幼儿教师资格证面试 结构化问题

幼儿教师资格证面试

结构化面试回答问题

【答题步骤：现在，我来回答考官的问题。这是一个关于……的问题+综合分析问题+因此，遇到这种情况，我会这样去做/因此，对这个问题，我是这样认为的：（教师职业匹配+措施）首先……其次……然后……最后……总之……】

分析问题：幼儿发展心理学知识、学前教育学知识、教师职业道德、教师专业能力等。

（一）幼儿心理发展特点：

（1）活泼好动，顽皮、爱闹是孩子的天性；

（2）好奇好问；

（3）爱模仿；

（4）处于具体形象思维为主的阶段，往往以自我为中心（皮亚杰），缺乏分享意识；

（5）以直觉行动思维为主，（反语）先做后想或边做边想，只能从表面去理解事物；

（6）行动缺乏明确的目的性，且行动带有很大的冲动性；

（7）情绪外露、不稳定、易冲动且缺乏自我调控能力；

（8）幼儿语言表达能力方面的欠缺；

（9）幼儿判断推理的特点（具体形象思维），表现为，在判断推理事物时从事物的外在或表面特点出发，因此，幼儿对事物的判断推理不符合逻辑；幼儿以自身的生活经验作为判断和推理事物的依据，在判断推理时常常以自己的感觉和生活经历为依据；幼儿把直接观察到的事物的表面现象或事物之间的偶然的外部联系作为判断事物的依据。

（二）家庭因素：

家长对独生子女的溺爱，即事事顺着孩子，只要孩子喜欢，什么都是他的，从而使幼儿缺乏分享意识、缺乏爱心、自私、任性、胆小、不爱思考……

2013年面试考题

回答问题：

1、幼儿老师与小学老师有什么不同？

答：首先，工作对象不同。

（1）幼儿老师的工作对象是3-6岁幼儿；

（2）小学老师的工作对象是6-11/12岁的儿童。

其次，教学任务不同。

（1）幼儿老师的重要任务不是教知识，而是培养幼儿养成良好的生活、卫生习惯。通过游戏，培养幼儿的潜力、发展幼儿的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园是以游戏为基本活动的”；

（2）小学老师重在给学生传授知识，让学生掌握知识，培养学生读、写、算的基本能力。

最后，工作内容不同。

2、如何对待幼儿入园哭闹？

答：这是一个关于幼儿入园焦虑的问题。由于幼儿平常是和父母一起生活，一起玩耍的，当他离开熟悉的家庭,来到幼儿园，面对陌生的环境、陌生的人，难免会产生恐惧、焦虑等不良情绪。所以，哭闹成为他们宣泄的最佳方式之一。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。所以，老师要为幼儿创设宽松、温馨的物质环境和心理环境。（例如：老师将活动室布置的宽敞、温馨。老师可以像妈妈一样多拥抱孩子；直呼孩子的小名；给他喜欢的玩具等）

其次，（1）老师要与孩子建立新型的依恋关系。老师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；

（2）帮助幼儿建立新型的同伴关系。教给幼儿交往的正确方法，开展各种游戏活动，为幼儿的交往提供机会，发挥同伴的榜样作用；

（3）建立一日生活的合理常规，让幼儿形成秩序感。

然后，提高幼儿的生活自理能力。焦虑的产生有时候是因为幼儿生活自理能力差，不会做而紧张焦虑。

最后，家园及时沟通，缓解家长的焦虑。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。所以，要让家长知道这是幼儿入园焦虑的一种正常的表现，家长应以乐观的态度和积极的情绪来感染幼儿。（例如：家长听孩子讲讲幼儿园的新鲜事、表扬幼儿的

点滴进步等。）

总之，针对幼儿的哭闹现象幼儿老师要采取恰当的方法，用爱心、耐心去接纳每一个孩子，尽快稳定孩子的情绪，引导孩子尽快适应新环境，让其健康的成长。

3、小明总是打别的小朋友，班里的小朋友几乎全被他打过。有一天，有个家长的孩子又被他打了，家长也打了小明。请问，你怎么办？（心理素质、交流沟通、思维品质）答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，（1）老师要赶快制止这位家长的行为，将家长带到教室外面，请家长冷静等待一下；

（2）赶紧查看孩子有没有受到伤害，如果受伤了赶紧请配班老师或保育员带孩子去医务室处理，如果受到惊吓要安抚情绪。

其次，向该家长赔礼道歉，因为老师的疏忽没及时制止小明打他的孩子，非常抱歉。表示，家长的心情可以理解，但是家长动手打小明却变成了无理。（动之以情、晓之以理交流）然后，加强对小明的引导和教育。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。所以，老师要和小明的家长及时沟通，把小明的情况及时反馈给家长，并帮助小明的家长树立正确的教养方式，家园一致共同努力，共同培养孩子良好的行为习惯。（例如：家长当小明犯错误时说：“妈妈能理解你的心情，你感到很生气，是吗？”家长要运用同理心，站在小明的角度去理解。如果小明打人，家长、老师只是嘲讽或是无视，这样的态度不仅不能使小明变得自信起来，反而会使他打人行为出现的频率变得更加频繁。）最后，老师和家长要对小明的进步行为进行积极的强化。（例如：运用故事或是生活中的正面榜样；运用积极的表扬；运用代币奖励法等方式对小明的每一点进步进行强化等。）总之，幼儿时期是社会性发展的关键时期，幼儿老师和家长一定要积极关注幼儿各方面出现的问题，抓住教育契机，用爱心和耐心为他们的健康成长提供积极的引导，为其快乐人生奠定坚实的基础。

4、有些家长总是根据自己的时间来接着孩子。有时间的时候就不送孩子入园，没时间的时候就早送晚接。请问，你怎么办？（放学后，班里就剩下一个幼儿，老师不耐烦的说，你爸爸怎么还不来？你怎么看？/你对家长不合理的要求〖如迟接、孩子不睡觉〗如何化解?）（了解幼儿、交流沟通）

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，试着与幼儿沟通。有的家长的确是很忙，要上班，但有的家长是可以提前接孩子的。这时我觉得可以和孩子先说说，要爸爸妈妈早点接，小朋友都回家了。孩子一般回去后都会说的，这样会有一点效果。还有就是在班上可以多强调放学时间和上课时间，这也是常规的一种。

其次，试着与家长沟通，了解幼儿的情况。比如：是不是幼儿体质差，经常生病，所以不能按时来幼儿园或是其它的原因，比如：家长因工作带来的不便等。

最后，根据幼儿园各年龄班的接送时间，可以在家园联系手册上的温馨提示里提示上课、下课时间，请家长多多配合，不要影响幼儿园的正常教学活动等等，一般有素质的家长都能自觉遵守配合。

5、学唱歌时，东东因为有点跑调受到嘲笑，从此对唱歌感到恐惧焦虑。你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，告诉孩子们，是不可以嘲笑别人的，要尊重其他小朋友。我会从我自己做起，以自己的行为给孩子们树立良好的榜样。

其次，我会多加关心东东、积极鼓励他，表扬他的进步，增强他的自信心。

然后，开展丰富多彩的游戏活动，让东东和其他小朋友一起交流、玩耍，以此来建立同伴间的亲近感和信任感。

最后，和东东的家长及时沟通。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。所以，我会让家长在家里为东东创设一个良好的学习环境，例如：多听等。6、有个小朋友在午休时不停吵闹，作为老师，你怎么办？（小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办？）

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，在幼儿园时，不要强求他午睡。我会轻轻地抱着这位小朋友到旁边的位置，以免影响其他幼儿午睡。既然不想睡，那不妨给他讲讲故事，先静下来，或是找到他喜欢的玩具等，边跟他玩边聊天，慢慢的引出玩累了睡觉的话题，告诉他如果累就睡一会儿。

其次，可以帮他找好朋友挨着好朋友睡，以此给他建立安全感和依恋感。

最后，和家长沟通。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。所以，老师要和这个孩子的家长及时沟通，把他的情况及时反馈给家长，并请家长配合幼儿园的作息时间、常规等，在家锻炼孩子的自理能力。

7、有人认为幼儿老师是孩子王，专业知识不重要，只要有爱心就行了。对此你怎么看？答：这种想法是不对的，缺乏对幼师职业的正确认识。对这个问题，我是这样认为的：首先，除了爱心，幼儿老师还必须要有教师应具备的专业素质，即具备专业理论和专业能力。专业理论包括《幼儿教育学》和《幼儿发展心理学》等。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观；专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与指导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等。

其次，还要具备良好的道德修养，因为在孩子的眼里，老师的话就是“圣旨”，老师说的、做的都是对的。老师的一言一行、一举一动都是他们模仿的对象。一个为人和善、坦诚相待、团结互爱、助人为乐的老师，那么他会得到更多孩子们的喜爱。

然后，还要具备个性心理素质有：理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主、广发的兴趣等。

最后，就是作为一名幼儿教师还要不断进行知识的充实，一些重要的理论要反复学，跟随时代的节拍，不断创新，提高自己的思想觉悟，时刻更新自己的知识资源等。

8、你心目中的好孩子是什么样的？

答：对这个问题，我是这样认为的：

首先，每个孩子都是一个独立、完整的个体。他们有自己的思想和情感、有自己特有的个性；有自己独特的优势，也有自己的缺点，因此孩子本无好坏之分。

其次，孩子具有发展的潜力，所以老师要用发展的眼光看待孩子，允许孩子犯错误，但

是要及时纠正他的错误。要因材施教，要善于激发孩子良好的兴趣，要发现孩子的闪光点，强化孩子的优点并帮助孩子把缺点转化成优点。

最后，我相信只要我们能真正的关爱孩子，发挥教育的主导作用，家园一致，为孩子营造良好的生活和学习环境，关注他们的身体健康和心理健康，为他们提供良好的榜样示范，那么每个孩子都可以实现自己的人生价值，有望成为有于用社会的人。

因此，只要耐心引导教育，是没有所谓的坏孩子的。

9、一个家长对老师说：我家孩子喜欢听反话，如你让他吃饭，就这样说：你别吃饭，其他小朋友可以吃。对此你怎么做?

答：幼儿以直觉行动思维为主，他们的理解能力还不足以正确分辨成人的反话，也很难正确体察成人反话中所表达的真实意思。而且，这个时期的孩子好奇心较重，喜欢追求叛逆，他们还会故意反着说话来引起父母和老师的关注，所以老师和家长要注意引导孩子顺利度过这个阶段。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，与家长积极沟通。告诉家长，反话是一种特殊环境下的语言形式，低龄孩子往往不能理解反话。因此要用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而要少用反话来教育孩子。家长要用一些积极的正面语言甚至辅以肢体语言，让孩子明白家长要表达的意思。

其次，告诉家长，常说“反话”容易影响孩子的是非观念，老师和家长的做法反而是对他的强化。

所以，跟幼儿说话，成人一定要多用正面、积极、意思明确的话，这样，才是教育孩子的正确做法。

10、有人认为幼儿期是关键期，应多让孩子学文化知识。你如何评价？

答：对这个问题，我是这样认为的：

首先，《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育要“遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”。所以，这种做法违背幼儿身心发展的规律。

幼儿身心发展具有连续性、阶段性；方向性、顺序性的特点，任何一个年龄阶段的发展都具有顺序性，所以这种超前的学习文化知识是不符合幼儿身心发展特点的，如果仅仅重视学习文化知识，那么将不利于幼儿健全个性的发展。

其次，《幼儿园教育指导纲要》指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。所以，这种做法剥夺了幼儿充足游戏的权利。

最后，《幼儿园工作规程》指出：幼儿园保育和教育的主要目标是：

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

总之，这种做法违背了幼儿身心发展的规律，不利于幼儿的健康成长。

11、有位小朋友春游时不遵守纪律，你会怎么做？（认真倾听、了解原因、理解情绪、及时引导）

答：《纲要》指出：要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，我会认真倾听，听他说说自己的想法，听他说说这样做的原因。比如：是想引起老师和同伴更多的关注等。

