关于长春汇通驾校路考净月考场路线、考试项目分布及考试步骤

路考步骤

1、交表和考官打招呼，绕车一周，看看车前，观察车后，从车后

绕到对面上车。

2、上车后，调座椅，系安全带，等待语音提示……

3、夜路测试，开大灯、调远近光（远光标志灯可能在仪表盘的左

边或者右边）、车坏无法移动时开启示宽登并打双闪、雾天开启

前后雾灯并打双闪、通过急弯等使用大灯远近光交替并最终回

到近光灯（凡是通过……都是这样，按2下或者3下）；按语音

提示关闭所有灯光，等待语音提示……

4、听到“开始考试”后，打左转向，回头后望，看车内、车外后

视镜，等待三秒以上，挂一档，放手刹，转方向，抬离合，进

慢车道，然后关转向；车正后，通过后视镜向后瞭望，开启左

转向，三秒后变更到左侧快车道，关闭左转向，直线行驶。5、快到路口时准备左转弯，车在快车道，提前三秒打转向，注意

瞭望，十字路口中间不能停车，不能压两侧实线，进左侧道路

快车道（大回均是近快车道）。

6、在快车道直行（也可走慢车道，但需要“变更车道”且容易受

到路边所停车辆的影响），十字路口注意瞭望减速（大力踩刹车，快踩快抬），该路段有“前方道口请直行”即“通过道口”、“通

过公交站点”、“通过人行横道”三项考核，该三项考核均只需

减速；当“通过人行横道”项目完成后，可立即将车变更到慢

车道，准备右转弯，快到前方十字路口（有红绿灯）时，根据

红绿灯情况及前方是否有车确定是否右转弯，右转弯进入右侧道路慢车道（小回只能进慢车道，快车道留给直行车辆使用）。

7、在慢车道直行，听到“变更车道”后，将车变更到快车道，当

语音提示“变更车道结束”时，将车变更到慢车道，准备前方十字路口右转弯，快到路口（有红绿灯）时提前三秒开启转向灯，根据红绿灯情况及前方是否有车确定是等待还是直接右转弯，右转弯进入右侧道路慢车道。

8、在慢车道直行，听到“前方学校”后减速慢行，然后继续直行

到十字路口（没有红绿灯），提前打转向，右转弯进入右侧道路中间车道（该段道路为双向六车道）。

9、沿中间车道行驶，听到“直线行驶”后方向盘不能大动，仅可

微调，速度应在30km/h；待语音提示“直线行驶结束”后变更到慢车道，准备“靠边停车”，当听到提示“靠边停车”后，开启右转向，通过车外右侧后视镜瞭望右后方，减速靠边停车（注意：不能停在门口等影响其它车辆出入的地方），挂空档、拉起手刹；当提示“请起步，继续完成考试”时起步进入慢车道，车正后再变更车道进入中间车道，直行到路口（没有红绿灯），观察情况后通过路口，直行进入左前方道路慢车道。

10、慢速直行，听到“前方掉头”后，观察情况立即掉头到道路对

面慢车道（最晚不得晚于XX单位门口），往回行驶。

11、到十字路口（没有红绿灯）后，根据情况右转弯进入右侧道路

直行（此处不分快慢车道），听到“考试结束”后继续将车开到

起点。

注意：

1、当人行横道即将在眼前消失时转向，以保证转向不压线。

2、要求“减速通过”时一定要明显的减速，否则电脑检测不到，

减速时不踩离合，快踩快抬刹车，松开刹车后立即补油，避免耸车和低速高档，档位可以不变（该方法仅限在通过道口、学校、公交站点、人行横道等要求有减速动作的地方使用）。3、在熟悉考试道路及科目的情况下，一个科目考试完成后应及时

为下一个科目做准备工作，即将车变更到相应的车道。

2012-10-8

教务管理系统考试编排说明

教务管理系统考试编排说明 请各学院使用教务处指定的教室编排专业课的考试，教务管理系统会自动检测教室、监考教师以及考试课程冲突，教务管理系统中的“考试编排前期设置”由教务处统一设置，巡考教师指的是授课教师，因为期末考试要求单人单桌，所以每一个考场的考生数是教室容量的一半。现以图例的形式，具体讲述考试的编排过程。 一、登录教务管理系统后，打开“考试编排管理” 图1 二、在专业课程中选择学院以及针对年级

