提示语转换练习
提示语位置变化练习
一、照样子，改一改。
例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。”
“今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。
1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”
2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
3.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。”
例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。
我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。”
1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。
例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。
“爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。”
1.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。”
2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。”
3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”
不同位置提示语的标点练习
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□
2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□
3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□
4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□
5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□
6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□
7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□
8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子家知道什么□
9、挑山工说□我们哪里有近道□
10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□
11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□
12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□
13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□
14、□我们哪里有近道□挑山工问□
15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□
(完整版)社会语言学-浅谈语码转换
浅谈语码转换 当今社会，不同国家，不同民族的交往日趋频繁，这样，使用双语甚至多语的人数越来越多，而这种掌握双语或多语的人被称为双语人或多语人。他们在沟通过程中，通常都面临着选择何种语码最为得体的问题，因而语码转换的出现不可避免。他们会根据不同的交际环境选择适当的语言，必要时还进行转换，甚至混合使用两种语码。因此语码转换是一种普遍的社会现象，也是社会语言学的重要研究课题。 一、语码及语码转换的定义 语码（Code）是社会语言学家用来指语言或者语言的任何一种变体。语码是一个中性术语，不像方言，语言，洋泾滨语，克里奥尔语，标准语等术语多少都带有某种感情色彩。 对语码转换的定义，不同的语言学家各有侧重。Fraomkin的定义是将一个单词或词组插入正在使用的一句话中，或在两种语言变体或语码间来回变换使用的现象。Scotton认为语码转换是在同一次谈话中使用两种或两种以上的语言变体。McKa Hornberger认为当言语社团中存在两种或更多的语言时，讲话人经常从一种转换到另一种语言的现象是语码转换。Poplack描述的语码转换是在连续的话语中出现不同语言的句子或句子片段的现象。她认为新插入成分的内部结构必须符合原有语言的句法和词法规则。我们不妨认为，语码转换（Code Switching）是指说话者在对话或交谈中，从使用一种语言或方言转换到使用另一种语言或方言。 总的说来，对语码转换的定义有三方面的内容：第一，操双语或多语者在同一次会话中从一种语言转向使用另一种语言的现象。第二，在主要使用一种语言的过程中穿插使用另一种语言组块(词、词组、句子或更大的语言单位)，对于这种现象，有的社会语言学家认为是语码转换，有的则认为它仅是一种语码混合。第三，指某一语言系统内各种语言变体之间的转换。 二、语码转换的类型 甘柏兹（Gumperz）和布鲁姆（Blom）最早区别了语码转换的两种类型：一种是情景语码转换，一种是喻意型语码转换。情景语码转换是指，根据交际情景的变化而采用不同的语码，即在一种情景下采用一种语码，而在另一种情景下采用另一种语码，话题不变，说话者根据情景的变化采用不同的语码。语码转换和情景有着直接的联系。例如，那些与仪式或宗教活动有关的场合所使用的语言变体。喻意型语码转换指因谈论的话题发生改变儿相应地要求转换语码。这是说话者为了改变预期、侧重点或者角色关系而采取的语码转换。喻意型语码涉及到说话者希望达到的交际效果，打破了情景与语言选择之间的规约关系，因而交际对象就需要付出更多力气来对语码转换的用意进行推理。甘柏兹（Gumperz）和布鲁姆（Blom）举了一个例子说明: Hermesberget(挪威北部的一个小城镇)的居民在邮局时发生的事情。他们在相互交谈时，对家庭成员的问候和询问一般用当地方言，而关于毛利商业部分则用标准挪威语进行。但在后期。甘柏兹（Gumperz）为了说明语码转换的多功能性，对语码转换的分类排除了二分法。 Poplack区分了三种类型的语码转换：句间语码转换（inter-sentential switching）、句内语码转换(intra-sentential和附加语码转换(tag switching)。句间语码转换发生在两个句子或分句的分界处，而且每个句子或分句都分别属于一种语言。句内语码转换涉及到句子或分句内部的转换。附加语码转换指的是在单一语言表达的句子或分句中插入另一种语言表述的附加成分（tag），附加语码转换不一定出现在小句末尾，它可以出现在句子的任何位置。另外，
提示语的三种形式练习题
提示语的三种形式练习题 一、给下列句子加上标点 1、爸爸说今天你在干什么 2、小芳你昨天干什么去了老师问 3、文文摇了摇了头小声说我不知道 4、妈妈生气地质问小红放学了你为什么不回家 5、好疼呀明明伤心地哭泣我的脚都肿起来了 6、是你吗爸爸叹了口气小刚你为什么不说话 7、太好吃了弟弟开心地说这蛋糕实在是太好吃了 8、你怎么啦老师摸摸小玉的头为什么哭呀 9、花园真漂亮妹妹高兴地说 10、再见老师一边摇手，一连大声说下次再来老师家玩 11、母亲兴奋地说多美啊 12、哎呀真是美极了皇帝乐滋滋地说我十分满意 13、我一定会回来的灰太狼气急败坏地说道 二、给下列语段加上标点 上个星期，爸爸从北京出差回来。晚上，我们围住爸爸，叫他讲新闻。 他笑呵呵地说告诉你们一个特大新闻 什么新闻我们兴趣十足地问 咱们又要搬家了
