大气压强 流体压强与流速的关系

大气压强流体压强与流速的关系

目标认知：

学习目标：

1．知道大气压及产生原因，了解大气压的变化及其应用掌握测量大气压的方法。

2．初步了解流体压强与流速的关系，知道飞机升力产生的原因。

学习重点：

1．大气压强、大气压强的测量，

2．流体压强与流速的关系。

学习难点：

1．大气压强的测量，大气压强的变化，

2．飞机的升力。

知识要点精讲

知识点一大气压的产生

1．概念：大气对其中的物体产生的压强叫做大气压强简称大气压，历史上能证明大气压存在的最著名的实验是马德堡半球实验。

2．产生原因：空气受重力作用。

3．特点：空气和液体一样，具有流动性，所以大气压内部向各个方向都有压强。

4．单位：国际单位是帕斯卡(Pa)。

常用单位还有毫米汞柱（mmHg），厘米汞柱（cmHg），标准大气压(atm)

1标准大气压=760mmHg=76cmHg=。

1．赵晶和王霞两同学讨论大气压的应用，举出了下列四种事例，其中不属于利用大气压的事例是（）

A．把吸盘式挂衣钩贴在墙上后，可以挂衣服

B．用力压打气筒的活塞，把气体压进轮胎中

C．茶壶的盖上留一个小孔，水才容易倒出来

D．用胶头滴管吸取药液

解析：把吸盘贴到墙上，挤出吸盘内的空气，大气压把吸盘压在墙上A对；压打气筒的活塞，活塞下一定质量的气体体积减小，压强增大，冲进轮胎中，B错；茶壶中的水流出后，水面上的气压减小，外界空气在大气压作用下流进壶内，保持壶内、外气压相等，C对；用胶头滴管吸取药液时，先用力挤压胶管，将管内空气排出一部分，剩余空气体积增大，压强减小，药液在大气压作用下被压进管内。

答案：（B）

知识点二大气压强的测量

1．托里拆利实验法

大气压强的数值不是确定不变的，要随各种因素的变化而变化。历史上托里拆利实验第一次测出了大气压的数值。

实验过程：如图所示，取一根长约1m的一端封闭的玻璃管，首先将管中灌满水银，用食指堵住开口一端把管倒立在水银槽里的水银中，松开食指，管内水银面下降，下降到一定高度就不再下降了。

托里拆利实验是将大气压强转化为液体压强来进行测量的。如图所示，在管内外水银面交界处设想有一假想的液片，由于水银柱静止，液体受到管内水银柱产生的向下的压强与外界大气压相等，也就是大气压支持了管内大约76cm高的水银柱，大气压强跟76cm高的水银柱产生的压强相等。

通常把等于760mm高的水银柱产生的压强的大气压叫做标准大气压。

根据液体压强公式。

在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压的变化而变化，和管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压等因素无关，只与水银柱的竖直高度有关。

2．气压计测量法

①气压计：测量大气压的仪器叫做气压计。

②常见的气压计：水银气压计，金属盒气压计，水银气压计是在托里拆利管的旁边设置一根与玻璃管平行的刻度尺，当外界大气压变化时，从刻度尺上直接读出管内水银柱的高度。

水银气压计的测量结果较准确，但携带不方便。

实际应用中经常使用金属盒气压计，也叫无液气压计，它的主要部分是一个被抽成真空的，表面是波纹状的金属盒，用弹性钢片向外拉着金属盒，弹性钢片与指针相连。当外界大气压发生变化时，金属盒的凸凹程度就发生变化，通过弹性钢片带动指针转动，指示大气压的数值。

金属盒气压计携带方便，但测量结果不够准确。

2．在托里拆利实验中，下列哪种情况会对测量结果产生影响（）A．往水银槽内多加水银

B．将玻璃管稍微倾斜一些

C．换用内径粗一些的玻璃管做实验

D．玻璃管中混进少许空气

解析：在托里拆利实验中，玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面受到外界大气压的作用。水银柱的高度与管子粗细，槽内水银多少，玻璃管是否倾斜无关。如果玻璃管内混进了少量空气，就会产生一定的压强，使管内水银柱的高度减小。测量结果就会减小，因此选项D是对的。

答案：（D）

知识点三大气压的变化

1．大气压随高度的升高而降低。由于越向高空，空气越稀薄，空气的密度越小，所以大气压随高度的升高而减小，由于大气层密度变化是不均匀的，因此压强随高度的变化也是不均匀的。在海拔2000m以内，每升高12m，大气压约减小133Pa(1mmHg)。

2．天气、气候影响大气压：一般来说冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴雨天的高。温度升高、气压也升高，大气越潮湿，气压越低。

知识点四抽水机

抽水机：抽水机又叫水泵，是利用大气压把水从低处抽到高处的装置。

①活塞式抽水机：又叫吸取式抽水机，如图所示，是利用活塞的移动排出管里的空气，造成内外气压差，从而使水在大气压作用下上升的。

②离心式抽水机，在启动前先往泵壳内灌满水，排出泵壳内的空气，使泵内中心部分压强小于外界大气压强。当启动后，叶轮在动力机带动下高速旋转，泵壳内的水随叶轮高速旋转，被甩入出水管。

知识点五流体压强与流速的关系

1．流体：物理学中把具有流动性的液体与气体统称为流体，如空气、水等。

2．流体的压强：前面学过的液体的压强与大气压强，它们是流体静止时的压强，流体流动时也有压强，此时的压强叫流体的压强。

3．探究流体压强与流速的关系。

(1)对着两张平行放置的纸的中间吹气，使得两张纸中间的气流速度增大，这时两张纸外侧的气流速度相对较小，两张纸会向中间靠扰，这说明纸两侧的空气对纸的压力大于纸中间空气对纸的压力，可见空气流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

(2)将两只小船放入水盘中，用水管向两船中间冲水，两船向中间靠拢，这说明船两侧的水对船的压力大于船中间的水对船的压力，可见液体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

要点诠释：在气体和液体中，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

知识点六飞机的升力

1．飞机的机翼与空气流动速度

飞机的机翼一般做成上凸下平的形状，机翼的形状决定机翼上下表面空气流动的速度，从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线、飞机飞行时，空气与机翼发生相对运动，由于机翼上方的空气要比下方的空气运行的路程长，所以机翼上方的空气流动比下方要快。

2．升力的产生

从机翼上方流过的空气通过的路程长，速度大，从机翼下方通过的空气通过的路程短、

速度慢；于是空气对机翼上表面的压强小，对下表面的压强大，机翼上下表面所受压力差的方向竖直向上，这个压力差就叫“举力”，又叫飞机的“升力”，飞机起飞前要在跑道上加速滑行一段距离，直升飞机起飞前螺旋桨要高速旋转一段时间，两者都是为了获得较大的升力以升上高空。

规律和方法

一、基本概念

1．大气压：大气压对浸在它里面的物体产生的压强。

2．标准大气压：1标准大气压=760mm水银柱产生的压强=。

3．气压计：测量大气压的仪器常见的有：水银气压计，金属盒气压计。

4．流体：流动的气体、液体都可以统称为流体。

二、基本规律

1．大气压随高度的变化规律：

大气压随高度的增大而减小，在2km以内，高度每升高12m，大气压降低1mm汞柱。

2．流体压强与流速的关系：

在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。

典型例题

基础知识

1．如图所示是利用水银气压计测量不同高度的大气压数值

①认真分析可知：大气压的变化规律是________________。

②由于不同高度的大气压是不同的，这就给人们一个启发：那就是可以将水银气压计改装成一个________，如果我们在武当山的金顶上测得的大气压是83.6kPa，则金顶的海拔高度大约是________m。

