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过渡语

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导入语:

1、小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多,用哪些词语?

----------李吉林执教的《数星星的孩子》

2、同学们的记忆仓库中,一定也储存了许多有意思的成语。今天,让我们打开记忆的闸门,比一比,谁掌握的成语多又多!

----------刘玉兰执教的《成语大比拼》

3、听着这美妙的旋律,让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟,可以唱,关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得,一吟泪双流”,说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》,体会贾岛身上发生的故事。

----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》

4、我们祖先看到枝叶的繁茂,联想到是下面的树根给予的营养,从而创造了这个字,来指有血缘关系的人,比如爸爸、妈妈、爷爷……

---------窦桂梅执教的《再见了,亲人》

5、同学们,从古自今,多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景,念不完的家乡人,写不完的还是家乡情啊!你积累了哪些思乡思亲的诗句呢?

-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》

6、今年暑假,老师到过一美丽的地方,我还给大家带来了两张照片,你们看(演示课件:在草原上的照片)

----------董琼执教的《草原》

7、上节课我们学习了《孔子游春》,现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面?这节课让我们穿越历史的时空,跟随两千多年前的孔子来到泗水河边,感受泗水的美景。

----------周树群执教的《孔子游春》

8、生活在这个美丽多彩的世界上,我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以,我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想,你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”?这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息?

----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》

9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏,与它同一时代的建筑几乎都不存在了,可它仍然保持着当年的雄姿,这座桥为什么历经千百年依然巍然不动?让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧!

----------晁明芳执教的《赵州桥》

10、上课伊始,师请几位学生到黑板上画树叶,师在一旁独白:一只只嫩生生的小手,在黑板上自由“舞蹈”,一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子再展现?不,这是一扇扇心门在洞开,这是一颗颗心灵在舒展,这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧!

----------孙建锋执教的《做一片美的叶子》

11、这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生,在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司,没被录取,找到第二家,人家也拒绝了他……他找了25家大公司,都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想,凭我这样的学位和才能,在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……同学们想一想,他为什么会被拒绝?学生纷纷猜测。教师继续追问:“听了这个故事,你们有什么问题?”学生质疑。教师指点迷津:那么就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找找答案。

----------王崧舟执教的《小珊迪》

12、由“居”想到了“家”想到了

方言“吴音”。吴侬软语,好听啊。方言化作乡音,而后成了乡情。难怪人说一处乡音就是一个地域的文化,居住在家里,说着吴音,就有了一串串故事,于是诗人就用一首首诗,一篇篇文章记录这生活,抒发这情感。今天,我们走进著名诗人辛弃疾的一首词。

----------窦桂梅执教的《清平乐村居》

13、小朋友们,今天老师和你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?

----------《习作这里真美》

14、大家还记得我们学习《北大荒的秋天》的时候,一看题目就知道文章重点写的是什么季节?(秋天)哪儿的秋天?(北大荒)板书拉萨的天空,我们看到这个题目,不用老师讲,你们就知道了什么?

----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

15、春天来了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们来学习一首诗歌《雨点》

----------许梅芳执教的《雨点》

16、“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗?”接着说:“老师看见三个小朋友去种树,可是我只看到他们扛着树,手里没什么工具,但是他们还是把树种好了,那么想不想知道他们是怎么种树的呀?”“请小朋友们打开课文——《三个小伙伴》。”

----------《三个小伙伴》

17、同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆里,准备划破玻璃,偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候,院子里面响起了急促的报警声。警察立即赶来,把这个小偷给抓住了。同学们一定会很奇怪的问:这是什么玻璃呀?怎么一接触就发出报警声呢?同学们这是一种新型玻璃。拿出本子来,跟于老师写字“新型玻璃。

----------于永正执教的《新型玻璃》

18、今天看到大家感到很亲切,特别是我们这所学校,那真是哑巴开会----没说的,我们六年级一班的同学,一个个就像雨后的春笋—拔尖!为什么我们这所学校这么有名气?因为老师好,校长治校有方。提起我们的校长和老师,知识手撵鸭子—呱呱叫!铁锤敲锣—响当当!刚才我把那么的老师和校长夸了一通,我夸他们的时候,大量使用了什么?(歇后语)歇后语书我们祖国语言的精髓,

是我国人民的智慧结晶。它生动形象,极富表现力,一本《歇后语》大全就要这么学。

----------《歇后语》

19、岁月的风雨,可以洗去我们许多回忆,历史的车轮,可以磨掉我们许多往事,但是,我们永远不会忘记这一天---1926年1月8号,一颗巨星在祖国的上空陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他就是我们最敬爱的周总理。1976年1月11日上午,百万群众云集长安街。

----------支玉恒执教的《十里长街送总理》

20、我们在座的每个人都有一个健全的身体,有一双健康的双腿。你能用这双健康的双腿做什么呢?上帝把这美好的生命降临在我们身上,但却没有把这美好的生命降临在一个人身上。您熟悉史铁兰吗?你知道他说做什么的?史铁兰是位残疾人,也是一位作家。他常用文字抒发自己的感情,表达着对自己母亲的怀念。今天我们就来学习这篇文章。

----------江莉英执教的《秋天的怀念》

21、看有月的夜空是多么的宁静而优美,望着画中的月儿,在想象中沐浴着它的清辉,让我们一起轻轻的读课题。

----------赵源林执教的《望月》

22、(出示地形图)大家看,这是一张中国地图,安塞就在这里,它地处黄土高原,自古以来就是兵家要塞,也是我们中华民族的主要发祥地,安塞腰鼓就诞生在这块土地上,被誉为“天下第一鼓”(齐读课题)

