音乐教师要重视自身综合素质的提升

新校园

XinXiaoYuan

音乐教师要重视自身综合素质的提升

刘香香

（沂南县大庄中学，山东临沂276300）

教师建设

一、问题的提出

从去年开始，一年一度的全国青年歌手大奖赛取消了“综合素质考核”一项，这令广大观众十分失望。本来“综合素质考核”是最有意思的看点，是青歌赛的一大亮点，是观众对参赛选手综合素质考察的重要方面。在往年的青歌赛中，竟有选手连我国的国歌都不知道，连大名鼎鼎的聂耳都不知道，有一部分选手在综合素质考核中洋相百出，让观众大跌眼镜。

主办方取消了“综合素质考核”的原因，说是因为地方上在推选歌手时也重视了综合素质的考核，一部分声乐素质好的苗子因为综合素质考核不合格被刷了下去。其实，这纯粹是只重视声乐素质而忽视综合素质的表现，所以遭到了广大观众的猛烈讨伐。青年歌手不仅要唱好歌，还要有良好的综合素质，这是不言而喻的。没有良好的综合素质，只会唱歌，这样的歌手也不会有大的前途。

二、音乐教师综合素质方面存在的问题

新时期的音乐教师，其任务和青年歌手虽说不一样，但是对自己的素质要求不能低。音乐新课标明确指出：“教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。”

新课程标准的这一要求，实际上对音乐教师提出了更高的标准，要求音乐教师全面提高自己的综合素质，不断提升自己的专业水平，做一个具有丰富的专业知识、良好的专业技能和深厚文化素养的教师。

然而，目前音乐教师的技术能力和综合素质水平参差不齐，整体状况不容乐观。具体表现在：一是专业知识不深厚，很多音乐教师专业知识粗浅，只是在学校学习的那点可怜的知识，几乎不能适应日益发展的教育需求；二是专业技能不精湛，有些音乐教师仅仅会点皮毛，没有特长和专长，有的甚至不敢在课堂上展示自己的技能；三是审美水平和鉴赏能力还不强，有些音乐教师仅仅能欣赏一些浅显的歌曲和节目，对一些水平高、层次高的作品不能进行鉴赏；四是教学和科研能力不够，好多音乐教师的教学仅停留在简单的知识传授上，缺乏创新，缺乏钻研，缺乏深度和广度，根本谈不上什么科研；五是课堂驾驭能力不够强，不能很好地调动学生、把握教学的脉搏，不能操控课堂的节奏，有的甚至造成课堂严重失控；六是综合素质不够高，有些教师知识单一陈旧，视野不够宽广，综合能力较差。

三、提升音乐教师综合素质的方法

1.注重音乐理论的学习

音乐理论的缺失，是音乐教师素质缺失的关键。现在，大部分音乐教师对音乐理论不感兴趣，不愿钻研，持一种消极态度。没有理论做指导，这是不行的。丰富音乐理论知识是广大音乐教师面对的首要问题。

2.注重各种表演能力的训练

表演能力是音乐教师的基本能力，也是最吸引学生的一个方面。有些音乐教师自己都不敢张口，不敢示范，只是放些录音带，学生在音乐课上当然提不起兴趣。音乐教师不会表演，只会说教，根本拿不出自己的看家本领，怎么指导学生、引领学生？音乐教师应该下大力气训练自己，提升自己，使自己的表演能力不断得到提高，使各种技艺更加熟练精湛。只有如此，才会吸引学生，熏陶学生，感染学生，才能让学生跟着教师走。另外，教师还要大力提高伴奏、演奏能力。有些音乐教师器乐水平不高，特别是键盘水平一般，在学生面前不敢伸手，不敢展示，这样就使得音乐课堂单调乏味。快速提升音乐教师的能力，特别是表演能力，让教师在学生面前露出自己的“绝招”，这样才能提高学生学习音乐的兴趣。

3.提高音乐审美鉴赏能力

提高审美鉴赏能力，就要多读书，多开眼界，多欣赏，多学习。要多听，多揣摩，多比较，多思考，多分析。一旦一个人的鉴赏能力上去了，眼界也就开阔了。所以，提高音乐教师的鉴赏能力非常重要。

4.不断提高自己的综合文化素养

很多教师朗读能力不强，普通话不好，基本文化知识不懂。这严重影响了教学，影响了学生的发展。音乐教师应该在提升专业能力的同时，务必加强自己的综合文化知识的学习，努力使自己成为一个知识全面、专业精湛、道德高尚的优秀教师。音乐教育的魅力是无穷的，更是不可低估的。它具有强大的育人功能，是其他学科不能替代的。要发挥音乐的魅力，要实现音乐的价值，就要全面提升音乐教师的综合素质。音乐教师要努力夯实自己的文化基础，要善于学习新知识，不断开阔视野，从各个方面汲取营养。要学会借鉴，学会创造，要注意弥补自己的不足，补齐短板，要做一个“多面手”。

