《醛》的教学设计

第二节乙醛（教学设计）

一、【教材分析】

醛是有机化合物中一类重要的衍生物．由于醛基很活泼，在化学反应中易受进攻，醛可以发生多种化学反应，在有机合成中起着重要的作用．在中学化学中所介绍的含氧衍生物中，醛是其相互转变的中心环节

教材在简单介绍了乙醛的物理性质和分子结构之后，从结构引出乙醛的两个重要化学反应：乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应．通过乙醛与氢气的加成反应，把乙醛与乙醇联系起来，并结合乙醛的加氢还原，从有机化学反应的特点出发，定义还原反应；通过乙醛的氧化反应，又把乙醛和乙酸联系起来，同时结合乙醛的氧化，给出了有机化学反应中的氧化反应定义．从而使学生在无机化学中所学氧化还原反应的定义，在这里得到扩展和延伸。

二、【学情分析】

学生在第二节已经学习乙醇的性质，知道乙醇可以通过催化氧化生成乙醛，初步知道有机化学中用氧原子或氢原子数目的变化判断氧化还原反应。

在第一章和第二章的学习，开始建构“结构决定给性质，性质反映结构”的学习模式，知道学习一类物质通过学习一种典型代表物质，总结同一类物质的通性。

三、【学习目标】

知识与技能：

1．乙醛的结构和物理性质。

2．乙醛的化学性质和用途。

过程与方法：

1．醛基是醛的官能团，紧紧抓住醛基既能发生氧化反应又能发生还原反应的特点，掌握并从结构上理解乙醛的主要化学性质。

2．乙醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜悬浊液反应的化学方程式和有关实验要领。

情感态度价值观：

通过实验探究，分组实验，培养动手能力。

四、教学重点

醛的氧化反应和还原反应

五、教学难点

醛的氧化反应

六、教学过程

2

O= ［板书］

就可作药物和香料。［归纳］

四、板书设计

第二节 醛

一、乙醛的物理性质：

二、乙醛的结构 三、乙醛的化学性质

（1）加成反应（与氢气加成）

（2）氧化反应

①银镜反应

CH 3CHO+2Ag(NH 3)2OH → CH 3COONH 4+2Ag↓+3NH 3+H 2O 实验现象：反应生成的银附着在试管壁上形成光亮的银镜。 ②乙醛被另一弱氧化剂——新制的Cu （OH ）2氧化 CH 3CHO + 2Cu(OH)2 →CH 3COOH + Cu 2O↓ + 2H 2O

实验现象：溶液由蓝色逐渐变成棕黄色，最后变成红色沉淀。

乙醛完全燃烧的化学方程式为：O H CO O CHO CH 22234452+??→?+点燃

催化氧化：2CH 3CHO+3O 22CH 3COOH

人教版高中化学选修5-3.2醛-教案

醛 【教学目标】 知识与技能：1、认识醛的典型代表物的组成、结构特点及性质，并根据典型代 表物，认识醛的结构特点和性质。 2、掌握乙醛的结构特点和主要化学性质。 3、掌握乙醛与银铵溶液、新制C u (O H )2反应的化学方程式的正 确书写。 过程与方法：1、进一步学习科学研究的基本方法，初步学会运用观察、实验、 查阅资料等多种手段获取信息及加工信息的能力。 情感态度价值观：1、能结合生产、生活实际了解烃的含氧衍生物对环境和健康 可能产生的影响，讨论含氧衍生物的安全使用，关注烃的含氧衍生物对环境和健康影响。 【重难点】 重点：乙醛的结构特点和主要化学性质 难点：乙醛与银铵溶液、新制C u (O H )2反应的化学方程式的正确书写 一、醛 1、定义：醛是由烃基与醛基相连而构成的化合物。 2、表达式：R-CHO 3、官能团：-CHO 醛基 4、分类 饱和醛H 3C CHO 脂肪醛 按烃基种类 不饱和醛H 2C CH CHO 芳香醛 CHO 按醛基的数目 一元醛 CH 3CH 2CH 2CHO 二元醛 OHC CHO 饱和一元醛通式：C n H 2n O 5、命名： 普通命名法：与醇相似。 CH 3CH 2CH 2CHO 正丁醛 CH 3CHCHO 3异丁醛 CH 3 苯甲醛 系统命名法：①脂肪醛：选含有醛基的最长连续碳链为母体，称为某醛。 芳香醛：以脂肪醛为母体，芳基作为取代基。 ②由于醛基总是在碳链的一端，所以不用编号。 CH 3CH 2CHCHO CH 3CH 2-丁烯醛 2-甲基丁醛 3 CHCHO CH 2CH 2CHO 3-苯基丙醛

6 、物理性质：颜色：无色 状态：甲醛：气体 乙醛：液体 水溶性：低级的醛（C1~C3）易溶于水 气味：刺激性气味 7、用途：香料：P56[资料卡片]桂皮中含肉桂醛 CH CHO CH 杏仁中含苯甲醛CHO ； 工业原料：制酚醛塑料 医用防腐剂 甲醛 合成维纶的原料之一 合成醋酸等→乙醛 二、代表：甲醛、乙醛 甲醛：P56①物性：无色，刺激性气味，气体，易溶于水 ②用途：有机合成原料；35%-40%的水溶液又称福尔马林：消毒、 杀菌 ③分子组成与结构：分子式：CH 2O ， 结构式：H C H O 结构简式：HCHO 或HCH O 特点：所有原子公平面 乙醛：P56①物性：无色，刺激性气味，液体，密度小于水， 沸点是20.8℃，易挥发，易燃烧，与水、乙醇互溶 ②分子组成与结构：分子式：C 2H 4O 结构式：C H C H H H O 结构简式：CH 3CHO 或CH 3CH O 等效氢：两种P56核磁共振氢谱 三、化学性质 1、加成： CH 3CHO +H CH 3CH 2OH （还原反应） 催化剂 CH 3CHO+HCN 3CHOH 2、氧化：

