以信息技术为依托推进新课程改革不断深入
以信息技术为依托推进新课程改革不断深化
北京市大兴区长子营镇第一中心小学
王亚南
内容摘要:伴随着新课程改革的推进，国家对基础教育投入的不断加大，现代信息技术在教育领域的应用中，越来越显现出其发挥的巨大作用。在新一轮课程改革的今天，学校和广大教师充分合理运用现代信息技术设备、资源，进行科学规范的管理，深入开展教学改革与实践，必将会在信息技术支撑下打造出高质量的现代化、科学化、规范化的校园，促进广大教师教育教学能力的提升，培养出具有创新能力、全面发展的高素质人才。
关键词：信息技术新课改学科整合师生发展
正文：党的十八大报告明确指出：“教育是中华民族振兴和社会进步的基石。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。要大力促进教育公平，合理配置教育资源。”近几年，国家对基础教育的投入不断加大，使得我们这些地处农村，原来教育教学基础比较薄弱的学校，在短时间内发生了突飞猛进的变化，教学环境和教学设备实现了飞跃。伴随着新课程改革的不断深入，如何运用好现代信息技术设备和手段，进行大胆的教学实践与创新，真正做到实施素质教育，培养创新人才，是摆在我们每一名干部教师面前的重要课题。与过去传统的教学方法和手段相比，现代信息技术在教育教学上的应用，无疑将会给现代的课堂教学带来无比巨大的大变化，为教师和学生提供了更为广泛的发展空间，下面就现代信息技术在教育教学中的应用与发展，谈谈我个人的几点看法：
一、现代信息技术在教育教学中的应用现状
1.教育技术促进教育的飞速发展
近几年，党和国家不断加大对基础教育的投入，特别是提出教育要均衡发展，使得向我们这样的很多地处农村的学校，在教学环境和教学设备上，都取得了突飞猛进的发展。过去我校只有一个多媒体教室，而现在每个教学班都是多媒体教室，配备了先进的计算机，实物投影，触摸式电子大屏，平板电脑等教学辅助设备，每个教室都可以联网。教学技术设备的提升，为老师们提供的技术上的保证，教师由过去简单的传统的教学模式，向现代信息技术教学转变，学生由过去传统的学习模式，向新型的自主探究学习模式进行转变。信息技术对我们国家教育领域战略决策的落实有基础性的支持作用。在基础教育领域，最核心的两个战略性决策：均衡发展和素质教育。教育技术在促进薄弱校跨越式发展方面起着非常重要的作用。
2.现代信息技术运用参差不齐
相对于现代信息技术的提高速度之快，人们的运用总是显得滞后。就目前我校以及其他许多学校信息技术在教育教学中的应用情况，还存在着很大的提升空间。伴随着教育技术的现代化，教育资源的不断丰富，这就要求我们教育工作者，转变传统的教育观念，充分合理地利用好各种教育资源，自觉有效地把信息技术与学科教学进行整合，探索全新的教学模式，打造高效课堂。
就信息技术与学科整合而言，我们目前普遍的理解和做法是：把计算机技术融入到各科教学中，将课程整合的重点放在 CAI中，即
计算机辅助教学，换言之，是以计算机为核心的多媒体教学。它突出计算机作为工具，去辅助和改革各学科教学。为此，教师必须在熟练掌握信息技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习，多媒体演示等手段实施课程的整合，使学科教学在改革教学模式，提高教学质量和效率、培养学生创新精神和实践能力等方面取得成效。而更高的理解是指信息技术与课程的内部整合。把整体的信息技术应用与正规的学科课程、活动课程和其他隐性课程组合而成，并协调这些环节来培训学生的信息意识和信息能力，让学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础。
我们目前在实际教育教学实践中，绝大多数教师认识到能够主动借助计算机等教学辅助设备进行有效的课堂教学活动，对现代信息技术与学科教学整合，以及课程改革做了大幅度实验与应用，而这与运用现代信息技术实现教育教学改革的最终目标还相去甚远，甚至有些教师在运用现代教育技术时，只把他当作是一种教学辅助手段，仅仅起到一些展示作用，是远远不够的。
3.提升教师素养提高应用意识
“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以，教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动、机制创新的基本方针，加强顶层设计、多方协同推进，以“三通两平台”为主要标志的各项工作取得了突破性进展。学校网络教学环境大
幅改善，全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%；优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及；全国6000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式；教育资源公共服务平台服务水平日渐提高，资源服务体系已见雏形；教育管理公共服务平台基本建成覆盖全国学生、教职工、中小学校舍等信息的基础数据库，并在应用中取得显著成效。“十三五”伊始，实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，目的就是努力使全国教师、校长和教育行政管理者的信息化意识与能力大幅度提高。随着时代的发展，越来越多的人认识到信息技术的重要性，国家早已将信息技术教学列入到我国教育教学体系当中，为培养新型高素质人才奠定了坚实的基础。而目前的现实是：一些教育行政部门和学校仍然没有充分认识到信息技术对教育的革命性影响;信息化与教育教学“两张皮”现象仍然存在，推进教育信息化的积极性有待提高，力度有待加大。体制机制尚需创新，广大师生和教育管理者的应用动力有待进一步激发。另外，信息化建设推进进度不平衡，受制于经济发展水平等多种因素，信息化区域发展水平仍存在较大差异。面对这些困难和问题，需要各级领导和广大教育工作者进一步提高认识，转变观念，齐心协力，攻坚克难。