音乐教师的综合素质提升了，魅力就大了，吸引力就强了。这样就能极大地激发学生学习音乐课的兴趣，调动学生学习音乐的积极性。

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高校教师教学能力提升学习心得讲课教案

高校教师教学能力提升学习心得

高校教师教学能力提升与“金课”建设专题网络培训 学习心得 我从----年12月5日注册开始学习，到----年2月22日完成规定学时，第一个感受是这种学习形式很好，使我们在繁忙的教学行政工作中，可以灵活地利用边角时间开展学习。第二个感受是学习重点明确，内容紧贴教研前沿，符合实际，解决问题；使我收获很大。 重温了文东茅教授的《教育与幸福》，更加明确了自己的人生定位，聆听了李云梅老师的《在职业教育新形势下如何成为一名优秀教师》，刘祥柏老师的《高职院校专家型教师成长之路》，明确了自己的进步途经；闫智勇老师的《职业教育双师型教师队伍培养的理论诠释与实践路径》，董刚老师的《以研致用，以研促教，以研育人——高职院校社会服务的新使命》，李粉霞老师《职业院校教师教学创新团队建设研究与实践》，感觉自己的综合素质和育人能力得到了修习提升。 通过陈宝生部长的讲解《学习贯彻全国教育大会精神全力推动新时代教育工作迈上新台阶》使我们能够准确把握职教改革动态；王继平同志解析《国家职业教育改革实施方案》；高书国同志讲解《职业教育4.0——构建支撑高质量发展的职业教育体系》，邢晖同志《提升职业教育质量的关键要素》； 在新理念与新方法，提高教学能力专题下，学习了徐国庆老师的《能力本位职业教育课程开发》；重新温习了吴访升院长的《用

课程诊改带动教学质量提升》；熊发涯老师《职业院校教师教学变革与教学能力提升》，熊庆旭《课堂教学的方法与技巧——课堂教学的内容》，郭江峰老师《以学生为中心的课程教学设计》；李新萍同志《以赛促教，提升教师教学能力》。更加端正了自己的教学态度，明确了比赛和教学的关系。 更为有用的是学到了打造高校金课的方法，2018年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。“金课”则可以归结为有高阶性、创新性和挑战度的课，既能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，又能够把学生的个性特点发挥出来。王竹立老师《如何打造信息时代的“金课”》，冯瑞玲老师《教与学共同改进的炼“金”之法——基于BOPPPS、对分、雨课堂的混合式课堂教学模式》，冯瑞玲老师的亮考帮对我印象深刻，李新萍同志《新时代，新作为——立德树人，“金课”建设的根本》《聚焦“金课”建设，提升课堂质量》，在今后的教学中明确金课和水课的本质区别，他们的先进经验很值得我们借鉴学习和推广。 二〇二〇年一月二十三日星期四

高校教师的专业发展与综合素质提升

高校教师的专业发展与综合素质提升 “全面提高人才培养质量”，是教育结构调整之后中等职业教育面临新的课题。规划纲要提出，要以提高质量为重点，大力发展职业教育，构建现代职业教育体系。中等职业教育提高质量问题，涉及多个因素，只有当“中职提质”涉及的若干因素都处于最优状态时，“中职提质”才能成为最优的。而这些因素至少包括管理因素、体制因素、课程因素、师资因素、德育因素、教学因素、学习因素、评价因素等。教育是使人成为“人”的事业，其本义是人通过教育而获得幸福。基于这样的认识，我们所说的教育质量，是以提升学生素质为价值取向，追求学生身心的全面发展、全体学生的共同发展、尊重学生的差异发展和学生未来的持续发展的教育质量观。通过“中等职业教育提高质量的几个探索”的学习，使我们认识到若要提高中职教育质量，需要从管理、体制、课程、师资、德育、教学、新常态等方面去探索、改善、发展。 改革开放30多年来，社会的现状决定着当前学生知识面异常开阔，思维空前活跃，同时社会的瞬息万变也给教师提出了前所未有的新要求。所以教师要适应现在的学生，要在专业上进行不断地强化。现代化、信息化对教师的期盼，大致可以概括为崇尚的教师道德、先进的教学理念、丰富的知识储备、较强的业务能力、灵活的教学方法、较高的教研水平和有效的育人技能。 教师是学校办学中的第一要素，是学校最大的硬件工程。整个师资队伍的水平，对一所学校的教育教学质量起着重要的保证作用。高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会积极的评价，给学

校带来良好的社会信誉。名牌教师在校内外都会产生一种“晕轮效应”，对学生的心理产生积极的影响，对学生价值观念的形成起着重要的作用。在教师成长培养方面，我们着力做好以下几点：（1）在学历补偿教育基本完成的基础上，从政策上支持鼓励教师不断进修，不断提高学历层次（专科—本科——研究生—博士），丰富教师涵养。(2)引导教师树立终身学习的理念，变“要我学”为“我要学”，使学习成为教师自觉的行为。(3)实施“青蓝工程”和“名师工程”，促使青年教师迅速成长，尽快成熟，促使中青年教师逐步成长为研究型、专家型、学者型教师。(4) 采取“请进来，走出去”的办法，请名师到学校讲学，派老师到外地听课交流，参加教研、科研活动，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。(5)多元化开展教师的培训。总之，陶行知说“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代具进，才能做一个长久的现代人！”教师专业成长是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。“有实力才有魅力，有眼界才有境界，有思路才有出路，有成长才有发展”！祝愿大家享有人生出彩的机会，享有梦想成真的机会，努力实现人生价值，在职业教育的舞台上展示自己的教育之能，培育社会迫切需要的工程师、高级技工和高素质职业人才。