其次，要理解孩子的情绪。幼儿的情绪具有外露性、不稳定性的特点，他们控制自己情绪的能力较差。集体出来春游，对任何一个幼儿来说都是件非常快乐、新鲜的事，所以，老师要理解他的情绪。

最后，老师要对幼儿进行及时的引导，告诉幼儿，老师理解你快乐的心情，老师也很高兴，但是，一定要遵守纪律，这样老师才能注意到每位小朋友的安全，我们才能玩儿的更加快乐。

总之，老师要用爱心、耐心倾听幼儿的想法，理解他的情绪，对其进行积极的引导，对他接下来表现出的点滴进步，进行表扬，坚持正面强化。

12、有人认为自我中心是幼儿的基本特性，不可能培养幼儿的同理心。对此你怎么看？（职业认知，思维品质）

答：皮亚杰通过著名的“三山实验”，证实了幼儿以自我为中心的思维特点，即幼儿还不会站在别人的立场上来分析问题、考虑问题，但是，幼儿具有发展的潜力，所以老师和家长要用发展的眼光看待孩子，采取恰当的方法对其进行积极的引导，因此，对这个问题，我是这样认为的：

首先，要积极倾听和换位思考。

要尊重孩子，让孩子说话，专注地听孩子讲话。倾听能准确了解对方的内心感受，为有效沟通做好铺垫，所以，沟通这是培养孩子同理心的前提。

其次，重视角色游戏和移情训练的价值，帮助幼儿学习换位思考。

好玩的角色游戏可以让幼儿在短时间内扮演多种角色，体验不同角色的内心世界；而移情训练可以让幼儿思考“如果是我，我该怎么办”，以了解他人的情感和需求。

然后，发挥集体游戏的作用。集体游戏既可以给幼儿带来游戏的娱乐，又可以引导幼儿遵守规则，在同伴交往中认识到合作和分享的重要性，懂得如何与人相处。

最后，是家长应该做的：

（1）接受孩子的自我中心思维，以尊重为主、引导为辅；

（2）转移家庭成员注意的焦点，不要一味地围着孩子转；

（3）通过随机的移情教育，让孩子感同身受；

（例如：当孩子总是不愿意把自己的玩具给玩伴玩时，妈妈可以问他：“如果你去别人家里玩，别人不让你碰他的玩具，你会开心吗？”以此，让孩子可以感同身受体会别人的情感。）

（4）发挥家长的榜样示范作用，对孩子表现出的同理心进行及时积极的强化。

13、有人认为幼儿老师付出再多，孩子长大后也不记得，是没有回报的职业。对此你有何评论？（有的老师工作一段时间后就出现职业倦怠，有的教师却能够永葆活力，你怎么看？/有人说幼儿教师既要管学习，还要照顾孩子的生活，收入又不高。大学毕业从事这个

工作不合算。你怎么看？）

答：有的老师之所以出现职业倦怠，是因为他的职业认同差，缺乏对事业的进取精神。因此，对这个问题，我是这样认为的：

首先，做为一名幼儿教师，如果深爱着自己的这份工作，就要认真地从心底里为自己的职业价值找准定位。这样，才能更好地理解自己的职业，才能更自觉地奉献于这个职业，也才能在这个职业中获得更多愉快的体验。有的老师之所以从新手型教师成长为专家型教师，是因为他对自己的职业价值有着正确的定位。

其次，“朵朵葵花向太阳”这是幼儿教师的师表形象。做为幼儿教师首先要忠诚于幼儿教育事业，做到爱岗敬业。要对这份工作表现出恒久的热情，遇到挫折也不能灰心丧气，更不能在幼儿们的面前表现出对这个职业的不满情绪。

然后，幼儿教师拥有不老的心灵和不老的青春，这也是做幼师的幸福。做为幼儿教师，除了拥有一般教师共有的幸福外，还有更令人羡慕的幸福，那就是幼儿教师始终和纯真的孩子在一起，拥有不老的心灵，拥有不老的青春。

最后，所谓真正的幸福，不是物质上充足的享受，也不是身体上充分的闲适，能够在一个适合自己的岗位上学习着、创造着、收获着，这才是真正的幸福。

总之，更好地理解自己的职业，才能更自觉地奉献于这个职业，也才能在这个职业中永葆活力，获得更多愉快的体验。

14、有个幼儿霸占积木/滑梯/椅子，不让其他小朋友玩，请问你怎么办？（可可哭着来找你，一个小朋友抢了他的玩具，还让他喊哥哥，你怎么办？/幼儿因为玩具出现争抢、争执，你怎么办？/有个孩子经常与其他小朋友发生争执，你会怎么做？/小强告状说：，他的玩具被别的小朋友抢走了，你怎么办？/在幼儿园，免不了出现幼儿之间闹矛盾，当幼儿之间出现咬伤，抓伤，发生争执的情况，你怎么办？〖幼儿情绪的特点〗）

答：首先，我来分析一下这个孩子与小朋友发生争执的原因：

（1）幼儿自身的心理发展特点。

〖1〗幼儿活泼好动、好奇心强；顽皮、爱闹是孩子的天性；

〖2〗他们处于具体形象思维为主的阶段，往往以自我为中心，所以会缺乏分享意识；

〖3〗他们的行动缺乏明确的目的性，且行动带有很大的冲动性；

〖4〗情绪外露、不稳定、易冲动且缺乏自我控制的能力；

〖5〗幼儿语言表达能力方面的欠缺。

（2）家庭因素。家长对独生子女的溺爱，即事事顺着孩子，只要孩子喜欢，什么都是他的，从而使幼儿缺乏分享意识。

答：这是一个关于……（幼儿争抢玩具）的问题。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，我会安抚可可的情绪，扮演好引导者的角色。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以，我会以“关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他大胆表达”。（例如：为了提高幼儿解决问题的能力，我会说：“你看上去很伤心，那你是怎么解决的呢？那你自己先去把你的想法告诉他，看他是怎么说的，如果还是不可以，你再过来找老师，好吗？”）其次，培养幼儿的分享意识。幼儿因其年龄发展的特点，他们的思维是以自我为中心的，他们常认为“我喜欢的东西就是我的、我看见的东西就是我的”，缺乏分享意识。所以，我

会对他们进行有关分享意识的教育。（例如：“先问抢玩具的小朋友，他的做法对不对？那如果想玩小朋友的玩具应该怎么做？引导他们独立解决问题。”）还可以讲一些与分享有关的故事，看一些与分享有关的视频等。

最后，与孩子的父母沟通，家园合作培养幼儿的分享意识。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

15、有个幼儿不愿意参加团体游戏，请问你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，我会先对他进行观察，接着我会倾听他不愿意参加团体游戏的原因。（例如：他是因为害怕和别人接触或是因为他身体不舒服等。）如果是因为害怕，我会以伙伴的身份邀请他一起加入我们的游戏。（例如：我还可以让其他小朋友一起邀请他加入，而且还可以给他分配任务，或是争取其他小朋友的同意后，让他充当领导角色等。）

其次，忌强迫孩子参加团体活动。（例如：可以在玩游戏时，让活泼的小朋友和他做朋友，邀请他参加），也可以随他在旁边看别人玩团体游戏，当孩子们都很兴奋时，他也会兴奋起来或大笑时，把他也裹进去，一起玩，慢慢地他就会适应团体活动了。

最后，如果是因为孩子的恐惧心理原因，那么，这还需要家长和幼儿教师配合教育，家园合作。首先家长要经常带孩子接触他人，消除他的恐惧心理。（例如：家长接孩子时，可以让孩子和本班小朋友在没有压力的情况下一起玩一玩等。）

16、幼儿不遵守游戏规则，自行玩乐，你怎么做？（在游戏活动中，有几个幼儿总是违反游戏规则影响游戏活动的正常进行，你该怎么办？）

答：培养幼儿的游戏规则，对幼儿社会性的发展具有重要的作用。《纲要》也指出：要“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，制定游戏规则。

（1）可以师幼共同制定游戏规则。在一种民主和谐的氛围中，师幼共同制定游戏规则，调动了幼儿参与活动的积极性；

（2）也可以让幼儿自行制定游戏规则。先让幼儿集体或分组协商，讨论出游戏规则；然后也可以用图画出游戏规则，幼儿们自己制定的规则更容易遵守，他们还会提醒别的小朋友遵守。

其次，执行游戏规则。规则制定出来了，就应该认真地贯彻和坚持，为了让幼儿更好地执行规则，老师可以通过扮演角色的方式来提醒幼儿，同时老师也要注意自己的榜样示范。

然后，强化游戏规则。

（1）认真开展游戏，严格执行每一条游戏规则，反复进行提醒和督促，以身作则；

（2）运用各种手段来强化已经形成的游戏规则。（如在游戏中评价的时候表扬和鼓励表现好的孩子，通过强化教育的方式营造良好的游戏氛围。）

最后，如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼儿能力的发展情况开展相关训练。（如改变任务的引导语；分解游戏完成的步骤；调整游戏的难度等，以适应幼儿的能力水平，设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)。

17、如何在游戏中培养幼儿的合作能力？

答：《纲要》中要求：“幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享”。因此在幼儿期让孩子学会合作显得至关重要。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，创设有利于合作的建构游戏环境。

（1）营造浓厚的合作氛围，让幼儿根据自己的喜好、能力自由选择分工；

（2）有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。（例如：老师在主题建构游戏中尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。）其次，构建需要合作方能成功的主题内容。（例如：一幢幢高楼大厦、一条条马路、一排排树木等），这都不能单靠个别幼儿能完成的。因此，在建构过程中幼儿往往会自然进行角色的选择和分工。

然后，让幼儿体验合作的快乐。

当教师看到幼儿与同伴友好配合玩耍时，适时引导幼儿感受合作的成果、体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的动机。

最后，对游戏进行评价，深化合作精神。

游戏结束后，老师可以请幼儿分享游戏经验，表扬孩子在游戏中的合作行为，以此更好地提高幼儿的合作能力。

18、小朋友对王老师说：我不喜欢张老师。如果你是王老师，你怎么做？

答：很多时候，当一个孩子抱怨说不喜欢某一位老师时，他可能只是需要找到一个倾诉的对象，把自己的一些情绪或不满发泄出来。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，跟孩子聊天，了解孩子不喜欢张老师的原因。这时候老师要站在孩子的立场上，孩子的自尊心很强，不能因为老师的错，而让孩子产生逆反心理。（例如：与孩子沟通时，老师要多挖掘张老师的优点，尽可多的让孩子对张老师有崇拜感。）

其次，王老师要找张老师沟通。找张老师沟通时要有技巧，千万不要跟他说，这个孩子不喜欢你这种话，要是真说了的话，估计以后不仅是孩子不喜欢老师了，老师也开始抵触这个孩子了，就假装跟老师了解一下这个孩子的表现，看看老师是怎么评价这个孩子的。

最后，与孩子的家长沟通。让家长及时与孩子沟通，认真倾听孩子的声音，了解孩子不喜欢张老师的真实原因。（例如：是不是受到了老师的不公正待遇；是不是老师冤枉孩子了；孩子是不是被老师批评和处罚了等。）家长平时要主动多与孩子的老师沟通，倾听老师的教育建议，了解孩子在幼儿园里的表现，设法取得老师的帮助和支持，让老师多关注孩子，包括提问、鼓励、表扬等。

总之，孩子只有喜欢自己的老师才能在幼儿园度过愉快的时光，所以家长要多关注孩子在幼儿园的生活，和孩子的老师保持良好的沟通，给孩子营造一个良好的成长环境。

19、一个小朋友对老师说：我不喜欢跟你玩，你怎么办？（怎样成为孩子喜欢的幼儿老师？/一位小朋友对你说：我不喜欢你。对此你怎么做？）

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，让幼儿说出他不喜欢我的原因。（例如：我会很幽默的问他，为什么呀宝贝？我可是很喜欢你的哦。你能说说你为什么不喜欢老师吗？）

