一分钟能干什么(1)
北师大版小学二年级上册数学《一分钟能干什么》教学实录教学目标：
知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。
过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、写一写等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长
教学准备：多媒体课件题卡画笔等学具
教学过程：
一、魔术导入，谈话引入新知
师：同学们老师今天为大家带来了一个非常精彩的魔术《一分钟逃生》请看了（课件视频）。
生：观看
师：怎么样精彩吧！
生：嗯、精彩
师：老师要声明呀，这只是个魔术可不能去模仿呀！
生：知道
师：看了魔术，你有话想说吗？
生：这人太厉害啦、我非常想知道他是怎么松开手上的锁链的、……
师：是啊，他真是我们中国人的骄傲，在这么短的时间里竞然能逃生，太神奇啦。那同学们，他是用多长时间来完成逃生的？
生：一分钟
师：板书，一分钟；
师：对，一分钟，那你认为一分钟是长还是短呢，为什么？
生：我认为短，因为，刚才看这魔术师演完，就不一会的功夫。
生：我也认为是认为一分钟短，因为，我们下课有十分钟呢，我去完厕所，才能玩不一会就上课了，十分钟都这么短，那一分钟就更短啦！
生：我认为一分钟也是短的，因为……
（如果没有同学说：认为一分钟是长的时）
师：那有没有人认为一分钟是长的呢？
生：
师：听了同学们的分析，我现在也不知道一分钟到底有多长了。那这样吧，下面我们就通过不同的方法来研究一下“一分钟有多长，我们在一分钟能干什么？”
师：板书“能干什么”
二、实践感知
（一）体验一分钟有多长——活动：数心跳（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。）
师：同学们要想研究“我们在一分钟内能干什么”，那我们就需要有一样工具来帮忙是什么呢？
生：钟
师：对，出示钟面。上学期我们已经初步的认识了钟面，看现在这钟是几点？（课件上的钟面）
生：
师：那么谁再来介绍一下钟面上三个指针的名称呢？
生：
师：说得非常正确，老师还有个小问题：有谁知道一分钟时，钟面上会出现什么样的变化呢？
生：分针走一格。
师：聪明，说对了，请看（课件）这就是一分钟，（引导学生说：分针走一格，就是一分钟；再走一格，2分钟）
师：好了，记时工具准备好了，接下来，我们就做活动啦。第一个活动：数脉搏。你们还记得我教过你们摸脉搏的方法吧？
生：动作
师：伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。
师：对！这是我们的脉搏在跳动，感觉到了吗？好，下面听好我的命令：请男生来数脉搏，细心的女生来观察钟面（课件）的变化，Do you understand?
生：YES
师：are you ready？
生：OK
师：打开课件时钟，预备——开始
生：开始数、观察
师：谁能说说：你的脉搏1分钟大约是多少下呢？
男生1：我的脉搏心跳大约70下。
男生2：我脉搏大约是60下。
……
师：对！再回忆一下，我们在上心理课时讲过“人在正常情况下的脉搏是每分钟多少下？”
男生：心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系
师：好，男生数都数好了，那女生现在快来汇报一下钟面上有什么变化吧。
女生：(看钟面，观察。)分针的位置变了，走了一格。
女生2：秒针走一圈，分针走一格。
女生3：秒针走60下，分针走一下。
……
师：女生观察得可真仔细呀！那么她们说得到底对不对呢，唉……别急着说答案！等活动二结束后，和男生观察的答案对一对，我们再来公布你们的观察是否准确。
师：活动二“拍拍手数数”这回男女生换过来，男生观察钟面，女生来伴着音乐的节奏来拍拍手。are you ready？
生：
师：放音乐、打开钟面课件
女生拍手数数，男生观察
师：好，开始汇报吧
女生：我拍了……下
男生：秒针走一圈，分针走一格。
男生：秒针走60步，分针走一步
师：呀，男生和女生的答案一样呀！其实我和你们的答案也一样，那么我们的答案就……对的呀！
师：秒针走一圈，分针走一格；秒针走60步，分针走一步。咦！我发现了点问题，我们今天要研究的是“分”呀，怎么又出来个“秒”呢？
生：秒走一圈后，分针才走一格，所以分离不开秒
师：噢原来如此呀，你们都同意他的说法吗？
生：
师：原来分和秒是一对好兄弟谁也离不开谁呀！那么我们要想知道“分”有多长就必须先研究研究“秒”有多长呗！
生：
师：好，请看秒老弟来啦（课件钟面一秒）。
生：观察钟面。
师：说说吧，它有什么特点？
生：秒针跑得快，一下就走完了。
师：有多快？举个例子形容一下。
生：就像眨一下眼那么快。
师：眨眼，是快，这就是一秒呀。
生：秒能记录比分还短的时间。
生：秒针走一小格就是一秒。
师：太棒了，完全正确。秒针走一小格就是一秒。请同学们再动动脑子“一秒有多长呢”
我们除了眨眼来形容，还可以用什么动作呢？
生：我敲一下桌子代表1秒。(边说边示范)
师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？
生：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范)
师：这个想法真好，拍手就可以表示。
生：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范)
师：你的想法很有创意。
……
师：你们的办法可真多，请大家想一想，刚才同学说的4个代表1秒的动作，你认为哪一个能最方便的表示1秒?