----------董琼执教的《安塞腰鼓》

23、《圣经》上说:敬畏是上帝,是智慧的开始,在我看来:“敬畏生命是智慧的开始。”生命是独一无二的奇迹,他的意愿是生存,是好好地活,当灭顶之灾袭来的时候,生命迸发的智慧,值得我们敬畏,让我们怀着一颗敬畏的心学习课文。

----------孙剑峰执教的《生命的北歌》

24、“一提到春天,我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天,杜甫有一首《绝句》,同学们还记得吗?”(学生齐背:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” )于老师又提示:“王安石的《泊船瓜州》呢?”(学生又齐背:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。” )课一开始就充满了诗情画意,这是与即将学的《春》的内容相吻合的。接着于老师又因势利导启发说:“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,但是,我们往往是知春,而不会写春。那么,请看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的。”

----------于漪执教的《春》

25、谢谢“导游们”清晰地讲解。(笑声)孙老师也将带你们去旅游,去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂,与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。(板书课题)这篇课文,共490字,只有两个生字。我相信经过认真地练习,你们一定能把课文读得正确、流畅!

----------孙建锋执教的《最大的麦穗》

26、师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?生:好呀!

师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!

知不知道周杰伦?

生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道!

师:知不知道张蕙妹?

生:(耶!)知——道——!

师:知不知道谢霆锋?

生:(学生的情绪逐渐高涨)知道!

师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋?

生:(惊奇地,摇摇头)不知道。

师:“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。

生:(大笑)

师:一起喊“孙建锋”

生:孙建锋

师:知不知道冰心?

生:有的说知道,有的说不知道。

师:不知道的请起立。你们很诚实!

师:(指名一位说知道的同学问)谢婉莹是谁?

生:(不好意思)不知道。

师:《再寄小读者》谁写的?

生:(低下头)不知道。

师:好!那么就让我们一起走近冰心,走进她的精神世界,共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》(板书)

----------孙建锋执教的《只拣儿童多处行》

27、孙友田是一位热情洋溢的诗人,在他的诗作中流露出对自然、对祖国、对生活的热爱。

----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》

28、同学们,童年是美好的,幸福,难忘的,回忆童年美好的更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨!

----------卢谦执教的《桂花雨》

29、刚才我们在很短的时间内已经成为朋友。高兴的时候,我们会邀请朋友一起过生日,爬山,共享这份快乐。遇到困难的时候,你也别忘了邀请朋友一起分担这份忧愁。邀请是一门学问,这节课我们就一起谈一谈,说一说“邀请”这个话题。

----------郑海燕执教的《邀请》

30、一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被英法联军的熊熊大火毁灭了。让我们举起写字的手,一起写下“圆明园的毁灭”。

----------王崧舟执教的《圆明园的毁灭》

31、上一节同学们读书很用心,这节课我想一定会读的更好。请打开书读读第二、三节,告诉我,你读了之后,明白了什么?

----------于永正执教的《翠鸟》

32、1976年1月8日,一颗巨星在中国的上空陨落了。一颗伟人的心脏停止了跳动,他的逝世使群山为之肃立,大海为之哭泣,亿万人民悲痛欲绝,泪水洒遍了960万平方公里土地。这位伟人就是我们无比崇敬和爱戴的周总理。

----------陈永和执教《十里长街送总理》

33、在世界建筑史上,有一座最神奇、最辉煌、最宏大的建筑,这就是我国的圆明园。法国作家雨果曾经这样赞美她:一个几乎是超人的民族想象力所产生的成就,一座言语无法形容的建筑,某种恍如月宫的建筑,这就是圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方中国有圆明园,这是某种令人惊骇而不知名的杰作!十分惋惜的是这座被雨果称颂的建筑我们都没有见过,而且永远也见不到了。一百多年前就被英法联军烧掉了,这是中国人民的奇耻大辱。为了不忘国耻,振兴中华,今天我们学习《圆明园的毁灭》这一课。

---------- 成前执教《圆明园的毁灭》

34、如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进一个丰富而美好的精神世界;如果从来没有读到一本令他激动不已、百读不厌的读物,从来没有苦苦地思索过某一个问题;如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验;如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……。

----------薛法根执教《爱如茉莉》

35、同学们,我们伟大的祖国是一个美丽的大花园,而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇,那么险,那么秀;那里的水是那么清,那么绿,那么静。谁到了那儿,都会被那奇特的风景所陶醉,被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走,看一看。这样导入,学生就会被桂林山水的美妙所吸引,同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解,他们就会全身心进入课文描述的境界中去,投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

----------谢伟剑执教的《桂林山水》

36、同学们,初次见面,请多多关照,你们该怎么关照我呢?希望老师怎么关照你呢?正确的表扬,错误的也表扬。失败乃成功之母,错误乃正确之父。

----------孙双金执教的《思想组诗》

37、通过上节课学习,孙老师非常喜欢你们。喜欢你们什么呢?1、敢于表达自己的观点,你看刚才有多少同学举手;2、会提问题;3、喜欢你们有自己的思想。这都是很好的品质,看来孙老师要向你们好好学习。刚才我们看了父亲的一段话,大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中,体会出落花生具有什么品质?

----------孙双金执教的《落花生》

过渡语:

1、请大家默读课文。有句话说得好,“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。别忘了在不懂的地方做上记号。

----------董琼执教的《安塞腰鼓》

2、同学们,当你置身于草原这样的美景之中,你想说点什么呢,你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字写下来。

----------董琼执教的《草原》

3、同学们在书中空白处,写下了许多闪烁着智慧的文字,让我们交流读书的体会。

----------周树群执教的《孔子游春》

4、一句话一颗心,一件事一片情。我们这样读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西,自己用心读读下面几段话,看看自己有没有这样的体会?

