2017年中国科学院大学考研心理学真题试卷

2017年中国科学院大学考研心理学真题试卷

(总分：60.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)

1.下列对不随意注意描述错误的是( )。

（分数：2.00）

A.不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意

B.刺激物的新异性可引起不随意注意

C.不随意注意主要由外界刺激物被动引起，与人们的需要、兴趣、过去经验无关

D.不随意注意可干扰人们正在进行的活动，因此具有消极作用√

解析：解析：不随意注意既有积极作用也有消极作用。积极作用在于它可以帮助人们对新异刺激进行定向，获得对事物的清晰认识；而消极作用在于使人们的注意从正在进行的活动中被动地移开，干扰正在进行的活动。

2.根据图尔文(Tulving，1995)提出的SPI(setial，parallel，independent)记忆理论，以下哪种记忆系统的提取方式是外显的?( )

（分数：2.00）

A.语义记忆系统

B.情景记忆系统√

C.程序记忆系统

D.知觉表征记忆系统

解析：解析：图尔文的SPI理论假定存在5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征记忆系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。其中，初级记忆系统和情景记忆系统是用外显的提取方式，程序记忆系统、知觉表征记忆系统和语义记忆系统是用内隐的提取方式。

3.“心理旋转(mental rotation)”实验主要用于研究表象的哪种特征?( )

（分数：2.00）

A.直观性

B.概括性

C.可操作性√

D.不稳定性

解析：解析：表象在头脑中可以被放大、缩小以及翻转，即具有可操作性。谢帕德和库伯所做的“心理旋转”实验，证明了表象是可以被操作的。物体倾斜的角度越大，旋转操作时所需要的时间越长。

4.同学A在研究生阶段总是尽量避免掌握新的实验技术，避免理解深奥的理论问题。他认为成功的标准是与过去的自己相比较以及可否完成现在的任务。请问，这位同学的成就目标是以下哪种?( )

（分数：2.00）

A.掌握趋近目标

B.掌握回避目标√

C.成绩趋近目标

D.成绩回避目标

解析：解析：掌握趋：匠目标：个体关注的是掌握任务、学习和理解；判断标准是根据自己的进步和对任务的理解深度来评价自身表现。掌握回避目标：个体关心的是如何避免不理解和没有掌握任务的情况；判断成功的标准是在自我比较的基础上准确无误地完成任务。成绩趋近目标：个体关注的是如何超越他人，显得自己最聪明、最棒；根据常模标准来评价自身表现，如在班上考得最好。成绩回避目标：个体关心的是如何不让自己显得低能，显得比别人笨；根据常模标准来评价自身表现，如成绩不是班里最差的。该同学避免掌握新技术，比较的标准是过去的自己

5.美国著名心理学家伊扎德(Izard，1977)提出情绪的四维理论，以下哪项不属于该理论所包含的四个维度?( )

（分数：2.00）

A.愉快度

B.紧张度

C.相似度√

D.确信度

解析：解析：伊扎德认为情绪包括愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。冯特认为情绪由愉快一不愉快、激动一平静、紧张一松弛、一个维度组成。施洛伯格认为情绪由愉快不愉快、注意。拒绝和激活水平三个维度组成。普拉切克认为情绪南强度、相似性和两极性三个维度组成。

6.根据卡特尔的人格特质理论，以下哪种特质决定一个人情绪反应的速度和强度?( )

（分数：2.00）

A.气质特质√

B.能力特质

C.动力特质

D.表面特质

解析：解析：气质特质是指决定一个人情绪反应的速度和强度的特质。能力特质是指表现在知觉和运动方面差异的特质，包括流体智力与晶体智力。动力特质是指具有动力特征的特质，使人趋向于一个目标，如生理驱力、态度和情操。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质。

