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幼儿园收费管理暂行办法的通知(完整版)-发改价格[2011]3207号

发改价格[2011]3207号

国家发展改革委教育部财政部关于印发

《幼儿园收费管理暂行办法》的通知

各省、自治区、直辖市发展改革委、物价局，教育厅（教委）、财政厅（局）：

为促进学前教育事业科学发展，规范幼儿园收费行为，保障受教育者和幼儿园的合法权益，特制定《幼儿园收费管理暂行办法》，现印发给你们，请按照执行。

附：幼儿园收费管理暂行办法

国家发展改革委

教育部

财政部

二〇一一年十二月三十一日

主题词：收费暂行办法通知

附：

幼儿园收费管理暂行办法

第一条为加强幼儿园收费管理工作，规范幼儿园收费行为，保障受教育者和幼儿园的合法权益，根据《中华人民共和国价格法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《幼儿园管理条例》等法律法规规定和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的有关要求制定本办法。

第二条本办法适用于中华人民共和国境内所有经教育行政主管部门依法批准的公办和民办全日制、寄宿制、半日制幼儿园及小学附设的学前班、幼儿班（以下简称“幼儿园”）。

第三条学前教育属于非义务教育，幼儿园可向入园幼儿收取保育教育费（以下简称“保教费”），对在幼儿园住宿的幼儿可以收取住宿费。

第四条公办幼儿园的保教费、住宿费收入纳入行政事业性收费管理，民办幼儿园的保教费、住宿费收入纳入经营服务性收费管理。

第五条制定或调整公办幼儿园保教费标准，由省级教育行政部门根据当地城乡经济发展水平、办园成本和群众承受能力等实际情况提出意见，经省级价格主管部门、财政部门审核后，三部门共同报省级人民政府审定。

制定或调整公办幼儿园住宿费标准，由当地教育行政部门提出意见，报当地价格主管部门会同财政部门审批。

第六条提出制定或调整公办幼儿园保教费标准意见时，应

提交下列材料：

（一）申请制定或调整收费标准的具体项目；

（二）现行收费标准和申请制定的收费标准或拟调整收费标准的幅度，以及年度收费额和调整后的收费增减额；

（三）申请制定或调整收费标准的依据和理由；

（四）申请制定或调整收费标准对幼儿家长负担及幼儿园收支的影响；

（五）价格主管部门、财政部门要求提供的其他材料。

上述材料应当真实有效。

第七条公办幼儿园保教费标准根据年生均保育教育成本的一定比例确定。

保育教育成本包括以下项目：教职工工资、津贴、补贴及福利、社会保障支出、公务费、业务费、修缮费等正常办园费用支出。不包括灾害损失、事故、经营性费用支出等非正常办园费用支出。

第八条公办幼儿园住宿费标准按照实际成本确定，不得以营利为目的。

第九条民办幼儿园保教费、住宿费标准，由幼儿园按照《民办教育促进法》及其实施条例规定，根据保育教育和住宿成本合理确定，报当地价格主管部门、教育行政部门备案后执行。

享受政府财政补助（包括政府购买服务、减免租金和税收、以奖代补、派驻公办教师、安排专项奖补资金、优惠划拨土地等）的民办幼儿园，可由当地人民政府有关部门以合同约定等方式确定最高收费标准，由民办幼儿园在最高标准范围内制定具体收费标准，报当地价格、教育、财政部门备案后执行。

第十条民办幼儿园将保教费、住宿费标准报有关部门备案时，应提交下列材料：

（一）幼儿园有关情况，包括幼儿园名称、地址、法定代表人、法定登记证书以及教育行政部门颁发的办园许可证；

（二）制定收费标准的具体成本列支项目，包括教职工工资、津贴、补贴及福利、社会保障支出、公务费、业务费、修缮费、固定资产折旧费等正常办园费用支出。不包括灾害损失、事故、经营性经费支出等非正常办园费用支出；

（三）幼儿园教职工人数、在园幼儿人数、生均保育教育成本、固定资产购建情况等；

（四）价格、教育、财政部门要求提供的其他材料。

第十一条幼儿园为在园幼儿教育、生活提供方便而代收代管的费用，应遵循“家长自愿，据实收取，及时结算，定期公布”的原则，不得与保教费一并统一收取。

幼儿园服务性收费和代收费项目由省级教育行政部门根据当地实际情况提出意见，经省级价格主管部门、财政部门审核，三部门共同报省级人民政府批准后执行。

幼儿园不得收取书本费。

第十二条幼儿园除收取保教费、住宿费及省级人民政府批准的服务性收费、代收费外，不得再向幼儿家长收取其他费用。

幼儿园不得在保教费外以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向幼儿家长另行收取费用，不得以任何名义向幼儿家长收取与入园挂钩的赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等费用。

第十三条社会团体、个人自愿对幼儿园的捐资助学费，按

照国家《公益事业捐赠法》和有关社会捐助教育经费的财务管理办法执行。

第十四条幼儿园对入园幼儿按月或按学期收取保教费，不得跨学期预收。

第十五条幼儿因故退（转）园的，幼儿园应当根据已发生的实际保教成本情况退还幼儿家长一定预收费用。具体退费办法由省级教育、价格和财政部门制定。

第十六条对家庭经济困难的幼儿、孤儿和残疾幼儿，应酌情减免收取保教费。具体减免办法由省级教育、价格和财政部门制定。

第十七条幼儿园应通过设立公示栏、公示牌、公示墙等形式，向社会公示收费项目、收费标准等相关内容。

幼儿园招生简章应写明幼儿园性质、办园条件、收费项目和收费标准等内容。

第十八条公办幼儿园收取保教费、住宿费，应到价格主管部门办理收费许可证，按规定进行收费许可证年审，并按照财务隶属关系使用财政部或省级财政部门印（监）制的财政票据。民办幼儿园收取保教费、住宿费，要按规定使用税务机关统一印制的税务发票。

第十九条幼儿园接受价格、教育、财政部门的收费监督检查时，要如实提供监督检查所必需的账簿、财务报告、会计核算等资料。

第二十条幼儿园取得的合法收费收入应主要用于幼儿保育、教育活动和改善办园条件，任何单位和部门不得截留、平调。

任何组织和个人不得违反法律、法规规定向幼儿园收取任何

费用。

第二十一条各级价格、教育、财政部门应加强对幼儿园收费的管理和监督检查，督促幼儿园建立健全收费管理制度，自觉执行国家制定的幼儿园教育收费政策。对违反国家教育收费法律、法规、政策和本办法规定的行为，要依据《中华人民共和国价格法》、《价格违法行为行政处罚规定》等法律法规以及行政事业性收费管理制度的相关规定严肃查处。

