人教版七年级课文春教案

人教版七年级课文春教

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人教版七年级语文《春》教案说课讲解

《春》教案 教学目标 知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 过程与方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 情感态度 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 教学时数 1课时 教学过程 一、导入课题 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。 二、整体感知 学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。

人教版七年级语文上册春优质课教案

人教版七年级语文上册春优质课教案 一、教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美 ②理清思路，揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 二、教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 三、课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集 关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 四、教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 五、教学设计 1、整体感悟 ①导入新课 （大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。） 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作

者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 ②感知内容 a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上 的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 勾勒轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 2、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读： [ 问题组] a.你喜欢朱自清先生 描绘的哪一幅图画？ b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）

部编人教版语文七年级上册 教案：春1

1 春配套教案 教学目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情 景交融的写作特点。 D.引导学生了解写景散文的基本特点。 过程与方法： A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感态度与价值观： A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。 B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。 教学工具：多媒体、录音机 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 展示春天图片 写春名句： 杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃发生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 二、简介作者自作品 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。 《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万

人教版七年级语文上册《春》优秀教案设计

人教版七年级语文上册《春》优秀教案设计 导读：【《春》教案设计】 教学目标 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教学重、难点及突破 (1)重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2)难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 课时安排2课时 教学步骤 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1.导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会

怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清 先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2.作者简介 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。 (1)给下列加点字注音。 Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、整体把握文章： 1.朗读课文 注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：(1)课文围绕“ 春”写了什么?

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学案例

《春》教学案例 【教学目标】 1、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。 2、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。 3、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。 4、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩) 5、培养学生珍惜时间的观念。 【教学重点】 1、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。 【教学重点】 学习在景物描写中抒发感情的方法。 【教学方法】 合作、探究式学习。 【课前准备】

古今中外写春的作品很前布 置 学 生 去 搜集关于文，以开 野， 拓展思路，增积累。 【教】 入新课 师：，大吗?) ， 今 就一起来 件 )出示：三人同日去游春 生：春。 ，是 春 ，，每年 过春 、夏、秋、冬四 ，你 们哪呢 每都有特点，但春天好像格外的惹人喜 特说春天到底有哪些? 学生 回答 可能有：花 、、木天，白云? ? 师 ： 真代 著名 作家朱自清先 生笔下又都写 了 哪 些 景 物 呢 我 们一朱自清先生的《春》。件出目及作者 ) 二、教学新课 1、整体感知： 放学 生整体文内 容 。 伴 ，力求生 动，能感染学生 )。 说作者笔下都写了哪些景物 ?

生：春 花，春草，春雨 ? ? 师 ： 下下列片是春天的景物，哪 些不是 件片 )(察后论) 生 ： “春花 ”和 ”是 图片上的杏花是春天的事物。“春 风”是温柔的，的手。“春草”和“春雨”不是“春草”刚 从出来， 嫩嫩绿的， 而得很茂盛。 “春雨”细的， 密密的，而不是很大的雨。 (培养学察分析能力 ) 察得能把 春 草 和春 雨 画在黑 板 ? 请同学到黑板画出景物来。 师天的 景物， 你能否用含情春天的 深刻感受 ? 学生回答可能有： ⑴ 春天的，有花有草天和白云。 ⑵ 春天 是意的，“高，万条”。 ⑶ 春天 是朝气蓬勃的，它使万等。 2 ：感深代著名作家朱自清“春”又有什么 独特的感受呢 ? 生共课文：

新人教版七年级语文上册《春》教案

1 春 知识与技能 学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。 过程与方法 反复朗读，理清文章的思路。 情感、态度与价值观 感受作者对大自然和春的热爱之情。 重点 1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。 2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。 难点 1．揣摩、品味本文优美的语言。 2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 朗读法；自主、合作、探究法。 1．朱自清的画像。 2．江南春季的图片。 2课时 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。 朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。 朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