如何提高学生的音乐素养

浅谈如何提高学生的音乐素养

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浅谈如何提高学生的音乐素养音乐是科学，也是艺术。音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育，正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”，是“教育教学改革的突破口”。音乐学科的教学目的，不但是传授音乐知识，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。新音乐课程标准也指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。那么，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢？我从以下几面来谈谈自己的一点看法： 一、在音乐教学中激发学习兴趣 “兴趣”是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。我尝试用以下方法提高学生的兴趣：

1、律动教学： 音乐产生律动，使音乐形象化。律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。 2、鼓励学生积极参与表演： 教师应该鼓励学生积极参与教学活动的表演。音乐课不同于其他文化课，有独特的学科特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是跟喜欢用肢体语言来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补相辅相成。例如：让学生扮演“乌龟爬行”来体会四分音符节奏，扮演“小鬼蹦跳”来体会八分音符节奏，模仿“小鸟飞”体会附点二分音符节奏。在进行二步和声练习时，便让一半学生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样学生很快掌握了二步合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听时，一种求知的欲望便在他们心里萌发出来，从而对音乐学习产生了浓厚兴趣。 3、音乐游戏教学： 音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，它将音乐和游戏合为一体。在音乐游戏中，学生们随着音乐不同而改变着。

2017 教育信息化与教师综合素质提升(教育类专业课) 试题和答案

教育信息化与教师综合素质提升（教育类专业课） 一、单选题 1. 【单选题】本课程提到，截止2014年3月底，全球域名总量排在首位的是（B）。【3 分】 A. 亚洲 B. 北美洲 C. 非洲 D. 欧洲 2. 【单选题】遇到火灾不该做的事（D）。【3 分】 A. 弯腰 B. 捂嘴 C. 往下逃 D. 往上逃 3. 【单选题】被动反应的预案不包括（D）。【3 分】 A. 快速到达现场 B. 救人 C. 疏散 D. 演习 4. 【单选题】本课程提到，西部贫困山区的学生与人大附中学生一同听课的过程中，西部教师的教学水平也有了很大进步，这种方式被称为（C）。【3 分】 A. 间接式培训 B. 直接式培训 C. 伴随式培训 D. 翻转式培训 6. 【单选题】根据本课程，英国妈妈的特点是（C）。【3 分】 A. 不报喜不报忧 B. 不报喜报忧 C. 报喜也报忧 D. 报喜不报忧 7. 【单选题】制定安全预案的误区不包括（B）。【3 分】 A. 事后反应 B. 事前防范 C. 预案不用记住 D. 预案仅是一个文件 9. 【单选题】本课程提到的慕课革命的创新特点之一（B），是指学生在网上听老师讲课，到学校与同学共同探讨并且在老师的辅导下完成作业的模式。【3 分】 A. 直接课堂 B. 翻转式课堂 C. 伴随式培训 D. 间接课堂 11. 【单选题】下列属于教育信息化十年发展规划工作方针的是（B）。【3 分】 A. 教育管理信息化水平显著提高 B. 育人为本 C. 以体制机制和队伍建设为保障 D. 统筹规划，分类推进 12. 【单选题】本课程提到，对人类文明进步起根本作用的是（C）。【3 分】 A. 朝代的更迭 B. 政权的替换 C. 技术发展 D. 人才的培养

高校教师教学能力与综合素质提升培训心得

“高校教师教学能力提升”网络课程学习总结在高校中，教学工作是中心工作，教师需要不断加强学习，全面提高自身综合素质，才能在学生的培养上不断加强其素质教育，充分发挥学生的主观能动性。学校组织的教学能力提升的专题研习，给我们这些缺乏教学实际经验的教师提供了学习和提高的机会。作为一名从事教育教学工作的“新手”的我，通过这次网络课程学习，让我收获颇多，受益匪浅。现就本次培训的学习体会总结如下：（一）提高认识，更新理念 高职教育在培养学生创新能力、实践能力和创业精神上，应有自身的特色，要以培养专业技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；按照突出应用性、实践性的原则组建课程结构，更新教学内容；探索建立相对独立的实践教学体系；改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术；不断提高教师的技术应用能力和实践能力；加强教学管理，改进管理方法，完善教学质量监控体系和教学评价制度。使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 （二）爱岗敬业，专研各类教学方法 既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。 要给学生灌输广博的知识，老师自己首先要博学多思。高校重在培养学生学习知识的能力。如果作为老师，自身没有渊博的知识，何以在教学中游刃有余呢？只有刻苦钻研、精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。作为一名教师也一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 在教学方法上，要把学生放在教学的中心，教师作为组织者和协调者，需要帮助学生去学习。充分发挥学生的能动性，丰富课堂内容。扩展学生的眼界，引

