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北师大版小学语文四年级上册全册教案 (1)

课题:《师恩难忘》课型:新授

第一课时

教学目标:

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成

的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”

开学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重难点:

学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感

的写作方法。

教学方法:读书指导法

教学时间:两课时

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、新授

(一)初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不

好读的句子多读几遍,读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?

4、小结。

(二)详读课文,理解重点部分。

1、解决故事:

(1)请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?

(2)重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜

欢这个故事吗?说说理由。

(3)田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7

—10自然段,谈一谈你的看法。

(4)教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入

了迷。板书:入了迷。

(5)师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什

么影响呢?

开了窍;怎么让我开窍的?

(6)师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。

2、学习理解最后两个自然段。

师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做

的呢?(感激——行礼,终生难忘)

3、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”

三、巩固练习

学生有感情地朗读课文,体会文章的内容。

四、拓展延伸

让学生选择一首诗进行编故事,同桌交流,下节课集体进行交流。

五、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位

老师,不要忘记老师的教诲之恩。

六、布臵作业

板书设计:

师恩难忘(刘绍棠)

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

课题:《师恩难忘》课型:新授

第二课时

教学目标:

1、初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦

用心,从而以百倍热情投入到学习中,回报老师的付出。

2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

重点难点:

通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学方法:读书指导法

教学过程:

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文,赏析课文。

1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。

2.再读课文,小组交流。

3.小组汇报交流成果。

4.过渡:作者对田老师的态度如何?

5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。

7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、拓展延伸:

学写摘录笔记。

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、

作者、书名和日期,以备查阅。

2、学生交流摘录情况,进行评议。

四、复习巩固

师检查学生的生字掌握情况,并巩固。

五、课堂总结

师生合作总结,通过本节课的学习最大的收获是什么?

六、布臵作业

板书设计:师恩难忘(刘绍棠)

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

课题:《孔子和学生》课型:新授

第一课时

教学目标

1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的

学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他

人交流自己的阅读感受。

3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对

孔子的敬佩之情。

教学重点、难点:

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教学方法:读书指导法、讲授法

教学时间:两课时

教学过程:

一、导入新课:

1、(出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?(板书:孔子)你

们了解孔子吗?

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪

念他,专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世

界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰。

4、补充课题,齐读课题。

二、新授

(一)初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

2、出示词语,检查读音情况。

3、指名朗读,要求:仔细听,有没有读错的地方;同时画一

画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生?(课件出示:颜回子贡子路子

张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文,画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子的印象。

(二)细读课文

1、学生谈对孔子的初步印象。

1)通过读课文,你觉得孔子是一个什么样的人?

2)教师随机板书:(可能有以下的认识)

有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财

善于教育大教育家

2、教师因势利导,深化对孔子的认识,激发学生对孔

子的敬佩之情。

3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一

步的引导。

1)你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。

2)说说看,你怎么觉得他有爱心?

3)谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语句:

当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。

4)小结:看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写:有教无

类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚

笨,他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师!

4、第二、三段的学习

1)刚才同学们还谈到了谦虚,你是从哪部分读出来的?

A、指名读第二自然段。

B、谁来说说孔子什么地方让

你感到谦虚?

小结:一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足,孔子的谦虚真让人敬佩啊!

C、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读?(出示四句话)

D、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

2)刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生,你们又是从哪部分读出来的?(第三自然段)

A、在阅读这部分的时候,你们有没有遇到不懂的问题,

现在可以提出来。

引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。

B、同学们,你们有没有思考过孔子这么了解每一位学

生,对他教学生成才有没有什么帮助?

C、小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使

他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思

一样,那就是“因材施教”。(板写:因材施教)孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。

3)指导朗读第三自然段。

A、指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?

B、指名分角色朗读。

C、练习朗读二、三自然段。

4)(出示句子:子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?

5)小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写:万世先师)

6)齐读最后一个自然段。

7)(出示孔子的画像)如果你是孔子的学生,你会对他说些什么?