③如果在金顶上烧开水，则水沸腾的温度将________100℃。（填“高于”“等于”“低于”）

解析：

①通过观察图可以发现大气压随高度的变化规律是大气压随高度的增加而减小，大气压随高度的变化是不均匀的

②由于不同高度的大气压是不同的，人们可以把水银气压计改装成高度计；

③从图中可以看出，横坐标表示海拔高度，纵坐标表示某一高度所对应的大气压值，

83.6kPa海拔高度约为1740m。由于金顶上的大气压小于标准大气压，所以在金顶上烧开水，水沸腾时温度将低于100℃。

答案：

①大气压随高度增加而减小，大气压随高度的变化是不均匀的。②高度计 1740 ③低于

升华：本题考查的是会从图表中获取信息，然后加工整理总结出规律，培养概括知识的能力和运用知识的能力。

举一反三

青藏铁路已全线贯通，已经投入运营的高原列车有完善的供氧系统和完备的医疗系统，这样做是因为（）

A．高原空气稀薄，大气压强小

B．高原空气稀薄，大气压强大

C．高原空气稠密，大气压强小

D．高原空气稠密，大气压强大

解析：大气压是由空气受重力而产生的。青藏高原海拔较高，大气层相对稀薄，故气压较低，由于空气稀薄，空气中含氧量较少，一般人难以适应，故需要有完善的供氧系统和完备的医疗应急系统。

答案：（A）

综合运用

2．用如图所示的水杯盛水，经常会遇到这样的情况，往杯里装大半杯热水，拧紧杯盖，经过较长的一段时间后，杯盖会很难拧下来。

①简要回答产生这一现象的原因。

②请设计两种打开杯盖的方法，并说出每种方法用到的物理原理(不能损坏

杯子)

解析：要回答产生这一现象原因，首先要弄清杯盖拧不开是什么现象，说明

杯盖与杯子间摩擦力大，引起摩擦力大的原因是压力大，产生压力大的原因是杯子内外的压强差引起，当“杯中装入大半杯热水”时，杯中有较多的高温水蒸气，“拧紧杯盖后”，经过一段时间水温下降，水蒸气液化，使水上方气压减小，杯内外形成气压差。

答案：

①杯内温度降低，同时部分水蒸气液化，致使杯内上方空气压强减小，小于外部大气压，杯内外形成气压差。

②A垫上毛巾，用力拧；B放在热水中烫一段时间，再用手拧下来。

3．（2011江西）洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，由此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案

【方案设计】

（1）用刻度尺测出吸盘的直径D；

（2）将吸盘四周沾上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；

（3）用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉托吸盘所需拉力的大小

（4）计算出当地大气压强

【评估交流】

洋洋同学说：我们的实验原理是________________，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强。

瑞瑞同学说：在操作过程中，我发现存在________________、________________等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大，洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减少测量误差。

根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答，洋洋和瑞瑞测出的大气压强

P=________（用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水，这样做的目的是________________。

要准确测量，应该利用课本中介绍的________________进行测量。

答案：P=F/S 吸盘中的气体挤不干净（不是真空）拉脱所需力的大小估测偏差大防止外面的气体进入吸盘气压计（托里拆利实验）

总结升华：：本题考查的是会从给的情景中分析涉及到哪些物理知识，从而提出合理的问题找出原因，加强理论与实际相结合。

举一反三

盛夏时分，“小问号”王欣同学在打开冰箱取饮料时，突然脑海里浮出一个问题：为什么每次开冰箱门都比较费力？通过仔细观察他发现打开冰箱门时，冰箱里的冷空气出来，外面的热空气进去，冰箱门重新关上后，就将这部分热也关在了里面，冰箱内热空气冷却收缩，压强减小，王欣判断这应该是开冰箱门费力的一个原因，若冰箱门长为0.6m，宽为0.5m，

冰箱外的气压为，设冰箱内部与外部的气压相差，求

①冰箱内气体压强是多少？

②冰箱内、外气体对门的压力各是多少？

③冰箱门受到内外压力差相当于质量为多少的物体受到的重力大小()

解析：

①冰箱内气体压强

②冰箱门的面积：

冰箱内气体对冰箱门的压力

冰箱外气体对冰箱门的压力

③冰箱门受到的内外压力差

答案：①②、③3kg

流体压强与流速的关系

4．如图是家用煤气灶灶头的示意图，使用时打开

煤气阀门，拧动点火装置、煤气和空气在进口处混合并流向

燃烧头被点燃，煤气不会从进口处向空气中泄漏的原因是

（）

A．进口处煤气的流速小，压强大于大气压强

B．进口处煤气的流速小，压强小于大气压强

C．进口处煤气的流速大，压强大于大气压强

D．进口处煤气的流速大，压强小于大气压强

解析：煤气从煤气管流出，通过进口流向燃烧头，在进口处，煤气是高速运动的，导致进口处中心的煤气的压强小于周围大气的压强，故煤气不会从进口处向空气中泄漏。

答案：（D）

总结升华：：本题运用的物理知识是在气体中，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

举一反三

（2011柳州）如图，用手握着两张纸，让纸自由下垂。在两张纸的中间向下吹气，这两张纸会向___________运动(选填“中间”或“两边”)，这个现象说明，气体流动时，流速_________的地方压强小.

解析：当在两张纸的中间向下吹气时，两张纸中间的空气流速加快，压强减小，所以两张纸会向中间运动。

答案：中间，快（大）

成果测评

一、选择题

1．水银气压计挂歪了，其读数将（）

A．比实际气压偏大 B．比实际气压偏小

C．与实际气压相符 D．无法判断

2．如图所示，将装满水的量筒口朝下没入水中，慢慢将量筒

提起，在量筒口没有离开水面之前，量筒内水面位置将（）

A．逐渐降低，但始终高于筒外水面

B．逐渐降低，保持与筒外水面相平

C．不降低，充满整个量筒

D．无法判断

3．在五一文艺晚会上，小明同学演示了如图所

示的实验排在一条线上的三个碗，中间碗内放一个

乒乓球，当用小管向球斜上方吹气，乒乓球将（）

A．仍静止 B．运动到左碗

C．运动右碗 D．无法确定

4．（2011烟台）图3所示的实验现象所揭示的原理或规律所对应的应用技术不正确的是（）

二、填空题

5．城市燃气供应行业常用毫米水柱作燃气的压强单位，JMB—3型煤气表的铭牌如下表所示（铭牌中“压力”指的是压强）。当煤气的压强大于________Pa，小于________Pa时，这种煤气表可以正常工作。（g=10N/kg）

JMB—3型煤气表

额定流量使用压力50mm——300mm水柱

转速使用介质城市煤气

出厂日期

北京市煤气表厂

6．生活中处处有物理：

①生活中在西部高原的人们烹饪食物往往是用炒、烤等方式制作，较少用煮的方式，这

是由于高原地区的大气压较________，水的沸点较________的缘故。

②如图所示：治病输液时，药水瓶口A处常插着两根塑料管B、C，其中插C管的目的

是利用________，使输液能顺利进行。

三、实验题

7．科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的情况下压强p随温度t变化的

实验次序 1 2 3 4 5 气体的温度t℃0 25 50 75 100 气体的压强100 110 120 130 140

四、综合应用题

8．高压锅是家庭厨房中常见的炊具，利用它可以将食物加热到100℃以上，它省时高效，深受消费者欢迎。

①请问高压锅的设计运用了哪些物理知识？

②小明在有关煤体上看到了由于出气孔堵塞，致使高压锅爆炸的报道后，给厂家提出一

个增加易熔片（熔点较低的合金材料）的改进建议。现在生产的高压锅已普遍增加了含有易熔片的放气孔，（如图甲所示）。试说明小明建议中蕴含的物理道理。

③小明测得家中高压锅出气孔的直径为4mm，压在出气孔上的安全阀的质量为80g，通

过计算并对照图象（如图乙），说明利用这种高压锅烧水时，最高温度大约是多少？

（g=10N/kg）

假如要把这种高压锅向西藏地区销售，你认为需要做哪些方面改进，如何改进？

9. (2011鞍山)大气压强虽然很大，但是平常我们并没有感受到大气压强的存在，是________实验强有力地证明了大气压强的存在。氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压___________(填“高”或“低”，)，球内气压__________(填“大于”、“小于”或“等于”)外界大气压，将球胀破。