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

醛导学案完整

醛 【温故知新】 根据醇类催化氧化反应的原理，完成下列方程式 练习：分子式为C5H12O的醇中，能被催化氧化为醛的醇有 ， 能被催化氧化为酮的醇有， 不能被催化氧化的醇有。 【新知识导航】 一、乙醛 1．组成与结构 乙醛的分子式结构简式官能团。 2．物理性质 乙醛是色、具有气味的液体，密度小于水，沸点为20.8℃。乙醛易挥发，能与水、乙醇、氯仿等互溶。 3．化学性质 （1）加成反应（醛基中的能够发生加成反应） 还原反应：在有机化学反应中，常把有机物分子中得或失的反应称为还原反应。（2）氧化反应： ①可燃性： ②催化氧化（在醛基中的碳氢之间插入） 氧化反应：在有机化学反应中，通常把有机物分子中得或失的反应。 ③被弱氧化剂氧化 a、乙醛银镜反应方程式及现象 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 银氨溶液的配置过程 b、乙醛与新制Cu(OH)2悬浊液反应方程式及现象 ________________________________________________________________________ 。 ④被强的氧化剂氧化： 思考：乙醛______使酸性KMnO4溶液褪色，乙醛______溴水褪色(是否加成反应？) 4.乙醛的用途及工业制法 （1）乙醇氧化法：； （2）乙烯氧化法： （3）乙炔水化法： 二、醛类 1．概念：分子里由烃基与基相连构成的化合物。 2．醛类的化学通性： 1)饱和一元醛的通式：或，由于醛类物质都含有醛基，它们的性质很相似。如，它们都能被还原成，被氧化成，都能发生银镜反应等。

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乙醛公开课教案讲课稿

乙醛 教学目标: 一、知识目标 1．了解乙醛的物理性质和用途。 2．认识乙醛的分子结构特征，掌握乙醛的氧化反应和还原反应。 二、能力目标 1．通过实验培养和发展学生的观察能力，思维能力，推理能力和归纳能力，能综合应用化学知识解释一些问题。 2．引导学生掌握科学的学习方法。 三、情感目标 1．激发学生学习热情，关注与社会生活有关的化学问题。 2．培养学生的科学精神。 重点、难点 乙醛的分子结构、化学性质及有关化学方程式的正确表示。 教学方法 1、通过分子模型及实物展示学习乙醛结构和物理性质。 2、结构分析，预测性质，实验探究，总结归纳。 教学用具 乙醛、2%的AgNO 3溶液、2%的氨水、10%的氢氧化钠溶液、2%的CuSO 4 溶液、水、 分子模型、多媒体、试管、胶头滴管、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、探究过程

结构式 结构简式 CH 3CHO 官能团 —C H O 让学生观察桌面上的乙醛 幻灯片4 二、乙醛的物理性质 色、态、味 无色液体、刺激性气味 沸点 低、20.80 C 、易挥发 溶解性 与水、乙醇、氯仿互溶 密度 比水小 幻灯片5 三、乙醛的化学性质 分析乙醛结构预测乙醛应有哪些化学性质 H 发生加成反应 C 元素平均化合价-1价，有氧化性与还原性 观察 归纳物理性质 填学案 回答 与老师共同分析官能团及C 的平均化合价 思考回答 实物展示 自主归纳 训练观察及表达能 力。初步了解乙醛的物理性质。 进行结构决定性质的化学思想的教育。 培养分析能力，激发学生的求知欲。 幻灯片6 1、与氢气加成反应（碳氧双键上的加成） 书写化学反应方程式 活跃学生思维，初步学会乙醛发生加成反应的化学方程式的书写及规律。 CH 3CHO+H 2 CH 3CH 2OH 【指导学生】分析乙醇与乙醛互相转化的 两反应，得出有机化学反应中，氧化反应、 还原反应的概念。 分析、理解、记忆乙醇比乙醛多两个氢原子，说明乙醛发生了还原反应。表现氧化性. 培养分析理解能 力，掌握乙醛的氧 化性。 催化剂

