废旧电池对水中鱼的的影响

废旧电池对水中鱼的的影响

常山县紫港中学江黄美樊海婷王赟胡梦萍吴晓信江丹妮姜孟婷

指导老师：祝林娟

摘要：在人们的日常生活和生产实践中，电池发挥着不可替代的作用。在人们丢弃废电池时，却没有想到他对土壤和动植物有多大的危害。通过实验对废旧电池的污染有了感性的认识，深切感受到，废旧电池对我们周围动植物生长的影响是那么大。本研究通过对比试验解释了废旧电池污染对动植物生长的影响，解释了动植物生长与环境的密切联系，从而提醒学生的环保意识。同学们通过收集资料，经过思考、讨论，提出几点可行性的建议来防治废电池的污染。整个课题研究磨练了学生的意志，培养了学生观察分析的能力和动手操作的能力，通过观察分析、实践，动手解决了一个生活中存在的问题。

关键词：废电池、动植物生长、汞、环境污染

前言：近两年，废电池对环境的影响成为国能媒体热门话题之一，有的报道称电池对环境污染很严重，以及让电池可以污染数十万立方米的水，有的甚至说废电池随着生活垃圾处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害，这些报道在社会上引起了很大的反响，有很多热爱环保的人士和团体开展或参加了回收废电池的活动。我们作为一名新世纪的中学生，也应加入到预防废电池污染的活动中来。

一、研究背景

在日常生活中，还有很多人在使用电池，很多人用完后不知人在哪里，因此，废电池随吃可见，而废电池对周边环境造成了一些不良影响，所以，就以鱼为例，探究废电池的危害性。

二、研究目的、意义

通过研究废旧电池对鱼生长情况的影响，我们可以中的废电池的危害性，针对电池的危害提出解决措施，从而有效治理废电池对周边环境的影响，提高人们的环保意识，加大废电池回收的力度。

三、研究过程

1.实地考察

时间;2012.5.1

地点：常山县何家乡樊家池塘

池塘唯一居民中心，垃圾堆积严重。十年前，水流相对清澈，有鱼、小草等小生物。据当地居民反映，池塘周围原本只有5口居民，后来人口增加，现在大约20几户，所有的省生产废料、烂果、烂菜叶喝一些废旧电池都是扔进这个池塘的。池塘中水葫芦众多，还有一些死鱼浮在上面，恶臭难闻，以至于河边柳树相继萎靡。近几年来已有人相继将沙土堆入池塘。具有关人士称有填埋池塘的意愿。

2.专家访谈

为了使我们的课题研究更具备科学性，我们箱养鱼专列户进行了访问采访。采访内容如下：1）您从事养鱼事业多长时间了？

答：已经八年了

2）那么您在养鱼过程中手否碰到过许多问题？

答：是的。刚开始养鱼时，因为缺少经验，与经常大批大批的死亡。

3）那您已从事了这么多年的养鱼职业了，经验应该很丰富了，您认为什么样的环境更有利于鱼的生长？

答：保持水不受污染，放置在空气清洁的环境下养殖。

4）您觉得废电池对鱼有没有影响？

有，电池里有很多重金属元素，这些中金属元素会污染水源，进而影响鱼的生长。

5）您碰到过这种现象吗？

答：碰到过。好多居民将废电池随着生活垃圾倒进河里，造成鱼的大量死亡现象。

6）面对这些问题您有什么想说的吗？

答：呼吁人们保护环境，增强环保意识。

从访谈内容显示：废旧电池会影响鱼的生长，并且随着经济的高速发展，人们的环保意识减弱。

3资料查询

电池主要有一次性电池、二次性电池和汽车电池。一次性电池包括纽扣电池、普通锌锰干电池和碱电池，一次性电池多含汞，二次型电池只要之充电电池，其中含有重金属镉、汽车废电池中含有酸和重金属铅。

废弃在自然界电池中的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼之后，甲级汞会进入人的大脑细胞，使得神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。电池中的各伸出污染土地和水体，最后进入人体使人的肝和肾受损，引起骨质松软，重者造成骨骼变形。

4问卷调查

我们小组的问卷调查是在调查人们对于废旧电池影响水中鱼生长的看法。我们发放的人群主要是学校内，有学生、老师、校内工人、或行人，一共发放了100份，收回了100份，学生50份，工人10份，行人10份等。内容如下：

1）您一个月大约使用多少节电池？

A．1—2节B。2—3节C。3—4节D。更多

2）你用过的电池是如何处理的?

A.回收B。扔掉C。偶尔回收D，存放

3）你养鱼吗

A．养B。不养C。曾经养过

4）您认为废旧电池对水中鱼有影响吗？

A有B。没有C。不知道

5）您觉得废旧电池对环境有影响吗？

A．有B。没有C。不知道

6）你人文废旧电池对环境影响严重吗?

A很严重B。一点点C。没有影响D。不知道

电池对生物环境污染的程度较深，废旧电池对水体质量也较大影响。

大部分学生和老师对于废旧电池的污染程度认识较高，而工人和行人环保意识不强。

四、结论

通过这段时间的课题研究和调查，我们得到如下几点：

1）废旧电池中含有汞、镉、铅等重金属有毒物质严重危害鱼的生长：

2）废旧电池会影响鱼的色泽、体型大小、味道和寿命长短。

3）废旧电池中的有害物质进入土壤、水体，对环境造成严重污染。

4）电池种类的不同，对于环境的污染差别也很大，如碱性干电池和镍氢电池不会对环境造成危害，但有些电池如歌镍电池含有有害物质，进入环境长期作用，可以直接危及人们的健康。

5）在这个经济高速发展的时代里，我们更应高增强环保意识，呼吁人们保护环境，携手共建我们的美好家园。

鱼对水说鱼对水说你看不到我的眼泪,因为我在水里.水–手机爱问

鱼对水说-鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里.水–手机爱问 鱼对水说：你看不见我的泪,因为我在水里。水对鱼说：我能感觉到你的泪，因为你在我的心里。我不是鱼，你也不是水，你能看见我寂寞的眼泪吗？鱼对水说：我永远不会离开你，因为离开你我无法生存。水对鱼说：我知道，可是如果你的心不在呢？我不是鱼，你也不是水，我不离开你是因为我爱你，可是，你的心里有我吗？鱼对水说：我很寂寞，因为我只能待在水里。水对鱼说：我知道，音问我的心里装着你的寂寞。我不是鱼，你也不是水，我的寂寞是因为思念你，可是远方的你能感觉得到吗？鱼对水说：如果没有鱼，那水里还剩下什么？水对鱼说：如果没有你，那又怎么会有我？我不是鱼，你也不是水，没有你的爱，我依然会好好地活着。可是，好好地活着，并不代表我可以把你忘记。