----------薛法根执教的《雪儿》

5、我们不想评论这次战争的历史价值,但是当年面对美国的侵略,亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。因此我们要感谢文章的作者魏巍,让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代,也感受了那样的亲人情怀。

----------窦桂梅执教的《再见了,亲人》

6、你真是善于学习。借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法,今天我们要用,明天我们还要用,也许我们一辈子都得用。

----------谢立清执教的《孤独的李白》

7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。请大家读读书,看看哪些语句写出了它的这个特点?

----------李德干执教的《音乐之都维也纳》

8、漫步江边,面对着醉人的美景,诗人流连忘返。不知不觉,天暗下来,夕阳也带着它的美丽隐去,这时新月当空,诗人又看到了什么?

----------刘学红执教的《暮江吟》

9、假如生活是一艘小船,一股风会使你扬起风帆,勇往直前。这股风就是母亲“精彩极了”一类的——(生接)赞扬、鼓励的评价;另一股风会使你调整航向,不断提醒你“左转、右拐、小心、注意、总结、提高”,这股风就是——(生接)父亲“糟糕透了”一类的警告与提醒。有了这两股风,有了这两种爱,使我们得以在爱的鼓舞下不断向前驶去。多么生动的语言,多么富有哲理的语言啊!让我们再一次把它铭记在心吧!

----------《“精彩极了”和“糟糕透了”》

10、《再见了,亲人》练读最后三个自然段前:

“在长长的站台上,中朝两国人民的手握了再握,惜别的泪流了再流,离别的话说了再说,随着火车的一声长鸣,千言万语汇成了一句话——”生齐读“再见了,亲人——”。

这样很自然地过渡到了“感情朗读”这一步骤。

----------《再见了,亲人》

11、多了不起,透过这简洁的文字,发现了这么多画面。(将“村居”部分图画一幅幅呈现不过,要把这画面连起来,需要一处重要的景物,读读词,看看是什么?(生:小溪……)

----------窦桂梅执教的《清平乐村居》

12、好了,咱们该去旅行了,到哪儿去安家呢,咱们还是一边旅行一边决吧!孩子们,风伯伯来送我们了,来,动起来。

----------《蒲公英》

13、上一节课我们读了课文,知道了拉萨的天空有什么显著的特点,看课题上方的插图,默读第一自然段,画出你喜欢的句子,放声朗读。

----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

14、雨点来到不同的地方,它们的表现究竟有什么不同呢?我们一句一句来读,好吗?

----------许梅芳执教的《雨点》

15、海塘大堤上早已人山人海,大家昂首东望,等着,盼着,期待着那激动人心的一幕,午后一点左右,从远处传来(放江潮来时的录音),请大家发挥耳朵的作用,用心听,一会告诉老师你听到了什么?潮来之时的壮观景象,在文章哪儿详细的告诉我们?引导学习第三段。

----------潘晓执教的《观潮》

16、生活中有茉莉花,我们学习的是《爱如茉莉》,这样的爱像茉莉,流淌在细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作,一句话甚至一个眼神,都有可能流露出茉莉般谈谈的真情,谈谈的爱,同时要感受描述的语言。语言是有温度的,是通过字词表现出来的,要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱(板书:语言有温度,字词知冷暖)

----------薛法根执教的《爱如茉莉》

17、通过这两堂课的学习,我们通过品悟文字的韵味,尝到了这一家人的人生韵味,同行们感动了。我相信,同学们今天回去,肯定会跟家里人说今天学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样,抹着眼泪,“这电视剧太感人了!”那么,他们家这件事,跟我们有没关系?

18、从上段中我们知道了作者是通过写故乡的杨梅可爱,表达执教对家乡的热爱的思想感情,是总写,是略写,那么,作者是怎样?写杨梅树和杨梅树果的可爱呢?请同学们看下面的课文。

----------王崧舟执教的《我最爱故乡的杨梅》

19、你愁过吗?因为心情不好,晴天的太阳似乎是在和我作对;阴天的雨点似乎是为我伤心。真是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”啊。诗人也因“愁”而使他的眼中景、耳中声都蒙上了清凉的色彩。

----------王治国执教的《枫桥夜泊》

20、谢谢同学们和我一起度过了生命中非常宝贵的八十分钟离别之际,诸老师送给同学一句话----读书,既要将厚书读薄,也要将簿书读厚,让我们一起来记住这句话。

----------诸向阳执教的《钱学森》

21、我们每个人对生命有自己的理解。生命的美丽可以各不相同,相同的是珍惜生命,活得有意义和有价值。面对短暂的人生,许多人有自己对生命的看法。指名读书、其他同学拿好书,学人之长,补己之短,也可以提出自己的意见。

22、是啊,时间不断地把我们,包括所有食物的今天、明天变成昨天,难道我们就只能眼睁睁地看着时间把一切都带走吗?就一点方法都没有吗?我们唯一能做的就是---和时间赛跑,谁能说说,你准备怎样跟时间赛跑呢?

----------黄冬梅执教的《和时间赛跑》

23、如果眼中月只是看到的月亮的样子,那么诗中月就融入了人的感情。眼中月是美的,诗中月更美。

----------于永正执教的《望月》

24、你不是在批评我吧!(同学们都笑了)的确,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习,同时也应该向你学习,因为你会读书,能够读出文字背后的声音。

----------孙建锋执教的《最大的麦穗》

25、到目前为止,读了三遍课文。三遍课文下来,就能读得那么好,你们四(6)班朗读的水平非常高。于老师备课的时候也读了好多遍,但我读得不一定有你们好,我也不一定读得正确,但是我想读一遍给你们听,好吗?(生齐答:好)请把书打开。非常感谢你们,都坐得那么好。

----------于永正执教的《第一次抱母亲》

26、从刚才的学习中我们了解到大自然处处有奥妙,处处有学问,是一本厚厚的课本,那为什么是“绿色”的课本呢?