醛教学设计

高中化学第三章第二节醛教学设计时间：2014-4 授课人：吴凤丽 课题第三章第二节醛 教学目标知识目标：1.使学生了解乙醛的物理性质和用途，掌握乙醛与氢气的加成反 应和乙醛的氧化反应；2.使学生了解醛类及甲醛的性质和用途； 技能目标：.培养学生的观察能力、类推思维能力及归纳思维能力 情感目标：.通过乙醛化学性质的分析，类推醛类的化学性质，对学生进行“由 特殊到普遍，由普遍到特殊”的辩证法的思想教育。 教学重点乙醛的加成反应和氧化反应 教学难点 1.乙醛的加成反应和氧化反应； 2.有机化学反应中氧化反应和还原反应的概念 教学方法 1.采用导学案教学，学生提前预习课上展示的模式，以学生为主教师为辅的教学手段；2.采用对比分析、多媒体演示实验，并适时设疑等手段，，有利于 重点难点知识的突破与跨越，充分调动学生的参与意识，同时培养学生独立 思考的习惯。3.采用了启发、对比、设疑、实验相结合的方法，引导学生观 察、分析、推理、抽象概括，从而认识乙醛的重要化学性质——加成反应和 氧化反应。 授课环节教师活动学生活动设计意图 导入室内装修不 合格的板 材、胶等造 成室内的空 气污染，主 要的室内杀 手是甲醛反问造成室内污染的主要气体是 什么？学生回答 贴近生活导入，有现象到 本质，激发学生学习兴趣 知识链接指导学生易 犯的错误及 对比不同点根据醇类催化氧化反应的原理，写 出以下反应的化学方程式： 学生写后自己总结加深 印象，把本节知识和上节 内容有机结合起到承上 启下的效果

知识点一 乙醛的分子结构和物理性质讲述由结构到 乙醛的性质，再 到乙醛对我们 生活的影响，尤 其是吸烟、喝酒 产生的乙醛对 身体健康的影 响，加深乙醛在 同学心中的印 象。 1、乙醛分子式：结构式：结构 简式：官能团：官能团的电子式： 2.物理性质： 乙醛是色、具有气味的 体，密度比水，沸点 是，挥发，燃烧， 能跟水、乙醇、氯仿等。 物质结构和性质 是学习的基础和 学生的掌握的重 点，增加乙醛的 危害让学生对学 习化学有一定的 积极性。 知识点二 甲醛和醛类的结构和性质介绍甲醛在生 活中无处不在 尤其在海产品、 米面加工食品、 不合格板材、胶 粘剂、洗衣店等 都能接触到，让 我们身边的人 都注意。 3甲醛分子式：结构式：结构简 式：甲醛是最简单的醛，也叫 醛，为色、有气味的气体， 易溶于水，它是一种重要 的，能合成多种有机化 合物。它的水溶液称为，具 有性能。 4、醛类：a、定义： b、官能团：通式： 饱和一元醛通式： c、物理性质：随碳原子数目增多， 溶沸点逐渐水溶性逐 渐 基本结构和性质 同学自己总结， 充分注重高效课 堂。教师讲解甲 醛的存在和危害 后，能让学生了 解甲醛在我们身 边存在的形式， 就会在生活中关 注化学，激发学 生学习化学的热 情。 知识点三 乙醛化学性质1、加成反应问题一、此反应 断键的位置 问题二、此反应 又叫什么反应 并举例说明 （1）加成反应。 根据加成反应的概念写出 CH3CHO和 H2加成反应的方程式。 CH3 +H2 ?→ ? 近一步加深加成 反应、氧化反应、 还原反应和氧化 还原反应的关 系，能让学生对 所学知识融会贯 通。 2、氧化反应1）和银氨溶液反应教师提出问题观看乙醛和银氨溶液反应的实验 录像并回答问题 1、实验现象 2、化学方程式 3、 银氨溶液为什么现用现配？4、氨 水是否能过量？5、能否用酒精灯 直接加热？ 学生带着问题看 录像，听课，起 到边欣赏边思考 的效果 2）和Cu(OH)2看录像并回答问题 1、实验现象 2、化学方程式

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

乙醛教案设计复习过程

乙醛教案设计

人教版高中化学新教材选修（5） 第三章烃的含氧衍生物 第二节醛 教学设计者：化学与化学工程学院2007级1班任钞莲 教学设计思路分析 一、教材分析 醛是有机化合物中一类重要的衍生物，由于醛基很活泼，醛可以发生多种化学反应，在有机合成中起着重要作用，是各种含氧衍生物相互转化的中心环节，也是后面学习糖类知识的基础。 乙醛是醛类的代表物。教材在简单介绍了乙醛的分子结构和物理性质之后，从结构引出乙醛的两个重要化学反应：乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应，把乙醛与乙醇联系起来，并结合乙醛的加氢还原，从有机化学的反应特点出发，定义还原反应；通过乙醛的氧化反应，又把乙醛和乙酸联系起来，同时结合乙醛的氧化，给出有机化学中的氧化反应定义。让学生明确有机与无机中关于氧化还原反应概念的区别。 学好乙醛的性质，明确乙醛和乙醇、乙酸之间的相互转化关系，能更好地掌握醛类及其与醇类、羧酸的关系，建立有机知识网络。因此本节课在这一章中起着承上启下的作用。 二、学情分析 学生对有机物已有了一定的掌握，并且知道了学习有机物该从哪些方面着手，以前对烃的学习已为学习烃的衍生物打下了基础。在前一课题中对乙醇进行了学习，学生已对烃的衍生物的学习方法已经比较熟悉。通过对乙醇氧化反应，消去反应的学习，了解了有机物反应中断键的规律。学生在以前的学习中已经掌握了类比学习的方法。这些都为乙醛的学习打下了基础。 三、教学思路分析

