宋词四首教案_1

宋词四首教案

7.

、文本全解。

雨霖铃

作者与写作背景简介。

柳永，原名柳三变，字耆卿，宋代崇安人。他出身于书香仕宦之家，早年生活放浪，仕途长期不得志，多次应试进士不第。到了晚年才考上进士，官至屯田员外郎，世称“柳屯田”。又因其排行第七，也称“柳七郎”。柳永是北宋的第一个专业词人，他的词作创调之多，超过其他词人，而且大都为长调。从他开始，慢词始盛，打破了令词垄断词坛的局面，使词体的发展进入一个新阶段。柳永长期置身于歌楼妓馆，与歌妓关系非常密切，所以写男女风情、反映歌妓等下层市民生活的词作较多。

宋都汴京是柳永逗留时间较长的地方。《雨霖铃》就是他离开京城，

所写。在倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。

基本解读。

词作分两阕。

告别恋人时

上阕叙别情别景，表达与恋人难以割舍的离情。

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”词作开篇就交代了分别的时间、地点和景色，融情人景，以景衬情，造就离别的情调和气氛。日暮雨歇，京城郊外长亭，暮色苍茫，蝉声凄切，一对恋人在此时此地、此情此景中，即将挥泪告别。

“都门帐饮无绪，留恋处，•兰舟催发。”这里写饯别帐饮。郊外的饯别筵上，由于分别在即，离愁别绪尽在心头，吃不香，饮不畅，食欲、酒兴皆索然。虽然依依不舍，但又不得不走。“留恋”是主观情状，“催发”是客观形势，主客观的矛盾冲突，使别情达到高潮。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”虽欲留，却不能留，分别的时刻终于到来。此时此刻，二人竟然喉咙堵噎，说不出一句话来，只有泪眼相对，默默作别，恋人间的情爱，离别的无奈与哀伤，尽在不言中。这两句把离别之际，两人极其复杂微妙的内心活动，难分难舍、缠绵悱侧的情景，描绘得相当生动细腻，如在目前。

“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”虽然没有说话，但心中却是思绪万千，其中想得最多的，恐怕就是分离后的孤凄：我这一走，只有孤单一人在千里烟波迷雾中前行，且与你距离越来越远。此去的南方，天空辽阔，却愁云密布，似乎也暗示着前程不容乐观，吉凶难料，更使人觉得抑郁和孤冷。这两句写想像中的行程和景物，进一步渲染了离别的

情绪。一个“念”字，既紧扣上句的“无语”，又领出结句，由现实引向设想将来，由实人虚，且贯通下阕的描述，在手法上以情带景，在结构上有结有领。

下阕写想像中的别后相思。

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”过片两句紧承上阕的“念”字，由自身推展开去，泛写此情此恨自古皆然，自己与古人同；但；更那堪”句，又立即翻进一层：离愁别恨，本已不堪，离别的时刻，又恰恰在冷落凄清的秋季，就使人倍感忧伤，从这一点来说，他又比古人、他人更加不幸。这里是加倍形容法。

“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”这两句是千古名句，设想次日酒醒时的景况，虚景实写：在愁醉恍惚之中，兰舟夜发，忽然醒来，想必是已经拂晓时分，恐怕见到的只有杨柳岸边的晓风残月——意中人却不在身边了!“酒醒”遥接上片的“帐饮”，虽然“无绪”，但借酒浇愁，还是喝下了不少。“杨柳岸晓风残月”句用极简练的笔墨，勾画出拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在景物描写中，景中含情。“杨柳”、“晓风”、“残月”这些意象，在古人心目中，都具有离别或相思的意味，用以描绘凄清孤寂的秋景，和词人此时此刻的处境、心情都非常恰当，耐人寻味，妙不可言。

“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!”这四句既照应前面词意，又总结全词，设想别

后相思的景况。此后将年复一年，孤处寡欢，意中人不在，纵有良辰美景，谁与为欢?纵有千种风情，可以向谁倾诉?由于意中人不在身边，即使良辰美景，也无心欣赏，其他平常日子，可想而知该是一种怎样的煎熬!设想细腻，出语辛酸，词人百无聊赖的心绪和执著缠绵的情思，溢于言表。

精华鉴赏。

①本词善于用情景交融的手法，把离情别绪的感受，通过景物描写表现出来，使主观思想感情与客观形象和谐统一，意与境会，创造出完美的意境，有很强的艺术感染力。

②词作在叙事上也很有特点。一是善于点染。点染本是中国传统画法之一，柳永词在铺叙时亦多用此法，把某种情绪、景致渲染得淋漓尽致，本篇即是一个范例。清代刘熙载《艺概'词概》说：“词有点、有染。柳耆卿云：‘多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。'上两句点出离别、冷落。‘今宵，两句，乃就上两句意染之。”二是善于转折。如上阒，c都门帐饮无绪”写情绪不佳，“方留恋处”与“兰舟催发”写俄延作别，是一转折，主客观的矛盾冲突借此表现；“执手相看泪眼''两句写分别情状，“念去去”三句突然由眼前引向未来，由现实转向虚拟，又是一转折，把离情别绪与对前程的担忧熔作一炉，使别情达到高潮。

念奴娇•赤壁怀古

作者与写作背景简介。

苏轼，字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋文学家。他出生在一个具有文学传统的家庭，其父苏洵、弟苏辙，都是宋代的著名散文作家，父子三人都是唐宋散文八大家之一，文学史上称为“三苏”。苏轼于宋仁宗嘉祐二年与苏辙同榜中进土，后踏人仕途。由于他与当时的变法派王安石等人政见不合，政治上屡遭挫折，分别外放到杭州、密州、湖州、黄州、惠州、儋州等地。苏轼的思想比较复杂，儒家的人世思想和佛老的出世思想，都兼而有之，但主导思想还是儒家的。苏轼是一个具有多方面才能的全能作家，诗、词、散文及书法，其成就都堪称第一流，是宋代的代表作家之一。

宋神宗元丰三年，苏轼因写诗讽刺新法被捕入狱，出狱后贬为黄州团练副使。元丰五年，苏轼已47岁，他游览了黄州赤壁，由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，借古代英雄周瑜之少年有为，感叹事业无成，时不我待。

基本解读。

词作分两阕。

上阕描绘赤壁的景色。

“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”作者首先从大处着笔，总写登高远眺的所见所感。滚滚长江，浩浩荡荡，•永不停息地向东奔流；千百年来，多少英雄豪杰，就像东流的江水，后浪推前浪，一去不复返了。此处把江山

和人物合写，不仅创造了一个雄浑旷远、豪迈深沉的意境，而且点出了词作“怀古”的旨意。

“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这两句马上点出怀古的内容：西边的旧时营垒，人们说它是三国时，令周瑜一战成名的赤壁大战的古战场。用“人道是”三字，表明这种说法只是传闻，作者也并未相信，仅是借以发思古之幽情而已。此处的“周郎”，既是沿用吴中人对周瑜的敬称，暗寓对周瑜的赞赏和敬意，又突出周瑜的年轻有为。这也为下阕专咏周瑜埋下了伏笔。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这几句正面描摹赤壁的景色。“乱石穿空”是写山奇峭高峻，直插霄汉；“惊涛拍岸”是写江水汹涌澎湃，滔天巨浪令人惊心动魄；“卷起千堆雪”是写江水撞击岸边，翻卷出一堆堆雪白的浪花。宋代诗人范成大说：“赤壁，小赤土山也，未见所谓‘乱石穿空'及‘蒙茸蠼岩'之境，东坡词赋微夸焉。”很显然，这里的景物描写，是经过夸张的，也或者是想像的，即把古战场的雄奇壮丽、气势磅礴的景物赋予了眼前的赤壁矶。这样写，目的在于渲染气氛，烘托英雄人物的气概和精神。

