水 水循环的强度存在时空上的不平衡，这也就导致了水资源的时空分布不均，也就产生了 学生阅读教材第60页，讨论后发言：跨流域调水、修建水库、增加或减少地表蒸发、人 师 生 课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，与地理环境以及人类活动关系密切，必须认识水循环的运动变化规律，在日常生产和生活中保护水资源，合理利用水资源，使其永续利用，不断更新。 板 1. 2.洋流的影响 推进新课 师海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式—— 生 师 生洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区（即从较低纬度流向较高纬度）的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区（即从较高纬度流 板书：
高中课本诗经采薇全文
高中课本诗经采薇全文 《采薇 》是先秦时期的汉族诗歌 。以下是它的全文及翻译，一起来看看吧。 高中课本诗经 采薇全文 原文 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启用，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！ 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启用。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！ 驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 译文 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有 家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满 腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王 室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。 什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾 起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四 匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道 路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ 赏析 有关《采薇》这一首诗的背景，历来众说纷纭。据毛序为：“《采薇》，遣 戍役也。 文王之时， 西有昆夷之患， 北有礹狁之难。 以天子之命， 命将率遣戍役， 以守卫中国。故歌《采薇》以遣之。”其实，真正的经典，无一例外都有着穿越 时空的魅力。 它曾经如此真切细微地属于一个人， 但又如此博大深厚地属于每一 个人。所以，纵然这首诗背后的那一场战争的烽烟早已在历史里淡去，而这首由 戍边战士唱出来的苍凉的歌谣却依然能被每一个人编织进自己的生命里， 让人们 在这条民歌的河流里看见时间，也看到自己的身影。所以面对《采薇》，我们与 其观世，不如观思；与其感受历史，不如感受生命。 第一部分的三章采用重章叠句的形式， 反复表达戍卒远别家室、 历久不归的 凄苦心情。这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。诗歌的一开始 就给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面， 我们仿佛看到戍卒一边在荒野漫坡上 采集野菜， 一边思念着久别的家乡， 屈指计算着返家的日期……第一章开头两句 写道：“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；第二 章写道： “采薇采薇， 薇亦柔止”， 这是写夏天， 薇菜的叶片肥嫩； 第三章则是： “采薇采薇，薇亦刚止”，这是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋，薇 菜由嫩而老，时光无情地流逝了；戍卒思归，从春到秋，一年将尽，何时才能归 家呢？其实在诗里，诗人原是把天地四时的瞬息变化，自然生物的生死消长，都 看作是生命的见证， 人生的比照。 因此， 兴是自然予人的最朴素也最直接的感悟， 其中有着体认生命的深刻之义。 于是， 在“采薇”这样一个凝固在戍卒记忆里的 姿势里，我们看到的不只是四季的轮回，光阴的流逝，我们还看到思念的成长， 看到生命走向苍老的痕迹。 前三章的前后两层， 同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感， 这 是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。 这样的豪迈和悲凉的交织构成了全诗的 情感基调，只是思归的个人情愫和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现。 四、五章追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势 为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。这两章同样四 句一意，可分四层读。四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君 子之车”， 流露出军人特有的自豪之情。 接着围绕战车描写了两个战斗场面： “戎 车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。”这概括地描写了威武的军容、高昂 的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”这又进 而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。 最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。”战马强壮而训
水循环和洋流 高中地理必修一教案
第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第四节水循环和洋流 一、课程标准 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。（1）标准解读 本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。 一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。 水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。 水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影
响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。 从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 本条“标准”关注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。关于海洋水，传统高中地理课程要求的内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等。课程标准从对于自然环境和人类活动的意义来考虑，舍弃了关于海洋水自身性质的内容（如温度和盐度），只关注环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一——洋流。 洋流一直是高中地理的重要内容之一。本条“标准”将洋流的学习归结为“世界洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流知识作了大量的简化。从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。 仔细分析本条“标准”，我们可以得出以下结论。第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”。第二，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。第三，通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。