3.4 力的合成定稿

3.4 力的合成

【学习目标】

1．能从力的作用效果体会并理解合力和分力的概念

2．通过小组协作探究总结出二力合成的规则和方法

3．知道合力的大小与两确定大小分力间夹角的关系

4．会用平行四边形定则求两个共点力的合力

【自主学习】

阅读课文，思考并回答以下几个问题：

1．什么情况下一个力叫做几个力的合力？

2．求几个力的合力的过程叫力的合成，那么两个力的合成中合力是不是一定等于两个分力的和？如果不是那应该怎么求两个力的合力呢？

3．什么是平行四边形定则？平行四边形中谁是合力？谁是分力？

4．如果两个分力大小不变，两个分力的夹角逐渐变大，合力大小如何变化？

5．两个力的大小分别为F1和F2，则合力的大小范围是什么？

6．力的平行四边形定则的适用条件是什么？【合作探究】

1．探究实验：探究合力与分力的关系

可提供的器材：橡皮筋、方木板、白纸、弹簧测力计（两个）、刻度尺、细绳、图钉、三角板实验设计：

1、用什么表示两个力和一个力的作用效果相同？

2、实验过程中，如何记录合力与分力的大小和方向？

3、我们怎样在纸面上表示出合力与分力的大小与方向？

探究结论：力的合成符合定则。

2.规律应用

例题：力F1=45N，F2=60N，当两个力的夹角为60°、90°、120°、150°时。利用平行四边形定则分别画这两个力的合力，并根据标度测出合力的大小。

15N

F

根据以上结果，总结合力与分力间夹角的关系： 当两个力的夹角为0°、180°时，如何求两个力的合力？

3.若物体受到多个力作用，如何求这几个力的合力？

【技能训练】

1．两个共点力的大小分别为8 N 、3 N ，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是

A.3 N

B.8 N

C.10 N

D.15 N 2．两个共点力的合力与分力的关系是……………………………………( ) A ．合力大小一定等于两个分力大小之和． B ．合力大小一定大于两个分力大小之和．

C ．合力大小可能比两个分力的大小都大，可能都小，也可能比一个分力大，比另一个分力小．

D ．合力大小一定大于一个分力的大小，小于另一个分力的大小．

3．指出下列图中用平行四边形定则求F 1、F 2合力F 的作图中的错误之处，并纠正．

4．一个重为20 N 的物体置于光滑的水平面上，当用一个F ＝5 N 的力竖直向上拉该物体时，如

图所示，物体受到的合力为（ ）

A.15

B.25 N

C.20 N

D.0

5．作用在同一点的两个力，大小分别为5N 和2N ，则它们的合力不可能是…（ ） A ．5N B ．4N C ．2N D ．9N

6．两个大小相等的共点力F 1、F 2，当它们间的夹角为90°时合力大小为20N ，则当它们间夹角为120°时，合力的大小为多少？

2017人教版高中物理必修一34《力的合成》课堂达标练

【名师伴您行12015-2016学年高中物理3、4力的合成课堂达标练 案新人教版必修1 『课堂达标练案』即时练巧巩固当堂达标 1、关于互成角度的两个共点力，有关它们的合力与分力关系的下列说法中，正确的就是（） A、合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力 B、合力的大小随分力夹角的增大而增大 C、合力的大小一定大于任意一个分力 D、合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力 答案：D 解析：根据力的平行四边形立则，平行四边形的对角线表示合力,两个邻边表示分力，合力与分力的大小关系，反映在平行四边形中就是对角线与两个邻边的长短关系、根据力的平行四边形泄则可知，两个共点力的合力大小可能大于分力，也可能小于分力，所以合力可能大于大的分力，也可能小于小的分力，合力的大小随两分力夹角的增大而减小，故正确答案为D、 2、三个力作用在一个物体上,其大小分别为7 N、8N、9N,其合力大小可能就是（） A、0 B、7 N C、15 N D、25 N 答案:ABC 解析：由题意可知，三个力作用在一个物体上，当三个力的方向相同时，合力最大,最大值为7^=7 N+8 N+9 N=24 N： 7 N、8 N两个力的合力范围为1 N到15 N,则9 N这个力可以与7 N、8 N 两个力的合力平衡，三个力的合力可能为零，故三个力的合力范围为0W尸介W24 N,故A、B、C正确，D错误、 3、李平同学练习拉单杠时，两臂平行握住单杠,在她两臂逐渐分开的过程中，手臂的拉力（） A、逐渐变大 B、逐渐变小 C、先变小，后变大 D、先变大，后变小 答案：A 解析：两手臂拉力的合力跟李平重力等大反向，在合力不变、两分力夹角变大时，两分力变大，故选A、 4、两个力片与丘间的夹角为0,两力的合力为尸、以下说法正确的就是（） A、若斤与丘大小不变，夹角〃由零增大到180°过程中，合力先减小后增大 B、合力尸总比分力月与尺中任何一个力都大 C、人与尺大小相等时，它们的合力大小尸可能等于分力大小 D、两力斤、尺与尸就是物体同时受到的三个力

