轴承钢球表面缺陷检测技术(赵彦玲)思维导图

金属零件表面缺陷的检测与识别技术综述

华东交通大学硕士学位论文开题报告格式模板 本模板供统招硕士和同等学历硕士使用 (2005年12月制订) 一、页面设置 ●纸张大小：A4，正文部分可双面印刷 ●页边距：上2.8cm、下2.5cm，左、右2.5cm，装订线：0cm ●页眉：1.6cm，页脚：1.5cm ●文档网格：无网格（设置文档网格后无法达到模板格式要求！） 二、字间距 无特别说明时均采用标准字间距。 三、小技巧 1、设置标题、段落格式时请学会使用格式刷； 2、一段文字中既有中文又有英文（含数字），中英文采用不同字体时，可先选中这段文字，设定中文字体后再设定英文字体； 3、采用插入分节符（下一页）的办法强行换页； 4、如果对自动编号的格式设置不十分熟悉，建议不要使用自动编号。 四、其他 1、本模板中的内容来自于不同的资料，上下文之间可能没有直接的联系，由此给您带来的不便，我们表示歉意； 2、报告中有图、表、公式时，其格式要求与“学位论文”相同，可参见“华东交通大学硕士学位论文格式模板”。

铁路货车滚动轴承表面缺陷的自动检测 与识别技术研究 学 号： 20020390010101 姓 名： XXX 导 师： XXX 教授 学 院： 机电工程学院 专 业： 机械制造及其自动化 研究方向： 故障诊断 年3月 华东交通大学研究生院制

一、课题的来源、目的和意义 ................................................ 1 二、货车滚动轴承表面缺陷的计算机自动识别的研究现状 (1) 1、常用的表面缺陷检测方法 ............................................. 1 2、滚动轴承表面缺陷自动识别的研究现状 ................................. 2 3、相关的研究 ......................................................... 2 三、本课题研究的主要内容和重点 ............................................ 2 四、技术方案 .............................................................. 3 五、实施方案所需的条件 .................................................... 3 六、存在的主要问题和技术关键 .............................................. 3 七、预期能达到的目标 ...................................................... 3 八、课题研究计划进度 ...................................................... 3 九、研究经费预算 .......................................................... 3 十、主要参考文献 .......................................................... 4 文献阅读报告：金属零件表面缺陷的检测与识别技术综述 (5) 1 金属零件表面缺陷检测的必要性 ........................................ 5 2 检测表面缺陷的常规方法 .............................................. 5 3 …… ................................................................ 5 …… 8 5

思维导图在高中信息技术教学中的应用

思维导图在高中信息技术教学中的应用 揭东区蓝田中学陈东娜 摘要高中信息技术课程的总目标是：提升学生的信息素养。但在实际教学过程中由于我国教育制度存在某些方面的不完善，使得信息技术教学面临着课时少内容多，学生能力、兴趣偏差严重，升学压力等诸多尴尬。在这种情况下如何提高课堂的效率和学生的学习兴趣便成了信息技术教学急需解决的问题。思维导图作为一种新型的学习策略，突破了以往封闭、零散和乏味的学习方式，能够大大增加学生的学习兴趣，提高思维的活跃程度，把精力集中于真正的问题上，从而提高学习效率。 关键词思维导图信息技术教学学习效率 1 思维导图概念 思维导图（MindMap）又称心智图，是英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞（TonyBnzan）在20世纪70年代初期创立的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来（如图1），把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。特别在各种思维导图软件的研制和开发后，思维导图更是成为一种帮助我们思考、理清思路的创造性工具，一种可以提高记忆，提高工作和学习效率的方法。思维导图充分运用左右脑的技能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 图1 2 思维导图在信息技术教学中的应用 《普通高中信息技术课程标准》提出的总目标是：提升学生的信息素养。信息素养就是以“熟练运用信息技术，通过对信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题”为核心素养。即在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。但在实际教

学过程中由于我国教育制度存在某些方面的不完善，使得信息技术教学面临着诸多尴尬。例如课时少内容多，学生能力、兴趣偏差严重，升学压力等。在这种情况下如何提高课堂的效率和学生的学习兴趣便成了信息技术教学急需解决的问题。 思维导图作为一种新型的学习策略，突破了以往封闭、零散和乏味的学习方式，能够大大增加学生的学习兴趣，提高思维的活跃程度，把精力集中于真正的问题上，从而提高学习效率。这便给老师的教学带来了许多方便，学生学习起来也觉得轻松、有趣。 2.1利用思维导图帮助学生提高课堂效率 高中信息技术课本中所涉及到的知识面广，内容多且课时少，一些教师为了完成规定的教学任务，往往忽略了学生对知识的接受能力，老师为了讲课而讲课，学生则为了操作而操作。面对繁杂的知识学生很难理清它们间的线索以及内在联系，而只是把它们杂乱无章地堆放于脑中——有个印象而已，一到应用时便觉得无从下手，更谈不上什么知识的迁移、信息素养的提升了。 采用思维导图辅助教学，教师可以在开始上课时把本节课的教学目标以及活动安排以思维导图的形式呈现给学生（如图2），使学生一开始便对一堂课有一个整体的把握，并明确自身的学习目标。在教学的过程中再次引导学生对教学活动中提出的问题进行思维的发散（添加子节点），让学生在轻松愉快、畅所欲言的氛围中交换点子或想法，并以此激发其它学生的灵感。教师在在学生讨论过程中用思维导图的形式将大家的各种观点和想法及时地表达出来，直到得出令大家满意的结果，这样既使学生的思维得到锻炼，更增强了想象力和创造力。 图2 在小结或复习的时候，引导学生使用思维导图对学过的所有的知识加以概括化与网络化（如图3），这样对于所学过的知识及知识点逻辑之间就会变的更加条理清晰，并能在新的问