第二十二条各省、自治区、直辖市人民政府价格、教育、财政部门要根据本办法制定具体实施细则。

第二十三条本办法由国家发展和改革委员会会同教育部、财政部负责解释。

第二十四条本办法自发布后30日施行。

经典幼儿园大班数学试题精选

数学期末考试题（卷）满分100分姓名__________得分___________ 小朋友,让我们开始学习吧一、填一填 1、找规律填数 98 96 94 92 90 ___ ___ ___ ___ ___ 49 47 45 43 41 ___ ___ ___ ___ ___ 2、按要求画（1）与一样多___________________________ ( 2) 比少_______________________________ ( 3) 比多_______________________________ 3、分类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 动物________________ 不是动物_________________ 二、连线（将算式与正确的得数用线连起来） 8-5 11 12+5-6 4+8 14 6+6+2 9-4 9 5+3-5 5+5 12 5+5+5 13-7 3 7+8-10 7+7 8 7+6+3 17-8 5 12-4-2 9+6 16 4+5+3 19-8 6 18-4-5 12+4 15 14-2-4

三、时间练习 1、读钟写时间（）（）2:00 11:30 2、把24小时制化为12小时制 15:30 19:00 20:30 11:00 （）（）（）（）四、计算 8+3+1= 8+3+7= 9+2+4= 9+2+8= 11-2-4= 11-3-5= 15-4-8= 16-7-5= 7+8-6= 8+7-9= 9+10-11= 8+8-7= 12+7-11= 13+5-10= 14+6-13= 15+3-12= 17-14+14= 17-10+7= 18-9+11= 21-16+7= 五、看图做应用题 1、树上飞走了2只小鸟，现在树上还有6只，树上原来一共有多少只小鸟？ 2、原来冰箱里有9个苹果，被妈妈拿出来分给小朋友3个，还剩多少个？祝贺你完成考试,你最棒!

2011年6月幼儿园伙食帐目公布表

年月幼儿园伙食帐目公布表

2009年10月份伙食账目公布表发布时间：2009-12-2 10:13:37 发布人：王芳点击率：1063

福田区机关二幼膳食会议记录我园于2005年11月17日召开了膳食委员会，会议的主要内容如下：参加会议人员共42人：园领导（沈园长、李园长、刘园长、冯助理）三位年级组长、保育组长、保健医生、会计、厨房班长、采购员及每班两名家长代表。会议主持：李园长程序：一、参加会议人员自我介绍二、李园长介绍会议主要目的：让家长清楚孩子在园的膳食结构，通过家园的有效沟通，更好的提升幼儿的膳食质量，保证孩子的健康。三、医生介绍有关膳食方面的情况（一）、幼儿的膳食结构：

1、幼儿在园每天吃五餐（包括早餐、水果、午餐、午点和一顿牛奶），由于孩子在钙方面的吸收比较难达标，因此在下午4：00左右加了一顿牛奶，保证孩子各种营养素均衡的摄入。 2、为了均衡孩子的营养，每周根据需要穿插吃粗粮，如：用红薯、小米、麦片、黑米、玉米、南瓜、芝麻等材料做各种可口的食品点心或干饭、稀饭让孩子吃。 3、孩子的食物，除云吞从大商场进货外，其余面点、早点等全部由我园的厨师自己做，保证质量和卫生。 4、孩子每周食谱是医生根据卫生部门提供的专业软件进行合理搭配而制定，孩子的伙食经评价均达标；除40个孩子偏肥胖外，其余孩子的身高、体重增长率均达标。 5、每周食谱定时在网上发布。（二）、食品的进货渠道和要求 1、按食品卫生条例，食品进货严格遵循索证制度，要求提供三证（企业法人代表证；卫生许可证；食品质检报告），食品由天虹、岁宝、山姆等大型正规商场进货。 2、所有的蔬菜和水果由宏鸿配菜公司（市内规模较大，经考察正规的市政府菜篮子工程公司）提供。 3、肉品由深圳市肉联厂提供，豆制品由益民食品联合有限公司提供，面粉由深圳面粉厂提供。（三）、厨房工作流程和餐具消毒等情况介绍

关于城乡幼儿园教育差异的调研报告

关于城乡幼儿园教育差异的调研报告【摘要】现阶段探求教育公平的触角开始延伸至幼儿教育领域。毫无疑问城乡幼儿教育的均衡发展是促进教育和社会公正、公平的基础。由于社会条件、经济发展、教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国城乡幼儿教育发展面临着不少问题与挑战，城乡幼儿教育的资源差距不断拉大。我们通过3天的社会实践，利用网络检索、问卷调查以及实地走访等方式，全方位地调查了临海市城乡幼儿园发展状况，并提出了我们的一些看法。【关键词】城乡；幼儿教育；现状分析；看法建议。一、城乡幼儿教育发展的现状分析 1．城乡幼儿入园率差异的改善社会实践前，我们通过网上一份资料得知。目前我国城乡幼儿园入园率差异明显,我国农村有70%以上的适龄儿童尚没有接受学前教育的机会。2008年统计数据显示，全国学前三年儿童毛入园率为47.3%, 城市接近60%, 农村仅为37%, 而一些大中城市的幼儿入园率已基本达到85%, 经济发达地区的幼儿基本全部入园i。但是我们实地走访了临海市大石、汛桥镇等乡村幼儿园，当地家长告诉我们一般孩子到三四岁都会送入幼儿园，当地的园长也告诉我们说现在即使在乡下幼儿园入园率也在80%以上，可以说这是一个十分可喜的变化。2．城乡幼儿园规模的差异规模差异主要体现在师生人数、班级和校舍面积上。乡村公立幼儿园班级一般在3-4个，基本人数不足100人，一些私立幼儿园甚至只有四五十个学生，大班中班混和一起，而在城市中，即使是小规模的私立幼儿园，都是小中班分开，一般人数有100多个，一些大规模的公立幼儿园，比如我们调查的临海市大洋中心幼儿园、临海市机关幼儿园，其班级分别有25和27个，学生有三百多名。乡村公立幼儿园校舍面积较大，供孩子玩耍的地方也多，如岭景幼儿园原先是个小学，有充裕的校舍空间；另外汛桥镇中心幼儿园的面积也堪比城市里大部分幼儿园。而乡村一些私立的幼儿园都采用家庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍，室内空间狭小，室外活动场地有限，严重制约了幼儿的活动。 3．城乡幼儿园师资的差异师资差异主要体现在教师人数和教师综合素质上。我们社会实践前也查找了很多资料，其中有一份数据显示2006~ 2008年，城乡专任幼儿教师队伍逐年扩大，但城乡专任幼儿教师无论在规模上，还是在学历层次上，都存在着较大的差距。以2008 年为例，城市专任幼儿教师为428 933人，而农村仅为253 323人，城市专任幼儿教师比农村多41%。从学历情况看，城市专任幼儿教师的学历层次比例依次为研究生占0. 30%、本科生占14.20%、专科生占54.30%、高中占29.73%、高中以下占1. 47%; 而农村专任幼儿教师的学历层次比例依次为研究生占0.03%、本科生占4.17%、专科生占34.48%、高中占54.47%、高中以下占6．85%。1可见，城市专任幼儿教师以专科毕业生为主体，即专科学历的专任幼儿教师占54.30%; 而农村专任幼儿教师则以高中毕业生为主体，即高中学历的专任幼儿教师占54.47%。具有专科以上学历的农村专任幼儿教师所占比例低于城市，而具有高中以下学历的农村专任幼儿教师所占比例则高于城市。我们在社会实践中也确确实实发现了这么一个问题，根据我们调查走访的这么多家城乡幼儿园来看，由于城乡幼儿园在福利待遇与发展机遇来说存在着很大的 1注: 资料来源于《中国教育统计年鉴2006.》《中国教育统计年鉴2007.》《中国教育统计年鉴2008》

