21《太阳》教学设计B
21.《太阳》教学设计（B案）
学习目标
1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
第一课时
创设情境，鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”
2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
板书：
太阳的特点
和人类关系密切
阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍
3.利用投影交流、评点，并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
复习
1.听写生字词。
2.背诵自己喜欢的段落。
阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。
2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书：
与人类的关系：
动植物的生长
人类生活
自然气候
人类健康
3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。
4.全班交流。
a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。
b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。
c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。
前后联系，整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）
4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。反馈应用，积累语言
1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。
总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
布置作业
1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
21太阳教学设计
人教版三年级下册 第6 单元 21. 《太阳》教学设计 教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。 教学难点：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.熟读课文。了解太阳的特点。教学过程： 一、导语 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；
傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。（板书：太阳） 二、初读课文，整体感知 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）自学生字词，理解词语 （3）汇报交流自读情况： 摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成 （4）巩固识字、指导书写 1.小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。 （5）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？ 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流体会 四、理清课文脉络。
《太阳》教学设计_16
《太阳》教学设计 一、教材简说 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 二、学习目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、教学过程 导入课题，激发阅读兴趣 （1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知 （1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）、学生按要求自读。 （3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读） 摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成
《太阳》教案
《太阳》教案 《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。 一应用拟人手法，引入新课。 上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗好像有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们认识我吗在哪里呢噢，原来在这里。贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。 师：他是谁呀 生：是太阳公公。 师：（板书课题）你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。 学生：太阳公公，你离我们有多远 生：太阳公公，你有多大 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢 师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有
些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习。 这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。 二应用拟人手法，复述课文。 师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样作自我介绍行不行生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。 师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍 （生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。） 用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。 三应用拟人手法，积累语言。 师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了问问看，太阳公公，您怎么啦（作出仔细倾听的样子）他说：真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗 众生：能。
新人教版小学语文太阳教案
21.太阳 教材分析 《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文 内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学 会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学设计 第一课时 （一）导入新课
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。 （二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音： 传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市） 差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字： （1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。 （2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。 （3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。 （4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。 （三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 （四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。 （五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段
《太阳》教案
21 太阳 第一课时 课时目标 1.认识7个生字，会写14个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 重点难点 学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学过程 一、猜谜引入。 1.谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。 2.指名猜（师板书：太阳），齐读课题。 3.师：从古到今，人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述大阳呢？（指名说，师适时指导） 4.师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。 二、初读感知，练习读得正确、流利。 1.自读课文，把生字、新词画出来，并读正确。 注意“氏”读“shì”，不读“sì”；“兽”读“sh?u”，不读“s?u”；“殖”读“zh í”，不读“zí”；“蔬”读“shū”，不读“sū”；“较”读“jiào”，不读“jiǎo”。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组同学练读课文。小组内商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：你从中读懂了什么？ 三、整体感知课文，理清文章思路。 1.学生默读课文。
思考： （1）太阳有哪些特点，课文的哪些自然段是讲太阳特点的？ （2）太阳和地球有哪些关系，课文中哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法。 1.创设情境，激发学生自主学习的兴趣。 同学们，我是太阳公公，我知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我有些了解了吗？（对学生的回答进行鼓励，进入下一个环节。） 2.自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深人小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报交流。 （1）学习“远”的小组汇报，教师根据汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习： “太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生通过数字来进行具体说明，数字要精确、有科学依据。 （师板书：列数字。） （2）学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如看课件，说体会： 左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。 （3）学习“热”的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组的汇报后，说得要有条理，适当引导学生说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度估计是
最新最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计
4 《四个太阳》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美 观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画。3、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自 然的热爱之情。 4、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、 片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：横折弯钩。 3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。 教学过程 一、板书课题，质疑导入 1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充 （例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。 2、指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第 一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。） 3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四 个太阳又是在什么地方），师导入新课。 二、初读课文，学习字词 1、师范读课文，生认真倾听。 2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。 3、检查生的自读情况。 （1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。 （2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。 指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。 （3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：颜色、因为，指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。 4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。 5、巩固识字。 （1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。 （2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。
《太阳》优秀教案设计.