轴承表面缺陷类型识别算法

优先出版 计 算 机 应 用 研 究 第32卷 -------------------------------- 基金项目：国家自然科学基金项目(51305270)；上海市科研创新项目(13YZ071)；上海理工大学国家级项目培育基金和机械工程学院机械制造及其自动化专业一流学科科研专项基金资助 作者简介：陈龙(1978-)，男，湖北十堰人，博士，主要研究方向为产品计算设计、产品快速智能设计、图像处理及工业应用；候普华(1987-)，男，山东菏泽人，硕士，主要研究方向为图像处理及工业应用；王进(1980-)，男，浙江东阳人，副教授，博士，主要研究方向为产品数字化设计；朱文博(1973-)，女，山东宁阳人，副教授，博士，主要研究方向为知识工程． 轴承表面缺陷类型识别算法 陈 龙1，侯普华1，王 进2，朱文博1 (1．上海理工大学 机械工程学院，上海 200093；2．浙江大学CAD&CG 国家重点实验室，杭州 310027) 摘 要：针对生产和装配过程中轴承表面缺陷检测传统方法的不足，本文提出一种新的轴承表面缺陷类型识别算法。首先改进Canny 算子以提高轮廓识别度，将Sift 算法应用于缺陷区域提取，对轴承表面缺陷图像和无缺陷图像进行Sift 图像匹配以定位缺陷区域，运用像素点的异或运算以精确提取缺陷区域。选择部分Hu 矩值和几何特征值准确描述缺陷区域，将其作为BP 神经网络算法的输入，从而最终识别出缺陷类型。实验表明，该方法提高了识别率，且具有非接触、速度快、精度高和抗干扰能力强等优点，很好地实现了轴承表面缺陷类型的检测。 关键词：轴承；表面缺陷；缺陷识别；Sift 算法；BP 算法 中图分类号：TP391.4；TH133.3 文献标志码：A Algorithm on bearing surface defect type recognition CHEN Long 1, HOU Pu-hua 1, WANG Jin 2, ZHU Wen-bo 1 (1. University of Shanghai for science & technology, Shanghai 200093, China; 2. State Key Lab. of CAD&CG , Zhejiang University, Hangzhou 310027, China) Abstract: Aiming at some shortcomings in the traditional recognition methods for the bearing surface defect generated during the process of production and assembly, this paper presents a new bearing surface defect recognition algorithm. Firstly, an improved Canny operator is put forward to enhance the recognition rate. Sift image matching algorithm is also applied on the bearing surface defect extraction to locate the defect area by matching the images with or without defect. Use the pixel XOR operation to extract the defect area precisely. Part of Hu moment and geometric features values are selected to describe the defect area accurately and used as the input data for the BP neural network algorithm, finally, defect type is identified. Experiments show that this method improves the recognition rate, and with the merits of non-contact, fast speed, high accuracy and strong anti-jamming capability, so it can realize the recognition of bearing surface defect type accurately. Key Words: bearing; surface defect; defect recognition; sift algorithm; BP algorithm 0 引言 轴承是机械行业中广泛使用且非常重要的零件，其精度高，批量化生产，表面质量和加工精度都对轴承寿命产生巨大的影响，因此，表面质量检测是轴承制造商非常关心的一个问题。轴承表面缺陷检测一直是轴承行业检测技术的薄弱环节。在轴承自动化生产线上，轴承质量检测仍借助于人工检测，不仅稳定性差、工作量大、检测不准确，也常常出现客户退货现象，给企业在经济上带来一定的损失，并且降低了客户对其企业产品的信任度[1-2]。 为解决上述问题，基于机器视觉的检测方法由于其自动化程度高而被广泛研究，以取代人工检测。Jean-Paul Dron [3]研究了轴承图像的三种去噪方法：自适应去噪、小波阈值去噪和频谱相减法去噪，对比分析三种方法的去噪效果，为后期的轴承 表面缺陷检测提供前提。Karthik Kappaganthu [4]对轴承表面缺陷检测系统中的特征参数选取进行了研究，采用ANN 神经网络进行训练识别。陈廉清[5]为了削弱轴承表面图像在采集过程中诸多因素的干扰，把轴承表面缺陷检测分成两块，一是利用差影法完成对轴承表面比较均匀区域的检测，二是利用模板匹配法对轴承表面有文字的区域进行检测。陶青平[6]针对单阈值分割算法只用于检测轴承表面缺陷低于目标灰度缺陷，而多阈值分割算法只用于检测表面缺陷高于目标灰度缺陷的情况，研究一种采用Otsu 的多阈值分割方法，完成了轴承表面缺陷检测。涂宏斌等人也对轴承表面缺陷检测做过研究，见参考文献[7-9]。现有的轴承表面质量视觉检测方法大都存在着缺陷区域的提取精度不高，区域描述不准确，识别率较低，计算繁琐等特点，采取的图像处理、分析与识别方法也多种多样，并且对现场环境条件难以识别而存在许多问题，多数处于实验开发阶段，还需