----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》

27、“啊!真像下雨!好香的雨呀!”为什么说桂花纷纷落下的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”

28、读故事,只有自己读出点东西来,才够味。不信,今天咱们就试着从这个故事中读出点味道来。

----------唐婉执教的《揠苗助长》

29、有幅对联上写道:“蝉嗓林愈静,鸟鸣谷更幽”。这是一个小镇上的一条小路,夜晚那断断续续的琴声更显得小路上的幽静,让我们再读一读,读出这句话的意境。

----------于永正执教的《月光曲》

30、每每在生活中交朋友,在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候,我都以朋友的真情来激励自己的成长。每每我读书的时候,我就被里面的故事所感染,有时候会情不自禁地流下热泪。我想,我应当把书本中获得的对朋友的感悟印下来,和同学们分享。

----------窦桂梅执教的《朋友》

31、就这样,我们的灵魂沉浮于字里行间。让心灵浸染在墨韵书香,让朗读荡涤心怀。再读读课文里让你感怀的句段。

----------窦桂梅执教《朋友》

32、云很薄时,太阳似乎像带着面纱的少女款款而出,天水相接,天似水,水如天,到处是一片片亮闪闪水天一色的壮观景象。云厚时太阳出来又是怎样奇妙的景象呢?

----------李建雨执教《海上日出》

33、董存瑞明知前进道路中凶多吉少,会流血、会牺牲。可是,他却坚决请战,这是一种舍生取义的自我牺牲精神,多么伟大,多么崇高。他已经为牺牲做好了准备,明知山有虎,偏向虎山行。他在冲到桥下过程中会遇到那些困难呢?

----------薛太清执教

总结汇报材料过渡句金句

总结汇报材料过渡句金句 X.把组织活力转化为发展活力,把党建优势转化为治理优势。X.决定一桶水有多少,是短板;决定一桶水有没有,是底板。X.让崇尚实干蔚然成风,让干事创业活力奔涌。 X.肩上的责任比泰山重,心中的使命比珠峰高。 X.从不在困难面前低头,从不在挑战面前退缩。 X.稳定就业的“顶梁柱”,经济增长的“发动机”。 X.突破,就意味着可能失败;跨越,就意味着可能跌倒。 X.把实事求是作为最大担当,把推动发展作为最大导向。 X.冲刺阶段不容半分懈怠,决胜时刻必须保持清醒。 X.精神世界得到深刻洗礼,思想境界得到有效升华。 X.多当“顾问”少当“教练”,鼓励“放手”减少“插手”。X.不为利所缚,不为欲所诱,不为情所扰。 X.战场是最好的课堂,实践是最好的老师。 X.稳定是发展的基石,行稳是致远的前提。 X.唯有“敢为天下先”,才能“领风气之先”。

X.过华山天险的气魄,攀科学高峰的智慧。 X.尽非常之责,用非常之力,成非常之功。 X.为奋斗者拓展流动渠道,为担当者提供精神关爱。X.让实干担当者扬眉吐气,让慵懒无为者无地自容。X.在坚决执行中加深理解,在深入理解中更好执行。X.进步令人瞩目,时有率先之举,常有刷屏新闻。X.常思量改革发展之要,常掂量肩负责任之重。 X.努力答好时代之卷,奋力接好时代之棒。 X.知是基础、是前提,行是重点、是关键。 X.时代发展相同步,与战争演化相一致。 X.心无旁骛谋发展,集中精力抓落实。 X.向上攀只为登顶,向前走引领未来。 X.一锤一锤往下敲,一件一件落到底。 X.头脑才会更加灵活,身板才会更加健硕。 X.心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳。 X.脑中有规矩,胸中有准绳,手中有戒尺。

过渡语

有这样一个试验,把一只活生生的青蛙向沸腾的油锅扔去的时候,……请同学们思考一下:青蛙会有什么样的反应呢?青蛙为什么会做出这样的选择呢?就在把青蛙仍向油锅的一刹那,青蛙使尽全身的力气,“嗖”的跳离了油锅。 师:青蛙对待生命尚且如此,作为人类更应该珍惜我们的生命,这就是该节课我们要讨论的话题。 珍爱我们的生命 师:说到珍爱生命,老师常听到和见到这样一些感人的事例,一些身患绝症的人,他们明知道自己得的是绝症,却千方百计去找各种药物治疗,他们吃过活蛇,活蚯蚓,活蜈蚣、活壁虎……,他们还可能会去尝遍天下最苦的药。请同学们试想一下,这样的药物你能吃下去吗?那他们为什么会这样做?这说明了什么? 生答: 师:珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都永不放弃生的希望。说到决不放弃,课本上有这样一个关于锯木工人的故事请阅读后思考:锯木工人在最后时刻,选择了怎样做? 师导:对锯木工人的抉择,老师十分敬佩。不知道同学们是怎样想的?假如你是一名记者,你去采访这名工人,让你赞美一下这名工人,你会怎样赞美呢?(讨论) 是:同学们的赞美不仅仅是对锯木工人勇气的赞美,更是对永不放弃生命的赞美。生命是珍贵的,需要我们悉心的呵护,生命也是脆弱的,在生命受到威胁时,我们应学会求生的方法?老师这里有一些求救的方法,你知道吗?1、急救电话,——2、报警电话——3、火警电话4、事故电话—— 学会自救假若你遇到下列情况你会怎样做呢?1、放学的路上,有歹徒持刀向你要钱,你会:2、你放学回家,看见自己的房屋起火了,你会:3晚上,你一个人在家,突然有陌生人来敲门, 师:通过同学们的回答,可以看出我们同学非常机智,俗话说:留得青山在,不怕没柴烧。然而,在我们的现实生活中,却有一些人为了一点点挫折,便产生轻生的念头,这样的事例你听说过吗?谁能给大家举个例子。 生:举例 师:其实这样的事例有很多?老师这里也有一个这样的事例?我们一起来看一下:网 永不放弃生的希望 (一)威胁生命的因素活动一:画一画,说一说 (二)直面人生的威胁,我们最需要的是什么? 活动二:读一读,谈一谈——这时,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢?为什么? 活动三;讲事例,谈感受——听了生命奇迹的故事,你有什么体会? (三)学会求生的方法 活动四:(我来当裁判) 七、整体板书或课件流程设计 八、课时 1课时。 九、具体教学过程 情景引入 课件展示一个荒芜寂静的地球,慢慢地,有了植物,有了动物,有了人类(基本上按生命进化的过程展示,并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声),不久,一切又全部消失,地球重归于沉寂。 教师同学们,你喜欢有生命的地球,还是没有生命的地球?为什么? 导入新课 教师地球上有了绿树鲜花的摇曳,有了鸟的歌声、兽的吼声,才有了生机,而有了人类之后,人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说:生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命创造的精彩中,人类的生命更有其独特的价值,我们要珍爱所有生命,更要珍爱我们人类的生命。 展示课题:珍爱我们的生命(板书) (学生观赏、感受、体会,思考,然后谈他们的看法及理由。设计目的是激发学习的兴趣,同时承上启下,导入新课。3分钟。) 活动一画一画,说一说 教师生命是珍贵的,生命也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中,都会碰到许许多多威胁我们生命的因素,这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。今天我们就一起聊聊这个话题。 展示小标题:当生命受到威胁(板书) (一)威胁生命的因素。 教师威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼,那么,你认为这个魔鬼最可能