10．（实际应用题）彤彤感冒咳嗽，妈妈给她买了“双黄连口服液”，粗心的彤彤将口服液盒内的特制吸管弄丢了，只好拿来一根较细的饮料吸管插入瓶中，结果却怎么也“吸”不上药液。后来，她发现两种吸管的形状不一样，饮料吸管外壁光滑，口服液吸管外壁有棱，两种吸管的截面形状如图所示，请你运用物理知识解释为什么两种吸管“吸”药的效果不同。

11．学习了大气压的知识以后，小明对大气压强通常有这么大存有疑问，

想亲自证实一下

①小明买来一个塑料挂钩，把它的吸盘贴在玻璃餐桌的下表面，如图所示，测出塑料吸盘与玻璃的接触面积为，又找出一个轻塑料桶（质量可忽略不计），在桶中8L水，

经过计算，他认为把塑料桶挂钩上不会把吸盘拉掉，请你写出计算过程和判断依据（g=10N/kg）

②当小明把水桶挂到挂钩上时，吸盘却被拉掉了，是大气压没有那么大还是其他原因？请发表你的看法。

12．如图所示，管子的粗部和细部都连接着一根细管，细管中装有液体。

①当管中气体不流动时，细管两侧液面是否相平？为什么？

②当管中气体流动时，细管两侧液面如何变化？

成果测评答案及解析

1．（A）

解析：水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的，水银气压计的标尺与玻璃管平行固定，测的是管内水银柱的长度。当外界大气压一定时，管内外水银柱的高度差是一定的，但水银气压计挂歪了，测的是水银柱的长度，大于竖直高度，因此读数比实际气压偏大。

2．（C）

解析：一个标准大气压能支持的水柱高度10.3m，因为量筒内水的高度远远小于10.3m，

所以量筒内始终充满水。

3．（C）

解析：当用小管向乒乓球斜上方吹气时，上方气体的流速大，压强小乒乓球就会上升，当乒乓球上升后，挡住了乒乓球左边的空气流动，使球左侧的空气流速减小压强大，右侧气体流速大，气压小，乒乓球所受的合力方向向右，所以球会落在右碗里。

4．（B）

解析：B的实验现象所揭示的是液体内部压强规律，下面的应用是利用流体压强知识。

5．（500，3000）

解析：，

。

6．

①（低低）②大气压

解析：①海拔越高，压强越小，沸点越低。

②C管是利用大气压的作用控制液面上空气的压强，从而保证液滴匀速下滴。

7．

解析：观察数据，可以发现随着温度的升高、气体的压强P不断增大，是变化均匀，故可设关系式为

代入两组数据：①②。

解得所以关系式为。

8．

解析：

①高压锅运用的物理知识：水的沸点随液面上方气压的增大而升高、力的平衡、压强、熔点。

②高压锅的安全阀一旦失败，锅内气体压强过大，温度升高，当温度达到易熔片的熔点时，再继续加热，压强增大，温度升高，易熔片熔化，锅内气体便从放气孔喷出，使锅内气压减小，从而防止了爆炸事故的发生。

③高压锅内最高气压等于大气压与安全阀产生的压强之和即

，

，

锅内最高气压为：，

由图象可知，气压为时，水的沸点约为116℃。

若把这种高压锅向西藏地区销售，应适当增加安全阀的质量。

9．马德堡半球低大于

10．

解析：吸管插入药液瓶后，由于药液吸管的外壁凹凸不平的（或有棱），有利于空气的进入，在大气压的作用下可把药液压入口中，而饮料吸管的外壁光滑，它与药液瓶的橡胶瓶盖紧密接触，空气不能进入，因此药液“吸”不上来。

11．

解析：

①吸盘受到的大气压：

，

水受到的重力：。

因为吸盘受到大气的压力为100N，大于水的重力80N，所以装水的塑料桶挂到挂钩上应不会把吸盘拉掉。

②把水桶挂到挂钩上时，吸盘被拉掉，不是大气压没有那么大，而是吸盘没有被压成真空，或者是吸盘和玻璃的接触面粗糙，有漏气现象。

12．

解析：

①气体不流动时，根据连通器原理可知，细管两边的液面是相平的。

②当管中气体流动时，接在粗部细管中的液面下降。接在细管中的液面上升，原因是粗部中气体流速小，因此气体压强大，而细部中气体流速大，故压强小。

探究园地

1．如图所示是利用一端封闭的玻璃管探究气体体积与压强关系的实验装置图，实验时，用水银在管内封入一定质量的气体，将试管倒插在水银槽中，使管内外水银面相等，此时管内空气柱的长度为4cm，每向上提起玻璃管时，管内水银面升高空气柱增长，并作相应测量，下表是该同学在实验过程中记录的部分数据。(在实验过程中温度保持不变，外部压强始终为，托里拆利管的横截面积为2cm2)

①第3次遗漏的数据应为_______cm3，第4次遗漏的数据为________。

②通过对上面实验数据的分析，可得出一个结论：一定质量的气体，温度不变时，

实验次数 1 2 3 4

空气柱长度 4 8 16

空气的体积8 32

管内外液面差0 19 38

气体压强P0

解析：玻璃管内封闭的是一定质量的气体，且温度保持不变，外界大气压保持不变。管内空气柱长度越大，其体积越大，压强越小，管内外液面高度差就越大。第3次实验中，空气柱长为8cm，玻璃管横截面积为2cm2，则空气的体积为16cm3。第4次实验中管内气体压

强为，管内外液面高度差为h，则有：

，。

在每次实验中，外界大气压都等于管内水银柱产生的压强和管内空气的压强之和，因此管内液柱越高，空气压强越小解答此类问题要充分利用平衡条件。

答案：①16，57 ②体积与压强成反比。

2．请你阅读下面的文章：

小丽在研究一定质量的气体的压强时，想到了这样一个问题，如果使这些气体的体积保持不变，它的压强会不会随着温度的变化而变化呢？针对这一问题，她经过思考，提出了两种猜想：①这些气体在体积不变时，温度越高，压强越大；②这些气体在体积不变时，温度越高，压强越小。

究竟哪一种猜想是正确的呢？小丽进行了如下的实验：在烧瓶中封入一定质量的某种气体，烧瓶的一端连接在压强计上，将烧瓶放入水中，通过温度计可以测得水的温度，也就是瓶中气体的温度(如图)。给水槽中的水加热，通过不断调整压强计以保持瓶中的气体体积不变，并通过温度计和压强计每隔一段时间记录瓶中气体的温度值及相应的压强值。经过一段时间、实验数据记录如下：

气体的温度(℃) 20 30 40 50 ……

气体的压强(Pa) ……

小丽对上述数据进行了归纳分析，看出了在这种情况下气体的压强与温度的某种关系小丽经过进一步思考，得出了一个初步结论，并验证了自己其中一种猜想是正确的，根据你刚才的阅读，请回答下列问题：

(1)小丽得出的结论是什么？

答：一定质量的气体，在________保持不变时________。

(2)在夏天，小宁将自行车车胎中的气打得足足的，准备出去游玩，路上遇到同学小周，于是他就将自行车停放在烈日下，与小周聊天。正聊到兴头上，猛听到“砰”的一声巨响，车胎爆裂！这是怎么回事？请你用刚才探究的结论解释一下。

(3)小丽探究出的这个结论在日常生活中有何应用？请举一例。

(4)小丽是按照怎样的思维程序进行探究活动的？

答：_______→________→_________→_________→_________。

答案：本题经历了完整的探究过程，是科学研究的一般过程，并将得出的结论应用于实践。

（1）体积；温度越高，它的压强越大。

（2）这是因为在烈日下，车胎内的气温升高，而体积的变化有限，所以压强增大，当压强超过车胎所能承受的最大压强时，车胎会爆裂。

（3）瘪进去的乒乓球浸入开水里烫一下，就会重新鼓起来。

（4）提出问题，猜想，实验，归纳分析得出结论。

3．（2011山西）母亲节，小雨和妈妈去看望奶奶。在高速公路上，坐在客车车窗旁的小雨感觉道路两旁的树木在疾速后退。当她推开车窗玻璃时，长长的披肩秀发被“吸”到了窗外。请你用所学的物理知识解释上述两种现象。

