【推荐重点】2019高中语文 第一专题 语言,存在的家园 语言的演变教师用书 苏教版必修3

语言的演变

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读字音——千言万语总关音

一、单音字

朱熹．

( ) 窥．探( ) 苜．蓿( ) 引擎．

( ) 水泵．( ) 蒲．服( ) 匍匐．

( ) 胰．脏( ) 忌讳．( ) 【答案】 xī kuī mù qínɡ bènɡ pú fú yí huì 二、多音字

1．组词辨析法

(1)昳

????? 昳．丽 日昳．

(2)朝????? 朝．霞 朝．拜

(3)称

????? 名称． 称．心 (4)便????? 随便． 便．宜

【答案】 (1)yì dié (2)zhāo cháo (3)chēnɡ chèn (4)biàn pián

2．语境辨析法

(5)火灾发生时，家中只有邢先生一人在睡觉．( )，觉．

( )察出情况不对，他来不及穿衣服，就翻到了北侧的窗外。

(6)他拿马扎．( )时，不小心被扎．( )破了手，马上包扎．

( )了一下。 【答案】 (5)jiào jué (6)zhá zhā zā

第2步写字形——奥妙无穷方块字

(1)

?

???? 怆芳草 (2)????? 孤pénɡ 船pénɡ

(3)

????? 精 荟cuì (4)????? 心沥血 歌

【答案】 (1)凄 萋萋 (2)蓬 篷 (3)粹 萃 (4)呕 讴

第3步辨词语——于细微处细斟酌

1．明确词义

(1)久而久之：

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(2)朝发夕至：

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(3)席地而坐：

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(4)夜以继日：

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【答案】(1)指经过了相当长的时间。(2)早晨出发晚上就能到达，形容路程不远或交通便利。(3)在地上铺了席坐在上面，泛指在地上坐。(4)日夜不停。

2．理解辨析

(1)留传·流传

“留传”指遗留下来传给后代，后面一般跟技艺、遗产等名词。“流传”指传下来或传播开，后面一般跟消息、故事等名词。两者都有“传下去”之意，但前者仅指“在时间上由前代存留到后代”，后者既指在时间上由前向后传播，又指在空间向四面八方传播。

(2)掩盖·掩饰

“掩盖”表示从上面遮盖起来；也表示遮掩不让人知道真相。“掩饰”表示通过某种伪装或手段遮住真相。两者都表示隐瞒、隐藏。但“掩盖”多为有意识的，也可以是无意识的；“掩饰”都是有意识的。

3．对点小测

判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)

(1)优质的内容创作，是文化发展的前提，但勤奋做内容的人，收入却比不上玩资本、玩概

念的人，他们缺乏获得感乃至大量流失获得感，久而久之

．．．．，只会让文化大厦犹如筑于流沙之上，随时可能崩塌毁坏。( )

(2)深圳光启高等理工研究院院长、首席科学家刘若鹏不忘初心，发扬工匠精神，经过日夜

不停地夜以继日

．．．．的拼搏，终于取得了一系列重大进展。( )

(3)当地时间3月15日，俄罗斯外交部发言人扎哈罗娃表示，英国试图掩盖

．．“斯克里帕利中毒”事件的真相。( )

(4)在海外汉籍的版本调查、珍稀文献的收集整理过程中，我们逐渐认识到汉籍文献留传

．．海外的一些特点。( )

【答案】(1)ד久而久之”，前面是不好的现象，后面是导致的后果，用“长此以往”较好。(2)ד夜以继日”与前面的“日夜不停”语义重复。(3)√(4)ד汉籍文献”传播到海外既有时间上又有空间上的传播，该用“流传”。

[常识·速览]