三、知识拓展。

1、(出示孔子的名言)

三人行,必有我师焉。

知之为知之,不知为不知,是知也。

温故而知新,可以为师矣。

学而不厌,诲人不倦。

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹

的连环图画《孔子胜迹图》。

四、课堂小结

本课一共四段,内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家,他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏,他的学生各有优点但也有不足,需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。

五、布臵作业

课题:《孔子和学生》课型:新授

第二课时

教学目标

1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的

学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他

人交流自己的阅读感受。

3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对

孔子的敬佩之情。

教学重点、难点:

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教学方法:读书指导法、讲授法

教学过程:

一、复习导入

(一)把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。

(二)用一句话说说自己对孔子的认识。

二、新授

(一)读名言警句,试着背下来。

1.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。

(二)读课文,做摘录笔记。

教师指导后进生,学生之间相互交流评议。

三、知识拓展:

如果你是孔子的学生,你想对他说什么?

四、复习巩固

1、认词:

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

2、比较记忆字形

裕资择谨慎

浴姿泽勤真

3、练习写生字10个。

五、课堂总结

通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。

六、布臵作业

课题:第一单元《语文天地》课型:复习

第一课时

教学目标:

1.通过本单元主体课文的学习,使学生初步体会师生间情感的珍贵,引导学生用积极、热情的态度进行学习,用实际的行动回报老师

的辛勤付出,加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,引导学生

体验师生间的真情实感,加深师生间的感情,并在活动中引导学

生学会制定和实施个人活动计划的方法,学习作重点发言人的方

法。

教学重、难点:

在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法,提高独

立阅读的能力

教学方法:练习法

教学时间:两课时

教学过程:

一、导入

同学们,我们通过本单元主体课文的学习,我们明白了师生间情感的珍贵,这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

(一)自读短文《爸爸的老师》

1.引疑:爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

2.生读课文解疑。

3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

4.生再读课文,边读边圈点。

5.全班汇报交流。

6.指名生读短文,评议朗读情况。

7.试着将短文的内容用自己的话说一说。

(二)综合学习活动:自制贺卡,向老师表达自己的敬意。 1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。

2.制定活动计划。

3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。

4.办展报。

三、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。

四、布臵作业

课题:第一单元《语文天地》课型:复习

第二课时

教学目标:

1.通过本单元主体课文的学习,使学生初步体会师生间情感的珍贵,引导学生用积极、热情的态度进行学习,用实际的行动回报老师

的辛勤付出,加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,引导学生

体验师生间的真情实感,加深师生间的感情,并在活动中引导学

生学会制定和实施个人活动计划的方法,学习作重点发言人的方

法。

教学重、难点:

在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法,提高独

立阅读的能力

教学方法:练习法

教学过程:

一、导入

同学们,我们通过本单元主体课文的学习,我们明白了师生间情感的珍贵,这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

(一)自读短文《一位影响了我一生的老师》

1.自读短文,边读边圈点。

2.全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。

4.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有

什么共同点?说说你对他们的看法。

5.读、背名言警句:吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。

(二)口语表达:说说我们的老师

1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介

绍一下他(她)吧!

2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说。

3.小组内进行说话训练,同学互相评议。

三、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。

四、布臵作业

课题:古诗二首课型:新授

教学目标:

(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;

(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;

(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。

教学重难点:

1、想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的

喜爱之情。

2、诗中个别词语的理解。

教学方法:读书指导法

教学时间:两课时

第一课时(学习内容:古诗《暮江吟》)

一、欣赏古诗,揭示课题。

1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古

诗给大家听听?

2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不

敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!

其他同学会背也可以站起来一起背。

(演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)

(古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题)

3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今

天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗?

评价:(指名3个学生)

字音读准了,看得出你已经有所收获;

读出了古诗的韵味;

同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,

咱们一起解决。

——能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不

起。

板书:残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟

可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为

什么不问?大胆提出你的问题,还有不明白的吗?)

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔

和。

用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈现

出深深的碧色。江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波

谷受光少呈现碧色。你们看!(演示——夕阳照射下,江面波光粼

粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:“半江瑟瑟半江红”。

(1-2句)邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)

——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想

想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情。

(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)

7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?

(结合诗句畅所欲言)

(板书:江边残阳月夜美)

8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它

的美?

评价:(指名3—4个学生)

最后一句读得回味悠长;

他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐,想试试吗?