种埴园地对幼儿发展的意义

种植园地对小朋友的影响 ——大7班教育家陈鹤琴认为:"大自然、大社会都是活教材","大自然、大社会是知识的主要来源。"幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式,根据幼儿特点创设种植环境,让幼儿成为种植活动的主人,幼儿亲历种植活动,能让幼儿了解常见农作物的生长过程,懂得成长的不易,体验劳动的艰辛及收获的快乐,种植园地成为孩子获得主体发展的乐园。为了帮助孩子亲近自然，关注周围环境，德美幼儿园幼儿园在园内开辟了“和丰田园”种植园地。每天班上的孩子在老师的带领下都到种植区观察，自己种植的蔬菜发芽、出土，无不使他们感到新奇，好问求知的欲望随之而来。个个兴高采烈，叽叽喳喳，好奇地摸着闻着，老师由浅入深的解答，使孩子们的好奇心得到满足。班上的孩子每人一个观察记录本，回到教室孩子们把自己看到的用图画或文字记录下来，这些孩子从不曾如此细致的、完整的观察过植物的生长过程，因为这是他们自己种的，自己来浇水、自己来记录，所以他们的心情和别人是不一样的。幼儿参与种植与管理，既能锻炼多种运动能力，也能获得很多种植方面以及有关植物甚至动物的经验，如菜花与蜜蜂、认识蚕豆，认识花生等。在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长过程有了深入的了解，对植物的根、茎、叶、花、果等有了对比性的了解，通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。当然，在这个过程中，幼儿的审美能力、数量概念、责任意识、与同伴的协作能力、计划能力等都可能得到发展。小小的一片种植园地给了孩子们一个观察与发现，付出与收获的自由空间，在这里他们分工、合作、交流、分享，达到了人与人、人与自然的和谐共处，也让孩子们体会果实的来之不易和收获丰收的喜悦。

浅谈城乡幼儿园教育发展的差异1

浅谈城乡幼儿园教育发展的差异【内容摘要】随着城乡幼儿园的大量涌现，许多乡村幼儿园不懂办园宗旨，疏于管理与教育，主要以赢利为目的，完全脱离了《幼儿园教育大纲》的指导原则，以至于造成城乡幼儿园之间极大的差异，只有国家教育部门以及相关政府加强对乡村幼儿园的建设，通过举办新园托管薄弱园，才能使城乡幼儿园教育同步发展。【关键词】幼儿城乡幼儿园教育幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”但对幼儿教育的理解和关注，无论是父母还是教师，在思想上，认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育。幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活，游戏之中。”同时也是当今“教育向生活回归”这一思潮在课程中的折射。近年，在各级政府和教育部门的大力支持下，大量的乡村幼儿园如雨后春笋般涌现，缓解了部分幼儿教育供需不足的矛盾，为国家发展幼儿教育减轻了负担，但是当今很多乡村幼儿园，从根本上达不到办园的资质，趁着国家大力支持乡村教育的东风，盲目办园，既没有遵循《幼儿教育大纲》的原则，也不懂办园的宗旨，他们主要以赢利为目的，疏于管理与教育，以至于造成城市与乡村幼儿园教育发展产生了极大的差异。一、办园条件之悬殊城乡幼儿园发展之间最为明显的地方就是硬件条件的差异。由于

幼儿园教育不是义务教育，很多幼儿园实行的是自负盈亏，这势必造成两极分化。好的幼儿园有过多的设备设施，但不能充分利用，有铺张浪费之过。而乡下的幼儿园连最基本的条件都保证不了，就只有几张板凳，更不用说玩具教具，校园环境的美化。据调查，在乡村幼儿园中98%的办园是家庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍。园舍卫生不达标，园舍建筑及面积都不符合办园标准，幼儿活动室与寝室不分，室内空间狭小，采光不好，空气较差，室外活动场地极为有限，这些硬件设施的落后，严重影响了幼儿身心健康的发展。二、师资力量参次不齐城乡幼儿园在福利待遇与发展机遇来说存在着很大的不公平。由于乡村幼儿园教师工资低，待遇差，没有医疗保险和社会保险，尤其是在一些贫困地区还存在拖欠教师工资的现象，这严重影响了乡村幼儿教师的工作积极性和稳定性。并且有些乡村幼儿园为降低办园成本，95%的乡村幼儿园是聘用一些不具备幼教资格的人员担任教师或保育员，有的幼儿园直接找来一些农村妇女担当起“幼儿教师”的角色。这类幼教人员教学水平低，教学经验有限，教育理念落后，主要是以“看孩子不出问题”为工作准则，使幼儿得不到良好的系统教育。而在城市幼儿园，他们往往有很好的待遇，能够吸引更多优秀教师去工作，乡村一些稍微好一点的幼儿教师都走入城市教师队伍之中。三、幼儿教育质量差别较大幼儿教育质量的高低直接影响基础教育的根基，关系到幼儿一生的发展。城市大多数幼儿园一直遵循《幼儿园教育指导纲要》的原则，