如何在课堂中提升学生音乐素养

如何在课堂中提升学生音乐素养 发表时间：2017-12-08T11:36:09.027Z 来源：《素质教育》2017年11月总第252期作者：许丹芬[导读] 自新课改开展以来，培养提高学生“音乐素养”已成为音乐教师的一个教学关注点。 浙江省象山县高塘学校315700 摘要：自新课改开展以来，培养提高学生“音乐素养”已成为音乐教师的一个教学关注点。本文从唱、奏、听、创四个方面来谈谈学生音乐素养的提高，使音乐课堂的开展能利于学生学科素养的培养,努力实现《音乐课程标准》所设定的目标，为社会输送具有较高音乐素养的社会主义音乐事业接班人。 关键词：演唱演奏聆听随着《义务教育课程标准》中“学科素养”这个新概念的提出，各学科都将“培养未来公民必备的学科素养”作为学科教学的重要目标。就音乐教学而言，面对日益复杂化、多元化、全球化的音乐文化环境，让学生接受高水准的音乐基础教育，提高学生的音乐学科素养,成了素质教育的一个重要组成部分。 一、科学生动训练，提高学生演唱能力 学生对学习音乐有一种天生的喜爱，但是对于课堂上枯燥、单调的训练，十分反感。于是，生动有效的课堂便成为我去思索、去探究、去学习的一个目标。在发声练习时，把旋律比喻成高山、小溪流、轮船鸣笛声等，学生的兴趣就高；练习顿音时，请同学们想象打篮球，球蹦起来有弹性，音符上有顿音记号时，声音也要有弹性、轻巧。与同学们喜欢的运动相结合，学生们尤其是男生的积极性更高，声音效果也好。当然，这一定要建立在科学歌唱的基础上。 在学唱歌曲阶段，我会先把歌曲分段，即分析歌曲曲式结构。一开始，学生都按歌词分段，后来慢慢地，会从曲式结构去分析。给歌曲分段环节，我会和学生一起唱谱子。刚开始时，是我一个人范唱或演奏整谱，在我范唱或演奏时，会要求学生用眼睛盯牢谱子，找出相同的旋律。这也是培养学生识谱的一个途径。然后，师生一起演唱相同部分的旋律。农村学生音乐方面的能力较弱，所以，在唱谱过程中如遇到特别难的乐句，一般都用钢琴演奏或范唱代替。 在唱歌时，我通常会要求学生想象歌曲意境，带着感情、用最美的心灵去演唱；有些作品，会介绍歌曲的相关背景引导学生用正确的声音、情绪去演唱。 二、完美视奏，引发兴趣，学习乐器 我在农村学校任教多年，发现许多好的音乐苗子，但是由于各方面的原因，这些好苗子都没有去学习乐器。也有许多孩子对演奏乐器有陌生感，或有畏惧心理。在小乐器进课堂的大趋势下，身为音乐教师的我觉得自己非常有必要开设器乐课。演奏乐器或许可以给孩子们一个更广阔的音乐天地。为了让学生有学习乐器的兴趣和信心，我在课后苦练演奏技能。 我在上课时，像上舞台那样演奏学生或熟悉或喜欢的曲子。学生觉得十分好听，对我也很崇拜，都纷纷要学习乐器。可是，学生兴奋过头，不论什么曲子，只要他们吹，就很难听，学生立马就蔫了。我的机会又来了，不让学生碰壁，他们是不会静下心来认真听老师的正确教导的。首先，教口诀。人坐正，腿放平，手拿好，轻轻吹。这个口诀在每次吹奏前都要念一念，慢慢地，学生吹出来的音纯净多了。接着，吹简单的曲子，让学生体会演奏所带来的愉悦感。对于农村的学生，我的要求不高，在学习乐器的初级阶段，只要学生能掌握正确的演奏姿势，能够吹奏音阶，并演奏简单的乐曲即可。 三、多法聆听，培养音乐之耳 1.带着问题听。 在初中教材中，有许多优秀的器乐曲，在欣赏音乐时，我都有问题提出，让学生指向性十分明确地去听音乐。有时候是提一个问题，有时候有多个问题。在欣赏完一段音乐后，学生能够回答出的问题越多，他们的听力也越好。有的时候，让学生先聆听一段音乐，再把他们捕捉到的东西，以问题的形式提出，提的问题越多，说明他听得越认真。 2.带着嘴巴听。 在聆听音乐时，遇到十分容易哼唱的主题旋律时，我就不会再深入去教学旋律，而是让学生边听边唱旋律，把主题旋律唱出来，可以用“LU”等拟声词来哼唱。这样的方式学生很喜欢，对主题旋律的记忆也十分深刻。 3.带着手听。 在音乐欣赏课上，我经常让学生带着手听音乐。 四、大胆尝试，想创就创 创新这个环节，我看到过许多老师做得非常好，很是羡慕和佩服。我在这方面没有太多的尝试和实践。我觉得对我们农村学生而言，可以在节奏及和音方面做一些创新。在器乐演奏时，会有一部分学生负责打击乐器部分，对于书本上的节奏，他们掌握得不是很好，我就让他们自己编。虽然最后他们编出来的节奏十分简单，但我还是肯定他们。虽然不够完美，但是很规整很科学。学生也有成就感，他们会觉得自己和电视上的那些音乐导师一样厉害，会配和音了。参考文献 [1]韩雪《回归音乐本体——提高音乐学科素养的核心》，https://www.wendangku.net/doc/8018743964.html,/Article/CJFDTotal-BYYY201509164.htm。 [2]《音乐新课标》。

教师综合素质培训心得体会

教师综合素质培训心得体会 20xx年2月26—28日，我参加了学校组织的20xx年教师综 合素质培训，通过学习收获很多，结合多年的教学工作，我认为爱 心是师德的根本，博爱之心是师德之魂。 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我 备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一 名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无 畏！ 热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不 移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到 既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真 诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为： 一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。 任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结 果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不 同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的 关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情 绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要