7.下列对概念结构的层次网络模型(Collins et al，1969)的表述不正确的是( )。

（分数：2.00）

A.概念以结点的形式存储在概念网络中

B.在每层概念的结点上只存储该概念的独有特征

C.概念结点可分为定义性结点和概念性结点√

D.在概念网络中，层次越高的概念，抽象概括水平越高

解析：解析：柯林斯等人提出的层次网络模型认为概念以结点形式储存在概念网络中，各类的概念按照逻辑上的上下级关系组成概念网络，概念之间的关系用连线来表示。层次越高的概念，抽象概括的水平越高。网络结点反映的是该概念的独有特征。

8.“冰冻三尺非一日之寒”，这句话如果要用实验来验证，自变量是什么?( )

（分数：2.00）

A.温度

B.时间√

C.冰层的厚度

D.以上都不对

解析：解析：冰随着时间的增加而冻得越来越厚，故自变量是时间，因变量是冰层的厚度。

9.根据_________定律所制作的测量主观感觉的心理量表，是_________量表。( )

（分数：2.00）

A.韦伯；等距

B.费希纳；比例

C.艾宾浩斯；等距

D.史蒂文森；比例√

解析：解析：史蒂文森定律是一种制作感觉比例量表的直接方法。

10.按照实验的伦理规范，以人类为被试，使用图片诱发恐惧情绪的实验结束后，在被试离开前，需要做的是( )。

（分数：2.00）

A.签署知情同意书

B.允许被试自由退出实验

C.确认被试的情绪状态，并采取措施消除不良后果√

D.对被试的个人信息与在实验中的表现进行保密

解析：解析：心理学实验研究的伦理中，应该对被试进行免遭伤害的保护和信息咨询以及消除不良后果。

11.有一个奖赏决策任务，在每一试次中，被试要根据奖赏概率与金额的信息，在简单任务和困难任务之间进行抉择，只有完成任务才有可能获得金钱奖励，奖励的高低取决于该试次奖赏概率的高中低水平，另外，如果选择并完成简单任务则有可能获得0．1元的奖励金额，如果选择并完成困难任务，则有可能获得0．3

己或者2元的奖励(两类奖励金额在试次间进行随机)。请问，对于奖赏决策而言，这是一个几乘以几的实验设计?( )

（分数：2.00）

A.3×2√

B.3×2×2

C.3×3

D.2×2×2

解析：解析：概率(高／中／低)×任务类型(简单／复杂)，得到的奖金是因变量。

12.安慰剂效应的出现是因为试验中混淆了哪个额外变量?( )

（分数：2.00）

A.实验者效应

B.回归假象

C.要求特征√

D.反应偏向

解析：解析：要求特征包括霍桑效应、安慰剂效应、约翰·亨利效应；实验者效应包括罗森塔尔效应(期望效应、皮格马利翁效应)。

13.七个水平平衡的拉丁方设计，第一个被试应该按照什么样的顺序接受自变量的处理?( )

（分数：2.00）

A.1、2、3、4、5、6、7

B.1、2、7、3、6、4、5 √

C.1、2、3、7、6、4、5

D.1、2、3、4、7、6、5

解析：解析：建立拉丁方第一行的公式是1、2、n、3、n—l、4、n—2……。

14.双耳分听测验是用来研究( )的经典范式。

（分数：2.00）

A.持续性注意

B.选择性注意√

C.注意的瞬脱

D.以上皆不是

解析：解析：持续性注意用警戒作业来测量，双耳分听测验是用来测量选择性注意的。

15.某校期末考试语文平均分为63分，标准差为11分；数学平均分为75分，标准差为12分，该校考生哪一学科的离散程度更大?( )

（分数：2.00）

A.语文√

B.数学

C.一样大

D.无法确定

解析：解析：由于两个科目的平均成绩不同，所以要比较离散程度，应使用变异系数进行比较。语文成绩的变异系数=11／63=0．17，数学成绩的变异系数=12／75=0．16，所以语文成绩的离散程度更大。

