年月日微课学习任务单

《年、月、日》微课学习任务单

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请认真观看微视频2—3遍后，用学到的方法完成下面内容：

一、我知道了有关年月日的知识。

1.一年有个月；平年全年天，二月天；闰年全年天，二月天。

2.大月有天，一年中是大月的月份有：，共个月。

3.小月有天。一年中是小月的月份有: ，共个月。

4.我会用法和法来记住大月和小月。

二、我学会了判断平年和闰年。用学过的方法，判断下面年份是平年还是闰年，并写出算式。

1988年（）年

1999年（）年

2013年（）年

2004年（）年

1900年（）年

2100年（）年

1600年（）年

你还知道有更简便的方法来判断平年和闰年吗？

“微课学习任务单”设计模版

“微课学习任务单”设计模版 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《微课学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务） 3.学习方法建议： （提示：帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写，删了这一行；不要“喧宾”夺了“任务”之“主”） 4.课堂学习形式预告： （提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系） 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息） 三、资源链接 （提示：提供相关资源链接） 四、困惑与建议 （提示：此项由学生自主学习之后填写）

备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。以下两项适用于录屏软件制作微课 硬件准备完成以下准备可以提高微课的视觉效果： 1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音； 2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部； 3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。 电脑设置以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量： 1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置 方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器 -选择色位。） 2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系 统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。） 3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面 Camtasia Studio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。） 4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；

《林教头风雪山神庙中的伏笔》微课程学习任务单

《<林教头风雪山神庙>中的伏笔》微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1.找出文中的伏笔描写。 2.明确伏笔描写的作用。 3.清楚构思伏笔的注意点。 4、写一作文片段，要求巧设伏笔。 二、学习资源 微视频相关资料 三、学习方法 1.观看微视频前： 认真阅读文本，思考文本中哪些地方用了伏笔，使用这些伏笔有何妙处，一处好的伏笔应具有哪些特点。 2.观看过程中： 认真倾听老师通过PPT投放的相关内容，结合自己的思考，及时查缺补漏。 3.观看之后： 精心构思一篇小说，写作过程中注意伏笔的使用。如果依然存在困惑可以再次进行学习。 四、学习任务 1、写一作文片段，要求巧设伏笔。

2、阅读下面的文字，找出文段中使用伏笔的地方并体会其精妙之处。 林教头xx鲁智深 那时正是三月尽，天气正热。 xx深道： “天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。 又吃得正浓，众泼皮道： “这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。”智深道： “说得是。”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道： “两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道： “端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道： “这位教师喝采，必然是好。”xx深问道： “那军官是谁？”众人道： “这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道： “何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道： “师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：

自主学习任务单设计模版

南京市网络团队教研竞赛 课前《自主学习任务单》设计模版 如何设计自主学习任务单 (2015-01-10 07:37:14) 转载▼ 标签： 育儿

如何设计自主学习任务单（一） https://www.wendangku.net/doc/8c18901447.html,/s/blog_6b87f2060102ux9z.html 如何设计自主学习任务单？这要从自主学习任务单（以下简称“任务单”）的结构说起。“任务单”包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。 一、学习指南 1.学习指南概述 学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。同时，通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。 2.学习指南设计要求 ⑴课题名称 课题名称指单位课时教学活动的学习主题。在去年的全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）网络教研团队竞赛项目中，用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。学校使用时，一般以标明年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题为好。 ⑵达成目标 达成目标是教学目标的转化形式。反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。江苏省苏州市阳山实验初级中学唐建华老师在题为“光的反射和平面镜成像复习”的“任务单”中这样设定学生自主学习须达成的目标：

通过观看教学视频、完成“自学任务单”规定的任务，从而理解光的反射和平面镜成像特点。 这个“达成目标”一目了然。学生清晰地知道该怎样做，要达到什么样的目标。只要花费符合自己学习进度的时间，任何学生都能达成目标。这里需要提示的是：达成目标不是一个变量要求，而是一个常量要求。要求学生在家有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤学习，直到掌握学习材料，达到达成目标规定的要求。 “达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。 达成目标不同于教学目标。为了让学生清晰地了解自主学习任务，要求用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述，使学生对于通过什么样的方式能够达到要求的学习目标一目了然。因此，这一转化对于能否促进学生高效自主学习是非常关键的。 ⑶学习方法建议 学习方法建议在微课程教学法中极其重要。能力和方法与知识不同，不是按照艾宾浩斯遗忘曲线渐渐被遗忘，而是将伴随人一生。 教师提供教学方法建议的意义在于：一是帮助学生在学习上找窍门、走捷径，取得事半功倍的效果，从而获得学习成就感和树立学习信心。如此日复一日，年复一年，学生便会在潜移默化之中感悟，什么事情都可以有方法，从而涵养出遇到棘手的事情就研究化解的方法的良好习惯，这是对学生终身发展相当有益的。此外，实验发现，一些平时完成作业不规范的学生，在使用了“任务单”之后，会按照教师提供的学习方法建议做得规范了。