通过两条消息了解乙醛对人类生活的影响，进而提出学习乙醛的重要性。学习乙醛的时候，在上课初始提问书写乙醇催化氧化的化学方程式。通过分析产物乙醛和反应物乙醇结构的不同及相互关系，在温习乙醇性质的同时，启发学生思维导入新课——乙醛。通过回忆乙醇在反应中断键的规律，从而得出乙醛的结构式，结构简式，并强调醛基的书写方法。 学习了乙醛的结构，然后提出结构决定性质的规律，学习乙醛的性质。通过上面的两条消息让学生总结出乙醛的物理性质；再通过与碳碳双键类比的方法学习醛基的性质，得出乙醛能发生加成反应和氧化反应。做乙醛使酸性高锰酸钾褪色的实验，从而得出乙醛具有还原性，这样就提出问题，乙醛还能与其他的氧化剂发生反应，重点讲解乙醛与银氨溶液和新制Cu(OH)2的反应。最后通过做课堂练习题来巩固本节课的内容。 教学方案设计 【教学目标】 1、知识目标 （1）了解乙醛的物理性质、用途和危害。 （2）掌握乙醛的结构式、官能团的书写。 （3）掌握乙醛的加成反应和氧化反应，银镜反应实验的探究方法。 2、能力目标 (1)通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系，提高形成规律性认识的能 力。 (2)培养学生科学的探究精神，提高学生对有机物学习的兴趣。 (3)培养学生重视运用化学实验手段解决疑问，增加学生对具体化学事物的感性 认识到理性认识的学习方法。 3、情感目标 （1）培养学生的学习兴趣，关注与社会生活有关的化学生活。 （2）通过乙醛银镜反应实验现象，培养学生科学探究的态度和团队合作精神。【重点难点】

2021新人教版高中化学选修五3.2《醛》word教案

第二节 醛 【教学目标】 1.使学生掌握乙醛的结构式,主要性质和用途 2.使学生掌握醛基和醛类的概念 【教学重点】乙醛的性质和用途 【教学过程】 一、乙醛 1．乙醛的分子组成与结构 乙醛的分子式是O H C 42，结构式是，简写为CHO CH 3。 注意 对乙醛的结构简式，醛基要写为—CHO 而不能写成—COH 。 2．乙醛的物理性质 乙醛是无色、具有刺激性气味的液体，密度小于水，沸点为C 8.20。乙醛易挥发，易燃烧，能与水、乙醇、氯仿等互溶。 注意 因为乙醛易挥发，易燃烧，故在使用纯净的乙醛或高浓度的乙醛溶液时要注意防火。 3．乙醛的化学性质 从结构上乙醛可以看成是甲基与醛基()相连而构成的化合物。由于醛基比较活 泼，乙醛的化学性质主要由醛基决定。例如，乙醛的加成反应和氧化反应，都发生在醛基上。 (1)乙醛的加成反应 乙醛分子中的碳氧双键能够发生加成反应。例如，使乙醛蒸气和氢气的混合气体通过热的镍催化剂，乙醛与氢气发生加成反应: 说明:①在有机化学反应中，常把有机物分子中加入氢原子或失去氧原子的反应叫做还原反应。乙醛与氢气的加成反应就属于还原反应。 ②从乙醛与氢气的加成反应也属于还原反应的实例可知，还原反应的概念的外延应当扩大了。 注:此处可借助flash 帮助学生理解乙醛的加成反应 (2)乙醛的氧化反应 在有机化学反应中，通常把有机物分子中加入氧原子或失去氢原子的反应叫 氧化反应。乙醛易被氧化，如在一定温度和催化剂存在的条件下，乙醛能被空气中 的氧气氧化成乙酸: 注意 ①工业上就是利用这个反应制取乙酸。

②在点燃的条件下，乙醛能在空气或氧气中燃烧。乙醛完全燃烧的化学方程式为: O H CO O CHO CH 22234452+??→?+点燃 乙醛不仅能被2O 氧化，还能被弱氧化剂氧化。 【实验3－5】在洁净的试管里加入1 mL 2％的3AgNO 溶液，然后一边摇动试管，一边逐滴滴入2％的稀氨水，至最初产生的沉淀恰好溶解为止(此时得到的溶液叫做银氨溶液)。再滴入3滴乙醛，振荡后把试管放在热水中温热。 实验现象 不久可以看到，试管内壁上附着一层光亮如镜的金属银。 实验结论 化合态的银被还原，乙醛被氧化。 注:由于该实验在必修2中大部分学生已经做过，所以这里关键在于研究实验细节问题及方程式的书写，实验可不做。 说明: ①上述实验所涉及的主要化学反应为: + ++↓=+423·NH AgOH O H NH Ag []O H OH NH Ag O H NH AgOH 223232)(·2++=+-+ []O H NH Ag NH COO CH OH NH Ag CHO CH 2343233322)(2+↑+↓++→+++ --+ 由于生成的银附着在试管壁上，形成银镜，所以这个反应又叫做银镜反应。 ②银镜反应常用来检验醛基的存在，工业上可利用这一反应原理，把银均匀地镀在玻璃上制镜或保温瓶胆。 ③配制银氨溶液是向3AgNO 稀深液中逐滴加入稀氨水，直到最初生成沉演恰好溶解为止。滴加溶液的顺序不能颠倒，否则最后得到的溶液不是银氨溶液。银镜反应的实验条件是水浴加热，不能直接加热煮沸。制备银镜时，玻璃要光滑洁净。玻璃的洗涤一般要先用热的NaOH 溶液洗，再用水洗净。 注意 ①这里所说的有机物的氧化反应、是指反应整体中某一方物质的反应。从氧化反应和还原反应的统一性上看，整个反应还是氧化还原反应，并且反应的实质也是电子的转移。 ②结合乙醇的催化氧化反应和乙醛的还原反应可知，乙醇与乙醛之间能在不同条件下相互转化: ③做本实验要注意:配制银氨溶液时，应防止加入过量的氨水，而且随配随用，不可久置。 此外，另一种弱氧化剂即新制的2)(OH Cu 也能使乙醛氧化。 【实验3－6】在试管里加入10%的NaOH 的溶液2mL ,滴入2%的4CuSO 溶液4～6滴，