16.在心理物理学的等距与等比量表实验中，一般采用( )。

（分数：2.00）

A.算数平均数

B.几何平均数√

C.加权平均数

D.中数

解析：解析：在心理与教育实验中，部分数据变异较大的情况经常出现，这种场合除应用中数或众数外，还时常应用几何平均数。而在心理物理学的等距与等比量表实验中，只能用几何平均数。

17.某实验对自变量的主效应进行检验，分子自由度为1，分母自由度为60，F检验的F值为5．58，则该自变量的显著性水平是( )。

（分数：2.00）

A.p<0．001

B.p<0．01

C.p<0．05 √

D.p>0．05

解析：解析：a=0．05时，F (1.60) =4；d=0．01时，F (1.60) =7．08。F=5．58>F 0.05(1.60)，所以p<0．05。

18.关于α和β两类错误，下列说法正确的是( )。

（分数：2.00）

A.α+β=1

B.β是拒绝H 0时犯错误的概率

C.两者可以同时增大或减少

D.以上都不对√

解析：解析：α+β不一定等于1，β是接受H 0时犯错误的概率，α和β不能同时增大或变小。

19.卡方检验不能用于( )。

（分数：2.00）

A.分类数据的检验

B.等级数据的检验√

C.数据分布形：态的检验

D.方差齐性检验

解析：解析：卡方检验的假设为：①分类相互排斥．互不包容；②观测值相互独立；③期望次数应该至少在5个以上。

20.正态分布是( )的特例。

（分数：2.00）

A.二项分布

B.t分布

C.卡方分布

D.以上都是√

解析：解析：二项分布、t分布和卡方分布样本量足够大时都是正态分布。

21.方差分析中最重要的前提是( )。

（分数：2.00）

A.各处理内方差一致√

B.变异的可加性

C.数据的独立性

D.总体正态分布

解析：解析：方差分析的前提包括总体正态分布、变异的相互独立、各实验处理内方差齐性。其中方差齐性是最重要的基本假设。

二、简答题(总题数：6，分数：12.00)

22.从20世纪30年代以来，心理学各学派之间出现了相互吸收、相互融合的局面，一新的心理学思潮、发展方向相继出现。请简述这些新兴心理学的研究取向。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)生理心理学的研究。①基本观点。用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为。采用这种取向的心理学家关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段，认为我们所有的高级心理功能都和生理功能，特别是脑的功能有密切联系。②研究问题。a．脑与心理的关系，即不同的心理功能是由哪些脑区或神经网络来完成的，它们之间的关系怎样；b．心理免疫学，即人的思想和情感与身体健康的关系；c．遗传在行为中的作用。③研究方法。临床方法、局部切除法、电刺激法、生物化学方法和脑成像方法。(2)行为主义的研究。①基本观点。斯金纳、托尔曼在传统的“刺

激～反应”模式的基础上，提出了“中介变量"的概念，认为在刺激和反应之间存在着某些心理过程，如认知地图、目标等。②发展。a．程序学习：斯金纳基于动物研究，提出应该将学习材料分解成一些小的片段，并按顺序逐步地学习这些材料，对学习结果给予及时的强化。在成功的学习了一个片段之后，再继续学习下一个片段。程序学习的思想和计算机教学结合在一起，成为个体学习的一种有效途径。 b．行为治疗／行为改善：帮助人们改变或消除不需要的行为或不适应的行为，代之以需要的或适应的行为。 c．生物反馈技术：出现了各种生物反馈仪，借助这种仪器，可以通过训练让个体自行控制自己的身体过程。(3)心理分析的研究。 20世纪30年代以后，一批后弗洛伊德者，如安娜、克莱恩、埃里克森等，将精神分析的理论应用于动机和人格的研究。他们的关注点：更关心儿童和青少年人格的正常发展，强调意识和自我的重要性，把青年期看成力比多活动的高潮时期。 (4)认知心理学的研究。 1967年，美国心理学家奈塞尔发表的《认知心理学》，标志着现代认知心理学的诞生。①基本观点。认知是指感觉输入收到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程。把人看做信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生互相作用的、积极的有机体。环境提供的信息是通过支配外部行为的认知过程对其加以编码、存储和操作，并进而影响人类的行为。②研究方法。反应时记录法、口语报告法、计算机模拟。