轴承装后质量分析及解决方法

轴承装后质量分析及解决方法 1、内、外径尺寸超差原因及解决方法 原因：（1）前工序的产品漏检；（2）装配检查环境温度变化大；（3）标准件与套圈恒温不够；（4）磨加工与装配用的标准件不合格。 解决方法：（1）认真做好产品百检，合格品与不合格品要分开，并有标识；（2）严格控制产品温度，尽量不使产品带温度检测；（3）装配检查环境温度要稳定，实现恒温；（4）标准件与套圈必须等温检测；（5）磨工标准件与装配标准件的误差不应大于0.001mm，否则送检定部门重新检定；（6）内径尺寸大、外径尺寸小的产品为废品要剔出；（7）内径尺寸小的、外径尺寸大的产品应返工修磨成为合格品。 2、套圈宽度及平行差超差原因及解决方法 原因：（1）前工序的产品漏检；（2）宽度标准件磨损或超过使用有效期；（3）食品平台已磨损；（4）仪表出现“表跑”现象；（5）磨工与装后的标准件之间有误差，不合格；（6）产品端面有伤。 解决方法：（1）前工序要做好产品百检，合格品与不合格品要分开，并有标识；（2）宽度标准件要及时检定；（3）仪器平台要定期检定，损坏要及时修磨，（4）在检测中要及时校对仪表，杜绝“表跑”现象；（5）前工序标准件与装后标准件的误差超过0.001mm时，应送检定部门重新检定；（6）修磨掉产品端面伤痕后再检测。 3、圆锥滚子轴承装配高超差原因及解决方法 原因：（1）内、外圈宽度超差；（2）内、外圈、滚动体直径及角度超差；（3）滚子相互差超差；（4）内圈大挡边宽度超差；（5）外圈、内圈及滚子相互接触不良；（6）对装配高抽检时因漏检造成。 解决方法：（1）认真做好前工序零件尺寸精度的百检，合格品与不合格品要分开，并有标识，防止混串；（2）在检测产品装配高时，在外圈上施加一个平稳的向下负荷，保证测量时外圈、内圈及滚子相互接触良好；（3）加强装后工序对装配高的抽检频次，尽量杜绝漏检现象。 4、角接触球轴承装后高超差原因及解决方法 原因：（1）内、外圈宽度超差；（2）沟道曲率及位置不好造成滚道接触角超差，从而使装配高超差；（3）内、外圈沟道接触角超差；（4）外圈、内圈及钢球接触不良。 解决方法：（1）认真做好上工序产品尺寸的百检；（2）对本工序发现的套圈宽度尺寸小产品为废品应剔出，套圈宽度尺寸大的产品应交上工序返工修磨为合格品；（3）对沟道曲率及位置不好的产品，内、外圈沟道接触角超差的产品交上工序分选或返工修磨为合格品；（4）在检测产品装配高时，要在外圈上施加一稳定的向下负荷块，保证产品外圈、内圈及钢球相互接触良好。 5、推力轴承装配高超差原因及解决方法 原因：（1）推力球轴承套圈底面厚度超差，推力调心滚子轴承套圈宽度超差，内圈大挡边宽度超差为上工序漏检；（2）滚道曲率及位置不好；（3）滚动体相互差超差；（4）滚子曲率超差；（5）套圈端面有伤。 解决方法：（1）认真做好上工序百检，合格品与不合格品要分开，并有标识，防止混串；（2）修磨套圈端面伤痕后再检测；（3）滚道曲率及位置不好产品，滚子曲率超差的产品交上工序分选或修磨为合格品。 6、轴承径摆超差原因及解决方法 原因：（1）套圈壁厚超差；（2）内、外径对基准端面倾斜度变动量超差；（3）内、外椭圆严重超差；（4）内、外圈滚道及滚动体有伤；（5）滚动体相互差超差；（6）产品清洁度不好；（7）残磁超差。 解决方法：（1）对壁厚及椭圆超差的产品交上工序剔出废品或返工修磨为合格品；（2）认真做好前工序产品的百检，采取有效措施，防止产品漏检；（3）在产品退磁时，不要摆放过多，防止磁退不净；（4）加强产品外观的检查，发现产品卡磕伤要修掉伤痕后再合套，对严重卡磕伤的产品要剔出；（5）保持零件清洁，合套后的产品要清洗干净，经常更换清洗剂；（6）重新分选滚子；（7）Sd、SD超差剔出报废。 7、轴承沟摆超差原因及解决方法 原因：（1）滚道中心平面对基准端面平行度超差；（2）内、外滚道对基准端面倾斜度变动量超差；（3）内圈大端挡边平行差及角度超差；（4）内、外圈端面平行差严重超差；（5）内、外圈端面有伤；（6）滚子端面侧摆超差；（7）套圈滚道角度与滚子角度不吻合；（8）保持架变形；（9）产品清洁度不好；（10）残磁超差；（11）内、外圈滚、沟道有伤滚动体有伤。 解决方法：（1）滚道中心平面对基准端面平行度超差，内、外圈端面超差，内圈大挡边角度及平行差超差的产品交上工序返工，报废或修磨为合格品；（2）将滚道对基准端面倾斜度变动量超差产品交上工序返工修磨为合格品；（3）对滚子端面侧摆或角度超差的产品交零件工序返工修磨为合格品；（4）修掉套圈端面、滚、沟道及滚动体伤痕；严重卡磕伤应剔出报废；（5）对变形的保持架交上工序，整形为合格品；（6）产品清洗