鱼对水说：一辈子不能看到外面的世界，是我最大是遗憾。水对鱼说：一辈子不能打消你这个念头，是我最大的失败。我不是鱼，你也不是水，现在我只想要一个一辈子的承诺，可是你负担得起吗？鱼对水说：在你的一生中，我是第几条鱼？水对鱼说：你不是在水中的第一条鱼，但却是我心中的第一条。我不是鱼，你也不是水，我们都不是彼此生命第一个，可是，你知道吗？你是我第一个想嫁的人。鱼对水说：你相信一见钟情吗？水对鱼说：当我意识到你是鱼的那一刻，我就知道你会游到我的心里。 我不是鱼，你也不是水，我以为我对你的爱不会长久，因为那是一见中情，可是我错了，感情的如酒，越封越浓越长。鱼对水说：为什么都是我问你？水对鱼说：因为我喜欢在问答中让你了解我的心。我不是鱼，你也不是水，为什么你总让我等待？难道你不知道等待=失去信心=放弃？如果我是鱼，你是水，那该多好！水永远都知道鱼的想法，因

大班教案各种各样的鱼

大班教案各种各样的鱼 【篇一：大班各种各样的鱼教案】 活动目的：手工折纸《多彩的鱼》 1、学会一些简单的折叠方法：对边折、对角折、集中角折、四角向 中心角折等。 2、引导幼儿选择合适的圆形纸或者方形纸折各种各样的鱼身、鱼尾 及水草等，并给小鱼画上合适漂亮的花纹。 3、能合作完成一幅完整的折纸添画作品、并大胆讲述作品内容。。 活动重点：学会折叠两只以上的海洋鱼。 活动难点：学会四角向中心折等折法并给折好的小鱼添上合适漂亮 的花纹。 活动准备： 1、有关鱼的碟片（欣赏动画片《海底总动员》）。 2、折好的小鱼若干，以及步骤图，白纸每组一个。 3、板画海洋世界（除鱼外） 活动方法：观察法操作法 活动过程： 一、看视频，引起幼儿兴趣。 1、小朋友，你们知道大海里住着谁？（幼儿回忆） 2、原来大海里住着各种各样的鱼，那我们一起去看看吧！（看碟片 提醒幼儿仔细观察鱼、水草的颜色、形状。） 3、你看到了什么？它是什么颜色的？它长得什么样？ 4、海洋里的鱼可真多呀，每一种鱼都跟别的鱼长得不一样， 有的大、有的小、有的扁圆、有的细长、它们身上有美丽的花纹、 还有漂亮的颜色呢！ 二、幼儿学习制作《多彩的鱼》 （1）老师带来了好多鱼，漂亮吗？什么地方漂亮？（幼儿自由讲述）（2）这个是用什么做的？都是用什么形状的纸呢？你们想不想制作 漂亮的小鱼呢？ 2、引导幼儿看图折纸。 （ 1）老师示范一种小鱼的折法。 （2）大海里除了小鱼还有好多其它小鱼的好朋友，这里有一些小鱼 的步骤图，你们尝试操作，遇到不懂的地方怎么做呢？。

3、提出折纸要求。 （1）小朋友先折鱼然后再在小鱼身上画上美丽的花纹。 （2）每一组小朋友把你们折好的小鱼贴在一张白色的纸上，进行添画，然后讲一讲你们的小鱼之间发生了哪些有趣的事情。 4、幼儿折纸。 教师巡回指导，给动手能力较差的幼儿提供帮助。 5、合作添画 三、作品展示。 1、幼儿相互评价作品。 教师提问：你们最喜欢哪幅作品，为什么？ 2、请小朋友讲一讲自己的添画作品。 【篇二：大班美术公开课教案《各种各样的鱼》】大班美术公开课教案《各种各样的shuigu》 幼儿园大班美术教案：各种各样的鱼 活动目标 1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力； 2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育； 3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。 活动重点 重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。 难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。 活动准备 1.环境布置：布置“海底世界”墙饰； 2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干； 3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。 活动过程 （一）播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。 1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答） 2.提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答） （二）情景导入 1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。 小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。

初中生物苏版初二上册第一章动物鱼类鱼类适应水中生活的结构特征课后微练习2

初中生物苏版初二上册第一章动物鱼类鱼类适应水中生活的结构特征课后微练习2班级______ 姓名__________学号_______ 1．鱼类生活在水中，靠和的摆动及的协作进行游泳，用呼吸。鱼身体内有脊柱，属于动物。 2．对〝鱼鳍在游泳中的作用〞进行探究时，对保持鲫鱼身体平衡最重要的鳍是( ) A、胸鳍 B.背鳍 C.臀鳍 D.尾鳍 3．鲫鱼生活在水中，口总在交替张开与闭合，这是它在( ) A、不停地喝水 B.进行呼吸 C.调节身体平衡 D.吞水产生水流而运动 4．鲫鱼不断地用口吞水，由鳃孔排出水，其意义是( ) A、让食物随水进入口中，完成摄食和消化作用 B、吞水排水，调节身体重量，有助于游泳 C、吞入新鲜水，保持体内外水分的平衡 D、水中氧渗入鳃丝中的毛细血管内，血液中二氧化碳渗出毛细血管排入水中，从而完成呼吸作用 5．鱼类用游泳，用呼吸．和是哺乳动物特有的生殖发育特点．鸟类适合空中飞行的结构特点有：用肺呼吸，用辅助呼吸；龙骨突两侧有发达的产生动力． 6．鱼的血从鳃丝经过后，血液中增加和减少的气体分别是〔〕 A、氮气、氧气 B、氧气、氮气 C、二氧化碳、氧气 D、氧气、二氧化碳 7．鲫鱼在水中口和鳃盖后缘不停的交替开闭，其主要作用是〔〕 A、调节比重 B、平衡身体 C、进行呼吸

D、防御敌害 8．淡水鱼类最适在20℃～28℃的温度范围内生活，在〝探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响〞实验中，比较适合的水温变化范围是〔〕 A、5℃～10℃ B、10℃～15℃ C、15℃～20℃ D、20℃～25℃ 9．鱼类具有的感知水流和测定方向的结构是〔〕 A、鱼鳔 B、侧线 C、背鳍 D、尾鳍 10．进入鱼鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分有什么变化？〔〕 A、流出鳃的水中，氧气和二氧化碳都减少了 B、流出鳃的水中，二氧化碳减少了，氧气增多了 C、流出鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了 D、流出鳃的水中，氧气和二氧化碳都增多了