当代著名的语言学家——吕叔湘

吕叔湘(1904—1998)，江苏省丹阳市人。1926年毕业于国立东南大学(现南京大学)外国语文系。1936年赴英国留学，先后在牛津大学人类学系、伦敦大学图书馆学科学习。1938年回国后任云南大学文史系副教授，后又任华西协和大学中国文化研究所研究员、金陵大学中国文化研究所研究员兼中央大学中文系教授以及开明书店编辑等职。解放后，1952年起任中国科学院语言研究所(1977年起改属中国社会科学院)研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员(院士)、语言研究所副所长、所长、名誉所长。代表作品有《中国文法要略》《汉语语法分析问题》等。

《语言的演变》选自《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中第六篇，原标题是《古今言殊》，包括“语言也在变”“语汇的变化”“语法语音的变化”和“从文言到白话”四个部分。选入课本时，作者删去了第四部分。

1．文学常识

说明文

说明文是一种客观地说明事物，阐明事理的一种文体。它通过对客观事物科学地解说或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

2．文化常识

(1)古代礼俗称谓——尊称类

①公：对长辈和年老人的称呼。

②君：对对方的尊称，或妻子对丈夫的尊称。

③陛下：本意是宫殿的台阶下，古代群臣进言时不可直呼帝王，必先呼台下的侍者，后来成为与帝王面对面应对的尊称。

④足下：古代下称上或同辈相称的敬辞，表示尊敬对方。

⑤夫子：古时对年长而学问好的人、老师尊称，或妇人对丈夫的尊称。

(2)古代服饰——头衣类

①冠：帽子的总称。男子长到二十岁要行冠礼，古代不戴帽子的只有四种人：小孩、罪犯、异族人和平民。

②冕：古代的大礼帽，天子、诸侯、卿大夫所戴。后专指皇冠，故登王位叫加冕。冕上有一幅长方形的板叫延，前后有数串小圆玉叫旒，天子有十二旒。

③弁：古时的一种官帽，通常配礼服用(吉礼之服用冕)。赤黑色布做的叫爵弁，是文冠；白鹿皮做的叫皮弁，是武冠。后泛指帽子。

④巾：冠的一种，以葛或缣制成，古时尊卑共用。平民男性的头衣以巾为主，贵族则在冠下附巾。

⑤帻：包头的巾。是平民百姓所戴之物。秦代称百姓为“黔首”，汉代称仆隶为“苍头”就是指他们所戴的帻是黑色或青色。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。它把语言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。

[文脉·梳理]

【答案】①词义扩大②词义缩小③词义转移④词义弱化

[文本·深读]

■自主探究·

1．阅读全文，请说说课文第一、二、三部分的内容和相互关系是什么。找出课文的中心句，并说明其作用。

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【答案】第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法与语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即课文的中心句，体现了课文的基本观点，统摄着全篇。

2．第一部分是从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的？

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【答案】从字形、字义和语法变化三个方面说明古代和现代汉语的差别。

3．阅读课文第二部分“语汇的变化”，填写下面的表格。

【答案】

、骊、骓、、骍、、雒、骃、、

4.

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【答案】①旧诗都是押韵的，可是有许多诗现在念起来不押韵了；②旧诗里边的“近体诗”，非常讲究诗句内部的平仄，可是许多诗句按现代音来读就“平仄不调”了；③一些用形声法造的字，按现代的读音来读就不可理解了。

■合作探究·

5．网络语言，从出现到发展，一直备受争议，褒贬不一。请运用《语言的演变》中的观点，对此进行评论。

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【答案】(示例一)网络语言是计算机网络用户间的通用语言，不能简单地判定它是好是坏，也大可不必那么夸张，把它看成洪水猛兽。

(示例二)对网络语言流行的现象大可不必看得过于严重，在网络这样的特定环境中，使用它有其一定的原因和意义。相信网络语言有它的生命力，自然也有一定的寿命，每代网络语言更新速度都很快，大家的新鲜劲一过，就让它“自生自灭”吧。或是最后，网络语言发展到连使用者自己都开始被弄糊涂，不明白到底在说什么的时候，便会自然地走向结束。

