第4课会动的剪影

第4课会动的剪影（设计、应用）

教学目标：

1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2、了解皮影艺术的特点。

3、增强对中国民间传统艺术的了解。

课前准备：

1、搜集有关皮影的图片、文字资料。

2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

第一课时

一、引导阶段。

1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）

3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。

（3）第三步：装上木棍。

二、发展阶段。

1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）

2、学生进行创作，教师巡视指导。

3、未完成的可以在课后接着制作。

4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。

第二课时（剪影表演）

课前准备：布置环境

一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。

二、教师对学生的表演进行总结、点评。

三、总结：激发学生对民间美术的认同感。

四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。

人教版小学六年级美术《让剪影动起来》反思

《让剪影动起来》教学设计修改及反思 教学准备： 学生准备材料：针线、剪刀、黑色卡纸、铅笔、小木棍 教师准备材料：针线、剪刀、黑色卡纸、铅笔、小木棍 幕布、射灯、皮影作品 辅助教学设备：白板或投影仪 教学活动设计 一、引导阶段 (出示ppt课件，播放视频) 欣赏舞蹈《俏夕阳》短片，学生共同回答以下问题。 “短片中老奶奶在舞蹈中姿态借鉴了我国那种艺术形式？” A.手影戏 B.皮影戏 C.纸影戏 学生：皮影。 教师：同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗？我们今天就来研究剪影是怎样动起来的。（ppt课件出示课题） 二、发展阶段 （一）看皮影 1、简单介绍皮影知识。（自学教材“小知识”部分） 皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人

们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚的乡土气息。 课件展示相关皮影的图片。 2、教师拿出一件真的皮影给学生看。 让学生观察这件真的皮影，亲手摸摸它的质地，看一看它的造型，再观察一下它的各关节的连接处是怎样连接的。教师试着像民间艺人一样，让这个皮影动一动。 让学生亲眼看到、亲手触摸到真正的皮影作品，增加学习兴趣，加深感受。 （二）做剪影 1、教师讲授制作皮影的过程 教师：“我们一起来想办法让剪影动起来好不好？” （1）讨论：分配形象。 因为做完后我们要按角色表演故事，所以现在先分好小组和角色，以便于制作每个人的角色形象。我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。 （2）画草图（教师讲解示范） 首先从开头开始，了解侧像外轮廓的大体形象，仔细描绘侧影的五官、前额、发型的特征；然后再分别画出身体的各个部件，可适当夸张人物特征。（形象可以稍大些） （3）将草图形象拓在黑色卡纸上。 （4）将人物形态的各部分关节分开剪。（胳膊、腿）

让色彩动起来

人美版五年级下册 第四课

《让色彩动起来》教学设计 【课题】：让色彩动起来 【课时】：一课时 【课型】：新授课 【领域】：造型·表现 【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。 【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。 2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。

3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。 【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。 【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。 【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。 2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。 【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。 2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。 【教学流程图】： 【教学过程】： 一、 对比导入，直视主题 1、 教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、 你们听过色彩会动吗？这里

会动的剪影详案教案

会动的剪影 教学目标: 1．知识与技能目标 了解皮影的有关知识，知道制作剪影所用的材料、制作工序。掌握基本技能，能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。 2．过程与方法目标 在自主探究和小组合作的基础上探究、了解相关制作方法，在自己做的基础上，要小组制作主题剪影。提高学生的创新能力，动手实践能力。 3．情感态度与价值观目标 通过交流与分享，激发学生对制作剪影的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。通过对民间艺术的了解，培养爱国主义情感。 通过动手制作剪影，感知，体会皮影的艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 教学重难点： 重点：通过观察、学习，掌握制作会动的剪影的方法。 难点：通过皮影实物及观看皮影视频了解民间文化。 课前准备: 教师准备：多媒体课件、剪影图片。