二、现代信息技术大力推进课程改革
当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。党的十八大以来，特
别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度前所未有，“互联网+”行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”，“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。“十三五”期间，全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
从上面的内容我们不难看出，在推进新课程改革的过程中，我们要充分借助信息技术手段，以信息技术与学科整合为抓手，以转变课堂教学模式为载体，以培养学生全面发展具有独立创新能力为目标，全面实施素质教育。
学校教育信息化系统包括教育教学管理信息化。教育教学手段信息化，教育资源信息化。课程与教学模式信息化，学习方式信息化，
教育教学评价信息化。教师培训信息化，教研科研信息化等方面内容。
1.教育教学管理的信息化
党的十八大报告明确提出：“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”。站在改革开放的新时期，社会发展到现在科技飞速发展的信息时代，“信息化”已经成为我国社会主义建设的重要组成部分何发展的动力。“百年大计，教育为本”，教育的信息化也更成为教育改革的关键。
学校教育教学信息化管理，是学校科学规范管理的重要举措，也是现代教育的发展反方向。随着各种教育教学管理软件的开发与应用，信息技术正在为学校的办公和管理提供极大的便利，使得办学更加规范。如北京市中小学学籍管理软件的应用，到今年已经走过了14个年头，由最初的分区实验，到现在全国学籍管理系统的联网。随着办公软件的逐步完善，平台功能的更新升级，使得学籍管理这项工作，在信息技术的支撑下，提高了管理水平何效率，为实现学校、教育行政部门办公自动化，打下重要的基础。随后CMIS管理系统的进一步完善，确保了学生学籍信息的准确性，使得各级各类学校认真贯彻教育部《小学管理规程》的意见，办学管理更加规范，全面推进依法治教，保障教育者和受教育者的权益也起到重要作用。
2. 现代信息技术变革了课程的表现方式
全面实施素质教育是教育改革的方向，正在进行的新课程改革，
提出教育要实现三维目标、转变课程结构、教学方式、改革评价方式等一系列理念，但现实中这些理念执行得不好，对很多学校来讲，课改只是换教材。新课程确实抓住了传统教育只注重机械训练学生知识操练的弊病，提出自主、探究、协作的学习方式，希望在学生扎实地学习基础知识的基础上，让学生体验学习的过程，从而达到三维素质教育目标。信息技术与学科教学的有机整合，为新课程改革打开了一条宽广的道路，为教师和学生的共同学习和成长更为广阔的空间。
课堂教学是课程改革的主阵地，在教学实践中，教师不能只简单地把信息技术当成一个辅助教学的手段，更重要是把它作为一种认知工具，整合到各学科中去，让学生掌握这种工具自主地学习，进行知识的重构和创造。例如：利用信息化学习环境的前提下创设情境，培养学生观察力、想象力和思维能力；借助多媒体的呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探究的学习方法和能力；借助人机交互技术培养学生积极参与、不断探索的精神；借助通讯技术，组织协商活动，培养学生合作精神；借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；提供学生自我评价反馈的机会等等。另外，随着网络的广泛应用，师生的课内外交流，教师之间的教学网络研修，都在现代信息技术的引领下，得到创新和发展。
总之，信息技术与课程的整合，使学校教学模式产生了巨大的变革，学生的学习时空观念和学习方式也发生转变，教育的内涵和功能、培养目标以及接受教育的途径都会发生巨大的变化，并产生新的飞跃。
三、现代信息技术在教育中的发展与展望
当前，在教育教学领域里，比较活跃的叫的最响的当属信息技术。随着现代信息技术的发展，作为学校的领导者和每一名普通教师，都应该具有一种前瞻性和紧迫感。只有充分运用好现代信息技术，提升教育教学管理，抓好信息技术与学科课程深度融合，打造新型高效课堂，才是学校改革与发展的方向。
在上级政府的支持下，经过几年的努力，我校在现代信息技术和教学环境建设上都取得了长足的进步，打造全新的数字化校园是我校下一步的重要工作。由信息化向数字化发展，将会给我校的各项工作带来新的飞跃，这也使我们的工作面临新的挑战。这就要求我们今后要加强教师培训，提升教师信息技术素养，打造一支专业技术较强的教师队伍；进一步转变观念，是教师牢固树立以人为本，以学生的发展为本的新教学观，自觉自发地运用好信息技术手段，深入探究课程改革的方式方法，全面推进新课程改革的不断深化。