图2 三、选中要编排的课程 图3 对同一门课程，我们可以把同一个授课教师的几个教学班的课合并在一起编排，这样系统会计算合并后的选课学生总人数，根据总的选课学生数计算所需要的考场数，有利于节约考场。课程合并过程如图4所示，点击“合并拆分”按纽，会弹出如图5所示的“课程合并”框，点击同一个授课教师的课序号前的方框，下方的合并人数栏会出现几门课合并后的总人数，点击“确定”按纽，合并完成。合并后的课程编码显示为红色，如图6。 图4

图5 图6 四、编排考试课程 在这一步骤里，我们主要介绍巡考教师的选择、考试时段的选择、添

图7 选中要编排的课程，对于合并了的课程，选中任一课序号的课程，双击鼠标左键，打开“考试编排”框，如图8所示。 图8

指1-2节，时段二指3-4节，时段三指5-6节，时段四指7-8节。 图9 选择完巡考教师、考试时间（在右上角，选择第几天）、时段后，点击“添加考场”按纽，会弹出“指定考场”对话框，如图10所示。

选中要添加的教室，并双击鼠标左键，该教室就被选到下方的框中，直到“折算总容量”大于等于“考生人数”为止，“折算总容量”等于（教室容量÷2）×教室数，点“确定”完成考场添加。 选择一个考场，然后点“添加教师”，会弹出“指定监考教师”对话框，如图11、图12所示。 图11 图12

自学考试考场编排尾数组合算法.

自学考试考场编排尾数组合算法 德阳市自学考试办公室景小松 考场编排是自学考试管理系统中一个重要的部分。自学考试的考场编排有别于其它考试的最大特点是参与编排的课程数巨大，普通高考、成人高考等考试每一场考试只有一门或几门课程，而自学考试每一场考试的课程达到一百多门。一百多门的课程数给自学考试的考场编排出了一道在其他考试中不会遇到的难题，就是如何把大量的课程尾数（对课程报考科数用考场容量取余的结果称为课程尾数，简称尾数，在这里尾数为0的除外）按要求组合起来。 目前自学考试编排考场的要求是：1.考场人数不超过考场容量（考场最多可容纳的人数称为考场容量，现为30人）；2.考场课程门数不超过规定门数，即课程容量（现为6门）； 3.课程尾数不能分割； 4.编排的考场数应尽量与最佳考场数接近（最佳考场数是指考场总报考科数对考场容量向上取整的结果）。 考场编排的考场数与最佳数相等或尽可能接近是自学考试考场编排中最基本的要求，一方面减少考场数，节约考试经费，另一方面减少人工调整，提高了工作效率。自学考试考场编排中最为核心的工作就是大量课程尾数组合，尾数组合算法的优劣直接关系到编排的效率以及对考场数的影响。本文所探求的就是找到一种最佳尾数组合算法来达到这一目的。 为了更好地设计考场编排的尾数组合算法，我们先来分析一下考场编排中最重要的对象――课程尾数。 考场课程尾数分析。 自学考试每次开考课程达几百门，平均每场近百门。以四川省2008年10月份为例，共开考课程470门，平均每场115门，每场课程尾数也近百（除开整除的情况）。不同规模的考点，课程尾数出现是有一定的规律的。 小规模考点（每场十个考场左右或以下）一般情况下课程报考人数少，容易产生大量的小尾数，我们称之的小尾数（型）考点，所以在考场编排时经常遇到几个不足十人的考场，为了节约经费，有的考点常常把两三个考场合为一个考场（当然是考务上的操作）。在考场编排算法中，课程容量的可调整，对这些小考点来说也是一种方便。县区考点一般情况下都是小考点（除开有高校的县区），这部分县区考点占所有考点的大部分，所以在考场编排中要充分考虑大部分考点的情况。 大中型考点（每场二十考场左右或以上）一般情况下课程报考人数多，课程尾数的分布相对均匀，我们称为尾数均匀（型）考点。大型考点可能出现比较特殊的大量大尾数，我们称为大尾数（型）考点。有些中型考点小尾数也较多，主要出现在冷偏专业的课程上。大中型考点主要分布在大中型城市。 我们把考场编排结果按照考场内的尾数特征来进行一个分类：一类是由几个小尾数组成的考场，如5+2+2+1+1+1，尾数和不大于15，称为小尾数考场；一类是由一个大尾数组成的考场，如29、28等，称为大尾数考场；一类是由一个中尾数组成的考场，如16，17等，称为中尾数考场。这三类考场都达不到考场容量称为不满考场，其余的尾数组合达到考场容量的称为满考场。考场编排合理的情况下，每场不满考场只有一到两个，且考场余数和不大于考场容量。