语文课堂过渡语有哪些

小学语文课堂过渡语的设计技巧 文章有了过渡,才能成为生气灵动的整体,作一堂优质量的课,也要凭借教师运用过渡的功夫,才能使教学的全过程机理严谨,统体皆活,为语文课堂增添一份别样的魅力。有魅力的课堂评价语,它是滋润学生心灵的甘泉,是教师引导学生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前,有目的、有计划、并用一定方法所设计的简练概括的教学语言,这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。 一堂课作为一个有机的整体,是可以进行分割切换的。也就是说,一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的。之所以形成一个有机的整体,是因为在这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如行云流水,天衣无缝,让人不知不觉。因此,在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好,对于提高课堂教学质量,增加课堂教学效益,必将起到有益的作用。 一、过渡语:串起全文的线。 比如上到《称象》一课,我开篇就运用过渡语“曹。“线头鲜明,绝不旁逸斜出”。当小朋友找到官员们的办法后,在过渡语中利用小朋友的概括评价过渡,并引入下文,是这条线形成一条曲折,在质疑当中,老师的过渡语简明扼要“小朋友,这段话中有无数个小问号,读书贵在质疑,快举起你的小手,把小问号说出来。”最后联系生活实际,运用过渡语。激励小朋友勤于思考,灵活运用知识。“收线有力”这篇课文整体来看,老师设计的过渡语串起了阅读学习的主线,且语言整齐、生动。 二、过渡语:激发学生兴趣的钥匙。 一个好的过渡语与一句平庸的过渡语区别就是事半功倍与事倍功半。有位老师在上一堂作文课------打电话时,很好地证实了这一点。导入中她以“童年是多么美好,童年的歌儿是多么的美妙,孩子们,当你们即将迈入少年的行列,让我们重温那些歌谣”。小朋友随着音乐的旋律欢快地唱起了《打电话》这首歌谣。这比直接出示作文题目好,能打破以往的沉闷、乏味。作文提不起劲儿,作文老师通过诗化语言,一下子激发了写作的兴趣。 在学习例文,说话练习后,老师以“写作是一件多么有意义的事,小朋友倘把记忆深处那次打电话写下来,你的成长日记中必定会增添新的一页,还犹豫什么呢?趁热打铁”。作文尾声之际,孩子写的热情再次被点燃。老师过渡语水到渠成。 (三)过渡语:吸引学生进入情境。 通过富有吸引力情境的创设,将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去,以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。教学《庐山云雾》一课时,是这样引导过渡的:“庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布,还有横看成岭侧成峰的山峦,更吸引人的是它那神奇美丽的云雾。今天请大家随着作者的脚步去细细领略一番。在乘车登山的路上,首次映入眼帘的是怎样一幅‘奇景’?”学生通过阅读,用生动的语言绘声绘色地把第一个波峰(山间云变成浓雾的奇景)尽情地欣赏一番之后,我又往前推进说:“浓雾瞬息万变,美景引人入胜,而牯岭的庐山雾更是神秘莫测,趣味无穷。它的神秘在哪里呢?”学生简要介绍第二个波峰之后,我又立即过渡:“此景只堪天上有,人间哪得几回见?牯岭可真算得上是人间仙境。现在,我们站在‘大天池’处,来观看庐山云雾中最壮观的一景——云海……”“一路行来,我们在沿途见到了哪些奇景?”……最后:“面对这瞬息万变的庐山云雾,怪不得北宋伟大诗人苏东坡要大叹‘不识庐山真面目’,更难怪清代的一代学者要自称‘云痴’,恨不得‘餐云’、‘眠云’。”这一系列富有艺术情趣的设问语言,把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时,一堂课就在不知不觉中过去了。 (四)过渡语:设置悬念,让学生主动思考。

英语作文常用8种过渡语

英语作文常用8种过渡语 导语:过渡语是承接上下文的用语。可用在导语与主体文,主体文与尾语,段与段,层次与层次之间。下面是yuwenmi 小编为大家整理的优秀英语作文,欢迎阅读与借鉴,谢谢! 1. 表起始的过渡语 first of all, to begin with, in my opinion, according to, so far, as far as等. 2. 表时间的过渡语 first, at first, then, later, in the end, finally, afterwards, after that, since then, for the first time, at last, as soon as, the next moment, meanwhile, later on, soon, finally等. 3. 表空间的过渡语 on the right/left, to the right/left of, on one side of… on the other side of…, at the foot/top/end of, in the middle/centre of, next to, far from, in front of等. 4. 表因果的过渡语 for, because of, one reason is that…another reason is that…, thus, so, as a result (of)等.