学生准备：卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。教学过程： 课前谈话 师：今天，老师非常高兴能和同学们认识，为此特地学了一样绝活，想看吗？下面，有请我的助演上台帮忙。（师生表演皮影） 师问：刚才我们表演得怎么样？学生评价。其实，老师认为百分之98的功劳应该归于这位同学，因为他的表现太到位、太出色了。还有哪些同学想来感受一下？通过刚才这几位同学的表现，以及与你们老师的交流，我知道咱班同学个个都是那么的心灵手巧、那么的善于表现，老师希望这节课把你们最优秀的一面展示出来好不好？有没有信心？准备好了吗，咱们开始上课。 再找一组生表演，谈感受。 （课前师生、生生间表演皮影戏，既调动学生的学习兴趣又拉近了师生关系。） 一、谈话导入 同学们，知道我们刚才表演的是什么吗？生回答：皮影戏。你太棒了，了解的这么多。是的，刚才老师是用皮影表演的一段皮影戏。对于，皮影戏，你有哪些了解？（你的课外知识可真丰富。）（你知道的可真多。）（像你学习。）出示幻灯片（皮影戏的介绍）师手拿皮影：皮影是影子世界里的一朵奇葩，它主要是用羊皮、牛皮等材料雕刻而成，然后再进行绘画，制作工序比较复杂，不是一天两天就能学出成的。今天我们就来初步接触与皮影相似的剪影艺

《让剪影动起来》教学设计

《让剪影动起来》教学设计 肃州区泉湖学区教师：吕燕玲 一、教材分析 剪影也是前两个学段涉及过的内容，但是作为六年级的学生，这次需要“让剪影动起来”。这里面涉及造型的整体关系，涉及制作方法，特别是“动”的关节所在，更重要的是导语中说的“动手试试，表现你的生活故事”。 二、教学思路 通过开头欣赏的一段《俏夕阳》的视频，将学生带进皮影的情境中，去感受皮影艺术绘画、剪刻、灵动的美感，然后通过观察讨论等形式，引出我们要研究的问题：它是怎样动起来的呢？进而师生共同去探究皮影怎样动起来的原理，进一步来感受剪影的制作方式。我们是根据皮影的制作原理来制作剪影并且让剪影动起来的。我们选择比较清晰的黑色卡纸，将人物的侧面形象拓在黑卡纸上剪下来，再将身体的各部分关节用针线连接起来，最后安上竹棍，就可以将剪影舞动起来了。 最后设计了演皮影，让学生将作品制作完成，自编自演游戏，小组合作，体验自制作品的成功和愉悦。课堂的结束，由教师总结，说明我们的国家有着丰富的民间艺术，我们不仅要去保护它，还要继承和发扬我们国家的民间艺术。 三、教学建议 （一）引导阶段 播放视频《我和奶奶跳皮影》。 教师：同学们知道视频中舞蹈的奇怪动作来自什么艺术形式吗？

学生：皮影。 教师：同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗？我们今天就来研究剪影是怎样动起来的。（板书课题） （二）发展阶段 看皮影 1．简单介绍皮影知识。（自学教材“小知识”部分） 皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚的乡土气息。 展示相关皮影的图片 2．教师拿出一件真的皮影给学生看。 让学生观察这件真皮影，亲手摸摸它的质地，看一看它的造型，再观察一下它们各关节的连接处是怎样连接的。教师试着像民间艺人一样，让这个皮影动一动。 画剪影 3．教师讲授制作剪影的过程。 教师：“我们一起来想办法让剪影动起来好不好？” （1）讨论：分配形象。 因为做完后我们要按角色表演故事，所以现在先分好小组和角色，以便于制作每个人的角色形象。我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。 （2）画草图。（教师讲解示范） 首先从头部开始，了解侧像外轮廓的大体形象，仔细描绘侧影的五官、前额、发型的特征；然后再分别画出身体的各部件，可适当夸张人物特征。（形象可稍大些）

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

色彩的对比 1、各位评委老师好，我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2．教学目标 （1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 （2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 （3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3．教学重点和难点 （1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法 （2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是： 1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。 2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有： 1、音乐联想法：1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比，由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课

五年级美术《让色彩动起来》优秀教案

五年级美术《让色彩动起来》优秀教案 一、师生对话、引入课题 同学们，今天我们要来学习让色彩动起来。 二、作品欣赏 让我们先来欣赏一幅美术作品 1、这幅作品表现了查灵克罗斯大桥的清晨，它是一幅油画作品,画家安德烈.德兰,法国人。 2、师：他是一位野兽派画家(幻灯演示)。这学期我们学习过的一位画家也是野兽派的,你知道他是谁吗？学了艺术大师马蒂斯后，你觉的野兽派画家的风格是怎样的?(生答) 3、今天我们学习的这位野兽派画家他的画又有什么特点呢? ①我们先来看一下画面的色彩：画家在画中用了些什么颜色来表现景物的?(生答:绿色的路,蓝色的房子,红色的树,黄色的天空)用色非常大胆。这几种颜色产生的是什么对比?(强烈对比)是什么颜色和什么颜色产生了强烈对比？ ②：我们再来看看画家的用笔方法，你觉得他的用笔有什么特点？师小结：用笔随意、粗犷。 4、同学们，这幅色彩对比强烈，用笔随意，粗犷的画使你产生了什么样的感觉？我想，如果你在画画中也能坐到用色大胆，对比强烈，用笔随意、粗犷。你也能让色彩动起