我听了这个新闻带着留恋地神情问爸爸我们在这住下去多好啊 你想可能吗爸爸说孩子记住你是一个石油工作的后代又要搬家了，这一次搬到什么地方去呢？是荒漠的原野？还是偏僻的山谷？ 三、按要求改一改 姚奕霖对姚紫涵说：“你的铅笔盒很漂亮，我非常喜欢。” 提示语在中间： 提示语在后面： 妈妈对我说：“我今天中午有事，不能到公园去了，请你告诉小红，叫她不要等我了。” 提示语在中间： 提示语在后面： 四、用三种提示语的方式写一段对话(小练笔） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
小学语文句型的转换
小学毕业班归类复习三——语文句型的转换 一、直接叙述与转述 1、第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听 妈妈对我说：“我明天还要去开会。” 改为：妈妈对我说，她明天还要去开会。 2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“我明天还要去开会。” 改为：妈妈对爸爸说，她明天还要去开会。 军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。” 改为：军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给夜莺。（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况
1、直述句提示语在前面。 妈妈说：“我明天还要去开会。 ”改为：妈妈说，她明天还要去开会。 2、直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。 改为：妈妈说，她明天还要去开会。 （三）代词响应变化的分析 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说：“我明天要去开会。” 改为：妈妈对我说，她明天要去开会。
B、妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。 2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 3、指示代词的变化（这，那） A、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 B、他对我说：“这是我的铅笔。” 改为：他对我说，那是他的铅笔。 4、没有代词的情况
TTS文本语音转换系统
北京瑞明达通信技术发展中心是国内较早从事专业计算机电话语音系统（CTI）产品的开发商, 在客户交互式解决方案行业中有十多年的从业经验，具备雄厚的语音产品开发能力。其语音产品内容丰富、自成体系，整体设计思路采用国际领先的模块叠加技术，软件开发引进弹性编码规程，并且支持多层次语音导航模式，可任意调整、扩充系统运行流程，从而保证了系统整体运行的灵活性与可靠性。 北京瑞明达通信技术发展中心积极投身现代教育技术的基础研究及实际应用，更是凭借雄厚的资金与实力，制订并确立了院校语音招生行业解决方案，为教育行业实现网络化教育、信息化管理、现代化手段做出了巨大贡献。该方案将招生咨询与考分查询等系统有机地结合起来，以现有电话公网为媒介，可实现招生、考分、录取资讯一线沟通。该系统采用了数字语音处理技术，内部开放式系统结构，采用了当今最尖端的TTS技术，系统规模可大可小，并可平滑升级。系统预留多种软件接口，为今后接驳其他底层系统资源，实现数据共享、信息互通这一目标打下了坚实基础。该方案在实施过程中得到了广大院校的积极响应，普遍认为它的出现密切了与学生的联系，加强了学校对外宣传力度，为教育行业与社会各界及时沟通提供了一个全面有效的解决方案。 系统特性 1.采用数据库构架，支持海量数据存储。 2.提供统计数据，输出各类报表。 3.支持文字信息传真自动回复。 4.可接驳因特网或企业/校园局域网。 5.具备遇忙排队功能，提供音乐等待音。 6.预留多种软件接口，支持外部数据源导入及内部数据源导出。 7.提供语音在线录音、编辑软件，语音文件可随时进行编辑更新。 8.支持IE网络浏览及查询，支持因特网网络全线功能扩充。 9.支持人工座席服务，可与来话者直接通话，提供人性化服务。 10.系统中全部步骤均有语音引导进行操作，用户不需要记忆任何过程或步骤。 11.采用树枝型构架，每级菜单模块化处理，以积木叠加的方式进行流程扩充。
三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案
三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案 姓名： 二、练习： １、我开心地说今天天气真不错 真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说 真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨２、小明对我说我已经会骑自行车了你会吗 你太棒了我还不会我羡慕地说 我已经会骑自行车了小明对我说你会吗３、智聪回来了吗老师一进课室就问 小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服
我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服 ４、快点起床要迟到了妈妈大声对我喊 我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完了 今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完了５、今天要补中秋节的课起来吧妈妈说 不是吧假期那么快就过完了我的作业还没有做完了怎么办我急得哭着说 老师我的作业放在家里没有带回来小明低着头说我下次一定会带回来的 ６、我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字 假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字数学老师在广播里说 假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班主任记一下名字 ７、老师说能打电话让家长送过来吗 我家没有人在但我有听写的小明说 我家没有人在小明说但我有听写的小明说 ９、老师说好吧老师相信你你下午把作业带回来呀
好吧老师相信你老师说你下午把作业带回来呀１０、我骄傲地说爸爸我会了你放手吧 １１、我真要放手了你马上就会摔倒的爸爸说 放心吧我自信满满地说我肯定不会倒的 7、我哭着说妈妈,我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始
小学语文句式转换归纳