1．齐声朗读课文。 要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解； (2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。 2．学生带着问题听读课文。 (1)课文主要写了什么内容？ (2)文中具体描绘了哪五幅春景图？ (3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？ 四人小组讨论上述问题，全班交流。 (1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 (2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (3)盼春。“盼望”、“来”、“近”。 1．盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ 拟人和反复。 (2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？ 通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。 (3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 2．绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第2自然段。 (1)看到了山、水、太阳。 (2)从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。 (3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比。 排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。 过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？ 展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (1)春草图，请同学朗读第3自然段。 ①想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？ 质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。 生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它

七年级语文上册第一单元1春教案新人教版

《春》教学设计 【教学目标】 1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 3. 揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察、描写景物。 4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 【教学过程】 一、导入新课 1. 播放歌曲《春天在哪里》，让学生说出听后的感受。 2. 让学生说出自己喜欢的描写春天的诗句或句子。 二、前提测评 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。 朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 3. 检查字词和课文诵读情况。 三、朗读课文，了解内容 1. 朗读指导。 读出节奏、读出重音、读出感情。这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。 2. 本文共10个自然段，请你概括出段落所写内容。 第1段：盼春 第2段：勾勒春总的轮廓 第3段：春草图 第4段：春花图 第5段：春风图 第6段：春雨图 第7段：迎春图

第8-10段：赞春 3. 本文可以分成哪三个部分？请指出它们的起止。 ⑴盼春：从开头到“太阳的脸红起来了。” ⑵绘春：从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。” ⑶赞春：从“春天像刚落地的娃娃”到完。 四、细读课文，分析文中描写的五幅画面 1. 绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。 2. 齐读第一段，思考： ①第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。 ②“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 ③“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处? 运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。 ④品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？ 比喻，拟人 山：朗润起来，水：涨起来，太阳的脸：红起来 宏观勾勒 4. 赏析“春草图”。 ①春草图中作者怎样描绘小草的? ⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态； ⑵用“嫩嫩的”写春草的质地； ⑶用“绿绿的”写春草的色泽； ⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 ②“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者

人教版语文七年级上册春的教案模板

人教版语文七年级上册春的教案模板 《春》描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。今天小编在这给大家整理了一些人教版语文七年级上册春的教案模板，我们一起来看看吧! 人教版语文七年级上册春的教案模板1 【教学目标】 (一)知识与能力： 1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。 3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。 (二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。 【教学重、难点】 1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。 2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。 【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。 【教学时数】 两课时。 第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。 第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。 课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 第一课时 【教学过程】 课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。 词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵…… 色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)…… 诗句： 孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟 贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风 杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风

人教版七年级上册《春》教案

《春》教案 南平三中佘冬妹 教学目标 知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 过程与方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 情感态度 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 课前准备： 1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。 2.搜集有关春天的诗句或文章。 3. 搜集有关春的图片及朗读材料 教学时数两课时 第一课时 一、导入课题 有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从…作者简介?中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。

二、学生听录音朗读，注意下列生字的读音。 lǎnɡ rùn yùn niànɡ mài nònɡwǎn zhuǎn liáo liànɡ 朗润酝酿卖弄宛转嘹亮 huánɡyūn hōnɡtuō jìnɡ mòshū huóxīn xīn rán 黄晕烘托静默舒活欣欣然 fán huā nèn yèhū pénɡyǐn bàn dǒu lǒu jīnɡ shen huāzhīzhāo zhǎn 呼朋引伴抖搂精神花枝招展繁花嫩叶蓑衣（suō）应和（hè） 三、学生齐读进一步熟悉课文内容，做好听读准备。 四，听读训练，在听读中背诵课文，积累好词佳句。 五、作业： （1）请组长带领组员继续完成第6、7、8、9、10段的听读练习。 （2）完成报纸作业，特别强调完成报纸中的练字摹写训练。 （3）课余时间阅读《伊索寓言》。 第二课时 一、通过听读，你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？ 草、花、风、雨、人 生读第一段 师评：作者盼望春天到来，突出盼春。 生读第二段 师评，宏观勾勒春天，绘春。 生读第三段 师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。 生读第四段 师评：由春草写到春花的多、色、艳。 生读第五段 师评：花美风柔。 读第六段 师评：春雨寻常，细密轻盈。 生读第七段