幼儿园班级管理期中考试题

《幼儿园班级管理》期中试题姓名座位号成绩三、多项选择答案一、判断题（每题1分，共20分） 1.有目的地控制一定的条件和创设一定的情境，以引起被试的某些活动，从而进行研究的一种方法称为个案法。（） 2.对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法称为观察法。（） 3.幼儿园家长工作的重要任务是加强家园联系，实现同步教育。（） 4.幼儿园的教育活动要以社会利益为本，不必考虑家长的个别需求。（） 5.幼儿家长仅是班级管理的对象，只需配合老师的教育活动即可。（） 6.幼儿参与环境创设，仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀。（） 7.创设幼儿园环境应重视对场地的美化和装饰，色彩越复杂越鲜艳越好。（） 8.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。（） 9.集体教学是儿童早期特有的一种学习方式，也是幼儿参与的主要活动。（）10.为保证教养工作计划的实施，园领导必须深入班级进行检查，保教人员不必参与。（） 11.一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。（） 12.在家园关系建构中，教师处于主动的一方，教师对家长的了解和尊重是沟通的前提。（） 13.常规不利于幼儿自我管理，不利于幼儿个性发展。（） 14.幼儿是发展的主体，教师应当充分尊重他们的主体性，给他们更多地选择机会。（） 15.幼儿园教育的主要任务是对幼儿进行全面发展的教育。（） 16.班级的教学计划应该有教师制定，保育员不必参与。（） 17.韦伯是科学管理的创始人。（） 18.泰勒被称为组织理论之父。（） 19.在幼儿园班级管理中对幼儿进行分组时要把能力强的孩子分在一组，把能力弱的孩子分在另一组。（） 20.对幼儿园班级管理计划的检查是管理者的职责，保教人员不用参与。（）二、单项选择（每题只有一个正确答案，不选、错选、多选都不得分；每题1分，共20分） 1、研究者根据一定的研究目的、研究提纲，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，称为（）。 A、实验法 B、比较法 C、个案法 D、观察法 2、美国幼儿园班级管理的重点是（）。 A、建立良好的师生关系 B、建立合理的常规 C、创设班级环境 D、提供大量玩具 3、（）是管理实践指导思想的核心，又是管理工作者的工作意图。 A、管理组织 B、管理目的 C、管理评价 D、管理计划 4、把幼儿培养成社会生活的主体和个体生活的主体是幼儿园班级管理的

经典幼儿园儿童故事

经典幼儿园儿童故事森林里，生活着蚂蚁家族。蚂蚁家族里，有一只小蚂蚁，每天不干活，不觅食，就知道吃、睡和玩儿。有一天，小蚂蚁在家里呆烦了，它决定要出去看一看。蚂蚁妈妈没有阻拦它，反而说：“也好，孩子，那你就出去看看吧!” 小蚂蚁高高兴兴的出发了。走啊走，一路上，它看到了很多以前从没有见过的东西，新奇又有趣。它想：“外面的世界真是好，大家都说不好，真是不知怎么想的!” 于是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子饿得咕咕叫，它看到路边有一只蛐蛐大婶在摆摊，上面蒸着热腾腾、香喷喷的大包子，小蚂蚁不打招呼，更不付钱，就直接拿起一个包子吃起来。蛐蛐大婶惊讶极了，它生气的说：“小蚂蚁，你吃东西怎么不付钱啊!” 小蚂蚁说：“我在家里就是这样的，饿了拿就行，不需要付钱啊!” 蛐蛐大婶没好气的说：“你在家里有爸爸妈妈，可是你现在在外面，吃东西就得付钱，不劳而获怎么行?” 小蚂蚁望着咬了只剩一小半的包子，说：“那怎么办呀?” 蛐蛐大婶想了想，说：“那你替我摆摊子，够两个小时包子就不收你钱了。”

小蚂蚁只好点点头，帮蛐蛐大婶摆起摊子来。乌贼宝宝有八只触角，它非常自卑，也很难过。一天，它来找小动物们玩儿，可是大家看到它的怪模样，都不愿意和它一起玩儿。贝壳宝宝说：“你怎么长得这么奇怪?” 小鱼宝宝说：“你怎么有那么多手?” 小虾宝宝说：“每只手上还长着眼睛?” 乌贼宝宝听了，难过的直掉眼泪。乌贼宝宝正要走，没想到突然游来了一只大鱼。大鱼张开大嘴吧，就要把它们全部都吞进肚去。小动物们都害怕的大叫，这时候，乌贼宝宝用力一喷，一股‘黑烟’冒了出来，乌贼宝宝趁乱拉着小动物们跑掉了，它们得救了。贝壳宝宝、小鱼宝宝和小虾宝宝都不好意思的说：“乌贼宝宝，是我们太小瞧你了，你能原谅我们吗?” 乌贼宝宝笑着说：“没关系的!” 小刺猬跟着妈妈住在一棵大树底下洞里。这天它自己一个人离开家，想去找小动物做自己的好朋友。它在树林走啊走啊，碰到了一只小兔子。它跟小兔子打招呼：“小兔子你好，我可以跟你一起玩吗?我想你做我的好朋友。”小兔子说：好啊，好啊，咱们一起玩吧。” 它们两个就在草地上一起玩。草地上有一个小土堆，小兔子在上面蹦上蹦下，小刺猥团做一团从土堆上滚上滚下，它们两个玩的很高兴。可是，突然发生了意外，小刺猬滚的时候，一不注意一下滚到了小兔子的脚上。它身上尖尖的刺，把小兔子的脚扎的流血了。小兔

2011年度榜首学期幼儿园班级方案

2011年度榜首学期幼儿园班级方案一、班级状况状况剖析：（一）概略：班级共有28名孩子，其间男孩子有14名，女孩子有14名。在这28个孩子中，有40℅的孩子从前入过托儿所，有集体日子的经历。班级家长的学历层次差异较大，15%的家长到达大学文化程度，20%的家长的文化程度只要初中结业。班中有30%的家长是全职妈妈，65%的孩子主要由白叟抚育。（二）班级优势剖析： 1、大多孩子能听懂教师简略的要求，能学习按简略指令举动。大多孩子现已具有习气集体日子的才能，他们在成人的引导和催促下，现已形成了许多日常日子时所有必要的日子自理才能。如：会自己洗手、自己入厕。当听到成人简略指令的时分，能试着做相应的动作。 2、具有激烈的好奇心。孩子们对周围的国际充满了稠密的爱好。大多孩子拿到新的玩具时能主动地操作与耍弄，有着手测验的希望。 3、开端认同、接收火伴与教师，情愿参加幼儿园的各项活动。大多孩子经过一段时刻的幼儿园日子，现已与教师形成了较安稳的眷恋。大多孩子在教师的引导下情愿参加各项活