《太阳》优秀教案设计 2019-04-07 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备： 多媒体.课件。 教学过程： 一．引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二．新授 1、初步了解太阳的'特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
最新人教版小学语文《太阳》 教学设计
21、太阳 教学目标： 1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。 2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点、难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学准备：课件 预习提纲： 21 太阳 导语：太阳为地球带来了光明和温暖，为动植物的成长带来不竭的动力。但是你了解太阳吗？知道关于太阳的传说吗？知道太阳离我们多远吗？想要了解这些，让我们赶快去文中找一找吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 寸草不生密切繁殖 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 差埋漂 6.默读课文，概括主要内容。 《太阳》这篇课文介绍了太阳的______、_____、_____三个特点；还介绍了太阳_______________________。
7.认真读课文，完成以下问题。 (1)在文中画出描写太阳特点的相关语句，想想课文运用了哪些方法来把太阳的特点说清楚的，这样写有什么好处？ (2)读课文4-8段，想想课文从哪几方面写了太阳与人类的关系密切？请简单写下来。 (3)如果没有了地球我们的世界将会怎样，你能大胆想象一下吗？请用上“如果……就…”这个关联词来练习说一段话。 8.搜集和太阳有关的资料。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 教学过程 一、导入新课 播放故事《后羿射日》，然后出示第1自然描写太阳远的语句，问学生太阳离我们这么远，见能不能射上去啊？ 今天，我们就来学习一篇文章《太阳》，了解太阳的更多知识。 二、展示成果 1、出示生词让学生认读 传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼 生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界 2、指导生字书写：繁殖蔬菌抵 3、出示问题检查学生预习情况 课文共有（）个自然段。第一段主要写了太阳（）。第二段主要写了太阳（）。第三段主要写了太阳（）。第4至第8自然段，主要写了（） 三、精读感悟，读说结合 （一）认识太阳的特点 出示问题：自由读1—3自然段，看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的？用“——”画出有关的句子。 学生自由学习后小组交流 1、学习第1自然段
语文人教版三年级下册21太阳 教案
21太阳教案 一、复习新知，导入新课 1、回顾上节课的内容（PPT引导填空） 2、回顾生字 3、引入：我们读了整篇课文之后，其中有一句话，这句话跟前面的内容有关系，也与后面的内容有关系，这个句子属于？ （学生答：过渡句） 师：过渡句在文中的作用便是承上启下。同学们能不能找出这句话？ （学生答：虽然太阳离我们很远很远，但是它和我们关系十分密切） 师：那细心的同学可以发现这个句子里有一组关键词，大家把它读出来好吗？生：虽然……但是…… 师：那我们可以通过这个关键词看出作者想要表达的重点是什么呢？ 生：它和我们关系十分密切。 师：非常好。那接来下请同学们找一找课文里讲了哪些方面体现出太阳与我们关系密切的？ 二、自读课文，合作探究 1、交流汇报 （生：植物与动物人类生活自然现象） 板书：动植物人类生活自然现象 2、学习第4自然段 （出示PPT）师：请同学们自行阅读第4自然段，找一找那些句子体现除了太阳与植物动物关系密切。 （学生回答） 师：大家找的都非常准确，让我们一起读一读这些句子，感受下太阳与动植物之间的关系。 师：那其中煤炭和太阳有关系么？ 生：有关系，煤炭是由植物变成的。 师：那太阳除了跟动植物有关系之外，跟我们人类有什么关系？ 生：有关系。我们吃的穿的……都跟太阳有着密切的联系。 师：同学们回答得很好。让我们一起把第4自然读一读。 3、学习第5-6自然段 师：动植物、人类生活都离不开太阳。那我们经常碰见的自然现象也跟太阳有关系。同学们能不能在课文中找出一些自然现象来证明呢？ 生：云、雨、雪、风 师：同学找得都很好。老师给大家准备了很多图片，同学们想看吗？那么你们能不能根据老师的图片讲讲云、雨、雪是如何形成的呢？（出示PPT） （老师引导学生回答） 师：看完云雨雪的形成，同学们觉得风跟云雨雪的形成会一样吗？ （学生众说纷纭） （师出示PPT 引导使学生理解风的形成） 师：相信大家现在已经明白了云雨雪风都跟太阳有关系，让我们大家一起把5、6两个自然段一起读一读。