浅谈思维导图在初中信息技术教学中的应用

浅谈思维导图在初中信息技术教学中的应用 一、思维导图概述 思维导图是英国人托尼?巴赞（ＴｏｎｙＢｕｚａｎ）在２０世纪７０年代开发的一种组织性思维工具与笔记方法。它一般以某一主题为中心，通过带顺序标号的树状结构，将人的认知知识、解决问题和创新设计的思路、途径有组织、分层次而放射式、互相关联地展现出来。根据左右大脑负责处理不同性质事情的特点，思维导图通过一些形象性的描述使人可以很好地将左右大脑合二为一，将大脑的思维过程进行可视化的展示，从而提高自己的思维水平。基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念，它的运用将在教育教学中产生积极的影响。 二、思维导图在信息技术教学过程中的应用 思维导图是一种组织工具和认知策略，有利于信息技术知识的管理与建构，笔者尝试将思维导图贯穿整个信息技术教学活动之中，更加高效地开展课堂教学，促进学生知识的理解和掌握，在其他情境中回忆、迁移、使用甚至发展这些知识。 １．将思维导图运用于师生的知识网络构建之中 思维导图能够帮助信息技术教师建立系统完整的知识

框架体系，对课程知识进行有效的资源整合，使整个教学设计更加系统、科学、有效。信息技术教师可以根据教材、考试大纲等画出关于该学科整个学期或年度课程的思维导图，然后再细化到每次课的内容结构，并在其中标明主次，这些教学内容导图有助于教师实现预期的教学目标，也有助于学生把握知识重难点。 在信息技术七年级（上）第一单元第五课《计算机病毒与木马》的学习中，笔者设置了一个任务“计算机病毒”。让学生通过阅读教材和事先给他们准备好的资料，最后形成一张“计算机病毒”的思维导图。 在本节教学中，“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法，学生从“计算机病毒”中心出发――了解什么是计算机病毒――弄清楚计算机病毒的主要危害――什么是木马――木马的主要危害――计算机病毒与木马的联系和区别，形成一张思维网络图（如图１）。 图１ 通过这样的任务驱动，让学生带着任务去自主探究，一边思考总结一边画出思维导图，不仅激发了学生学习枯燥概念的兴趣，而且拓宽了学生的思路，很好地训练了学生的思维能力。 ２．将思维导图运用于自主探究式教学模式之中 在多媒体网络教室的环境下，教师设置合理的学习任

轴承检验规范

1．目的 为了严格控制轴承产品质量，规范轴承检验标准，为采购该产品的验收工作提供指导依据。 2．适用范围 本规范适用电机用的轴承的检验验收。 引用标准 GB/T 滚动轴承向心轴承公差。 GB/T 滚动轴承测量和检验及方法。 GB/T —2005 滚动轴承通用技术规则。 GB/T 274-2000 滚动轴承倒角尺寸最大值 GB/T 5868-2003 滚动轴承安装尺寸 JB/T 8923—2010 滚动轴承钢球振动（加速度）技术条件。 | 3．检验规则和试验方法： 合格证检验：全检 感观目测，每批每一包装箱必须附有质量合格证。合格证上应注明制造厂名、轴承代号、标准代号、包装日期。 外包装检验：全检 外包装上标识、精度等级与包装内产品是否相符，包装上有高温轴承标识的产品，应验证厂家出厂检测报告上使用的油脂及耐热温度。 轴承标志检验:全检 感观目测，每套轴承上必须有永久性制造厂氏代号和轴承型号标志，标志的内容应完整清晰。且与合格证上的内容相附。 外观质量检验 外观检查：用肉眼观察滚动轴承，内外滚道应没有剥落痕迹和严重磨损；所有滚动体表面应无斑点、裂纹和剥皮现象；保持架应不松散、无破损、未磨穿，与滚动体间隙不过大并旋转应灵活。 轴承尺寸公差的检验 轴承内径的测量：用千分尺或内径表，采用两点法。在不同的径向角位置测量，测出一径向平面内最大及最小单一内径，求出单一平面平均内径的偏差△dmp及单一

平面内径的变动量Vdp 。对若干径向平面进行测量，得出平均内径的变动量Vdmp 。测量结果应符合表一的规定。 " 表一：内圈 μm 表中：d ——轴承的公称内径 △d mp ——单一平面平均内孔直径的偏差 Vd p ——单一径向平面内内孔直径的变动量 Vd mp ——平均内孔直径的变动量 △B s ——内圈单一宽度偏差 VB s ——内圈宽度变动量 轴承外径的测量：用千分尺测量，采用两点法。在不同的径向角位置测量，得出一径向平面内径最大及最小单一外径，求出单一平面外径的偏差△D mp 及单一平面外径的变动量VD mp 。测量结果应符合表2的规定。 [ 表一：外圈 μm

底板裂缝原因分析及处理措施

济南西客站客运枢纽地下室底板裂缝原因分析济南西客站综合客运枢纽工程位于槐荫区段店镇大金庄村，该工程为地上三层、地下二层；地下二层建筑面积为8800.61平米，地下一层建筑面积为16171.43平米（不含地下二层部分面积为7370.82平米）。根据勘察报告，勘察期间地下水位埋深6.57~8.55米，水位绝对标高为22.6~24.18米，水位年变化幅度不大，该工程正负零标高为31.5米，地下二层地面绝对标高为21.0米，地下一层地面绝对标高为26.5米，抗浮设计水位为29米。