“江山如画，一时多少豪杰。”对前面描写的壮丽河山，词人发出由衷的赞叹，正是在这如画的江河大地上，当年龙争虎斗，大显身手，涌现了多少英雄豪杰!这些英雄豪杰，不仅指少年英俊的周瑜，也包括曹操、刘备、诸葛亮和孙权

等一批人。因为这些人，不管是胜利的，还是失败的，都在这里书写了历史，留下了自己的踪迹。这两句与开首两句一样，也是江山、人物合写，交代江山与人物的关系。但首两句是“千古”，这两句是“一时”，前者是泛写，后者是具体写，视野由远至近，笔墨由放到收，最后集中到一点上来，为下阕咏周瑜作了很好的铺垫。

下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”过片开头用“遥想”两字，把人们引向古代，引向赤壁大战的“当年”，从而进入了更具体的怀古。这几句主要写周瑜年少风流，英姿俊美。小乔是江东的著名美女，“小乔初嫁”与赤壁大战没有任何关系，在写周瑜的时候带出小乔，作者意在用美女来衬托英雄，咏叹这英雄美人的完美组合。赤壁大战时，周瑜与小乔已经结婚十年，这里仍说“初嫁”，是为了更好地表现周瑜少年得志，英姿勃发。总而言之，当年的周瑜充满青春活力，事业、爱情两得意，令人羡慕!

“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”这几句写周瑜在赤壁大战中，从容潇洒，指挥若定，谈笑风生中打败了强大的敌人。“羽扇纶巾”，是写他身为主帅，且大战当前，却不着戎装而穿便服，足见其风度闲雅；“谈笑”，是写他从容自若，气度非凡；“强虏灰飞烟灭”，表明他韬略过人，出敌不意，用火攻打败号称八十万、兵力数十倍于自己的强敌。

这几句概括力非常强，周瑜的气度及在大战中的表现、敌我力量的对比、战争的特点和结局，都在十来字中一一交代清楚。

“故国神游，多情应笑我，早生华发。”以上几句是怀古，这几句从历史回到了现实，由怀古转入自抒怀抱。作者临古战场而思豪杰，引出了对历史与现实、古人与自己的联想。周瑜的丰功伟业令人向往但又无法企及，自己谪居边地，抱负难以舒展，想忘情世事，又不可能，在渴望、惆怅和无奈中，过早地衰老，“早生华发”。

“人生如梦，一尊还酹江月。”“人生”又作“人间”。由于在现实中不断地遭受打击和挫折，沉浮不定，自己无法把握自己的命运，功业未成，人已先衰，面对这滔滔大江、如大浪淘沙般的历史长河，咀嚼着人生的苦楚，作者不由得发出“人生如梦”的感叹。但自己的这种人生况昧，恐怕只有江边的明月能解，在伤感之中，唯有邀江边明月，以酒浇愁了。理想与现实的矛盾，达观与消极的交织，尽在字里行间。

精华鉴赏。

这首词是苏轼的代表作之一，它脍炙人口，历来被人们广为传诵。全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔铸为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。在具体描

写时，又有几个结合，如“千古风流人物”、“一时多少豪杰”与“周郎”，是概括与特写相结合；写周瑜“雄姿英发”和“羽扇纶巾”、“谈笑间．”是概貌与细节相结合；再就是虚实结合，“人道是，三国周郎赤壁”，是实处虚写，而“遥想公瑾当年”则是虚处实写，等等。此外，联想、夸张的手法也运用得很娴熟。

声声慢

（1）作者与写作背景简介。

李清照，号易安居士，济南人，宋代著名女词人。•出身于书香门第，父亲李格非是当时著名学者，母王氏亦工，李清照自小就有文学艺术方面的才能。18岁与宰相赵挺之的儿子、太学生赵明诚结婚。赵明诚是一位金石专家，夫妻两人志同道合，一方面进行文学创作，一方面从事学术研究，共同致力于金石书画的搜集、整理和研究，曾合著《金石录》。靖康之变，北方沦陷，夫妇于宋高宗建炎元年南下，辗转江南。后赵明诚病故，李清照孤苦零丁，在杭州、金华一带漂泊，过着悲苦孤独的晚年生活。

李清照的词创作以南渡为界，分为前后两个时期。前期多写离情别绪，反映她少女、少妇优越闲适的生活和闺房相思的情怀；后期因国破家亡，流落异乡，词作多写故土之思与身世之感，风格也变得低回婉转，凄苦深沉。作品散失很多，今有《李清照集》、《漱玉词》辑本传世。

这首词又题为“秋情”，是李清照后期的名篇之一，也是历来人们所公认的她的代表作。从词意上看，作品当写于丈夫赵明诚死后，这时候，词人孤苦无依，晚景极为凄凉。作品通篇都写哀愁，但这与早期的生离之愁、暂时之愁、个人之愁不同，这里所写的是死别之愁、永恒之愁、个人遭遇与亡国之痛交织在一起的哀愁。情调哀伤凄苦，千古之下，读之仍催人泪下。

基本解读。

词作分两阕。

上阕写女主人公寂苦无告的凄凉心境。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开片用七组迭字渲染愁苦之情。这样的开端，在宋词中是绝无仅有的。这是词人在艺术上大胆新奇的创造，为历来的批评家所激赏。“寻寻觅觅”是写女主人公想把失去的东西寻找回来，表现非常空虚怅惘、迷惘失落的心态。此处并非实写，只是表现一种心态，作者通过把“寻觅”这种行动虚化来表现，便赋无形于有形，把心理活动刻画得格外形象生动。女主人公要寻找的东西很多：爱情、婚姻、家庭、故乡、和平、幸福……但寻觅的结果，当然是一无所获。这种结果，使她感到“冷冷清清”——冷落凄清，一片肃杀。这既是周围的客观环境，也是她内心感觉的写照。“凄凄惨惨戚戚”句直接表白内心的情感，哀伤愁苦更深了一层。开头三句，由浅人深，层层

深入，把词人国破家亡、漂泊他乡、晚景凄凉的愁苦之情，淋漓尽致地刻画出来，真是“其情哀，其词苦”。

“乍暖还寒时节，最难将息。”这两句说秋季气候多变，忽暖忽冷，环境不佳，心情不好以致身体不适。表面上是写自然之秋，实际上也含蓄地包含了国家、世道的多事之秋，以及词人自己黯然伤悲的人生之秋。这种“气候”，正是她哀愁的根源。

“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”寒秋季节，想借酒御寒、消愁，但是，几杯薄酒，如何抵挡那强劲的秋风冷雨呢!这表明主人公在主观上想抵御客观环境的伤害，想排除心中的忧愁，但势单力薄，力不从心，只好忍受着恶劣气候的蹂躏。在哀愁中，又有几分无奈。

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”正在伤心的时候，一群南飞的大雁闯进了她的视野。作者以北人流寓南方，大雁也从北方来，从沦陷的家乡飞来，所以说“旧时相识”。但更深的一层含义是，当年丈夫数度任职在外，夫妻俩常常鸿雁传书，互表情意，正所谓“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。这些雁儿，不就是当年给她夫妻俩捎书寄信的吗!然而，旧时相识的大雁飞来了，家乡的音信却不可复得，特别是“寄锦书”的那人，也不能再见了。国破家亡之悲，亡夫之痛，如潮涌来，悲苦之情，到了极点。

下阕紧承上文，从眼前景物着眼，进一步抒写她处境寂

寞，内心痛苦。

“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。”这是写菊花凋谢零落的情景。地上一丛丛的菊花，都已枯萎憔悴，还有谁会摘取呢!“黄花”既是眼前景物，也是词人自喻。看到这些曾经盛开过、如今憔悴无人怜惜的菊花，她想到了自己。这里通过无人惜花的叙写，表达了词人自叹自怜的悲愁情感。