③发展。认知神经科学：认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学，主要研究认知功能的脑机制、学习训练与脑的可塑性、脑发育与认知功能的发展。(5)人本主义心理学和积极心理学的研究。①人本主义。 a．基本观点：人的本质是好的、善良的，有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，它们就会力争达到某些积极的社会目标。人是单独存在的，因此心理学应该对人进行单个的测量，认为正是人们的思想欲望和情感这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个人。 b．研究方法：现象学方法。②积极心理学。a．基本观点：在人本主义的基础上提出，认为心理学应该关注个体和团体的积极因素，如积极人格、积极情感和积极的社会组织系统等。 b．目标：促进个体的发展，社会繁荣和幸福并预防问题的产生。 c．研究方法：现象学方法、实证研究方法。)

解析：

23.简述情绪的脑中枢机制，以及主要脑区对情绪加工的作用。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：情绪是由大脑中的神经元回路控制的，这些神经元回路整合加工情绪信息，从而产生情绪行为。(1)前额皮层。动物和人类的大量研究资料显示，前额皮层的各个部分与情绪有关。前额皮层的机能具有不对称性，左侧前额皮层与积极情感有关，右侧前额皮层与消极情感有关。相关研究主要来自对正常人的研究、脑损伤病人的研究、情绪障碍的研究。(2)杏仁核。杏仁核对识别和产生消极情绪有重要作用，在厌恶学习中也很重要。脑损伤的研究发现，杏仁核损伤的病人不能识别恐惧的面部表情，但是可以识别其他面部表情。双侧杏仁核损伤的病人对恐惧和愤怒声音的识别有困难，对厌恶刺激也无反应，说明杏仁核对识别威胁或危险线索是重要的。(3)海马和前部扣带回。海马在情绪调节中有重要作用。戴维森等人提出海马在情绪行为的背景调节中起关键作用。大脑的海马受到损害，其正常背景调节作用就会遭受破坏，因而个体在不适当的背景中表现出情绪行为。前部扣带回在情绪反应中也有重要作用。在情绪词的Stroop任务中，观察到被试背侧前部扣带回的激活。研究者还指出，扣带回前下部主要与情绪加工有关，扣带回后上部主要与认知功能有关。(4)网状结构。网状结构对情绪的激活也有重要的影响。美国心理学家林斯里指出，网状结构的功能在于唤醒，它是情绪产生的必要条件。 (5)大脑皮层功能的一侧化与情绪。大脑两半球对情绪的控制和调节存在一定的差异。戴维森和福克斯在一系列研究中发现，在积极情绪时，左半球出现较多的电位活动；而在消极情绪时，右半球出现较多的电位活动。)

解析：

24.众所周知，“相关不代表因果”，但变量之间的低相关是否意味着没有因果?请回答并简述理由。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：统计数据有相关性并不意味着两个事件具有因果联系，而具有因果联系的两个事件从统计数据上看有时也并不相关。有数据表明，打太极拳的人和不打太极拳的人平均寿命相同。事实上，太极拳确实可以强身健体、延长寿命，但打太极拳的人往往是体弱多病的人，这一事实也给统计数据带来了虚假的独立性。)