我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;

因为你能读懂,所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非。欣赏着江边美景,我们

也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已,不

禁吟诗一首……

第二课时(学习内容:古诗《鸟鸣涧》)

一、过渡语:一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中

明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书:鸟鸣涧,请大家

齐读课题)

1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣

涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解。学习这首诗之前,我

们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(书:读通——读懂——想象——背诵)

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小

组做好准备了?你们选择几星题?派个代表,小组成员可以站起来

相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度

慢);

四星题——说说带点词语意思;

(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)

五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景

色也美)

(这样的景色,给你一种什么感受?——板书:山中月夜静从哪里能

体会出?)

在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的

方法,所以每位同学都是今天的获胜者!

三、总结拓展。

同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

想想看:举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”

的千古名句。

海上生明月,天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》……

同学们,古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。

板书设计:

古诗二首

暮江吟(唐)王维鸟鸣涧(唐)白居易

一道残阳铺水中,人闲桂花落,

半江瑟瑟半江红。夜静春山空。

可怜九月处三夜,月出惊山鸟,

露似珍珠月似弓。时鸣春间中。

课题:月迹课型 :新授

教学目标:

1、了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其发展

变化的过程。

2、了解孩子们追求美好事物的情怀,以及期盼美好事物人人都享

有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情

教学重点:把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

难点:

1、对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印

章”的含义。

2、通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在

哪里寻到月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

教学方法:读书指导法

教学时间:三课时

第一课时

一、创设情境导入新课。

1、同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布臵同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好?

2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》

[板书课题]

图片:月亮

二整体入手理清顺序。

1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象?

2、默读全文,

思考:孩子们在那里寻到了月亮?

教师组织学生汇报。

板书:

中堂竹窗帘儿里穿衣镜上

院子里沙滩上上湾下湾

3、小组交流。对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来。

4、全班汇报。

三抓住特点感受美丽。

理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽。

1、默读全文,想一想:作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?

你喜欢月亮,为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上。

2、放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,

体会月亮的美丽。

3、讨论课后“思考•练习”

看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人

吗?

4、全班汇报。

四、回到整体,扩展延伸。

五、课堂小结:

本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相关资料,明天我们接着讲解。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

让学生在读中进一步了解月亮的特点。

二、分组研讨总结观察方法。

按照空间位臵变化的顺序

[板书]

中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来。

“我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在

全班汇报。

这些变化其实是月亮的什么的结果?

三、口头、习作练习。

1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。

2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说,再写下来。

3、各组选派代表,和全班同学交流。

检查字词。

利用词语卡片认读,体会词语在句子中的意思,说清是用什么方法理解的。

识记生字。

把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。

四、课堂小结

五、布臵作业:

第三课时

一、导入。

上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在,我们继续学习课文第3、自然段,进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大

的满足

二、指名朗读课文,边读边想,作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大

的满足?

三、学习第3段。(3-23)

这一段篇幅较长,我们把它分为

[板书]

望月、议月、寻月

月亮没了踪迹,激起了孩子们强烈的好奇心,他们在奶奶的提示下,追出了屋子,追进了院子。看到了另一番情景:

奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。

思考:孩子们在哪里寻找月亮?

葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃

月亮属于我们每个人的吗?

四、再读课文,读中体会;每个人心里的月亮其实就是每个人心里

对月亮充满的喜爱之情。

五、总结。

通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心,不但能拥有美丽的月亮,而且能拥有美好的整个世界。

联系课文内容,谈谈各自的体会。

五、布臵作业:

板书设计:

月迹

盼月——寻月——议月

都到过那些地方?

课题:飞向月球课型:新授

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然

后……”写一段话。

2、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。

3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事

业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:1、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇

航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴

趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:讲授法

教学时间:两课时。

一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,

有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟

有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一

起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题 6 飞向月球)

二、初读指导

1、学生自由读课文。

要求:把课文读正确,读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示词语:

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分

加点字读音的异同。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:

联络:彼此交接,接上关系。

耸立:高高地直立。

宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往:心神飞到(向往的地方)。

百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。

失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

3、默读课文,按课后提示划分段落。

第一段(第1~4自然段)。

第二段(第5~6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?

(2)讨论交流,老师评点总结为以下三点:

①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)

②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

③怎样飞向月球?

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)

(板书:升天加速脱离接近着陆)

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑。

在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。

四、作业

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

(2)讨论,交流:

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,

(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”

(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③出示投影片:“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这