动，喜爱操作与耍弄各类资料，逐步从眷恋教师、眷恋某个火伴、转化到眷恋某项活动。（三）存在问题： 1、孩子的自理才能单薄，没有自我效劳的知道。因为班中家庭多为结构家庭(祖孙三代一起日子)，白叟包揽的过多，孩子根本就没有自我效劳的知道，自理才能有待与加强，体现为：孩子没有独立进餐、单独入眠、每次活动完毕的时分，玩具随意摆放，乃至顺手一扔的习气等。 2、幼儿言语展开水平差异性较大，大多孩子没有阅览习气，倾听才能有待加强。因为家长对孩子的教养情绪、教育方法存在较大的差异性，因而直接导致了孩子的言语展开水平差异较大。体现为：言语展开水平较好的孩子能完好的表述自己的志愿，而言语展开水平较缓慢的孩子则只能用单词答复教师简略的发问。其次，因为班级孩子大多比较好动，不情愿安静下来测验阅览活动，因而直接导致了孩子的倾听才能比较单薄。（四）班级作业人员状况剖析 1、班组成员剖析本班由一位经历比较丰厚的高级教师、一位刚从事幼教作业的青年教师和一位从事保育作业一年多的初级保育员承担保教作业。班组人员颇具爱心，也比较由责任心。 2、班务作业想象

城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略

城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略发表时间：2019-12-23T11:43:01.300Z 来源：《教育学文摘》2019年13期作者：关金华 [导读] 近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注。所谓家园共育，是指以家庭和幼儿园为主题，为孩子健康成长营造良好的教育环境。家园共育在促进幼儿身心全面发展的同时，还实现孩子生活与学习的个性化和创造性，最终决定和影响着未来教育事业的发展。关键词：城乡结合部幼儿园;家园共育;问题;解决策略? 引言家园共育已经受到了世界各个学前组织和各国教育机构的高度关注。而城乡结合部幼儿园由于家长文化层次较低，在家园共育的整个过程中，也突出反映了一些问题，如家长们对于家园合作问题并没有足够的重视，在教育方法上，也缺乏科学的教育方法，这样就会导致家园合作之间缺乏顺畅的沟通。由于缺乏有效的沟通，直接影响了家园共育的实际效果。本文试图分析当前家园合作过程中所存在的问题，根据相关的问题提出相应的对策，希望能够对实际工作带来一定的帮助。 1家园共育的重要性 1.1有助于幼儿园与家长之间沟通良好的沟通环境能够促进家园共育的有效开展。家园共育首先要为家长提供一个平等的对话和交流平台，在传统的幼儿教育中，家园共育的方式多以家长会的“一言堂”模式开展，这样的沟通方式，很少能够听到家长的心声，我园在家园共育工作中坚持陶行知教育理念的教学做合一，将家长会改成了家长座谈会、家长沙龙，以分享经验、家长参与的形式展开。目的是为了拉近幼儿教师与幼儿家长之间的距离，贯彻陶行知生活即教育的教学理念，让大家在对话中产生共鸣，消除隔膜，解决幼儿园与家长之间出现的问题，引导家长用正确的方式培养幼儿。 1.2有助于幼儿生活能力的培养陶行知认为，教育离不开生活，一是生活决定教育，即教育的内容由生活决定；二是教育促进生活，即教育在一定程度上改变着生活，通过对幼儿潜移默化的教育，提升幼儿的自立能力。因此，教育与生活密不可分，陶行知的教育思想坚持教学做合一，无论是教还是学，最终的落脚点是“做”，以做为基础贯穿始终。如果把“做”比喻成一把钥匙，那么“教”和“学”就是为钥匙准备的基本技能，幼儿怀揣钥匙，到生活中去实践，去不断尝试打开各种“锁”，培养幼儿的探索实践能力，幼儿园和家庭形成合力，让幼儿不断尝试、操作，培植生活能力。 2家园共育存在的问题分析 2.1教师和家长对家园共育认识的偏差教育是个系统工程，由家庭、社会和幼儿园三方面共同组成，三者之间互相联系、互相渗透、互相制约。而家长和教师分别是这两大环境的施教者，必须加强联系。在教学实践的沟通过程中，虽然大部分的教师与家长之间都能够十分清楚地认识到自己应该是亲密的伙伴关系，但是依旧还是有一些教师和家长们无法充分认识到这一点。这种思想直接影响到了家园合作的顺利开展。 2.2家园共育缺乏时效性，工作形式表面化家长工作繁忙影响极少参加幼儿园组织的各项活动，或者说认为活动无趣，由此家园共育受到阻碍，幼儿园与家庭的合作也多是停留于表面，很少有家长真正去认识和了解家园共育的真谛。如此，家园共育难免不会出现家长与幼儿园脱节的现象，从而无法取得显著的教学效果。 2.3家园共育意识薄弱幼儿园和家长，作为幼儿的教育者，未能够全面的认识和理解家园共育的概念。通常在教育中，幼儿园教师将自身摆在指挥者的位置，认为教师发挥主导作用，家长的任务就是积极配合，脱离“双向互动、平等”等原则，从而也无法实现共同促进幼儿成长的目标。而家长和幼儿也不能积极配合幼儿教育，很多组织活动，家长缺乏主动性，特别是对家园共育的“平等合作”、“教育同步”理念的认识有待加强。 3家园共育的策略 3.1树立正确的家园共育观念教师作为一个专业的教育工作者，应该多与家长进行沟通和合作，充分培养家长的合作意识，多争取家长的信任与配合；利用自己的专业特长，运用科学的方法和育儿观念，引导家长，改变家长急功近利的思想观念。可以通过发放宣传资料、宣传栏、家教讲座、家长沙龙、QQ或微信群等形式，或通过家长会、亲子联谊等日常活动，让每位家长都充分认识到自己在教育孩子过程中所发挥的重要作用，让家庭与幼儿园之间的合作变得更加紧密。家长也可以积极发挥自身的优势，多参与幼儿园活动，多分享家教经验以及收获，建立起家园双方良好的沟通方式。 3.2幼儿园建立幼儿成长档案，与家长建立互相信任的合作关系幼儿园家园共育以家长与老师的互相信任为基础，离不开日常中双方的沟通交流。对此，为促进实现家园共育工作的开展，幼儿园应在日常常规教学的基础上，记录日常小事，并向家长及时反馈孩子在幼儿园的表现，保证家长对孩子基本情况的了解。同时，教师还可以让家长帮助总结幼儿在家中的情况，结合相应的主题让幼儿互相交流。在幼儿园教育中，与家长沟通除了网络交流和家访外，还可以为孩子建立“成长档案”，用以记录孩子们的成长历程，让家长及时掌握和了解自己孩子的成长情况，如此也促进与家长建立互相信任、互相支持的合作关系，最终推动实现家园共育。 3.3加强家园共育的宣传力度，促使家长和老师的互动交流幼儿教育中，幼儿园应加大力度宣传，以促进家长对日常生活规范的了解和认识，同时促进家长与老师之间的互动交流。例如，幼儿园借助书刊、广播、板报、公众号、网站等形式，对幼儿教育情况、幼儿参加各项活动的情况以及日常保健方法等进行宣传，让家长充分认识到学前教育的重要性。此外，家长充分利用接送孩子的时间，与老师及时沟通，了解孩子在幼儿园中的具体情况，同时也可以利用课余时间，借助微信、手机等通讯手段与老师沟通，这种家长与老师对孩子相关信息的交流，有助于共同促进孩子的全面健康成长。