七年级语文《春》教学设计

七年级语文《春》教学设计 教学目标 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上； 3、体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法； 4、了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点； 5、反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。 6、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 教学重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。 难点 1、探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特色分析。 2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教学方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 课时安排：2课时 教学过程 一、复习旧知识，展现春的意境。 法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 二、进行比较，激发兴趣。 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 三、学生朗读全文，要求： 1．提出预习中不能解决的问题。

初中一年级语文上册《春》教案新人教版

第一单元亲近自然 单元导引 让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中，悉心感受本单元一篇篇美文中蕴含的真挚、浓烈的感情。去唱一曲色彩明丽、诗意盎然的“春”的颂歌，去描绘山美、水美、雪美的“济南的冬天”；投身于如诗如画的“雨的四季”，体验这成熟而多思的季节；最后来到“古代诗歌四首”的诗苑中，与诗人同悲同喜。 这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清是绘景的大手笔，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。老舍对济南太熟悉了，只有他才能这样得心应手地不断地变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、济南的山、济南的水，将冬天的济南那种气候温晴、处处舒适的特点展示出来。《雨的四季》，营造了一个个如诗如画的意境，表达了对自然的热爱之情，让人感悟到生命的意趣。《古代诗歌四首》的诗人们登山望海、驾舟扬帆、赏花望月、咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。 欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。 课文聚焦 《春》这篇优美的写景散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了作者对大好春光的无限热爱。 《济南的冬天》这篇文章描绘了济南冬天“温晴”宜人的气候和山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南、对祖国大好河山的无限热爱之情。 《雨的四季》的作者通过形象化的描写，写出雨的亲切可爱，通过对雨的赞美，表达了作者对生命和大自然的热爱。 《观沧海》描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万物的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负。 《次北固山下》借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之愁，给人以积极、乐观的艺术享受。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对杨花、子规、明月、风等意象的奇特的想象描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 《天净沙·秋思》运用景物烘托的写法，表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 教学建议 1．注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。 2．要重视朗读课文，把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美。 3．将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起来。深入作品的意境之中，想象和领略景物之美，体会作者的思想感情。 4．注重品味语言，“品文以入情”。注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 5．要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。

人教版七年级上册《春》教案设计

人教版七年级上册《春》教案设计 一、教学思路 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。值得教师精讲，学生细读。 朱自清是用文字来描绘春的画卷，而我想用画卷来品读朱自清的文采。于是，我制作了《春》Flansh动画课件，用来辅助课堂教学，帮助学生营造春的意境，激发学生的学习兴趣，节省教师板书上的时间，加大课堂的教学容量，达到良好的教育教学效果。 二、教学目标 知识与能力目标： 1、学习本文抓住景物特征细致地描写和比喻拟人的修辞方法的运用。 2、领会准确、生动的语言，培养学生对语言的感悟能力。 3、要求学生背诵这篇文章，培养学生的朗诵能力。 过程与方法目标： 教会学生从多角度、多方面去观察自然、感悟自然的方法。培养学生观察自然的能力和兴趣。 情感态度与价值观目标： 品味文章的情景美，领悟作者对春天的赞美之情。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 三、教学重难点 重点：学习本文抓住景物特征细致地描写和比喻拟人修辞方法的运用。 难点：培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 五、教学方法 1、情景教学法。利用多媒体课件营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗诵教学法。利用多媒体课件中的范读，引领学生多读，“读书百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，读熟成诵，积累好词句。 3、拓展迁移法。仿照课文中类似的知识点，进行拓展训练，着力培养学生学以应用的能力。 4、设疑、讨论、点拨、归纳教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生带着疑问在讨论中思索、分析，老师点拨后进行归纳。 六、组织形式 在课堂上组织学生采取听读、齐读、找疑、讨论、释疑、品读、运用的方式学习。采用此种学法可充分调动学生的主观能动性，利于课堂上师生互动。