人教版《太阳》教学设计
教学目标 1. 认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情 2. 培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 教学重点 1、太阳的特点以及太阳与人类的关系 教学难点 1、体会作者说明事物的多种方法 教具准备 搜集有关太阳的资料。 预习提纲 1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词， 2、自由读课文，标出自然段。 第一课时 一、揭题、审题。 同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题) 根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，) 接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。 二、自由朗读课文，自学： (1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。 (2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。 三、证实审题推测。理出课文思路。 根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。 板书： 远（1） 特点大（2） 热(3) 太阳动植物(4) 关系天气变化(5-6) (4-8)防治疾病(7) 总结全段(8) 四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。 1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。 2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的， 五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。 六、细读第一段。 1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语， A．其实( )，太阳离我们有1．5亿公里远。 B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上( )它却大得很。 C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。 D．中心温度估计( )是表面温度的3000倍。
想象中太阳教案
《想象中的太阳》 教材版本：义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课 教学设计思路： 1.导入，激发学生兴趣。 2.创设文化情境，角色扮演。 3.拓展思维，完成任务。 4.展示作品，享受成功。 教学目标： 1.根据太阳的基本特征，大胆想象，创作一个或几个富有个性的太阳形象。 2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。 教具、学具： 1.教师准备：《想象中的太阳》动画片、太阳图片、作业纸。 2.学生准备：水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶棒。 课堂教学实录： 《想象中的太阳》教学实录 (选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课) 一、导入： 师：小朋友们，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。(兴奋、激动、异口同声)
师：今天，老师给大家讲一个故事：传说很久很久以前，天帝有十个儿子，就是十个小太阳啦。太阳妈妈每天都要驾着龙车，接一个小太阳到天上去值班。现在，老师来扮演太阳妈妈，你们来扮演小太阳好吗？ 生，好。(很兴奋) 通过故事营造出浓郁的中国文化情境氛围，提出让学生扮演小太阳，使学生进入角色。 出示课题。 二、新课 师：(戴上王冠)现在，我们都是太阳家族的成员了。孩子们，我们太阳都长什么样啊？ 生1：太阳有圆圆的脸，还有太阳光。 生2：太阳脸有时候是红的，有时候是白的。 生3：我知道太阳光是七种颜色的。 师：你们知道的真多。谁愿意在黑板上给大家画一个太阳呢？ (一个学生在黑板上画了一个圆圈，周围用一圈短线表示太阳光。) 师：谢谢你。你们知道哪些太阳的知识呢？ 生：太阳是一个火球。 生：太阳在夏天很热。 师：对。（出示课件）这是宇宙中的太阳，太阳脸上颜色深浅不一，好像是花纹，太阳光还是好几层呢!