5. 表转折的过渡语 but, yet, however, after all, in fact, while, on the contrary, instead of, unlike, although, otherwise,nevertheless, in spite of, after all等. 6. 表列举的过渡语 for example, such as, that is, like, as follows, in other words, and so on等. 7. 表推进的过渡语 what’s more, on one hand… on the other hand…, in addition to, as well, still, also, in other words, not only…but also…, besides, furthermore, moreover 等. 8. 表总结的过渡语 in short, in a word, in general, in brief, in all, on the whole等.

过渡语 (2) 中小学 模板 总结 大全

过渡性常用语 1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,各个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法? 3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且也会求平均数了。你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题? 4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢? 5、例1的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2。 6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要用——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本第4-9小节,了解圆的各部分名称。 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢? 9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。 10、分数的意义就让大家自己来总结,好吗?来比一比谁更聪明。 11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。 12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,

老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数? 15、同学们真棒!自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗? 16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢? 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?请看课本(P46)看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?同桌讨论。 19、通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么? 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题? 21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么?请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到?

中心句、过渡句、总起句和总结句

中心句、过渡句、总起句和总结句 一、阅读小技巧 1、做阅读,拿到一篇文章,先浏览题目,看看题目都考察了哪些内容,然后再带着问题读文章,这样比较容易找到答案。 2、每篇文章都有一个中心,可以从它的题目或者文章的中心句看出。所以回答问题一定要围绕文章题目,万变不离其宗。 3、联系上下文回答问题,一定要找到题目中引用的字词句的具体位置,然后根据题意从上下文中找出相应的答案。 二、中心句 1、中心句 顾名思义就是文章中最核心的一句话,一般称为中心论点或基本论点。一篇文章必须要有一个明确的中心,所有内容都是围绕中心展开叙述的。 因此,我们在阅读文章是,只有找到中心句才能迅速理解文章,更好的解答问题。 2、寻找中心句的方法 【1】从开头找中心句(较常用) 抒发感情的 开头解释一定道理的 引用名言的 【2】从结尾找中心句 抒发一定的情感 结尾揭示一定的道理 赞美可贵的品质 说明获得的启示 例如:《眼睛》的结尾:张大爷的眼睛看不见了,但是在他的身后有无数双眼睛,在帮助着他,支持着他. 【3】段落中心句(方法与整篇的通用) 开头引出下文 结尾总结上文 中间承上启下,过渡作用 三、过渡句 1、作用——承上启下 2、类型 ①连贯式(有动作的先后次序,为引出下文做铺垫) ②承接式(承上,启下。为启下服务) ③总分式

④转折式(虽然/尽管……但是/可是) ⑤递进式(不但/不仅……而且) 四、总起句和总结句 1、总起句 作用:①概括短文主要内容;②为下文写作做铺垫。 特点:通常在文章的开头。 2、总结句 作用:①总结全文;②点明中心;③升华情感;④深化主题。特点:文章的总结句在文章结尾;段落的总结句在段落结尾。

小学语文课堂过渡语探究

小学语文课堂过渡语探究 刘学术苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”一堂课的成功与否很大程度上决定于我们对过渡语的精心设计语文。在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好,对于提高课堂教学质量,增加课堂教学效益,必将起到有益的作用。为此,我们必须了解课堂过渡语经常运用的几种方式: 一、直入式。直接导入下面所要讲授的内容,用语简短,干净利落,内容鲜明,入题迅速,给人以清醒的提示。比如我在讲《晏子使楚》时,在讲解第一部分内容后说:“晏子出使楚国并不是很顺利,楚王是怎么侮辱晏子,晏子又是如何反驳的是我们接下来要重点分析的内容。” 二、归纳式。将众多的内容及问题进行必要精简、归纳、总结、梳理,以导出重点要讲的内容和问题,进而使课堂教学的目的、任务更为明确。如:《黄河象》和《琥珀》两课既有相同点也有不同点。讲《琥珀》一课时,先让学生自由发言,提出问题。在学生提出的众多问题中,教师归结说:“《琥珀》一课的叙述顺序与《黄河象》有哪些不同?《琥珀》一课科学家想象的依据有哪些?下面我们就来解决这两个问题。”这样的过渡语常常会起到一种纲举目张的作用,它承上启下,带出课堂教学的下一个环节,水到渠成,自然而然。 三、提问式。通过富有艺术情趣的问题,将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去,以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的

天衣无缝。在讲授《雪孩子》时可以这样导引过渡: 当知道“小白兔玩累了,就回家休息。屋子里很冷,他往火里加了一些柴,就上床睡觉了”时,我们可以以自己的生活实际引导学生过度到下一段:想一想,我们自己在玩累的时候去睡觉休息,那一觉感觉怎样呢?孩子们在回答这个问题时就会想到自己平时的情况,玩累了、玩开心了去休息,一定能睡个好觉,不会被其他人或事物打扰。这样就引导学生过渡到了下一段,更容易理解小白兔家的柴堆烧着了也不知道的原因。 四、粘连式。利用语言材料之间的内外联系,通过联想、类比,进行粘连,以起到紧密衔接作用。比如《黄河象》和《琥珀》两课就是以叙述顺序引出对两文的比较来讲授内容的。 课堂过渡语的方式的运用时常不是单一的,一般都是几种方式的并用,由此才显示出教师课堂语言的灵活变化。;同时课堂过渡语有其自身的特点,就是它的导引性和衔接性。其主要表现为以下几个方面: 1、穿针引线作用 教学目标这条主道一个个教学环节好比是颗颗珍珠,而各个环节活动间的过渡语则是串联珍珠的丝线,缺少这条线,再好的珍珠也成不了美丽的项链。如《小熊住山洞》一文中,如何引导学生对小熊为什么最后没有造好房子?其实,在学习每一段的时候,我们就可以借“春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍”一段进行提问:春天了,春天天气暖和呀,树木也长出粗壮的枝叶了呀;可是