《醛》的教案

第二节乙醛（教学设计） 一、【教材分析】 醛是有机化合物中一类重要的衍生物．由于醛基很活泼，在化学反应中易受进攻，醛可以发生多种化学反应，在有机合成中起着重要的作用．在中学化学中所介绍的含氧衍生物中，醛是其相互转变的中心环节 教材在简单介绍了乙醛的物理性质和分子结构之后，从结构引出乙醛的两个重要化学反应：乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应．通过乙醛与氢气的加成反应，把乙醛与乙醇联系起来，并结合乙醛的加氢还原，从有机化学反应的特点出发，定义还原反应；通过乙醛的氧化反应，又把乙醛和乙酸联系起来，同时结合乙醛的氧化，给出了有机化学反应中的氧化反应定义．从而使学生在无机化学中所学氧化还原反应的定义，在这里得到扩展和延伸。 二、【学情分析】 高二（15）班学生是面上班的学生，学生的基础不扎实，理解能力有所欠缺，通过分组实验和实验现象的分析引导，让学生较直观理解反应的历程。 且学生在第二节已经掌握了乙醇的结构和性质，掌握羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化，初步知道有机化学中用氧原子或氢原子数目的变化判断氧化还原反应。 同时在第一章和第二章的学习，开始建构“结构决定给性质，性质反映结构”的学习模式，知道学习一类物质通过学习一种典型代表物质，总结同一类物质的通性。 三、【学习目标】 知识与技能： 1．乙醛的结构和物理性质。 2．乙醛的化学性质和用途。 过程与方法： 1．醛基是醛的官能团，紧紧抓住醛基既能发生氧化反应又能发生还原反应的特点，掌握并从结构上理解乙醛的主要化学性质。 2．乙醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜悬浊液反应的化学方程式和有关实验要领。 情感态度价值观： 通过实验探究，分组实验，培养动手能力。 四、教学重点 醛的氧化反应和还原反应 五、教学难点 醛的氧化反应 2. 加入氧原子或失去氢原子的反应叫做氧化反应

人教版化学选修五第三章第二节--醛学案设计(第2课时)(无答案)

第三节醛（第2课时） 【学习目标】 认识醛的典型代表物质的组成和结构特点，知道醛与醇、羧酸之间的相互转化。【学习重点】甲醛的结构和性质 【学习过程】 【复习回顾】 1．乙醛的分子式，结构式，结构简式官能团及其名称 2．乙醛与氢气反应：，乙醛与银氨溶液反应：， 乙醛与新制氢氧化铜反应：， 乙醛的催化氧化：， 【新课学习】 二、醛类 1．概念：。 2．通式：，官能团：。 【练习】写出分子式为C5H10O的醛的所有同分异构体。 3．常见的醛：。 4．甲醛的结构和性质 ⑴物理性质 色味态物质，溶于水。 ⑵结构 分子式，结构式，结构简式。 ⑶化学性质（写出方程式并指明反应类型） ①与氢气反应， ②与银氨溶液反应：， ③与新制氢氧化铜反应：， ④甲醛的催化氧化：，

甲醛也能使高锰酸钾酸性溶液和溴水因氧化而褪色。 ⑷用途：。 甲醛的水溶液（又称）具有性能。 ★三、酮 1．酮的结构 酮是由（）与相连的化合物，可表示为 。 2．丙酮 （1）结构 丙酮是最简单的酮类，结构简式为。 （2）物理性质 常温下，丙酮是色透明的液体，易，具有的气味，能与等溶。 （3）化学性质 丙酮不能被等弱氧化剂氧化，但能催化加氢生成，反应的方程式为。【课堂反馈】 1．在2HCHO+NaOH（浓）→HCOONa+CH3OH反应中，关于HCHO的叙述正确的是A．只被氧化B．只被还原 C．既未被氧化，又未被还原D．既被氧化，又被还原 2．某醛的结构简式为 CHO (CH3)2CHC CHCH2CH2CHO 。请回答： （1）一定条件下，1mol该有机物最多能与molH2发生加成反应；1mol该有机物与足量银氨溶液反应最多能生成mol银。 （2）检验醛分子中醛基的操作方法是。检验分子中碳碳双键的操作方法是。 （3）若设计一个连续的实验，既能检验该有机物中醛基，又能检验碳碳双键，实验操作中应先检验哪个官能团？，理由是。