其次，满足他的需求。我会积极想办法靠近他。（例如：集体活动中，当他想回答问题时，我会告诉他要积极举手，并告诉他：“老师知道你是会的”，我会问他会的，然后对他进行及时的表扬。）

最后，经常主动的，以他容易接受的方式与他交往和对话，倾听他的表达，关注他的交往信号，并给予回应，能有效赢得他的亲近和信任。

20、一个小朋友对你说：老师，我很讨厌你，我不喜欢你的课。你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，让幼儿说出他讨厌我的原因。（例如：我会很幽默的问他：“为什么呀宝贝？是老师那里做的不好吗？你能说说你为什么不喜欢老师的课吗？”）

其次，了解幼儿的兴趣需要，然后满足他的需求。我会分析幼儿是不是对我所教的课不感兴趣，所以讨厌我，我会积极想办法靠近他，发现幼儿的兴趣。（例如：如果他想回答问题时，我会告诉他要积极举手，老师知道你是会的，我会问他会的然后对他进行及时的表扬。）然后，经常主动的，以他容易接受的方式与他交往和对话，倾听他的表达，关注他的交往信号，并给予回应，以此有效赢得他的亲近和信任。

最后，努力提高自己的专业水平和道德修养，赢的幼儿的信任。用知识去树立自己的威信，用道德修养去感染幼儿，为幼儿树立良好的榜样。

21、有的家长为了让你多关照他的孩子给你送礼，对此你怎么办？

答：作为一名老师，关心爱护班里的每一个孩子是我的责任和义务。教师职业道德中的“为人师表”要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。所以，如果老师收礼，是违背师德要求的，因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，委婉的拒绝家长的行为，告诉他，关心孩子是我的责任和义务，是我应该做的，而且我对班里的每个孩子都会一视同仁，谁送礼我就会偏袒他的孩子，这对其他孩子是不公平的。

其次，假如家长执意要送的话，我必须明令禁止，我要明确告诉他我可能面临被开除的后果，所以希望家长能够理解。他的孩子，请他放心，老师一定会关注到的。

22、有人认为游戏是幼儿的权利，让幼儿有一个快乐的童年最重要。对此你怎么看？

答：我非常赞同这种观点。

《幼儿园工作规程》中把“幼儿以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”做为幼儿教育的原则与要求。因此，对这个问题，我是这样认为的：

首先，从游戏的含义来说：游戏是幼儿主动、自愿、愉快的，在假象情景中有目的、有意识、积极的、创造性的反应周围现实生活的一种活动。

其次，从游戏的特点来说：

（1）游戏的自主性；即游戏来自幼儿的内在动机，出于幼儿的兴趣和愿望；

（2）游戏的虚构性；即游戏是一种特殊的真实，游戏的内容是幼儿对现实世界的反映；

（3）游戏的娱乐性；幼儿可以通过游戏获得积极的情绪体验；

（4）游戏的过程性和非生产性；即幼儿游戏注重的是游戏过程带来的快乐的情绪体验。

最后，从游戏的作用来说：（重点）

（1）游戏可以促进幼儿身体的发展；（例如：体育游戏和建构游戏可以促进幼儿：

〖1〗基本动作和技能的发展；

〖2〗促进幼儿身体动作的协调性和灵活性；

〖3〗促进幼儿身体的适应能力。）

（2）游戏可以促进幼儿认知的发展；

〖1〗游戏丰富幼儿的知识，促进幼儿发散思维的发展；

〖2〗提高幼儿解决问题的能力；

〖3〗还可以促进幼儿想象力和创造力的发展；

〖4〗促进幼儿语言能力的发展。（例如：在角色游戏和表演游戏中）

（3）游戏促进幼儿社会性的发展；

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，而游戏特别是象征性游戏(角色游戏)是学前期最典型最特殊的游戏形式，是幼儿社会学习的重要途径。

〖1〗在游戏中，为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往能力；

〖2〗游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人；

〖3〗游戏使幼儿学会社会角色，增强社会角色的扮演能力；

〖4〗游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质；

〖5〗游戏有助于幼儿增强自制力。

（4）游戏促进幼儿情感的发展。

〖1〗游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验；

〖2〗游戏发展幼儿的成就感，增强幼儿的自信心；

〖3〗游戏发展幼儿审美情趣和情感；

〖4〗游戏可以消除幼儿消极的情绪情感。

23、幼儿园文艺演出，园长认为你班的节目总体不错，但动作不够整齐，孩子也太多。要求你减掉一部分孩子后再上节目。对此，你怎么做？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，我会和园长沟通，告诉他，每个孩子都有参加的权利，演出要面向全体幼儿。

其次，要注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。促进每个幼儿在不同水平上得到发展。《纲要》也指出：“尊重幼儿在发展水平，能力，经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。

最后，每一个幼儿都是独立、独特、完整的个体。《纲要》也指出：“承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较；以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等”。孩子的生活环境不同，就决定了幼儿的个体差异，幼儿的差异，决定了我们教育者的因材施教。在集体排练节目中（教学），老师应尽量照顾到孩子发展水平和发展特点的个体差异，教学目标不能“用一把尺子来衡量”，应使幼儿在原有的基础上得到一定的发展。面对孩子，我们切忌横向比较，在排练节目（教学）过程中，我们应敏锐地察觉孩子间的差异，对孩子进行个别化的指导。

24、新学年开始，你从大班轮到了小班，发现小班的老师把自制的玩具拿走了。于是你也回大班去拿自己的玩具，但现在的老师说什么也不给。对此你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，这属于我的教学疏忽。尽管以前我是大班老师，但是也得为带小中班做准备，所以我平时要用心积累不同年龄教育教学内容、计划和相关资料等。还有，区域活动需要投放什么材料，要平时注意多观察，有多少活动等，都需要哪些类型材料。

其次，不能和老师闹矛盾，处理关系很重要，要和同事搞好关系。关系好，可以把自己的东西分享给她，她也会分享给我的。

最后，无论如何自己也要努力完成教学任务，该做的要做，而且要认真去做好。

25、庆六一，麦当劳大叔到幼儿园各班给小朋友送礼物。你班的一个小朋友被吓哭了，她说：麦当劳叔叔是在麦当劳门口的，不能到幼儿园来。对此，你怎么办？（幼儿园组织参观动物园，你班幼儿被动物吓哭，你怎么办？）

答：孩子出现这样的反应是很正常的，原本坐在麦当劳门口的假麦当劳叔叔突然出现在了教室门口，打乱了这位孩子的秩序感，令她非常的困惑，一时没有了安全感，所以会哭起来。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，我会把喜欢麦当劳叔叔的孩子们交给配班老师和保育员看护，赶紧将这位大哭的孩子抱在怀里轻轻抚摸并安抚她的情绪。

其次，待她情绪稳定后抱她走近麦当劳叔叔，和她一起观察其他的小朋友和麦当劳叔叔快乐送礼物的情形，以热烈的氛围感染她，建立安全感，慢慢的她就会融入其中了。

2014年面试考题

回答问题

1、请说出鼓励孩子的10句话

答：你是一个爱吃粮食的好孩子；

你真是个有礼貌的好孩子；

你真是一个懂得谦让的好孩子；

你是一个小小运动员、运动健将；

你不怕困难，真勇敢；

你跑步跑得好快哦，像个运动员；

你是爱清洁、讲卫生的好孩子；

你像个小博士，懂得的东西可真多；

你是一个小画家、小音乐家，唱歌唱得真好听；

你是个乐于助人的好孩子。

2、午饭吃鸡腿炖蘑菇，小朋友不喜欢吃蘑菇，老师就让小朋友吃完蘑菇再吃鸡腿，你怎么看？（新入园的小朋友在每次用餐时都会吵闹，要吃这个，不要吃那个，表现出明显的挑食现象，你怎么办？/孩子偏食、不吃点心，你怎么办？/在幼儿园总会出现幼儿挑食、偏食的现象，你怎么办？/幼儿不爱吃蔬菜，作为幼儿教师你会怎么办?/幼儿吃饭慢，作为幼儿教师你会怎么办?）

答：幼儿教师先给幼儿吃蔬菜的做法是正确的，因为怕孩子只吃鸡腿，不吃蔬菜，而形成偏食的习惯。但老师在培养孩子良好进食习惯时，应该让他们自由选择，用引导来代替强制。

因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，幼儿园应该：

（1）在饭菜品种的多样化、多变及其合理搭配上；

（2）在烹调制作的质量，包括色、香、味及其造型上；

（3）在选用一些餐具器皿上；从这些方面多下点功夫，使幼儿保持良好新鲜的食欲进餐，每种饭菜都能吃得有滋有味。

其次，老师应该：

（1）教师要以身作则不偏食，尽量不在幼儿面前表现出偏食，防止对幼儿造成不当诱导；（2）避免在孩子进食时批评训斥，致使幼儿因情绪不快而影响食欲；

（3）给孩子盛饭盛菜时要少量多次来盛，使幼儿增加进食信心；如孩子因一时进食兴致不高，尚未完全吃饱，老师要等会儿让他再补吃些，而不要强令他吃下；

（4）细心照料生病中孩子的饮食。

然后，用幼儿乐于接受的方式向幼儿传授有关饮食的知识和道理。（例如：〖1〗老师可以在饮食上对孩子进行一些评比、比赛的活动，利用孩子的好胜心来防止、纠正偏食的现象；〖2〗也可以引导孩子参与做饭的过程；〖3〗也可以让幼儿参与种植蔬菜。）最后，充分发挥家长的作用。

（1）如建议家长对孩子吃零食的量、次数有所控制、节制；

（2）品种既有精细的，也有粗茶淡饭式的，如生吃蔬菜瓜果之类，以保证孩子营养均衡，健康成长。

3、有个孩子经常欺负别的小朋友，你在解决他与其它小朋友纠纷时，他不仅不听，还骂你，并用棍子比着要打你，你怎么办？

答：这属于幼儿社会性发展中的攻击性行为。从幼儿攻击的动机、诱因来看可以分为以下几类：

（1）无意识的攻击；

（2）精力过于旺盛，行为控制能力差；

（3）人际关系协调能力弱；由于现在大部分都是独生子女，有些幼儿自私、霸道、自我中心意识强，造成他们在和同伴交往时缺乏合作意识，从而遭到同伴拒绝或受到同伴的排斥，引起他们报复性的攻击；

（4）有意引起大家的注意；

（5）模仿性的攻击。

因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，（1）对幼儿进行移情训练。（例如：通过开展各种教学活动、游戏活动，让幼儿设身处地为他人考虑，理解他人情感，从而产生情感共鸣，帮助幼儿摆脱自我中心，产生利他的思想，减少攻击行为。

（2）通过角色扮演法。（例如：在角色游戏中，老师可以编排一些情景剧，让那些攻击别人的幼儿表演被攻击的角色，让他们亲身体会被别人欺负的痛苦感受，让孩子认识到他人对攻击性行为的不满，使其对自己的攻击性行为产生否定的情绪，从而约束自己的行为，和同伴友好相处。）

（3）教给儿童解决社会性冲突的技能和策略。学前儿童由于知识经验缺乏，自制

力较弱，社会交往技能水平低，因此，当同伴之间遇到社会性冲突和矛盾时，常常由于缺乏解决人际问题的策略，而以攻击性方式来解决彼此之间的冲突。所以，当儿童遇到自身无法解决的社会性冲突和问题时，要教会儿童，向老师请教，或者教师利用角色扮演、移情训练、价值澄清等方法，开展故事讲述、情境表演、谈话活动等，组织儿童积极参与学习、观察、讨论，为儿童提供正确的榜样示范。

其次，发挥榜样示范作用。

（1）幼儿爱模仿，所以可以提供故事或生活中的好的榜样给幼儿；

（2）老师要以身作则，一言一行都要为幼儿提供好的示范，所以，老师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，多倾听他的想法；