求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情 都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来 学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下 就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教 育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他 的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也 没有容纳别种印象的空隙了。” 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产 生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生 沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声 解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解 这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不 给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生 的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠 定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。 二、热爱学生是做好教育工作的重要条件 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他 们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚 的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的

趣味教学提升学生音乐素养

趣味教学提升学生音乐素养 发表时间：2017-03-24T10:20:36.803Z 来源：《教育学文摘》2017年3月总第223期作者：李琴 [导读] 调动他们学习的积极性，使学生成为学习的主体，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。 山东省淄博高新技术产业开发区第一小学255000 在新课标教育思想的指导下，要认真研究我们的学生，认真钻研我们的教材，创造出适合的教学方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生成为学习的主体，变“被动学习”为 “主动学习”，进而达到良好的教学效果。 现在的音乐课堂教学中往往会出现以下几种情况:教材歌曲学生不喜欢唱;教材中的欣赏曲学生听不懂、不愿意听;学生对音乐课提不起兴趣;学生觉得学习音乐知识好难。音乐课中不是让学生学会唱就是最好的体现,音乐新课程是一种人文课程,它把学生音乐能力、人文素养的整合发展作为总目标,强调知识技能只有在运用中才能真正得到体现。音乐课中不单单是让学生学会唱,更多的是让学生在优美的音乐声中 “动起来”。为此，在音乐教学中，我注重教师与学生之间互动式教学模式的实践。 一、师生共同创造良好的教学开端 兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣会极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。 要创设与教学内容相符合的情境，利用美丽的画面、动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。在学生的座位排列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这些作法不仅消除了教学中师生间相互交往、相互合作的心理障碍，而且还大大缩短了师生间的心理距离。 二、师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围 要让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展；教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体作用和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度和期望性、肯定性的语言能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 1.创设舞台，展示自我。在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主体，教师则以普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生在更多的参与、合作过程中得到素质上的提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向了最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。 2.以“赛”激趣促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多贴纸、小五星来鼓励大胆的学生，也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答、表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。 3.开展音乐活动课的实效性。音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权交给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生们一起演奏各种打击乐器，甚至为学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃、颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。 三、正确引导学生敢动、想动、善于动 音乐课就是要让学生在唱一唱、跳一跳、动一动中感受、理解和表现音乐。很多学生上音乐课时胆小、怕羞、没有自信，这就要靠教师充分引导，调动其积极性，使课堂“活”起来。每个人都有获得成功的需求及愿望，要让学生在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。有一次，我在《找朋友》的音乐声中翩翩起舞，学生不仅为老师的表演不由自主地爆发出热烈的掌声，还个个跃跃欲试，显得特别激动，纷纷站起来与教师共舞。音乐与舞蹈唤回了孩子的天性，他们已不止敢动，而且很想展示一下了，这是多大的进步啊！学生表演完后，我经常运用“你真聪明、你真棒”等激励性的语言来鼓励学生，学生学习兴趣高涨，课堂气氛“活”了起来。 总之，教师的观念更新了,师生关系平等了,课堂气氛活跃了,孩子参与性强了,教师课程开发的空间大了,孩子学习音乐的兴趣更浓了。充分发挥学生主体作用，让音乐课真正动起来，这样才能培养学生学习音乐的兴趣以及音乐的创造力和表现力，达到寓教于乐的目的。

教师综合素质培养与提升真题与答案

单选题（共30题，每题2分） 1 . 教师的劳动自由与道德义务的关系是（） A． 道德义务是劳动自由的反面 B． 劳动自由是道德义务的前提 C． 没有劳动自由就没有道德义务 D． 道德义务是劳动自由的前提 2 . “道德”二字合用，最早见之于我国古代典籍（） A． 《论语·述而》 B． 《孟子·公孙丑下》 C． 《荀子·劝学篇》 D． 《墨子·尚贤篇》 3 . “德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”这体现了我国古代教育家（）对教师师德修养的重视和担心。 A． 孔子 B． 董仲舒 C． 杨雄 D．

朱熹 4 . 道德的本质是（） A． 神的意志 B． 主观精神 C． 先验的善良意志 D． 由社会存在所决定的社会意识 5 .某市教委在教师中调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？” 时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）。 A． 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B． 教师尚不具有崇高的首先境界 C． 教师缺乏信心 D． 教师缺乏爱心 6 . 教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步是（） A． 换位思考 B． 善用表扬 C． 采用书面形式 D．

积极倾听 7 . 高校教师的基本职责是（） A． 热爱教育 B． 献身教育 C． 教书育人 D． 学问至上 8 . 教师职业道德产生于（） A． 教师活动 B． 国家法规 C． 教育实践 D． 传统习惯 9 . “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这充分说明教师的（） A． 劳动具有个性化 B． 劳动具有精细性 C． 劳动具有特殊性 D．

培养学生音乐素养的方法与途径

浅谈培养学生音乐素养的方法与途径 音乐素养是一个人综合素质的标志性体现，更是一个高素质民族的象征。应该说，现在我们普遍音乐素质还不高，民族整体的音乐素养还不够。要使我们民族的综合素质到达一定的高度，音乐素养必不可少，提高民族的音乐素养，还得从娃娃抓起。本文将简略谈谈培养学生音乐素养方法与途径。 一、培养兴趣，把学生吸引到学习音乐的轨道上。 音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质与能力的一种反映。《小学音乐新课程标准》的基本理念是：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”而作为学生本身就是最大最好的教学资源，因此，培养学生学习音乐的兴趣具有重要的现实意义。 兴趣是激发学生学习自觉性和积极性的主动力。对学生音乐兴趣的培养，是学生与音乐保持密切联系、喜欢音乐、具有一定音乐素养的基本前提。因此，结合小学生的具体特点，运用多种形式和手段激发学生学习音乐的兴趣。 1．精心诱导，激发学生对音乐的兴趣。学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是创造精神的原动力。所以，老师应该精心设计，悉心诱导，把音乐的魅力传递给学生。同时，老师还要善于调动学生的学习音乐的情绪，因为情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。所以，老师应该

