幼儿园学前_中班音乐活动《小小粉刷匠》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

幼儿课前学习活动设计：

活动前，播放粉刷匠工人的工作视频，帮助幼儿初步了解粉刷匠的工作，并说说自己小手的本领有哪些，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

课堂教学活动设计：

1.以故事游戏情境贯穿，循序渐进，学唱歌曲。

活动开始用“应聘小小粉刷匠”的情境导入活动，激发了幼儿的参与兴趣。然后以“闯关”情境激发幼儿正确演唱歌曲，在幼儿熟悉了歌曲后，以帮助小鸡刷房子的故事情境激发幼儿演唱的兴趣，并引导幼儿替换部分歌词，使幼儿在故事情境中感受歌曲、学习歌曲以及大胆创编表现歌曲。

2.角色扮演，体验小粉刷匠的快乐。

为了激发幼儿的演唱兴趣，老师结合课件，引导幼儿模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子围裙的道具，体验做小粉刷匠的快乐有趣。

课后延伸活动设计：

《指南》艺术领域中指出经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动使幼儿接触到这首活泼、风趣的波兰儿童歌曲，在表演区提供了纸箱房子，给幼儿创造了做小粉刷匠的机会，激发了幼儿爱劳动的兴趣，在边唱边劳动中体验快乐。

完整的活动方案：

中班音乐活动设计方案：

活动名称：中班音乐活动—小小粉刷匠

活动对象：中班幼儿

活动时长：25分钟

活动目标：

1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。

2.能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。

3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。

活动重点：初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。

活动难点：能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。

活动准备：

经验准备：请家长向幼儿介绍粉刷匠的工作，在家里带领幼儿粉刷幼儿的小桌椅等。

物质准备：课件；工作帽、围裙、刷子每人一套、小鸡手偶；活动过程：

一、教师以招聘“小小粉刷匠”的情境导入活动，引发兴趣。

1.“小朋友好！阎老师带来一位小客人，是谁呀？”（教师出示手偶）“小朋友好，我是小鸡，瞧这是我的新房子，为了把我的新房子刷得很漂亮，我要招聘小小粉刷匠。小朋友你们想试试吗？你们见过粉刷匠工人是怎样刷房子？谁来演示一下？（幼儿演示）可以上下刷，左右刷，我们也来学一学，上下刷，左右刷，跟着好听的音乐老师来练习一下粉刷的本领会更有趣呢。”教师播放音乐2遍，带幼儿一起练习粉刷动作，引导幼儿有节奏的刷。

2.教师小结：“小朋友会有节奏的刷房子了，本领练好了，我们一起找小鸡应聘吧？”

二、以“闯关”的游戏选聘粉刷匠，感受欢快活泼的旋律。

1.教师拿手偶扮小鸡：在练本领的时候听到一首歌曲，名字是《小小粉刷匠》，这首歌听起来有什么感觉？我跟大家的感觉一样：欢快活泼。小朋友，应聘小小粉刷匠要过三关。第一关，你听到这首《小小粉刷匠》里都唱了什么？先听阎老师完整的唱一遍，仔细听---（老师完整清唱第一遍）谁能来说？（幼儿说出歌词，教师出示相应的图谱，引导幼儿按歌词内容说：是这样吗？再来听一遍？直到幼儿说对为止）

2. 教师拿手偶扮小鸡：没想到小朋友这么快就闯过了第一关，现在进入第二关，小朋友看，这里有几扇门？（6扇门）淘气的图谱要跟大家玩捉迷藏呢，不知道4张图谱藏在哪扇门后？谁想来猜？谁能跟着老师完唱歌就请谁猜，谁会唱？（师生唱后，请会唱的来猜）

说：开门大吉---恭喜你找到了一张，还有谁想猜？（鼓励幼儿完整唱，教师观察会唱的来猜）

3. 教师拿手偶扮小鸡：“哇又没难倒小朋友，第二关也成功了，现在进入第三关-- “你们会一边唱一边表演吗？老师不唱也可以吗？好试一试，和老师唱的一样吗？哪一句不太清楚？”重点练习---刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

4. 教师扮小鸡:“小朋友好棒！歌曲唱的真很好听，动作也很有节奏，恭喜你们闯过第三关。现在奖励小刷子，可以一边唱一边帮我刷房子了。

三、创设“帮小鸡刷房子”的情境演唱歌曲，联系生活，鼓励幼儿尝试替换部分歌词，体验创编的快乐。

1. 大家一起拿着小刷子一边唱一边帮我刷房子吧？我喜欢红色的房顶（全体幼儿边唱边表演）还有黄色的墙（全体幼儿边唱边表演）教师扮小鸡:“谢谢小朋友帮我刷了漂亮的房子，还教会我唱好听的歌，谢谢！

2.教师小结：“小朋友，你们扮演小粉刷匠帮小鸡刷了漂亮的房子感到开心吗？原来劳动也会带给我们快乐。”

3.教师：“小朋友除了粉刷房顶和墙，你觉得还可以刷哪里？现在二人先说一说，然后试着唱出来。”(幼儿讨论教师倾听)启发幼儿讨论说出刷窗户、门、桌子、椅子等，并鼓励幼儿将歌中的房顶和墙替换掉，尝试进行创编，教师奖励小粘贴。