作文中常用的过渡句

作文中常用的过渡句 作文中常用句型和过渡词 句子及段落的连贯性要求恰当地使用关联词,也叫过渡词。段落是否连贯主要取决于文章内容是否符合逻辑,但是段落缺乏连贯性并不仅仅是逻辑顺序问题,过度词语也起着十分重要的作用。试比较: (1)Nowadays there is a lack of understanding between parent and child. (2)Parents complain that their children’s behavior is often unreasonable. (3)Children complain that their parents are too old-fashioned. (4)When a child has a problem, he will not tell his parents. (5)He will go to his friends instead. (1)Nowadays there is a lack of understanding between parent and child. (2)Parents often complain about their children’s “unreasonable”behavior, while children usually think their parents are too “old-fashioned”. (3)Then when a child has a problem, he usually goes to his intimate friends for sympathy and advice, leaving his parents totally in the dark. 比较: 1. 增加过渡词While,一方面强化了两代人之间互不理解的对立关系,另有一方面将(2)句和(3)句浓缩成一个句子,避免了雷同句式罗列造成的平庸感。由Then引出结尾句,增强连贯性。 2. 句(3)分词短语leaving…充当表示结果的状语,将初稿中的句(4)和(5)合并为一个句子,增加了句式变化。To leave…in the dark意思是“使…蒙在鼓里”是一个习语。作文中如能出现一两个习语,不仅能使文章有闪光的语言点,而且显得文章地道。 3. 初稿中complain 后的that从句改成complain about,使得语言更简练。 熟练掌握一些过渡词: 1. 表示叙述顺序:first,…second,…,/ firstly,…secondly,…lastly,…/ to begin with,…, next…,finally…/ 2. 补充,递进:besides,/ moreover/ furthermore/in addition/ what is more/most important of all/last but not least/worse still/to make matter worse 例:The house is too small for a family of four, and furthermore/besides/what’s more/moreover /in addition/worse still , it is in a bad location. 3. 结果,原因:since / because /for /due to/ owing to/ so/ therefore/ consequently/ thus/ as a result/ as a consequence/ for this reason/ thanks to/ with the help of 4. 对照,对比,转折,让步:even though/ in spite of that/ however/ but/ regardless of …/ as opposed to this…/ nevertheless/ while/ on the contrary/ on the one hand…on the other hand It is hard work; I enjoy it though.

教师课堂用语:过渡语

1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法? 3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题? 4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢? 5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢? 9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。 10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗? 11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。 12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数? 15、同学们真棒!自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗? 16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢? 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?请看课本(Р46)看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?同桌讨论。 19、通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么? 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题? 21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么?请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到? 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢? 24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢?老师相信你能行,快推推看。 25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少,数学家把这些知识都定为不同的名称,你们想知道吗?

过渡语总结

说教材过渡句: 教材与教学目标之间:根据对教材地位与作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特制定如下三维教学目标…… 教学目标与重难点之间:通过以上对教材及教学目标的分析,本节课的教学重难点如下…… 说学情过渡句: 现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要…… 奥苏伯尔认为:“影响学习的最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”因而在教学之始,必须关注学生的基本情况…… 掌握学生的基本情况,对于把握和处理教材具有重要作用,接下来我来说一下学情…… 说教法过渡语: 基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求,本课我主要采取如下的教法:……,从而达到培养能力,养成良好习惯的目的。 我依据“教学有法、但无定法、贵在得法”。同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点,拟将采用以下教学方法…… 说学法过渡语: 在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下,我确定如下学法…… 课堂教学作为素质教育的主阵地,我们应特别注重学法的渗透。在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下,我确定如下学法…… 现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。本课教学我主要指导学生采用以下学法…… 说教学过程过渡语: 作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验并参与其中,推动学生深入地感受、领会学习,因此我设计如下教学过程…… 导入处过渡语: 良好的开端是成功的一半,为了激发学生的学习积极性,更好的学习新知,我采用xx 方式导入新课…… 恰当的导入利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生积极思维,唤起求知欲,为良好的教学效果的取得奠定基础。 孔子曰:“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”,对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。为了激发学生的学习兴趣,在开始新课之前,我向学生提出这样一个问题……

作文过渡句

作文过渡句 一、用于驳斥的比较的常用句型 1. In general,I don’t agree with... 2. In my opinion,this point of view doesn’t hold water. 3. The chief reason why...,is that... 4. There is no doubt that... 5. It is not true that... 6. It can be easily denied that... 7. We have no reason to believe that... 8. What is more serious is that...

9. But it is a pity that... 10. Besides,we should not neglect that... 11. But the problem is not so simple. Therefore.... 12. Others may find this to be true,but I believe that... 13. Perhaps I will question why... 14. There is a certain amount of truth in this,but we still have a problem with regard to... 15. Though we are in basic agreement with...,but... 16. What seems to be the trouble is... 17. Yet differences will be found,that’s why I feel that... 18. It would be reasonable to take the view that...,but it would be foolishto claim that...