2017人教版高中物理必修一34《力的合成》课后练习

【全程学习方略】2012-2013学年高中物理3、4力的合成课后巩固 作业新人教版必修1 （时间：40分钟满分:50分） 一、选择题（本题共6小题，每小题5分，共30分） 1、关于分力与合力，下列说法正确的就是（） A、合力与分力同时作用在同一物体上 B、分力作用于物体上共同产生的效果与合力单独作用时产生的效果就是相同的 C、务个分力一左就是同一性质的力才可以进行合成 D、各个分力必须就是同一个物体同一时刻受到的力 E、平而内作用于同一「点的四个力若以力的作用点为坐标原点，有人二5 N,方向沿x轴的正 方向：F==6N,沿y轴正方向;F3=4 N,沿x轴负方向;F F8 N,沿y轴负方向，以上四个力的合力方向指向（） A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限3、如图所示就是两个共点力的合力F跟它的两个分力之间的夹角0的关系图象，则这两个 分力的大小分别就是（） A、1 N 与 4 N C、1 N与 5 N D、2 N 与 4 N 4、如图所示，一个小朋友做游戏，用两根轻绳将一个球悬于空中，球处于静止状态、以下说 法正确的就是（）

A 、 球受到两个力的作用 B 、 人将绳子拉得越紧，球受到的合力越大 C 、 人将绳子拉得越紧，球受到的合力越小 D 、 人将绳子拉得越紧，球受到绳子的拉力越大 5、 三个共点力的大小分别为F ：二5 N,F 3=10 N,F F 20 N,则它们的合力（ A 、不会大于35 N B 、最小值为5 N C 、可能为0 D 、可能为20 N 6、 如图所示，水平横梁的一端A 插在墙壁内，另一端装. 有一小滑轮B 、一轻绳的一端C 固泄于墙壁上，另一端跨 过滑轮后悬挂一质量m 二10 kg 的重物，ZCBA 二30° ,则 滑轮受到「绳子的作用力大小为（g 取10 N/kg ）（） A 、50 N B 、50炉 N D 、100 x/3 N 二、非选择题（本题共2小题，共20分） 7、（10分）如图所示，一轻骑独轮车的杂技演员在空中钢索上表演，如果演员与独轮车的总质 戢为80 kg,两侧的钢索互成150°夹角，求钢索所受拉力有多大？ （cos 75°二0、259, g 取 10 N/kg ） 8、（挑战能力）（10分）如图所示,一条小船在河 中向正东方向行驶，船上挂起一风帆，帆受侧向风作用，风力大小为 100 N,方向为东偏南30°，为了使船受到的合力恰能沿正东方向，岸 上一人 用一根绳子拉船,绳子取向与河岸垂直，求风力与绳子拉力的合 力大小及 绳子拉力的大小、 C 、 100 N