大胆带领学生听音乐、看歌舞视频，充分欣赏音乐，来诱发学生学习音乐的浓厚兴趣。 2．注重教学形式的多样化，通过组织各种音乐实践活动，培养学生学习音乐的兴趣。在音乐教学中，教师要打破常规，重组音乐课堂，使音乐课生动、活泼，符合学生的心理特点。音乐课应在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容与生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。使学生深刻地理解音乐所表现的内容与情感。 二、把握教材，充分利用现有的教学设施提高教学效率。 1．教材是主要的教学资源，应该充分利用和开发课程资源，把手中的教材用好用到位，对音乐的学习和提高是至关重要的。首先，我们知道，教材是学生学习的依据和资料。其次，教材是按学段、学生年龄特征进行编排的。第三，教材内容的编排与选取，既有政治要求，又有时代要求，还有学生年段要求。因此，音乐教学必须严格按照教材有计划、有目标、有考核、分课时进行教学，按学期完成规定的教学内容和教学任务。 2．丰富教学内容，积极开发音乐课程资源，发展学生学习音乐的兴趣。教学内容应与学生的生活经验相结合，并充分利用现有的条件，搭建展示学生音乐才华的舞台，发展学生的音乐兴趣。利用现有教材结合学生的生活实际，挖掘教材提供的素材，组织学生搞好音乐实践活动，把音乐与学生生活实践紧密结合起来。

2019教育信息化与教师综合素质提升考试答案-(1921)

单选题（共 30 题，每题2 分） 1.根据本课程， ()比较重视国外专利。 A.美国 B.德国 C.英国 D.日本 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 2. 根据本课程，我国要实施教师教育振兴行动计划，推进“三位一体” 协同育人，其中“三位一体”不包括以下哪项？（） A.地方政府 B.企事业单位 C.高等学校 D.中小学 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 3.根据本课程，马丁·特罗认为，（）的目标是培养高层次、高素质的人才。 A.教授治校阶段 B.普及化阶段 C.精英教育阶段 D.大众化阶段 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 4.本课程提到，（）是一种古老而又富有生命力的科研方法。 A.文献研究法 B.比较研究法 C.调查研究法 D.行动研究法 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 5.根据本课程，（）是世界上高等教育最发达的国家。 A.中国 B.日本 C.英国 D.美国 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 6.本课程提到，（）是科学共同体取得社会信任的一个关键基础。 A.创新发展

B.有条理的怀疑 C.科研诚信 D.道德底线 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 7.研究可以把以前的经验变为有效的东西，随着实践工作的进行，人们会积累很多 经验。下列各项中，不属于经验缺点的是（）。 A.经验是此时此地的产物，有局限性 B.经验有惰性，引导人们向后看，而不是向前看 C.经验没把感性的东西上升到理性 D.经验的灵活性太大 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 8.现阶段高等教育发展主要矛盾是（）。 A.优质高等教育资源短缺 B.结构不合理 C.高等教育资源均衡问题 D.高等教育资源质量问 题恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 9.根据本课程，社会角色理论是跨学科的一个综合的一个行为科学理论，它是从（）发展起来的。 A. 上世纪 70 年代 B. 上世纪 60 年代 C. 上世纪 50 年代 D. 上世纪 30 年代 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 10. 教育研究对教师来讲分为三个层面，为教学、教育和（）。 A.思考 B.学习 C.治理 D.管理 恭喜你，答对了！ 答案解析： 暂无 11.（）是创新发展的源头，是提升国家原始创新能力和国际竞争力的基础。 A.基础科学 B.社会科学 C.技术科学

教育信息化与教师综合素质提升(2019)

考试
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单选题（共 30 题，每题 2 分）
1 ． 根据本课程，在广东、湖北做过的调查，17 所高校的 1000 名管理干部中教学系统的干部“双肩挑”比 例达到了（）。
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A．
30%
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B．
32%
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C．
60%
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D．
62%
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我的答案： D
参考答案：D
答案解析： 暂无
2 ． 根据本课程，（）被认为高校学生创新创业的重要因素。
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A．
创业团队和个人能力
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?
B．
政府资助
?
?
C．
家长支持
?
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D．
性格兴趣
?
我的答案： A
参考答案：A
答案解析： 暂无 3 ． 以下哪项不属于教育信息化的三个阶段（）。

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A．
教育创新化
?
?
B．
教育技术化
?
?
C．
教育智能化
?
?
D．
教育智慧化
?
我的答案： A
参考答案：A
答案解析： 暂无
4 ． （）是在金融期权理论的基础上进一步发展起来的。
?
A．
市场理论
?
?
B．
成本理论
?
?
C．
实物期权理论
?
?
D．
收益现值理论
?
我的答案： C
参考答案：C
答案解析： 暂无
5 ． 以下不属于高校干部队伍建设的关键任务的是（）。
?
A．
健全完善干部选拔任用机制
?
?
B．
加强专业能力学习
?