[迁移——学以致用]

[写法·借鉴]

1．写作特色

语言通俗而准确

语言通俗表现在：

(1)少用术语。本文是一篇语言专著，是社会科学类说明文。但作者在《语文常谈·序》中说，这是“有关语言文字的普及性文章”。由于作者心中有广大读者，所以文章里专门术语用得极少。即使说明比较专门化的语言知识，如押韵、平仄等也说得很浅明，并且适可而止。

(2)用浅显易懂的实例说明抽象的科学道理。如说明语言也像世界上万事万物那样发展变化这一相当抽象的道理，便用一个假设举例，像讲故事一样加以说明。总而言之，用人们日常生活中习见的而不用生僻的例子，因而极易理解。

语言准确表现在：

(1)用词精确，注意分寸。如“作为连词的‘而’‘与’，只见于一定的文体”，这句话中的“而”“与”在现代汉语中一般已习惯于用“而且”“和”来表达；只有作特殊的文笔处理，才用“而”“与”。由此可见，上述句子中用“只”与“一定的”对“见”与“文体”进行限制，就非常精确，很有分寸。

(2)用语严密，无隙可乘。如“如果把虚词除外，古今语法的变化不如词汇的变化那么大”，这句中“把虚词除外”，用得就很严密，因为古汉语中大量使用虚词确实是一种特殊的语言现象，且较常见的虚词还构成了古汉语的特殊句式。

2．写法指导

如何使说明文的语言准确、简洁、通俗

语言准确：准确性是说明事物的先决条件，说明文的语言要不得半点夸张，事物是什么就是什么。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些词语也同样能体现说明文语言的准确性。比如《中国石拱桥》在写赵州桥的修建年代时就写“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”，因为赵州

桥建造的确切年代已无从知晓，所以作者虽用了“左右”，但是更体现出作者对事实的尊重，给我们的信息也反而更准确。

语言简洁：就是语言精练，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚。

语言通俗：就是运用明白通顺的话，把本来抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。

3．迁移运用

请使用准确、简洁、通俗的语言介绍一种事物。(不少于200字)

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【写作示例】我是人见人爱的苹果。秋天，是利于我们生长的美好季节。我们贪婪地吮吸着秋姑娘恩赐于我们的甘露，在农民伯伯的精心照料下，茁壮成长。10月底，我们的果子成熟了。味道、颜色、形状都十分惹人喜爱。我们长得圆圆的，有的像个小皮球一样，有的像闹钟，有的像小灯笼……我们的颜色各种各样：有的是绿色的，有的是红色的，有的是粉红色的，还有的是黄黄的。娇艳欲滴……

我们不仅外表好看，而且还非常好吃。只要你把我们切开，就可以看见那令人垂涎欲滴的果肉了。我们的果肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，吃起来甜津津的，香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑，那娇嫩的果肉诱惑着你再来一口。

我们的营养也很丰富。有碳水化合物、多种维生素、蛋白质、脂肪、柠檬酸和磷、钙、锌、钠等微量元素。还有补心润肺、生津解毒、益气和胃、醒酒平肝的功效。把我们的果皮贴在脸上，还能给人们美容呢！我们还可以被加工成苹果干、苹果汁、苹果粥、苹果沙拉……

怎么样，听了我们苹果家族的介绍，你是不是更喜欢我们了呢？那就记得天天品尝吧！

[素材·应用]

1．课内素材

语言是构成文章的物质形式，所有的文章都必须借助语言这个工具来反映生活、传播知识、阐述道理。从某种意义上讲，阅读文章，实际上就是学习语言，理解、揣摩、品味语言的过程就是学习语言的过程。