人教版小学语文三年级下册太阳主题教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》主题教学 设计 一、猜古诗，揭课题 1.同学们，老师给你带来了一个文字游戏，想参加吗？好，看图猜诗句。你发现，这些诗句都有一个共同的事物，那就是——（生齐：太阳） 2.这节课，我们就来读一读和太阳有关的文章。 二、交流预习情况 A《夸父追日》 1.你知道神话故事最大的魅力在哪儿吗？（神奇）课下我们已经读了夸父追日和后羿射日，在《夸父追日》中，哪些句子的描述给你一种很神奇的感觉？（生读句子说感受） 2.从这个神奇的故事中，你读出了一个怎样的夸父？（追求光明，坚持不懈、不达目的不罢休、有毅力、永不言败） 3.怪不得大诗人陶渊明这样赞美夸父：夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。学着老师的样子，一起来读。（生齐读） B《后羿射日》 1.这是追逐太阳的夸父，那射下九个太阳的后羿又是一个怎样的人？（勇敢为民除害为天下人着想大无畏精神英雄） 2.后羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，那这一个太阳什么样？和我们又有什么关系呢？让我们一起走进课文《太阳》，这是一篇说明文。
三、品读领悟 A《太阳》 1.初读句子 师：课前我们已经预习了课文，这些带生字的句子会不会读？先自己读读试试。（生自由读） 找四名学生，每人读一句，然后一起读。 2.太阳的特点 师：字音准确，句子通顺，看来这个难不倒大家。现在请同学们读课文1—3自然段，思考：每一段分别介绍了太阳的什么特点？从文中圈出这个特点，画出相关词句。并试着读出它的特点。（生读句子） 你读出了太阳的什么特点？（生读句子，说找到的特点）你是从数字知道太阳离我们远的，这种方法在说明文中叫——列数字 把太阳和什么比说明它很大？（地球）这种说明方法叫——作比较 而且还把太阳比作了（大火球）这种说明方法叫——打比方 你能读出它的特点吗？（指名读）重读大得很 我们一起再来感受太阳的（齐读） 文章就是通过——（列数字作比较打比方），让我们知道到了太阳的特点，太阳离我们很远很远，可是与人类的关系却非常密切。
人教版三年级下册：21、太阳教案
人教版三年级下册：21、太阳教案 学习目标 1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最后一段。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读sh ì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：读懂了什么？ 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 学习写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
太阳教学设计
太阳教案设计 长沙市青竹湖外国语学校黄滔 《太阳》第一课时教案目标： 、整体感知课文，学习课文中的生字。 、了解课文大意，理清文章条理，将课文分成两个部分。 《太阳》第二课时教案设计 教案目的： １．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 ２．了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。 教案重点： 理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。 教案难点： 体会作者运用不同的方法说明事物。 教案准备： 课件 教案过程： 一、传说导入： 师引用“后羿射日”的传说，引出问题： 箭能射得到太阳吗？ 二、学习课文第一部分 （一）整体把握太阳的特点 师生交流、总结太阳的三个特点：远、大、热。 （二）学习文中的说明方法 师导学“远”的特点的句子，引出列数字的说明方法。 师提示讲解：说明事物的方法除了列数字，还有举例子、打比方、作比较等。 师出示自学要求，小组合作自学文中的说明方法，完成表格。 师生交流，学生汇报，谈谈自己的理解。 师引导学生总结运用各种说明方法的作用。 （三）分组齐读课文。 三、学习文章第三部分 （一）总体把握太阳的重要性 师导入：我们一起了解了太阳的特点，那么太阳到底和我们人类的生活有哪
些密切关系呢？ 汇报交流，师板书。 （二）内化文章内容 师：现在请结合文章内容，按照大屏幕提示的句式说一说。 （）如果没有太阳，就。 （）因为有了太阳，。 （）之所以，是因为。 （三）赞太阳 师：太阳和人类有如此密切的关系，没有太阳就没有我们这个可爱的世界，请用你喜欢的方式赞美赞美太阳，说说你的心里话。 （四）读课文 师：请带着对太阳的感谢之情，配乐读一读—自然段。 四、小练笔： 运用文中的说明方法，介绍自己熟悉的物品，写成一小段文字。 五、作业： 1、完成课后习题。 2、查阅其他天体（星球）的资料，试着写一篇说明文。 附表格： 小组学习要求：小组按要求讨论交流，完成表格。并在小组内说说你的理由。说明方法提示： 列数字（用具体的数字说明）在课文中用圆点“.”标明。 作比较（用两个事物进行比较来说明事物）在课文中用横线“——”标明。 举例子（举出具体的事实进行说明）在课文中用“﹏﹏”标明。 打比方（把一个物体比作另一个与它相似的物体来说明）在课文中用“”标明。
(三年级语文教案)21太阳公开课教案
21太阳公开课教案 三年级语文教案 设计理念： 本文是一篇说明文，主要写有关太阳的一些知识和太阳与地球的密切关 系。全文条理清楚，语言简练，没有什么艰深难解的语句。针对这一特点，设计应充分体现以学生为主体的教学思想，开启全面、扎实的课堂语文实践活动，以提高学生的综合语文素养。 教学目标： 1. 了解太阳的特点，知道太阳与人类的关系。 2. 训练学生的口语表达能力和阅读积累能力。 第一课时 一.引入 1、谜语 出示谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。（生答，师出示课题，太阳图片）