“守着窗儿，独自怎生得黑。”这两句写时日难熬。自己孤单单地坐在窗前，怎么挨得到天黑呢!“守着窗儿”是无所事事，内心空虚；“独自”是说孤苦冷清；“怎生得黑”表明在这种情况下，熬到天黑都不容易，由此可见无聊寂寞到什么程度。在这里，还有一层意思没有明说：即使熬到了天黑，那漫漫长夜又如何挨过呢?这两句用语平易，但意味深长。彭孙柔遹《金粟词话》云：“李易安……‘守着窗儿，独自怎生得黑'，皆用浅俗之语，发清新之思，词意并工，闺情绝调。”

“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”这两句与上阕的“晚来风急”相呼应，暗用白居易“秋雨梧桐叶落时”诗意。黄昏时分，沥沥秋雨夹着秋风洒在梧桐叶上，却点点滴滴在诗人的心头。“细雨”的“点点滴滴”，正是在极其寂静的环境中“守着窗儿”才听得到，对于一个伤心孤寂的人来说，与其说是用耳朵听这种微弱凄凉的声音，还不如说是用心灵

来感受。对秋风秋雨的描述，都寓着主人公的情怀，更突出了一个“愁”字。

秋雨“点点滴滴”，何时是尽头呢?难道就这样到天黑，甚至天黑以后，还一直这样滴下去吗?这就逼出了结句：“这次第，怎一个愁字了得。”这种情况，一个“愁”字怎能概括得了?“这次第”是宋代口语，犹言“这种情况”、“这般光景”，指前文的一连串情况。全词的文意，都归结在“愁”字上面，结句却说“怎一个愁字了得”，结得非常自然，也非常巧妙，既概括了文意，点明题旨，最后千言万语又正是在这个“愁”字上刹住，现得突兀，给人言有尽而意无穷之感。

精华鉴赏。

①本词是李清照后期最著名的代表作，在艺术上有很高成就。开头连下七组叠字，声情并茂，堪称创举。十四字分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所处环境气氛，第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思想感情，给全词定了基调，而且铿锵有力，如珠走玉盘。真是别出心裁，出奇制胜。

②语言浅俗自然，也是本词作的一个特点。“守着窗儿”、“独自怎生得黑”等语，几乎纯属白话；“这次第”，是宋代口语。以家常语，写心中事、身边景，发肺腑情，似是信手

拈来，但语浅意深，显得非常自然真挚。

③本词以抒情为主，在情与景的关系上，能够融情人景，情景交融。作者选取了一连串具有典型意义的景物如急风、飞雁、黄花、梧桐、细雨等，作为秋情的衬托，情景映衬，极力渲染了一个“愁”字，营造出凄凉惨淡的意境。

永遇乐•京口北固亭怀古

作者与写作背景简介。

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人。在宋代词坛上，与李清照合称“济南二安”。辛弃疾出生时，北方已经被金人占领，他从小就立下抗敌救国的雄心壮志，21岁时组织了一支二千多人的队伍起义抗金，后率众加入耿京的起义军，并任“掌书记”。辛弃疾建议耿京主动与南宋联系，在奉命去南宋期间，叛徒张安国杀害了耿京挟众降金。辛弃疾北归以后，率众勇闯敌营，活捉张安国，并号召了上万名士兵一起投归南宋。归南宋后，辛弃疾历任湖北、湖南、江西等地的安抚使。在任上，实施了一些利国利民的措施，但屡遭当权者疑忌打击，落职闲居于江西上饶一带近二十年。晚年曾任知镇江府，在此期间，积极为北伐作准备，反对轻举冒进，因与当权者不合而落职，1207年病逝。据说临终时，还大呼“杀贼”。

辛弃疾的词作数量居两宋词人之冠，留存至今仍有六百余首。他的词风以豪放见长，与苏轼齐名，并称“苏辛”，

是宋代词人、特别是豪放词人的代表。他的词题材广泛，其中抒写抗金复土、倾诉壮志未酬的愤慨的作品，是其精华部分。

本词作于1205年作者在镇江知府任上。此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一层抱负，实现雪耻复国的愿望，但统治集团内部矛盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。北固亭下临长江天堑，拔地而起，登临纵目，满眼风光。作者登亭怀古，忧虑当前局势，感慨自己到老还不能施展才略为国效力，字里行间充满着抑郁不平的苦闷和愤慨。

<2)基本解读。

词的上阕赞扬了孙权、刘裕两位历史人物的英雄业绩，慨叹千古英雄难再，包含了对当今统治者的不满。

“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”这几句是说，江山千古依旧，但是，像孙仲谋那样称雄江东的英雄却找不到了。“江山”之前冠以“千古”二字，点明了这首词是要怀古，把读者带人历史兴亡的意境当中。孙权继承了父兄的基业，大破黄祖，抗衡曹、刘，终于成就帝业。当今国事多艰，多么需要孙权这样有作为的英雄啊!可是，眼下却是无处寻觅。

“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”英雄人物是无处寻觅了，作为他们英雄业绩的象征一歌台舞榭，以及他们

的流风余韵——积极奋斗、勇于进取的精神，也都在历史的风吹雨打中消逝磨灭掉了。一个“总”字，表明英雄业绩的葬送，并不是个别的现象，大宋王朝的衰落，也包括在其中。

“总”字寄寓了作者对历史、对现实的深沉的慨叹。

“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”这几句是说，南朝宋武帝刘裕当年住过的地方，今已杂草丛生，夕阳斜照，成了偏僻荒芜的普通陋巷。刘裕小字寄奴，是南朝宋代的开国皇帝，他在京口起事，取代了东晋政权，后又兴师北伐，先后灭掉了南燕和后秦，光复洛阳、长安等地，显赫一时。

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”回想刘裕当年金戈铁马，驰骋中原，所向披靡，真是气吞山河，势猛如虎!作者在这里歌颂刘裕，既是对刘裕业绩的向往，对自己报国壮志的一种含蓄表达，也是对英雄难再的不满和无奈。当年刘裕就是在京口起事而成大业，现在自己正好也在京口镇守，天时地利，皆为我备，挥师北伐，光复中原，正当其时，但现实与愿望却相距甚远。

下阕借古讽今，表达自己不被重视，英雄无用武之地的感慨。

“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”这几句写历史典故：宋文帝刘义隆元嘉年间，派王玄谟出兵北伐，也想学汉代名将霍去病追击匈奴封山而还，但由于准备不足，草草出兵，结果大败而归，北魏大将乘胜追击，兵临宋都建安，

宋文帝君臣恐惧，登烽火楼北望，对北伐表示忏悔。辛弃疾借这个故事警告轻举妄动，企图草率北伐的宰相韩侂胄。但此时的韩侂胄急于提高自己的威信，巩固自己的地位，又妒贤嫉能，对辛弃疾的警告置若罔闻，在辛弃疾离开京口的第二年，便草草出兵，结果一败涂地。事实证明辛弃疾并非杞人忧天。

“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”这几句由今忆昔，感慨岁月流逝，壮志未酬。绍兴三十二年辛弃疾南归，至京口任上写此词，已经四十三年。当年扬州以北地区的抗金斗争如火如荼，烽火弥漫，至今仍历历在目，但由于南宋统治者昏庸无能，使自己空有一腔热血，几十年来报国无门。

“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”这三句是从上文追忆往事回到眼前现实，令人惊心：侵略者在我们的国土上修庙祭神，香火缭绕，神鸦飞舞，社鼓阵阵，好不热闹!这里既有山河非我的感慨，也有对统治者不图北伐，置沦陷的国土、人民于不顾的不满。

“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”词最后以廉颇自比，说自己虽然老了，但为国效力之心、抗敌复国之志不衰。然而统治者不思进取，朝廷权奸当道，又有谁来过问自己，器重忠勇爱国之士呢?作者的悲愤之情溢于言表。