鱼在水中的视位置-精选文档

鱼在水中的视位置 有经验的渔民，在叉鱼时，不是对准看到的鱼，而是对准所见鱼的下方，这是由于光在界面上的折射使得鱼在水中的视位置比实际位置升高的缘故。 我们先作一下定性解释。如图4－8所示，从鱼头P0发出的光线P0A1、P2A2分别在水和空气的界面A1、A2处发生折射，沿A1B1、A2B2方向进入眼睛，由于人眼在直觉上总是认为 光是沿直线射来的，所以人觉得折射光线A1B1、A2B2是从 它们延长线的交点P0′射来的，P0′就是眼睛看到的P0的像。同理眼睛看到的P点的像在P′处。鱼的视位置比鱼的 实际位置升高了。 如果我们作一些定量分析，还可以发现不仅鱼的位置升高了，而且由于光折射的结果，产生了像散，像的清晰度也由于像散而受到破坏。 如图4－9所示，我们选OX轴为空气和水的分界面，n为水 的折射率，n0为空气的折射率。鱼身上的某点P为发光点，以OP为y轴，则P点的坐标为（0，y）。PA1、PA2为P发射的单心光束中两条靠得很近的光线，入射点A1、A2的坐标 为（x1，0）、（x2，0）。入射角为i1和i2，折射角为i1′ 和i2′。折射线A1B1、A2B2向后延长分别交y轴于P1（0，y1）、P2（0，y2），并且它们在图平面内相交于P′点。 由图中三角形POA1，POA2得：

代入折射定律，并解出y1，则有 用同样的方法可以求出y2有类似的形式。 同样我们也可以计算出A1B1、A2B2两条折射线的交点P′的坐标（x′，y′）分别为 因为n＞n0，所以x′＞0，即P′点在oy轴的右边。 现让我们回过头来分析（2）式。由（2）式可知，当P的位置一定时（y不变），P1点的位置(O，y1）将随入射点A1的位置（x1，0）的不同而变，在式中，因为是负的，故x1越大，y1越小，即入射点离Oy轴越远，P1点离Ox轴越近。由此可知，A1B1与A2B2的交点产P′必在Oy轴之右。从P 点发出的并位于PA1与PA2之间的所有光线的折射线延长后都交于P′点附近，而与Oy轴交于P1和P2两点之间。P1、P2、P′三点不重合，这说明从P点发出的单心光束，经水面折射后变成了像散光束。只有当P发出的光束几乎垂直于界面时（i1＝0），P1、P2、P′三点才几乎重合，即在水面上沿竖直方向向下观看水中鱼时，所见像是清晰的，此时像的深度y′称为像似深度，。因为n＞n0，所以鱼的像似深度，总是小于鱼的实际深度。而入射光的方向越倾斜，折射光束像散就越显著，也就是说，在沿着倾斜角度较大的方向观看鱼时，鱼的像不仅由于折射而上升。而且清晰度也由于像散而受到破坏，人们看到的将是一个模糊的，比实际位置上升的虚像。

鱼的形态特征

鱼的形态特征 初二(3)班李家乐 为什么鱼能在水中生活，而我们人类不行呢，我们首先来了解一下鱼的形态吧。 我拿了一条鲤鱼,发现鱼的身体构造很奇特,于是我根据生物课与课外书上知道鱼的构造. 1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。 2.鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。 3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。 4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。 5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如

果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。 6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。 7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。 由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，

《鱼是怎样适应水生生活的》教学设计

“鱼是怎样适应水生生活的” 教学设计 授课人：赵克祥授课时间：20XX年10月20日上午第二节教学目标 1.鱼类适应水生生活的结构特点。 2.关注水生动物的生存环境变化情况。 重点和难点 重点：鱼类的适应水生生活的结构特点。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。 课前准备 1、教师：鱼缸、鲫鱼、剪刀、放大镜、挂图。 2、学生：观察鱼在水中的游泳 课时安排：一课时 课型：探究实验课 教学思路： 一、质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的哪些结构适合水中生活?出示观察提纲， 二、指导学生进行实验，通过探究，得出结论。 三、质疑：并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。 教学过程 师：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们通过实验来看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。 师：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

生：体型呈梭形，可以减少游泳时的阻力。 师：鲫鱼的体色是什么颜色？背部和腹部一样吗？有何作用？ 生：背部灰黑色，腹部白色，起保护作用。 师：用手去捉鱼，有何感觉？说明鱼体表有什么？有何作用？ 生：滑溜，外有黏液，可减少水中运动的阻力。 师：鱼的体表覆盖着什么？有何作用？ 生：鳞片，起保护作用 师：鲫鱼身体两侧的正中各有一条什么，有何作用？ 生：侧线，感知水流方向速度的作用。 师：鱼的运动器官是什么?有几种？ 生：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍、尾鳍。 师：用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍，鱼有什么变化？说明两者有何作用？ 生：鱼会失去平衡，说明两者起保持身体平衡的作用。 师：鱼游泳是尾鳍是如何运动的，说明尾鳍有何作用？ 生：不停地左右摆动，说明能产生动力，并保持前进的方向。 师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生：各抒己见，发表自己的观点。 师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官--鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 生：交替张合，完成呼吸。 师：大家用摄子轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。 生：鲜红色。弧形。（分为鳃弓、鳃耙、鳃丝） 师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生：鳃丝内有许多毛细血管，当水流经鳃丝时，溶解于水里的氧气进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳扩散出毛细血管，排到水中。 师：鱼为什么能在不同的水层活动？ 生：鱼的体内有鳔。它能改变鱼的比重。 生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

幼儿园小班教案《水里游的鱼》含反思

幼儿园小班教学计划《水里游的鱼》带 反思 小班教学计划《水里游的鱼》包括对小班以科学为主题的教学活动的反思，让孩子尝试了解鱼与人和其他动物的关系，了解小鱼等鱼的形状和生活习惯，培养孩子的观察能力以及动手操作能力，请参见幼儿园小班《水里游的鱼》，其中包含对课程计划的思考。 活动目标 1.了解小鱼等鱼类的形状特征和生活习惯。 2.尝试了解鱼与人和其他动物之间的关系。 3.培养孩子的观察能力和动手能力。 4.在交流活动中听取并尊重同事的讲话。 教学重点，难度 这项活动的重点是发现鱼类的特征和习性。困难在于了解鱼类与人和其他动物之间的关系。 活动准备 每组有一组小雨，鱼类食品。挂图《水里游的鱼》。操作卡。 活动程序 一。游戏介绍