高三一轮复习 选修5 第三节 醇 酚 醛学案

第三节醇酚醛和糖类 【知识梳理】 一、醇的概述 1、填表比较下列醇 名称甲醇乙醇乙二醇丙三醇 俗名 结构简式 分子式 2、乙醇是无色透明、具有___________味的液体，比水________，易_______，能与水 __________互溶，能溶解多种无机化合物和有机化合物，是优良的有机溶剂。 3、工业酒精含有对人体有害的甲醇，甲醇会使人中毒昏迷、眼睛失明甚至死亡。医院里用 于杀菌消毒的酒精浓度是______________。 4、饱和一元醇的通式： 二、醇类的化学性质 1、取代反应 ⑴、与氢卤酸的取代反应（断键位置） 1-丙醇与HBr反应 ⑵、成醚反应：（断键位置） 乙醇的成醚反应： 思考：1、分子式为C3H8O与CH4O的醇的混合物在浓硫酸存在时发生分子间的取代反应，得到产物有________ 种 ⑶、与活泼金属反应：（断键位置） 乙二醇与钠反应的方程式为 思考：2、消耗的金属钠与生成的氢气的量与羟基之间的关系？ ⑷、酯化反应：（断键位置） ①写出下列酯化反应的化学方程式 乙酸与乙醇 ②乙二酸与乙二醇发生酯化反应的产物有多种结构，据产物的特点写出反应化学方程式 生成物为最简单链状小分子

最简单环状的分子 生成物为高分子化合物 2、消去反应：（断键位置） 乙醇的消去反应： [小结]消去反应的规律 _____________________________________________________________ 3、氧化反应：（乙醇） ①燃烧________________ （断键位置） ②催化氧化____________ （断键位置） ③被强氧化剂_________ 氧化。C2H 5OH_________________ （断键位置）能使高锰酸钾酸性溶液褪色 [小结]醇氧化的规律是 练习：写出下列氧化反应的化学方程式 1—丙醇的催化氧化 2—丙醇的催化氧化 [总结]醇与其他类别有机物的转化（请添加条件和反应类型） （ ） （）（） （）（） （） （）（） （）（） 【例题】1、等物质的量的乙醇、乙二醇、丙三醇与足量钠反应产生氢气的体积比为【例题】2、左图为一环酯，形成该物质的醇和羧酸是 三、酚 1、物理性质：纯净苯酚是____色晶体，但放置时间较长的苯酚往往呈____色，这是由于 醇 卤代烃 醛或者酮醇钠 烯烃 酯

《醛》名师教学设计

第二节醛 教学目标 1、知识与技能： （1）了解醛的概念、物理性质及用途； （2）掌握乙醛的结构特点及主要化学性质，学会醛基的检验方法； （3）熟练运用醛基、羟基、羧基官能团的转化关系。 2、过程与方法： （1）根据官能团结构分析醛的反应类型及机理，锻炼推理分析能力； （2）完成乙醛与不同氧化剂的分组实验，学习实验探究的基本方法； （3）改进实验装置，观察、分析实验现象，提高归纳、总结能力。 3、情感态度与价值观： （1）亲自动手实验，提高学习兴趣，体验成功的喜悦； （2）借助智慧课堂软件和导学案，完成师生交互，实现高效课堂，感受现代化教学手段的先进性； （3）改进实验，增强安全意识和环境保护意识。 教学重点、难点 教学重点：醛的结构特点和主要化学性质 教学难点：乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜溶液发生氧化反应 【教学过程】

到大屏幕，最后给成功学生拍照 留念。 三、用途：学生归纳醛的用途让学生进一步认识醛，感到化学与生活密切相关 课堂小结3分归纳总结，强调醛基、羟基、羧 基官能团的转化关系。 让学生形成有机官能团的关 系网，凸显醛的重要地位，为 后面有机合成与推断奠定基 础 课堂巩固5分设计不同层次不同类型习题，使 用平板中互动软件，检查学生新 课掌握情况，针对出现的问题重 点讲解 由浅入深考查所学知识点，借 助智慧课堂手段实时准确了 解学生，进一步体现高效课堂 课外延伸研究性学习：查阅资料调查乙醛 的多种制备方法，整理出反应方 程式，用平板提交研究结果 培养学生查阅整理资料、自主 学习的能力，用平板完成作 业，不拘泥形式，又一次体现 智慧课堂的强大 板书设计

(通用版)202x高考化学一轮复习 第十二章 有机化学基础 12.3 分类突破(2)醇、酚、醛学案(

第3课时分类突破(2)——醇、酚、醛 知识点一醇的结构与性质 1．醇的结构 醇是羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物，饱和一元脂肪醇的通式为C n H2n＋n≥1)。 1OH( 如乙醇的组成和结构： 2．醇的分类 [提醒] 在二元醇或多元醇的分子中，两个或两个以上羟基结合在同一个碳原子上时物 质不能稳定存在(如)。 3．醇的物理性质递变规律 4．醇的化学性质

反应类型 条件断键位置化学方程式(以乙醇为例 ) 氧化反应O2(Cu)， △ ①③2CH 3CH2OH＋O2――→ Cu △2CH3CHO＋2H2O 点燃 ①②③ ④⑤ CH3CH2OH＋3O2――→ 点燃 2CO2↑＋3H2O 置换反应Na ①2CH3CH2OH＋2Na―→2CH3CH2ONa＋H2↑ 取代反应浓HBr， △ ②CH 3CH2OH＋HBr――→ △ CH3CH2Br＋H2O 取代反应浓硫酸， 140 ℃ ①和②2CH 3CH2OH――→ 浓硫酸 140 ℃C2H5—O—C2H5＋H2O 取代(酯化) 反应 CH3COOH (浓硫酸) ①CH 3CH2OH＋CH3COOH 浓硫酸 △CH3COOC2H5＋H2O 消去反应浓硫酸， 170 ℃ ②④CH 3CH2OH――→ 浓硫酸 170 ℃CH2===CH2↑＋H2O 5．醇的两大反应规律 (1)醇的消去反应规律 醇分子中，连有羟基(—OH)的碳原子必须有相邻的碳原子，并且此相邻的碳原子上必须连有氢原子时，才可发生消去反应，生成不饱和键。表示为 (2)醇的催化氧化规律 醇的催化氧化产物的生成情况与跟羟基(—OH)相连的碳原子上的氢原子的个数有关。 6．几种常见的醇