答案：(l) 因为小雨是以自己所乘坐的客车 (车内的乘客、司机、坐椅等) 为参照物，道路两旁的树木相对所乘坐的客车 (参照物)的位置发生了变化，所以感觉到道路两旁的树木在向后运动。

(2)由于客车疾速行驶，客车外空气流动速度大，压强小，车内空气流动速度较小，压强大，车内的气体压强大于车外的气体压强，所以小雨的头发被“吸”到窗外。

4．新建的广场喷泉引起了同学们的好奇：喷水时，“泉水”中央有一颗颗大的石球不停地翻滚，这是怎么回事？同学们有种种猜测，小玲联想所学到的知识，意识到这个问题可能跟“流体压强与流速的关系”等方面的知识有关，她与同学们反复讨论，设计了一个模拟实验获得成功。

实验器材：圆珠笔杆、乒乓球、软管、自来水等。

实验步骤：

1．取圆珠笔杆作为喷管，通过软管接在自来水龙头上，打开龙头，自来水从笔杆尖顶竖直向上喷出水来。

2．将乒乓球放到水束上方，观察乒乓球的情况。

观察结果：多次实验表明，乒乓球能稳定地在水束上方旋转。

分析讨论：

①球能稳定在水束上方某一位置，是因为它在竖直方向受到________作用的缘故；球在水束上方旋转，是由于水对球左右两侧向上的推力不相等，从图中球的旋转情况看，此时水束对球左侧向上的推力________右侧(选填“大于”或“小于”)，根据你的思考，在多次实

验中，每次乒乓球旋转的方向________(选填“一定相同”，“一定不同”或“不一定相同”)

②如图所示，水束偏向左边的多，球为什么没有向右远离而下落呢？这是因为，左侧水的流速________右侧水的流速导致左侧水的压强________右侧水的压强，使球在水平方向能维持平衡。（选填“大于”或“小于”“等于”）

解析：球受力稳定在某一位置，就是球处于平衡状态，说明其在竖直方向上受平衡力；根据球向右旋转推断球左侧水流速大于右侧水流速，左侧水压强小于右侧水压强。

答案：①平衡力大于不一定相同②大于小于

《流体压强与流速的关系》教案

《流体压强与流速的关系》教案 教学内容分析 教学内容为《义务教育课程标准实验教科书·物理》（2006年6月修订“司南”版）8年级第151页至第152页。本节内容是固体压强、液体压强、大气压强等知识之后的延伸，是区别于静止状态下的压强知识，对于学生全面了解的压强知识有较大帮助。 学生学习情况分析 八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望。但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。 学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解。教学中要抓住学生对探究小实验和“飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。 设计思想 本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣。通过教师引导学生积极参与科学的探究活动，培养学生科学探究的精神。 首先，从液体和气体的压强的共性引入课题，通过情景设置和小实验激发学生的兴趣，引发学生的猜测，进而过渡到本节的重点，即探究验证气体压强与流速的关系的过程。在探究过程中，学生经历科学探究的几个过程，体验了科学探究的基本思路和方法，使学生的观察能力，实验动手能力有较大的提高。通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。 其次，通过升力的产生和生活中的流体现象的分析，突破本节难点，即用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣，初步领略气体压强差异所产生的奇妙现象。 最后，在教学的结尾，试图在作业布置方面作一些尝试。通过“教学链接”布置学生课后思考，让学生利用网络资源优势，使作业更多地向课外延伸，走向社会，走向开放。 教学目标 1、知识与技能：初步知道流体具有流动性特点；初步了解流体的压强与流速的关系；初步了解机翼升力产生的原因；尝试应用“流速越大的位置压强越小”观点来解释实际问题。 通过探究加强学生的实验动手能力；培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。通过小组讨论培养学生的语言表达能力。 2、过程与方法：教学设计立足于实验探究，通过实验观察、分析与总结，使学生获得较多的感性认识。

流体压强与流速的关系案例

教学案例 精心设计实验，提高学习积极性 ------《流体压强与流速的关系》的听课与评课 王慧娟 天津市军粮城中学 中学一级教师

本节课《流体压强与流速的关系》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）九年级第十四章《压强与浮力》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。 由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，本节课抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 【教学方式】 小组合作实验探究、班级师生交流。 【教学用具】 1. 教师用具 教师自制大机翼演示器、电吹风、自制的CAI课件 2. 学生用具 乒乓球、漏斗、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、水、两张纸、自制小机翼。 【教学过程】 一、新课引入 [师]:我们来看一个小故事 (讲故事：2008年01月26日下午3时许，在老成仁路琉璃场红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，不幸当场死亡。) [生]:(观看) [师]:这个惨案的凶手是谁? [生]:气流 [师]:气流是如何作案的呢?这其中有什么奥妙吗?科学往往就在我们身边,今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 评析：惨案的小故事使学生很震惊，也从而激发了学生“破案”的迫切心理和求 知欲望。 二、新课学习 [师]:我们首先来进行一个有趣的实验：吹纸条（图一）。 （课件展示如何做，学生动手实验。） 观察实验现象，并想想为什么会出现这种现象？ 评析：学生看到实验现象后很兴奋，并且急切地想知道为什么。 [师]:现在我们来分析一下：纸条在没吹之前是什么状态？[生]:静止 [师]:说明纸条受力情况如何？ [生]:受平衡力 [师]:吹之后是什么状态呢？

八年级物理下册 第九章 流体压强与流速的关系教案

第九章流体压强与流速的关系 教学目标： 一、知识与技能 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法 1、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系； 2、体验由气体压强差异产生的力。 3、情感态度与价值观 初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重难点： 教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。 教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。 教学用具： 多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型 教学设计 〖导入新课〗 1、学生活动：硬币“跳高”比赛 (1)比赛设计：将一枚一角硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。 (2)比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)，使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。 (3)思考：是什么力使得硬币向上“跳”起来？ 2、思考并回答问题： (1力有哪些作用效果?____________和__________ (2)硬币向上“跳”，说明硬币_________发生了改变，这是因为硬币受到的_______改变了，这可能是由于硬币上下表面受到的__________改变的原因造成的。 (3)吹气，加快了硬币____________(回答上方或下方)空气的流动速度。 同学们做出了大胆回答，这就是我们要学习的第四节流体压强与流速的关系。

〖推进新课〗 出示学习目标： 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 一、流体压强跟流速的关系 我们知道，气体和液体都具有流动性，所以我们说它们都是流体。通过刚才的活动，我们已经猜到流体压强与流速有关系，那会有什么关系呢? 1、教师演示：用漏斗吹乒乓球。 2、探究“流体流速与压强的关系”。 (1)提出问题：流体压强与流速有什么关系? (2)猜想假设：流速越大，可能流体的压强越小；流速越小，可能流体的压强越大。 (3)制定计划与设计实验：利用提供的两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸等器材，自主探究。 (4)进行实验与收集证据：学生利用各自小组中拥有的器材实验，每组至少采用两种方法。 实验方案一：用细线将两个乒乓球吊起，向两球中间吹气，发现两球靠拢。 实验方案二；点燃蜡烛，用吸管在蚀焰一侧吹，发现烛焰向有吸管的一侧倾斜。 实验方案三：将两根塑料吸管口对口成直角，一根竖直插入水中，向另一根中快速吹气，发现竖直管中的水面上升，甚至在两管靠近的一端喷出。 实验方案四：手握两张纸，让纸自然下垂。在两纸中间向下吹气，发现两纸靠拢。如图所示。 (5)分析现象得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 (6)交流评估：各小组把实验方法、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。 展示左下图中流体压强与流速的关系演示器。 3、问题： (1)当阀门甲、乙都关闭时，这是什么装置?它有什么特点? (2)同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系?为什么? 学生活动：回忆知识并回答。这是连通器，三个竖直管中的液面都相平。因为同一水平面上的A、B、C三点的深度都相同，所以压强都相等。 打开阀门，使装置中的水流动。