巧用Excel编排考场和编班

Excel实际应用2例：学生分班和编排考场 在学校里经常会遇到给学生编班、安排考场这样的工作，这些事看似简单，可实际操作的时候非常繁琐：编班的时候要充分考虑分配的平均、合理，考试安排既要利用好每一个考场，还要让不同年级的学生穿叉编排，有的考试还要打印考条。如果学生多的话，手工搞极为艰苦。当然有这方面专门的软件，像“科利华学校管理套件”、“黑马学校办公系统”等等。不过这些软件虽然功能强大、专业对口，可身价昂贵，动辄几千上万元，非一般普通中小学所能承受（没办法，中国的教育总是和贫困联系紧密）。好在我们还有Excel和Access（本文中使用的是Office 2003），再加上你读到了这篇文章，问题就变得不那么可怕了。 （一）分班 准备：建立一个Excel数据表，注意一定是两维的表格，中间不要插入其他信息破坏数据结构。这里我们假设要分六个班，分班依据是入学考试的成绩。为了力求平均分配学生到六个班里去，我们采用“之”字形的分配原则，也就是说总成绩第1—6名分别对应到1—6班中去，然后7—12名反过来对应6—1班。这样的分配的目的是使最终分配到各班学生的总分数最接近。 具体操作如下： Step1 选定全部数据单元格，用“排序”、“按总分”，选择“升序”，在“名次”单元格中拖动填充编号（如图1），这里不使用“RANK（）”函数的原因是因为“RANK（）”函数会产生并列的名次，使下一步操作出现错误。 Step2 在“班级”一列中输入公式：“IF(MOD(L2-1,12)<6,MOD(L2+1,12)-1,12-MOD(L2-1,12))”。说明：使用“MOD （）”求余函数，产生1—12的序列，然后利用IF函数将7—12名逆序排列。-1、

设计考场编排,生成准考证号

学计算机软件技术基础（VC）课程设计报告 学院信息工程班级电子C082 姓名学号成绩 __ __ 一、题目：设计考场编排生成准考证号(B) 二、设计思路 1、总体设计 1）分析程序的功能 通过输入考场信息，录入考生的考号与姓名，分别进行存储，并确定考生人数根据考生人数为考生编排考场与座位号，已给定了学校代码，取学号前两位与考场号座位号，学校代码相叠加生成考生的准考证号，清晰反映考试系统。 2）系统总体结构：设计程序的组成模块，简述各模块功能。 程序由六个模块构成 模块一学生初始信息的录入，实现信息的存储。 模块二模块一中录入的学生考号，取前两位作为准考证的的一部分清晰显示其信息。 模块三为学生编排座位号，并将座位号作为准考证的一部分录入。 模块四为学生编排考场，并将考场号作为准考证的一部分录入。 模块五学校代码转化作为准考证号的一部分。 模块六由各模块生成的数据实现准考证号。 2、各功能模块的设计：说明各功能模块的实现方法 模块一录入学生信息姓名与考号属于不同类型，要通过使用构造数据类型来实现不同类型的录入，录入学生信息以循环来实现反复的调用，并将学生的信息保存在结构数组之中。 模块二取考号的前两位作为准考证的一部分，首先，考号为5位的整型数，而准考证号为字符型，将考号前两位转换成字符型，以考号对1000求整取得前两位。新生成的两位数分别对10求余求整再与0的ASCII值转化成字符型。 模块三为学生编排座位号时，根据录入的人数与每班仅容的数设计。每班容纳人数50人，座位号将由01—50，定义一个循环来实现。使循环变量为对五十求余加一，就是座位号. 模块四考场编排类似于模块三。 模块五学校代码转换成字符型直接赋予其值 模块六各模块实现数据按照题目要求进行拼接，利用循 环来实现拼接与输出各考生信息。 3、设计中的主要困难及解决方案 在这部分论述设计中遇到的主要困难及解决方案。 1）困难：各模块中都有的整型对字符型的转换与储存，这是本题 实现的关键问题。 解决方案：将整形数求整或求余后，加上对应的0的ASCII码植转换成字符型。 4、你所设计的程序最终完成的功能 1）说明你编制的程序能完成的功能 根据输入的考生信息.考生个数，并为考生编排座位，考场，与准考生号。 2）准备的测试数据及运行结果