一、基本情况 该工程基础形式为桩筏板基础，承压桩为776棵（∮800mm），抗拔桩为677棵（∮600mm）。基础承台厚1800mm,防水底板厚600mm，结构配筋为双层双向HRB400-Φ18@200。基础承台、防水底板及外墙采用补偿收缩混凝土，混凝土强度等级为C30，抗渗等级为P8。按设计要求，混凝土采用60天强度作为设计、验收和评定的依据。混凝土限制膨胀率（水中14天）≥0.03％，图纸设计推荐SY —K抗裂防水剂，掺量占总胶凝材料的8％左右，或由试验确定满足混凝土限制膨胀率。基础及外墙外防水采用两道PVC防水卷材，桩头刷1.2mm厚水泥基渗透再结晶防水材料，在防水层与防水底板间设置一层100mm厚聚苯板。 地下室基础混凝土于2011年1月施工，覆盖塑料薄膜及毛毡保

温保湿养护。2011年7月开始发现地下室局部有渗漏现象，经现场勘查，防水底板上出现较多交叉形式的贯通裂缝，且分布较广，水沿裂缝渗出，后浇带两侧也有，混凝土外墙个别部位也有渗漏。 二、二区工程结构特征 该工程基础由承台和防水底板组成，承台下设承压桩，防水底板下设抗浮桩，桩距2-3米，防水底板受承台和桩基的“嵌固”，完全约束，致使防水底板没有变形的余地。全约束条件的混凝土结构物最大应力与长度无关，图纸设置的温度后浇带意义不大，无法满足结构物的变形。按二维双向约束，最大约束应力；σmax=σx=σy=-E.ɑ.T/1-μεx=εy=0 防止上述混凝土结构开裂，在施工管理和质量控制上要控制综合温差，早期通过混凝土限制膨胀率来抵消或补偿混凝土的温度变形和收缩变形，后期应通过混凝土的徐变，以时间来控制混凝土的开裂的发生。 三、材料及施工配合比 3.1材料 水泥；P.O.42.5 砂；中砂 石；5-25mm碎石 掺和料，二级粉煤灰 外加剂；SY-K抗裂防水剂加防冻泵送剂或泵送剂

思维导图在小学信息技术教学中的初步应用

思维导图在小学信息技术教学中的初步应用 浙江省平阳县昆阳二小谢贤晓 【摘要】在小学信息技术教科书中，我们有很多的主题研究学习板块，通过资料的分析、查找、整理、制作提高学生的信息素养。可是在教学的过程中，虽然大多数学生在规定的时间内能够完成一个作品，可是在整个学习的过程中，也发现学生出现盲目的状态，面对网络上各种各样的信息，面对五花八门的信息种类，学生总是迷失在其中。针对这一现象，如何让学生的主题学习更加的清晰，具有一定的层次性，不让主题学习成为一种形式，我在教学中引入思维导图，希望通过这种方式来让学生的学习更加的有目的性、更加的有针对性。 【关键词】小学，信息技术，思维导图，教学 前言 浙江摄影出版社的小学信息技术教科书能够整合各学科的知识，通过各种主题研究活动，让学生在获取知识的过程中掌握软件，在运用的过程中了解电脑对我们生活和工作所带来的便捷，让信息技术的教学学以致用，全面提升学生的信息素养。这种主题学习是一种任务驱动式的学习方式，在完成任务的过程中，要求学生分析利用各种网络资源，通过协作方式找出解决任务的方法，并付诸实施。在这期间，学生对问题的认识逐渐从感性上升到理性。主题学习活动可以让枯燥的技术知识的学习变成生生协作学习完成任务来实现，具有一定的创造性。 但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑： 1、在效率和时间上： 根据小学生的认知和心理特征，如果事先没有规划好，在浩瀚的网络中寻找有用的信息，具有一定的盲目性和难度性。一个主题研究需要2—4个课时，而一个星期信息技术课的安排基本是一个课时，资料的查找、整理与制作作品先后进行，当资料查找整理完毕后，经过一个星期的时间间隔，在制作作品的过程中又需要再一次进行阅读和筛选。在这样短的时间内进行二次阅读，在任务完成的衔接上会不会存在问题？是不是更加无法完成任务？ 2、在协作和研究上： 在主题研究性学习的过程中，经常会发现一个小组只有个别学生在参与，而其他学生都是观看的份，无法真正的参与进来，小组缺乏合作性。面对一个主题，学生在研究的过程中，由于没有规划好，经常无法达到教学任务，这样的结果是不仅无法提高教学技能，更加不要说培养其他的能力了。

最新版初识思维导图信息技术初一教学设计(超详细)