流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系 教材选自：沪科版八年级物理第八章第四节 执教班级：八（1）班 教学时间：2012年5月3日星期四下午第二节 授课教师：肥西县焦婆学校孙家银 教材分析：本节内容是在研究了液体和气体压强之后，进一步探究二者压强的共性、这样不但可以拓宽学生的知识面，开阔学生的知识视野，而且能进一步体现新课标的基本理念，从生活走向物理，从物理走向社会，教材注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生从身边熟悉的生活现象中去认识物理知识，发现物理规律，将物理知识与社会实践及其应用有机的结合起来，使他们体会到物理在生活与生产中的应用，真正体会到物理不但有趣而且有用。 学情分析：该教学班是平行班，学生的学习基础差，对知识的系统化处理能力差；学习习惯差了点，课堂上不习惯动笔，上课走神，跟不上老师的讲课思路，但他们对新事物同样十分感兴趣，同样想学好知识，这是他们学习新知识的着眼点，教师在课堂上应牢牢抓住这一点；在教学过程中要强化主导作用，引导他们学习，突出学生主体，让学生充分参与到课堂学习中来。 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识流体，了解流体压强与流速的关系； （2）了解飞机的升力是怎样产生的； （3）了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。 2.过程与方法： （1）通过观察与思考、分析与讨论，认识压强跟流速有关的现象，体会由于压强差而产生的升力。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生的科学素养。 教学重点：认识流体的压强与流速的关系，能够解释生活中跟流体压强与流速相关的现象。

教学难点：飞机的升力是怎样产生的 教具准备： 两张16开白纸、水槽、两个较粗的吸管、瓶盖、乒乓球、漏斗、大号注射器一支、小纸船及多媒体。 教学方法：实验探究法，观察法，阅读与讲述法 教学过程： 一、引入课题（实验激趣、设疑）——从生活走向物理 师： 1.用伸平的手掌把乒乓球放在翻转的漏斗中，然后移开托球的手，看到什么现象？原因是什么？ 2.将漏斗大口朝上，把乒乓球放在漏斗里，用力向漏斗的小口端持续地吹气，乒乓球会怎样？为什么？ 3.将漏斗大口翻转朝下，同时用手指轻轻地将球托在漏斗内。用力向漏斗的小口端持续地吹气，吹气时将手指移开，乒乓球会怎样？为什么？ 4.当学生对实验现象不解并产生疑问时，老师因势利导向学生交代本节课要学习的内容（板书课题） 二、探究新知——流体压强与流速的关系 1.什么是流体？老师引导学生阅读教材，了解流体概念（教师点拨并板书） 2.阅读材料（多媒体），并思考问题——两船为什么相撞？ 3.实验探究： 对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？ （老师引导学生认真做试验，仔细观察现象，思考原因） 教学场景预设： 生：原来一页纸的两侧受到的大气压力相等，纸受合力为零，纸就处于自然下垂状态，当快速吹气时因为纸两侧受力不再相等纸就向中间靠拢了。 师：你能告诉我是哪一边的力变化了？ 生：应该是吹气部分的力变小了，也有可能是外侧的力增大了 师：真实的情况是怎样的呢？ 生：应该是外侧的力增大了吧，因为这样才可能把纸往里挤呀 师：是吗？纸外侧的空气温度变了吗？海拔高度变了吗？

流体压强与流速的关系案例(2016春)

《流体压强与流速的关系》教学案例教材与学生分析： 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 教学目标： 1．知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系。 ②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 2．过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 ②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 ③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 ④通过应用，提高解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的 亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值 观。 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。 教学用具： 自制的多媒体课件，大软管、泡沫、飞机升力演示器，水泵、玻璃管、红墨水，软管、乒乓球、饮料吸管、水、纸杯、白纸、漏斗、小木块。 教学过程： 一、新课导入 小节目表演：“小小泡沫爬上来”（师生合作） 提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强为什么变小了呢？ 学生分析：因为管内空气有流动，可能引起压强变化。 气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？下面我们共同探究这个问题。

【初中物理】流体压强与流速的关系教案 人教版

流体压强与流速的关系 中 学 物 理 教 案 姓名：张玉蓉 班级：物理教育

教学目标 知识与技能： 1、初步了解流体的压强与流速的关系； 2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法： 1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系； 2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。 情感态度与价值观： 初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。 结构特点及重难点 结构特点：以实验探究为主线，以知识应用为目的。 重点：气体压强与流速的关系。 我利用历史上著名的案例、三个小实验和一个动画及几个生活中的现象来突出这一重点。 难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。 利用一个演示实验来突破这一难点。 教法学法 教学设计理念： 坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 学情分析： 学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。 教学方法：整节课运用“情境引入——实验探究——创造反思”三位一体的教学方法。 学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。 教具准备

演示器材：多媒体、硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机 学生实验器材：硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机 教学过程 教学过程分成六大部分：1、新课引入；2、探究新知；3、应用迁移；4、课堂小结；5、矫正反馈；6、布置作业。 新课引入：侦探破案游戏， 讲述鄂洛多克火车站发生的惨案 据铁路史志记载，这条安全线来源于近百年前的一场惨案。1905年冬天，在俄国一个名鄂洛多克的小车站上，站长率全站38名员工身着盛装、手持鲜花，列队站在铁路线两旁恭候沙皇尼古拉二世派来视察的钦差大臣。然而，遗憾的是，列车没有缓缓进站，而是狂风般冲进了“人巷”，刹那间“人巷”倒塌了，数十名员工仿佛背后被人猛推了一掌，不由自主向前倒去。结果造成34人丧生，4人终生残疾。 提出问题，凶手是谁（或者说什么）？ 探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。 一、探究气体压强与流速的关系： 老师：现在我手上有两张硬纸片，我让他自由的竖直静止，现在我向两纸中间吹气，会出现什么现象呢？ 学生：两张纸会分开。 操作结果两张纸不但没有分开，反而靠拢。这一现象打破学生常识上的认识，激发学生追寻原因，求知结果。 分析纸片靠拢的原因，吹气加大了两张间的气体流速，气体流速大的地方压强小。从而纸内外形成压强差，把纸片向中间压。 二、领学生通过实验来验证理论。 指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。 指引学生做出以下实验； 1．蜡烛、打火机、吸管。把两根点燃蜡烛放在一起间隔五厘米左右，用吸管在两火苗之间吹气。吹得越急两火苗靠的越拢。 2．乒乓球、吸管。把两个乒乓球放在一起间隔五厘米左右、向两个乒乓球

流体压强与流速的关系

《流体压强与流速的关系》教学设计 教学用具 1. 教师用具 自制的多媒体课件 2. 学生用具 乒乓球两个、筷子、饮料吸管一支、细线、透明胶条、大号注射器、水盆、小纸船、水、纸，吹风机，软塑料管，铁架台等。 一、新课引入 （一）（图片，屏幕展示）别莱利曼著的《趣味物理学》记述了这样一件事情，1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在水上航行，离它100m的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它同向平行疾驶。突然，意外的事故发生了：小军舰好像受到看不见的巨大力量的吸引，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果把“奥林匹克号”的船舷撞了一个大洞。同学们知道是什么力量驱使两船相撞吗？ （二）（图片，屏幕展示）人们在站台上候车时为什么要站在黄线之外呢？ （三）（动画，屏幕展示）还有一个问题就是同学们有没有想过几十吨的飞机为什么能腾空而起呢？ 其实以上三个问题都跟今天我们所要学习的流体压强知识有关，那么什么是流体呢？（板书课题的一部分） 二、新课教学 (一)、流体及流体压强 提问：顾名思义气体和液体这类可以流动的物质统称为流体。既然是流体，就有一种特殊的性质，是什么呢？ 可能回答：流动性。 提问：有流动性，就会对浸在其中的物体产生什么呢？ 可能回答：压强。 （二）、对影响流体压强大小因素的探究 1、先引导学生探究流体压强可能和什么因素有关 提问：那流体的压强与什么因素有关呢？这是我们今天这节课主要研究的问题。先请同学们猜想一下，流体压强可能与什么因素有关呢？ 过渡语：看来同学们猜想有困难，老师稍稍提示一下。 （师演示吹纸条实验并引导学生得出与流速的关系） 提问：看来流体压强可能与流速有关，到底有什么样的关系呢? 2、再引导学生设计并进行实验探究流体压强和流速的具体关系 讲述：下面我们分为四组进行实验，其中每张桌子上的器材都是是一样的，都有：两个乒乓球，两支筷子，一个吸管，两个细线和透明胶条，两章同样大小的纸，一个漏斗和一个乒乓球，两个小纸船，一盆水，一个注射器，铁架台。