1.老师：今天的老师想改变所有人的魔力，请孩子们闭上眼睛，-看看我有什么改变？ 2.幼儿可以自由观看雨水，以激发他们的学习兴趣。 二，观察小雨的特点 老师问：1.鱼缸里有什么？仔细看看一条小鱼是什么样的？ 2.鱼住在哪里？吃什么？ 3.你知道鱼肚里有什么吗？ 4.鱼如何游泳？怎么吃（老师带孩子模仿小鱼游泳和下雨吃饭）5.如果鱼生活在脏水中怎么办？ 三，引导儿童讨论：小鱼与人的生活和其他动物的关系 1.问题：您喜欢吃鱼吗？你吃了什么鱼？动物会吃鱼吗？你知道哪些动物吃鱼吗？ 2.老师总结：鱼有营养，可以使我们的身体更健康！还有其他动物也吃鱼，例如鸭子，鲸鱼，鳄鱼等。鱼必须生活在干净的水中，所以孩子们不能将脏东西扔进水中。 四项业务活动 孩子看着操作卡并引导孩子观察图片上小雨的不同特征，以便孩子可以从颜色形状中区分出来。然后告诉它是什么鱼。 五个扩展活动：游戏“小鱼游” 让孩子们在户外玩耍，感受小鱼游乐的乐趣！ 教学反思

《探究鱼类适应水中生活的特征》实验教学设计

《探究鱼类适应水中生活的特征》实验教 学设计 一、设计思路 本节课注重学生科学探究和观察能力的训练，体验科学探究的一般过程与方法。提倡学生弄清实验目的后，独立自主设计并完成探究过程，构建鱼类适应水中生活的特征的知识体系。 二、实验教学分析 内容分析：鲫鱼是学生比较熟悉的动物，本节课通过学生独立自主设计探究实验，让学生通过实验分析提炼鲫鱼的形态、运动和呼吸等方面的特征，从而概括出鱼类与水生生活环境相适应的特征。 学情分析：七年级学生好奇心强，生性活泼，教师要以情激趣，把握教学重点，要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。学生通过一学期的生物学习，对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验，要充分利用学生已有的知识经验，促使他们提高实验技能，完善合作意识。 教学条件分析：教师准备PPT课件，水槽、活鲫鱼、面包屑、颗粒鱼食、双面胶、夹子、橡皮筋、筷子、红墨水、滴管、放大镜及相关问题的资料。学生准备课下收集的鱼类生活的资料。 三、教学重难点 教学重点及解决策略：探究鱼类适应水中生活的特点，通过实验探究结果进行总结得出。 难点及突破方法策略：鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施，通过学生讨论和老师的指导完成。 四、实验目标 1、知识目标 概述鱼类与水生生活环境相适应的特征 2、能力目标 尝试完成“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高科学探究能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标 在探究活动中，养成实事求是的科学态度和小组团队合作精神

五、实验准备 准备的材料有：新鲜鲫鱼、面包屑、颗粒鱼食、双面胶、筷子、红墨水、滴管、各种固定鱼鳍的材料（各种形状纸板、橡皮筋、曲别针、纱布、细线），放大镜及相关问题的资料。 六、教学流程图 设置情景，引入新课 出示学习目标 了解本节课的学习目标 观看录像，产生兴趣 通过观察提出问题 围绕问题提出假设 →→ 观察鲫鱼并设计探究实验，完成探究 根据假设设计实验 根据老师提供的实验器材实施实验 操作实验并得出结论 各小组发布实验结论，全班一起总结鱼类适应水中生活的特征 通过随堂练习总结本节课知识

鱼的主要特征

鱼的主要特征 介绍鱼适于在水中生活的结构特点 一是能靠游泳来获取食物和防御敌害； 二是能在水中呼吸。 1、身体结构有哪些特点适于游泳？ 如体型的特点：体表的特点（流线型，体表有鳞片覆盖）；体内有脊柱（若干脊柱骨构成），能支撑身体、附着肌肉，对运动起作用；身体有多对鱼鳍，对游泳均有作用；鱼游泳主要靠：尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调。 1、鱼的主要特征：①生活在水中；②体表常有鳞片覆盖；③用鳃呼吸；④通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 2、体型的特点 ①鱼的身体分头部、躯干部、尾部；多数左右侧扁，大多呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时的阻力。 ②鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。 ③鱼有两个鲜红的鳃，鳃片呈扇形，1—7片，鲜红色，鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。鰓丝多而细，能增大气体交换的面积，保证氧气的供给量。鱼儿离开了水后，鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不能获得充足的氧气而窒息死亡。 3、鱼类有适于水中生活的特点：

①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色。 ②身体呈流线型中间大两头小。 ③身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力。 ④身体两侧有一行侧线，侧线和神经相连，主要是测定方向和感知水流的作用。 ⑤鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍是鱼在水中的运动器官。背鳍和臀鳍主要在行动时起稳定作用和平衡作用。尾鳍和体侧肌肉配合，起推动鱼体和掌握方向的作用。胸鳍和腹鳍的主要作用是保持鱼体平衡，配合鱼体转向，调整鱼体升降。但胸鳍比腹鳍用途更广，可以像船桨一样，一下一下地划动，使鱼体徐徐前进。 ⑥鱼类属于脊椎动物中低等动物是因为鱼终生离不开水，鱼用鳃呼吸。心脏—心房—心室，一条循环路线，动脉血和静脉血混和；特别是鱼的生殖是体外受精自然孵化，体温不恒定。 ⑦体内有鳔，主要作用是调节身体的比重，鳔在鳍的协同下，可以使鱼停留在不同的水层里。

活动名称各种各样的鱼

多媒体教学活动设计记录表 活动名称各种各样的鱼班级 大二 活动目标 1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。小精 灵儿童资讯站出品 2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创 新能力。 3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用点、线、形来装饰鱼。 活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。 设计者 张海珍 活动准备1、投影机、下载各种鱼的照片 2、白纸、记号笔。 3、各种点、线、面的范例，教师画好的鱼的范例若干。 时间 7.20 活动设计 一、猜谜导入 （1）师：小朋友们，今天我们一起来猜个谜语？ 有嘴不说话，没脚会玩耍。 小孩见了它，心里乐哈哈。 小猫见了它，伸手就要抓。（鱼） 生：小鱼 （2）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。 （3）通过投影，让幼儿更仔细观看各种鱼的照片，让幼儿进一步感知鱼的外形和花纹。