2017人教版高中物理必修一34《力的合成》课后练习

【全程学习方略】2012-2013学年高中物理 3、4力的合成课后巩固 作业新人教版必修1 （时间：40分钟满分:50分） 一、选择题(本题共6小题，每小题5分,共30分) 1、关于分力与合力，下列说法正确的就是( ) A、合力与分力同时作用在同一物体上 B、分力作用于物体上共同产生的效果与合力单独作用时产生的效果就是相同的 C、各个分力一定就是同一性质的力才可以进行合成 D、各个分力必须就是同一个物体同一时刻受到的力 2、平面内作用于同一点的四个力若以力的作用点为坐标原点,有F1=5 N，方向沿x轴的正方向；F2=6 N，沿y轴正方向;F3=4 N,沿x轴负方向；F4=8 N,沿y轴负方向，以上四个力的合力方向指向（） A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限 3、如图所示就是两个共点力的合力F跟它的两个分力之间的夹角θ的关系图象，则这两个分力的大小分别就是( ) A、1 N与4 N B、2 N与3 N C、1 N与5 N D、2 N与4 N 4、如图所示,一个小朋友做游戏,用两根轻绳将一个球悬于空中，球处于静止状态、以下说法正确的就是（）

A、球受到两个力的作用 B、人将绳子拉得越紧,球受到的合力越大 C、人将绳子拉得越紧，球受到的合力越小 D、人将绳子拉得越紧，球受到绳子的拉力越大 5、三个共点力的大小分别为F1=5 N,F2=10 N,F3=20 N,则它们的合力（） A、不会大于35 N B、最小值为5 N C、可能为0 D、可能为20 N 6、如图所示，水平横梁的一端A插在墙壁内，另一端装 有一小滑轮B、一轻绳的一端C固定于墙壁上,另一端跨 过滑轮后悬挂一质量m=10 kg的重物,∠CBA=30°，则 滑轮受到绳子的作用力大小为（g取10 N/kg）( ） A、50 N B、503 N C、100 N D、1003 N 二、非选择题（本题共2小题，共20分） 7、（10分)如图所示,一名骑独轮车的杂技演员在空中钢索上表演,如果演员与独轮车的总质量为80 kg，两侧的钢索互成150°夹角,求钢索所受拉力有多大？(cos 75°=0、259，g取10 N/kg） 8、（挑战能力)（10分）如图所示,一条小船在河 中向正东方向行驶,船上挂起一风帆,帆受侧向风作用,风力大小为 100 N，方向为东偏南30°,为了使船受到的合力恰能沿正东方向,岸 上一人用一根绳子拉船,绳子取向与河岸垂直，求风力与绳子拉力的合 力大小及绳子拉力的大小、 答案解析

【合力】34力的合成与分解教案2

【关键字】合力 力的合成与分解 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 力的合成与分解 二. 知识要点： 理解力的合成和合力的概念。掌握力的平行四边形定则。会用作图法求共点力的合力，会用三角形知识计算合力。知道合力大小与分力间夹角关系，知道矢量概念。理解力的分解和分力概念。理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循力的平行四边形定则。能根据力的实际作用效果进行力的分解。会计算分力大小。 三. 学习中注意点： （一）力的合成、合力与分力 1. 合力与分力：如果一个力作用在物体上，产生的效果，与另外几个力同时作用于这个物体上产生的效果相同，原来的一个力就是另外几个力的合力。另外几个力叫分力。 合力是几个力的等效力，是互换的，不是共存的。 2. 共点力：几个力的作用点相同，或几个力的作用线相交于一个点，这样的力叫共点力。 3. 力的合成：求几个共点力的合力的过程叫力的合成。 力的合成就是在保证效果相同的前提下，进行力的替代，也就是对力进行化简，使力的作用效果明朗化。 现阶段只对共点（共面）力进行合成。 4. 平行四边形定则：两个共点力的合力与分力满足关系是：以分力为邻边做平行四边形，以共点顶向另一顶点做对角线，即为合力。这种关系叫平行四边形定则。 5. 力的合成方法：几何作图法，计算法。 6. 多个力的合成先取两个力求合力，再与第三个力求合力，依次进行下去直到与最后一个分力求得的合力就是多个力的合力。 7. 力是矢量：有大小有方向遵循平行四边形定则。凡矢量有大小有方向还要遵循平行四边形定则。 （二）力的分解 1. 力的分解：由一个已知力求分力的过程叫力的分解。 2. 力的分解中分力与合力仍遵循平行四边形定则，是力的合成的逆运算。 3. 分解一个力时，对分力没有限制，可有无数组分力。 4. 分解力的步骤 （1）根据力作用效果确定分力作用的方向，作出力的作用线。 （2）根据平行四边形定则，作出完整的平行四边形。 （3）根据数学知识计算分力 5. 一个力分解为二个分力的几种情况 （1）已知合力及两分力方向，求分力大小，有唯一定解。 （2）已知合力及一个分力的大小方向，求另一分力大小方向，有唯一定解。 （3）已知合力及一个分力方向，求另一分力，有无数组解，其中有一组是另一分力最