（3）教师要为幼儿交往创造温馨和谐的物质环境和心理环境，教给幼儿交往的技能，并充分提供幼儿与同伴自由交往的机会。

然后，培养幼儿的爱心（移情训练法、培养孩子的同理心）。由于现在独生子女中普遍存在着自我中心、自私、不懂得关心他人等问题，培养爱心也成了塑造幼儿健康人格的一种重要课题。（例如：班里可以设立了自然角，里面种植了许多花草蔬菜，还饲养了一些小动物。让幼儿轮流照顾这些小生命，每天给花浇水，给小鱼喂食，培养幼儿对弱小生命的怜悯和关心，进而学会爱护他人，主动帮助他人。时间长了，大孩子欺负小孩子，男孩子欺负女孩子的现象逐渐减少，而且还我帮你系鞋带，你帮我扣纽扣，形成了互帮互助，团结友爱的良好氛围。

最后，家园合作。老师可以利用家长会、家长学校、家访等途径积极向家长宣传正确的家庭教育方法，帮助家长纠正不正确的教养方式。给幼儿树立榜样，创造宽松、和谐的家庭氛围，为幼儿选择适当的电视节目和健康的娱乐活动。家园合作，共同促进幼儿身心的健康发展。

4、一位家长提出要把自己的孩子从你的班转到另一个班，你怎么办？

答：换班是家长和孩子选择权的问题。家长提出换班，家长有家长的理由。但是我们也要思考，家长为什么要换班呢？是对教师不满，还是对学生的发展状况不满？若是没有什么特殊原因，家长是没理由要求换班的。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，要找家长沟通，了解家长给孩子换班的初衷。及时了解情况，找出问题所在。如果是家长觉得老师那里做的不好（例如：没有及时关注自己的孩子；家长觉得老师的教学水平不行等），老师要向家长表示谦意，理性并虚心对待家长的意见或建议并且要向家长表明提高自己教学能力的决心。

其次，进行自我批评，然后中肯地与家长交流孩子的在园情况。（例如：谈论孩子在园时优秀的方面，以及自己平时对孩子的关注，让家长知道原来老师很关注并且很关心自己的孩子，要给家长充分思考的时间，再做换班的决定。

最后，让家长了解到教师的辛苦，偶尔的失职请家长谅解。这样家长也许会理解老师的做法，并继续让孩子留在本班学习和生活。

5、教师节快到了，手工课上，老师让幼儿动手做贺卡。一位小朋友说做贺卡不环保。你怎样对待这位幼儿的反应？

答：我会抓住这个教育契机，马上考虑五大领域的目标，找机会促进孩子们的交流和思考。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，（例如：我会说，哦，这个问题老师没有考虑到，是有点道理的，那你来向大家介绍你是怎么想的，你为什么觉得它不环保呢？你们觉得他说的有道理吗？假如是大班，我会总结说：因为贺卡是用树做的，所以做贺卡就得砍树，被砍了，那到处都是沙漠就没法住人了。我们的环境是需要保护的，不能大量地使用纸。一棵树要种多少年才能长大，几十年、几百年、长大不容易呀。你们觉得有道理吗？）

其次，（例如：那，我们不给老师做贺卡，有没有别的办法向老师表示祝福呢？例如：跟老师说：“老师我爱你”；恩，很好，那小朋友们可以和老师说：“老师，我爱你”，老师收到礼物，你也会很高兴的。）

然后，预设的美术活动目标要实现，既能预设目标也要满足幼儿的需要。所以，（例如：那，你们想想如果要做贺卡，除了用还没有用过的纸，还可以用什么做呀？大家想想办法。孩子们经过讨论，发现可以用已经用过的纸、画报纸、纸板箱、废旧的纸、废旧材料来制作。）最后，我总结说：你们想的这些办法真好，我怎么没有想到呢，老师得向你们学习，多思考。

6、作为幼儿教育新手，如何使自己尽快适应这个职业？

答：对这个问题，我是这样认为的：

（一）先从心态上，把自己变成一个孩子，告诉自己，我是个孩子；

（二）把自己变成孩子们的妈妈；

（三）认真研读《指南》；

（四）以师德为主导；

（五）以合作为特色。

7、慧慧的父母是盲人。有小朋友嘲笑她父母是瞎子，她哭起来。你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，要安抚慧慧的情绪，教育孩子们嘲笑人是不对的，是不礼貌的。

其次，可以举行一个“扮盲人”的活动，让孩子们蒙上眼睛挑战一些项目，让他们知道盲人有多么不容易，从而他们会佩服盲人在黑暗中行走的准确、坚强等，以此产生同理心（关爱盲人）。

然后，开展一个“关爱盲人”的活动，可以让孩子们讨论如何关爱盲人等。

最后，鼓励慧慧多与孩子们在一起交流，表扬慧慧的优点，树立慧慧的自信心。

8、3岁的平平上课时总在座位上来回移动，手脚不停。游戏时也不能集中注意力，总是半途而废，手里的玩具玩一下就会丢开。你怎么办？

答：这是幼儿多动症的一种表现，是幼儿期比较突出的行为问题，典型发病年龄为3岁。主要表现为：

(1)活动过多；

(2)不能专心，注意力难以集中，做事情总是半途而废；

(3)冲动任性，情绪不稳定；

(4)学习困难，不能较长时间持续学习；

(5)协调性差，动作笨拙，运动的协调性差。

因此，遇到这种情况，我会这样去做：

（一）老师对待多动行为的孩子要有耐心、严格要求，切记简单、粗暴、冷漠、歧视。

（二）老师可以给多动症孩子制定合理的作息时间：如：从早晨进园开始请他帮助老师做值日，到早操—早餐—上课—午睡—喝水—如厕—洗手等程序都做到按时特别提醒他，让他从小养成有规律的生活习惯。午睡时老师可以特别在他身边拍着他讲讲故事，保证充分的睡眠时间和睡眠质量。

（三）给多动症孩子创造一个良好的学习环境，由于多动症孩子注意力不够集中，可在多动症孩子旁边安排一些自律强、学习认真的孩子坐在他前后左右。

（四）老师在讲课或进行活动时可以分时间段对他加以提醒。（例如:向他提问问题、要求帮助其他小朋友回答问题或走到他的旁边摸他的头一下等方法来提高他上课的注意力。）（五）还可以采用游戏的方法训练培养他静坐、集中注意力的习惯。（例如：“我们都是木头人，不许说话不许动，看谁的意志最坚定”大家一起说完儿歌，就都不许动，谁先动就算谁输，每天进行此游戏，每天要求静坐时间递增，如果多动症的孩子每天静坐的时间加长了，可及时奖励小红花等，并当着全体小朋友面表扬他，予以强化。）

（六）老师切不可采取限制他活动的方法进行矫正，因为多动症孩子本身特别好动，精力旺盛，所以要限动反而多动，要多让他活动以动制动，可以给他多安排一些体能的训练，（例如：跑步、踢球、跳绳等）各种强体力的活动，使他旺盛的精力有地方发泄，动够了必然就有安静的过程。

（七）老师在和他谈话时要用手抚摸着他的头或肩膀，或拉着他的手，注视着他与他交谈。这样可以引起他的注意；孩子在写字时可要求他轻声的念出字，这样可以保证它的视觉、听觉、运动觉都处于繁忙之中而无暇顾及其他，以便消耗更多的能量，达到自我关注，抑制多动的目的；老师在讲课时要求他的手放在大腿底下，这样也可控制他的多动。

（八）老师要多设计一些中枢神经发展的游戏。（例如:穿珠子、捡豆豆、分豆豆、手指游戏等）游戏都对多动症孩子有所帮助。

（九）家园合作。

9、有一次，王老师在为小班的孩子上语言课的时候，她错把猴子吃香蕉说成猴子吃花生，硕硕小朋友听出来了，觉得很好笑：“老师应该是猴子吃香蕉啊，你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，勇敢承认错误。（例如：我会说：“孩子们，你们听得很认真，刚才老师的确是说错了，老师要向你们承认错误，以后老师讲课时一定要认真。）

其次，及时表扬孩子。（例如：我会说：“小朋友们及时指出了老师的错误，这一点小朋友们要比老师做的好，已经把故事记住了，你们真棒。”）

最后，抓住教育契机，进行随机教育。（例如：我会说：“小朋友和老师都有说错话、做错事的时候，只要改了，还是好孩子、好老师，所以，我们要一起努力哦。”）

10、课间操时一幼儿奖励你一颗聪明豆，说你这次做操很认真，平时爱和李老师说话，你怎么办？

答：因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，勇敢承认错误。（例如：我会说：“谢谢你的奖励，你是个认真观察的孩子，老师今天的确做的很认真，但是，老师也要向你承认错误，老师的确有时候和李老师说话了，很不认真，但是，老师以后做操时一定会天天都这么认真的，老师请你做老师的小监督员，你愿意吗？）

其次，及时表扬孩子。（例如：我会说：“你及时指出了老师的错误。这一点你比老师做的好，你真棒。”）

最后，抓住教育契机，进行全班教育。（例如：我会说：“今天，…小朋友很勇敢，是他让老师及时发现了自己的错误，因为呀，有时候，老师在做操时和李老师说话，很不认真。那小朋友和老师都有说错话、做错事的时候，只要改了，还是好孩子、好老师，是不是？所以，我们以后要一起努力哦。”）

11、班级动物角养了两只小兔子，但有些孩子害怕带毛的动物，不敢接近。你怎么办？（有的幼儿害怕医生，你怎么办？）

答：遇到这种情况，我会用系统脱敏法，具体做法如下：

首先，我会和家长进行沟通交流，了解孩子是否有这方面的原因。然后告诉家长我的教育计划，和家长商量，请家长配合，让孩子在家接触毛绒玩具。生活中，老师和家长表现出对这个玩具很喜欢，也可以让他看电视的时候抱着毛绒玩具。

其次，我会将这个动物的故事讲给他们听。（例如：讲故事、绘本、视频接触等）让他们了解小兔子，从而喜欢上小兔子。

然后，我可以让其他孩子树立榜样，让胆子大的先靠近，不害怕的围着观察，表现对动物的喜爱。起初他可以远一点，然后慢慢的靠近。

最后，在以上计划都实施完以后，先让他接触毛绒玩具，然后在接触小兔子时我会表现出很喜欢，告诉他不要害怕，考虑时机，给他接触真实的小动物。（首先选择体积比较小的、非常可爱的、安全的动物，像小兔。）

12、幼儿教师除要具备相应的知识能力和技能外，你认为还要哪些素质？

答：我认为幼儿教师除了要具备相应的知识能力和技能外，最重要的还有以下一些：

（1）爱国守法―基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业―教师职业的本质要求

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（3）关爱学生―师德灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人―教师天职

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表―教师职业的内在要求

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

13、一位小朋友对老师说：“我不想上幼儿园。”如果你是老师，你会怎么做？

答：孩子不愿意上幼儿园肯定是有原因的，特别是托小班幼儿很容易产生这样的情绪。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，要了解幼儿不愿上幼儿园的原因。（比如：是不是没有交到好朋友，想家人了；还是早上没有睡好等等，老师要耐心的与他交流。）

其次，教师要认真反思自己平时给予这位孩子的关注、关爱、鼓励够不够，因为孩子是非常在意老师对他的评价的。所以，老师要真诚的尊重和关爱孩子，增强亲和力和吸引力。（比如：经常给他拥抱、摸摸头、亲亲小脸蛋等表示亲昵的动作，让孩子感受到你的爱。）然后，兴趣是最好的老师。所以，老师要开展丰富多彩的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学，让孩子爱上幼儿园。

最后，还要不断改进教育方法和技巧，你对孩子付出了爱，孩子也一定会爱上老师、爱上幼儿园。

14、集体活动中，有的孩子会感到紧张和害怕。你怎么办？（幼儿不愿意参加幼儿园的集体活动，你怎么办？）

答：《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，我会以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（例如：我会给他拥抱、摸摸头、亲亲他的小脸蛋等；和他说：“没关系，和老师一起做”等，给他鼓励和安全感。）