精华鉴赏。

①这首词作于辛弃疾的晚年，其时词人已经66岁高龄。

它反映出作者对国事无能为力、忧心如焚的情绪，词中激昂之言少，沉郁之言多，因而风格显得抑郁低沉。

②词作借咏史而言现实，故词中用典故较多。前人对此有所批评，认为作品有“掉书袋”的嫌疑。其实本词用典，能与主题紧密结合，虽多而不滥，灵脱自如，增加了作品的内涵，故用典还算贴切。

③全篇借古言今，亦史亦论，在结构上有事事相连、环环相扣的特点。

2，习题解说。

第一题命题意图和参考答案。

命题意图：通过背诵学习古典诗词。

第二题命题意图和参考答案。

命题意图：让学生比较具体地了解豪放词与婉约词的基本特征及其差异，从而对古代词的两大流派有初步的认识。

参考答案：豪放词以阳刚之美为审美特征，写景抒情视野开阔，气象恢弘雄放。如苏轼的《念奴娇》、辛弃疾的《永遇乐》叙写的景物从大处着笔，不是具体描摹景物的形状、外在特征，而是着眼于它的神韵和气象，显得大气磅礴，声势雄壮；抒情慷慨激昂，直抒胸臆，一泻千里。婉约词以阴柔之美为审美特征，写景抒情细腻委婉。如柳永、李清照《声声慢》对景物的描写都比较具体细腻，生动柔美，以景衬情，融情人景，情景交融；情感的抒发含蓄婉转，意味深长。

第三题命题意图和参考答案。

命题意图：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》和辛弃疾的第四题命题意图和参考答案。

命题意图：让学生深入理解作品的名句、佳句，从而使学生有意识地对作品进行分析、鉴赏，培养学生的分析、鉴赏能力。

“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”

参考答案：第1小题，

两句是设想作者与爱人分手次日酒醒的景况。词句勾画出拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这些意象，在古人心目中，都具有离别或相思的意味，用以描绘凄清孤寂的秋景，和词人此时此刻的处境、心情，都非常恰当。景物的凄清、寂寥，正好烘托出人物形只影单的孤零心境。因此，这两句的写景，景中含情，情景相辅相成，耐人寻味，妙不可言，历来被广为传诵。

第2小题，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，在情感表达上可分三个层次：第一层通过写外在动作，表现作者非常空虚怅惘、迷茫失落的心态；第二层通过写所处环境气氛，表现作者孤单寂寞的处境和心境，由此反映出作者的晚景凄凉；第三层直接写内心感受，表达作者的忧愁苦闷。这样把诗人惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层层揭示，逐层加深，真切地反映了特定环境下的

思想感情。

3．相关资料。

《雨霖铃》相关资料。

①“喜作小词，然薄于操行。当时有荐其才者，上日：‘得非填词柳三变乎?'日：‘然。'上日：‘且去填词。'由是不得志，日与猿子纵游倡馆酒楼间，无复

检约。自称云：‘奉旨填词柳三变。”，

②凡有井水处，即能歌柳词。)

③雨霖铃，原为唐教坊曲，后用为词调。据唐段安节<乐府杂录)载，是唐玄宗令乐人张野狐所制。相传唐玄宗入蜀时，霖雨弥旬，栈道中闻铃声，玄宗悼念杨贵妃，采其声为《雨霖铃曲》以寄恨，由梨园子弟张野狐用筚篥吹奏，于是传世。

《念奴娇•赤壁怀古》相关资料。

东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七?”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月'。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去'。”东坡为之绝倒。)

题是怀古，意谓自己消磨壮心殆尽也。开口“大江东去”二句，叹浪淘人物，是自己与周郎俱在也。“故垒”句至次阕“灰飞烟灭”句，俱就赤壁写周郎之事，“故国”三句，是就周郎拍到自己，“人间如梦”二句，总结以应起二句。

粤教版语文唐诗宋词元散曲选读课时作业：1王维诗四首

第一单元第1课 (一)基础知识 1．下列对加点字词的解释，有误的一项是() A．野老 ．．与人争席罢野老：农夫，这里指作者自己 B．罟师 ．．荡桨向临圻罟师：渔人，这里指船夫 C．草枯鹰眼疾．疾：快，锐利 D．山中习静 ．．观朝槿习静：习惯安静 【★★答案★★】D 【解析】习静：静修的意思，如静坐、坐禅之类的。 2．下列表述有误的一项是() A．王维，字摩诘，曾任尚书右丞，有《王右丞集》，是唐代山水田园诗派的代表人物，诗风空灵、典雅，极富诗情画意。 B．“野老与人争席罢”典出《庄子·杂篇》，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱仍未得道，心机太重。 C．“忽过新丰市，还归细柳营”，“细柳营”本是汉代周亚夫屯兵之地，借用此地名，多了一重意味，意在表现狩猎主人公亦具名将之风度，与其前面射猎的意气风发、飒爽英姿相呼应。 D．“回看射雕处，千里暮云平”，典出《北史·斛律光传》，史载北齐斛律光狩猎时，射中一雕，称“射雕手”。此言“射雕处”，有暗示将军的膂力强、箭法高之意。 【★★答案★★】B 【解析】说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。 3．下列各句中，没有语病的一句是() A．为了教育学生健康成长，我们与中声街居委会密切配合，狠抓了校外教育工作，取得了明显效果。 B．公司董事会把他吸收到领导班子里来，让他担任副总经理职务，是经过仔细、严格的考验和研究的。 C．7月底建成的国外动物卫生信息系统能够动态监视国外动物疫情，科学评估进口动物和动物产品传入疫病的风险。 D．不少研究鲁迅先生的资料表明：鲁迅先生越到晚年，为无产阶级解放事业奋斗的思想就越来越更加明确，更加坚定。 【★★答案★★】C 【解析】A.句式杂糅，把“为了教育学生健康成长”改为“为了让学生健康成长”或“为

高一语文-17课《宋词四首》教案

十七课《宋词四首》 《雨霖铃》教案 教学目标： 一、知识目标 1．了解柳永婉约词的特点。 2．理解词意，感受词中浓浓的别情，把握词的意境。 3．掌握虚实结合、情景交融、铺叙、白描的手法。 二、能力目标 1．掌握鉴赏词的基本步骤和方法。 2．提高学生理解和鉴赏词的能力。 三、情感目标 1、培养学生健康的审美情趣。 2．正确认识该词的情调，培养积极的人生观。 教学重点： 1．理解词意，把握词的意境。 2．学习该词虚实结合、情景交融、铺叙、白描的手法。 教学难点： 把握词的意境。 教学方法： 朗读法、点拨法、探究法 教具准备： PPT课件 课时安排：1课时 教学步骤： 一、导入新课 同学们，在初中毕业的时候，你们经历了一次人生的聚散。人生没有不散之筵席，离别是在所难免的。正因为如此，古往今来，“离别”成为多少文人笔下书写的话题。在众多离别的作品中，宋代词人柳永的《雨霖铃》堪称离别词中的绝唱。下面，我们一起来欣赏这首词。 二、介绍作者 柳永（约987——1053约），北宋词人。原名三变，字耆卿福建崇安人，晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，多次应进士不第，生活穷困潦倒。其词多是描绘城市风光和歌伎生活，尤其善于抒写离情别绪。创作慢词，铺叙白描，情景交融，语言通俗，音律谐婉，是婉约词派的代表之一。他的词，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。著有《乐章集》。 2、简介写作背景 当时，词人由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词就是抒写他和一位红颜知己的离情别绪。 三、整体感知 （一）朗读感知 1、录音朗读 （1）提醒学生注意：听准字音；听出节奏；听出感情。 （2）提问：录音的感情基调怎样？