幼儿园植物种植

幼儿园植物种植儿童天真活波，幼儿园园区植物应多采用颜色鲜艳的开花植物，营造热烈、欢快的氛围。乔木应选择树冠大、遮阴效果好、耐修剪、易于管理的国槐、龙爪槐楸树、合欢、核桃、栾树白蜡等树种。灌木可以选择春天开花的迎春花、连翘、贴梗海棠、丁香、榆叶梅、碧桃、西府海棠、樱花等，夏季开花的石榴、木槿、珍珠梅等，秋季开花的紫薇、胡枝子等、草本花卉可根据不同颜色和花期选择如鸢尾、马？、凤仙花、紫茉莉、半枝莲、石竹、金鸡菊、蜀葵、菊花、美人蕉、波斯菊、矮牵牛等花期长、色彩艳丽、管理粗放的品种。草坪是儿童嬉戏的乐园，故应选择抗寒性和耐践踏性比较强的早熟禾、细叶羊茅、狗牙根等草种。园区绿篱可选择四季常青，耐寒能力较强的植物，如侧柏、大叶黄杨、小龙柏、锦熟黄杨、胡枝子等。以爬山虎等攀援性较强的植物覆盖墙面，不仅能美化园舍，还能发挥天然空调的作用，围墙周边可栽种金银花、扶芳藤、牵牛花等藤本植物，使其攀附在墙壁上，形成绿色屏障。棚架植物可选择紫藤、葡萄、丝瓜、南瓜、猕猴桃、白蔹等生长速度快、遮阴效果较好的材料。为了增加童趣除了设置修剪成卡通造型的大叶黄杨、女贞、桧柏，还可以用大爷黄杨、小叶黄杨、女贞等建成植物迷宫，供孩子们玩耍，金叶女贞、紫叶小檗、红叶李、五角枫等彩页树种和彩叶草、紫苏草等草本花卉能够为园区增添色彩，而金枝国槐、

红瑞木、黄瑞木、棣棠等冬季观枝植物，则能让寒冬仍有景可赏。为了培养儿童热爱植物、热爱大自然的意识，还可种植一些抗性强、病虫害少、耐粗放管理的果树，如苹果、枣、沙果、山楂、海棠等。组织幼儿给果树施肥、浇水、拔草，果实成熟时一起采摘，让其体验劳动的乐趣，享受自己劳动的成果。幼儿园园区绿化植物选择还必须着眼于给幼儿创造安全的活动环境。园区内不宜栽种有刺激、有异味或容易引起过敏的植物，如漆树的树液有刺激性，极易是儿童皮肤发生过敏；法桐花粉容易引起儿童皮肤过敏、呼吸道不适。黄蝉、夹竹桃、凌霄等有毒植物也不能种植。月季、黄刺玫、枸杞、凤尾兰等长有构刺的植物应尽量少种或不种。易发生病虫害的植物，如榆树、柳树等也应尽量少种。此外，泡桐、白毛杨、洋槐等高大乔木要远离电线杆等设施。一些根系较浅的树种如法桐等同样应少栽种，因其树根经常会将地砖拱起，儿童在玩耍或行走时容易被绊倒，造成伤害。

幼儿园班级管理的问题与对策

幼儿园班级管理的问题与对策 Prepared on 22 November 2020

班级是幼儿园的核心单位，是孩子每天进行学习、玩耍和成长的重要场所。幼儿园的班级作为一个平台，为老师与家长之间的交流提供了良好的场所。这篇文章是为了对幼儿园的现状与问题进行详细的分析而展开深入研究，以寻找更好的教育模式。在撰写这一论文的过程中，本人进行了很多相关文献的研究，浏览了大量的资源。运用文献研究的方法对幼儿园在管理和日常事务进行分析和讨论。从而为本文的构建提供了有力的理论支撑。为了更好的了解幼儿园现状，本文作者进行实地考察，对幼儿园的日常生活进行了长期的观察和系统的了解，通过与幼儿、教师的日常交流、相处，获取大量的有价值的信息，并对这些信息进行汇总和整理，结合个人对现状的理解进行梳理和整合，构建了文章的思路和整体框架。幼儿园根据不同年龄将儿童分配到不同的年级，在老师的指引下，儿童在此进行日常的活动和知识的学习。对于孩子本身来说，这是小孩子离开家庭后的第一个正式社交场所，尤其是寄宿的幼儿园，更是占据了生活的大部分时间。因此，幼儿园对于孩子来说意义重大，是他们成长中的重要转折点。老师负责照顾幼儿生活以及传授知识，在孩子们阶段成长的过程中，老师扮演了十分重要的角色，是一种极大的责任与担当。在对孩子们的进行日常管理时，当孩子们遇到困难和问题时，老师应多加重视，给予耐心地分析和指导，对于孩子们的想法应给予支持和尊重，使他们树立良好的习惯和日常行为。幼师应具备极大的耐心和爱心。同时在管理方面，学校应制定系统的规章制度，规范幼师和孩子们的行为习惯。老师的教育方式和水平与孩子们的初步成长有着直接的关系。同时，也代表了幼儿园的教学质量。因此，必须加大对幼师的培训和管理，建立统一的行为规范，努力为孩子提供了一个良好的生成长环境。对相关的学前教育方法进行学习。