34力的合成导学单-高中物理人教版必修1(无答案)

通中学高一年级《物理必修1 》（第4节）导学单 课题：力的合成学生姓名：授课时间：年月日第节 一、课前准备激情宣誓、师生问好 二、默写静摩擦力 滑动摩擦力的大小方向 三、目标 展示学习 目标 1．深刻理解合力与分力的等效替代关系。 2．区分矢量与标量，知道矢量的合成，应用平行四边形定则。 3．理解力的合成，能用力的合成分析日常生活中的问题。 4．能够用图解法和计算法求多个力的合力的大小和方向。 重点力的合成思想 难点力的合成方法 1．概念：合力、分力：当一个物体_____________的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的_____跟原来几个力的_______相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。力的合成：___________________________的过程，叫做力的合成。 ２．互成角度的二力合成时，可以用表示这两个力的线段为作平行四边形。这两个邻边之间的对角线就表示合力的_______________和_______________。 ３．物体受几个力的作用，这几个力作用于一点上或________________交于一点，这样的一组力就叫做_________________，平行四边形定则只适用于_________________。 五、自主空间、展示交流 阅读课本62页探究实验，思考： （1）如何才能使两个力同时对橡皮条的作用效果与一个力单独作用的效果相同？ （2）如何准确的记录一个力？ （3）为了寻找合力与分力间的关系，需在一个图中画出这些力的图示，画图时你认为应该注意什么？ 六、合作探究、交流点拨 （一）力的合成 1．合力、分力、力的合成： 2．合力和分力的关系？ 3．力的合成遵循的法则？ 4．共点力的概念，平行四边形定则适用范围？ （二）合力的范围： 共点力F1、F2大小一定，当夹角从00增加到1800过程中，它们的合力大小逐渐，当θ= 时，合力最大，F合= ，当θ= 时，合力最小，F合= 。 合力的范围为：

高中物理 34 力的合成练习 新人教版必修1

3．4 力的合成 (10分钟，10分) 1. 做“探究两个力的合成”的实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系 上两根细绳，细绳的另一端都有绳套(如图所示)．实验中需用两个弹簧秤分别钩住绳套，并互成角度地拉橡皮条．某同学认为在此过程中必须注意以下几项： A ．两根细绳必须等长 B ．橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 C ．在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面平行 其中正确的是________．(填入相应的字母) 【答案】C 【解析】在本实验中细绳只记录作用力的方向，两绳不必等长；两力合成时，其合力方 向不一定在两分力的角平分线上，因此，不必使橡皮条与两绳夹角的平分线在同一直线上，实验时弹簧秤应与木板平面平行，使读数与绳作用力相等．则C 项正确． 2．在第45届世界体操锦标赛上，我国选手刘洋勇夺吊环冠军．比赛中他先双手撑住 吊环，然后身体下移，双臂缓慢张开到如图所示位置，此时连接吊环的绳索与竖直方向的夹角为α.已知他的体重为G ，吊环和绳索的重力不计．则每条绳索的张力为( ) A.G 2cos α B.G 2sin α C.G 2cos α D.G 2 sin α 【答案】A 【解析】