4.今天大家齐心协力闯关成功，还创编了不一样的歌词。等区域

活动的时候，你们还可以到表演区边创编好听的歌曲边刷房子好吗？现在请帮忙把刷子放到小筐里吧？

四、活动延伸

教师出示表演区的纸箱房子，请幼儿在区角活动中边唱边粉刷小房子。

学情分析

中班的幼儿音域c'-a'之间，已经能唱短小的歌曲，在歌词理解方面有一定困难，容易出现错字。在唱熟悉的歌曲时，知道用不同的速度、力度、音色变化来表现歌曲形象。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出让孩子能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。幼儿都喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、舞蹈、表演等活动。在一日生活中，发现孩子们也会在一些情境下不自觉的哼唱着。因此，我结合中班幼儿喜欢在游戏中演唱的特点，创设了“应聘小粉刷匠”的情境，让幼儿在游戏中熟悉了歌词内容，在闯关的情境中学会正确演唱歌曲，并在帮助小鸡刷房子的情境下大胆创编不同歌词。幼儿通过倾听、、猜测、演唱、创编学会了歌曲，从而积累了新的生活经验。

为了使幼儿能在活动中有兴趣演唱及创编歌曲，在活动前应该丰富以下经验：

一、知识基础

能完整说出自己的小手的本领，知道粉刷匠的工作内容。

二、生活经验准备

请家长向幼儿介绍粉刷匠的工作，在家里带领幼儿尝试粉刷幼儿的小桌椅等。

三、课前学习准备

请幼儿坐成一个半圆，并穿好围裙戴好帽子。

教材分析

一、教学理论依据

《小小粉刷匠》是《山东省幼儿园课程指导--教师用书》“了不起的我”主题下的一节音乐歌曲教育活动。这是一首波兰儿童歌曲，歌词幽默、风趣，曲调欢快活泼，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。《指南》中指出：“每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”，本首歌曲歌词内容故事性强，韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。因此在开展本次教育活动中，我认真学习《指南》精神，先通过故事情境导入活动，吸引幼儿能认真倾听歌曲，在情境中不断感受歌曲的欢快有趣。然后结合帮助小动物的游戏，引导幼儿积极参与演唱活动，并大胆的用动作表现。最后通过角色扮演，鼓励幼儿大胆替换部分歌词进行创编，培养了幼儿积极主动、敢于探究和创造的良好学习品质，并在和谐、自主的氛围中完成教学目标。

二、教学目标及重难点分析

根据《指南》及中班幼儿年龄特点，我对教材认真分析，分别从知识、能力、情感三方面制定目标如下：

1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。（重点）

《指南》中指出：“4-5幼儿能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情”，我通过情境导入，让幼儿在猜测图谱藏在哪，在游戏中理解了歌词内容，所以把这一条作为重点。

2.能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。（难点）

《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。”幼儿在掌握歌曲的基础上，还需要幼儿大胆的创编歌词和动作，虽然对中班幼儿有一定挑战，但是一个表现创造美的过程，所以把这一条作为难点。

3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。

要从小重视幼儿的学习品质培养，在活动中教师以小粉刷匠的情境激发孩子积极参与，感知到了劳动会带来快乐。

三、教学策略

1.以故事情境贯穿，循序渐进，学唱歌曲。

活动开始用“应聘小小粉刷匠”的情境导入活动，激发了幼儿的参与兴趣。然后以“闯关”情境激发幼儿正确演唱歌曲，在幼儿熟悉了歌曲后，以帮助小鸡刷房子的故事情境激发幼儿演唱的兴趣，并引导幼儿替换部分歌词，使幼儿在故事情境中感受歌曲、学习歌曲以及大胆创编表现歌曲。

2.角色扮演，体验小粉刷匠的快乐。

为了激发幼儿的演唱兴趣，老师结合课件，引导幼儿模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子围裙的道具，体验做小粉刷匠的快乐有趣。

3.联系生活

通过创编粉刷匠的歌词动作，体验参与生活劳动的快乐。

《指南》艺术领域中指出经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动使幼儿接触到这首活泼、风趣的波兰儿童歌曲，在表演区提供了纸箱房子，给幼儿创造了做小粉刷匠的机会，激发了幼儿爱劳动的兴趣，在边唱边劳动中体验快乐。

课后反思

在组织中班音乐《小小粉刷匠》活动中，我始终采取游戏的情境贯穿，使幼儿在游戏中快乐的参与其中。

在活动的开始部分，我以小鸡的角色进入，通过“应聘小粉刷匠”的故事情境导入活动，激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。

基本环节结合课件，请幼儿闯关，第一关是找图谱，在游戏中幼儿熟悉了歌词内容。当发现孩子唱的不准确时，我会引导幼儿反思：“跟老师唱的一样吗？哪里还不清楚？”结合图谱追问幼儿，使孩子们都能正确的演唱，并在闯关的情境中不断感受歌曲的欢快有趣。

在闯关成功后，鼓励幼儿结合生活经验，通过角色扮演，换掉部分歌词内容，激发了幼儿的创编欲望。

整个活动层层递进，并以探究式启发幼儿，以闯关的境吸引幼儿不断突破本次互动的重难点，尊重了幼儿的学习方式，也关注到了个别差异。《指南》中指出：每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。

本次活动教师始终鼓励幼儿，使幼儿有信心不断参与挑战，体现了幼儿为本，也在和谐的氛围中较好的完成了本次活动，如何更好的做到“教无痕”是我要继续努力探讨的。