【应用角度】“语言的魅力”“表达方式”“语言特色”等。

2．精彩应用

汉语简约，富有弹性和韧性。汉语娓娓，侃侃，款款，美丽的单音节汇成曲曲折折平平仄仄的美丽的诗词曲赋。汉语直观而又艺术，“武”的最高境界是“止戈”，“旦”是遥远的地平线上喷薄的日出。汉语独特而易构，形声字占去了汉字的大部分国土：喋、鲽、蝶、牒、堞、谍，带着独特的印迹和DNA谱系，独立着，骄傲着。汉语富有丰富性和音乐性，五万个汉字蜿

蜒轮转。汉语承载着神秘，字有神威，“三国”中的凤雏庞统必然被射死在“落凤坡”，“红楼”中“元迎探惜”贾家四姐妹也注定在薄命司。

语言文字带给我们什么？语言文字会改变我们和世界相遇的态度，让我们乐观、诗意、理性、天真，给我们热心与冷眼。

[佳作·领悟]

1．指出下列加点字中错误的读音并改正。

骓．(zh uī)匍匐．(fú)出恭．(ɡēnɡ)

昳．丽(zhì)窥．镜(kuì) 胯．下(kuà)

膝．盖(tī) 苜．蓿(mù) 脸颊．(xiá)

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【答案】出恭．(ɡōnɡ)；昳．丽(yì)；窥．镜(kuī)；膝．盖(xī)；脸颊．(jiá)。

2．指出下列词语中的错别字并改正。

恐惧朝发夕致孤篷

芭蕾引擎逻缉

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【答案】“朝发夕致”改为“朝发夕至”，“孤篷”改为“孤蓬”，“逻缉”改为“逻辑”。

3．下列各句中，加点的成语使用，全都正确的一项是( )

①与往年不同，今年春运有更多高铁相伴，曾经要耗上两三天的旅程，如今可以朝发夕至

．．．．，甚至半天时间就能抵达。

②很多家长担心孩子“输在起跑线上”，主动或被动地服从于应试教育，并为此殚精竭虑

．．．．；却不知“别人家”的孩子已经在素质教育方面走得很远。

③在互联网时代，凭借构思精巧、体量轻盈、迅速敏捷等独特优势，新生事物“微影视”

正在我国如日中天

．．．．。

④艰苦的环境激发了科学家的斗志，给了他们夜以继日

．．．．地工作的动力，他们接受了各种挑战，为中国创造了一个又一个奇迹。

⑤坚持走农业现代化道路，实现机耕、机播、机滩、机收，提高耕作的科技含量，大幅度、

大面积促进优质丰产，长此以往

．．．．，将来田地里就看不见农民了。

⑥今年用文言文写高考作文的这位考生的确不同凡响

．．．．，该篇作文立意暗合时代主旋律，行文不蔓不枝，语言犀利凝练，个性化色彩浓厚。

A．①③⑥B．②⑤⑥

C．③④⑤ D．①②④

D[①朝发夕至：早晨出发晚上就能到达，形容路程不远或交通便利。使用恰当。②殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。使用正确。③如日中天：比喻事物已经发展到十分兴盛的阶段，此处是刚刚兴起。使用不当。④夜以继日：日夜不停。使用恰当。⑤长此以往：老是这样下去，多就不好的情况而言。感情色彩不对。⑥不同凡响：形容事物不同寻常，多指文艺作品。此处用于人错误。 ]

4．下列各句中，没有语病的一句是( )

【导学号：51362000】A．滥用外来语所造成的支离破碎的语境，既破坏了汉语言文字的严谨与和谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了中国文化精深而丰富的内涵。

B．被誉为继爱因斯坦之后人类最杰出的理论物理学家和宇宙学家的史蒂芬·霍金，于2018年3月14日去世，追念霍金的一生，身体虽然被困死在轮椅上，但思想却外延至浩瀚宇宙。

C．纪录片《厉害了，我的国》用充满人民性的思想内核，诠释了“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”这句话包含的朴实深情和强大说服力。