以刘洋为研究对象，他受到重力和绳索的拉力，三个力为共点力．绳索与竖直方向的夹 角为α，在竖直方向上有G＝2F cosα，所以F＝G 2cosα ，故选项A正确．3．作用在一个物体上的两个力，大小分别是30 N和40 N，如果它们的夹角是90°，则这两个力的合力大小是( ) A．10 N B．35 N C．50 N D．70 N 【答案】C 【解析】由平行四边形定则，可求合力大小为50N. 4．物体在三个共点力作用下保持静止状态，已知其中两个力的大小分别是F1＝4 N, F2＝7 N，则第3个力F3的大小不可能是( ) A．3 N B．7 N C．11 N D．15 N 【答案】D 【解析】当三个共点力平衡时，任意两个力的合力大小与第三个力相等，方向相反；由于两个分力的大小为F1＝4 N，F2＝7 N，则其合力的最小值为二个力的差，是在同一直线上它们的方向相反时，大小为7 N－4 N＝3 N；合力的最大值为二个力的和，是在同一直线上它们的方向相同时，大小为7 N＋4 N＝11 N；故A、B、C都在这个范围内，只有D 中的15 N超出了这个范围，故D是不可能的． (20分钟，30分) 知识点一 力的合成 1．下列关于合力的叙述中正确的是( ) A．合力是原来几个力的等效替代，合力的作用效果与分力的共同作用效果相同 B．两个力夹角为θ(0°≤θ≤180°)，它们的合力随θ增大而增大 C．合力的大小不可能比分力小 D．不是同时作用在同一物体上的力也能进行力的合成运算 【答案】A 【解析】合力是所有分力的一种等效力，它们之间是等效替代关系．合力和作用在物体上各分力间的关系，在效果上是和各分力的共同作用等效，而不是与一个分力等效．只有同时作用在同一物体上的力才能进行力的合成运算．就合力与诸分力中的一个分力的大小相比较，则合力的大小可以大于、等于或小于该分力的大小，这是因为力是矢量．力的合成遵循平行四边形定则，合力的大小不仅跟分力的大小有关，而且跟分力的方向有关．根据力的平行四边形定则和数学知识可知，两个分力间夹角为θ(0°≤θ≤180°)，它们的合力随θ增大而减小．当θ＝0°时，合力最大，为两分力的代数和；当θ＝180°时，合力最小，等于两分力的代数差．所以合力的大小总不会比分力的代数和大，但可能比分力小．故A正确．

34力的合成3导学案（无答案）河北省秦皇岛市北戴河区树人中学高一物理必修一

第三章第4节力的合成导学案3 编制：王杰丽审核人： 【学习目标】 1．验证互成角度的两个力合成的平行四边形定则． 2．练习用作图法求两个力的合力． 【学习重点】 验证互成角度的两个力合成的平行四边形定则 【学习难点】 验证互成角度的两个力合成的平行四边形定则 一、实验目的 1．探究互成角度的两个力合成定则． 2．用作图法求两个力的合力． 二、实验原理和方法 1.测量哪些物理量? 2.实验中哪些为分力，哪些个为合力？ 3.实验中如何体现合力与分力作用效果相同？ 三、实验器材： 1．仪器的安装：用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上．用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套，如图所示． 2．操作与记录 需要记录的数据？ (1)两力拉： (2)一力拉： (3)改变两弹簧测力计间的夹角，再重做多次实验． 四、数据处理 1．用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示； 2．用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出实验步骤(2)中弹簧测力计的拉力F的图示．3．比较找出F1和F2与F是怎样的几何关系．

五、注意事项 1．正确使用弹簧测力计 (1)测量前应首先检查弹簧测力计的零点是否准确，注意使用中不要超过其弹性限度． (2)实验时，弹簧测力计必须保持与木板平行，且拉力应沿轴线方向． (3)读数时应正对、平视刻度，估读到最小刻度的下一位． 2．规范实验操作 (1)位置不变：在同一次实验中，将橡皮条拉长时结点的位置一定要相同． (2)角度合适：两个弹簧测力计所拉细绳套的夹角不宜太小，也不宜太大，以60°～100°为宜． (3)在不超出弹簧测力计量程及在橡皮条弹性限度内的前提下，测量数据应尽量大一些． (4)细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．不要直接沿细绳套方向画直线，应在细绳套两端画个投影点，去掉细绳套后，连直线确定力的方向． 3．规范合理作图：在同一次实验中，画力的图示选定的标度要相同，并且要恰当选定标度，使力的图示稍大一些．