其次，老师忌强迫孩子参加集体活动，可以在玩游戏时，让活泼的小朋友和他做朋友，邀请他参加，也可以随他在旁边看别人玩集体游戏，当孩子们都很兴奋时，他也会兴奋起来或大笑时，把他也裹进去，一起玩，慢慢地他就会适应集体活动了。

最后，家园合作。老师可以利用家长会、家长学校、家访等途径积极向家长宣传正确的家庭教育方法。告诉家长要经常带孩子接触他人，消除他的恐惧心理。（例如：家长接孩子时，可以让孩子和本班小朋友在没有压力的情况下一起玩一玩等。）

总之，只要家长和老师密切配合，用爱心和耐心去帮助他，一定能帮助孩子克服这种恐惧心理，让他慢慢的喜欢上集体活动，感受到集体活动带来的快乐和爱。

15、游戏中，轮到小明表演时，他站在原地不动，不知如何是好。你怎么处理这种情况？答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，我会用手势提醒他。要是因为他恐惧或是不会动作，我会上台走到他旁边，轻轻的抚摸着他的肩膀和他说：“没关系，和老师一起做，好吗？

其次，我会多安排几次彩排，让他熟悉动作（例如：可以老师（幼儿）示范动作―分解练习动作―整体练习动作）；在上台前让他熟悉环境，建立对舞台的安全感。

最后，对他表现出的进步进行积极的表扬和肯定，增强他的自信心。

16、齐齐的妈妈到幼儿园接孩子时，看到孩子自己穿衣服和鞋子，老师站在一旁看着，很不高兴。你如何与齐齐妈妈沟通？

答：幼儿期是培养孩子生活自理能力的关键期，通过自我服务、劳动锻炼，孩子的独立性和自信心能够得以发展。作为一名幼儿教师，要鼓励引导幼儿做些力所能及的事，并予以及时的帮助。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，尊重家长。家长爱子心切，遇到这种情况应予以理解、冷静对待，并妥善处理，

做到充分的尊重家长。

其次，与家长进行真诚的沟通。从孩子的角度出发，让家长明白，孩子已经慢慢的长大了，愿意去尝试他没做过的或者他可以做到的事情，希望家长能够支持和配合，只有这样孩子才能学会自理，才能健康快乐的成长。

最后，循序渐进的帮助孩子养成自理能力。孩子的自理能力不是一天两天就能够养成的，在培养自理能力的过程中，我会注意幼儿的能力所在，在给幼儿提供自己动手机会的同时，我也会及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子；与此同时，在平时的工作中，应加强与家长的沟通与合作，帮助家长建立与幼儿园一致的生活常规，提升家园共育的合力，从而促进孩子的全面发展。

17、幼儿养的小白兔死了，她很伤心，你该怎么办？

答：遇到这样的问题，对于老师培养幼儿的爱心来说，是非常好的教育契机。由于现在独生子女中普遍存在着自我中心、自私、不懂得关心他人等问题，培养爱心也成了塑造幼儿健康人格的一种重要课题。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，安抚她的情绪，老师要表现出伤心。

其次，非常慎重地选一个漂亮的盒子把兔子放进去，最好让全班孩子安静的坐下来，这时老师可以抓住教育契机进行生命教育。（例如：老师可以问问，小兔子死了，你们知道它为什么会死吗？或许是小朋友们不小心给它吃了带水的青菜，小兔子拉肚子了，所以死了。宝贝们，死而不能复生，是什么意思呢？对呀，那死了让它再活过来是不可能的了，动植物都是会死的，所以，这个我们是无法改变的。）

最后，和小朋友们说，小兔子给我们很多小朋友带来了欢乐，它很可爱我们都很爱它，现在它走了，所以我们要给它说一句道别的话。然后大家一起选一个地方埋葬小兔子。18、月月到幼儿园后心理重重。因为父母说她是从垃圾桶里拣来了，她就想弄清楚是谁把她放到垃圾桶里的。你怎么办？

答：好奇好问是孩子的性格特点，他们对自己“从哪里来很感兴趣”，但是很多家长受传统观念的束缚，当孩子问自己是从那里来的时候，父母大多会以“从垃圾桶里捡来的”等这样的话来回答孩子。其实家长并不是不爱自己的孩子，只是传统的教育观念里，一直忽视了孩子心理健康的成长。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，安抚月月的情绪。拥抱她，笑着对她说：“妈妈是在和你开玩笑的，你是从妈妈的肚子里面出来的，是爸爸像小蝌蚪一样的精子和妈妈的卵子结合才有的你。”

其次，抓住教育契机，开展诸如“我从那里来”的教育活动，满足孩子们的好奇和疑问。

最后，家园合作。老师可以利用家长会、家长学校、家访等途径积极向家长宣传正确的家庭教育方法。告诉家长应该正面回答孩子这样的问题，正确引导，不然也许会对孩子造成心理伤害。

19、打扫卫生时，一名幼儿过来要求擦鼻子（桌子），你没有同意，他就把抹布扔到了床底下。你怎么办？

答：这是孩子逆反心理的表现。孩子提出的要求没有得到老师的满足，所以他在不顺心的情况下，很压抑、不满，以此用这种方式来发泄。同时，由于现在大多数是独生子女，家长过分的溺爱孩子，无条件满足孩子的任何需求，所以造成孩子自私、任性的性格。但是，老师的做法也不对，老师不应该为了安全而拒绝孩子任何独立探索的机会，孩子已经慢慢的长大

了，愿意去尝试他没做过的或者他可以做到的事情，只有这样孩子才能学会自理，才能健康快乐的成长。因此，遇到这种情况，我会这样去做：

首先，老师可以在打扫完卫生之后走到孩子身边，蹲下来，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，允许他诉说自己的委屈，然后老师要告诉孩子，刚才是老师不对，你是个爱劳动讲卫生的孩子；那你也有错，你知道你错在哪里吗？对，你不应该把抹布扔在地上，你要尊重老师的劳动成果。

其次，循序渐进的帮助孩子养成自理能力。孩子的自理能力不是一天两天就能够养成的，在培养自理能力的过程中，我会注意幼儿的能力所在，在给幼儿提供自己动手机会的同时，我也会及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子。

最后，在平时的工作中，应加强与家长的沟通与合作，帮助家长建立与幼儿园一致的生活常规，提升家园共育的合力，从而促进孩子全面健康的发展。

20、老师坐在饮水机旁备课，小明走过来，说我想喝水，老师微笑抚摸他的头。不一会，又来了，没到5分钟又来了。请分析小明的心理

答：对这个问题，我是这样认为的：

首先，幼儿阶段的孩子年龄较小，语言表达能力较差，对于一些需求不能够正确的表达，经常会用一些异常行为引起老师的注意和关注。

其次，是缺乏感情的表现。他的目的是引起老师的注意，这是一种感情需要。他出现这种行为的目的是要老师多注意他，和他交流感情。这种心理在独生子女身上表现得更为突出。

然后，是一种心理依赖。有个性、活动能力强、会玩的孩子较少表现。相反，过于娇生惯养，样样都由父母安排停当，会使孩子养成离开父母就无法生活的习惯。这种依赖性反映在情绪上，是幼儿行为不独立、内心情绪不安定而采取的一种发泄。

最后，要从根本上纠正孩子的这种表现，取决于对孩子个性的培养。这种表现表示孩子缺乏自立、情绪不定，改变这种个性的根本方法是，不要过分保护孩子，而应培养孩子自立能力，多让孩子自己拿主意，尊重他的选择，这样孩子反而对自己的行为会作出负责的选择。

21、有小朋友的家长向你反映有个家长说你的教学水平不行，你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，如果是别人转告的，就不能直接找当事人，所以，首先我要进行自我反思，是不是我那些地方做的不好，需要努力。

其次，我会努力提高自己的教学水平，我会精心准备教学活动，请家长来听我讲课、对我的课进行评价等。

最后，及时积极的与家长沟通。老师和家长的关系好了家长才能包容老师的不足之处，所以，我要想办法和家长处理好关系，必要时进行家访。老师和家长、孩子沟通的多了，相互了解的也就多了，那么自然就产生了信赖感。

22、午睡时，你班的奇奇尿床了，小朋友都嘲笑他。你怎么办？

答：遇到这种情况，我会这样去做：

首先，我对于奇奇的做法：

（1）要安抚奇奇的情绪。（例如：我会说：“他们这样肯定让你感到非常伤心”；接着，告诉奇奇，以后想尿要告诉老师。）这时，老师不要做任何判断，先直接把孩子的感受说出来，这样可以让孩子感觉找到了心理依托，就会很信任你。

幼儿教师结构化面试题型

结构化面试题型（一） 1一堂好课的标准是什么？ 从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面： 1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 ⑴基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 ⑵提高目标主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。 ⑶体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦 2、教学内容：科学合理 教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征： ⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。 ⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。 ⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。 3、教学策略与方法：学生主动地学习 现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。 4、教学能力：良好的教学基本功 教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在： ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ 我个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。我很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5：请给我们谈谈你自己的一些情况 回答：简要的描述你的相关工作经历以及你的一些特征，包括与人相处的能力和个人的性格特征。如果你一下子不能够确定面试者到底需要什么样的内容，你可以这样说：“有没有什么您特别感兴趣的范围？” 6 你认为自己最大的缺点是什么？ 回答：我认为自己的长处是能够热衷于某件事情，并且始终乐此不疲，能够专心致志直到完成。从某方面来讲，这也是我的短处，有时过分热衷于某件事，有时对一些事的看法可能会有失偏颇。其实我也了解自己的这一点，因此，今后会经常反思和检讨的。

2020年下半年教资幼儿结构化面试模拟题及解答(幼儿)

2020 年下半年教资幼儿结构化面试模拟题及解答（幼儿） 1.你怎么理解五大领域?你会着重选择哪个领域?为什么？【答案要点】 1.综合概述学前教育的五大领域包括健康、语言、社会、科学和艺术。 2.具体阐述五大领域互相渗透，对于幼儿而言是一样重要的。在这里我要说说五大领域为首的健康领域。健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要; 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感; 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 3.点题升华作为教师，我会重视幼儿的健康领域的教育，为了让幼

儿能够在成长过程中形成积极乐观的态度，拥有良好的生活习惯和基本生活能力，我会着重培养幼儿健康领域的能力 2.小红每次画画都不好看，但王老师都是夸奖她。你觉得王老师这样的做法对不对？ 【答案要点】 1.提炼、提出观点每个孩子都有自己独特的艺术视角，不能用成人眼里“好看”的标准来进行评价。因此，我很赞成王老师的做法，当然，在给予鼓励的同时，老师还可以有目的、有计划地引导幼儿绘画，让幼儿体验自由表达与创造的乐趣。 2.分析论证 (1)用成人的审美评价幼儿绘画好坏的弊端。①限制幼儿的想象力和创造力; ②打击幼儿画画的自信心，使幼儿失去自我创作的热情; ③容易让幼儿对事物形成固定认知，破坏其多元化审美能力的发展。 (2)正面夸奖幼儿的积极意义。①保护幼儿与生俱来的美感和天性; ② 培养幼儿的想象力和创造力; ③提升幼儿对绘画的兴趣。 3.落实解决老师在肯定幼儿绘画能力的同时，还要善于启发和引导，让幼儿用自己的方式去表现和创造美。 (1)为幼儿创作创造机会和条件。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。 (2)尊重幼儿自发的表现和创造。①在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿; ②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图。