(完整word版)醛酮教学设计

《醛酮的化学性质》教学设计 【总体设计思路】 本教学设计主要是依据鲁科版教材第二章第三节《醛和酮糖类》进行备课的。由于平时授课用的是人教版，所以前期将有机物分子结构的分析方法，有机化学反应类型等知识进行了渗透，兼顾了学生的认知水平和已有基础进行设计。 醛和酮是含有羰基的两类重要化合物，在官能团的转化和有机合成中占有核心地位，被形象地称为“有机合成的中转站”，所以掌握醛酮的结构和性质是系统学习有机化合物知识的关键，也是后续学习有机合成的基础。所以这节课最终要体现醛酮在有机合成中的重要地位。 通过对前面有机化学知识的学习，学生对应用结构分析预测有机物性质的研究方法有了一定的认识，特别是在学习醇的化学性质时对这种研究方法就实际应用过，因此在这部分学习中学生可以更深地理解“应用结构预测性质”的研究方法。通过比较醛酮性质的差异，让学生更进一步体会分子中基团的相互影响。 课题醛酮的化学性质 课型新授课授课日期2009.11.12 教学目标 知识 与 技能 1、了解醛和酮在结构上的特点。 2、掌握醛和酮的化学性质----羰基的加成反应、氧化反应、还原反应。 过程 与 方法 1、通过对氧化剂的选择，使学生体会研究物质还原性的方法。 2、通过分析官能团和化学键的特点，推断有机物在化学反应中的断键 位置，预测其化学性质，体会物质的结构与性质的关系。 3、通过银镜反应、新制氢氧化铜与醛的反应，培养学生实验操作技能。 3、4、通过交流总结，形成对“醛酮”这两类物质化学性质的初步认识。情感态度 价值观 了解甲醛对环境和健康的影响，增强环保意识。 教学 重点 醛和酮的化学性质----羰基的加成反应、氧化反应、还原反应。教学 难点 醛和酮的化学性质----羰基的加成反应、氧化反应方程式的书写 教学 方法 设疑、启发、讨论、讲解

2019-2020学年高中化学第四册第十二章初识生活中的一些含氧有机化合物12.3家庭装潢说甲醛教案沪科版 .doc

2019-2020学年高中化学第四册第十二章初识生活中的一些含氧有机化合物12.3家庭装潢说甲醛教案沪科版 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）识记甲醛的分子式，掌握结构式和醛基。 （2）了解甲醛的物理性质，理解甲醛的氧化反应。 （3）了解生活中甲醛污染的危害和防治措施。 2、过程与方法 （1）通过对甲醛化学性质的理解，进一步使学生认识到结构决定性质的思想，使学生学会研究有机化学的科学方法。 （2）通过学生资料收集，培养学生获取信息，合作交流的能力。 3、情感、态度与价值观 （1）利用甲醛的用途和甲醛不当使用造成的危害，使学生能学会辨证地看待事物，唤起学生责任意识，增强社会责任感和环保意识。 （2）通过甲醛超标对人体危害的知识学习，树立自我保护的意识，形成积极健康的生活态度，领悟到化学与生活改善、生产发展、社会进步的关系。 （3）通过学生亲手进行的实验，体会严谨的科学态度将会产生美妙的结果。 二、教学重点和难点 重点：1、甲醛的结构和氧化反应。 2、甲醛的危害和防治。 难点：甲醛的银镜反应和甲醛与新制氢氧化铜悬浊液反应。 三、教学手段：实验和多媒体 四、学习方法：合作交流、分析归纳法 五、教学流程：

