语文课程评价体系(完整版)

语文课程评价体系(完

整版)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

新疆工业经济学校（新疆经济贸易技术学校）

语文课程考核评价方案

语文课程是中专学生必修的文化基础课程。根据职业教育规律和培养目标的要求，中职语文课程应以提高学生综合素质和职业能力为核心，为学生就业创业提供必要的语文素养。随着《语文课程标准》的实施，评价制度的改革势在必行。而保障语文教学成功的一个重要措施就是运用好语文教学评价手段。为此我们编写了这套评价体系，力求做到将既重视结果，又关注过程，尤其是重视学生综合素质和职业能力提高。

本评价体系分为基础知识、背诵篇目、口语交际、写作训练、语文综合实践活动五大模块，采用平时分项目考核和期末试卷统一考核相结合的方式进行。期末试卷考核占总成绩的30%，平时分项目考核占70%。

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

中等职业学校语文课程是各专业学生必修的一门主要文化基础课程。它是学生发展思维、形成能力、提高素质的基础，对学生的职业生涯、终身学习和个性发展起奠基作用。

二、学情分析

语文是专业课学习的基础，在学生全面发展的过程中起着重要的作用。但目前中职学生学习语文的现状却不容乐观，基础差、态度不端正、自觉性差、缺乏自信

心。但也有好的一面，比如实际动手能力比较强，对活动参与热情高，语文老师应该根据这一特点，以中职学生学情为出发点，一要设计出符合他们学习特点的教学目标和方法，从听说读写四个方面来夯实他们的基础。二要以促进专业学习为基点。语文对促进中职学生专业学习有很大的帮助，要开展一些有益的语文活动，如朗诵、讲故事、表演、答辩、即兴演讲等，以提高中职学生的口语表达能力。三要兼顾不同专业为落脚点。不同专业的语文教学不应以统一的模式进行，应当各有偏重。偏重是指在进行语文教学时，内容安排和教学方式向专业“倾斜”。四要以提升职业能力为支点。让学生走出课堂，在社会实践中把语文知识活学活用，提高学生的综合素质。

三、课程构架

基础模块（语文上、下两册）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为144学时，具体内容及课时如下：

四、考核评价

（一）目的和功能

语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效

地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。

语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。

（二）原则

语文教学评价应遵循以下原则：

1、评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。

2、评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。

3、评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。

（三）考核办法

按照形成性评价和终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，重视定性评价的方法，具体考核办法如下：

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