变体美术字教案

变体美术字教案 教学分析： 变体美术字在学生上学生活和社会活动中起着很重要的作用，例如出黑板报、办手抄报，及其进行宣传招贴等往往都需要美术字，有时更需要变体美术字。变体美术字以其活泼多姿的形象，既美化了版面，本身也给人以美的享受。 一、教学目标： 1.知识目标： ①掌握变体美术字的特点 ②变体美术字的变化方法 ③变体美术字的类型 2.能力目标： ①充分的军想象能力 ②根据需要进行变化能力 3.情感目标： ①认识变体美术字的美感 ②创造美术变体字体的成就感 ③拓宽视觉的进取心 二、教学重点和难点： 重点：变体美术字的变化特点和类型 难点：根据所需选择变体美术字的进行变化 三、教具准备：

四、课时安排：1课时 五、教学方法：展示法、讨论法 六、教学过程： ㈠组织教学 ㈡讲授新课 1.什么是变体美术字 投影展示一些用不同方法书写的美术字和变体美术字，让学生自己比较美术字与变体美术字的差异，增加印象。 第一个问题：两者之间有哪些差异。（学生思考，比较回答） ①整体上美术字庄重严肃，变体美术字活泼多变。 ②外形变化：把方形字体变长、扁或其它形状。 ③笔划变化：主要是点、撇、捺、挑、钩等副笔的变化，主笔是基本不变。 ④结构变化：有意识地将字的部分结构进行夸大、缩小或移位，改变字的重心等。 最后由教师总结，投影展示变体美术字的概念。了解了什么是变体美术字及其同美术字的差异，推导出了变体美术字的变化方法，由这些方法变出的美术字形式多样，大体上有哪些特征，由这些特征可归划成哪些类型呢？ 第二个问题：根据变化特点可划分成哪些类型？

2.变体美术字的类型（教师划分，由学生回答方法和特点） ①装饰美术字 特点：绚丽、富于诗情画意。 方法：装饰文字本身、背景。展示范字，学生找特点、方法 ②象形美术字特点：含义形象化，既是文字又是图画。 方法：添加形象化物体，笔划形象、整体形象化、标记形象化。（展示范字） ③立体阴影美术字特点：空间感强、厚重 方法：用绘画透视的原理表现出字的立体效果，例如把平面字形通过透视关系或透明物体的覆盖及投影产生别具一格的艺术效果。（展示范字） ④综合美术字（用两种以上的方法变化组合成的变体美术字） 变体美术字大体有四种类型，每一种效果各不相同，根据版面需要和个人喜好，确定一个变体美术字的类型，后选择正确的表现方法，这是变体美术字的变化方法和规律。到这时有些同学开始构思，这时教师一定要提出要求，以使在书写时严格要求自己，掌握住整体方面。第三个问题：书写美术字的要求。（提问） 3.写变体美术字的要求 ①字的形体明确不管如何变化，这个字一眼看上去还知道是什么字。 ②整个条幅变化要统一以同一变化标准去要求每一个字

2新闻两则优秀教案

授课时间： 2014年8月20、21日备课时间：2014年8月18日 《新闻两则》教案 教学目标： 知识目标：了解新闻相关知识。 能力目标：把握新闻的内容及结构特点。 情感目标：了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 教学重点：理解新闻内容，把握战争的主题。 教学难点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 课时按排：二课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为"新闻"。 二、介绍新闻： 新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。 一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。 三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。介绍写作背景并背诵毛泽东《七律·人民解放军占领南京》 七律·人民解放军占领南京。毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介： (1)时代背景简介 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平阴谋”。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。 (2)大军三十万昨日渡过长江 新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无大

高二语文宋词四首

宋词四首 【教学目标】1、掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。 2、了解宋词代表作家的创作风格和主要代表作。 3、掌握鉴赏词的基本步骤和主要方法。 4、品味词的语言，理解词的思想内容。 5、体悟作者的思想感情，赏析词的意境。 6、赏析词的艺术手法。 一、导入新课 宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天就让我们走进宋词的天地，去细细品味它们的动人之处。 二、讲授新课 雨霖铃 1、知识简介 （1）关于柳永：柳永，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳七。他少年时代到汴京应试，但屡试不第，就流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱！”宋仁宗闻而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填词。”由是自称“奉旨填词柳三变”。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田。 柳永是北宋第一个专力写词的作家，对北宋词的发展有重要的贡献和影响。由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语。他精通音律，又吸取了民间新声的优点，写的词不仅音律和谐，美妙动听，而且创制了大量乐调繁复的慢词，大大扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。在表现手法上他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，柳词大都是反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。足见柳词深受当时市民的喜爱。

信息技术：插入图片和艺术字教学设计

信息技术：插入图片和艺术字教学设计 XX英语科课题第课插入图片和艺术字教学目标学会打开已经存放在计算机中的幻灯片。 掌握在幻灯片中插入图片的方法。 学会在幻灯片中插入艺术字的方法。 教学重点学会打开已经存放在计算机中的幻灯片,能在幻灯片中插入图片和艺术字。 教学难点掌握在幻灯片中插入图片和艺术字的方法。 教学准备计算机教室演示用幻灯片图片文件夹。 教学过程教学环节教师活动学生活动引入课题在上节课的"自我介绍"演示文稿中,幻灯片里只有文字,今天我们将为它们插入图片和艺术字。 (板书课题)打开演示文稿设疑探究:要修改幻灯片,首先必需打开演示文稿。 还记得我们是如何打开保存在计算机中的文件吗?试试这样的方法是不是也同样能打开已经保存的文件。 汇报结果:成功的同学来说说你用了什么样的方法?(如果学生没有讲到书上介绍的方法,引导学生看书。 )学生自主操作尝试。 学生一边操作一边汇报。 插入图片任务(图片):在中插入图片的方法与在中插入图片的方法

类似。 你能运用在中学过的方法在第张幻灯片中插入一张图片文件夹中的图片吗?学生作业展示。 修改图片:看来和具有很多共同的地方。 请同学们把书打开到页,自学第步,将插入的图片进行"透明"和"移动"的处理。 试一试你还能对图片进行哪些改变。 学生自主操作尝试。 学生看书自学。 学生运用图片工具栏对图片进行操作。 插入艺术字刚才我们进行了插入图片的操作,说到插入,你还想到了哪些操作?艺术字是我们通常用来美化字体的一种操作,它的操作方法和中的也极为相似。 请同学们自学课本页"动手做"。 图片有"图片工具栏",艺术字也有"艺术字工具栏",试一试你还能对艺术字进行哪些改变。 在页的"练习"中也介绍了其中的一些方法,一定能给你启发。 学生自由回答。 学生看书自学。 学生运用艺术字工具栏对艺术字进行操作。 教学小结同学们,和在操作上有着很多相似的地方,我们有了操作

《变体美术字的创意设计》教案

《变体美术字的创意设计》教案 正安县谢坝民族中学王尧 教材分析 《变体美术字的创意设计》一课的教学内容，是浙美版义务教育课程《美术》七年级上册第5课《板报设计》中的第1课《字体设计》内容，属于“设计·应用”学习领域。美术字千姿百态，妙趣万千，是一种艺术的创新，广泛应用于日常生活的方方面面。本节课是让学生通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握美术字的变化规律和变化方法，并能根据字体的变化规律进行创意表现；培养学生的分析能力、应变能力、形象思维能力，以及积极健康的生活态度和审美情趣。 学情分析 七年级学生具备了一定的观察能力、表现能力、形象思维能力和探究创新意识。他们在小学阶段接触过美术字，在生活中也见过不少，掌握一些了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法。这些都为本课教学提供了良好的前提条件。 教学思路 本课教学紧扣“创意”，突出趣味性。我在设计时，为了能进一步调动学生的学习积极性，将游戏、动画融人教学环节之中，以激发学生