师：今天老师带来了许多美丽的鱼，让我们也一同来看看它们是什么样的？有什么样的花纹？ （4）引出海底世界背景图（珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈），对幼儿进行环保教育，引入课题。小精灵儿童网站出品 教师语：可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢？（请幼儿说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行环保知识教育。）那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗？二、教师展示线描画的（点、线、面）的范例，引导幼儿观察思考，提出自己不懂和不会画的（点、线、面），并做一些简单的介绍。 1、点画法。 展示点的种类：圆点、短点、雨点、正方形点、三角形点、空心点、沙点、十字点 2、勾线画法。 线的种类：横线、竖线、斜线、交叉线、波浪线、折线、凹凸线、卷曲线、弧线、鱼鳞线、三角螺旋线、方螺旋线 3、面的画法。（点和线的排列组合） 面的种类：正方形组成的面、圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、长方形组成的面。摘自小精灵儿童资讯站 三、欣赏教师画的鱼的范例，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，看一看，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。 师：老师画的这条鱼是什么形状的？用了什么样的线条进行装饰？ 四、示范讲解如何对鱼进行装饰？如何处理分割画面？处理画面中点、线、面的疏密关系的画法： （1）教师出示小朋友的作品讲解如何在鱼身上分割画面的块，画出各种形状的

【同步测试】《水中的动物》

水中的动物 1．自然界有很多“鱼”，从科学角度分析娃娃鱼、鲸、金鱼、鳄鱼分别属于（） A. 两栖类、鱼类、鱼类、爬行类 B. 两栖类、哺乳类、鱼类、鱼类 C. 鱼类、鱼类、鱼类、爬行类 D. 两栖类、哺乳类、鱼类、爬行类 2．下列关于鱼类的说法错误的是（） A. 鱼类在生物分类中的等级是纲 B. 鱼如果没有胸鳍、腹鳍，游动时身体会侧翻 C. 鱼的口和鳃盖后缘交替张合是进行呼吸 D. 鲤鱼、鱿鱼、海豚都是鱼类 3．下列有关软体动物的叙述错误的是（） A. 软体动物都生活在水中 B. 软体动物的运动器官是足 C. 大多数软体动物的体外有贝壳保护 D. 软体动物的身体都比较柔软 4．生物圈中动物种类繁多，形态千差万别，他们与人类生活密切相关。我国海域的海洋生物，按照分布情况大致可以分为水域海洋生物和滩涂海洋生物两大类。在水域海洋生物中，鱼类、头足类（例如我们常吃的乌贼，也叫墨鱼）和虾、蟹类是最主要的海洋生物。其中以鱼类的品种最多，数量最大，构成了水域海洋生物的主体。请回答以下问题： （1）“带鱼”、“墨鱼”、“甲鱼”、“鲸鱼”、“鲍鱼”、“娃娃鱼”名称中都有“鱼”字。其中属于鱼类的是______。如果请你把上述动物分成两类，分类依据是________。（2）观赏各种鱼类时，会看到鱼在水中自由自在的游动，鱼在水中运动时靠___________提供前进的动力；鱼在水中靠____进行呼吸。 （3）梭子蟹和虾是青岛餐桌上常见的节肢动物，该类群的特征之一是体表有______。

答案和解析 1．D 解析：（1）两栖动物是指幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。常见的两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。（2）哺乳动物的特征有体表被毛，牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸，大脑发达，体温恒定，胎生哺乳等。（3）鱼类的特征有：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的摆动和鳍的协调作用来不断向前游动。（4）爬行动物体表覆盖着角质的细鳞或甲，用肺呼吸，体内受精，卵外有坚硬的卵壳，体温不恒定。 2．D解析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种，其中鱼类在生物分类中的等级是鱼纲，A正确。鱼的腹鳍起平衡作用，胸鳍起平衡和转换方向的作用，所以当鱼损失了胸鳍、腹鳍的时候，鱼体将不能保持身体平衡，游动时身体常常侧翻，B正确。鱼的呼吸器官是鳃，有许多的鳃丝，水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换。因此观察鲫鱼的游泳，可以发现它的口和鳃盖后缘交替张合的动作，鲫鱼这是在进行呼吸，C正确。鲤鱼属于鱼类，鱿鱼属于软体动物，海豚属于哺乳动物，D错误。 3．A解析：有的软体动物生活在水中，如河蚌；有的时候在陆地上，如蜗牛，A错误。软体动物的运动器官是足，足的形状各具特色，如河蚌的斧足，蜗牛的腹足，乌贼的腕足等，B正确。软体动物的身体柔软，一般具有贝壳，有的软体动物的贝壳退化，如乌贼，C正确。软体动物的身体比较柔软，身体外面包着外套膜，D正确。 4．（1）带鱼有无脊柱（或是否胎生、卵生，体温是否恒定） （2）尾部和躯干部的摆动鳃（3）外骨骼 解析：（1）带鱼鱼类。墨鱼是乌贼的俗称，其身体柔软，有外套膜，属于软体动物。甲鱼卵生，用肺呼吸，为爬行动物。鲸鱼具有胎生、哺乳、体温恒定的特点，属于哺乳动物。鲍鱼的身体柔软，有外套膜，体外有贝壳，用鳃呼吸，也属于软体动物。娃娃鱼幼体时用鳃呼吸，用鳍游泳，成体生活在山上或水中，用肺呼吸，属于两栖动物。上述动物可根据体内是否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，其中带鱼、甲鱼、鲸鱼、娃娃鱼体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物。墨鱼、鲍鱼体内没有脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物。还可以按是否胎生或卵生分，鲸鱼为胎生，带鱼、墨鱼、甲鱼、鲍鱼、娃娃鱼为卵生。还可以按体温是否恒定分，鲸鱼体温恒定，带鱼、墨鱼、甲鱼、鲍鱼、娃娃鱼体温不恒定。故如果把上述