师：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。这个故事同学们应该都听说过了，叫做《后羿射日》，今天我们就来学习剩下的这个太阳。 二.新授 1. 请同学们打开书翻到21课，自由读课文，看看太阳公公跟我们说了什么，遇到不认识的字借助课文中的拼音读一读。 2. 刚才同学们读的真好，在读的过程中有没有遇到不认识的词语呢？现在老师把平常不经常跟我们打招呼的词语请到了电视上，你们认识它吗？认识的同学请举手，哇，有这么多自学成才的天才！现在请位同学来做小老师领读，看哪组的同学学的快！ 3 .刚才同学们读得真兴奋，看来是个个都能成为小老师了，现在把你学会的词语读给同桌听，如果遇到不认识的词可以叫同桌或旁边的同学教你，呆会我们再来个认读词语pk赛，看哪组的同学能得到满分。（各组派代表进行pk,全对者加分） 4、刚才的词语pk赛真激烈，看在同学们学得这么认真的份上，老师就带着大家去神秘的太阳王国里旅游，请大家闭上眼睛，我们的宇宙飞船就要起飞啦！（播放课件） 5 .刚才去太阳王国里旅游了一趟，你知道了太阳的哪些特点呢？（生回答并板书到黑板上：远、大、热）
太阳教学设计
16.《太阳》教学设计 第二课时 教学目标 1.复习生字以及课文的主要内容。 2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。 教学难点 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学生学习自然科学的兴趣。 教具准备 课件 教学设计： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？ 二、学习1---3自然段，品味说明方法。 自主学习，合作探究 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。 生交流、汇报 师出示句子 （太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考： A用了什么说明方法？ B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。） A用了什么说明方法？有什么好处？ B有感情地朗读。 板书：作比较。 3.体会描写“热”的句子： A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球……） 板书：列数字。 B读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。 三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。 1.体会第四自然段第一句的作用。 2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。 A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。 B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。 板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌 C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。 D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？ 四、布置作业。 上网查找关于太阳的其他知识。 上网查找自己喜欢的天体的相关知识。 板书设计：
《太阳》教案(小学语文优质课)
《太阳》教学设计 大孙小学 汪芸
文本解读： 《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文。 教学分析： 在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 教学课时： 两课时
教学过程： 第一课时 一、导入激趣，板书课题 同学们，今天我们来猜一个谜语“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。” 对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？ 学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准生字词。 2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。 3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字，再由教师指导认字。 三、精读课文，品味感悟。 1.这篇课文可分为两部分，1——3段为第一部分，剩下的为第二部分。 思考：两部分分别写了什么？ 2.太阳的特点是什么？ （1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答） 课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”
《太阳》教案
《太阳》教案 教学内容： 西师版小学一年级语文上册第六单元第3课《太阳》。 教学目标： 1.认识本课生字，会写其中部分生字。 2.能正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.感受优美的语言，展开想象。 教学重点： 学会本课生字，朗读课文，背诵课文。 教学准备： 教师:准备本课生字、词语卡片，课件等。 学生:观察太阳能从那些地方出来。 课时安排: 1~2课时 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 孩子们你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语考考大家，看看谁是最聪明最爱动脑筋的孩子。 师:请你猜一猜‘一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。’谜底是什么？ 师:太阳公公长什么样？通过学生表达使学生获得对太阳形象上的认识。然后，教师导入课题： 师:今天老师就要和同学们一起到大自然中寻找太阳公公的影子。 （板书课题：3太阳） 师:请大家跟着老师读一读课题，3太阳。 师:那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。 二、感知课文，学习生字 1.听泛读初步感知 伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景 师:请同学们仔细听，听清每个生字娃娃的读音。 2.学生练习体会课文 师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？ 师：老师建议你们先自己读读课文，读准字音，把句子读通顺。对戴小红帽
