最新部编语文一年级下册第七单元导学案

10分钟)2．指导写字后，学生书空一遍，

仿写一个。

3．重点指导：

(1)“包”是半包围结构的字，

要按从外到内的顺序写，被包围

部分不要写成“已”。

(2)“找”左边的提手旁占左半

格，右边“戈”的第一笔横向右

上倾斜。

(3)“办”书写时，应该先中间

后两边。在田字格内仿写一个。

2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。

3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。

四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)1.教师出示课文，用红色突出生

字，组织学生开展“送字回家”

读书活动。

2．引导学生自由读文，提出要

求。

(1)仔细观察，课文里共有几个

自然段？

(2)完成填空。

1.学生同桌互相比赛读课文，小组

每人一段读文。

自主汇报读书感受。

2．(1)学生认真读文，标出自然段。

(2)学生通过几遍读文，根据自己的

理解完成填空。

5.本文写了()乱扔文具，

在()的劝说下，认真检查

文具，不再乱丢文具的事情。

五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)1.这节课你都学会什么了，可以

和同学交流交流。

2．把你今天学会的识字方法讲

给你的爸爸妈妈听。

1.汇报本课学习收获。

2．完成课后作业。

6.说说自己的学习收获。

教师批注

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)出示课文插图，引发学生想象：

假如你就是其中的一个文具，你

会想什么，说什么？

学生以文具的身份，向主人诉说自

己的遭遇。

7.想一想，自己是怎样对待自

己的文具的？

二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟)1.多媒体课件分组出示图片。

(1)讲明小组学习要求。

(2)明确小组学习任务。

2．组织学生学习第1、2自然段。

3．指导学生了解“再”的字义

并造句。

4．区分“哪”和“那”。

5．指导读文。

1.学生选择自己感兴趣的话题，分

组讨论。

2．汇报第1、2自然段的学习。各

小组派代表到前面来解说自己的学

习结果。

(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一

回就找不到了，你有过这样的问题

吗？

(2)你想过为什么吗？

(3)怎样才能不丢文具？

8．组词并造句。

再()

在()

哪()

那()

容。再仔细读一读，你发现了什么？

(1)教师引导学生汇报第一次

发布的通知，并用多媒体展示交流，引问：你发现了什么？

(2)教师根据学生汇报依次出

示后三次通知，朗读——交流——汇报——明确。

(3)教师重点围绕第四次通知

组织活动。

2．教师引导学生朗读通知，体会要把事情说明白需要注意的要点。指导完成学习卡一。3．引导学生再读课文，发现每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。

(1)教师多媒体出示第4自然段，引问：省略号省略了什么？

(2)课件出示第10、14自然段，引读。

(3)教师引读每次的通知及动

物的话。开大会，请你们都参加！(同桌交流

发现这个通知没说什么时间、在哪

里开大会。)

(2)第二次：大家注意，动物王国要

在明天开大会，请你们都参加！(自

主发现这一次的通知有时间，但是

不够确切。)

(3)第三次：大家注意，动物王国要

在明天上午八点开大会，请你们都

参加！(小组交流发现这一次通知内

容时间确切了，但还是没说清在哪

里举行。)

(4)第四次：请注意啦！明天上午八

点，在森林广场开大会，请大家准

时参加！(师生交流：这次通知说了

哪些信息？时间、地点、事件、参

加人等。)

2．男女生轮读四次通知的内容，发

现要想发布通知，注意讲清具体的

时间、地点、事件和参加人。自主

完成活动卡一。

3．学生小组内读课文，边读边画出

狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。

(1)学生朗读第4自然段，交流省略

号所省略的内容。(省略的是其他的

时间，比如：后天、大后天等。)

(2)学生表演朗读第10、14自然段。

读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。

(3)师生合作朗读。教师读通知的内

容，学生分别朗读狐狸、大灰狼、

梅花鹿的话。

通知的内容是

11.填标点。

狐狸奔来了对狗熊说你说一

百遍大会也开不起来

为什么狗熊问

因为你没告诉大家大会在哪一

天开是今天还是明天还

是

三、朗读课文，拓展练习(用时：16分钟)1.教师引读：看看课文，你一

定会发现这个故事中对话特别

多，我们来分角色读一读课文

吧！

2．教师出示活动卡二，引学：

读一读通知上的内容，和同桌

交流后完成活动卡。

3．教师引学：看插图讲故事。

1.学生分角色朗读课文。

(1)自主选择角色进行分角色朗读

课文。

(2)选择喜欢的角色背诵相关对话，

进行表演朗读。

2．学生结合活动卡上的通知，同桌

交流并填写卡片。

3．学生结合插图复述故事。

12.学了课文，你知道怎样把通知

说清楚了吗？在你认为有用的信

息的后面的括号里打“√”。

时间()

地点()

事件()

天气()

发布人()

发布时间()

感受“又大又多”的意思。(4)引导学生尝试说话练习。2．学习第2自然段，积累“又大又红”和动词。

(1)教师引导学生读文。

(2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片，引导学生说“又～又～”式的词语。(3)引导学生发现动词，表演朗读。

3．学习第3自然段，积累词语。

(1)教师引问：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。

(3)引导学生结合动词，表演朗读。

4.指名读第4、5自然段。

(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。

(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。

(3)引导学生说一说，小猴子回家后的心情如何，带着这样的感情再读课文。(3)学生通过读文想象体会小猴子

高兴的心情。

(4)仿说一段话，运用上“又大又

多”。小学教.c育网

2．反复朗读课文，突出“又大又

红”。

(1)学生自由读文，边读文边画出

小猴子看到了什么。(又大又红的

桃子)结合图片，扩词(又香又甜、

又细又长……)。

(2)学生再读第二自然段，画出动

词。(扛、扔、摘)

(3)学生通过自己读、同桌互读、

表演朗读，读出故事的趣味性。

3．抓住重点词，感受小猴子见异

思迁。

(1)学生边读文边圈画出小猴子所

见。(又大又圆的西瓜)扩词(又大

又圆的苹果、又大又圆的气球)。

(2)学生结合课件扩词并造句。互

相纠正，完善。

(3)同桌合作，一人表演，一人朗

读，全班展示，尝试背诵。

4．分组学习。

(1)学生自由读文，找到描写小兔

子的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳

跳”和“可爱”造句。

(2)学生通过朗读最后一个自然

段，猜想故事结果。

(3)学生带着失落、悲伤的心情读

全文。

又()又()

又()又()

又()又()

10.选字造句。

(1)教师节那天，我手()鲜花，

献给老师。

(2)爷爷()着锄头去铲地。

(3)小弟弟把香蕉皮()进垃圾

桶里。

三、回顾全文，质疑探究(用时：10分钟)1.读完这篇文章，你知道小猴

子为什么会空着手回家吗？

2．你想对小猴子说什么？

3．教师引学：看插图讲故事。

1.学生交流，各抒己见。(小猴子

见异思迁，做事不能一心一意。)

2．学生结合自己的理解，对小猴

子说出心里话。

3．同桌说一说：如果小猴子再次

下山，他会怎么办？

11.学了课文，你想对小猴子说什

么？请你写下来。

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