六、教学设计说明： 著名化学家戴安邦教授曾指出：“化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。”因此，在化学教学过程中我们要根据化学学科的特点和学生实际情况，优化课堂教学，从三个维度目标的落实来精心设计教学过程，突出趣味性、全面性、全体性、探究性、过程性、实践性，让学生直接感受和体验探究和发现，以便激发学生的科学兴趣，丰富学生的科学知识，发展学生的科学能力，训练学生的科学方法，从而培养和提高学生的科学素养。具体来说，本节课我的设计从以下三方面着手： 一、紧密联系实际，激发学生的学习兴趣。 化学源于生产实践，又要为生产实践服务。本节课是高二新教材下册第十一章第三节的内容。整个第十一章是“认识生活中的一些有机含氧化合物”，分别介绍了乙醇、乙酸和甲醛，认识这些物质不仅对国家建设起重要的作用，而且为保护人类的生活环境，保障人们的身体健康提供了必需的知识基础。因此，本节课针对人们对甲醛的初步认识，从一则家庭装潢引发的甲醛事故说起，提到甲醛的危害，引发三个问题的思考，围绕这三个问题的解决，使学生了解甲醛的结构、性质和用途。最后回归主题“如何减少甲醛对人体的危害”。通过学习，使学生认识到身边处处有化学，学好化学可以改变生活，提高生活质量。 二、针对学生实际，训练学生的学习方法。 我校是一所郊区一般学校，学生的基础比较薄弱。因此在知识点的落实上我的起点较低。知识点上主要掌握甲醛的结构、物理性质和氧化反应。为了使学生通过自己的活动和经验的积累获得对化学知识的感受与体验，我采用学案引导方式。在甲醛的结构上，没有直接给出答案，而是让学生复习乙醇氧化成乙醛的反应，再通过列表比较乙醇、甲醇、乙酸、甲酸的结构，再推断出乙醛、甲醛的结构，使学生对同系物的概念有了更深的理解，在氧化反应的2个实验处理上，也采用教师演示实验和学生用葡萄糖代替甲醛进行实验相结合，使学生体验了官能团决定化学性质，学习有机必须抓住官能团的学习思想，在组织形式上，采用小组合作交流方式完成实验和讨论，避免了学生的怯场。 三、渗透两纲教育，落实学生的科学发展观。 在课内和课外两大体系落实两纲教育是党的十六大报告和市教委明确提出的。化学作为一门隐性学科，在课堂教学设计时应有机渗透，而不牵强附会，尽量做到“润物细无声”在“润”字上下工夫。针对本节课的内容，首先用真实的案例和确切的数据分析甲醛的危害和用途，使学生能学会辨证地看待事物，并唤起学生的责任意识，增强社会责任感；其次通过如何减少甲醛的危害讨论交流，使学生认识到健康生活的重要性，渗透了生命教育。

高中化学_醛教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章烃的含氧衍生物 第二节醛教学设计 教学目标： 1、通过掌握乙醛的结构和性质，认识醛类物质的结构特点和化学性质。 2、通过乙醛结构的分析，培养证据推理和模型认知的学科素养。 3、通过实验探究乙醛化学性质，培养学生的科学探究精神和创新意识。 4、通过对醛用途的学习，明确化学学科所肩负的社会责任。 教学重点：乙醛的结构特点和主要化学性质。 教学难点：乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜反应的化学方程式的正确书写。 学情分析：在人教版必修二第三章第三节中，学生已经通过乙醇的催化氧化所得的产物对乙醛有了初步认识，在选修五第一章第一节对乙醛的官能团醛基有了初步了解，可以说学生对于乙醛已经不是很陌生了，在通过前一章乙醇的结构对性质的学习，学生对于有机物的结构性质分析的模型有了接受的基础。 设计思路： （1）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置前置作业和每课一题，使学生建立有机物的结构分析模型，然后运用此模型对醛进行性质分析，然后用实验探究的方式验证性质，培养科学的化学思维方式和学习方法。

（2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。 （3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 教学过程： 教学 环节教师活动 学生活 动 设计意 图 课堂 导入 展示生活中花的照片，除了好看之外，而且很香， 引出花中含有醛观察， 思考 营造活 跃的课 堂氛围， 而且花 香是因 为醛引 起的 课前思考前置作业： 问题一：必修二中学习的葡萄糖的检验方法都有哪些？ 通过它的结构式CH 2 OH (CHOH) 4 CHO，判断其含有几种官 能团？试预测哪种官能团决定了葡萄糖的检验。 问题二：请写出乙醇的催化氧化方程式 每课一题： 根据乙醇的结构，填写下表 反应类型反应条件断键位 置 学生回 答： 1、用银 氨溶液， 有银镜 现象，2、 用新制 氢氧化 铜溶液， 有砖红 色沉淀 生产 两种，羟 基— OH和醛 基— 前置作 业： 在高一阶 段已经接 触到了乙 醛的概 念，让学 生回忆。

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

乙醛醛类学案

高三化学第一轮醛和酮复习 一、乙醛 (1) 结构 乙醛的分子式为 ______ ，结构式为 ________ 结构简式 为 _____________ 或 _____ 0 醛的通式是 ________ ，其官能团是 (2) 物理性质 乙醛是—色的 ______ 体，具有—_气味。沸点—_， 性是能与__、___、 等互溶 (3) 化学性质 ① 加成反应 写出乙醛与氢气反应的化学方程式 _________________________ 该反应的机理是：乙醇在一定的条件下被催化氧化成乙醛，实质是脱去两 个氢原子，我们称之为 ______________ 反应，而乙醛与氢气加成是乙醇催化氧化的相反 的过程，即 ______ 反应。 ② 氧化反应 i 被弱的氧化剂氧化： A. 银镜反 应：向硝酸银溶液中逐滴加入少量的氨水，实验现象为— __ 滴加入过量的氨水，实验现象为 _______________ __ _________ ，有关反应的离子 方程式是 再向其中滴入几滴乙醛溶液放在水浴中，实验现象 为 反应的离子方程式 是 ____________________________________________ 据此反应，可应用于 , ___________________ 实验注意事项： a .试管内壁应洁净； b 必须用 _________ 加热，不能用酒精灯直接加热； C .加热时不能振荡试管和摇动试管； d 须用新配制的银氨溶液；配制银氨溶液时，氨水不能过量，(防止生成易爆 物质)；银 氨溶液的溶质［Ag(NH 3)2O H 是一种强碱； e .银镜用 ______________ 除去。 B.乙醛与新制的氢氧化铜浊液反应：向盛有 NaOH 溶液的试管中，逐滴滴入少 量CuSC 溶液，实验现象为 ______________________________ ， 离子方程式为_ ，然后加入几滴乙醛，加热至沸腾,