(完整版)流体压强与流速的关系练习题

流体压强与流速的关系 一、选择题 1．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是 ( ) A．风声是空气振动而产生的声音 B．力是改变物体运动状态的原因 C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大 D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力 2．如图所示．在水平公路上，小汽车作匀速直线运动时与静止时相比较，下列说法正确的是：( ) A．运动时对地面的压力小于静止时 B．运动时对地面的压力等于静止时 C．运动时与地面的摩擦力小于静止时 D．运动时与地面的摩擦力大于静止时 3．你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中, 如图所示, 一阵大风吹来, 伞面可能被“吸”, 严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是( ) A．伞面被向下“吸” B．伞上方的空气流速大于下方 C．伞上方的空气流速等于下方 D．伞上方的空气流速小于下方 4．往两张自然下垂且靠近的纸中间用力吹气，你可以看到两张纸将（）A．向中间靠拢 B．向两边分开 C．向同一边摆动 D．几乎不动 5．如图是飞机机翼的截面图，当飞机水平飞行时（） A．机翼上方空气流速大，压强小 B．机翼下方空气流速大，压强小 C．机翼上方空气流速大，压强大 D．机翼下方空气流速大，压强小 6．让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后（） A．P点流速等于Q点流速 B．P点流速小于Q点流速 C．P点压强大于Q点压强 D．P点压强小于Q点压强

7、(多选)．如图所示物体能升空，可用气体压强跟流速关系解释的是（） A.热气球 B.飞机 C. 风筝 D. 飞艇 8．在流动的河水中行船和游泳时，最怕遇到旋涡，当船或人进入旋涡边沿后，经常会不由自主地被吸人旋涡中心，造成事故．船或人被吸人旋涡中心的原因主要是（） A．旋涡中心对船的万有引力 B．旋涡中心水的流速大压强小，外侧流速小压强大，有一个向旋涡中心的压力差C．旋涡中心水的流速小压强小，外侧流速大压强大，有一个向旋涡中心的压力差D．船或人受到一个指向旋涡中心的重力作用 9、如图是水陆两用飞机在水面起飞时的情景．则该飞机（） A．起飞时，空气对它的浮力大于重力 B．起飞时，空气对它的升力大于重力 C．在水中静止时，空气对它的升力等于重力 D．在水中加速滑行时，水对它的浮力大于重力 二、填空题 1．用水把两块平行的玻璃板之间的空气排开后，沿垂直玻璃板方向把它们分开须沿垂直玻璃板方向作用很大的力，这是由于的作用，两块玻璃越大，分开它们时的作用力。 2. 如图，在一个盛水的玻璃杯内插入一根吸管A，用另一根吸管B 对准A的管口上方吹气，看到A的管口有水喷出，这是因为流 体的流速越，压强越．以下现象中不能 用此原理解释的是（填序号）．①平行于岸边航行的 船不能靠岸太近；②用吸管把饮料吸进嘴里；③狂风会把一些不牢 固的建筑物的屋顶掀翻． 3．流体压强与流速的关系：流速越大压强，流速越小压强。

流体压强与流速之间的关系

14.4流体压强与流速的关系教案 【学习目标】 1、通过“硬币跳高”、“吹纸”等实验，知道流体压强与流速的关系， 能说出生活中的流体的压强与流速相关的现象。 2、通过对机翼的观察分析，理解流体表面由于压强差而产生压力差， 从而知道飞机升力产生的原因。 3、通过飞机的发展历程和基本原理，认识科技进步给人类带来的变化； 会用流体压强与流速的关系解释生活中的相关现象。 【课前预习】 一、预习要求 预习九年级物理课本91页至93页，请自主完成下列问题．如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。 1．流体包括和． 2．做14.4—1实验，你发现的现象是 ，猜想硬币飞起的原因可能与有关。 3．做14. 4—2探究，你发现的现象是 ，猜想原因是 。 4.查资料，观察机翼的截面形状，画下来，思考升力产生的原因： 二、预习自测 5.在科学晚会上，小亮用一根胶管表演了一个有趣的节目。如图所示，他一只 手握住管的中部，保持下半部分不动，另一只手抓住上半部，使其在空中快速转动， 这时下管口附近的碎纸屑被吸进管中，并“天女散花”般地从上管口飞了出来。产 生这一现象的物理原理是。 6．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（） A．风声是空气振动而产生的声音 B．力是改变物体运动状态的原因 C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大 D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力 7．在倒置的漏斗里放一个乒乓球，并用手指拖住．然后从漏斗口向下方用力吹气,并将手指移开，乒乓球会 A．掉下来 B．被吹出 C．不会掉下来 D．无法判断 三、预习反思 【课内探究】 一、预习总结，精讲点拨 （一）展示问题，预习总结。 组内交流预习过程中没有解决的问题，并把组内解决不了的问题写在黑板上。 （二）自主合作，精讲点拔。 1．知识探究点一:流体的压强与流速

流体压强和流速的关系

1 / 4 流体压强与流速的关系 一、选择题 1、 如图所示能够说明流体压强与流速关系的是（ ） 2、 据报道，我国已制造出的高速列车（如图2所示）运行速度可达 380 km/h 。这种列车进站速度要比普通列车大一些。为避免候车乘客被“吸”向火车的事故发生，站台上的安全线与列车的距离也要更大些。这是因为列车进站时车体附近（ ） A.气流速度更大、压强更小 B.气流速度更大、压强更大 C.气流速度更小、压强更大 D.气流速度更小、压强更小 3、想象一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不 会出现的情况是（ ） A.飞机翅膀的截面形状应该反过来 B.两艘并列同向行驶的船只不会相撞 C.地铁、火车站的站台安全线不必设置 D.喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来 4、 树叶落在马路上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（ ） A.从路中间飞向路边 B.只向上飞 C.从路旁被吸向汽车 D.不受影响 5、 关于飞机的升力，以下说法正确的是 （ ） A. 升力是由于飞机发动机转动产生的 B. 升力是由于飞机排气管向后排气产生的 C. 升力是由于机翼上下表面压强差产生的 D. 升力是由于飞机受到的浮力大于重力产生的 6、沙漠中有一个沙丘（如图），当水平方向的风断吹过沙丘时，沙丘会慢慢：（ ） A 、向左移动 B 、向右移动 C 、仍停原处 D 、无法确定 7、学习了“流体压强与流速的关系”后，为了解决“H ”形地下通道中过道的通风问题，同学们设计了如下几种方案。如图所示，黑色部分为墙面凸出部分，“M ”为安装在过道顶的换气扇，其中既有效又节能的是 ( )

A B C D 8、如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是：（） 9、如图所示，小汽车受到的重力为G，它在平直的高速公路上以90km/h的速度行驶时，受到地面的支持力为F。若考虑周围空气对它的影响，则下列关于G和F的大小关系正确的是（） A．G>F B．G＝F C．G