课前微课任务单

课前《导学单》设计表 一、课前预习 观看微课自学后，完成下列学习任务： 任务一:用言简意赅的话语梳理两部作品的故事情节。 任务二：面对磨难，主人公做出了怎样的选择，表现了人物怎想的性格，结局有事怎样？ 二、当堂检测 请你叙说成长经历中的一次磨难以及你的选择，并结合这两部作品主人公的结 局，谈谈你的读书收获，字数在50—100字。

（1）[甲]还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！ 虽然已到妙峰山开庙进香的时节，夜里的寒气可还不是一件单衫所能挡得住的。祥子的身上没有任何累赘，除了一件灰色单军服上身，和一条蓝布军裤，都被汗沤得奇臭——自从还没到他身上的时候已经如此。由这身破军衣，他想起自己原来穿着的白布小褂与那套阴丹士林蓝的夹裤褂；那是多么干净体面！是的，世界上还有许多比阴丹士林蓝更体面的东西，可是祥子知道自己混到那么干净利落已经是怎样的不容易。闻着现在身上的臭汗味，他把以前的挣扎与成功看得分外光荣，比原来的光荣放大了十倍。他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久就会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车! 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。 [乙]窗外的人影晃了一下，用压低了的粗嗓门说：“是我，朱赫来。” 接着，他两手按住窗台，纵身一跳，头就同保尔的脸一般高了。 “我到你家借宿来了，小弟弟，行吗？”他小声地问。 “当然行，那还用说！”保尔友好地回答。“你就从窗口爬进来吧。” 朱赫来粗壮的身体从窗口挤了进来。 他随手关好窗户，但是没有立刻离开那里。 他站在窗旁，倾听着窗外有没有动静。月亮从云层里钻出来，照亮了大路。他仔细观察了路上的情形，然后才转过身来，对保尔说：“咱们会把你母亲吵醒吗？她大概睡了吧？” 保尔告诉他，家里只有他一个人，水兵朱赫来这才放心，提高了嗓音说：“小弟弟，那帮吃人的野兽正在到处抓我。为了车站上最近发生的事，他们要找我算帐。虐杀犹太人的时候，要是大伙心再齐点，本来可以给那帮灰狗子一点厉害看的。可是人们还没有下火海的决心，所以没有干成。现在敌人正盯着我，已经两次设埋伏要抓我了。今天差点给逮住。刚才，我正回住处，当然啦，是从后门走的。走到板棚旁边一瞧，有个家伙藏在院子里，身子紧贴大树，可是刺刀露在外面，让我看见了。不用说，我转身就跑。这不是，一直跑到你家来了。小弟弟，我打算在你家抛锚，停几天船。你不反对吧？行。那就好了！” 朱赫来吭哧着，脱下那双沾满泥的靴子。 朱赫来的到来使保尔十分高兴。最近发电厂停工，他一个人呆在家里，冷冷清清的，觉得非常无聊。 两个人躺到床上。保尔马上就入睡了，朱赫来却一直在抽烟。后来，他又从床上起来，光着脚走到窗前，朝街上看了很久，才回到床上。他已经十分疲倦，躺下就睡着了。他的一只手伸到枕头底下，按在沉甸甸的手枪上，枪柄被焐得暖烘烘的。 朱赫来突然深夜到保尔家借宿，同保尔一起住了八天，这件事成了保尔生活中的一件大事。保尔第一次从水兵朱赫来嘴里听到这么多重要的、令人激动的新鲜道理。这八天对年轻锅炉工的成长，有着决定的意义。 （2）[甲] 越不肯努力便越自怜。以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在：刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。自怜便自私，他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越懒，无事可做又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。及至想到不该这样浪费光阴与金钱，他心里永远有句现成的话，由多少经验给他铸成的一句话：“当初咱倒是要强过呢，有一丁点好处没有？”这句话没人能驳倒，没人能把它解释开；那么，谁能拦着祥子不往低处去呢？ [乙]保尔来到大海边。 在遥远的地平线上，航行的轮船冒出一片片黑烟，像黑云似的散步在大海的上空。一群群海鸥尖叫着在大海上飞翔。 现在，他身体彻底垮了，失去了重新归队的希望，他该怎样对待自己呢？他终于使巴扎诺娃吐露了真情。这个女医生告诉他，前面还有更可怕的事情等着他。怎么办？这个恼人的问题就摆在面前，逼着他解决。 他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力。活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又有什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？ 就这样成为队伍的累赘吗？他想起了基辅无产阶级的领袖叶夫格妮亚·博什。这位久经考验的女地下工作者得了肺结核，丧失了工作能力，不久前自杀身亡。她在简短的留言中解释了这样做的理由：“我不能接