34力的合成(公开课)导学案.docx

2011-2012高一年级（物理）学科导学案 3.4力的合成 【课标分析】 初步掌握物理学屮的等效替代思想，为后续学习（运动的分解、等效电路等）进行思想渗透，引导学牛通过实验准确掌握矢量的合成方法。 【学习目标】 1.能从力的作用效果理解合力和分力的概念。 2.进一步理解矢址和标呈的概念，知道它们有不同的运算规则。 3.寧握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法求共点力的合力。会 用直角三角形知识计算合力。 4.知道合力的人小与分力间夹角的关系。 5. --------------------------------------------- 初步了解物理学研究方法Z “等效法” 【学习重点】 1?理解合力与分力的关系； 2?掌握平行四边形定则的内容及其应用： 【学习难点】 利用平行四边形定则合成几个力的合力； 【课前预习】 1、如果一个力的________和儿个力 _____________ 的相同，那么_________________________ 叫合力，_________________________________ 叫分力。 2、_______________________________ 叫力的合成。 3、力的合成遵循________________________ 法则,所谓 __________________________ 法则就 是____________________________________________________________________________________ 4、在同直线上的力合成时可以转化代数运算，具体的做法是________________________________ 5、当互成角度的两个力牙、F2合成吋在角度不确定的情况下，它们合力的収值范围 是________________________ ，当两力的夹角为 ________ 时取最大值____________ ,当两力的 夹角为_______ 时取最小值 _________________ o 6、共点力：______________________________________________________ ° *7、三个或三个以上共点力的合成方法：____________________________________

2017人教版高中物理必修一34《力的合成》练习题

【成才之路】2015—2016学年高中物理 3、4力的合成练习新人教 版必修1 基础夯实 一、选择题（1～5题为单选题,6题为多选题) 1、关于共点力，下列说法中不正确的就是( ) A、作用在一个物体上的两个力，如果大小相等,方向相反，这两个力就是共点力 B、作用在一个物体上的两个力,如果就是一对平衡力,则这两个力就是共点力 C、作用在一个物体上的几个力,如果它们的作用点在同一点上，则这几个力就是共点力 D、作用在一个物体上的几个力，如果它们力的作用线汇交于同一点,则这几个力就是共点力 答案：A 解析:作用在一个物体上的两个力,大小相等、方向相反，可以在一条直线上，此时既就是一对平衡力,又就是共点力，也可以不在同一条直线上,这时既不就是平衡力，也不就是共点力,A错，B,C，D正确.但本题就是判断不正确的，选A。 2、某同学在单杠上做引体向上，在下列选项中双臂用力最小的就是( ） 答案:B 解析:两手臂的拉力之合等于重力,双臂夹角越大，手臂承受的拉力越大,B正确。 3、(成都市2014~2015学年高一测试）如图所示，某人静躺在椅子上，椅子的靠背与水平面之间有固定倾斜角θ。若此人所受重力为G,则椅子各部分对她的作用力的合力大小为( ) A、G B、G sinθ C、G cosθ D、G tanθ 答案:A 解析：人受到的重力G与椅子各部分作用力的合力F合，大小相等,方向相反,人才处于平衡状态，即F合＝G，选项A正确. 4、两个共点力同向时合力为a，反向时合力为b，当两个力垂直时合力大小为（）