的学习兴趣；通过“说创意”“想创意”“画创意”等环节，让学生在轻松愉快的氛围中，完成复习巩固、联想构思和创作实践的学习过程。教学目标 知识与技能：能够总结归纳美术字的基本变化规律和变化方法，并创作出富有含义和趣味性的美术字。 过程与方法：通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握变体美术字的变化方法，增强设计意识，提高表现能力。 情感、态度与价值观：通过美术字的创作，树立积极的生活态度和健康的审美情趣。 教学重点与难点 重点：了解并总结美术字的变化规律及变化方法，试着自己创作变体美术字。 难点：根据字体的变化规律进行变体美术字的创意表现。 教具准备 多媒体教学课件、卡纸、铅笔、彩笔、橡皮等。 教学过程 一、组织教学，导入新课

1、新闻两则公开课教案

《新闻两则》教案5 教学目标： 知识目标：了解新闻相关知识。 能力目标：把握新闻的内容及结构特点。 情感目标：了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 教学重点：理解新闻内容，把握战争的主题。 教学难点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 课时按排：二课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为"新闻"。 二、介绍新闻： 新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。 一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。 三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。介绍写作背景并背诵毛泽东《七律·人民解放军占领南京》 七律·人民解放军占领南京。毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介： (1)时代背景简介 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解

编辑图片、图形、艺术字和文本框------编辑图片(第一课时)教案

课题：编辑图片、图形、艺术字和文本框------编辑图片（第一课时）一、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握调整图片位置、大小的方法。 （2）掌握设置图片叠放次序、组合与取消组合的方法。 （3）掌握设置图片格式的方法。 2．过程与方法 （1）、通过“来找茬”活动，培养学生的观察能力和动手能力。 （2）、运用知识迁移，通过图片的编辑方法，为学习后面艺术字、文本框和自选图形的编辑打下基础。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对活动的参与，增强学生爱护环境的意识，发展其创新精神。 （2）通过作品的交流展示，培养其审美能力。 （3）通过小组讨论学习，培养学生团队协作能力。 二、教学重点与难点 重点： （1）掌握调整图片位置、大小的方法。 （2）掌握设置图片叠放次序、组合与取消组合的方法。 （3）掌握设置图片格式的方法。 难点：合理地运用图片编辑功能使作品产生美，培养审美情趣和能力。 三、教学方法： 任务驱动、讲练结合、小组讨论、问题引导与启发引导相结合 四、教学资源准备 硬件准备：微机室。 软件准备：Windows操作系统、Word 2003、演示教学软件。 素材准备：由许多“垃圾”图片营造的恶劣环境和“来找茬”的图片素材 五、教学过程 （一）、导入： 1、展示几张师生们参加“五城联创”实践的图片，并解说图片内容 2、再展示下一张环境糟糕的图片，从而引出课题 （二）、新课内容： 1、以“活动”为主线，“任务”为过程，学习新知 以“争做环保使者”活动，师生共同完成将这些“垃圾图片”放入到“垃圾箱”，并擦亮垃圾箱。需完成以下五个任务：

任务一：调整图片的位置（将垃圾图片放到垃圾箱上） 教师先讲解并演示：选中目标图片，此时鼠标指针变成形状，然后按住鼠标左键不放拖曳到目标位置。 任务二：调整图片的大小（垃圾图片太大，需变小） 师提出问题：图片太大，如何变小？ 师生共同解决问题：选定一图片，拖曳其控制点至相应的位置。 任务三：设置图片的叠放次序（将垃圾图片放到垃圾箱里） 将一张“垃圾”图片放到垃圾箱处，但此时图片仍然没有到垃圾箱里，怎么办？引出“设置图片的叠放次序”。 教师演示：在图片上单击右键，在弹出的快捷菜单上选择“叠放次序/置于底层”。（提醒学生观察、比较调整图片叠放次序前后不同的显示效果） 提示：图片的叠放次序会影响文档的显示效果。在文档的同一位置上，前面的图片会覆盖住后面的图片，而通过调整叠放次序可以改变图片的前后顺序。 学生操作演示 任务四：组合与取消组合（方法升级，如何简单化） 师提出疑问：有没有更加简单的方法让两张图片同时拖放到垃圾筒上？ Word提供了强大的功能，可以通过“组合”功能，将两张或多张图片组合成一个整体，移动起来就更加的方便。 它的方法： 教师演示：先单击一张图片，再按住Shift键，同时单击另一张图片，再在选定的图片上右键单击，在弹出的快捷菜单上选择“组合/组合”。 师提示：组合后，可以取消组合吗？ 学生操作演示 任务五：设置图片格式（垃圾箱擦亮） 最后如何擦亮垃圾箱呢？ 方法：选定图片，单击“图片”工具栏上的“增加亮度”按钮（教师演示） 2、及时小结： 做好环保使者，需完成的五个任务一一例举出来并揭示出坚持 “先选定，后操作”的原则。 3、课内练习： 以“来找茬”游戏，完成图片的编缉，学生展示作品，教师点评。 （三）、总结： 本节课通过活动的参与和课内练习的操作，增强了学生爱护环境的意识，掌握了1、调整图片的位置及大小的方法

新课标 七年级美术 创意美术字教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 新课标《创意美术字》教案设计 教学目标 1、了解变体美术字的基本变化规律和方法；能够创作出富有 趣味性和深意的美术字。 2、通过观察分析、创作体验等形式，增强设计意识，提高表 现能力。 3、通过变体美术字的创作，视力健康积极的生活态度和审美 情趣。 教学重点 1、创作书写变体美术字。 教学难点 培养写生的分析能力，应变能力和形象是为能力，是他们能根据字体的变化规律进行创意表现。 评价要点 1、能否掌握了变体美术字的基本变化规律和方法

2、是否积极尝试利用变化规律及方法去创作出富有趣味性或 深意的美术字。 教学准备 教具：多么媒体教学软件、卡纸、彩笔等 学具：卡纸、铅笔、橡皮、彩笔、画纸、4开白板纸等 教材分析 创意美术字一课安排了三个学习活动：搜集与交流---学习与探究---表现与创作，教师可据此脉络设计教学环节。可引导学生交流日常生活中印象深刻的美术字，并通过与常用美术字的对比，适当进行知识回顾，同时总结提炼变体美术字的主要特点，从而导入本课的重点：变体美术字的变化规律和创意方法。教材第20页所提供的几组侧重于分变体美术字的基本变化规律和表现方法；第21页所提供的几组图片侧重于从文字内涵与视觉审美相结合的角度，阐释字体设计内容与形式相得益彰的原则与美化生活、服务生活的设计理念。变现与创作活动，教师可引导学生根据自己的兴趣爱好，从美观、有趣、有意义等不同角度进行创意设计。 教学设计 一. 导入

通过动画片《喜羊羊与灰太狼》的标题文字导入，让同学们感受标题文字和学过的黑体字的不同之处。 二. 新授 （一）变体美术字在生活中的运用。 1、提问：在生活中，变体美术字随处可见，你们都 在哪些地方见过？ 2、小游戏---猜猜看，了解身边的变体美术字的. (二)变体美术字的基本变化规律。 1、展示字形变化、结构变化、字意变化有特点的几个 字让学生以小组为单位讨论交流。 2、总结出这些字的变化规律。 3、展示三组动画，让学生找出变化规律。 （实践小练习）请根据字形、结构、字义变化设计一下 几个字：胖、海、电、花、裂、震. (三)变体美术字常见的变化方法 1、利用“葡”“鹤”引导学生说出象形变化。

八年级语文上册《新闻两则》教学设计

八年级语文上册《新闻两则》教学设计 教学目标： 1．知识和能力目标：了解新闻的有关知识。 2．过程和方法目标：培养阅读新闻的能力。 3．情感态度和价值观目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神 教学重难点： 重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。 难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神教学课时：1课时 教学方法：讲授法、探究法、自读法 教学过程： 一、导入 (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 二、整体感知 1．教师板书课题，出示学习目标。 2．教师检查预习字词情况，布置思考题： 3．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 4．再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 5．精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)

教师导学 (讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。 三、合作探究 教师布置思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论，全班交流，教师参与。 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 四、拓展延伸 教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。默读第二则新闻，理清记叙的六要素。 运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