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？） 二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者） 被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者） 三、调换顺序意思不变： 时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容 四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号） 注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 如：直接→间接 小明告诉我：“我明天要去春游。” 小明告诉我，他明天要去春游。 五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词） 方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。 用“非……不可”的句式改双重否定句。 这些作业我一定要完成。 这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号） 这些作业我不能不完成。 六、把句子改为比喻句。 一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等） 七、把句子改为拟人句。 被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象） 八、直接叙述与转述 第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听 妈妈对我说：“她明天还要去开会。” 2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。” 军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。” （二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况 1、直述句提示语在前面。 妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。 2、直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。 （三）代词响应变化的分析 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。”改为：妈妈对我说，让我好好学习。 2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 3、指示代词的变化（这，那）
外文翻译----一个实验文语转换系统在分析韵律短语的贡献
外文翻译文献（中文） 一个实验文语转换系统在分析韵律短语的贡献 介绍 我们描述了一个实验性的文语转换系统，它使用一个确定性的解析器和韵律规则为英文输入生成词组水平音高和时间持续久的信息。这一信息是用来注释输入句子，然后被处理的文本到语音程序目前在贝尔实验室开发。在建构这系统中，我们的目标一直是检验假设（i）该语法树中的信息可用。尤其地，如主谓和头补这样的语法功能，是BV公司本身在确定svnthetic韵律时有用的短语和语法功能（ii）它可以使用一个指定语法句法分析函数来确定合成语音的韵律短语。 虽然语法和韵律之间的某些关联是众所周知的（例如像进度话词性应力的影响，或设立括号表达式关闭）实用的知识是非常小的语法问题上可能被连接到可用的韵律短语。在许多研究中，研究人员之间寻求成分结构和韵律连接（如Cooper 和Paccia-Cooper1980年。Umeda1982年。Gee和Grosjean1983）但是，随着Selkirk（1984年）的例外。他们往往忽略了在svntax树语法功能的代表性。此外，以前的工作还没有具体明确，提供了一个完整的系统实施的基础。在我们的韵律短语记录人类语言的研究的基础上，我们决定强调三个方面的结构，它涉及到短语：句法选区，语法功能及成分的长度。这些研究结果。我们将详细讨论，已实施了韵律规则的集合在一个实验文语转换系统。 我们系统具有两个重要的特征。第一，对我们的韵律系统的输入是由一个一个分析树的deterministtc分析器Fidditch（欣德尔1983）版本生成的。这个解析器左角落搜索策略，特别是，它的决定，给Fidditch的速度，使在线文本到语音的生产是可行的。在建设一个解析树里，Fldditch确定核心主谓对象关系，但没有试图代表附属或修饰关系。因此相对的条文，状语和其他非参数的成分在树中没有指定位置，而且没有指定的语义角色。第二，在韵律系统的规则通过参考据法结构和早期的语法结构来建立韵律树。其结果是一个支持该观点的分层表示，也是在Selkirk（1984）提出该语法功能信息与韵律短语有关，但间接得，通过不同层次的处理。该系统的非正式测试显示，它在所产生的合成语音质量韵律中能够产生显著改善。我们在我们描述的调查系统的问题中，并没有发现任何严重违反我们的基本方针。在许多情况下，看来当前版本的问题能就通过进一步采取我们的做法来解决，包括所要求的另一个因素确定的韵律短语解析器的词汇信息 文语转换 大多数文语系统包括两部分：发音规则和语音合成器。发音规则转换成拼音输入文字，wav可以补充到一个提供关于一部分语音、强调模式和特定词语的拼音组
提示语专项训练
提示语位置变化训练 一、照样子，改一改。 例1：我兴高采烈地说:“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 １、妈妈亲切地问:“这次您有信心成功吗?” 2、她轻轻地说:“我买不起，我得钱不够。” ?3、小华告诉我：“我得《儿童时代》先借给您瞧。” 例２:“秋天真就是一个丰收得季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真就是一个丰收得季节。” 1、“爱护花草树木,人人有责。”老师与蔼可亲地说。 2、“鲤鱼阿姨,您知道我们得妈妈在哪吗?”小蝌蚪大声问。 例３:“爱护花草树木，人人有责。”老师与蔼可亲地说。 “爱护花草树木,”老师与蔼可亲地说,“人人有责。” 1、妈妈对我说:“我今晚要加班，不回家吃饭了。” 2、小华对小丽说:“明天我们班要参加区文艺会演,我得早点到校排演。” ３、蔺(ｌìn）相如说:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?” 二、按要求改一改。 1、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请您告 诉我妈妈。” 提示语在后: 提示语在中间: 2、张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请您告诉张春，叫她不 要等我了。”
3、小明对小芳说:“您得书包非常漂亮,我非常喜欢。” 提示语在后: 提示语在中间: 4、:“孩子,我明天还要去开会。”妈妈对我说。 提示语在前: 提示语在中间: 5、“工作太忙了,我明天不能带您去公园了。”妈妈对我说。 提示语在前: 提示语在中间: 6、“我明天要去出差，三天后回来。”妈妈对爸爸说。 提示语在前： 提示语在中间: 7、“小丽,有时间我一定带您去泰山玩儿。”叔叔在信里对我说。提示语在前: 提示语在中间： 8、“桂林山水甲天下。”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿瞧瞧吧!”提示语在前: 提示语在后: 9、“我连老师都不怕”小红对小丽说，“还会怕您吗？” 提示语在前: 提示语在后: 1０、"您想去爬山吗?”爸爸对我说,“我带您去!”