巧用Excel VBA 快速编排考场试场

巧用Excel VBA 快速编排考场座位 广西桂林市阳朔县外语实验中学莫孟福 百度文库下载地址： 学校考试考场编排软件(单年级) https://www.wendangku.net/doc/95545064.html,/view/464023029ec3d5bbfc0a740f.html 学校考试考场编排软件(多年级) https://www.wendangku.net/doc/95545064.html,/view/62cfe5d652d380eb63946d6f.html 学校考试考场编排软件(多年级，文理绲编)，请联系作者索要。 【摘要】科学的考场座位编排方法可以从根本上杜绝学生考试时的串通舞弊现象，保证考试的公平、公正及其严肃性。本文结合自己的工作经验，利用Excel VBA编程方法轻松实现了同级各班考生随机排座、且前后左右座位不是同班同学，打印考场座位表、桌贴等功能。经实际应用，操作简单，方便实用。 【关键词】随机排座；考场编排；座位表；桌贴；VBA数组 在编排考场时，既要基于学校实际，如需考虑各考场人数、组数、每组人数等出现差异，充好利用好每一个考场；还要让同级各班考生被重新随机排序后基本均匀地散布到各个考场，基本做到同一考场内同一班的考生前后左右均不相邻，从根本上杜绝学生考试时的串通舞弊现象，保证考试的公平、公正及其严肃性。随着学校办学规模逐渐扩大和学生人数的增加，考场编排的工作量不断加大。面对Excel工作表内动辄上千的数据行，通过手工多次排序和复制粘贴数据完成考场编排工作显然太麻烦了。那么，能不能用相对比较简单的办法来解决问题呢?答案显然是肯定的。 Excel是微软公司的Microsoft office的组件之一，它可以进行各种数据的处理、统计分析，在学校工作中有着广泛的应用。例如花名册、座位表、登分表等的电子文档都是使用它来创建的。Excel不仅具有强大的制表功能，同时还内置了系统开发工具VBA。VBA是指Visual Basic for Application，它是在Office中广泛应用的宏语言，可以直接对Excel对象进行编程，从而提高Excel的利用效率。使用它可以增强Excel的自动化能力，使用户更高效地完成特定任务。因此，笔者空闲时用VBA编了个程序，轻松快速地编排考场，生成考场座位表、桌贴等，经实际应用，操作简单，方便实用。 一、考场编排 在中高考中各考场人数一般是30人，但基于笔者学校的实际，会出现各考场人数各异、组数各异及每组人数各异的情况。因此，编排考场前，工作人员必须将考生花名册（必须含班级）录入花名册工作表，考场基本信息（必须含考场号、各组人数等）录入考场设置工作表中，如下图所示。

初中英语听力口语自动化考试考场编排信息上报格式

附件1 初中英语听力口语自动化考试考场编排信息上报格式 各市上报的用于本次考试的考场编排信息，分以下三个表汇总，数据格式为dbf文件（FoxPro数据库）或mdb文件（Access数据库），其中考场信息表和跨校安排表可以用Excel格式汇总。具体格式和数据字段说明如下： 1. 考场信息表 考场信息表包括以下字段数据： ??????学校名称：学校的正式中文全称； ??????学校代码：固定长度的数字串，每个学校的代码是唯一的（学校代码相同 的视为同一所学校）； ??????考场序号：固定长度的数字串，比如001； ??????机位数：该考场一隔一或两台考试机之间的距离大于80厘米之后可用于考 试的计算机座位数（包括备用机），每个机位上都必须已配备考试专用耳麦。 注意:如果一个学校有多个考场，则该校在考场信息表里有多条数据记录，考场序号分别是001、002等。考场信息以学校代码为准，相同学校代码的视为同一学校的考场。 2. 考生信息表 考生信息表包括以下字段数据： ●学校名称：学校的正式中文全称； ●学校代码：该学生所属学校的代码，和考场信息表中的学校代码对应（如