宋词四首理解性默写(含答案)

《念奴娇?赤壁怀古》理解性默写 1．苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（2015新课标卷1） 2．苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中借古伤怀抒发理想幻灭、人生失意的两句是“人生如梦，一尊还酹江月”。（2015石家庄二模） 3．苏轼《念奴娇?赤壁怀古》一词用“人生如梦，一尊还酹江月”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。（2015西藏拉萨中学高三月考） 4．苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中将自己对人生的思索寄托于江水和明月的句子是“人生如梦，一尊还酹江月”。（四川省资阳市2016届高三模拟1） 5．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的英气勃发。6．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 7.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 8.具体描写“江山如画”之意的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 9.《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：小乔初嫁了，雄姿英发。 10.《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 《永遇乐?京口北固亭怀古》理解性默写 1. 《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词，写登临所见又处处关合古人古事，紧紧扣住题序中的“怀古”二字，首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物不禁感叹：，。 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了，只留下京口供后人欣赏凭吊而已的句子是：，。 3.刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，先后消灭了南燕、后燕、后秦等国，并收复洛阳、长安等地，也是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：，。 4. 在下阕中，辛弃疾提到了另外一个人物，刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，妄想追求汉代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：，，。 5. 辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败之后，北魏太武帝拓跋焘率军追击击败王玄谟的军队后，在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会，词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：，，。 6.他借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：，，？ 1千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 2舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 3金戈铁马，气吞万里如虎。

小学：一年级美术全集教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级美术全集教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Complete works of first grade art 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

一年级美术全集 课题：流动的颜色 课时：1课时 教学目标: 1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。 2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。 教学重点：了解三原色，发挥想象力。 教学难点：如何正确使用水彩颜料。 课前准备：1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。 2、教师准备与学生相同的材料外、范画。 教学过程： （1）引导阶段 请学生观察教材上的学生作品及作画步骤，然后讨论：这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今天的作业中有什么用处？ （2）发展阶段 1、首先要调颜色。

2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用1——2种颜色。 3、最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上。 4、然后用倾斜画面、用吸管吹等方法使颜色流淌。 教师要强调学生在游戏、作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。 5、最后，对画面进行添画，时期构图、情节更加丰满。 （3）收拾与整理 保持室内清洁卫生。 （4）课后拓展： 用吹画的方法绘制抽象作品。 课题：变化无穷的线条 课时：1课时 教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。 教学重点：是了解不同形态的线条。 教学难点：是能用线条表达情绪。 教学准备：各种绳子等材料。 教学过程：

创意美术字教案课程设计

《变体美术字创意设计》 授课年级：六年级 授课课型：设计·应用 设计思路： 教材分析： 本节课教学内容来自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第三单元《传递我们的心声》中的第一课《创意美术字》，属于“设计·应用”学习领域。变体美术字千姿百态、妙趣横生，是一种艺术的创新，广泛应用于日常生活的方方面面。本节课是让学生通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握变体美术字的变化规律和变化方法，并能根据字体的变化规律进行创意表现；培养学生的分析能力、应变能力、形象思维能力，以及积极健康的生活态度和审美情趣。 本课设计思路： 本课教学紧扣“创意”，突出趣味性。在设计时，为了能进一步调动学生学习的积极性，将游戏、动画融入教学环节之中，以激发学生的学习兴趣；通过各种教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中，完成复习巩固、联想构思和创作实践的学习过程。 教学目标： 1.知识与技能：能够总结归纳变体美术字的基本变化规律和变化方法；并创作出富有含义和趣味性的美术字。

2.过程与方法：通过观察、分析、创作、体验等形式，增强设计意识，提高表现能力。 3.情感态度与价值观：通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和健康的审美情趣。 教学重点与难点： 重点：了解并总结变体美术字的基本变化规律和变化方法，试着自己创作变体美术字。 难点：根据字体的变化规律进行变体美术字的创意表现。 教学准备： 多媒体教学课件、A4纸、铅笔、橡皮、彩笔、等。 教学设计： 一、组织教学，导入新课 通过动画片《喜洋洋与灰太狼》的标题文字导入，让同学们感受标题文字和黑体字、宋体字的不同之处，说出变体美术字的特点。（板书：生动、有趣） 教师小结并导出课题：这种在黑体和宋体的基础上进行加工变化、具有装饰性的字体，就是变体美术字。它具有生动有趣、新颖活泼等特点，具有极强的视觉冲击力。 【设计意图】《喜羊羊与灰太狼》是学生再熟悉不过的动画片，片头文字创意十足，好玩又有趣，很容易激发学生的学习兴趣。通过与黑体、宋体进行比较以引出课题。 二、变体美术字在生活中的运用

《创意美术字》教案设计

《变体美术字创意设计》 授课年级：六年级 授课课型：设计〃应用 设计思路： 教材分析： 本节课教学内容来自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第三单元《传递我们的心声》中的第一课《创意美术字》，属于“设计〃应用”学习领域。变体美术字千姿百态、妙趣横生，是一种艺术的创新，广泛应用于日常生活的方方面面。本节课是让学生通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握变体美术字的变化规律和变化方法，并能根据字体的变化规律进行创意表现；培养学生的分析能力、应变能力、形象思维能力，以及积极健康的生活态度和审美情趣。 本课设计思路： 本课教学紧扣“创意”，突出趣味性。在设计时，为了能进一步调动学生学习的积极性，将游戏、动画融入教学环节之中，以激发学生的学习兴趣；通过各种教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中，完成复习巩固、联想构思和创作实践的学习过程。 教学目标： 1.知识与技能：能够总结归纳变体美术字的基本变化规律和变化方法；并创作出富有含义和趣味性的美术字。 2.过程与方法：通过观察、分析、创作、体验等形式，增

强设计意识，提高表现能力。 3.情感态度与价值观：通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和健康的审美情趣。 教学重点与难点： 重点：了解并总结变体美术字的基本变化规律和变化方法，试着自己创作变体美术字。 难点：根据字体的变化规律进行变体美术字的创意表现。 教学准备： 多媒体教学课件、A4纸、铅笔、橡皮、彩笔、等。 教学设计： 一、组织教学，导入新课 通过动画片《喜洋洋与灰太狼》的标题文字导入，让同学们感受标题文字和黑体字、宋体字的不同之处，说出变体美术字的特点。（板书：生动、有趣） 教师小结并导出课题：这种在黑体和宋体的基础上进行加工变化、具有装饰性的字体，就是变体美术字。它具有生动有趣、新颖活泼等特点，具有极强的视觉冲击力。 【设计意图】《喜羊羊与灰太狼》是学生再熟悉不过的动画片，片头文字创意十足，好玩又有趣，很容易激发学生的学习兴趣。通过与黑体、宋体进行比较以引出课题。 二、变体美术字在生活中的运用 1、教师引导学生回顾并提问：在生活中，变体美术字随处

第1课《新闻两则》教案

第1课《新闻两则》教学设计 主备课人：代卫凤审核：潘鑫组员：张合娅潘鑫徐刚 ●教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时朗读新闻，要求学生听读，辨明字音及词义，积累词语；指导学生从六个方面把握新闻的主要内容，培养快速阅读叙事性作品的能力；把握两则新闻战争的主题；能力训练，学会正确听读。第二课时，速读课文，把握两则新闻的主要内容及结构特点。引导学生理清两则新闻的结构，品析新闻的特点，并进行课堂训练，巩固课堂所学知识。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙、神采奕奕”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．掌握新闻相关知识。 3．知道两则新闻的历史背景。 4．把握新闻的内容及结构特点。 （二）过程与方法 1．培养学生阅读新闻的能力。 2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。 ●教学重点 （一）教学重点 1．理解新闻内容，把握战争的主题。 2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 （二）教学难点 理解新闻主体部分各层次间的关系。 ●教学方法 1．讨论法和点拨法相结合。整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”、“新闻的结构”、“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。 2．延伸拓展法。新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。 ●教学媒体 多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带（对学生进行情景导入） ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 （导入新课） 同学们，你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察