语体转换(口语书面语)
语体转换，怎么转换？ 2018年的三套全国卷中，语用题中都有关于语言得体的主观题，其中1卷的5分全都涉及“口语/书面语”的转换。2卷3卷也不同程度涉及到这个考点，然而，市场上的资料都对如何转换语焉不详。对此，笔者想做一番粗浅的探究。 首先，我们把语体转换的试题汇总，研究一下。 （1 月 15 “堵住”改为“堵塞”；“管子”改为“管道”；“换掉”改为“更换”；“打算”改为“计划”“正遇上”改为“正值”。 【市场常见解析】语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体有形象性，科学语体有准确性和严密性，政论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。所以做本题是注意启事语言的规范雅正，不能用口语。 （2 意准确，语体风格一致。 您的支持。 ⑤“等着”改为“期待” 【市场常见解析】⑤“等着”过于口语化，在启事初稿的片段中应该使用双音节词“期待”。 （3 周年，……。 ①“教书”改为“从教”；⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。 【市场常见解析】“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；……“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。 其次，语体如何具体转换。（口语转为书面语） 有时候，语体转换比较明显。比如，口语“想多了”，改为“过虑”；“请再考虑一下”改为“请三思”，口语“一块五毛”，书面语“一元五角”。 但是有时转换起来要更难一些。具体转换方法如下： 首先，我们要明白如下四点： （1）“子”“儿”“头”词缀 管子、房子、桌子、袋子、套子、头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿、老头、上头、日头、年头、念头、 转换示例：管子→管道；房子→房屋；桌子→课桌（办公桌）；袋子→胶袋；头儿→领导；年头→年份（岁月、光阴）…… （2）动补结构表示动作完成或效果 堵住、换掉、躲开、赶上、拿下、遇上 转换示例：堵住→堵塞；换掉→更换；躲开→躲避；赶上→正逢（正值）…… （3）动词词头“打” 打算、打听、打探、打坐、打量、打断
提示语在前、在中间、在后练习
提示语在前、在中间、在后练习 班级姓名 一、提示语在前面，冒号引号紧相连 例：男孩说：“没……我没看见。” 练习： 1. 老爷爷也点点头，说___对，咱们一起爬吧___ 2. 忽然听到背后有人叫我___小朋友，你也来爬天都峰吗____ 3.他高兴的跳起来，大喊___这真是太棒啦____ 二、提示语在后面，后面画个小圆圈 例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 练习： 1. __是你扔的纸团吗____高尔基问____ 2. ___不对___苹果是圆圆的____红红的____甜甜的_____笨狼说____ 3. ____不敢，铁罐兄弟____陶罐谦虚地回答____ 三、提示语在中间，画个逗号在后面 例：“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧！” 练习： 1. ___谢谢你们___陶罐兴奋地说____我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了__ 2. ____是的___小男孩站起来，鞠了个躬___请让我进去吧____ 练习：请在□里填上合适的标点符号。 1. 他轻轻地说__我买不起，我的钱不够 ____ 2._____眼睛是心灵的窗户_____妈妈顿了顿又说___要好好保护眼睛呀____ 3. 小华告诉我___我的《儿童时代》先借给你看___ 4.___爸爸___我说___也许它不会死……___ 5. ____明天我们班要参加区文艺会演，我得早点去排练____小华对小丽说___ 6. ___回去不用着急了____小明看了看旁边，说____我们不必走那条险路了____ 7. ____呀___小红赞美道___多美的梅花鹿啊___ 8. __今天的午餐真是太丰盛了__小新兴奋地喊道__ 9. ___安静□班长大声说___请回到自己的座位上___
保护公共设施提示语
保护公共设施提示语 导读：本文是关于保护公共设施提示语，希望能帮助到您！ 保护公共设施提示语推荐 1. 小草微微笑，请你把路绕。 2. 爱护公共设施争做文明标兵。 3. 爱护公物，如宝如珍，公共设施，同享同乐。 4. 脚不乱跑，小草微微笑。 5. 公共设施齐享有，大家快乐乐悠悠。 6. 水是生命之源，请节约用水。 7. 小花多可爱，请你别伤害。 8. 全员参与强化管理;精益求精铸造品质。 9. 爱护公共设施，争做文明标兵。 10. 草木无情皆愿翠，行人有情多爱惜。 11. 减少浪费，降低成本;气氛融洽，工作规范;提升品质，安全保证。 12. 发展经济不能以牺牲环境为代价。 13. 一物一景勿破坏，爱护公物齐关怀。 14. 人人有颗公德心，爱护公物人人赞。 15. 爱护公共设施，是你我应有的责任。 16. 建环保模范城市，创美好幸福生活。 17. 爱护公共设施，提高自我修养。 18. 增强环保意识，爱护公共设施。 19. 生产绿色产品，节约地球资源。
20. 提高自我修养，爱护公共设施。 21. 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩;你动一动手，不留下任何纸屑! 22. 城市属于你，绿茵属于你。 23. 合理利用自然资源，有效保护生态平衡。 24. 保护生物多样性。 25. 以爱护社区为荣，以诋毁社区为耻。 26. 提布袋购物是一种时尚。 27. 绿色的草地多美，小朋友的行为更美。 28. 坚持污染防治与生态保护并重，实现经济与环境双赢。 29. 废旧电池随处丢弃的危害。 30. 千万别踩疼了小草呦! 保护公共设施提示语集锦 1. 贯彻环保教育，宣导环保资讯。 2. 爱护公共设施，是你我应有的责任。 3. 企业求发展，环保须先行。 4. 为了你我的健康，请爱护树木。 5. 花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园! 6. 预防保养按时做，生产流畅不会错。 7. 种树种草，有利环保。 8. 小草青青，小脚轻轻。 9. 以尊老爱幼为荣，以欺软怕硬为耻。 10. 以爱护公物为荣，以损坏公物为耻。 11. 珍惜水，保护水，让水造福人类。 12. 有了您的保护，才有明天的光明(指路灯)
