遵循教育教学规律实施科学有效管理

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/94467086.html,

遵循教育教学规律实施科学有效管理

作者：魏瑞

来源：《教书育人·校长参考》2011年第04期

什么是规律?列宁曾指出：“规律就是关系。……本质的关系或本质之间的关系”。毛泽东指出：“客观事物的内部联系，就是规律性”。教育教学规律就是教育教学过程中诸因素之间本质的、内在的联系或关系。处理好这些关系就是遵循了教育教学规律。反之，则是违背了教育教学规律。

就我校而言，最为重要的是遵循三大规律：师生的身心发展规律、学的规律和教的规律。这些规律既是对学生而言的，也是对教师而言的，又是对学校而言的。既有宏观的，也有微观的。以教师的教为例，我们在宏观上遵循“教书育人的统一”“教学相依”“教学相长”“传授知识与发展能力，开发智力的统一”等规律。在微观上遵循“阅读教学规律”“概念教学规律”“实验教学规律”。我们在遵循规律的基础上，开拓思路、创新方法、扎实工作、不断进取，我们的管理才会出效率、出效果、出效益。在这里主要介绍一下抓好教育教学理念、学校文化、有效管理策略、学校特色与教育教学质量的关系。

教育教学理念是教育教学工作的先导和指南

“理念是魂”“理念是行动的先导”。可见，理念在人们工作学习生活中的重要作用。基于此，我校认真学习教育教学理论，遵循教育教学规律，在教育教学实践中提炼出校训、办学宗旨、办学目标和办学策略等宏观的理念。同时，也提出了在新课改理念指导下的教育观、教学观、学生观、教师观、评价观和教学当中的“交往互动”“开放建构”“目标达标”“反馈娇正”“分层递进”等五个意识。在实践中，我们深切地感受到，这样提还有些庞杂，实施起来不易操作，也不易内化为教师的主动行为，所以我们又通过开展“主体性教育”活动来统领教育教学工作，内化教学理念，指导教学行为。在这个内化过程中，既需要学习、引领、实践，更需要规范。因此，我们在广泛开展学衡水中学、学洋思中学先进经验的同时，深刻领会新课改理念，并开展创建学习型和研究型教研组等活动，采取强力措施，规范教师的教育教学观念，使其向新课改理念逼近。如在开展“主体性教育”的活动中，在充分的理论准备基础上，我们把2004-2005学年度定为“主体性教育年”，把2005-2006学年度定为“主体性教育深化年”，把2006-2007学年度定为“主体性教育提高年”，并把下学年计划定为“主体性教育巩固年”。我们试图通过四年的努力，在师生中真正确立起主体性教育意识，实现主体性管理、主体性德育、主体性教学的目标。为此，我们组织全体教师认真学习主体性教育理论，学习《有效教学》专著，深刻领会主体性教育的意义、目的、原则、方法、操作模式等，并制定了《主体性教育课堂教学评价标准》，推出了“主体性课堂教学基本模式”，开展了“主体性课堂教学过关”活动。我们的做法