来。 5、这幅画表现的是城市的清晨，画家把色彩表现的这样五彩斑斓。你觉得这表现了画家怎样的心情？ 原来是画家内心激动、欢快的心情把树染成了红色，把马路染成了绿色，把房子染成了蓝色，把天空染成了黄色。我们也可以通过强烈的色彩对比来表现内心的情绪。 三、联系生活，寻找表现动感的题材 1、画家在这幅作品中运用了强烈对比的色彩。让我们也来回忆一下，生活中，我们在哪里见过色彩强烈对比的景物？ 反馈讨论结果，师：老师也收集了很多运用了强烈对比色彩的图片我们来看一下在球和桌面的作品中提问：画面中用了红色和绿色产生了强烈的对比，你觉得球的颜色显得更红呢还是桌面显得更绿呢？说明在使用颜色时要掌握好两块对比色的大小关系，使主要的更突出。 2、那么，我们怎样运用强烈对比的色彩让色彩动起来呢？ ⑴、我们可以用抽象的图形来表现动感的画面。。 ⑵、表现有动感的主题，如课本中的打篮球、欢乐的树林。还有哪些主题适合用强烈对比的色彩来表现：跳绳，踢毽子…… 四、布置作业，提作业要求

小学美术教案会动的剪影教学设计

会动的剪影教学设计 小学美术教案 会动的剪影 (设计、应用) 课时:3 课时 教学目标: 1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。 2、了解皮影艺术的特点。 3、增强对中国民间传统艺术的了解。 课前准备: 1、搜集有关皮影的图片、文字资料。 2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。 3、选择几个传统剧目或故事(民间故事、成语故事)。所选择的剧目或故事,内容和情节应简单、易懂。 第1-2 课时 ●一、引导阶段。 1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料,谈谈他们所知道的皮影知识。 2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。(用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响,由艺人一边操纵一边演唱,并配以音乐。) 3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程,想一想皮影该如何制作。 (1)第一步:剪出人物造型。 (2)第二步:用针线缝上手臂、腿。 (3)第三步:装上木棍。 ●二、发展阶段。 1、将学生根据剧目或故事,分成8组,分小组进行构思、合作创作。(提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。) 2、学生进行创作,教师巡视指导。

3、未完成的可以在课后接着制作。 4、准备下节课的表演,想一想改怎样表演。 第3 课时 (剪影表演) 课前准备:布置环境 ●一、 8个小组将自己制作的剪影,轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。 ●二、教师对学生的表演进行总结、点评。 ●三、总结:激发学生对民间美术的认同感。 ●四、拓展:用透明胶片等透明或半透明的材料,试着制作彩色的皮影,在课余,同小伙伴一 起演一演。

五年级下册美术《让色彩动起来》教案

小学五年级下册美术教学设计 《让色彩动起来》 一、教学目标 【知识与技能】1、感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对 比色知识。 2、运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅 富有动感的画面。 【过程与方法】学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进 行表现。 【情感态度与价值观】感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并 促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重难点 【重点】深入理解和运用对比色。 【难点】如何运用对比色创作一幅有动感的作品。 三、教学过程 环节一:设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题:说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题:还会有动的感觉吗? 教师总结:我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。 环节二:欣赏作品，探究对比色

(一)对比色的概念 1.提出问题:什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问:这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念:色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题:这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结:画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结:玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三:实践练习，运用对比色 1.提出问题:要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适? 教师总结:运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

《色彩的对比》说课稿

《色彩的对比》说课稿 下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： ⑴《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术，教材第十册第四课的内容。 ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点： 2、教育教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究的意识。 3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作交流的方式，可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣。 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。） （二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