语言转换器(系统)方案
语言转换器(系统)方案 学院：土木建筑学院 专业班级：土木0907班 小组成员：李伦徐宁张延辉郭泽宇
语言转换器(系统)方案 摘要：众所周知，我国幅员辽阔，文化源远流长，正因为如此，我国方言众多，尽管国家已大力推行普通话，但由于种种原因和限制，在各地仍然是方言为主流，普通话没有得到很好的推广。而随着经济的发展和社会的进步，尤其是十二五规划的提出，地域间的交流与合作成为我国发展进程中的必然步骤，但是发言的大行其道，成为了地域间交流的一个障碍。然而方言又是地域文化的一个标志，势必不能取消。因此，这款主要以我国方言间转化及方言与普通话间转换的语言转换器就应运而生。本文就设想该语言转换器的构造组成、创新点、创意价值、实施计划、转化难点及缺陷不足等方面做了比较粗略的介绍。 关键词：语言转换器方言普通话 团队组成 团队名称：梦之队 组长：李伦 成员：李伦徐宁张延辉郭泽宇 创意来源 清明放假的时候，坐在回程的客车上，遇到一位初中同学，交谈一番，才知道她学的是语文教育，都快毕业了，然而当她拿到教师资格证之后被告知还要考普通话，达到一甲标准就能到全国各地任教，其他的就是达到二甲标准也远远不如一甲的发展前景好。但是，考试时，老师说，信阳考生考这个是十考九不过。因为我们那儿方言与普
通话发音差异很大。就在我们正说得起劲时，我对面的一位中年乘客也加入了我们的谈话，他说他当兵时喊口令一按方言喊下面人就笑，全然没了一丝肃穆的气氛，不得已，普通话他学不会，就学了东北话;而且，他教育儿子时对于儿子学习普通话完全没有好的办法。 就这样，我在心里沉思起来，倘若有一种语言转换装置那该多好啊。于是在心里就有了这个关于语言转换器（系统）的构思。当然，由于现阶段认识的不足及不够深厚的文化积淀，这个构思是相当粗糙的。 创新点 鉴于我国方言众多，尽管我国已大力提倡使用普通话，但是由于我国幅员辽阔，在很多地区方言仍是主流，再加上很多人从小并没有一个学习普通话的环境，所以说方言的人还是很多的。另外，方言的存在有利于研究地域文化，让普通话完全取代方言也是不可能的。鉴于此，我认为这套系统有以下几个创新点： 一是不同于现有的语言转化器仅只用于国际少数几种语言的转化，而是针对多种语言尤其是在前期以我国方言为主，让习惯讲方言的中老年人与他人交谈时不至于交流困难，有话可谈； 二是该语言转换器主要针对我国广大人民群众使用，而不仅仅是让少数人掌握使用，可以让我国许多人节省学习语言的时间，让其专注于其他项目。 三是该语言转换器技术成熟后可以像电脑一样联网，使用起来更加方便快捷。
三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题
语言描写中人物对话标点的运用 姓名： 二、练习： １、我开心地说今天天气真不错 真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说 真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨２、小明对我说我已经会骑自行车了你会吗 你太棒了我还不会我羡慕地说 我已经会骑自行车了小明对我说你会吗３、智聪回来了吗老师一进课室就问 小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服 我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服４、快点起床要迟到了妈妈大声对我喊
我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完了 今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完了５、今天要补中秋节的课起来吧妈妈说 不是吧假期那么快就过完了我的作业还没有做完了怎么办我急得哭着说 老师我的作业放在家里没有带回来小明低着头说我下次一定会带回来的 ６、我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字 假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字数学老师在广播里说 假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班主任记一下名字 ７、老师说能打电话让家长送过来吗 我家没有人在但我有听写的小明说 我家没有人在小明说但我有听写的小明说 ９、老师说好吧老师相信你你下午把作业带回来呀 好吧老师相信你老师说你下午把作业带回来呀１０、我骄傲地说爸爸我会了你放手吧 １１、我真要放手了你马上就会摔倒的爸爸说 放心吧我自信满满地说我肯定不会倒的
7、我哭着说妈妈，我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始
提示语练习整理
提示语练习整理-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
提示语练习1 姓名（）学号（）成绩（） 例如： (1)小明说：“今天好热啊，你都出汗了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。 练习： 1、爸爸说?今天?你在干什么 2、小明?你昨天为什么没有上学?老师问 3、小丽摇了摇头?小声说? 我不知道 4、 ?再见?表妹一边向我摇手，一边对我说??下次再来和你玩 5、妈妈大声质问妹妹? 你放学为什么不回家 6、是你吗?爸爸叹了口气说?小林 ?为什么不说话 7、我高兴地说? 今天玩得真开心 8、?太美了 ?姐姐高兴地说? 这儿真是太美了 9、你怎么啦? 老师问? 为什么哭呀 10、这个玩具真好玩??弟弟高兴地说
提示语练习2 姓名（）学号（）成绩（）照样子，改一改。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗” 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。“爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。”他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