案例名称初识思维导图 科目信息技术教学对象初一设计者 课时 2 课时所用教材湖北教育出版社《信息技术》 一、教材内容分析 本节课是湖北教育出版社《信息技术》第七单元第一节的内容，通过教师的引导以及学生的实践活动，教材从密切联系学生 生活实际的知识管理入手，要求学生掌握思维导图的概念、应用以及绘制过程，体验现代信息技术的独特魅力，为将来运用思维 导图管理知识奠定基础。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 1. 知识与能力：了解思维导图的概念及应用 掌握思维导图手绘的一般步骤 2. 过程与方法：能够运用一定的技巧，手绘一张属于自己的思维导图 3. 情感态度与价值观：联系生活实际，激发学生对信息技术学科的学习兴趣 加强交流合作，培养动手能力 培养用思维导图管理知识的意识 三、学习者特征分析 小学四年级学生具备一定的探究学习的能力，并且已经掌握了思维导图的概念以及应用领域，学习者虽然见过思维导图，但 是对于制作步骤以及技法，都不了解。同时小学生喜欢动手操作、小组探索等体验式的活跃型学习方式，乐于接受通过视觉、媒 体等方式获取知识。基于学生在分析解决问题的能力方面存在一定的差异。采用小组探究学习的方式有助于优势互补，但学生在 探究方法、小组组织方面还需要教师进行学习指导。教师应提供相应小组探究活动支持工具，帮助学生顺利完成本节课的学习。 四、教学策略选择与设计 教师主要采用讲授、讨论、任务驱动法进行知识的传授，引导学生的合作学习、探究式学习和演示，提高教学效果。教学采 用知识回顾—分组探究—交流分享—总结提高的递进流程。首先通过课堂小练回顾上节课的知识，用学生熟悉的思维导图的倡导 者以及应用领域的介绍引出本节课的学习内容。然后教师提供相关的导学支持工具保证小组成员手绘思维导图的顺利进行，让学 生跟着教师的节奏循序渐进了解思维导图的手绘过程以及注意事项，在绘制完成后组织晒一晒活动，对学生的学习行为给予肯定，增强学生的学习动力，并提示下一节课的内容，为学生的预习做准备。 五、教学环境及资源准备 1. 教师准备：课件、课前搜集调查表、资料库 2. 学生准备：学生收集相关资料、收藏夹 课前：网络教学 多媒体教室：具有教师演示、学生演示、播放视频、发放文件等功能 (1) (2)架设FTP服务器，使学生机能够上传文件 电子白板、实物投影仪、因特网、视频播放软件 (3) 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 一、在线问卷调查了解学生知识水平，为 学生按照实际情况如 问卷主要就学生对思维导图的掌握程度进行了解，接下来的教学准备提供数课前 实填写 方便教师接下来的教学准备据参考

各种缺陷的分析与产生原因

锻造成形过程中的缺陷及其防止方法 一、钢锭的缺陷 钢锭有下列主要的缺陷： （1）缩孔和疏松 钢锭中缩孔和疏松是不可避免的缺陷，但它们出现的部位可以控制。钢锭中顶端的保温冒口，造成钢液缓慢冷却和最后凝固的条件，一方面使锭身可以得到冒口中钢液的补缩，另一方面使缩孔和疏松集中于此处，以便锻造时切除。 （2）偏析 钢锭中各部分化学成分的不均匀性称为偏析。偏析分为枝晶偏析和区域偏析两种，前者可以通过锻造以及锻后热处理得到消除，后者只能通过锻造来减轻其影响，使杂质分散，使显微孔隙和疏松焊和。 （3）夹杂 不溶于金属基体的非金属化合物称为夹杂。常见的夹杂如硫化物、氧化物、硅酸盐等。夹杂使钢锭锻造性能变化，例如当晶界处低熔点夹杂过多时，钢锭锻造时会因热脆而锻裂。夹杂无法消除，但可以通过适当的锻造工艺加以破碎，或使密集的夹杂分散，可以在一定程度上改善夹杂对锻件质量的影响。 （4）气体 钢液中溶解有大量气体，但在凝固过程中不可能完全析出，以不同形式残存在钢锭内部。例如氧与氮以氧化物、氮化物存在，成为钢锭中夹杂。氢是钢中危害最大的气体，它会引起“氢脆”，使钢的塑性显著下降；或在大型锻件中造成“白点”，使锻件报废。 （5）穿晶 当钢液浇注温度较高，钢锭冷却速度较大时，钢锭中柱状晶会得到充分的发展，在某些情况下甚至整个截面都形成柱状晶粒，这种组织称为穿晶。在柱状晶交界处（如方钢锭横截面对角线上），常聚集有易熔夹杂，形成“弱面”，锻造时易于沿这些面破裂。在高合金钢锭中容易遇到这种缺陷。 （6）裂纹 由于浇注工艺或钢锭模具设计不当，钢锭表面会产生裂纹。锻造前应将裂纹消除，否则锻造时由于裂纹的发展导致锻件报废。 （7）溅疤 当钢锭用上注法浇注时，钢液冲击钢锭模底而飞溅到钢锭模壁上，这些附着的溅沫最后不能和钢锭凝固成一体，便成溅疤。溅疤锻造前必须铲除，否则会形成表面夹层。 二、轧制或锻制的钢材中的缺陷 轧制或锻制的钢材中往往存在如下缺陷： （1）裂纹和发裂 裂纹是由于钢锭缺陷未清除，经过轧制或锻造使之进一步发展造成的。由于轧制或锻造的工艺规范不当，在钢材内引起很大的内应力，也会造成裂纹。断面大、合金元素多的钢材容易产生裂纹。 发裂是深度为0.50～1.50mm的发状裂纹，它是轧制或锻造时由于钢锭皮下气泡沿变形方向被拉长或夹杂物沿变形方向伸长而形成。发裂一般需经酸洗后才能发现。 （2）伤痕和折叠 伤痕是钢材表面上深约0.2～0.30mm的擦伤、划伤细痕。 折叠一般由于轧制或锻造工艺不当造成。 （3）非金属夹杂和疏松