解析：

25.简述启动效应的概念及其测量方法。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：启动效应是指先前的加工活动对继之而来的加工活动所起的促进或抑制作用，起促进作用的叫正启动效应，起抑制作用的叫负启动效应。启动研究中常用的测验方法：知觉辨认、词干补笔、补笔。知觉辨认的操作程序是在被试学习了一批单字后，把它们与未学过的单字随机混合，在速示器上逐个以极短时间呈现，要求被试读出所见到的单字，被试对学过的字读出来的概率高于未学过的字，两者的概率之差就是对启动效应的测量。词干补笔的操作程序是在被试学习了一系列单词后，测验时提供单词的头几个字母，让被试补写其余几个字母，而构成一个有意义的单词。补笔的操作程序是提供缺笔字，要求被试把他心中首先想到的单字填写出来。)

解析：

26.简述非参数检验的优缺点。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：优点：(1)非参数检验方法一般不涉及总体参数，其假设前提也比参数检验少得多。

(2)适用范围较广。(3)参数检验方法是建立在严格假设条件基础上的，一旦假设条件不符合，其推断的正确性就不存在。而非参数检验方法由于带有较弱的假设，对模型的限制很少，因而具有稳健性。 (4)可用于小样本，且方法简单。缺点：当等距或等比测量的数据能够满足参数统计的所有假设时，非参数检验方法虽然也可以使用，但效果远不如参数检验方法。因为当数据满足假设条件时，参数检验方法能够充分地提取数据的有关信息，而非参数检验方法对数据的限制较为宽松，只能从中提取一部分信息，相对参数检验方法来说会浪费一些信息，效能较低。另外，非参数检验还不能处理交互作用。)

解析：

27.简述假设检验的基本过程。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)根据问题要求，提出虚无假设和备择假设。 (2)选择适当的检验统计量。 (3)确定检验的方向性并规定显著性水平。(4)计算统计量的值。(5)将统计量的值与临界值对比做出决策。) 解析：

三、综合题(总题数：3，分数：6.00)

28.请论述词汇识别的概念及其影响因素。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：词汇识别即词汇意义的获得。词汇识别是人们接受输入的词形或语音信息，并在大脑中揭示词义的过程，又叫词汇理解或词汇通达。在词汇理解的研究中，人们提出了一个重要的概念一心理词典。心理词典是指保存在人脑中的一部词典。它保存了大量的词条，每个词条又包括词的写法、语音以及词义等各种知识。影响词汇识别的因素。(1)字母长度或笔画数量：拼音文字中，一个词所包含的字母越多，识别它所需要的时间越长(这叫词长效应)；汉字中词汇识别的时间随笔画数量的增加而增长(这叫笔画数效应)。(2)单词的部位信息：拼音文字开头和结尾的字母以及汉字的偏旁结构，如左边和上部的结构在识别中更为重要。 (3)字形结构：艾伟的研究证明，字形合拢的、由横直线组成的、对称的汉字容易识别；彭瑞祥等人研究发现，左右结构的比上下结构的、独体结构的汉字容易再认。 (4)正字法规则：字的构成遵循一定的规则，符合这种规则的字容易被识别。 (5)字词的使用频率(词频)：词频是由100万个语言材料中某个词出现的次数统计出来的。高频词的觉察阈限低，识别所需要的时间短；低频词则相反，这就是单词识别中的频率效应。 (6)词汇习得年龄：词汇习得年龄是指以口语或者书面语的形式接触到这个词汇并且理解其意义的年龄。卡洛等人首先提出，词汇习得年龄是影响词汇通达和产生速度的重要因素。其影响表现在，早期习得的词语比晚期习得的词语要容易加工些，这就是词汇习得的年龄效应。 (7)语音的作用：在拼音文字的识别中，语音对词义的提取起着非常重要的作用。(8)语境的作用：在语境(有关联的词、句子或课文)中出现的单词，识别阈限低。(9)语义特征的作用：具体与抽象、多义与单义等这些语义的特征，也会影响到词汇的识别。)