提示语练习3 姓名（）学号（）成绩（） 要求：加上合适的提示语，注意提示语的变化（可以在句子前，句子中，句子后），想象合适的动作，神态，语气等，把句子写具体生动。 例：“医生，快救救我儿子。” 一位老母亲拉着医生的袖管，苦苦哀求道：“医生，快救救我儿子。” 1、“加油！加油！你是第一名。” 2、“孩子别哭了，我知道你委屈。” 3、“爸爸，我爱你！” 4、“这本书是谁的呀？”
引述句与转述句的 相互转换
引述句与转述句的相互转换 --------直接引语与间接引语的相互转换小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。 一、直接引语变间接引语（引述句改转述句） 1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）如：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 注意：人称代词要变换 2、有二个明显特点：一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化。 标点符号的改变 引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。 人称的变化 第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我”要改为第三人称“ 他” 或“ 她”。（人称代词、指示代词的变化） 3.当引述内容涉及其他人称时的改法。 （１）、第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听 ①、妈妈对我说：“我明天还要去开会。”妈妈对我说，她明天还要去开会。 ②、爸爸对我说：“你要好好学习。”爸爸对我说，让我好好学习。 （2）、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。 ①、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”妈妈对爸爸说，她明天要去开会。” ②、军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。” 军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给夜莺。 ③、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 4.代词相应变化的分析 （1）、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 ①、妈妈对我说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 ②、妈妈对我说：“你要好好学习。”改为：妈妈对我说，让我好好学习。 （2）、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 ①、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 （3）、指示代词的变化（这，那） ①、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 ②、他对我说：“这是我的铅笔。”改为：他对我说，那是他的铅笔。 （４）、趋向动词的情况（去，来） 妈妈对我说：“我来给你烧饭。”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。 5.从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况 ①、直述句提示语在前面。 妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。 ②、直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
部编版小学三年级语文上册提示语的标点练习--四单元主题
提示语的标点练习 熟记加标点口诀： 总结儿歌： 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 例如： (1)小明说：“今天好热啊，你都出汗了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。 练习： 1、爸爸说今天你在干什么 2、小明你昨天为什么没有上学老师问 3、小丽摇了摇头小声说我不知道 4、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩 5、妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家 6、是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话 7、我高兴地说今天玩得真开心 8、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了 9、你怎么啦老师问为什么哭呀 10、这个玩具真好玩弟弟高兴地说 一、照样子，改一改。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” 2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