生1：我认为是拍手
生2：我也觉得是拍手
师：老师和你们的想法一样。试想一下，如果用眨眼的方法，几秒钟以后我的眼睛就会累得不听使唤的。
师：好，那我们就用拍手的动作一起来体验下“秒的长短”
师生：拍一下手，1秒钟
师：拍一下手表示1秒，那5秒呢?
生：拍手5下
师：我听到同学拍了5下手，那我们随意的拍5下手都是代表5秒呢?为什么？
生1：不能随意的拍，很快的拍5下手时间根本就没有5秒。
生2：还不能拍慢了，拍慢了时间就要比5秒长了。
生3：我建议我们可以看着钟拍手，跟着秒针的节奏拍。
师：对了，我们可以看钟，跟着秒针的节奏拍就行了。那我们试试，怎么表示10秒？
生：拍5下。
师：课件（5秒钟，有声的）准备……开始，1、2……5。
师：再来一次
师：这回你掌握好拍手的速度了吗？
生：好了
师：能不能用拍手表示60秒呢?
生：能。
师：先告诉自己表示60秒要拍多少下手？1分钟要拍几下手？2分钟要拍几下手？2分钟=（）秒？
师：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。
师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。
师：既然同学们把本课的难点这么快就攻破了，那我就再多教你们点新知识。请看（课件：钟面、电子钟）介绍两种常见的记时工具。
师：记住没
生：
师：真是聪明能干呀。好那么下面就来点活动轻松一下。
三、活动体验
（一）1分钟能干什么
师：看来1分钟还真奇妙，那在1分的时间里，你能干什么呢?
师：让我们亲自来试试。
师：请几位同学到前面来，挑战一下消耗体力的活动。谁是跳绳高手？请两生，谁是拍皮球能手？请两生；谁是呼啦圈高手？请两生？其他同学请你听好了，第一小组，背诗《赠刘景文》；第二小组，背6的口决；第三组，写字（在书上随意找些字写）第四组，画笑脸。听清楚你们的任务了吗？
生：明白
师：好在一分钟内，看你能完成多少遍；做准备，强调第三组找好要写的字。准备好了吗?准备——开始。
师：停!把活动器材放回原处(上位)。清点你完成任务的任务量。
生：记清自己完成任务多少
师：现在老师要现场采访一下，你1分干了什么?
生：××1分跳了××下。……
师：同学们活动得都如此的认真，看得出来这种活动的方法你已经会了，对吗？
生：是
（二）回归课本，巩固练习
师：那好呀，请打开书，我们一起来完成书中的第4题吧！
师生：师计时，学生活动，并填写书中的内容。汇报答案（课件答案）
四、总结
师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多1分时间的活动，我感觉到你们收获都不少呀?来晒晒你的收获吧？
生1：我知道了1分=60秒。
师：不错。这是分与秒的关系。
生2：我学会了用拍手来表示1秒的长短。
生3：我还知道了我1分钟能做19道口算。
师：你的速度真快。
生4：我生活中1分钟也能做很多事情。
师：是呀，通能过今天的活动我们证实了，一分钟里能做好多的事情。所以让我们珍惜这每一分每一秒吧，让这每一分每一秒都过得精彩，好吗？
生：好
师：让我们用《惜阴诗》来结束本结课。
生：张随远起《惜阴诗》，全班齐诵读。