课堂教学用语过渡语

过渡语 1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法? 3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题? 4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢? 5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢? 9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。 10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗? 11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。 12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数? 15、同学们真棒!自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗? 16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢? 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?请看课本(Р46)看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?同桌讨论。 19、通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么? 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题? 21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么?请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储备知识,真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到? 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢? 24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢?老师相信你能行,快推推看。

著名教师课堂精彩过渡语

著名特级教师精妙的课堂过渡语 俗话说:过河要搭桥,爬高要登梯。这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸,从低处到高处的过渡工具。其实,对于老师来说,每上一节课,犹如写一篇文章,又仿佛是演一出戏,何尝不需要“过渡”?大凡著名特级教师的课,几乎每一节都如行云流水,天衣无缝,其中有一个重要原因,就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术,即善于精心设计和运用课堂过渡语。 一、引人入胜悬念过渡 悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题,进行亲切沟通,把他们的注意力和思路引导到新课上,以达到亲切自然、引人入胜的目的。 全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》,给人印象最深的是,这堂课一开始就设置悬念,将人带进轻松和谐的氛围之中: 我这个人有很多优点,有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站,诶(阳平调),身材还不错,蛮苗条;模样也还可以,挺潇洒的;这脸上优点就更多了(微笑着指着自己脸上的痘),这个,这个,

还有这,共有二三十来个呢。看不到的优点也不少,比如我音色好,歌唱得很好,今天我就给大家唱一首歌。 唱歌还得有音乐伴奏。(只见韩老师走到电教平台前伸手轻按,一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲,回响在整个教室中,一种动人的气氛形成了。曲子名叫《遥远的思念》) 韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态,而是以一种自嘲的口吻,暴露自己的缺点,把最平凡的一面显示出来,一下子拉近了与学生的距离。这些学生原本不认识韩老师,刚开始还有些拘束,听了这番话,都觉得很亲切,很快在心里接受了他。韩老师上的是语文课,可一上来却要唱歌,让大家既感新奇,又觉得纳闷。这一个悬念设得好,既是导语,又是过渡语,可谓一箭双雕。 韩老师接着说:古人所说的“唱诗”的“唱”,实际就是吟唱,就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的,是一首诗,《大堰河——我的保姆》。 至此,听课的老师才恍然大悟,不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。伴着舒缓、悠扬的音乐,韩老师饱含感情地朗读着,其中语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放,无不把握得恰到好处。全场非常寂静,有学生在擦眼泪,有老师已红了双眼,韩

英语高考写作常用句型(主题句过渡句结论句)

作文常用句型 一、文章主题句 1. It goes without saying that… =It is obvious that…/Obviously, S+V 不用说,… e.g. It goes without saying that successful business lies in a healthy body and mind. 不用说,成功的事业关键在于健康的身心。 仿写:不用说,优秀的成绩关键在于努力学习。 __________________________ outstanding achievements lie in hard work. 2. In my opinion/From my point of view/As far as I am concerned,… 就我的看法……/我认为…… e.g. In my opinion, playing video games not only takes much time but also is harmful to our health. 就我的看法,打电子游戏既花费时间也有害健康。 仿写:我认为,学生应该以学业为重。 In my opinion, _____________________________________________. 3. In order to…为了… In order to enrich our campus life, our school has decided to hold various activities. 为了丰富校园生活,我校决定举行各种各样的活动。 仿写:为了赶上第一班公交车,他起的很早。 ________________________________________, he got up very early. 4. There is no doubt that…毫无疑问 E.g. There is no doubt that near-sightedness is a serious problem among the youth of our country. 毫无疑问,近视在我国的年轻人当中是一个严重的问题。 仿写:毫无疑问,这些新技术正在改变我们的生活方式。 ___________________________ all this new technology is changing the way we work. 5.With the increase/growth of the population…随着人口的增加… With the advance/development of science and technology…随着科技的进步/发展… E.g With the rapid development of our country’s economy, a lot of social problems have come to arise. 随着国家经济的快速发展,许多社会问题产生了。 仿写:随着工业的发展,环境污染变得越来越严重了。 _______________________________, the environmental pollution has become more and more serious. 6. In the age of information and communication , … plays an important role. 在这个信息时代,…扮演着重要的角色。 e.g. In the age of information and communication, the computer plays an extremely important role. 在这信息的年代,计算机扮演着非常重要的角色。 仿写:在这信息时代,媒体在影响舆论方面发挥着重要作用。 In the age of information and communication, media____________________________________. 7. Nothing in the world can delight me so much as…世上没有什么比…更令我高兴。Nothing in the world can delight me so much as having hamburgers in fast-food restaurants. 世上没有什么比到快餐店吃汉堡更令我高兴。

小学数学常用过渡语教学文案

小学数学常用过渡语

小学数学常用过渡语 1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法? 3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题? 4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢? 5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法你一定会很快学会例二。 6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?

9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。 10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗? 11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。 12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数? 15、同学们真棒!自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗? 16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢? 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?请看课本(Р46)看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?同桌讨论。

英语写作常用过渡语总结

?过渡语的使得句与句,段与段之间衔接更紧密更具连贯性。 ?过渡语可以是词,短语,也可以是一个句子。通过使用过渡语可以使文章更紧凑,脉络更清楚。表示举例说明的过渡语 ?For example, for instance, for one thing, to illustrate, as an illustration, a case in point, ?Let’s take …as an example. Take … for example.?… is a typical example of … ?… is a typical/proper case in point. 表示递进关系的过渡语 ?In addition, furthermore, moreover, besides, also, what’s more ?Not only, but also, similarly, ?Another … is

?… is another… ?… is also a factor. 表示对比对照的过渡语 ?In contrast, by contrast, on the other hand, in comparison, on the contrary, unlike, like, contrary to, whereas, while, conversely, ?…differ/vary greatly/vastly from ?different from 表示因果关系的过渡语 ?Because of, on account of, due to, owing to, thanks to, for, because, since, as, for this reason ?Therefore, so, as a result, consequently, in consequence, accordingly, hence, thus ?The reasons why/for … are/lie in… ?… results in…

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