A、a2＋b2 B、错误! C、错误! D、错误! 答案：B 解析：假设两个力分别为F1,F2,则: 同向时:F1＋F2＝a,① 反向时：F1－F2＝b，② 当两力垂直时:F＝错误!,③ 由①②得:F1＝（a＋b)/2,F2＝(a－b）/2， 代入③得:F＝错误!。B正确。 5、(黄冈中学2014～2015学年高一上学期期中）如图所示，挑水时,水桶 上同一根绳子的状况分别为a、b、c三种情况，则在哪种情况下挑的水最多（桶 足够大，绳子足够长)( ) A、a B、b C、c D、一样多 答案：A 解析:绳子夹角越小，合力越大,故A正确。 6、（山东实验中学2014～2015学年高一检测)三个力,F1＝3N，F2＝7N,F3＝9N,关于三个力的合力，下列说法正确的就是（） A、三个力的合力的最小值为1N B、三个力的合力的最大值为19N C、三个力的合力可能为9N D、三个力的合力不可能为3N 答案：BC 解析：由于F1与F2的合力范围为4N≤F12≤10N，包含F3＝9N,故三个力的合力的最小值可以为0,合力的最大值为19N，故A、D错误，B、C正确。 二、非选择题 7、在“验证力的平行四边形定则"实验中,某同学的实验过程如下图所示，左右两图为两个测力计的放大图片： (1）读出两测力计的读数F1＝______________N，F2＝______________N。 (2）画出两力的图示，再利用平行四边形定则画出合力的图示(选1cm为1N); （3）由合力的图示可得合力的大小约为________________N。

2017粤教版高中物理必修一34《力的合成与分解》规范训练

【创新设计】2013—2014学年高中物理（粤教版）必修一:3—4 力 的合成与分解 (时间:60分钟) 知识点一合力与分力的关系 1。(单选)两个大小和方向都确定的共点力,其合力( )。 A。大小和方向都确定 B。大小确定,方向不确定 C。大小不确定，方向确定[ D.大小和方向都不确定 解析确定的分力，就有确定的合力，是唯一解. 答案 A 图3－4－16 2。(单选）如图3－4－16所示,两个共点力F1、F2的大小一定，夹角θ是变化的,合力为F、在θ角从0°逐渐增大到180°的过程中，合力F的大小变化情况为 （）。 A。从最小逐渐增加到最大 B。从最大逐渐减小到 C.从最大逐渐减小到最小 D.先增大后减小 解析在两分力大小一定的情况下，合力随着分力间夹角减小而增大，夹角为0°时合力最大;合力随着分力间夹角的增大而减小,夹角为180°时合力最小,所以选项C正确. 答案 C 3。(单选）F1、F2是力F的两个分力.若F＝10 N，则下列不可能是F的两个分力的是 ( ）。 A.F1＝10 N F2＝10 N B.F1＝20 N F2＝20 N C。F1＝2 N F2＝6 N D.F1＝20 N F2＝30 N 解析本题考查合力和分力之间的关系。合力F和两个分力F1、F2之间的关系为|F1－F2|≤F≤F1＋F2,四组分力的合力范围依次是:[0，20 N］，[0，40 N］，[4 N,8 N],［10 N,50 N],故符合题意的是C、 答案 C

知识点二合力的求法 4。（单选）大小分别为5 N、7 N和9 N的三个力合成，其合力F大小的范围为 ( ). A.2 N≤F≤20 N B.3 N≤F≤21 N C。0≤F≤20 N D.0≤F≤21 N 解析三个力合力的最大值为F max＝（5＋7＋9） N＝21 N。以5、7、9为边能组成一个封闭的三角形,故三个力的合力最小值为0，所以合力的范围为0≤F≤21 N、答案 D 图3－4－17 5。(双选)小娟、小明两人共提一桶水匀速前行，如图3－4－17所示,已知两人手臂上的拉力大小相等且为F，两人手臂间的夹角为θ,水和水桶的总重力为G，则下列说法中正确的是（). A.当θ为120°时，F＝G B.不管θ为何值,F＝错误! C。当θ＝0°时，F＝错误! D.θ越大时F越小 解析由力的合成可知，两分力相等时,θ＝120°,F合＝F分＝G，θ＝0°，F分＝错误! F合＝错误!,故A、C对，B错。θ越大，在合力一定时,分力越大,故D错. 答案AC 图3－4－18 6.(单选）如图3－4－18所示，物体M放在水平面上受到两个水平力的作用，F1＝4 N，F2＝8 N,物体处于静止。如果将水平力F1增加5 N，则（)。 A.物体M仍处于静止 B.物体M受到的合力方向向左 C。物体M受到的合力方向向右 D。物体M受到的摩擦力等于5 N 解析据题意可知，F1＝4 N,F2＝8 N时，物体处于静止状态,即物体所受的最大静摩擦力最小值应为F2－F1＝（8－4） N＝4 N。如果将F1增加5 N，则F1＝（4＋5) N＝9 N.显然F1－F2＝(9－8) N＝1 N，小于最大静摩擦力，故物体仍处于静止状态,所受静摩擦力为1 N，