解析：

29.假设现在你要使用Eriksen的侧翼范式对执行控制功能随着年龄变化的特点做一个研究，请你给出实验设计方案，并说明自变量、因变量及其操作定义，以及额外变量的控制、实验流程、假设、可以使用的统计方法与对数据结果的预测。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：Eriksen的侧翼效应是指当被试判断居中的目标刺激，如果在双侧的干扰刺激与目标刺激指向相反，那么他对目标的反应要慢于他对双侧的干扰刺激与目标刺激指向相同时的反应。Eriksen

的侧翼范式：实验设计方案(流程)： (1)被试招募。招募两个年龄组的被试，由于年龄造成的智力和注意力的差异可能对被试的执行控制能力有较大的影响，故招募的两个年龄组的被试的智力发展水平和运动技能要与处在同年龄阶段的相对水平相对应。处理这个问题可以采取三种方案：一是招募被试可以选取不同年级中，成绩处在相同排名的学生。二是招募被试人组前对其进行智力和运动能力的测试，符合标准的才允许入组。三是设置同年龄的控制组，按其成绩排名和运动能力分组。另外，要求入组被试男女性别均衡，身体健康，视力矫正后良好。①先按照招募被试的方案一，对招募入组的被试可进行如下的处理：先分别设置两组被试，年龄组1和年龄组2，同一组内的被试年龄相等。②分别对两组被试进行侧翼范式的实验测试。根据侧翼范式的实验流程，考察被试在不同的刺激条件下的反应，分别是： a．双侧干扰刺激与目标刺激指向相反；b．双侧干扰刺激与目标刺激指向相同；c．双侧干扰刺激与目标刺激中立。

③记录两组被试在三种实验条件下的正确反应次数和错误反应次数。 (2)变量。①自变量：被试的年龄。

②因变量：被试反应的正确次数。③操作定义：侧翼范式的执行控制功能随着被试的年龄而变化。④额外变量的控制：在实验中，实验过程中的温度、环境噪音、照明情况、被试的身体状况等都能成为额外变量的来源。另外实验的实验者效应、被试的要求特征、实验过程中的疲劳效应、顺序效应都会成为影响实验结果的额外变量。额外变量控制的主要方法。a．排除法：把额外变量从实验中排除出去。其中，双盲实验是一个很好的排除法，即双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道试验的内容和目的。 b．恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定不变，主要体现在保持实验条件恒定的方面。 c．匹配法：使实验组和控制组中的被试属性相等。在使用匹配法时，要先测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性，然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。 d．随机化法和抵消平衡法：随机化法是把被试随机分派到各处理组中的技术；抵消平衡法是使用某些综合平衡的方法，使额外变量的效果相互抵消，达到控制额外变量的目的。 e．统计控制法：实验完成后，通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰。 (3)实验流程(如上)。 (4)假设：侧翼范式对执行功能随年龄的变化有显著差异。 (5)统计方法及对数据结果的预测。假设实验数据服从正态分布，设H 0：μ1 =μ2；H 1：μ1≠μ2。两总体方差未知，进行方差齐性检验，根据方差齐性检验结果做进一步计算。本实验设计采用的是独立样本的平均数差异检验。若要计算两年龄组是否有显著性差异，须进行双侧检验，查t表，判断两年龄组是否有显著差异。)

解析：

30.请说明选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)判断总体方差是否已知。如果已知，判断总体是不是符合正态分布。如果已知样本分布为常态分布就可以选择参数检验，如果总体分布形态未知就用非参数检验。 (2)在参数检验中，如果总体分布为正态，总体方差已知，两样本独立或相关均可以采用Z检验；如果总体方差未知，根据样本方差，采用不同的t检验。如果总体分布非正态，总体方差已知，根据样本独立或相关采取Z＇检验，如果总体方差未知，根据样本独立或相关采取不同的Z＇检验。 (3)根据题目要求判断使用单侧还是双侧检验。 (4)在非参数检验中，按照两个样本相关和不相关、精度和容量等，可以采用符号检验、秩和检验等方法。)

解析：