(完整版)《流体压强和流速的关系》同步练习及答案

气体压强与流速的关系同步练习 题型一了解流体压强与流速的关系，会解释相关的现象 题型二流体压强与流速关系的实际应用 基础知识训练 1．如图13-55所示两船近距离并排行驶时将会，这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。（题型一） 2．打开自来水龙头，使自来水流过如图13-56所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处（选填“ A”“B”或“C”）。（题型一） 3．如图13-57所示，是喷雾器的原理示意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。（题型二） 4．在较光滑的水平桌面上，放两只乒乓球，两球之间间隔1cm,用一根细管向两管之间吹气，发现两球会，这是由于吹气时两球之间的气流速度 较，压强较的缘故。（题型一）5．想象一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的情 况是（）（题型一）A．飞机翅膀的截面形状应该反过来 B．两艘并列同向行驶的船只不会相撞 C．地铁、火车站的站台安全线不必设置 D．喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来 6．春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）（题型一） A．风筝下方空气流动速度小，空气压强小 B．风筝下方空气流动速度大，空气压强大 C．风筝上方空气流动速度大，空气压强小 D．风筝上方空气流动速度小，空气压强大 7．如图12-55所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻 璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时， 你会发现（） 图13-55 图图13-57 图13-58

流体压强与流速的关系教学设计

流体压强与流速的关系教学设计 教材与学生分析： 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 教学目标： 1．知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系。 ②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 ③能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。2．过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 ②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 ③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 ④通过应用，提高解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。 ③培养学生交流讨论意识和协作精神。 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。教学用具： 1. 教师用具 自制的多媒体课件，大软管、泡沫（自制新课导入实验）、飞机升力演示器，水泵、玻璃管、红墨水，软管等 2. 学生用具 乒乓球两个、饮料吸管两支、水、纸杯、白纸两张、漏斗一个、小木块两个等。方法运用 整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式。 教学过程： 一、新课导入 小节目表演：“小小泡沫爬上来”（师生合作） 提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强

流体流速与压强的关系

流体流速与压强的关系 公坪学校李振宇 一、实验在教材中所处的地位与作用 流体压强与流速关系的教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差的层面过渡，为后面浮力的学习进行铺垫。 流体压强与流速关系是初中生学习的一个难点，在实验方而，便于学生直观认识的实验较少，且用液体演示伯努利原理的实验在一般学校中难以开展。增加实验的能见度和趣味性，我改进设计了流体压强与流速关系的实验，争取带给学生更大的思维上的冲击力。 二、课本原型实验存在的不足之处 (1)硬币跳高实验：此实验能见度一般，带有游戏味道，能引起学生兴趣，但实验的成功率较低。 (2)吹纸实验：向两张纸中间吹气时此实验能见度较高，成功率也高，操作简单，但带给学生的直观认知少，思维跨度大。 (3)听话的乒乓球：此实验能见度高，带有游戏味道，能引起学生兴趣，但实验的成功率较高，直观认知少，思维跨度大。 (4)伯努利实验：一般学校条件不足，难以开展。 三、实验创新与改进之处 （一）实验创新 1、直观现象较清晰，可以直接得出结论。 2、改进实验细节，简单易操作，减少实验失误。 （二）改进之处 1、利用的物品易找，便于操作。 2、相比吹硬币实验现象更直观明显。 3、火苗点头实验中用小吸管吹现象以及喷雾器实验用饮料杯操作起来更稳定。

实验创新一：火苗相互“点头敬礼” 器材：两支高度相同蜡烛、火柴、吸管。 操作：将蜡烛平行竖立在废纸（避免蜡烛油滴到实验台面）上并点燃，向火苗中间水平轻轻吹气，观察到火苗相互靠拢。 创新与特色：需要吹气的力度较小，如果持续吹气的时间久些，效果会显著。 实验创新二：喷雾器 器材：有盖的饮料杯、吸管。 操作：将饮料杯装满水，将吸管插入饮料杯当中，用另一根吸管向插入饮料杯吸管顶端吹气，观察到有水雾喷出。 创新与特色：用有盖的饮料杯可以固定吸管，且实验现象更明显更易观察。 四、自我评价 优点： 1、自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣。 2、实验器材制作简单,取材方便,便于实验推广。 3、实验器材成本较低，变废为宝，从而提高废品的可利用性，符合现代低碳生活。 4、缩短了实验操作时间，使得课堂效率更高。 5、比较适合全体学生的接受范畴，结合实验，让理论变得通俗易懂。 缺点： 实验开发还不够新颖，需更进一步抓住学生眼球，提高学生学习兴趣。

流体压强与流速的关系---知识点

9-4 流体压强与流速的关系 一流体压强与流速的关系 1．流体 流体和气体都是没有一定的形状，且都可以流动，因此把它们统称为流体。 2．实验探究：流体压强与流速的关系 （1）提出问题：当流体流动时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？ （2）猜想与假设：流体压强与流速可能无关，也可能流速越大压强越小，还可能流速越大压强越大。 （3）实验过程：四个小实验探究 ①实验：在两支筷子中间放上两个乒乓球，用吸管向中间吹气；现象：两个乒乓球向中间滚动；分析：乒乓球向中间靠拢，外侧所受气体的压强大，内侧受到气体的压强小。 ②实验：在水面上放两只小纸船，用水管向两船中的水域冲水；现象：小纸船向中间靠拢，几乎靠在一起；分析：小纸船向中间靠拢，说明外侧所受液体的压强大，内侧受到的压强小。 ③实验：两手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气；现象：纸向中间靠拢；分析：纸向中间靠拢，说明纸外侧所受气体的压强大，内侧受到气体的压强小。 ④实验：把一纸条放在嘴边，用力从纸条上方向前吹气；现象：纸条就会向上飘起；分析：纸条飘起来，说明上面压强小，是下面大气压强把纸条压起来的。 （4）探究归纳：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。3．判断流速的快慢 （1）流体在相同时间内通过的路径越长，流体的流速越大； （2）在单位时间内通过管道横截面的流体的体积相同时，管道的横截面积越小，流体的流速越大； （3）在水平面上高速运动的物体周围，离物体越近流体的流速越大。 （4）用物体的流速与压强的关系解释现象时，首先要弄清哪部分流速大，哪部分流速小，流速大处压强小，压力也小，流速小处压强大，压力也大。流体受压力差的作用而产生各种表现形式和现象。 4．生活中跟流体的压强与流速相关的现象 （1）窗外有风吹过，窗帘飘向窗外；过堂风把衣柜吹开；

大气压强流体压强和流速的关系典型例题及理解练习

大气压强流体压强和流速的关系典型例题及练习 一、典型例题 1、回忆一下我们吸墨水的过程：将笔头插入墨水中，用力捏一下橡皮管，放手后墨水就被吸进橡皮管。用力捏一下橡皮管的目的是，墨水是在 的作用下被压进橡皮管的。 答案：排出橡皮管内的空气大气压 解析：要利用大气压，必须改变内部的气压，使内部气压小于外界的大气压，这样容器出口处内外压强不等，流体在压力差的作用下，就会从压强大的一侧流向压强小的一侧，即大气压就把墨水压进橡皮管内了。 2、（08辽宁）很多同学在喝完袋装酸奶后，又用力吸一下，会发现奶袋变瘪了，这说叫力可以改变物体的_______；这个实验可以证明_______ 是存在的。 答案：形状；大气压强 解析：用力吸，吸走的是袋内的空气，袋内没有了气压，而外界有大气，袋子变瘪了，是外界的大气压将它压瘪的。这就证明了大气压的存在。 说明：大气压的应用是中考考点。 3、（08广东）(7分)我们生活的空间存在着大气压，只是我们平时没有在意它的存在．现提供下列器材：A．塑料吸盘两个B．玻璃片一块C．玻璃杯一个D．带吸管的纸盒饮料一盒E．水．请你选择所需器材，设计一个小实验来证明大气压的存在。 (1)写出你所选用的器材，并简述你的实验方法及观察到的现象。 (2)请举出一个在生活中应用大气压的例子： 答案：（1）○1A 先将两个吸盘挤压在一起，然后用力向两侧拉拉不开或难拉开○2B、C、E 将玻璃杯内灌满水，盖上玻璃片，然后用手托着玻璃片倒