七年级音乐下册《渴望春天》教案 新人教版

《渴望春天》 教学内容分析 《渴望春天》是义务教育课程标准人教版《音乐》七年级下册第一单元“春之声”的一首歌曲，也是整个单元中惟一一首要求学生演唱的歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。歌曲的第一乐段：1—8小节，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感。歌曲的第二乐段：9—16小节，由于第三乐句的音调出现了变化，旋律音程出现大跳和向属调的离调，给人以清晰、明朗的感觉；第四乐句再现了第一乐句的属材，并略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满的结束。为了使歌曲留给人们的感觉更完美，作者在尾声的钢琴伴奏中加用了高音区的装饰音，像是模拟小鸟儿的歌唱，使歌曲更富于诗情画意，意境深远。本节课除了唱好歌曲《渴望春天》而外，还有两项教学内容：为歌曲创编打击乐和欣赏配乐散文《春》。 教学目标： １．知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 ２．能力目标：唱好歌曲《渴望春天》，鼓励学生大胆的为歌曲《渴望春天》创编打击乐的音乐实践活动。 ３．情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。 教学重点与难点： 唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节的相关知识。 教具准备： 电子琴、CD机（盘）、音响设备等 教学过程： 一、导入──欣赏窗外春天的景色。 要求学生观看窗外的景色并回答问题： 1、树叶发生了什么变化（绿）； 2、那种树已开花（樱花）。 二、活动与体验──歌唱《渴望春天》。 ㈠新授引入 刚才同学们欣赏了窗外的景色并回答了问题，说明现在已进入四季中的第一个季节——春天。今天我们就一起来学习一首歌曲──《渴望春天》（板书课题）。播放约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》为背景音乐，师生齐声朗诵朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 ㈡歌曲范唱 1、范唱：教师轻唱歌曲《渴望春天》，听完这首歌曲，你们从歌词中知道了哪些有关春天的特征（树林穿上绿衣，紫罗兰开放，小鸟歌唱，青草地上跳舞，布谷鸟，夜莺等）。 2、学生自由谈 3、相关知识：为什么我们这里3月4日樱花已开放，春天已经到来；而歌曲中却说“亲爱地五月给树林穿上绿衣”？（提示学生根据曲作者家莫扎特的祖国奥地利和我们湖