合格高校教师修养及提高素养

要想成为一名合格的高校教师应该具备哪些修养？并结合实际，谈谈如何提高自己的素养？ （一）高校教师应该具备的修养 答：要想成为一名合格的高校教师，在教学、科研、社会服务等方面有所作为，并取得优异成绩，就必须不断地提高自身以下方面的素质。 1、坚定地政治方向 政治素养是一种特殊的素养，是高校教师必备的首要条件，也是国家对高校教师的根本要求，集中体现在坚持四项基本原则，既有坚定的共产主义信念。高校教师应该热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，具有坚定的政治方向，崇高的政治信念，扎实的政治理论水平，饱满的政治热情。 2、高尚的道德情操 我们常说，“学高为师，德高为范”，可见中华民族历来重视教师的为人师表，重视教师在道德教育中的示范作用，把教师当作是优良道德化身。因此，高尚的道德情操，是师德的根本标志，也是教师整体素质的核心部分。学生在接受教师传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。一个好的教师，其言行将成为学生优良品质形成中的表率和楷模。 这里所讲的道德情操除了一般意义上道德品质，还包括教师的职业道德，即高校教师首先要忠于教育事业，树立从事教育事业的崇高荣誉感和强烈的责任心；能够积极钻研和探索教育规律，搞好教书育

人工作；对待自己的专业知识能够学而不厌，对待学生能够诲人不惓，能够做到言传身教，为人师表；教师之间要互相尊敬，互相支持，团结协作共同进步等。 3、合理的知识结构 现代科学的发展越来越呈现出整体性、渗透性和综合性的趋势，任何一门学科的发展都依赖于相关学科的支持，这就要求高校教师既要学有所长，又要广泛涉猎，做到既“专”又“博”。 首先，高校教师必须精通自己所教学科的基础知识、基本结构以及两者之间的内在联系，了解本学科发展的动向和最新的研究成果。并且，能够将最新成果引入到教学之中，更新知识，适应时代变化。其次，高校教师应该涉猎与所教学科相关的科学内容和科学研究，拓宽自己的知识面，增加新知识，不断向科学知识的深度和广度发展，是自己成为学识渊博且知识结构合理的教师。再次，作为高校教师，还必须掌握运用现代信息技术的能力。 4、优秀的教学能力 一个人具有博大精深的知识，他可以成为一个学者，但未必能成为一名优秀的教师，正所谓“学者未必是良师”。一个优秀的教师除了要具有精深的专业知识，教育科学知识外，还必须具有相应的教育、教学能力。 教师的工作，是培养人的工作。如果说，高校教师精通自己所教学科的理论知识是解决教什么，培养哪方面人才的问题。那么掌握教育科学，懂得教育规律，培养自己优秀的教学能力，并且把他们运用

小学音乐教学怎样培养小学生的音乐素养

音乐会对人类精神、情感、灵魂、品格产生作用，音乐教育是人类社会文明建设的需要［1］。音乐素养的培养是音乐教育的基础，其重要性如汉子、词语对于文章写作的重要性一般。所以小学音乐素养的培养不是可有可无，而是刻不容缓。重视小学音乐素养的培养，是促进学生综合素质提高的一个重要方面，也是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键［2］。加强小学生音乐素养的培养，对于提高民族音乐文化素养的提高都具有十分长远的意义。小学音乐教师都应该深刻了解小学生音乐素养培养的重要性，从而通过相关措施，创新小学音乐教学方法，提高小学生音乐素养。本文就新课程下，如何培养小学生音乐素养的相关问题进行分析探讨。 1教师自我修养的提高 教师是一个民族的灵魂，教师的教学水平以及言行举止都会影响到学生的成长。音乐教师不仅要做好教学工作，同时也需要在教学过程中及教学之外不断提高自身音乐知识掌握水平和教学水平，同时还需要不断提升自身修养。教师自身水平的提高，可通过专业技能培训，主动学习音乐专业内相关知识，也可以参加各种音乐活动，参加专业内评级考试等不断深造，不断提高自身音乐素养。同时老师也应该充分了解小学生的一些心理特点，了解学生的兴趣爱好，并能根据学生的年龄特征，为学生制定最为适合的教学方法。 2调动学生学习兴趣 小学教育中，学生学习兴趣的培养十分重要，若学生学习兴趣不高，课堂上即使老师教学水平很高、老师课堂内容再精彩，也很难达到理想的教学效果。而调动学生的学习兴趣的方法有很多，主要老师要能理解小学生年龄阶段的一些基本特征。比如，小学生天性喜欢玩游戏，所以在课堂中，我们可充分应用游戏精神，调动学生的学习积极性。教师可以根据教学内容，为学生设计一些合理的游戏，将游戏中的趣味行，参与性以及情景性融入到教学过程中，准确地把握游侠中的教育功能，并选择适当的教学方法与评价方法融入其中，如在游戏中可加入视唱练耳训练。游戏性教学不仅可以保留游戏的趣味性，同时又能使学生在游戏过程中学到相应的知识，从而也能让学生对学科产生浓厚的兴趣，从而达到事半功倍的效果。 3教学中引入学生喜爱的素材培养学生的学习热情 小学音乐教学老师在对教学方式进行设计时，应该注意培养和保持学生的学习热情。对于小学生来讲，对于自身喜欢的事情，通常都会产生浓厚的兴趣，同时不断在其中探索、学习、成长。小学音乐教学也应该充分应用学生的这一天性，来培养和保持学生的学习热情。我们在对课程进行设计时，也可以在课本内容中加入一些学生生活中比较喜欢的元素，比如在对一些音乐进行鉴赏学习时，我们可以在多媒体播放器中，放入小学生比喜爱的卡通动画