果该校设有考场）； ??????考生姓名：姓和名之间不能含有空格； ??????性别：“男”或“女”； ??????班级：固定长度的数字串，比如“01”、“02”； ??????准考证号（或建档号）：正式中考的准考证或建档号，每个考生是唯一的 固定长度的数字串； 考生的照片信息单独提交，每个考生的照片对应一个图片文件，文件名是该考生的准考证号码，格式必须为jpg、bmp或gif等通用格式，照片大小不限，以能够在计算机显示屏上清楚辨认考生为准。将所有考生的照片文件压缩成一个zip或rar格式的文件提交。 如果考生已发有含纸质照片的纸质准考证，可不再提交照片数据。 3.跨校安排表 如有跨校组织考试，需上报跨校安排信息，包括以下字段数据： 考点学校名称：学校的正式中文全称； 考点学校代码：必须和考场信息表的学校代码一致；以下参加考试的学校顺序在这个考点学校参加考试； 参加考试学校1名称：在该考点学校参加考试的第一个学校名称； 参加考试学校1代码：必须和考生信息表的学校代码一致； 参加考试学校2名称：在该考点学校参加考试的第二个学校名称； 参加考试学校2代码：必须和考生信息表的学校代码一致； ……

考场编排系统构建及其实现

考场编排系统构建及其实现 摘要：每学期的期末考务工作是个大量繁琐而细致的工作，手工操作会花费大量的时间和精力，还容易出错，所以在这个计算机飞速发展的时代，借助计算机完成考场编排这一工作，让人脱离如此繁琐沉重的工作成为迫切要求，从实地出发，以本学院为例，讲述考场编排系统的开发背景、前景及意义等方面，论述考场编排系统的设计思想，数据库的结构及主要实现的功能。 关键词：需求分析；数据库；数据表；模块功能 0 引言 目前科技日新月异，人们对摆脱繁琐工作的需要越来越强烈，对于学校的考试考场编排工作来说，人工手动操作，就要花费大量的时间和精力。目前学院的学生数量一直不断再创新高，这项工作的工作量也越来越大，在此大环境下，一个计算机考场自动编排系统的构建就是大势所趋，我有幸，参与这个系统的后期编写，修改及其调试工作。在此，代表所有编写人员为大家介绍一下这个系统的功能及其实现。该系统采用vb6.0作为代码编写开发工具，使用access数据库存储和管理数据。 1 系统需求分析 1）数据录入：要完成所有基本数据录入工作。 2）数据维护：可以对各个表完成维护工作。 3）安排考场：将各个数据库的数据经过关键字的有效关联，形成考场编排大表。

4）查询：可以进行教师监考场次查询，班级查询，课程查询，教师查询以及考场查询来满足不同层次和类别的查询要求。 5）打印试卷密封条。 6）数据导出考场监考表，打印下发给各部门、单位。 2 数据库的结构设计 本数据库名为test.mdb，数据设计如下几个数据表：分别是考试班级表（testclass），考场表（testroom），监考老师表（testteacher），考试日期表（teatdate1），考试课程表（testcourse），总体考场编排表（testtime）。 各数据表的结构设计如下： 1）考试班级表（testclass） 它通过对考试班级录入表单的调用，从而对该表单上的数据进行维护的工作：如添加，删除，修改，保存，和记录的移动等操作，便于对数据的各种管理。 字段名称 classid classname studentcount rule1 rule2 说明班级号班级名班级人数规则1 规则2 注意：规则1和规则2分别指该班级的学生人数按学号分为两部分，并且将这两部分分别放入两个考场进行考试。 如：计算机9801班总人数46人，规则1为1-24人；规则2为25-48人