人教版七年级上册《春》教学设计

人教版七年级上册《春》教学设计 一、教学目标： 知识能力目标 1.朗读课文，能够感受作者描写的春景，体会作者的情感。 2.联读比读，能够体悟作者富有诗意的语言特点。 3.细读品读，积累好词好句好段，能尝试背诵课文。德育目标： 培养学生热爱春天的思想感悟，并树立正确的人生观和积极向上人生态度。二、教学重点和难点：目标1、2。三、教学方法：诵读、自主、合作四、教学时数：1课时五、教学过程： （课前布置学生积累摘抄写春的古诗和美句，并要求学生课前预习、熟读课文、解决字词、学会做批注） （一）温故古诗，激情导入 同学们，人们都说春天是最美好的季节，阳光明媚，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来有多少的文人墨客为春天倾倒，留下千古绝唱的诗篇，让我们温故知新，背上几首。（学生背诵《春夜喜雨》、《春晓》、《春夜洛城闻笛》。。。。。）感谢古人给我们留下这么多宝贵文学财富，我们为之感到骄傲，同样面对春光，朱自清先生又是如何触动他心灵深处那颗柔软的情弦，今天老师和同学们共同走进春（出示课题） （二）满怀深情读春天 （三） 1.PPT显示朱自清个人资料。 2.学生放开声音带着问题读课文。 3.PPT显示： 1、圈画标注字音字形。 2、在春天里，作者怀着怎样的心情写景。 3、说说课文描写了春天的哪些画面。 （学生摆正身体自由诵读课文，教师巡视，教室里读书声琅琅）师：小试身手，检查同学们的学习成果。（学生开火车读字音，同时伸出手指速记字形）师：课文读完了，谁先说说，你体会出作者怎样的心情。 生：欢喜、愉悦、奋发向上。。。。。。 师：说得真棒，那作者带着欢喜愉悦描绘了哪些画面？生：春草、春花、春风、春雨、春人（教师板书） 师：文章情景已把握，那文章写作顺序也顺其自然得清晰（学生边总结，教师边板书）在期盼中盼春，又在一副副画面中绘春，最后带着欢喜情不自禁赞春。（学生通过诵读自主学习，整体感知课文内容） （三）思路清晰说春天 1、PPT显示 精读3-6段绘春，解决问题，朱自清笔下的春天，每一幅图画都有各自的特点，巧用词语归纳（教师提出要求，同位快速讨论三分钟，举手抢答）师：请同学们珍惜你的抢答机会，开始，春天草特点？ 生：草（嫩绿、生机、多、）花（繁花、色彩缤纷。。。）风（温暖、柔和）雨（细密、绵绵小雨、长。。。）人（抖擞、忙碌）（学生们在老师引导下，竞争又合作着，说出的答案层出不穷，课堂气氛活跃） 师：同学们用词简练，概括能力强，老师很欣慰，接下来老师考验一下同学们有没有一双独

人教版七年级语文春教案

人教版七年级语文《春》教案 《春》教案 教学目标 知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 过程与方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 情感态度 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 教学时数 1课时 教学过程 一、导入课题 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。” 同学们，你们喜欢春天吗？为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的， 这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走 进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者 简介’中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树 一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一 同去领略大好春光。 二、整体感知 学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。 1 / 4

《春》教案(人教版七年级必修)

《春》教案(人教版七年级必修) 一，教材分析：围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临以后，则是尽情的欣赏这标致的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现了作者思路。 二，教学目标：知识与能力：１．流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者思想感情。２．揣摩品味优美的语言。（重点） 情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。（难点） 进程与法子：在师生互动平等的基础上，采取多种读，多种流动来共同品析文章。 三，教学进程： （一）激情导入 古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的标致景色。你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉．．．．．．真是美不胜收，使人心旷神怡。那末，同窗们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。 今天让咱们一块儿走近朱自清的春，来赏析朱自清为咱们描绘的这使人陶醉的春色。 （二）七嘴八舌话作者 （三）师生互动，品析文章

互动１：教师播放春的录音，请求学生注意字词读音，掌控节奏和感情。在听的进程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。 互动2：师生相互启发理清文章思路。 盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春 互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。老师也真想美美的读一回，同窗们想不想读。请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让咱们一同来分享。 a,师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。 b,分小组讨论，小组之间竞赛。 c,教师小结学习内容。 （四）．体验与反思 参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。 （五）．课堂小结 文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让咱们捉住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。 （六）．课后作业 有人说春天是插花的能手，春天是一名伟大的画家，春天是个标致的仙子．．．．．．古今中外写春的作品良多，同窗们可以将自己搜集的有关春的诗句相互交换。 春 朱自清 （）春 （）春(师生合作完成图画和文字)