朋友就像是水中的鱼

朋友就像是水中的鱼，深水层和浅水层的鱼永远也不会走在一起；穷和富，官和民，草根和显贵都不可能成为真正的朋友，因为各自对人生的感悟不同，最关键是他们对待世界和自然的心不同。即使是富和富，官和官，显贵和显贵也不会成为真正的朋友。因为有利益，有分别，有取舍，有轻重，有顾虑，能分出三六九等，尘世利益纷争之心蒙蔽了真情，因此，也不会有真正青春年少让人艳羡，但成熟更显得韵味深长。看待女人已不再只是喜欢青春美貌，更看重成熟、安详、自然和清澈；更看重女人的胸怀、大度、智慧和仁厚；更看重稳重成熟背后的内涵和偶尔的娇柔。的情义. 要真诚感谢守候你一生的人，因为他是你一生的港湾；要微笑面对曾经恨过的人，因为他让你更加坚强；真诚感谢曾经爱过的人,因为他让你懂得了爱；要感谢背叛你的人,若不是他,你就不会懂得世界；对你曾偷偷喜欢的人,要真心祝他幸福,因为你喜欢他时也是希望他快乐；对值得信赖的人,要好好与他相处,一生中遇不到几个真诚的朋友或真正的知己。男人的情感不喜欢被女人所控制，尤其是不喜欢被功于心计的女人所控制，这不但丧失了自尊，同时也扭曲了灵魂。他们需要平和地进行心与心的交流。感情没有高低贵贱，更不需要控制和掌握，感情是自然的随心流动，

刻意地控制和追求都不会有真情真义。尘世的真挚情感，需要心灵的默契，甚至也需要顺其自然的心灵交流。世间的事情既复杂又简单，你自己简单，世界就简单。活得潇洒、辉煌就要承受痛苦，任何事物都具有两面性或多面性，对和错有时候真难以说清，你自己喜欢的，很可能正是别人所厌恶和唾弃的。世界和自然不以你自己的意愿而发展或毁灭。幸福指数，完全取决于心态。成年累月的珍馐美味和觥筹交错，不一定带来心灵的舒畅，在应付和虚伪间，最终造成的也许是越来越空虚的心灵，踌躇满志和万念俱灰都是人生的悲剧，远不如平淡如水和肆意逍遥。在整个生命中，不必担心多几个异性知己，那是你人生跌宕的音符和精彩的华章。但对待异性知己，应该多一点关爱，少一点贪婪，多一点理解，少一点苛求。把情感放置在自由的空间，宽待他人，就是宽待自己；宽待感情，就是宽待心灵。让彼此都不必承载感情的负累，让阳光和温暖始终照耀和抚慰人生的情分。亲情、友情甚至爱情，其实得到的并不是很多。闲暇时静静地想一想，活了几十年，到底有多少个真正靠得住的哥们和知己。别以自己所谓的地位，或者官职所能掌控的角度去看待和区分朋友，这些所谓的朋友也许是最不可靠的‘朋友’！除了工作，人还有更加广阔的生活

幼儿园大班上学期科学教案《各种各样的鱼》

幼儿园大班上学期科学教案《各种各样的鱼》 活动目标： 1、了解鱼类的主要特征。(身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动, 用卵繁殖后代,终生离不开水)。 2、学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。 活动准备： 1、经验准备： 幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观察，积累了一定的经验。 2、物质准备： PPT、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。 活动过程： 一、故事导入--《鲫鱼搬新家》的故事。 二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征--通过比较在黑板上罗列出鲫鱼和金鱼的共同点。 --及时帮助幼儿归纳总结出鱼的特征。 三、选择区域：它们是鱼吗? --提出问题：乌龟是鱼吗? 师：孩子们你们认为乌龟是鱼的，请坐在A区;觉得不是的，请坐在B区。

师：你为什么会觉得不是鱼呢?(说说理由)--教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。 四、根据已有经验判断墨鱼是鱼吗? 1、点击PPT，出示墨鱼，猜想：墨鱼该属于什么类? 师：这时又来了一只墨鱼(点击PPT)，你们认识它吗?鱼儿和非鱼儿都想墨鱼加入自己的队伍，你认为它应该加入哪支队伍呢?她究竟是鱼类还是非鱼类呢?为什么? 2、根据幼儿对墨鱼的判断为”鱼类”、” 非鱼类”两个答案为分组依据，把幼儿分为”鱼类”“ 非鱼类”和”不确定”三类。 3.模拟辩论的形式，两组各派代表，表述自己的理由。 例如：鱼组墨鱼会游，所以它是鱼类。 非鱼组墨鱼没有鳃和鳍，可是鱼是有鱼鳃和鱼鳍的，所以它不是鱼类。 4、借助PPT，了解”墨鱼”的特征。 四、辩论结束。 师：墨鱼到底加入了鱼类还是非鱼类呢?让我们一起听听墨鱼是怎么说的。 五、《小朋友的书-动物王国》 --小朋友，你认识这些水中生物吗?哪些生物你觉得不是鱼类呢?说一说你的原因。 活动延伸： 请你再去收集资料：还有哪些”*鱼”其实不是真正的”鱼”。 三、根据已有经验判断蝙蝠是鸟类还是兽类。 1、点击PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠该属于什么类?

鱼和水经典对白

[标签:标题] 篇一：鱼和水的经典爱情对白,让我真正读懂了爱情~ 引导语：有人牵挂的漂泊不叫流浪；有人陪伴的哭泣不叫悲伤； 有人分担的忧愁不叫痛苦；有人分享的快乐叫幸福，也许每个人都会有自己喜欢的人，也有人可以和自己喜欢的人在一起，也有人因为种种的原因不能在一起，那么我们来看看鱼和水的经典爱情对白吧！ 鱼对水说：你看不见我的眼泪，因为我在水中。 水对鱼说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心中。 我不是水，你也不是鱼，你能看见我寂寞的眼泪吗？ 鱼对水说：我永远离不开你，因为离开你我无法生存。 水对鱼说：我知道，可是如果你的心不在呢？ 我不是水，你也不是鱼，我离不开你是因为我爱你！可是你心里有我吗？ 鱼对水说：我很寂寞，因为我只能呆在水中。 水对鱼说：我知道，因为我的心里装着你的寂寞。 我不是水，你也不是鱼，我寂寞是因为我思念你，可是你能感受到吗？ 鱼对水说；如果没有鱼，那水里还会剩下什么？ 水对鱼说：如果没有你，那有怎么会有我？ 我不是水，你也不是鱼，没有你的爱，我依然会好好的活。 可是，好好的活并不代表我可以把你忘记！ 鱼对水说：一辈子不能出去看看外面的世界，是我最大的遗憾。 水对鱼说：一辈子不能打消你这个念头，是我最大的失败。 我不是水，你也不是鱼，现在的我只想要一个一辈子的承诺，相信我能负担起，能给你幸福！ 鱼对水说：在你一生中，我是第几条鱼？ 水对鱼说：你不是我水中的第一条鱼，但却是我心中的第一条，永远．永远．．．．．． 我不是水，你也不是鱼，我们都不是彼此生命中的第一个，可是你知道吗？你却是我第一个想娶的人。 鱼对水说：你相信一见钟情吗？ 水对鱼说：当我意识到你是鱼那一刻，就知道你会游到我的心里。 我不是水，你也不是鱼，你以为我对你的爱不会长久，因为那是一见钟情．可是，你错了，感情如酒，越封越浓越长久！ 鱼对水说：为什么每次都是你问我答？ 水对鱼说：因为我喜欢在问答中让你了解我的心。 我不是水，你也不是鱼．为什么你总是让我等待？ 难道你不知道，等待＋失去信心＝放弃 如果我是鱼，而你是水，那该多好！水永远都知道鱼的想法，因为鱼在水心里。 但是我不是水，你也不是鱼，你永远都不知道我的爱。 因为我也许根本就不在你心里，如果我是鱼，而你是水，我可以游入你的心里吗？？？编后语：看完了这个故事，我想对我爱的人说一句话：我有水的自私，你却没有鱼对水的爱情，注定还是各奔天涯。爱情不是你的唯一，就注定我不会是你的全部，也将注定当初我会被抛弃，只希望再见面时我可以笑着对你说声：嗨，好久不见......