立放手玻璃片不会掉下来 ○3D 将吸管插入饮料盒，然后用嘴吸饮料随着饮料吸入嘴中饮料盒会变扁 （2）拔火罐吸墨水等 解析：这些实验都是课堂上演示的证明大气压存在的一些典型实验，不需要加以解释。 说明：与大气压有关的实验是中考考点。 4、（08乌鲁木齐）乙图所示实验最早是由物理学家做 的。如果将倒立在水银槽中的玻璃管稍微向上提一些，但管口不离开水 银面，这时管内外水银面之间的高度差 （选填“增大”、“不变”或“减小”）。 答案：托里拆利不变 解析：既然托里拆利实验能测出大气压的值，因此水银柱的高度就只与大气压有关，与玻璃管的粗细、槽中水银的多少、是否倾斜（只要管顶有空隙）无关。 说明：有关托里拆利实验是中考考点。 5、（09江苏）．如图所示，在两张纸片中间向下吹气，可观察到两纸片，这是因为气体流速越大的地方压强越． 答案：靠拢小 解析：向两纸中间吹气，使中间的空气流速增大，而两纸外侧的大气压不变，因此每张纸两侧受到的压强不等，空气压力的合力指向中间，故 两纸片向中间靠拢。 说明：流体压强与流速的关系是中考考点。 二、课堂练习 1、历史是第一个证明大气压存在的学者是，第一个测出大气压数值的物理学家是。 答案：奥托·格里克托里拆利

气体的流速与压强的关系

《气体的流速与压强的关系》 学习任务分析： 本节内容选自浙教版《科学》八年级上册第二章第三节，“大气压强”的第二课时。属于物质科学领域。课标对这部分的要求为：了解流体压强与流速的定性关系，并简单解释有关现象。教材在呈现这部分内容时，不是直接呈现“流体压强与流速的关系”，而是通过实验证明“流体压强与流速的关系”以促进学生理解。该节内容包括流体压强与流速的关系等相关知识，是上一章“大气压强的存在”的延伸与拓展，“应用流体压强与流速的关系解释生活现象”也是继后续章节“大气压与人类生活关系”的基础。体现了教材编排的逻辑性。 学情分析： 本节课的教学对象是初二学生，已经学习了大气压强的一部分内容，但无法应用流体压强与流速的关系解释相关的生活实例。在心理认知方面，由于抽象思维的欠缺，较难理解流体压强与流速的关系这一较为抽象的知识及其应用。初二学生通过小学与初一阶段的学习，已经具备了一定的实验操作、探究等能力。 基于学习任务分析和学情分析，结合义务教育初中科学课程标准（2011年版）对该部分内容学习的要求将本节重难点做了以下分析： 重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 难点：观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释生活现象能力。 教学目标： 1．科学探究：经历知识被发现的过程，学会从简单的科学现象中归纳出科学规律，培养观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 2．科学知识与技能：知道流体压强与流速的关系 3．科学态度、情感与价值观：通过实验“吹纸片”增长学习科学的兴趣，培养创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全意识。 4. STSE：应用流体压强与流速的关系解释飞机之所以能飞上天、列车或地铁的站台上都标有一条黄色安全线等相关的生活现象。 教学方法：

第四节流体压强与流速的关系

第四节流体压强与流速的关系 一、学习目标 （1）了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象（重点） （2）了解飞机的升力是怎样产生的（难点） （3）通过观察，认识流体压强与流速有关，体验气体压强差产生的力 二、知识回顾 1．液体压强的特点是：（1）液体对和都有压强，液体内部 向都有压强；（2）在同一种液体的同一深度，液体向各个方向的压强；（3）同一种液体内部的压强随的增加而增大；（4）不同液体的压强还与有关。 2．第一次证明大气压存在的是实验；第一次测量出大气压值的是实验。1标准大气压= = Pa。 三、交流探究 （一）气体压强与流速的关系 1.阅读教材P44页内容，并合作下列实验，回答问题。 （1）纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。 图1 图2 图3 （2）将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 （3）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 观察到的现象：图1 ； 图2 。 图3 。 2.阅读教材P44页“想想做做”，完成下列问题： 做一下该试验？思考一下，硬币能向上跳起来，是受到了向什么方向的力？。我们吹的气是沿什么方向的？。这说明，使硬币跳起的力是哪部分的空气产生的？（硬币上方？硬币下方？）从而比较一下，这两部分位置压强的大小关系是什么？ 3.以上这些实验共同说明了一个什么问题？这些实验都是研究了关系。实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速的位置压强。 （二）流体的压强与流速的关系 1.1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的“铁甲巡洋舰”同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。你能解释其中的原因吗？

流体压强与流速的关系的实验设计

实用精品文献资料分享 “流体压强与流速的关系”的实验设计 一、引入 (1)演示实验:展示如图1所示T型管(仪器自制)。 A端接水源,C端去水槽,D管插入装有色液体的容器E中。实验开始前设问:水从A端流入,流到D管上端B处时会怎么流?让学生讨论后进行实验:结果发现水不仅不会从D管流出,反而把容器E中的水吸上去,从C管一起流出。 (2)学生实验:如图2所示把一乒乓球放在倒置漏斗口处,从漏斗颈中用劲向下吹气,能否把乒乓球吹跑? 通过实验发现:乒乓 球不仅不会吹跑,反而被“吹”上去了。这两个实验的结果与同学们的生活经验及想象是相反的,极大地激发了学生的好奇心和求知欲。二、探究 (1)演示实验:出示如图3(a)所示仪器(自制)。 A管接水源,C管去水槽,水源加着色剂,A,C两端均装有可调节的阀门。首先 让学生观察A,B,C三管截面积大小:Sa>Sc>Sb,然后让水流进仪器,用 阀门控制使水静止,观察三根竖直管中水的高度Ha>Hb>Hc,如图3(b)。从已学知识可知,竖直管中水的压强等于各管中水的压强,即此 时:Pa=Pb=Pc接着让水流流动,在观察三根竖直管中水的高 度:Ha>Hb>Hc。如图3(b),从而得出:Pa>Pc>Pb。在流量相等的情况下,由流速与截面积的关系可知:Vb>Vc>Va。综合此时三管中压强的关系 得出结论:流速较大的位置,压强较小。 (2)分析解释两个引入实验三、应用 (1)机翼的升力① 学生实验:用手将薄纸条的一端靠在嘴 唇下,让另一端自然下垂,沿纸条上方轻轻吹气,观察纸条的运动,并 解释实验现象。② 演示实验:出示如图4所示的自制机翼模型。用细线把它固定在支架上(线稍长可使之升降),在其前方用电吹风吹风,可发现机翼模型向上升,然后把支架倒置,再次实验。然后分析机翼升力产生的原因。 (2)喷漆抢演示实验:如图5,把喷漆抢的吸管B改 成透明管,A管接微型接气泵,打开气源后可观察到喷嘴处气流把容器C中的有色液体吸上来并喷出去。四、巩固 (1)学生实验:把两薄纸条相互靠近,竖直下垂拿在手中,从中间吹气,观察实验现象并解释。(2)学生举出生活中的有关现象,并简要分析。五、思考请同学们设计一艘迎风前进的帆船。

《流体压强与流速的关系》信息化教学设计作业

《流体压强与流速的关系》信息化教学设计作业 学科 单位 教学设计 教学主题第九章压强第四节流体压强与流速的关系 一、教材分析 《流体压强与流速的关系》，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。 由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 二、学生分析 经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我们面对的是一些农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知。 三、教学目标 知识与技能 1.了解气体的压强与流速的关系。 2.了解飞机升力是怎样形成的。 3.了解生活中跟气体的压强和流速相关的现象。 过程与方法 1.通过观察，认识气体的压强跟流速相关的现象。 2.体验由气体压强差异产生的力。 情感、态度与价值观 初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字