在生活中学物理

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在生活中学物理

作者：丁伟学王利

来源：《速读·上旬》2014年第03期

摘要：物理中的许许多多的现象，皆可从生活这部字典中观察而知。因此，在教学过程中，要教会学生观察生活，利用日常生活学习物理。

关键词：生活；观察；利用；物理

新课程的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”要贯穿这一理念，必须让学生关注生活，本文就此浅谈一点看法。

一、指导学生观察生活中的物理现象

著名科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步。没有观察就不会有接踵而来的前进。”可见，观察是一切知识的门户，是包含理解、思考等成份的有目的、有计划的知觉活动。如何让学生观察生活中的物理现象，可尝试以下做法：

1.激发学生的观察兴趣

古今中外许多科学家，他们能取得伟大科学成就的原因就是对客观事物的变化产生浓厚的兴趣。在教学过程中教师可简单介绍物理学家的观察趣事，如：牛顿从苹果落地受到启发去研究万有引力，伽利略从观察教堂里的吊灯的摆动中发现摆的等时性，阿基米德在洗澡时水的溢出找到测量不规则皇冠的体积，从而测出皇冠的密度等。通过介绍诸如此类的观察趣事，可以激发学生的观察兴趣，为养成良好的观察习惯打下基础。

教师要牢记“兴趣是最好的老师”，是促使学生主动学习的强大推动力。在教学过程中应尽量设计新颖、有趣、富有启发性，能够引起认知冲突的实验让学生观察，激起学生观察的兴趣。

2.引导学生学会在观察中发现问题

“学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，通过探索发现真理”。任何发明与创造往往都是从质疑开始，从解疑入手，引发创新。物理新课程标准要求学生“能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步地提出问题的能力。”

在课堂教学中要促使学生通过观察提出可能与教学相关的有价值的问题。为了达到这一目的，一方面要创设观察情景，另一方面要传授给学生发现问题的方法。一般常用的方法有因果关系法、比较法、联想法。在多种方法的实施过程中，要遵循循序渐进的原则，不急于求成，