微课学习任务单与进阶练习(优选.)

《区分疑问句、设问句和反问句》微课学习任务单 一、问题导入 如何区分疑问句、设问句和反问句呢？ 二、解决问题的过程 1、以下定义的形式介绍什么是疑问句、设问句和反问句句。 2、举例说明简略句改成一个具体生动的句子可以增补什么。 三、领会句子的具体与生动。 （一）出示句子 1.他什么时候回来？ 2.你周末去春游吗？ 3.爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 4.能不忆江南？ 5.你怎么能这样对待我呢？ （二）比较领会 ①第一句和第二句有疑而问，要求对方或有关方面回答、释疑。 ②第三句先提出问题，“爸爸只是在介绍白杨树吗？”接着把答案说出来，“不是的，他也在表白自己的心。”这种自问自答的句子叫设问句。 ③第四句用问句的形式表示确定的意思的句子就是反问句。“能不忆江南？”的意思是很怀念江南，问句中就已经确定答案了；那么第五句呢，你能判断一下吗？ 小结：一般疑问句是有疑而问，要求对方或有关方面回答、释疑；设问句和反问句从表面上看也是提问，其实说话人心里没有疑问，并不要求回答，是无疑而问，明知故问。

《区分疑问句、设问句和反问句》微课进阶练习你学会区分疑问句、设问句和反问句了吗？快试一试你的身手。课题 区分疑问句、设问句和反问句 例句1.他什么时候回来？ 2.你周末去春游吗？ 3.爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 4.能不忆江南？ 5.你怎么能这样对待我呢？ 比较领会①第一句和第二句有疑而问，要求对方或有关方面回答、释疑。 ②第三句先提出问题，“爸爸只是在介绍白杨树吗？”接着把答案说出来，“不是的，他也在表白自己的心。”这种自问自答的句子叫设问句。 ③第四句用问句的形式表示确定的意思的句子就是反问句。“能不忆江南？”的意思是很怀念江南，问句中就已经确定答案了；那么第五句呢，你能判断一下吗？ 总结 练习1、您好，需要帮忙吗？ 2、你以为我的学习成绩比你差吗？我一定会赶上你的。 3、你这么骄傲，怎么会不失败呢？ 4、我爸爸是干什么的？他是世界冠军。 5、我难道会不知道？

《林教头风雪山神庙中的伏笔》微课程学习任务单

＜林教头风雪山神庙＞中的伏笔》微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1.找出文中的伏笔描写。 2.明确伏笔描写的作用。 3.清楚构思伏笔的注意点。 4、写一作文片段，要求巧设伏笔。 二、学习资源 微视频相关资料 三、学习方法 1.观看微视频前： 认真阅读文本，思考文本中哪些地方用了伏笔，使用这些伏笔有何妙处，一处好的伏笔应具有哪些特点。 2.观看过程中： 认真倾听老师通过PPT投放的相关内容，结合自己的思考，及时查缺补漏。 3.观看之后：精心构思一篇小说，写作过程中注意伏笔的使用。如果依然存在困惑可以再次进行学习。 四、学习任务 1、写一作文片段，要求巧设伏笔。 2、阅读下面的文字，找出文段中使用伏笔的地方并体会其精妙之处。 林教头xx 鲁智深

那时正是三月尽，天气正热。 xx 深道： “天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。 又吃得正浓，众泼皮道： “这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。智深道： “说得是。”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道： “两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道： “端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道： 这位教师喝采，必然是好。” X深问道： “那军官是谁？”众人道： “这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道： “何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道： “师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道： “洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林辖。”林冲大喜，就当结义智深为兄。 xx 深道：