34力的合成实验

文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 3.4实验：探究共点力的合成 一、【实验目的】 探究两个共点力的合成。 二、【实验原理】： 力的平行四边形定则是本实验的原理，由它求出两分力的合力F'再将F'与由实验求出的F1和F2的合力F进行比较，从而验证平行四边形定则。 三、【实验器材】 木板、图钉、白纸、橡皮筋、弹簧测力计（2 个）、刻度尺、量角器、细绳套（两个）、细芯铅笔。 四、【实验探究】 下面我们通过实验探究一下两个共点力的合力大小与分力的关系。 1、实验步骤： 1) 用图钉把白纸固定在水平桌面的方木板上。 2) 用图钉把橡皮条的一端固定在A点上，橡皮条的另一端拴上两个细绳套。 3) 用两个弹簧秤分别勾住细绳套，互成角度地拉橡皮条，将节点拉到某一位置 O，如图(1)，记录两弹簧秤的读数（F1、F2力的大小），用铅笔描下O点位置及此时两条细绳套的方向（力的方向）。 4) 去掉一个测力计，只用一个弹簧秤勾住细绳套，把橡皮条的节点拉到同一位置 O，记下此时秤的示数F及细绳的方向。 5)取下白纸，用铅笔和刻度尺从O点沿两条细绳方向画直线，按一定比例，用有向线段在纸上画出F1、F2和F。以F1和F2为邻边作平行四边形，F1与F2之间的对角线用F′表示。 6) 比较 F′与 F 的大小和方向（F′与F之间的夹角记为Δθ）。 7) 改变 F1和 F2 的大小和夹角，重复以上实验，将结果填入下列表格中。 表（1）探究力的合成 试验次数 F1 F1F′ F ΔF=F'－F(N) AO 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

《34力的合成》教学设计

《力的合成》教学设计 安徽省灵璧中学张海涛2014.11.12 一、教学目标 1、通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。 2、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。 3、通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程， 并进行初步探究。 4、培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的 学习习惯和学习方法。 5、通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学 探究中严谨、务实的精神和态度。。 二、教学重、难点 1、等效替代法。 2、实验探究、总结“平行四边形定则” 三、教学方法 实验教学法；讨论法 四、教学用具 方木板、弹簧测力计（两个）、橡皮条、细绳套（两个）、直尺、三角板、白纸、图钉（若干） 五、教学过程 知识回顾 展示： 在同一直线上的两个分力，求其合力 （1）两个力的方向相同 （2）两个力方向相反

F1 教师：提问它们的合力是多少？方向如何？ 学生：踊跃发言 通过师生对话的方式提炼“力学信息”得到：一个力的作用效果与几个力共同作用效果相同。 展示：当一个力单独作用产生的效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么我们就把这个力叫做那几个力的合力；那几个力叫做分力。 板书：一、分力和合力 引入物理学重要思想方法——“等效替代”，引出力的合成概念。 板书：等效 分力合力 替代 强调：等效替代思想在以后的学习中会用到，比如等效电路、运动的合成与分解等 板书：二、力的合成 已知几个力，求其合力的过程或方法 展示图片，让学生分析哪个力是合力、分力？ 学生：发言 教师：进一步强调合力、分力的概念，等效替代的思想。接着展示橡皮筋，用一个力来拉，改用互成角度的两个力来拉，同时提问：1、怎样保证两次的作用效果相同？2、哪些力是分力、合力？ 学生：积极发言 教师：引导学生发现，这两个力不在同一直线上，该如何进行求合？ 学生：猜想 教师：用弹簧测力计展示三个力的示数，（校零） 学生：读取，发现两个分力不能简单的相加减，引出探究思想 教师：进一步引导1、探究目的2、原理3、器材