教师综合素质培养与提升

教师综合素质培养与提升 单选题（共30题，每题2分） 1 ．（）是学校教育“达到至善目的的手段。” A．校本课程 B．国家课程 C．学校课程 D．地方课程 参考答案：C 2 ．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A．为人师表 B．清正廉洁 C．敬业爱业 D．团结协作 参考答案：A 3 ．道德的本质是（） A．神的意志 B．主观精神 C．先验的善良意志 D．由社会存在所决定的社会意识 参考答案：D 4 ．孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（） A．走路身体一定要端正 B．自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 C．对学生下命令一定要正确 D．教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响 参考答案：D 5 ．在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（）。 A．互补的 B．平等的 C．不平等的 D．对立的 参考答案：B 6 ．教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步是（） A．换位思考 B．善用表扬 C．采用书面形式 D．积极倾听 参考答案：D 7 ．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师（）。 A．关心学生、了解学生 B．尊重学生、信任学生

C．严格要求学生对学生一视同仁 D．把热爱事业与热爱学生结合起来 参考答案：A 8 ．（）要求教师加强自我形象的塑造 A．教育内容的广泛性 B．教育工作的示范性 C．教育任务的复杂性 D．教育对象的复杂性 参考答案：B 9 ．反映准备就绪状态，属于教师的（） A．职业理想 B．职业责任 C．职业技能 D．职业纪律 参考答案：B 10 ．孔子提出“有教无类”的主张，体现师德规范（）。 A．热爱学生 B．严谨治学 C．为人师表 D．以法执教 参考答案：A 11 ．社会主义道德建设的核心是（） A．为人民服务 B．集体主义 C．团结互助 D．平等友爱 参考答案：A 12 ．主张教师要重视学生的“博与约”结合，重视提高学生的认识能力和育人环境的作用的我国古代教育家是（） A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．老子 参考答案：C 13 ．一个优秀学生，我们可以说他是某某老师的学生，也可以说他是某某学校，某某班级的学生，这说明教师的幸福具有（） A．精神性 B．关系性 C．给予性 D．共享性 参考答案：D 14 ．一个人的成长与成才一般来说要受三种教育的影响，及家庭教育、社会教育和学校教育，而其中具有决定意义的是（） A．家庭教育

高校教师教学能力提升学习心得

高校教师教学能力提升与“金课”建设专题网络培训 学习心得 我从----年12月5日注册开始学习，到----年2月22日完成规定学时，第一个感受是这种学习形式很好，使我们在繁忙的教学行政工作中，可以灵活地利用边角时间开展学习。第二个感受是学习重点明确，内容紧贴教研前沿，符合实际，解决问题；使我收获很大。 重温了文东茅教授的《教育与幸福》，更加明确了自己的人生定位，聆听了李云梅老师的《在职业教育新形势下如何成为一名优秀教师》，刘祥柏老师的《高职院校专家型教师成长之路》，明确了自己的进步途经；闫智勇老师的《职业教育双师型教师队伍培养的理论诠释与实践路径》，董刚老师的《以研致用，以研促教，以研育人——高职院校社会服务的新使命》，李粉霞老师《职业院校教师教学创新团队建设研究与实践》，感觉自己的综合素质和育人能力得到了修习提升。 通过陈宝生部长的讲解《学习贯彻全国教育大会精神全力推动新时代教育工作迈上新台阶》使我们能够准确把握职教改革动态；王继平同志解析《国家职业教育改革实施方案》；高书国同志讲解《职业教育4.0——构建支撑高质量发展的职业教育体系》，邢晖同志《提升职业教育质量的关键要素》； 在新理念与新方法，提高教学能力专题下，学习了徐国庆老师的《能力本位职业教育课程开发》；重新温习了吴访升院长的《用课程诊改带动教学质量提升》；熊发涯老师《职业院校教师教学变革与

教学能力提升》，熊庆旭《课堂教学的方法与技巧——课堂教学的内容》，郭江峰老师《以学生为中心的课程教学设计》；李新萍同志《以赛促教，提升教师教学能力》。更加端正了自己的教学态度，明确了比赛和教学的关系。 更为有用的是学到了打造高校金课的方法，2018年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。“金课”则可以归结为有高阶性、创新性和挑战度的课，既能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，又能够把学生的个性特点发挥出来。王竹立老师《如何打造信息时代的“金课”》，冯瑞玲老师《教与学共同改进的炼“金”之法——基于BOPPPS、对分、雨课堂的混合式课堂教学模式》，冯瑞玲老师的亮考帮对我印象深刻，李新萍同志《新时代，新作为——立德树人，“金课”建设的根本》《聚焦“金课”建设，提升课堂质量》，在今后的教学中明确金课和水课的本质区别，他们的先进经验很值得我们借鉴学习和推广。 二〇二〇年一月二十三日星期四