思维导图在信息技术教学设计中的应用

思维导图在信息技术教学中的应用 莆田二中林霞 【内容摘要】思维导图是一种将思维可视化的工具，具有发散性。把思维导图应用于信息技术教学，能提高教学的质量和效率，高效服务于教学，将为教师教育提供新的教学设计工具和策略。 【关键词】思维导图信息技术教学教学设计案例 思维导图是发散性思维可视化的工具，将思维导图应用于学科教学，随着我国信息技术的普及和推广以及工具软件的不断推出，思维导图已经逐渐成为我们课堂教学中新的有效手段之一。 一、思维导图的内涵 思维导图是英国记忆之父托尼·巴赞于1970年提出的，是一种发散性思考可视化的工具。它让人的左半脑和右半脑在思维过程中协同运作，以树形分支延伸出去，形成一种树状思维。模拟了人脑的工作方式，运用图文并茂的技巧，充分运用左右脑的机能，开启人类大脑的无限潜能。 思维导图的主要特征如下:(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上;(2)主题的主干作为分支从中央向四周发射;(3)分支出一个关键的图像或者写在联想的线条上面的关键字，比较不重要的话题以分支的形式表现出来，附在较高的分支上;(4)各分支形成一个连接的节点结构。 思维导图作为一种学习的策略，能在课堂上促进学生进行有意义的学习，促使他们整合新旧知识，建构知识网络，从而使学生从整体上把握知识，同时它还可以作为一种认知策略，提高学生的自学能力和自我反思能力。下面，本人就思维导图在信息技术

学科教学中的应用实例，从实践的层面介绍其应用途径和效果，为教师的教学实践提供参考。 二、思维导图绘制所用软件及方法 1、所用软件：用图形组成、使用办公软件的组织结构图绘制、MindMapper5.0、MindManager6、Inspiration8、MindGenius等软件。 2、绘制思维导图的基本步骤 （1）将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这这个中心主题展开。 （2）大脑不要受任何约束，围绕中心主题内容进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。 （3）留有适当的空间，以便随时增加内容。 （4）整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，并且要善于用连线、颜色、图形等表示。 三、思维导图对教学设计的支持 思维导图所具有的层次性、联想性和开放性的结构特点能够促使教师对教材进行更深刻的理解，使思维处于一种被激发和完全开放的状态，从而有利于找到与学生沟通的切入点，使教学设计充满创造性与机智性。另一方面，在使用思维导图进行教学设计的过程中，教师把原有头脑中的教学内容、教学逻辑和新的联想与感悟以可视化的“图”

微型轴承外表面缺陷自动检测线设计

摘要 目前我国大部分轴承产品加工企业，特别是一些中小规模的生产单位，对产品感官指标的检测还要借助于人的视觉和个人主观判断能力,因而占用了大量的人力,而且由于受到个人的视力、情绪、疲劳、光线等因素的影响,工作效率低,分选差异大。如何提高检测效率、检测的准确度，成为一个重要的研究课题。 本次设计引入了一个新的现代化的检测技术：基于图像识别技术的在线检测。 本次我的任务主要是设计整个检测线以及与其配套的相关执行系统、及相关软件。设计出了以同步带为传送方式的轴承输送带，设计出了4轴机械手，及其控制电器图，并编制了以部分系统软件。 经过设计，证明基于机器视觉的轴承在线检测系统的开发完确是可行的，我们的设计完全可以用到轴承生产企业中去。 关键字：图像识别；在线检测；同步带；机械手

Abstract Currently ，most of bearings production enterprises of our country , especially some factories of medium and small scale, still need to ask for help from the person's sense of vision and personal subjective judgment abilities to the examination of the product sense organs index sign, as result of taking up a great deal of manpower, and because of being affect by the factors, such as personal sight, motion, fatigue and ray...etc., the work efficiency is low, and the difference of choosing is obvious. How to raise the degree of the efficiency and accurate examination, becomes an important research topic. This design led to go into a new modernized of examination technique: on-line examination based on image understanding technique. My mission mainly is to design the whole examination line performance system, and software with its kit of related. We have designed bearings belt taking synchronously belt as the conveying way, 4 stalk mechanical hands, and electric appliances controlling diagram, also we have drawn up parts of system software. Through designing, it shows that the development of bearings on-line examination system is reasonable; Our design can used in the manufactures of bearings production. Keywords: image understanding; on-line examination; synchronously belt; manipulator