高校课程考试考场编排的设计与实现——基于调课系统的应用

【摘　要】本文论述高校课程考试考场编排的设计与实现，针对高校课程排考过程中实际存在的问题及现有的排考资源，围绕考场等相关排考资源在选择上的冲突问题，分析原始手工排考的缺点，提出结合现有的调课系统，借助系统的技术来达到排考的合理性和有效性，以期解决排考资源在时间段选择上的冲突问题。 【关键词】高校课程 考场编排 调课系统 设计 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）04C-0187-02 课程考核是教学过程中的重要环节，是检验教学效果、不断改进教学工作、保证并提高教学质量的重要手段。而考试安排是课程考核环节中的一项重要工作，通过课程考核，可以为教师提供及时的教学效果反馈，督促并激发学生学习积极性，因而考试安排是否合理显得尤为重要。一般高校由教务处负责根据教学计划统一制定全校各班级考试安排总表（内容包括各班级考试科目、时间、地点），其中涉及班级、课程、监考人员等要素。近年来，高校普遍扩招造成教育各方面资源配置不足，以致教室的资源等与考试安排之间的矛盾日益凸显，导致安排考试花费的人力过多。因此，考务人员如何灵活有效地安排考试科目，如何合理利用教室资源，缩短排考时间，成为各高校亟待解决的问题。在信息技术普遍应用的今天，可以充分利用信息技术规避这些冲突，以此提高教务工作者的工作效率。 一、排考问题分析 普通高校的考试周考务管理工作任务繁重，其中考务安排是考务管理环节中的一项重要工作，长期以来这项工作主要靠手工完成及人工核查，这样既浪费人力也易出错，人工检查也不能保证绝对准确。手工安排遇到的问题主要有以下几方面：（一）考场的安排不能冲突。教室安排冲突是指一方面同一个考场不能同时安排两个班级的考试，否则场地冲突；另一方面很多高校从期中开始就已经出现考试周，这样就会出现某一周既会是某些班级的考试周，也会是其他班级的上课周，所以考场的安排不能占用这些班级的上课教室，否则考场也会有冲突。 （二）考场安排的合理性问题。如某一考试周涉及的班级考试较少时，考场应尽量安排在同一楼层或同一栋教学楼，否则不便于教室管理员开关教室门。另外，考场的安排尽量排在高楼层，因很多教室在用于考试的同时还有其他教室用于上课，这样安排考场，楼层越高就越安静，考试环境也就相对较好。 （三）考场的排考容量与考生人数的冲突。因每个班级人数不同，导致每门课程参加考试的人数也不同，再加上每个教室的课桌数也不一样，这样考场的排考容量与考生人数的同时兼顾成为在排考时必须考虑到的一个重要因素。所以当班级人数大于或等于教室排考容量时，则需分成两个教室，如果两个教室还坐不下，只能分3个教室排考。所以人工排考时考虑这一因素进一步增加了排考的难度。 （四）同一考试周的相同课程（即统考课程）必须安排在同一个时间段考试。统考课程涉及的班级比较多，包括专业课及公共课，因此在排考时，必须首先安排统考课程的考试时间，且同一门课程的考试时间必须相同，否则系部会出多套试卷，这样既影响考试的公平性，也给系部工作带来不必要的麻烦。但是这样还有另外一个问题需考虑，即同一个考试周所涉及的统考课程考试班级较多时，需要的监考教师也会变多，这就会造成系部的监考人员不够，因此特殊情况下还要考虑监考人员人数问题，如果人数不够，则需把该门统考课程分成两个时间段来考。 （五）考试时间与法定节假日调休的安排。如遇法定节假日放假调休冲掉星期一至星期五的某一天，则该天不排考试，除非能调休回来则可以编排。比如“五一”放假时间为星期四、星期五、星期六3天，星期四为法定节假日，星期日补星期五的课，那么星期四不排考试，星期五则可以排，按放假规定星期五的课程考试可以调整至星期日。类似这种法定节假日的考试调整也只能人工调整，调整后所能用的考试时间更加紧张，无形中也加大了排考难度。 （六）教室的空当问题。教室的空当指的是某个时间段教室没有被用作上课或没有被其他人占用。有空当的教室是可以用来安排考试的。但是手工阶段，没有一个直观的表能体现哪些教室在某个时间段能有空当，这样排考前还需做一个重要准备，即把所有教室的空当在表格上写出来。这样安排场地的时候才能知道哪些教室可以使用，不至于有冲突。空挡的时间段是根据班级的进程表推算出的，进程表指的是班级在哪些周次是理论课，哪些周次是实训课和考试周，不是理论课的时间就可以算作空挡时间段。从整个高校的班级、课程来看，这个工作量毫无疑问是最大的，而且它的准确性直接影响到排考的准确性。所以造成排考工作的烦琐及出错率增大。 综上所述，排考时如要同时兼顾所有因素，无疑会加大考务工作人员的排考难度，降低工作效率。而信息技术的应用可以充分考虑某些因素来提高工作效率，减小出错率。如利用学校的调课系统，可以有效地解决以上大部分问题，提高教务工 高校课程考试考场编排的设计与实现 —— 基于调课系统的应用 □广西机电职业技术学院　秦　菲 技术应用·