人教版初一语文《春》详细教案

《春》的教学设计 第二课时 教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。 教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写 教学过程： 导入： 春天是万物复苏、生机勃发的季节，春天给人以温暖，春天给人以力量，春天更给人以希望，今天我们就一起来学习朱自清先生的散文《春》。通过预习，哪位同学来给大家介绍一下作者朱自清呢？好，希望同学们能记住。 接下来呢，请同学们把你在预习环节当中向同学们提示的字词准备好，我们一起来交流下，看我们这节课要积累哪些字词。又需要注意哪些地方。（多音字、形近字、难理解的词语注释等等）还有没有不一样的提示？（酝酿散多音混一种读音嘹亮-獠牙-撩拨-潦草-缭乱蓑衣-衰静默呼朋引伴） 那么大家在家里面读了几遍课文？ 接下来请同学们读一读自己比较喜欢的段落，读的时候要注意以下三条： 1、读音正确，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 准备好了吗？谁先来？这一部分写得是作者对春天的？那你能不能概括这一自然段描述的是一副什么样的图景呢？ （概括、起名字） 大家看题目，本文以“春”为线索，作者表达了对春天的盼望、描绘、和赞美。 在读的时候，大家也可以感觉到文章的结构非常清晰。那么除了刚刚这些大家看看还有什么图面？ 这部分作者用了五幅图来描绘美丽的春景。接下来请同学们再进一步思考，刚刚你们已经读出喜欢的段落，再讨论一下，你喜欢这些段落的理由，和同学也和老师一起交流交流。（把语句有感情的朗读一下、）

其实风是最难写的。风有什么特点呢？没有特点。无形、无色、无味，那你看作者怎么把这一段写得这样的完美？他用了什么样的手法来表现的？直接写风，风有特点吗？所以你看作者在这里通过各种各样的感觉器官来表现，借助其他的事物把无色无味的春风写得温暖而又和悦。大家看第一句，……哪种感觉器官让我们感觉到的？母亲的手摸着你是什么感觉？温暖而又亲切是吧？这里也用了诗句。还有……是从？的角度来写的。大家在春天的时候尤其去原野上有没有感受过这种体验，一种清新的味道扑面而来。除了这些，还写了鸟儿，这一部分作者是从……角度来写的，这样子就先前的宁静一下子增添了一种热闹，通过春风中景象的描写，把无形的春风写得有声有色、有情有感。那么通过刚才老师这种示范性的分析，同学们想一想，再去分析文章的时候，我们可以从哪些角度去入手？ 从不同的感觉器官，还可以从修辞方法，生动的词语的角度去分析作者表达的情感等等，那么这一类的写景的散文最重要的是一定要抓住景物的特点。如果我们每个段落都用同一种方法来表现，你们觉得好吗？你读起来是不是就觉得比较单一了？那刚才这一段老师帮你们分析了春风图当中作者最重要的是运用了各种感觉器官来把置身于春风中的景物描写得有声有色，这样我们就感受到了无声无色的春风也是那样的温暖、和煦、可人。 那么我们现在看看春草图好吗？你看看作者在写它的时候抓住它怎样的特点？ （钻）在哪里体现的？多软覆盖面是非常广的，既写出质地又写出颜色，那整个这一段你读起来是不是非常的轻快而活泼呀，因为他运用了生动的动词、形容词写出了小草生机勃发的特点。那么运用这些词语来描写写作的对象可以表现得更加生动，比如说写草生机勃勃，写人写出内心的喜悦和高兴。 接下来我们来看春花图，春花图中作者最突出的是从全方位来描写春花，可以说写得非常立体而有层次，大家看看这四个结合，……你能不能在文中找出他是怎么表现这四个方面的特点的？首先来看看高低结合，……从高到低，中间有没有写？介乎他俩之间有没有描写？显得比较有层次了。虚实结合，哪些是实写？……这些是实写，睁开眼睛能看到的是吧？那闭了眼呢？作者的一种想象，在盼望着。由春花想到了秋实，是吧？在这里面融入了作者的想象，由眼前花的争春到想象中的果实的累累，这是虚实结合的描写。来看下一部分，色味结合，有事怎么表现出来的呢？颜色，大家一起说哪一句？味道呢？……这就是花的味道。最