一、对班主任工作的认识:
班主任是最平凡不过的公职,班级是每个在校学生都要身居其一的基层组织。不少学生毕业离校,仍然对自身原来的班主任满怀深情,对自己原来所属的班级充满爱意,其原因是班主任与学生接触机会最多,对学生的指导、帮助往往也最大。班主任不仅通过他个人,也通过班级教育了学生,使学生由顽童变成,由后进变成先进,由无知变成聪颖,由平淡变成神奇。因此,一个优秀的,称职的班主任理所当然受到学生的爱戴和怀念,受到广大家长以及社会的承认和尊重。学生倘若能在一个好的班级中学习和生活是一种幸运,而遇上一个好的班主任是整个班级的幸运。总之,班主任工作是一件辛劳而光荣,平凡而有意义的工作。
二、班主任与班级的关系、班级工作的特点和功能:
<一>、班主任与班级的关系:班主任是班级的导师,班级是班主任的晴雨表。
<二>、班级的特点:班主任要指导好一个班级必须要了解班级的特点。班级是人为地划分组织的学生组合体,可以视为一个集体,同其他集体相比,学校中的班级在上有以下特点:
1、相同性:尽管成员在年龄上可能略有差异,个性上也有所不同,
在家庭里受到的家庭保护有所不同,但是成员的发展阶段大体
处于同等程度,在预定的时期内一起完成相同的学业任务。2、平等性:在班级中,学生在彼此独立、平等的基础上形成式的
人际关系。
3、全面性:在班级中,学生不仅仅从事一种性质的活动,无论上
课、班会、集体劳动、社会活动等,往往都是以班级为基层大
为进行的。每个学生的智力、体格、品格等各方面的成长进步
都是与班级的状况息息相关。
4、参加的强制性:班级不像有些团体,集体由参加者志愿加入,
或可以自由的进退。一般来说,编班不考虑学生的感情,学生
要改变所属班级是困难的。换言之,学生不管是被编进由哪些
教师或成员的班集体,他都要适应。
5、外界的规范强大:班级明显受到集体以及社会规范的影响,不
能独立于其他集体和社会之外而存在。并且,教师在班级中是
特别的成员,社会领域赋予他们以指导和影响班级的重大权力
和权威。
<三>、班级的功能:
1、教育功能:因一个班级的学生由于持续、广泛、频繁的相互作
用,会产生一定的集体规范和遵守规范的压力,指导价值实现。
2、社会的功能:“社会大学校,班级小学校”,班级沟通了全班学
生与学校、社会群体的联系,是学生个体和社会化的具体环境,能很好地促进社会适应性的发展。
3、促进个性发展功能:班级能提供一定的机会、环境和条件,让
学生的情感得到交流疏导,性格得到培养和锻炼,特殊能力和
个人才干得到表现和施展,从而有助于个性全面自由的发展。
4、组织管理功能:学校通过班级的,实现对全校学生的教育教学
管理,教师通过班级的,实施教学和其他教育活动。
三、班主任的地位和作用:班主任是指学校中全面负责一个班级或
若干个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师,由校领导
或教育机关委任。班主任对学生的成长进步,对班集体的影响
十分重大。班主任工作也是教师最充分的体现,其地位和作用
具体体现四方面职能:
1、班主任是学生全面健康成长的教育者(传道、授业、解惑),
关心和引导学生健康成长是每一个教师的天职,教育实践证
明,教育人,塑造人是一次细致、复杂的工程,要完成育人
工程,需要有专门的负责人,这个专门负责人教师我们的班
主任。你们类似于建筑工程项目的“施工员”、“项目经理”,
对这一工程项目由具体的责任,进行全面的关心。因此说,
班主任就是学生政治思想上的导师,学习上的引诱人,行为
上的示范者和矫正者。
2、班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是指导班级经营
活动的一切,几乎都全凭班主任的创造和自主性。班级状况
因班主任的教育方针、班级观、教育方法的不同而不同。我
们强调班级管理在严格的前提下,班主任注意管理方式的有
效性、程序性、策略性,注意对管理条件和管理技术的利用,
以保证班级的教育,获得最优化的成果。
3、班主任是联系各任课教师和团队组织的纽带。在学校教育系
统中,团队组织、学生会和其他课外活动组织,对学生的健
康成长和素质提高起着重要的作用。没有班主任去协调联
系,这些组织的获得是难以开展的,在这方面,班主任不应
采取不干涉、不过问的态度,也不能控制、干涉太多。
4、班主任是沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。学校教育系
统应具有开放性
四、班主任的任务和职责
<一>任务:
1.班主任不但安全的求学,并且安全的提高学生素质;
2.班主任安全的开展工作,不仅仅安全教育学生,还要管理和指导学生;
3.班主任的工作对象是全体学生,要使全班个个成为好学生,好公民。
<二>职责:
1.向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教
育学生热爱社会主义国家,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力的方向,培养社会主义道德品质和良好的心理素质,遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》
2.教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、帮助学生明
确学习目的,端正学习态度,掌控正确的学习方法,提高学习成绩。
3.教育指导学生参加学校规定的各种劳动,协助学校实施《体育
卫生工作条例》,教育学生积极参加体育锻炼,养成良好的劳
动习惯、生活习惯和卫生习惯。
4.关心学生课外活动。指导学生参加各种有益身心健康的科技、
文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
5.进到班级日常管理、建立班级班规,指导班委会和本班的团队
工作,培养学生干部,提高学生的能力,把班级建设成为奋发向上、团结协作的集体。
6.负责提示和组织任课教师商讨本班的教育工作,互通情况,协
调各种活动和课业负担。
7.做好本班学生的思想品质的评定和有关奖惩的工作。
8.下到本班学生家去,争取家长和社会有关方面的配合,共同做
好教育工作。
五、班主任工作的原则
<一>统一要求和从实际出发相结合的原则。
1.学校教育力量与社会家庭影响的关系;
2.全面发展与学生个性发展的关系;
3.学校的要求与班级的实际情况的关系。
<二>教育与纪律相结合的原则:
1.正当启发,积极引导;
2.表扬为主,批评为辅;
3.加强制度建设,与教育与管理之中。
4.引导学生进行自我教育。
<三>学生热爱与严格要求相结合的原则:
1.在班级中构成民主平等,尊师爱生的师生关系;
2.班主任要端正思想教育,要热爱每一个学生;
3.严格要求要合理、明确、具体;
4.对学生的严格要求还应有连续性、层次性。
<四>集体教育和给而教育相结合的原则。基本要求是:
1.必须培养好学生集体。
2.充分发挥集体的教育作用。
3.加强多个被学生的教育。
<五>塑造教育与改造教育相结合的原则。基本要求是:
1.要注意研究学生对教育工作的接受前提,坚持以塑造教育
为主。
2.注意研究学生对教育管理的接受差异,有针对性的开展教
育管理工作。
3.正确进行塑造教育和改造教育。在方式上表扬与批评一并
使用。
<六>言传和身教相结合的原则。从以下方面入手:
1.要善于言传。首先要树立正确的教育观点,其次是提高语
言艺术。
2.严于律己,身体力行,做学生的表率。要求:①班主任应
以身作则,要有强烈的表率作用。②班主任应加强自身修
养,提高自身素质。
六、班主任素质:是指班主任能胜任本职工作,必须具备的思想、