《让剪影动起来》教学设计

《让剪影动起来》教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解皮影的相关知识，体会皮影艺术的特点。 过程与方法：学习怎样去制作剪影，最后怎样让剪影动起来，体验皮影艺人的表演技能。 情感态度与价值观：通过对剪影知识的了解和制作剪影，增强学生对中国民间艺术的热爱，培养学生的创造精神。 二、教学重难点 教学重点：剪影人物的制作方法。 教学难点：了解皮影活动的原理，并能学习让剪影人物动起来。 三、教学策略 皮影戏是我国优秀的传统文化艺术，虽然皮影戏离现在学生的生活很远，但是我们的学生也通过旅游，看书等渠道对皮影戏有所了解，在本节课的准备阶段可以提醒学生搜集有关皮影戏的知识，并将自己家里有的皮影戏人物带过来一起欣赏。 剪影也是前两个学段涉及过的内容，但是作为六年级的学生，这次需要“让剪影动起来”。这里面涉及造型的整体关系，涉及制作方法，特别是“动”的关节所在。

四、教学过程 教学程序 教学活动 设计目的和说明 感悟体验 一、感悟体验 ．学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。 分组讨论皮影戏中人物的造型特点。 感悟交流皮影的知识，开阔学生们的视野。 观察发现 二、欣赏提升，开阔视野： ．同学们，你会剪纸吗？平时都剪些什么？ 老师也喜欢剪纸，看老师剪的是什么？观察一下，画面中的人物在做什么？ ．对比老师的剪纸作品和同学们的有什么区别？教师小结：对，我们只能看到一个影子，我们把这样的画称为剪影。剪影是一门艺术，我国传统的民间工艺皮影戏就可以成为会动的剪影，今天我们也来研究一下如何让剪影动起来。 通过分析剪纸的制作找寻共同特点与区别，在学习活动中，引导学生自发感悟出制作皮影的方法。为下面教学做铺垫。探究形成

五年级下册美术教案《让色彩动起来》

《让色彩动起来》教学设计 一、教学目标： 1．感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识；运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 2．学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。3．感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重点： 深入理解和运用对比色。 三、教学难点： 对比色的灵活运用。 四、课时安排： 1课时 教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗? 教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课

题《让色彩动起来》。 环节二：欣赏作品，探究对比色 (一)对比色的概念 1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

小学美术_让剪影动起来教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标： 知识与技能 了解皮影人物会动的原理，知道皮影人物的动态变化符合人体结构，学会制作一个会动的皮影人物。 过程与方法 在观察和实践的过程中学习皮影戏中的人物连接身体各部分的方法。 情感态度与价值观 感受中国民间皮影造型的独特美，以及皮影表演给人们带来的快乐和艺术享受，体会皮影的艺术魅力。 重点难点 教学重点:剪影人物的制作方法。 教学难点:了解皮影活动的原理,并能学习让剪影人物动起来。 教具准备 多媒体课件、皮影、剪刀、针、线、胶带、卡纸、木条 教学过程 一、导入 同学们，我国的民间艺术丰富多彩，请同学们回忆一下你都见过哪些民间传统艺术？ 生：学生各抒己见 师：今天老师来给大家介绍另一种民间艺术，先来看一个短片（播放《花田喜事之新年归家》），大家边看边思考，这是我们民间的哪种艺术啊？ 学生欣赏完短片，教师提问：喜欢么？能说出 这是我们民间的哪种艺术么？ 生：皮影 师：你们太聪明了，这就是皮影，它是一种很 有特色的传统艺术，那同学们你们知道它是怎 么动起来的么？这节课我们就一起学习《让剪

影动起来》。（板书课题） 下面我们就一起走进皮影艺术吧！ 二、新授 1、师生分享关于皮影的资料 课下老师让同学们查阅有关皮影的资料，下面我们就请同学们说说你知道的关于皮影的资料吧。 生：学生各抒己见 师：同学们你们的知识真渊博，现在老师也迫不及待的想把知道的皮影知识分享给大家（“一口述说千古事，两手对舞百万兵。”说的就是皮影，皮影戏又称灯影戏，是中国民间广为流传的道具戏之一，通过灯光把雕刻精巧的皮影映照在屏幕上，由艺人们在幕后操动影人，伴以音乐和歌唱来表演故事，是一种深受人民欢迎的古老而奇特的戏曲艺术。皮影起源于汉代，兴盛于唐代，在宋代时达到了鼎盛时代。） 2、展示皮影图片资料 大家仔细观察并思考这些皮影都有哪些特点？（同时介绍图片内容） 3、师总结皮影的特点：1、造型生动2、精工雕刻3、着色对比强烈3、关节处可动 4、展示老师做的一个剪影 欣赏了这么多图片，同学们知道怎样才能让剪影动起来么？（老师操作一个真实的皮影）大家看这是什么？有没有同学想上台来操作一下皮影，老师旁白。 旁白（老师）：唐僧四人西天取经，路经火焰山，无法通过，孙悟空欲向铁扇公主借芭蕉扇，灭火焰山烈火 孙悟空（老师）：嫂嫂，借俺老孙芭蕉扇一用 铁山公主（老师）：你这泼猴，害了我儿，还想借扇，休想！ 一扇子将他扇到灵吉菩萨的住处。 学生表演结束，师提问：这两位同学表演的怎么样？那你想不想制作这样一个能说会动