幼儿园教师结构化面试真题及指导

幼儿园结构化面试指导及真题解析 结构化面试，也称标准化面试、结构化问答，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。简而言之，结构化就是考官抛出问题，考生进行作答。 那对于结构化的问题应该怎么作答呢?在这里我们一般将题目分为职业认知类、保教活动类和综合分析类。其中主要以保教活动类问题的考查为主，因此考生要做重点备考。在这里以保教活动为例，介绍结构化答题思路。 保教活动类包括保育和教育两个方面，其侧重考查的是考生在幼儿的一日生活中(从入园到离园)，对幼儿进行科学的保育和教育能力。 答题思路：指出问题，表明形式——分析原因——解决问题(近期、远期) (1)指出问题，表明形式： 先提出观点，明确提出你的价值判断或将现象的本质点明。通过仔细分析题干中的信息，指出题干中幼儿的问题，表明问题的形式。 (2)分析原因： 在进行问题分析的时候，我们可以采用“主体分析法”。一般来说，幼儿在保教活动出现的问题，可以从幼儿、教师、家长、幼儿园、社会等多个角度进行分析。通常来说，要考虑幼儿自身的特点、教师的教育方式以及家长的教养方式等三个方面。 (3)解决措施： 在提出解决措施的时候，首先要结合上面分析的问题原因，针对原因提出解决措施，对症下药。其次，在针对原因提出的解决措施，应该要分为两个层次：一是着眼于现在，二是考虑长远。先解决当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生。最后，在解决措施上，可以补充上一条万能措施——家园共育。 注意： (1)在阐述解决措施上，一定要具体，切记说一些空话套话。 (2)在内容表述上，用上更显条理的“首先、其次、最后”或者“第一、第二、第三”。先解决当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生。最后再总结，回到题目本身、升华主题。例题：吃早饭的时候，强强把蛋黄偷偷扔到了地上，作为教师，你怎么办? 【答案解析】 1.指出问题，表明形式：这是一种饮食习惯问题，应该帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 在吃早饭的时候，强强小朋友把蛋黄偷偷扔地上，这是一种挑食行为。作为教师，我会帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 2.分析原因 幼儿把蛋黄扔在地上，可能是以下几个原因：(1)幼儿本身不喜欢吃蛋黄。(2)家长可能对孩子的错误引导，不喜欢吃的东西就扔掉。(3)教师可能在日常活动中没有注重幼儿良好饮食习惯的养成。 3.解决问题 首先，我会与强强的家长取得联系，了解强强在家的饮食习惯。并建议其家长，为强强做好榜样，在家中建立良好的饮食常规，主动给强强示范吃蛋黄，让强强面对蛋黄时不至于恐惧或逃避。 其次，在幼儿园中，我会开展一次与“鸡蛋的营养价值”相关的活动，通过播放鸡蛋自述自身价值视频的形式，帮助幼儿们认识到鸡蛋对我们身体成长的价值。 最后，当强强开始尝试吃蛋黄时，我会鼓励他。让他尝试一点一点的品尝蛋黄。相信在家园的共同努力下，经过一段时间的观察和引导，强强会喜欢吃蛋黄的。 所以作为教师，我在保教过程中要善于思考，正确分析幼儿的行为，并耐心引导，顺应幼儿

幼教面试结构化面试技巧

在幼儿教师资格结构化面试考试中，考生要认真分析题目，尽量提出多种解决问题的办法，从而体现出自己解决问题的能力。综合历年幼儿教资面试真题来看，幼儿教资结构化面试题目中侧重考查考生解决问题能力的题目主要有以下几种： 1.保教实践类题目 这类题目在幼儿教资面试中是较为常见的，题目会设置各种关于幼儿在吃喝拉撒玩等方面的问题，包括幼儿的哭闹、幼儿不睡午觉、幼儿不会进餐等，并让考生去解决。例如，在午睡时，冬冬不肯睡觉，一直弄手指，咬被子。作为幼儿老师，你怎么办?考生在解决此类问题时，需要从多角度入手解决，即解决问题的方式不要单一化，而是要多样化。 2.应急应变类题目 这类题目在幼儿教资面试中也是较为常见的，题目会设置各种突发情况，但大多数的问题都是幼儿的突发行为，其集中表现在幼儿的“非常规”行为和打架、吵架等。例如，小朋友们正在教室里做活动，突然有一只昆虫飞入教室，小朋友的注意力都被昆虫吸引了。作为幼儿教师，你会怎么处理?再如，班里植物角种的豌豆发芽了，你带着班里小朋友观看，有一个小朋友说“老师，咱们种一只小白兔吧”。作

为一名幼儿教师，你怎么办?考生在解决这类问题时，要考虑周全，急中生智，处理好每一项突发事件。 3.人际处理类题目 这类题目在幼儿教资面试中较少，题目会设置自己与幼儿家长、与园长、与同事之间的矛盾关系，让考生进行处理。例如，有一些家长对孩子的问题不够重视，如果你遇到这类家长，你会怎么与他们进行沟通?再如，幼儿园和社区要合作搞一次活动，园领导要求你周末加班。作为幼儿教师，你怎么办?考生在处理这类问题时，要积极协调与各方的关系，采取合理、恰当的沟通方式解决问题。 4.活动组织类题目 这类题目在幼儿教资面试中非常少，题目往往是让考生组织家长会、亲子活动等。例如，幼儿园打算组织亲子运动会，园领导让你负责，你会怎么组织?再如，园领导让每个班组织一次家长会，作为幼儿教师，你怎么办?考生在回答这类问题时，要注意条理性，并将活动中的每个环节有效落实。 综上所述，考生为了应对问题解决类的题目，在备考期间可以从以下几点做起： 第一，能够区分每一类题目，并清楚题目考查自己的哪方面能力。

2020年上半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第二批)

2020年上半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第 二批) 2018年上半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第二批) 一、综合分析类 【题目来源】5月19日下午湖北省武汉市结构化面试考题 【考题一回顾】触网低龄化，超半数儿童5岁接触网络，对此，你怎么看? 【参考答案】 1.提出观点，表明态度。孩子可以在网络上汲取大量的知识咨询，但也会带来一些不利影响，需要对幼儿给予正确地引导和规范。 2.分析此现象出现的原因及不利影响。孩子缺少玩伴，家长缺乏亲子教育。长此以往会影响身心健康，除了视力下降，还可能诱发 颈椎、睡眠等身体方面的疾病，更会对心智发育造成影响，淡化现 实人际交往能力。此外，网络充斥的大量不良信息也不利于儿童正 确人生观、价值观的形成。题目来源于考生回忆 3.提出解决触网低龄化地建议和措施。首先，家长要尽可能多地陪伴孩子，多带孩子亲近大自然，参加社交活动，合理工作孩子的 上网时间。其次，网络监管部门要积极净化网络空间。最后，幼儿 教师应在教育教学中正确引导幼儿对待网络。 【题目来源】5月19日下午吉林省长春市结构化面试考题 【考题二回顾】在当前幼儿教育中，男性幼儿教师可谓是万里江河中的一滴水，所占比例甚小。对此，你怎么看? 【参考答案】

1.提出观点，表明态度。由于受传统教育观念及男性择业观的影响，从事学前教育的男性老师可谓凤毛麟角，该问题要引起足够的 重视。 2.分析男幼师对于幼儿成长的作用。拥有男女教师比例合适的教育环境，不但可以增加幼儿园的活力，更能让孩子接触到全面的信息，有利于激发其思维，增强其分辨事物的能力，培养坚强果敢的 意志，更有利于孩子的全面发展。题目来源于考生回忆 3.提出如何改变男幼师比例小的建议。一方面改变传统的思想认识，尤其是男性应转变固有的择业观。另一方面，加强政策倾斜， 吸引更多的具有良好素质的男性加入到幼儿教师队伍中。 二、落实解决类 【题目来源】5月19日下午吉林省吉林市结构化面试考题 【考题一回顾】班上有个小朋友性格内向，不愿和其他小朋友玩。对此，你会如何解决? 【参考答案】 1.表明态度。我会正确地引导，给孩子创造一个良好的成长环境，帮助他成为阳光、快乐的孩子。 2.阐述具体做法。首先，留心观察，了解其不愿意与其他小朋友玩的原因，并让其感受到我对他的肯定和喜爱。其次，多为其创造 与其他小朋友玩耍的机会，让孩子在游戏中享受和同伴相处的快乐，从而改变内向的性格。最后，加强与家长的沟通，建议家长多陪伴 孩子，多给予孩子肯定和鼓励，多带孩子和小区的其他小朋友玩耍，使孩子愿意主动与人交流。 【题目来源】5月19日下午湖北省武汉市结构化面试考题 【考题二回顾】小赵特别调皮，经常在课堂上打扰到其它同学。作为老师，你会怎么做?题目来源于考生回忆 【参考答案】

幼儿教师招聘考试结构化面试答题技巧

结构化面试答题技巧 首先，拿到题目之后，认真审题，可能一时会没思路，不要紧，可以边想边写，写的过程就形成答题思路了；如果是那种没有给准备时间，那就在准备的几秒内想到的先答，如果没有思路，那就略停顿，想到一点答一点，边想边答。 在这方面，在想思路时，可以先讲这样的一些无关紧要的话来调整时间。比如把题目换个说法重复一遍，拖延时间；或是加上“我觉得。。。”“总体而言。。。”“从某种程度上。。”“当然，反过来说。。。”之类的空话，增加思考时间。 第二，一定要分层次，分点分先后。可能有人会问如果没有逻辑怎么办，不要紧，也一样的分点，一、二、三，听起来会显得你的答题有条理性。 第三，答完时，再加一句综上所述。切记不可说得太多。 第三，在答题时，注意眼神与考官的交流。这一点非常重要，当然只注视其中的一个考官也是不错的，至少减缓了压力，但是所有的考官在内心其实都希望考生能够关注他，特别是坐在两边最角落的。所以用眼神与他们进行沟通是必要的，可以为高分打下基础，否则你会发现，给你最低分的，可能就是来自被布在角落的考官。 第四，注意在答题把想到的名言警句作为佐料，这是飞往高分的翅膀。而这就有点讲究平时的功底了，是无法一时突破的。当然也可能起反作用，特别对于那些听不懂的考官，认为你显摆，

所以可加，但不要多。 第五，注意说话的语气语调，不要太平淡无味，适当的抑扬顿挫一些，增强你的感情。 第六，表情丰富些。进场时，一定要微笑，保持热情的态度。答题时，在讲到严肃的正义的话题时，一定要玩些深沉，痛感的样子；讲到轻松的话题时，就可以继续卖笑。不要面无表情，像个呆子样，考官看着你都烦。 二．面试前几个必须要解决的问题 第一是衣着问题。很简单，但却不知有多少人败在这个问题上。有人主张穿出自己的个性，比如休闲服或是便装。赞成，但有一个伟大的前提：你是一个非常自信或是气质非常棒的人，但实际上很多人不是，不仅不是，而且在面试时相当紧张。如果不是，那么你还是穿上正装吧，这个时候，一定要记着一个原则：宁可人模狗样一点，也不要冒着穿便装的危险。第二是消除紧张问题。这个问题比较严重，最好的办法在于多经历一些场面，特别面试这种场合，几次下来以后基本上就没有什么问题了。如果没有经历过，那么在进考场前一定要使自己镇静下来，比如用深呼吸法，或是站起来，慢慢的踱步。如果还没法平静，那么就这么告诉自己：就是那么几分钟，横竖就那么一刀。第三是问候技巧问题。没有一个考官喜欢粗鲁无礼的考生。所以进场面试时，记得做到这样几步：首先对带你进门的那个志愿者说谢谢，其次对为你开门的人说谢谢，不要以为这些很无所谓，其实考官都看

教师招聘考试试题：幼儿教师招聘结构化面试试题及答案(笔试)