幼儿园经典寓言故事【三篇】

幼儿园经典寓言故事【三篇】导读：本文幼儿园经典寓言故事【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【孤独的树】一阵狂风把两颗种了从遥远的树林里吹来，随随便便地抛在广阔的田野里。雨水灌溉着它们，泥土把它们埋起来温暖着，于是田野里长出了两棵树。树起初很小，但是无聊的时间使它们长得高高地离开了地面，使它们远远地彼此望着。它们彼此看见了。田野那么辽阔，但直到尽头，这绿色平原上都没有别的树木。只有这两棵彼此远离的树仁立在田野中间，枝丫交错地张开来像个十字，孤零零的似乎是一种用来丈量空间的古怪的标杆。它们彼此遥望，互相思念，互相倾慕。春天，当生命的力量温暖着它们，营养的液汁在它们体内流动的时候，它们便怀念起它们永生不忘，但却永远分离了的母林来了。它们摇撼着树枝，互相默默地作着手势。当同一只小鸟，像同一种心意似的，从这*树飞到那棵树的时候，它们就会高兴得发起抖来。在狂风暴雨中，它们惊慌地东摇西摆，折断了树枝，发出呜呜的声音，仿佛力图挣出地面，飞去相迎，互相拥抱，求得援助。在黑夜里，它们又被隔离开来，彼此看不见了。它们因这种不幸

而感到痛苦，祈祷似地仰望着天空，期待着天空破晓，它们又可以彼此相望了。当措人或者是收割的农民坐在一棵树的荫影下休息的时候，它就悲伤地沙沙地响着，伤心地诉说孤独的生活多么痛苦：诉说不跟亲人在一起，时间过得多么慢，多么空虚，多么没有意义;诉说希望因达不到目的而日渐消失;诉说不能交融的爱情有多么强烈，得不到相互亲热的生活多么难以忍受。【云雀】在野外，在大路上，在田地里有许多人，大家都在诉说自己的不幸，都在彼此表示不满。小云雀听到了他们的谈话感到非常悲伤。云雀看见过那么辽阔无边的原野，那么多的森林和田地，那么大的海，到处都有人，而且他们都是不幸的。于是，有一天早晨，云雀振翅飞起，唱着歌向天空飞去。好幸福的云雀!它想飞到上帝跟前，唱歌给他听，为人们祈求幸福。它甘愿为此牺牲自己的自由。让上帝哪怕把自己的一小部分安宁赐给人们。对人们来说这也是很多了。小云雀抱着为人类谋幸福的伟大志向，不知疲倦地飞着，唱着。它虔诚地歌唱，倾吐着自己的热情。然而，它飞得越高，天空离得越远。但云雀并不绝望。它越飞越高，越加忘我地歌唱。

2011年幼儿园家长工作计划

2011年幼儿园家长工作计划一、指导思想幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；增强家长对幼儿园的信任感；提高家长对幼儿关心的程度；强化家长教育动机；提高家教素质和家教质量。二、情况分析：上学期，我班开展了较多的家长工作形式，如：家长会、家长学校、家长开放日、家长问卷等，取得了较好的成绩经过一学期的家长工作，原先对幼儿不关心、无所谓的观念已有很大改变，家长们纷纷主动向老师询问孩子在园的生活学习情况。对目前开展的主题活动、活动区活动都有了一定的了解。同时也给予了我们许多的配合。对一些不明白的事能进行电话联系，请假制度也开展得很好。但了解到班里有很大一部分幼儿家长工作繁忙，都由祖父母带，存在依赖性强，自理能力差，节假日不午睡等一系列不良习惯。这样就影响了教学活动的开展。各方面能力还待培养。针对上述情况加强家园合作显得非常重要.，因此我们分析后认为，我班上学期家长工作中的亲子活动不多。本学期，我们在原有家长工作的基础上，加大亲子活动的创新开展，让家长工作取得更大的成效。三、目标： 1、针对不同层次的家长进行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻了解孩子在园的情况，让家长满意放心。 2、根据教学活动的需要，请家长务必关心家园栏，关心主题教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开展。 3、请家长献计献策，共同商讨教育良方。 4、根据家长的需要，提供便利服务。四、措施： 1、开学前电话联系每位幼儿

幼儿园城乡帮扶工作的开展分析

幼儿园城乡帮扶工作的开展分析【摘要】对乡镇的幼儿园进行帮扶是非常有必要的，可以发挥城市示范性幼儿园的作用和带动功能，保证乡镇和城市的幼儿园教学工作同时进步和发展，为乡镇幼儿园和城市幼儿园的园长以及教师的成长搭建成长的平台，同时还可以引导优秀的幼儿园教师和资源向乡镇融入，保证乡镇幼儿园的发展和进步，推动乡镇幼儿园的进步和发展，保证共同进步，城市的幼儿园如何发挥好自身的示范作用来带动乡镇发展是非常有必要的，也是当前幼儿园教育工作者以及教育部门所重视的，城市的示范性幼儿园可以充分发挥自身优势对乡镇地区进行辐射，提升乡镇幼儿园的办学质量，提升乡镇幼儿园教师的专业素养和教学能力，本文就对幼儿园城乡帮扶工作的开展进行分析。【关键词】幼儿园；城乡帮扶工作；开展分析前言：国家对学前教育当前尤其重视，明确指出学前教育是国民教育的重要组成部分，是整个教学体系中不可分割的一部分，也是社会最重要的公益部分，我国的学前教育从改革开放以来取得了长足发展和进步，普及程度也逐渐提高，但是总体上来说学前教育仍然是各类教育中的重点内容，也是教育的薄弱部分，主要表现为当前学前教学中的教学资源投入不足，城乡之间差距过大，为了改变当前城乡幼儿园发展不均衡的现象，城市的示范性幼儿园可以开展对乡镇幼儿园的帮扶工作，向农村地区辐射优秀的教育资源和理念，促进乡镇学前教育的持续健康发展，提高幼儿园教师的基础素养和专业素质以及能力，促进乡镇幼儿园的健康发展和进步。 1.城乡学前教育存在较大差异城乡教育环境有很大差别，城市幼儿园进行办学时有非常明显的教学优势，较为优越的硬件教学设施和教学场地，乡镇的幼儿园教学环境就相对来说要差一点，很可能没有大型的玩具，也没有操场、跑道，室内也没有桌面玩具，乡镇中自负盈亏的民办幼儿园数量较多，这些民办幼儿园只是在集体的硬件中投入较多，对这些设施的投入程度是有限的，孩子们在没有娱乐设施的幼儿园中进行学习和生活是枯燥乏味的，也会给幼儿的生活带来很多不便，城镇幼儿园从办学条件上来说比乡村的教学环境要好很多。从教学理念上和教师资源上来看，乡村的幼儿园教学小学化非常严重，乡村的教学理念中没有将学前教学当成一项重要的内容，幼儿园为了迎合家长的要求，在幼儿园期间就进行汉字和拼音的教学，对学前教育不够重视，不利于幼儿的身心发展，很小就施加了过重的包袱，而且乡村幼儿园中的教学没有基本的作