第4课色彩的对比

第14册第4课 《色彩的对比》教学设计 教学目标：学生理解对比色的定义。记住几组常见对比色。学会在生活和艺术创作中灵活应 用对比色。 教学重点：对比色的定义 教学难点：对比色协调法 主要教学过程： 一、课前导入： 出示幻灯片中的图片： 1、同学们看图片上的少数民族少女的服饰有什么特点？ 给你带来了什么样的感受？ 2、同样款式的衣服，哪一件的颜色搭配更抢眼？ （学生思考后回答，引出本课主题——色彩的对比） 二、新授课： 1、什么是对比色 通过图片例子说明什么是对比色： 指色相性质相反，光度明暗悬殊的色彩，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。 在并列时。由于鲜明的衬托，引起了强烈对比的色觉，红的将更红，绿的将更绿。 2、三原色与对比色

三原色中的一色与另两色调配出的间色红与绿、蓝与橙、黄与紫是三对最强烈的对比色。 色相环中，相对的两种颜色互为补色，补色搭配，对比最为明显。 通过“愤怒的小鸟”图片让学生感受相近色对比、对比色对比和互补色对比。 3、对比色的协调法 这是以红和绿一对补色为例设计的图案，看上去有些炫目。 可以采取什么方法使其色彩感觉更加协调呢？ 方法一：降低一方的纯度（边看图片边解释） 方法二：加入同一种颜色 方法三：用中性色间隔 方法四：改变面积比例 4、实践练习： 在给出的小鱼图案上涂上好看的颜色！ 图中的小海马已经有了一种颜色，你能给他再选一种颜色，使他更漂亮吗？ 5、对比色在生活中的应用 对比色不仅是只有在艺术作品中才有用处，它在存在于我们生活的点点滴滴。 欣赏图片中展示的例子：家装、年画、鲜花与花瓶、蓝天下的黄色风车、摄影作品、运动鞋、酒瓶。 三、来看看同学们的作品吧

人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计《让色彩动起来》教学设计﹙一﹚教材分析本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。 教材中编入了法国安德烈德兰的《查灵克罗斯大桥》﹙又名《威斯敏斯特大桥》﹚。 这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。 画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。 这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。 教学过程中，可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。 课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助理解对比色在画面上的作品。 课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 教学年级： 五年级教学课时： 一课时教学内容目标： 1、显性内容与目标： 1 / 5

认知目标： 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2、隐性内容与目标： 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点： 如何用色彩的对比关系表现动感。 难点： 对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备： 彩色卡纸、剪刀、固体胶等。 ﹙二﹚教学设计一、启发引导教师提出问题： 请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识 1、上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说

五年级下册美术教案-第4课 让色彩动起来 ▏人美版

《让色彩动起来》教学设计 学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入—启动情智 1.出示安德烈·德兰的油画《威斯敏特大桥》两种图画，有色和无色。学生说说这两幅图给你什么样的感觉。

二、感悟—生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《威斯敏特大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 （A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。 [设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。 三、创作—展现情智 1.出示色相环观察色彩强烈的颜色——对比色。 2．找一找对比色有哪些 3．举例说明，在生活中那些地方运用到了对比色？ 4.艺术品中的对比色，说说给你什么样的感觉？出示两幅色条，看看不同的排列顺序有什么不同的效果，直线条和曲线条呢？ （邻近色之间强烈的对比，造型的动感） 表现形式：剪纸贴画、油画棒、水彩笔 四、交流，作业 1.选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，绘画或粘贴的方法创作一幅能让色彩动起来的作品。 2.学生选着画，填上有律动的颜色。 3.生动手绘画，师巡视指导。 4小组交流选出最优。 5.学生自评，老师点评。 [设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展—延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。

第四课、《色彩的对比》教学设计

第四课、《色彩的对比》教学设计Teaching design of color contrast

第四课、《色彩的对比》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 学习材料： 导入新课： 生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比 l 讲授新课：结合图片分析：