1.你班有一个小朋友只要有人碰她，她就会扔东西或推开饭菜，只要有人动她，她就会打人，你怎么办? 【参考答案】 从幼儿的具体表现来看，该幼儿的脾气较大，且不懂得包容。所以，我会及时干预，科学引导，培养幼儿良好的亲社会能力，避免其频繁出现攻击性行为。 幼儿园一日活动安排不科学、长辈过度溺爱，教育出现误导等，都会导致幼儿发出攻击性行为，进而影响到幼儿道德行为的发展。这个问题我会这样解决： 一方面，减少环境的刺激。我会一如既往的关心和爱护这个孩子，通过讲故事、情景表演等形式为其呈现一个有攻击性行为的儿童形象，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是进一步与其分析受欢迎的儿童形象，增强他向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。 另一方面，通过游戏活动对全班同学进行移情教育。我会利用游戏活动，让孩子们安全有效的表达自己的情感，让他们在游戏中体验成功感和胜任感，从而帮助孩子们驾驭自己的情绪，控制不友好的攻击性行为。 总之，幼儿时期是实行心理卫生教育的黄金时期。教育者应该对孩子采取正面引导和教育，切忌用粗暴的方式惩罚幼儿，并在日常的教学工作中培养他们的爱心及以人为善的品格，从根本上铲除幼儿攻击性行为的土壤，使幼儿的身心得到健康的发展。 2.如果在课堂上，有幼儿不遵守游戏规则，你怎么办? 【参考答案】 课堂上利用游戏进行教学，本是为了吸引幼儿学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学。如出现不遵守游戏规则的幼儿时，教师应审慎处理。 首先，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与的积极性。 其次，分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足，对“秩序”没有明确的概念，那么我会耐心讲解，并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过榜样激励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。 最后，给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的游戏氛围。

2018下半年幼儿教师资格证结构化面试真题及答案【网友版】

2018下半年幼儿教师资格证结构化面试 真题及答案【网友版】 幼儿的情绪，给予正确的引导。 2.社会主义新时代主要矛盾？ 十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 3.家长要求自己的孩子坐中间的座位你怎么办？ 针对上述现象，我会做如下处理： 第一，需要先与家长交流，了解他想要给孩子调换位置的原因。如果是因为孩子的视力问题，那需要请家长及时带幼儿去矫正视力调换座位并不能起到根本性的作用。 第二，如果没有其他原因，则可以委婉拒绝，并且告知家长，幼儿的座位并非固定的，会定期的调换。 第三，告诉家长，幼儿教师会充分照顾到每一位孩子的发展，请家长放心。 总之，作为一名幼儿教师我会妥善处理与家长之间的问题与矛盾。 4.老师讲了游戏规则，但老师先碰了足球，有个小朋友提出来了，你该怎么做？

针对上述现象，我会做如下处理： 第一，作为教师应该表扬该幼儿，因为该幼儿是非常遵守游戏规则的。 第二，可以向幼儿解释老师是在给小朋友们做示范，让幼儿理解。 第三，作为老师应该做好幼儿的榜样示范，遵守规则。 总之，作为一名教师应该做好幼儿的榜样。 5.是有个小朋友的妈妈生了小弟弟，小朋友不开心，你该怎么做？ 针对上述现象，我会做如下处理： 第一，作为老师应该多与该幼儿沟通，老师首先应该多多关心幼儿的心灵。 第二，正确引导该幼儿，告诉他即使有了小弟弟，妈妈还是一样的爱他。 第三，应该多于家长沟通交流，给予该幼儿更多的关爱与关注。 总之，作为一名幼儿教师，应该把关爱幼儿的健康成长放在重要的位置，并且要正确的引导幼儿。 6.离园前涵涵小朋友不坐好等父母，却摸摸玩具，拉拉其他人的头发，你怎么办？ 解析：如果遇到以上情况，我会做出以下准备： 第一，与小朋友进行沟通。问他为什么不好好坐着等父母。 第二，与家长沟通。让家长了解学生的在恔情况。

幼儿园教师资格证 结构化面试

面试考试程序 (一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。 (二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 面试主要考核内容 主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试方法 采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 面试分科目报名吗? 幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术。中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相一致。 面试需要多长时间? 抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。 面试考生试题如何确定? 面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。

备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。 规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。

幼儿教师资格证结构化面试

结构化面试题型（一) 1 一堂好课得标准就是什么？ 从发展性教育得角度出发,好得课堂教学得基本特征就包括以下几个方面: 1 、教学目标：以促进学生得发展为根本宗旨 ⑴基础目标 指国家颁布得课程标准中所确定得学生必须掌握得学科基础知识、 基本技能及基本学习能力与相应得思想品德。 ⑵提高目标 主要表现为学生得主体发展。 主体性发展目标主要包括自主性、 主 动性与创造性三个方面。 主体性强得学生不仅表现出强烈得创新意识, 而且具有 创新思维能力与动手实践能力。 ⑶体验目标 好得课堂教学注重通过教师与学生间得情感交流形成民主与谐课 堂教学心理气氛, 让各个层次得学生都能获得创造或成功得心理体验， 感受生活 得乐趣与愉悦 2 、教学内容:科学合理 教学内容就是课堂教学质量得根本保证，好得课堂教学得教学内容具有如下特征: ⑴教师正确理解并根据学生得实际发展水平与特点创造性地使用教材, 合理确定 重点与难点,精选具有基础性、范例性与综合性得学科知识. ⑵内容具有挑战性，能激发学生得学习兴趣与求知欲望。 ⑶重视教学内容得文化内涵，体现科学性、人文性与社会性得融合。 ⑷关注教学内容得实践性,密切联系社会实际与学生生活实际。 3 、教学策略与方法:学生主动地学习 现代课堂教学以学生为主体, 强调通过学生得主动学习, 促进学生得主体性发展。 4 、教学能力：良好得教学基本功 教师较强得教学能力也就是好得课堂教学得重要特征.教师得教学能力表现在： ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力 .

3 、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些，您认为教 学得最重要特质就是什么？ 首先、敬业、爱生、专业知识扎实,我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重 要。 其次, 健康尤其就是心理与精神健康、 再有就就是需要得到社会得认可与支持。 学生 满意,喜欢听! 我个人认为师德、 人品及个人得修养。 良好得表达能力及为人处事能力； 爱心与 责任心。 4 、您赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意 “ 教学有法、但无定法、贵在得法 ” 这种提法,教学得方法有很多,但要因材施教。我很 赞同，因为学生就是人，作为个体,都有其特殊性.老师要想教好学生,一定要有扎实得基本功， 同时也要注意方法， 好得方法与得体得方法可以让学生更好得接受老师传授得知识， 如 孔子也提出了因材施教得主张。 5 ：请给我们谈谈您自己得一些情况 回答 ：简要得描述您得相关工作经历以及您得一些特征，包括与人相处得能力与个人得性格特征。 如果您一下子不能够确定面试者到底需要什么样得内容， 您可以这样说： “有 没有什么您特别感兴趣得范围?” 6 您认为自己最大得缺点就是什么? 回答 ：我认为自己得长处就是能够热衷于某件事情,并且始终乐此不疲,能够专心致志直到完成。 从某方面来讲, 这也就是我得短处,

幼儿园整理的幼儿结构化面试题

幼儿结构化面试题 1.试述幼儿园里大多属女性团体，您如何做好人际沟通? 将心比心，人与人之间的沟通都是用心沟通，女人和女人之间也是如此，在幼儿园工作的女教师也不例外。人与人之间相处应注重一个"诚"字，与性别无关，其实，女人之间的友谊更容易建立，容易找到相同的兴趣，爱好，谈论共同认识的人和事；聊喜欢的服饰、分享爱吃的美食、美容，下班后一起逛街等。关键是沟通的方法和策略问题。尽量挑对方和两人共同的喜好来谈话，不暗箭伤人，不咄咄逼人，不盛气凌人，坦诚相对，适度的热情，真心是沟通的必要，女人更喜欢干脆，豁达大方的同性。同是女人，沟通应该并不是难事，相较女人和男人，往往女人和女人的沟通更显得亲密无间 2.试述您最近读的关于幼教书籍书名、心得及对您的影响? 《中国宝宝故事启蒙第一书》中《好习惯故事》由34个短小精彩、幽默有趣的以习惯养成为主题的小故事组成。每个故事都从不同的方面、不同角度给孩子以习惯方面的教育，内容包括了讲卫生、安全、学习、交往等。每个故事后面附教育提示，从专家的角度指导家长通过讲故事来培养孩子的好习惯。每两个故事后面还有好习惯游戏屋栏目，包括宝宝说一说、宝宝学儿歌、宝宝

做一做等不同的内容，有助于幼儿在好听的故事里、快乐的游戏中，慢慢懂事，健康成长。这本书确实对于启发孩子心智起到了关键作用，具有较强的培养心智的娱乐性功用。这本书在教幼儿学习的同时，使我也对孩子的发展及成长有了更深的了解 3.试述您理想中的幼儿园。 吃的有营养，品种多样，并且卫生要有保障，老师和保育员对幼儿要有耐心，有足够的爱心，能够和小孩打成一团。教室内玩具和教具齐全，教室文化丰富多样。要是家长比较忙，最好幼儿园设置有半托或者是全托的管教模式，且环境优雅，住宿条件达到一定卫生标准。幼儿园是孩子的乐园，收费不是很高；是教师的舞台，在让老师发挥自己的优势的同时，也能让老师有成长的机会；是社区的学区，能让家长朋友学习、交流育儿经验，是家长和孩子都喜欢的地方 4.孩子有偏食、不吃点心，您如何处理? 孩子因为身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）；作为老师首先有责任和义务协助并帮助家长改变孩子偏食、不吃点心的坏习惯，与家长及时沟通，培养孩子良好的饮食习惯，而不对孩子过于迁就与放任，再者，就是家长要注意自己的言行（尤其是在饮食方面），避免有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，同时家长可能因为对孩子的身体过于关注，采取一些强硬措施，强迫孩子进食某些营养食品，从

2020下半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第四批)

2020下半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第四 批) 2017下半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第四批) 一、综合分析类 【题目来源】1月7日下午吉林省松原市结构化面试考题 【考题一回顾】孩子们在区域活动的时候特别乱，老师却不管并说让他们自由活动。对此，你怎么看? 【参考答案】 1.让幼儿自由活动的理念是符合幼儿教学要求的，但当幼儿出现问题时，老师要适时介入引导，而不是放任自流，否则就失去了区域自由活动的意义。 2.对老师的行为进行分析。区域活动的目的是让幼儿在活动中充分表现自己的能力，如果老师过于限制幼儿的自由，就无法实现区域活动的作用。但是，老师也不能让幼儿在区域活动时过于“自由发挥”。所谓“无规矩不成方圆”，盲目地给孩子自由，会导致活动秩序混乱，无法实现活动的意义，更不能达到在活动中培养孩子规则意识和团队合作意识的目的。 3.提出建议。老师需要让自由和规则并存，在制定规则的基础上让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力。比如，合理创设区域活动的空间位置，制定活动的时间和规则，做好活动的合作者、引导者，这样才能真正达到区域活动的目的。 【题目来源】1月7日下午天津市结构化面试考题 【考题二回顾】在幼儿时期，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，给孩子报了大量的兴趣班。对此，请谈谈你的看法。 【参考答案】

1.很多家长都有望子成龙、望女成凤的心态，希望孩子从小就一专多能，加之社会竞争激烈，便给孩子报了大量的兴趣班。这种行 为虽然可以理解，但我并不支持。 2.分析家长的这种行为的不当之处。在幼儿阶段，家长和教师都应尊重幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动，促进每个幼儿的 个性发展。所以，家长的这种行为这不符合幼儿的身心发展规律， 是一种“急功近利”的做法。长此以往，容易使幼儿产生厌学、畏 惧等不良情绪，不利于幼儿的长久发展。 3.提出建议。幼儿教师应该帮助家长改变传统的教育观念，帮助家长树立新的教育观，使家长意识到培养幼儿良好的习惯和各项精 神品质更加重要，引导他们尊重幼儿的发展规律。 二、落实解决类 【题目来源】1月7日下午云南省昆明市结构化面试考题 【考题一回顾】班上有个小朋友性格孤僻，不愿和其他小朋友玩。对此，你会如何解决? 【参考答案】 1.幼儿性格孤僻会影响其日后的学习、生活和工作。因此，我会正确引导，给孩子创造一个良好的成长环境，帮助他成为阳光、快 乐的孩子。 2.阐述具体的解决办法。首先，和幼儿进行沟通。我会引导孩子说出他为什么不愿意与其他小朋友玩的原因，了解他对幼儿园和家 庭的感受，并对他表现优秀的地方提出表扬。其次，多创造该幼儿 与其他小朋友玩耍的机会。比如，在角色扮演的游戏中，我会给他 指定一个他擅长和喜欢的角色让其参与到游戏中来，并在全班对他 的表现进行表扬，以此建立起该幼儿的自信心，培养他的表达能力，使其在游戏中享受和同伴相处的快乐，改变孤僻的性格。最后，主 动与幼儿家长进行沟通。我会向家长讲明其中的危害，建议家长多 陪伴孩子，多给予孩子肯定和鼓励，多带孩子和其他小朋友玩耍， 使孩子愿意主动与人交流。