软骨鱼纲的主要特征

一、软骨鱼纲的主要特征 1．内骨骼完全由软骨构成，有些部位钙化后也有一定的硬度，但不同于经过骨化形成的硬骨组织。 2．体表被楯鳞，在发生上是由外胚层和中胚层共同形成。楯鳞和牙齿是同源结构。 3．口的位置不在吻端而位于腹面，横裂（故称横口类）；偶鳍呈水平位；尾鳍为歪尾型。 4．胃的分化明显，有独立的胰脏和发达的肝脏。肠内有螺旋瓣。无鳔。 5．鳃间隔特长，延伸至体表与皮肤相连，因而鳃裂直接开口于体表。 6．心脏具动脉圆锥。 7．雄性的生殖管道借用中肾管。单一的泄殖腔孔开口于体外。 8．雄性有交配器，称鳍脚。卵生、卵胎生或假胎生，体内受精，体外发育或体内发育。产卵量小，但成活率高。 9．脑发达，比硬骨鱼还要高级。大脑体积大，大脑顶部也出现了神经物质。 二、软骨鱼纲的代表动物——白斑星鲨 学名：Mustelus manazo 英文名：Dog fish 分类地位：软骨鱼纲（Chondrichthyes） 板鳃亚纲（Elasmobranchii） 鲨目（Selachoidei） 星鲨属（Mustelus） 白斑星鲨或简称星鲨（图5－1）。体色灰白，背侧较深，腹侧较浅，间有许多白斑，故名白斑星鲨。生活在海水中，游泳迅速，性凶猛，肉食性，以鱼、甲壳类等为食。 鲨鱼的体制结构很少特化之处，代表着脊椎动物的模式结构。它的咽弓、动脉弓、主要的静脉以及泄殖系统的某些方面都和高等脊椎动物的胚胎有类似之处。正因此，在动物学及比较解剖学上鲨鱼是重要的实验材料。 （一）外形体长约为60cm左右，体呈流线形。头端扁平，靠近胸鳍处略粗，向后渐细，腹部较平坦，体侧有白线沿体全长纵行，是其侧线。身体区分为头、躯干和尾3部分，最末一鳃裂为头与躯干的分界线；泄殖腔孔为躯干与尾的分界线。 头的前端具吻突（snout），口的位置不在吻端而位于腹面、横裂，因此本亚纲又名横口类（plagiostomi）。上下颌的边缘有一系列呈覆瓦状排列的同型齿（棘鲨Squalus的齿为尖形）。口前面有一对鼻孔，鼻孔中央有一皮肤垂瓣将鼻孔分为二，使水自一孔流入，另一孔流出。由鼻孔通入鼻腔，鼻腔为一盲囊，与口腔不通。头两侧有眼一对，具上下眼睑，下眼睑的内缘延成瞬膜（nictitating membrane），可以上提，遮盖眼球。两眼后各有一喷水孔（spiracle）与咽相通，该孔是由胚胎期第一对鳃裂退化而成。喷水孔后各有5个分离的鳃裂，分别开口于体表。

适应水生生活鱼类

适应水生生活的鱼类 生物学特征和进化地位 ?具上下颌及成对的附肢（偶鳍）； ?骨骼为软骨或硬骨； ?脊柱替代脊索功能； ?身体流线型；波浪式运动和尾部摆动获得动力 ?身体分为头、躯干和尾，体被骨质鳞片或楯鳞，体表具侧线； ?呼吸器官为鳃；单循环； ?具调节体内渗透压机制。 鱼类是最低等的有颌类、变温脊椎动物，适应水生生活而发展出许多特有的结构。它是由原始有头类发展出一支具有上下颌的脊椎动物。由于骨组织的不同分硬骨鱼纲和软骨鱼纲。（一）软骨鱼纲 1.外形 ?身体为流线型，适应游泳； ?身体分头、躯干、尾，最后一对鳃裂是头与躯干的分界，泄殖孔是躯干和尾的分界； ?口腹面，横裂，口前面有对鼻孔； ?头背面两侧有一对眼，具上下眼睑和舜膜； ?有些种类俩眼后各有一个喷水孔与咽相通； ?有5个鳃裂均开口于体外。 ?躯干部具有奇鳍和偶鳍，偶鳍水平位； ?尾鳍为歪尾型，尾椎骨歪向较大的上叶； ?偶鳍和尾鳍对推进、控制身体位置、游泳方向有重要意义； ?俩腹鳍之间有泄殖孔，雄性具有鳍脚。 2.体表的结构 1）皮肤：表皮和真皮均为多层细胞，皮肤与肌肉紧密相连，皮下组织极少，使整个身体为结实的实体。表皮内有单细胞腺体，分泌粘液使身体粘滑。 这些特点可减少游泳时的阻力，粘液有免疫和提抗寄生物的作用。 （2）鳞片 软骨鱼为盾鳞，体表的刺突和真皮内的基部构成，由外胚层的釉质和中胚层的齿质共同形成，与牙齿同源，内有髓腔、血管和神经。 鳞片具保护作用，在游泳运动中起辅助作用，楯鳞的棘突和栉鳞后缘的栉状突可减少游泳时体表的湍(tuan)流。 3.支持和运动系统 脊柱、头骨、带骨、附肢骨及肌肉，构成了支持和运动系统。 （1）骨骼系统： ?全部为软骨，有些部位因钙盐的沉积而变坚硬； ?头颅为完整的软骨囊，保护脑和嗅、视、听觉器官； ?7对软骨弓构成咽颅围绕并保护消化管的前端，也支持鳃的活动， ?第一对为颌弓，上下颌的骨骼； ?第二对为舌弓，其中一块舌颌骨将咽连接在脑颅上； ?其余5对为鳃弓