1．哪些色彩是对比色?（出示色相环） 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。 3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。 4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。 5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色? 6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉? 7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。 运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。 1．为学生提供民间工艺品设计图。 2．分析如何用对比色设计颜色。 出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。 l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。 -------- Designed By JinTai College ---------

让色彩动起来教学设计

小学美术《让色彩动起来》教学设计 画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、学情分析 色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学内容《色彩的对比》，使学生对色彩的对比关系有了基本的认识。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。 三、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做文章，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。 四、教学目标 知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。 情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 五、教学重难点 重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 难点：对比色的运用及画面动感的表现。 六、教学准备 教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。 学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。 七、教学过程 （一）导入新知 教师(播放课件)：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么。(图上

小学美术_让剪影动起来教学设计学情分析教材分析课后反思

让剪影动起来 学习领域：设计应用 学习目标： 知识目标：了解皮影的相关知识，体会皮影艺术的特点。 能力目标：学习怎样制作剪影，怎样让剪影动起来，体验皮影艺人的表演技能。 情感目标：小组合作，培养学生合作意识与团结精神。 德育目标：通过对剪影知识的了解和制作剪影，增强学生对中国民间艺术的热爱，培养学生的创作精神。 教学重点：剪影人物的制作方法。 教学难点：了解皮影活动的原理。 教具准备：多媒体课件、皮影、剪刀、两脚针、卡纸、木条 教学课时：1课时 一、引导阶段 教师：同学们剪过剪纸吗？我今天剪一个剪纸，比较一下跟平时见过的剪纸有哪些区别？ 学生：这张剪纸是黑色的，只有人的轮廓，没有五官…… 教师：这种剪纸称为剪影。（板书：剪影） 二、发展阶段 看皮影 1.教师表演一小段皮影。简单介绍皮影知识。（课件展示小知识） 皮影戏又称“影子戏”“灯影戏”，是艺人们手拿动物皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间艺术。 2.皮影戏是如何表演的呢？（课件展示皮影表演） 3.教师：看了皮影艺人们的表演，你肯定也想玩一玩皮影吧。 学生观察真实皮影，尝试玩一玩，让皮影动一动，探究皮影是怎样动起来的？ 4.皮影艺人是如何制做一个皮影呢？（课件展示皮影制作流程） 做剪影 教师：我们能否用剪影模仿皮影的原理，让剪影也动起来？用剪影来表演呢？ 学生讨论。（教师板书课题） 教师：怎样让剪影动起来呢？

学生讨论。 教师总结： （1）剪出人物躯干和四肢。 （2）连接躯干和四肢。 （3）在需要活动的部位装上木棍。 （4）手持木棍进行表演 三、学生制作，教师展示与评价阶段 教师展示学生做好的成品。 学生表演。（教师出示表演场景） 同学们他们的表演怎么样？（精彩，形象，生动，有趣） 同学们虽然上台来只有几位同学，但是老师知道这几位同学的表演凝聚了大家的智慧和力量！我们应该把掌声送给我们自己！同学们你们太棒了！ 四、教师总结 皮影戏是中国民间一门古老的传统艺术，对世界表演艺术也产生一定的影响，欣赏国外艺术家的剪影表演。（播放课件） 具有浓厚乡土栖气息的皮影戏，是我国民族艺术殿堂不可缺少的明珠。我希望我们这节课是一扇窗，大家可以透过这扇窗，利用更多时间和机会去领略皮影戏的精髓，用自己的方式把它传承下去，并注入新的生命与活力！谢谢！ 板书：让剪影动起来 剪连装演 学情分析 皮影戏是我国优秀的民间艺术形式，也是世界非物质文化遗产，虽然离学生的生活已经很远，但是同学们多少有些了解，更重要的是每位同学都有着浓厚的兴趣。根据五年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取

《让色彩动起来》教案

【课题】：让色彩动起来 【年级】：五年级 【课时】：一课时 【执教】：张荣锋 【单位】：宣恩县万寨乡板场小学 【教材分析】： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型·表现” 领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 【学情分析】： 由于诸多原因，本校五年级学生没有学习色彩知识，没有了解原色与间色、色彩冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生没有学，没有了解了色彩的对比关系的知识。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识，学生突然学习这节课，无法理解色彩对比。本班的学生造型能力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色彩的神奇。 【教学目标】： l认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 l能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 l隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。