3.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。” 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” 1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。” 1.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。” 2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。” 3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□ 2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□ 3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□ 4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□ 5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□ 6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□ 7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□ 8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子家知道什么□
爱护公物提示语有哪些
爱护公物提示语有哪些 本文是关于爱护公物提示语有哪些，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 爱护公物提示语推荐 1、以尊老爱幼为荣，以欺软怕硬为耻。 2、创建环保模范城市，促进社会可持续发展。 3、以积极进取为荣，以碌碌无为为耻。 4、爱护公共设施，是你我的责任。 5、绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧! 6、减少浪费，降低成本;气氛融洽，工作规范;提升品质，安全保证。 7、让天空永远湛蓝，让绿荫拥护家园。 8、脚不乱跑，小草微微笑。 9、贯彻《环境影响评价法》，从源头上预防污染。 10、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德 11、我的脸太脏，要一些空白。 12、来也匆匆、去也冲冲。 13、除了你的记忆，什么都别带走;除了你的笑脸，什么都别留下。 14、青青小草，踏之何忍! 15、注意个人卫生，如厕后请洗手 16、小草青青，小脚轻轻。 17、工资你高我也高，环保意识要提高。 18、讲求实效、完善管理;提升品质，增创效益。 19、全员参与改善，持续环保社区。 20、技术是基础，管理是动力。 21、索取资源力求简单，利用资源转换完全。 22、水是生命之源，请节约用水。 23、别踩我，我怕疼。
24、手下留情，脚下留青。 爱护公物宣传提示语 25、污染环境千夫指，保护环境万人颂。 26、推行清洁生产，增强企业竞争力。 27、老毛病、要根治，小问题、要重视。 28、垃圾是放错位置的资源。 29、废旧电池随处丢弃的危害。 30、今天你冲了吗? 31、预防保养按时做，生产流畅不会错。 32、索取资源力求简单，利用资源转化完全。 33、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。 34、选用无氟制品，保护臭氧层。 35、无污染旅游——除了脚印什么都不要留下;除了记忆，什么都不要带走。 36、绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。 37、爱护我们的地球从点点滴滴做起。 38、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 39、推动全员品质活动，提高全员工作士气。 40、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园! 41、我们和小树一起成长! 42、落实环保责任，完善环保制度。 43、小草在成长，请勿打扰。 44、愿绿色天天与我们相伴! 45、树立科学持续发展观，全民共创环保模范城。 46、清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。 47、行动是成功的开始，等待是失败的源头。 48、我挥一挥衣袖，不带走一片云彩;你动一动手，不留下任何纸屑! 49、贯彻《排污费征收使用管理条例》，促进环境污染防治。 50、酸雨是地球万物的共同敌人。
不同位置提示语的标点练习
不同位置提示语的标点练习 1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□ 2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□ 3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□ 4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□ 5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□ 6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□ 7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□ 8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子家知道什么□ 9、挑山工说□我们哪里有近道□ 10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□ 11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□ 12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□ 13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□ 14、□我们哪里有近道□挑山工问□ 15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□ 总结儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面
陈述句变为反问句练习 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 陈述句变为反问句练习 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