钢板常见质量缺陷及原因分析

钢板常见质量缺陷j及原因分析 一、热轧钢板 1辊印：是一组具有周期性、大小形状基本一致的凹凸缺陷，并且外观形状不规则。原因：1）一方面由于辊子疲劳或硬度不够使辊面一部分掉肉边凹；另一方面可能是辊子表面粘有异物，使表面部分呈凸出状；2）轧钢或精整加工时，压入钢板表面形成凹凸缺陷。 2表面夹杂：在钢板表面有不规则的点状块状或车条状的非金属夹杂物，其颜色一般呈红棕色、黄褐色、灰白色或灰黑色。原因：1）板坯皮下夹杂轧后暴露，或板坯原有的表面夹杂轧后残留在钢板表面上；2）加热炉耐火材料及泥沙等非金属物落在板坯表面上，轧制时压入板面。 3氧化铁皮：氧化铁皮一般粘附在钢板表面，分布于板面的局部或全部，呈黑色或红棕色；铁皮有的疏松脱落，有的压入板面不易脱落；根据外观形状不同有：红铁皮、块状铁皮、条状铁皮、线状铁皮、木纹状铁皮、流星状铁皮、纺锤状铁皮、拖曳状铁皮和散状铁皮等，其压入深度有深有浅。原因：1）压入氧化铁皮的生成取决于板坯加热条件，加热时间逾长，加热温度愈高，氧化气氛愈强，生成氧化铁皮就愈多，而且不容易脱落，产生一次铁皮难于除尽，轧制时被压入钢板表面上；2）大立辊设定不合理，铁皮未挤松，难于除掉；3）由于高压除鳞水管的水压低，水咀堵塞，水咀角度不对及使用不当等原因，使钢板表面的铁皮没有除尽，轧制后被压入到钢板表面；4）氧化铁皮在沸腾钢中发生较多，在含硅较高的钢中容易产生红铁皮。 4厚薄不均：钢板各部分厚度不一致称厚薄不均，凡厚度不均匀的钢板，一般为偏差过大，局部钢板厚度超过规定的允许偏差。原因：1）辊缝的调整和辊型的配置不当；2）轧辊和

轧辊两侧的轴瓦磨损不一样；3）板坯加热温度不均。 5麻点：钢板表面呈现有局部或连续的凹坑叫麻点，其大小不同，深度不等。原因是加热过程中，板坯氧化严重，轧制时铁皮压入表面，脱落后形成细小的凹坑。 6气泡：钢板表面上有无规律分布的圆形凸包，有时呈蚯蚓式的直线状，其外缘比较光滑，内有气体；当气泡轧破后，呈现不规则的细裂纹；某些气泡不凸起，经平整后，表面光亮，剪切断面呈分层状。原因：1）因板坯上存在较多达到气泡气囊类缺陷，经多道轧制没有愈合，残留在钢板上；2）板坯在炉时间长，气泡暴露。 7折迭（折印、折皱、折边、折角）：钢板表面有局部互相折合的双层金属称折迭，其外形与裂纹形似，深浅不一，在横截面上一般呈现锐角。沿轧制方向的直线状折迭称为顺折；垂直于轧制方向的折迭称为横折；边部折迭的称为折边；折迭与折印、折皱的区别主要在于缺陷的形状，程度不同而异，折边、折角程度根据角度大小不同相区别。横向折迭多发生在薄规格的带钢中。含碳量小于0.08%的软钢中，因开平机没有安装张力辊易产生折皱。原因：1）轧件刮伤，轧制时产生折迭，多出现在钢板的下表面；2）立辊挤压过大，辊环啃伤轧件下表面；3）板坯缺陷清理的深宽比过大；4）板坯温度不均匀或精轧轧辊辊型配置不合理及轧制负荷分配不合理等，轧制中的带钢因不均匀变形成大波浪后被压合；5）立辊辊环的挤压或轧件有严重刮伤以及由于粗轧来料有有较大的镰刀弯，对中不良等原因，刮框后再次被轧制成压合；6）卷取机前的侧导板严重磨损出现沟槽，开口度过小，夹送辊缝呈楔形，易使带钢跑偏，在侧导斑沟槽处达到部位被夹送辊压入；7）因故没及时卷取，使卷取温度过低或卷取速度设定不合适；8）钢卷卷边错动，或因钢卷松动，在用吊车上吊，下降落地时易产生折边、折角，此时，常发生在厚度比较薄的钢卷上；9）带钢开卷温度过高，或开卷时的张力及压紧的辊的压力设定不合适。

思维导图在小学信息技术教学中的初步应用

思维导图在小学信息技术教学中的初步应用 省平阳县昆阳二小贤晓 【摘要】在小学信息技术教科书中，我们有很多的主题研究学习板块，通过资料的分析、查找、整理、制作提高学生的信息素养。可是在教学的过程中，虽然大多数学生在规定的时间能够完成一个作品，可是在整个学习的过程中，也发现学生出现盲目的状态，面对网络上各种各样的信息，面对五花八门的信息种类，学生总是迷失在其中。针对这一现象，如何让学生的主题学习更加的清晰，具有一定的层次性，不让主题学习成为一种形式，我在教学中引入思维导图，希望通过这种方式来让学生的学习更加的有目的性、更加的有针对性。 【关键词】小学，信息技术，思维导图，教学 前言 摄影的小学信息技术教科书能够整合各学科的知识，通过各种主题研究活动，让学生在获取知识的过程中掌握软件，在运用的过程中了解电脑对我们生活和工作所带来的便捷，让信息技术的教学学以致用，全面提升学生的信息素养。这种主题学习是一种任务驱动式的学习方式，在完成任务的过程中，要求学生分析利用各种网络资源，通过协作方式找出解决任务的方法，并付诸实施。在这期间，学生对问题的认识逐渐从感性上升到理性。主题学习活动可以让枯燥的技术知识的学习变成生生协作学习完成任务来实现，具有一定的创造性。 但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑： 1、在效率和时间上： 根据小学生的认知和心理特征，如果事先没有规划好，在浩瀚的网络中寻找有用的信息，具有一定的盲目性和难度性。一个主题研究需要2—4个课时，而一个星期信息技术课的安排基本是一个课时，资料的查找、整理与制作作品先后进行，当资料查找整理完毕后，经过一个星期的时间间隔，在制作作品的过程中又需要再一次进行阅读和筛选。在这样短的时间进