浅议中学数学课堂教学中的“即时评价”

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浅议中学数学课堂教学中的“即时评价”

作者：陈煜良

来源：《学校教育研究》2016年第06期

课堂上，即时评价作为师生之间交流的一种及时有效的方式贯穿课堂教学始终。及时准确、积极有效的即时评价方式，对数学课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。

一、数学课堂教学即时评价的目的及意义

《数学课程标准》中明确指出：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段.有效的数学课堂即时

评价的最大受益者是学生，同时也有利教师课堂教学水平发挥和业务提升，还可以改变目前很多教师“一听学生答错就头疼”“讲了很多遍还不会”的这种心态，扭转“教师辛苦，学生痛苦”的现状，从而形成正确的教学观。

“即时评价”，重视了对学生在一节课中各个环节的评价。首先，重点关注学生是否积极主动地参与课堂教学活动，是否能与其他同学合作探讨相关的数学问题，是否独立思考并提出与他人不同的见解等；其次，选择恰当的语言，适时的时机，评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以及对待数学学习的态度；再有，这种评价是把双刃剑，通过即时评价学生的学习过程，教师可以及时调整自我的教学行为，这本身也是教师的“学习过程”，在“即时评价”中，“教学相长”，在“即时评价”中，增加师生感情，在“即时评价”中，提升学生学习和掌握数学知识的兴趣和能力，进而在“即时评价”中，促进学生的全面发展。

二、数学课堂教学中的即时评价要遵循的几个原则

（一）要有激励性

心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。”尤其是对一些“弱势群体”的同学，更需要在课堂上毫不吝啬地给予积极的以激励为主的评价，鼓励他们、赏识他们，因为人在激励和鞭策下会不断地获得内驱力，从而会不断发展和进步的。“皮格玛利翁效应——期望激励上进”正是体现这一点。另外，教师必须引导学生理解，分数低，并不意味着失败。反之，如果回避失败，当你得不到高分时，就会失去信心，其次，教师必须向学生证明：勤奋一定会获得成功的。

（二）讲究真实性

要使评价结果有可信度，教师的评价就必须要真实！在新课程的理念下，教师们都更加关注学生的心理，非常注意要保护学生的自尊心和自信心，都在避免给学生施加不必要的压力，但是使用不当就会适得其反。