2018高三语文书面语口头转换背要点及训练
常见口语与书面语转换 背诵积累 看了——浏览打算——意向、计划那时——届时溜达——散步多得厉害——不计其数 一天天——日益抽身——拨冗要是——若 老外——外宾听——聆听（下级对上级） 赶上——遭遇最好——宜这会儿——此时 出息——成就对不住——愧对垂念——思念 听到——获悉（无关好坏）欣闻（好的） 抬举——青睐、垂青开进——驶入 嚷嚷——喧哗寻思——思考自个——独自 搞定、摆平——解决破了——打破 哆嗦——颤抖冷不丁——突然 合伙——共同赶快——迅速马上——立即 堵住——堵塞等着——期待、等待 出来了——已公布开心——可喜可贺 有名气——知名试一试——应聘 看了——浏览按喇叭——鸣笛说话——表达 很棒——优异拜望——恳请打算——意向 雅正——指点高足——学生/门生 那时——届时知道了——已收悉 一天天——日益多得厉害——繁多 行不行——可否抽身——拨冗 把——将丢了——丢失爷俩——父子 要是——如果找来了——邀请 抠门——吝啬搞笑——风趣老外——外宾 窍门——技巧听——聆听赶上——遭遇 不好过——艰难这道坎儿——难关 使劲——大力出息——作为/成就 打招呼——联系听到——获悉/听闻 对不住——辜负时不时——时常 想着——希望装——安装别——禁止 这几天——今日打算——计划写好——完成 看医生——就诊碰着——接触/触碰 最好——应该/宜不小心——不慎嚷嚷——喧哗 大人——成人这会儿——此时坐车——乘车 弄丢了——丢失抬举——垂青关上——关闭早点——尽快来了——来临开进——驶入 常见谦敬词 背诵积累1、生活雅语 请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”， 向人提问说“请教”请人接受说“笑纳”， 无暇陪同说“失陪”，长久仰慕说“久仰”。 需要考虑说“斟酌”，请人勿送说“留步”， 对方到场说“光临”。未及迎接说“失迎”， 2、“别”之雅语： 分手辞别曰“告别”；叩拜辞行曰“拜别”； 设宴送行曰“饯别”，前往送行曰“送别”； 不愿分别曰“惜别”、“恋别”； 长久分别曰“阔别”、“长别”； 永久分别曰“永别”、“诀别”。 3、“笔”之雅语 写作过程的中断叫“辍笔”，文章臃肿的文字叫“赘笔”， 个人亲自动手写叫“亲笔”，皇帝书写的文字叫“御笔”。 与题旨无关的话叫“闲笔”，请人书画的稿酬叫“润笔” 结束后补充文字的话叫“余笔”， 动手拟订集体名义的文稿叫“执笔”， 愉快地作文或作画叫“欣然命笔”， 【其它雅语】 如厕（更衣）：上厕所 割爱：放弃心爱的东西（婉辞） 劳驾：用于请别人做事或让路 托福：依赖别人的富气使自己幸运。 进言：向人提意见（尊敬或客气的口气） 留步：用于主人送客时，客人请主人不要送出去 【谦词】 1、“家”字族 用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属； 家父、家严：称自己的父亲； 家慈：称自己的母亲； 家兄：称自己的兄长； 2、“舍”字族： 用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属； 舍侄：称自己的侄子； 舍弟：称自己的弟弟； 舍亲：称自己的亲人； 舍间（舍下）谦称自己的家； 3、“鄙”字族： 鄙人；谦称自己； 鄙意：自己的意见； 鄙见：自己的见解； 4、“愚”字族 愚兄：向比自己年轻的人称自己； 愚见：自己的见解； 5、“敝”字族： 敝人：谦称自己； 敝姓：谦称自己的姓； 敝校：谦称自己的学校； 6、“拙”字族： 拙见：谦称自己的见解； 拙笔：谦称自己的父亲或书画； 拙著、拙作：谦称自己的文章； 7、“小”字族： 小人：地位低的人自称； 小店：谦称自己的商店； 8、“敢”字族：、 表示冒昧地请示别人 敢问：用于向对方询问问题； 敢请：用于请求对方做某事； 敢烦：用于麻烦对方做某事； 9、“家”字族 家父：谦辞，对别人称自己的父亲 家母：谦辞，对别人称自己的母亲 10、“见”字族 见教：客套话，指教（我） 见谅：客套话，表示请人谅解 11、其它谦词成员 久违：好久没见 寒舍：谦辞，称自己的家 寒门：称自己贫寒的家庭； 刍荛之见：称自己浅陋的看法； 马齿徒增：称自己白白增增长年岁； 错爱：表示感谢对方的关心、爱护； 过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖； 涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好； 后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞 敬词： 1、“拜”字族： 拜读：读对方作品； 拜会：和对方见面； 拜访：看望并谈话； 拜望：看望或探望对方； 拜托：请对方帮忙； 拜别：行礼告别； （注：“拜”，字典释义，副词，用于动词之前，表示尊 重。） 2、“奉”字族： 奉告：告诉对方； 奉陪：陪同别人； 奉劝：郑重劝说； 奉迎：迎接贵人； 奉还：归还对方物品； 奉送：赠送对方礼物； （注：“奉”，字典释义，副词，用于自己的举动涉及对 方时，表示尊敬。） 3：“高”字族： 高堂：称对方父母； 高邻：对邻居的敬称； 高见：指对方的见解； 高作：称他人的诗文； 高就：询问对方在哪里工作； 高龄、高寿：指老人家年龄； 高足：称对方的学生或徒弟； 高攀：和他人交朋友或结成亲戚； （附：“高”，字典释义，形容词，敬称，用于对别人的 事物，表示等级在上之义。） 4、“贵”字族 贵地：称别人的地方； 贵姓：询问对方的姓； 贵庚：询问对方年龄； 贵宾：对宾客的敬称； 贵干：敬问别人何事； 贵恙：称问对方的病； （附：“贵”，字典释义，形容词，地位高的或美好的， 表示尊敬。） 5、“惠”字族 惠顾：商家称顾客到来； 惠书：称对方来的书信； 惠赠：指对方赠予（财物） 惠临：指对方到自己这里来； 惠允：指对方允许自己做某事； 惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品； （注：“惠”，字典释义，敬词，用于对方，表示美好、 尊敬。） 6、“令”字族 令尊：尊称对方的父亲； 令媛：尊称对方女儿； 令爱：尊称对方女儿； 令郎：尊称对方儿子； 令堂、令慈：尊称对方的母亲； 令亲：对方的双亲、他人的亲戚；