鱼在水中的运动状况

鱼在水中的运动状况（P80）观察鱼在水中的运动发现，它不是水平游动，而是突发性、锯齿状地向上游动和向下滑行，可以认为这是在长期进化过程中鱼类选择的消耗能量最小的运动方法。 模型准备根据鱼在水中的游动位置的变化画出平面图形，添加辅助线CD，交AB于D点。（认为鱼的游动从A到C、C到B）。 建立模型的目的是计算出鱼游动的路线以及消耗的能量，与鱼直线游动时的能量比，以此得到鱼消耗能量最小的运动方式。 根据建模的目的和搜集到的有限的资料，需要作如下的简化假设。 模型假设 1、设鱼总是以常速V运动，鱼在水中净重为w，向下滑行时的阻力是w在运动方向的分力。 2、鱼向上游动时所需的力是w在运动方向分力与游动所受阻力之和。 3、鱼游动的阻力是滑行阻力的k倍，水平方向游动时的阻力也是滑行阻力的k 倍。 4、鱼在下滑行不需要消耗能量。 5、鱼在转折点（即C点）由向上游动改为向下滑行时不消耗能量。 6鱼在游动时正面受到水的阻力比较小，而侧面受到的阻力较大，故鱼侧面受到的阻力可以与鱼自身重力的分力可相互抵消。 模型构成首先需要考虑鱼在向下滑行（即CB段）的受力情况，可以计算出水对鱼的阻力F1,再计算鱼在向上游段（即AB段）的动力F2,最后可以算出能量比值。 1、分析鱼在向下滑动（即CB）的受力情况。 由于鱼是以v的速度匀速运动的，故可以画出鱼向下滑行时的受力图： w表示鱼在水中的净重。 F1表示鱼的重力在运动方向上的分力，且分力的大小和阻力fl的大小相同。N 表示鱼的重力在垂直于鱼运动方向的分力，由于假设中鱼的侧面受到的阻

f1=w*sin a F 仁 f1=w*sin a 2、分析鱼在向上游动（即AC ）的受力情况。 由于鱼是以v 的速度匀速运动的，故可以画出鱼向下 滑 行时的受力图： w 表示鱼在水中的净重。 F2表示鱼的重力在运动方向上的分力，且分力的大 小与 阻力f2的大小相同。 N 表示鱼的重力在垂直于鱼运动方向的分力，由于假 设中 鱼的侧面受到的阻力较大，故可以抵消 N 。 由此可知，设F3为向上游所需要的动力。则： F2=f2=w*sin p F3=F2+k*F1 3、分析鱼水平游动（即A 到B ）的受力情况。 由题意可知，鱼在水平受到的阻力就是鱼水平方向游动的动力 F4 则： F4=k*F1 模型求解 沿折线ACB 运动消耗的能量E1为: E 仁 F3*AC 沿水平线AB 运动消耗的能量E2为： E2=F4*AB 所以E1与E2之比为Q=H=ksin a sin p E2 ksin( a + p) 由于 2=0和 巴=0，可求得最佳的a 和B,使得满足COS （a + B ）=1/k （其中 det c P k>1）。根据实际观察 tan a" 0.2，对于 k=1.5 时，37°; k=2 时，49°; k=3 时，B " 59° sin a ，故 E1 E2 而AC AB sin( a p) wsin p kwsin a sin a kwsin a sin( a p) 则：

鱼类 习题(含答案)

鱼类习题（含答案） 一、选择题(本大题共18小题，共36.0分) 1. 鲫鱼在水中不停地用口吞水从鳃排水，其主要目的是（） A. 排泄 B. 调节体重 C. 平衡身体 D. 呼吸 2. 下列哪项不能减少鱼在水中游泳时的阻力（） A. 身体呈流线型 B. 用鳃呼吸 C. 体表有黏液 D. 体外没有突出物 3. 以下哪个动物不是生活在水中的动物（） A. 鲨鱼 B. 蚯蚓 C. 草鱼 D. 白鳍豚 4. 与鱼类适于水中生活无关的特征是（） A. 身体呈流线型 B. 用鳃呼吸 C. 体温不恒定 D. 用鳍游泳 5. 鱼在游泳时，主要的前进动力来自（） A. 鳍的前后摆动 B. 头的左右晃动 C. 鳍的左右摆动 D. 躯干部和尾部的摆动 6. 小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合，这是鱼在（） A. 取食 B. 呼吸 C. 喝水 D. 运动 7. 我们到菜市场买鱼时，你认为哪类鱼是新鲜的（） A. 鳃丝呈黄色 B. 鳃丝呈黑色 C. 鳃丝呈鲜红色 D. 鱼体挺直 8. 鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是（） A. 鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳 B. 鱼必须在水中繁殖 C. 鱼的体形呈流线型，减少水中阻力 D. 鱼体表有鳞片 9. 鱼离不开水的主要原因是（） A. 鱼离开了水，就不能游泳 B. 缺少水分会使鱼体表干燥 C. 鱼要不断喝水和吐水 D. 缺少水分会使鱼鳃丝粘连，不利于气体交换 10. 鲫鱼是一种常见的淡水鱼，下列关于“探究鲫鱼适应水中生活的特性”的实验结论，正确的是（） A. 鲫鱼在水中用肺呼吸 B. 鲫鱼主要靠眼感知水流的方向和速度 C. 鲫鱼游泳的动力主要来自胸鳍和腹鳍 D. 鲫鱼的身体呈流线型，能减少游泳时遇到的阻力 11. 我国有漫长的海岸线，众多的江河湖泊，因此鱼类十分丰富，据调查我国的淡水鱼就有1000多种，其中属于四大家鱼的是（） A. 鲫鱼、鲢鱼、草鱼、大马哈鱼 B. 鲫鱼、乌鱼、草鱼、鲳鱼 C. 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 D. 鲫鱼、乌鱼、草鱼、鲳鱼 12. 下列动物中，生活在水里，用鳃呼吸，体表被覆鳞片的是（） A. 乌龟 B. 鲤鱼 C. 海豚 D. 珊瑚虫 13. 鱼离开水后会很快死亡，原因是（） A. 不能游泳 B. 不能呼吸 C. 不能保温 D. 不能取食 14. 下列哪种动物是真正的鱼（） A. 甲鱼 B. 娃娃鱼 C. 鲨鱼 D. 章鱼 15. 下列各种生物中，真正属于鱼类的是（）