幼儿园种植特色课程的开发策略

幼儿园种植特色课程的开发策略 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

街镇幼儿园种植特色课程的开发策略来源作者:daiyufeng 种植即栽种。种植特色课程即利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育。幼儿园种植特色课程开发的策略是指有幼儿园利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育的途径和方法。《幼儿园教育指导纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。种植园地是幼儿身体力行的场所，种植的各种植物为孩子的探究提供直观的材料，利于幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源”科学探究品质的形成。我园地处城村结合部，位于青龙山脚下，梅龙湖畔。幼儿园有600平方米的“快乐农庄”，孩子们在教师的引领下在“快乐农庄”散步，观察各种蔬菜、庄稼的生长，亲身体验采摘棉花、黄瓜、西红柿等果实的快乐，尝试栽种土豆、大蒜、小葱等蔬菜的方法，丰富孩子童年的生活，让孩子留下了许多难忘而又美好的记忆。近几年来，幼儿园进行了利用幼儿园种植资源对孩子进行多方面教育的尝试，幼儿园采用多种策略形成幼儿园种植特色课程，促进幼儿健康快乐地成长。一、栽种植物。开发种植课程。幼儿园600平方米的“快乐农庄”，每年幼儿园在春季、秋季栽种各种蔬菜和庄稼。幼儿园种植特色课题组成员，根据幼儿园“快乐农庄”的土壤特点，季节特点，人文特点进行初步的规划。春季小班种植低矮的蔬菜如：辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、苋菜等；中班种植需搭架的蔬菜如：豇豆、四季豆、西红柿、黄瓜、茄子等；大班种植瓜类蔬菜植物如：南瓜、冬瓜、西瓜、香瓜、菜瓜；观赏区种植了茶叶、扁豆、丝瓜等植物。秋季快乐农庄里种植各种不同的植物，有菠菜、青菜、茼蒿、莴苣、生菜、油菜、麦苗等植物。幼儿园还栽种桃树、梨树、柿子树、桔子树、小叶黄杨、梧桐树…幼儿园围墙还种植了许多金银花、扁豆、丝瓜等爬藤植物；每个班级都开辟了自然角，有家长和孩子共同种植的花卉、蔬菜植物，所有的这些种植的植物，为种植特色课程的开发提供了坚实的物质基础。为孩子观赏、尝试种植提供了便利条件。二、结合主题。生成种植课程。课程即教育的途径和方法。现在幼儿园课程模式有多种，其中主题教育的模式是现代课程模式一种，每个学期每个年级有5—6个主题，在平时的教学中，教师可结合主题生成种植课程。如小班第一学期的《我爱幼儿园》主题，其中要组织幼儿参观幼儿园的环境，孩子么对“快乐农庄”兴趣浓，特别是对萝卜有更进一步探究的兴趣，为止，小班开展有关“萝卜”的探究活动，《萝卜生长生长在哪里》、《萝卜的秘密》、《故事拔萝卜》、《打击乐：拔萝卜》、《画萝卜》、《给萝卜涂色》等一系列有关种植资源萝卜的活动。又如中班《美丽的春天》主题，教师组织孩子观察春天变化，孩子们对“快乐农庄”的蔬菜引起了好奇，产生为啥要吃蔬菜，蔬菜生长在哪里等问题，为此，中班开展了《好吃的蔬菜》主题，教师组织幼儿在小班认识蔬菜的基础上认识

幼儿园班级管理试卷答案

《幼儿园班级管理》试卷答案一、名词解释（每题5分共20分） 1、幼儿园班级管理幼儿园班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。 2、规则引导法规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。 3、分离焦虑是指个体与其依恋对象分离所产生的过渡焦虑和发展性的不适。主要是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。 4、混合班混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级学习、生活、游戏的一种教育组织形式二、简答题（每题8分共40分） 1、幼儿园班级管理的环节（1）工作计划的制定（2）工作的组织与实施（3）工作的检查与计划调整（4）工作的总结与评估 2、幼儿园班级管理的方法（1）规则引导法（2）情感沟通法（3）互动指导法（4）榜样激励法（5）目标指导法 3、3～4岁幼儿认知发展的特点（1）感知觉的发展主要体现在视觉、听觉和观察力的发展上。（2）注意的发展以无意注意为主，有意注意正在逐步发展。（3）记忆的发展以无意识记和机械识记为主。（4）思维的发展由直觉行动思维向具体形象思维发展。只能掌握日常生活中的具体概念，常以外部联系判断推理。（5）想象的发展没有预定目的，被动、主题不稳定，以过程为满足，喜欢夸大想象。 4、幼儿园环境创设的原则（1）环境与教育目标一致的原则（2）适宜性原则

（3）幼儿参与的原则（4）开放性原则（5）经济性原则 5、幼儿园一日活动组织的原则（1）一日生活皆课程的原则（2）保教合一的原则（3）整体、协调、个性化发展相结合的原则（4）教育的活动性与活动的多样性原则（5）以游戏为基本活动的原则三、论述题（每题20分共40分） 1.论述幼儿园与小学的主要差别？答案要点：（1）生活环境的变化（2）活动形式的变化（3）社会要求的提高（4）师生关系的变化（5）教学方法的变化 2.论述如何做好家园共育工作？答案要点：（1）家园共育的意义；（2）家园共育存在的问题；（3）幼儿园、家庭在家园共育中发挥的作用；