的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。 3.勾画并认读生字 师:再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。画出生字，然后同桌合作，认读生字把难读的多读几遍，并提醒同桌。 师:仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。 4.检查生字认读情况 师：小火车一组一组开，谁来开？教师用卡片检查生字学习情况。开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 请大家读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。 你能为“平”、“鸡”、“村”找几个好朋友吗？（生字组词） 三、指导朗读、感悟课文。 1.现在这些生字娃娃都跑到了咱们课文里面去了，现在你还认识它们吗? 师:请你用自己喜欢的方式朗读课文，可以自由读、和同桌比赛读…… 2.师:这课出现了一个新的标点符号，请赶快把它找出来。认识“；”。现在请数一数，这课共有几句话？ 3.请大家出出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？ 4.读了这篇课文，你知道太阳是从哪些地方升起来？（感受太阳升起给大家带来的快乐。）师：汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？ 出示：太阳是从水里跳出来的；（板书：水里跳） 太阳是从草里冒出来的；（板书：草里冒） 太阳是被雄鸡叫出来的；（板书：雄鸡叫） 太阳是被鸟声闹出来的。（板书：鸟声闹） 指导读好课文1～4分句。 师:小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳”、“冒”、“叫”、“闹”配上动作咱们来试一试，跳，怎么跳的呀?谁愿意来当一个小太阳吗?跳,出来。嗯，这个孩子学的真像，以后也许会是一个小明星。谁愿意来学一学太阳是怎么冒出来的呢?老师喜欢大胆的孩子。 5. 师:孩子们用你们聪明的小脑袋想一想太阳还能从哪些地方升起来？可以是自己观察到的，或者根据自己的生活体验想象的。师：请孩子们想一想，太阳
21、太阳教案
21.太阳 一、导入 1.师:上个单元我们共同感受了人间真情，从今天开始，我们一起学习第6组课文，请同学们翻到第89页，先看看单元导读。 2.师:(指名读)通过单元导读，你知道了什么? 3.生1：我知道本单元将我们带入一个神奇的科技世界。 生2：我知道本单元要求我们读读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。 4.师：是呀同学们，本组课文将把我们带入神奇的科技世界，这里面有着许多奥秘呢！这节课，我们先来学习本单元的第一篇课文：21.太阳（板书） 二、初读课文，学习生字词 1、课前老师布置了同学们回去预习，现在老师要检查了。 2、检查自读情况： （1）、课件出示：（自由读、指名读、齐读、男女生读） 差不多抵得上摄氏庄稼野兽生存 繁殖蔬菜棉麻比较杀菌预防寸草不生 强调指出“差”多音字在文中“差不多”应读chà （2）师：这还有几个句子，看看谁读得好？ 出示句子：1.我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 2.有了太阳，鸟、兽、虫、与才能生存、繁殖。 3.太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 （3）师：这三句话中，有两个字特别难写，请同学们看田字格，一个是繁殖的繁，另一个是蔬菜的蔬。谁有好办法记住呢？ 师范写，学生各写两个。 三、再读课文，整体感知课文 1. 师：同学们默读课文，出示阅读要求：想想课文的1. 2.3自然段写了什么？4.5.6.7.8.9自然段是围绕哪一句来写的？ 2.生默读课文 师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录， 生1：第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语，
太阳教案
《太阳》教学设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点： 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学难点： 1. 学习举例子、作比较、列数字等说明方法。 信息资料： 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资料。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 (设计意图：运用电化教学创设情境：有趣的动画故事，鲜艳的画面和人物，这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外资料知道的有关太阳的课外知识得到了交流。) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么，不明白的地文。 3、汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 4、你还知道有关太阳的哪些知识，老师这里收集了一些资料。我们来交流一下。 四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生描红。 4、互相评价。