幼儿教师资格证面试结构化真题版

幼儿教师资格证面试结构化真题 结构化问答是教师资格证面试的第一个环节的内容，考官会提两个问题要求考生作答，这个环节一共用时5分钟。教师资格证结构化问答的内容涉及与教育相关的方方面面，但是最主要的是发生在学校里的各种事情。 一、保教实践类 1.作为老师，在幼儿园中工作中，对于爱吮吸手指的幼儿，你应该怎么办? 【参考答案】 （1）幼儿爱吮吸手指，如果不及时干预，会对其身体造成危害。作为幼儿老师，我会努力帮助幼儿纠正这一不良行为习惯，促进其健康成长。 （2）当幼儿吮吸手指的时候，主动关心他，带领他玩玩具或做游戏，以转移幼儿的兴趣，分散幼儿吮吸手指的注意力。 （3）在日常的教学或游戏活动中，通过游戏、儿歌等各种方式告诉幼儿吮吸手指的危害。 （4）向家长反映孩子吮吸手指的问题，建议家长多为孩子提供各项游戏或有营养的零食让孩子的口腔有满足感，以此来代替孩

子吮吸手指的习惯。并在必要时带孩子到医院进行相关检查，进一步判断孩子吮吸手指的原因以便对症下药。 2.在班里有个孩子常常出现打其他小朋友的行为，作为教师，你该怎么办? （1）攻击性行为会造成幼儿之间的矛盾、冲突，不利于形成良好的人际关系。作为一名幼儿教师，我要对幼儿的攻击性行为及时干预、矫治。 （2）对这名幼儿存在的问题进行深入了解，通过与他的家人进行沟通，找到他存在攻击性问题的主要原因，然后采取措施加以解决。 （3）通过各项措施对幼儿的攻击性行为进行矫治。首先，引导这名幼儿进行移情换位，感受同伴受到伤害的情绪。让其换位思考，以此减少幼儿的攻击行为。其次，引导这名幼儿正确发泄情感。最后，与家长沟通，帮助幼儿净化生活环境。 3.你班里的一个小朋友，生活自理能力很差，请问你怎么办? （1）自理能力的培养在幼儿期是一项重要的任务，我们身为幼儿教师，要抓住机会好好帮助孩子成长。

幼教资格证面试结构化问题100问

幼儿教师资格证面试结构化答案 一、综合分析类 【考题回顾】幼儿园为了保障幼儿安全，不让幼儿教师为幼儿设置大型游戏。对此，你怎么看? 【参考答案】 考生开始思考1.2.3秒，考生开始作答： 首先，幼儿园想要保障幼儿安全，防止幼儿受到意外伤害的初衷是无可厚非的，但因此而禁止幼儿教师为幼儿设置大型游戏，难免有因噎废食之嫌，此举不可取。 其次，游戏活动是幼儿认识客观世界、获得身心各方面发展的最基本手段。通过游戏，幼儿可以学会克服各种困难，而大型游戏不仅有助于培养幼儿动手动脑的能力、语言能力、运动能力以及想象力等，还有利于培养幼儿的创新精神。但不可否认，因为幼儿年龄小，自控力不强，在集体活动中存在着许多的安全隐患。 最后，幼儿园不应该一禁了之，应致力于消除安全隐患，为幼儿创造一个安全、健康的环境。一是教师要培养幼儿在游戏中的自我保护意识。除了安全说教以外，还需要让幼儿通过摸、闻、看、听等动作，提升安全意识。二是教师应该制止幼儿在游戏中的不安全举动，及时对幼儿进行引导。三是教师对游戏材料、内容的选择要具有一定的安全性。比如应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的器具材料，形状忌尖锐。 总之............。考生答题完毕。 二、保教实践类 【考题一回顾】个别幼儿经常把幼儿园的玩具带回家，作为幼儿老师，你怎么办? 【参考答案】 考生开始思考1.2.3秒，考生开始作答：

首先.幼儿把幼儿园的东西拿回家只是因为太喜欢某样东西想回家接着玩而已，大多是无意行为。作为老师，我会从孩子的角度出发，让孩子认识到问题，引导孩子养成良好的习惯。 其次.我会耐心地告诉幼儿，幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的，它的“家”应该在幼儿园，如果私自带回家，其他小朋友就不能玩了，引导幼儿主动把玩具带回幼儿园。我还会告诉幼儿，如果特别喜欢某个玩具，需要经过老师的同意后才能拿回家玩，并要定时归还。 最后.作为一名老师，我会逐渐让幼儿懂得，任何东西都是有“所有权”的，想要他人的东西，必须经过别人的同意。比如，在游戏时，告诉幼儿需要借用某个东西时，可以说：“某某，你好，用一下你的蓝色蜡笔，行吗?” 另一方面.我也会与幼儿家长多沟通，建议家长帮助孩子克服这个问题，让家长适当对孩子知错就改的行为进行鼓励。 总之...............考生答题完毕。 【考题二回顾】有一个小朋友不喜欢和其他小朋友分享自己的玩具，作为幼儿园老师，你会怎么处理? 【参考答案】 考生开始思考1.2.3秒，考生开始作答： 首先.幼儿不喜欢分享自己的玩具，是社会交往意识不成熟的表现。作为老师，我一定会及时进行干预，逐渐培养幼儿的交往能力。 其次.引导幼儿多参与集体活动。我会耐心地与幼儿交流谈心，让幼儿换位思考，引导幼儿与其他小朋友交换他所喜欢的玩具，并对他的转变予以赞美，让孩子感受到自己的进步，进而鼓励幼儿融入集体。 最后.引导幼儿学会分享。我会通过讲故事的方式，使该幼儿意识到分享是人际交往中的重要品质。

幼儿园教师考试结构化面试题

幼儿园教师考试结构化面试题(精选) 幼儿园教师资格考试结构化面试题(精选) 1、一堂好课的标准是什么? 从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面： 一、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 ⑴基础目标：指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 ⑵提高目标：主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。 ⑶体验目标：好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦 二、教学内容：科学合理 教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征： ⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。 ⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。 ⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。 三、教学策略与方法：学生主动地学习 现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。 四、教学能力：良好的教学基本功 教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在： ⑴课堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言表达能力 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么? 首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听! 我个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。我很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5：请给我们谈谈你自己的一些情况 回答：简要的描述你的相关工作经历以及你的一些特征，包括与人相处的能力和个人的性格特征。如果你一下子不能够确定面试者到底需要什么样的内容，你可以这样说：“有没有什么您特别感兴趣的范围?” 6 你认为自己最大的缺点是什么? 回答：我认为自己的长处是能够热衷于某件事情，并且始终乐此不疲，能够专心致志直到完成。从某方面来讲，这也是我的短处，有时过分热衷于某件事，有时对一些事的看法可能会有失偏颇。其实我也了解自己的这一点，因此，今后会经常反思和检讨的。 点评： 这个问题也是较难回答的，它考察你的应变能力的成分多于问题答案的本身。

2020年上半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第四批)

2020年上半年幼儿教师资格证结构化面试真题(第四批) 一、综合分析类 【题目来源】5月20日下午黑龙江省哈尔滨市结构化面试考题 【考题一回顾】小明在幼儿园总是很调皮，于是小明的爸爸就说“再调皮不来接你了”。对此，你怎么看? 【参考答案】 1.正确表明观点。小明的爸爸用威胁的语言来恐吓孩子，反映出来的是其教育观念和方式的不正确，没有做到科学育儿。 2.具体分析论证。现在很多家长都会存在小明爸爸的这种行为，对孩子的问题行为不进行客观分析，而是采取简单粗暴的方法。出现这种现象，主要源于家长教育观念的落后。 3.阐述科学教育方法。要转变教育观念，就要多倾听孩子的心声，循循善诱，因势利导。而且，还要加强与幼儿家长的联系，建议家长不要恐吓孩子，否则会给孩子造成心理阴影。同时，为家长普及科学育儿的知识与技巧。 【题目来源】5月20日下午湖北省武汉市结构化面试考题 【考题二回顾】小明总是与小朋友打架。对此，你怎么看? 【参考答案】 1.正确看待幼儿打架问题。小明总是与小朋友打架，我认为这是幼儿人际交往能力缺失的典型表现，长此以往，会严重影响幼儿的身心健康。对此，教师应高度重视。 2.分析论证提出的观点。有心理学研究表明，人际关系不良常常是心理问题产生的主要原因。而3-6岁正是幼儿人际交往能力发展的关键时期，如果存在打架行为，会严重影响幼儿的人际交往和其他能力的发展。 3.想办法解决幼儿打架问题。一方面，教师要通过讲故事、歌曲口诀和角色扮演等方式，引导幼儿学会合适的表达方式，帮助幼儿提升交往的技能;另一方面，教师应创设和提供丰富适宜的活动区域和玩具材料，引导幼儿学会合作。 二、职业认知类 【题目来源】5月20日下午河北省张家口市结构化面试考题

山东教师资格证考试结构化面试真题

问题：作为一名幼儿教师，你如何培养幼儿良好的进餐习惯?【幼儿园】 【参考答案】 幼儿期是孩子生长发育的关键时期，良好的进餐习惯能促进幼儿身心的健康成长。但是，目前超过九成的孩子存在着挑食、偏食、边吃边玩等不良的进餐习惯。所以，幼儿教师要学会观察幼儿的进餐表现，采取不同的方法纠正幼儿不良的进餐行为，帮助每一个幼儿养成良好的进餐习惯。 首先，餐前要及时帮助幼儿调节情绪，可以进行一些安静活动，使幼儿兴奋的情绪逐渐恢复平静。比如，可以通过讲《小黄莺吃饭》的故事，使幼儿形象地了解食物对人体身体健康的作用;可以通过一些儿歌，潜移默化地告诉孩子们一些用餐礼仪;也可以在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，介绍今天的食物，让幼儿带着愉悦、期待的心情去用餐。 其次，就餐过程中及时纠正幼儿偏食、挑食的情况。比如，利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿爱吃这种食物。同时，对于挑食的儿童，可采用“逐渐加量”的方法。如有的孩子不喜欢吃青菜，开始可以少给他一点，以后逐渐增加，让他慢慢适应。当然老师也要有意识的把进餐好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，当幼儿某些方面有了进步，教师要及时给予肯定和鼓励。 再次，进餐结束以后，老师要引导孩子将自己餐桌上、碗里的食物残渣清理干净，倒在指定地方，并把碗筷轻轻的放在固定地方，养成饭后漱口、用毛巾擦嘴的习惯。 最后，幼儿良好的进餐习惯的培养单靠在幼儿园的培养是不够的，还需要家园教育统一，才能收到效果。教师口头嘱咐或利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。同时，要求家长在家以身作则，谨言慎行，帮助幼儿改善不良的进餐习惯。 问题：请谈谈你为什么选择当一名老师? 【解析】 做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。我报考教师这个岗位，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常热爱这个充满奉献精神、充满挑战的职业，因为在这个行业平台上有着可爱的孩子、令人敬佩的同事们，他们都会成为我人生路上不可磨灭的一笔财富。 具体来说，我选择参加教师招考，进入教师队伍的原因有以下几点：