18-19 第1单元 1 王维诗四首

1王维诗四首 [预习·夯实基础] [知识梳理] 1．字音识记 (1)蒸藜炊黍．()(2)啭．黄鹂() (3)芙蓉．() (4)红萼．() (5)风劲．() (6)罟．师() 【答案】(1)shǔ(2)zhuàn(3)rónɡ(4)è(5)jìnɡ(6)ɡǔ 2．词语释义 (1)蒸藜炊黍饷．东菑： ________________________________________________________________ (2)罟师．荡桨向临圻： ________________________________________________________________ 【答案】(1)用酒食等款待，此指送饭(2)渔人，这里指船夫 3．名句背诵 (1)________，阴阴夏木啭黄鹂。 (2)________，纷纷开且落。 (3)________，江南江北送君归。 (4)风劲角弓鸣，将军猎渭城。________，________。 (5)________，________。萧关逢候骑，都护在燕然。 【答案】(1)漠漠水田飞白鹭(2)涧户寂无人(3)惟有相思似春色(4)草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻(5)大漠孤烟直长河落日圆 [作者名片] “诗中有画”的诗佛——王维 王维(701－761)，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人， 后迁居蒲州(今山西永济)。官至尚书右丞，世称王右丞。开元 九年(721) 登进士第，任太乐丞，开始了仕宦生涯。34岁那年，

赴洛阳，献诗中书令张九龄，张九龄执政后擢为右拾遗。天宝十一载(752) 任吏部郎中，迁给事中。安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职。晚年时无意仕进，常以禅诵为事，故后世人称其为“诗佛”。于上元二年卒于辋川别业。 王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。他笔下的山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。他多才多艺，诗歌之外兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。著有《王右丞集》，今存诗400首。 [探究·精研文本] 积雨辋川庄作 [背景介绍] 这首诗写于安史之乱后。当时，社会急剧变化，朝政日非，王维不再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居辋川，啸咏山林，笃志奉佛。辋川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的辋川山谷中。 [文脉梳理] 《积雨辋 川庄作》 [文本深读] 1．首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑”中哪个字用得最好？请简要分析。

变体美术字

变体美术字 一、主导思想 以审美教育为核心，培养学生注重及表现生活的水平，开阔思维，提升创新意识及表现技能。陶冶情操，提升修养，增强审美鉴别水平。 二、学情分析 在此课之前，高一学生已学过美术字中最基本的字体――黑体和宋体的写法，也做过作业。所以教学这个课其一是理解方面，学生会感到很新鲜，又会感到有些知识难于理解，如变体美术字的特点；其二是表现方面，学生在作画之前会觉得简单、易画，画时才觉得要画得好并不容易。所以教学时注意引导学生扬长避短，抓住重点，活跃课堂气氛，保持学生的有意注意，达到缩少目标差的目的。 三、教材分析 变体美术字，是在宋体美术字、黑体美术的基础上，把笔画、字形作了改变或夸张，使其更具装饰性的一种字体。绘写时根据文字的内容，使用，使用丰富的想象力，对字形、笔画、结构实行巧妙的构思处理，使之具有多样的自由变化，增加艺术感染力，从而达到强化文字精神含义的目的。它的特点是生动活泼、趣味性强，多用于广告招贴、商品包装装潢，报刊标题、书籍的书名。字体的变化类型很多，如字体形状的变化（扁形、长形、梯形、弧形、圆形、斜形等）、字体的装饰变化（象形、寓意、阴影、立体等）。变体美术字虽然有自由活泼的优点，但应注意变化统一、完整、易于辨认，否则不能收到艺术效果。课本中列举的各种变体字，可引导学生从改变笔形后的变体字按易认、美观、统一这个原则加以审视，以提升学生对“变”的构思和审美的水平。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）培养水平 1、审美水平。 2、归纳、概括水平。 3、画面组织水平。 （二）理解、理解 1、变体美术字美在何处。 2、学习变体美术字的重要性。 3、变体美术字的特点。 4、变体美术字变化法则。 5、变体美术字的变化步骤。 （三）绘画表现

宋词四首教案

《宋词四首》教学设计 【教学目标】 1. 知识与能力目标： 通过课前资料搜集与课堂相关背景知识的介绍，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点，了解宋词代表作家的创作风格和主要代表作； 2. 过程与方法： 通过小组讨论，填写对比表格，初步掌握对比阅读诗词的基本方法。 3. 情感态度与价值观： 通过品味诗词，感受柳永与李清的哀愁，体会苏轼与辛弃疾的壮志未酬的苦闷。 【教学重、难点】 1. 理解词的思想内容，体悟作者的思想感情； 2. 赏析词的艺术手法。 【教学课时】 2课时 【课前预习】 1.查找婉约派、豪放派、柳永、苏轼、李清照及辛弃疾的相关资料； 2.疏通作品中字、词的含义，大致了解每首词的内容。 【教学过程】 第一课时 一、导入 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 ——王国维《人间词话》王先生以三句宋词精炼地概括了治学的三种境界。词，又称“诗余”、“长短句”，起源于唐，大盛于宋，中衰于元明，复兴于清，绵延一千余年，始终是中国仕人最重要的抒情手段。而宋词在古代文学的阆苑里，更是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。 二、相关背景知识介绍 1. 关于婉约派 婉约派是词的风格流派之一。“婉约”一词古已有之，魏晋六朝人用它来形容文学辞章，有________或________的意思。名人徐师曾在《文体辩》中说：“论词有婉约者，有豪放者。________欲其词情蕴藉，________欲其气象恢弘。”于是，文学史家论宋词便有________和________之分。婉约派题材比较窄，多写________、________，词风________、________，追求________、________，创造出一种柔美的意境。 婉约派以________、________、________、________、________、________、

最新《创意美术字》教案

《创意美术字》教学设计 初一美术 设计思路： 本课旨在引导学生交流日常生活中印象深刻的美术字，并通过与常用美术字的对比，总结提炼变体美术字的主要特点，从而导出重点：变体美术字的变化规律和创意方法。通过欣赏与分析，设计与创作，合作与交流等课堂教学活动，培养学生分析能力，应变能力和形象思维能力，使他们能根据字体的变化规律进行创意表现。 三个学习活动：收集与交流——学习与探究——表现与创作。 教学目标： 1、通过欣赏分析和讨论，掌握变体美术字的基本变化规律和方法。 2、通过观察分析、讨论交流，能够创作出富有趣味性的变体美术字。 3、通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和审美情趣。 教学重点： 创作书写变体美术字。 教学难点： 培养学生分析能力，应变能力和形象思维能力，使他们能根据字体的变化规律进行创意表现。 教学准备： 教具：多媒体教学软件、实物投影、有关创意美术字的海报和作品范例图。 学具：卡纸、铅笔、橡皮、彩笔、彩铅、画纸等。 教学过程： 一、导入： 小游戏导入：猜一猜 师：咱们先来做一个小游戏呀，看谁能认出这是什么？ 白板只出示香飘飘奶茶、可口可乐、梦幻游的一角，让学生猜是什么？生：香飘飘奶茶、可口可乐、梦幻西游 师：同学们都好厉害，通过标志一角就能看出是什么？那这些都是我们生活中的变体美术字，可见我们生活中竟然有这么多的变体美术字，那我现在想请同学们说出你还从哪里看到过变体美术字呢？导出课题——创意美术字 【设计意图】：引导变体美术字作为标志创意设计的意图是什么？创意设计的目的是为了更好的宣传，更醒目，更加深入人心。 二、新知探究 1、说一说：谁能准确说出这两个“学”字分别是什么字体。 生：黑体 宋体