D．大学生被骗的新闻屡屡见诸报端，是否真如人们所说的“高学历，低智商”？《中国青年报》的调查显示，68.4%的受害者归因于缺少社会经验与辨别能力所致。

A[B语序不当，应把“虽然”放在“身体”之前。C“诠释……说服力”搭配不当，应把“诠释”改为“展现”。D句式杂糅，应删去“所致”或把“归因于”改为“是”。] 5．根据语意，下面横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是( )

【导学号：51362001】汉字，你是中华文化的载体。________；________；________；________。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。

①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧，因为你而一起被采进《诗》的抑扬顿挫②石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩③玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香留传④采菊东篱下的悠然、带月荷锄归

的自在，因为你而淡泊成最美的风景

A．①③②④ B．②①④③

C．①④②③ D．②③①④

C[本题要按时间排序。①《诗》出自先秦。②句出自唐代杜甫的诗歌。③“狐女”“山市”一句指的是清朝文学家蒲松龄的《聊斋志异》。④句化用的是东晋著名诗人陶渊明的诗句。]

家园沟通案例

家园沟通是幼儿教师工作中的一项重要内容，《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”但在我们的实际工作中却不难发现，教师在与家长沟通过程中还存在着一些误区，一是忽视沟通，有的教师只重视与孩子的交流与沟通，却没有意识到家长沟通的重要性;二是不够自信，认为自己的学历水平不高、专业能力不强，怕说错话，不敢与家长沟通;三是过度自信，认为自己有丰富的育儿经验，而不注意尊重和吸取家长的意见和建议，容易与家长发生争执。 幼儿教师资格考试作为幼儿教师的准入门槛，对幼师在园的常见问题有较高的关注程度，家长工作作为幼儿教师的必要工作内容，在考试中也经常出现。如2012年上半年案例分析中，考察到家园合作对幼儿发展的重要意义及目前家园合作中存在的误区(附1)，2013年下半年案例分析(附2)中，考察家园合作的原则等，都暗示我们要关注幼儿园的家长工作。今天我们将就幼儿教师与家长的沟通问题进行剖析，学习教师在与家长沟通的过程中应把握的方法和技巧： 1.反映问题的艺术 (1)先说进步，后提要求 比如，幼儿小便时不会主动提出，导致总尿湿裤子。教师在向家长反映问题时，应先说孩子在其他方面的进步表现，然后再提出应在鼓励孩子

大胆表达意愿方面多加关注，不然总尿湿裤子会影响到孩子的情绪和身体健康，并且表示老师也会及时提醒，帮助孩子尽快拥有这种自理的能力。这样表达，家长一定会感到老师对孩子的细心关注，也会好好配合老师的工作。 (2)准备在前，表达在后 教师在和家长反映问题前一定要有所准备，对孩子近一段时间的情况，特别是生活活动方面的情况要有充分的了解，让家长感到老师对孩子很重视，然后再逐步过渡到想向家长反映的问题上去，这样也更有说服力。 2.解决问題抓要害 对于家长提出的一些不切合实际的要求或者是不理性的要求，教师也不要过于迁就和服从，应当提供一些合理的建议和解决措施。教师要真诚地与家长分析事情的原因，向家长解释自己的做法。比如，幼儿同伴之间发生矛盾纠纷，家长极为不满，教师应引导家长认识到同伴之间的矛盾应该由孩子自己尝试解决，这样才能让孩子学会解决问题的办法，而不是事事都依靠成人。对于祖辈家长责怪老师不帮孩子扣扣子、系鞋带，不喂孩子吃饭的问题，教师应和老人心平气和地沟通：要培养孩子一定的生活自理能力，不能事事依赖成人;孩子不愿来园是因为家里有爷爷奶奶喂饭，而幼儿园里老师要求他自己吃饭……家长理解了老师的良苦用心，也就能配合着对孩子进行教育了。 3.沟通问题投喜好

2019高考语文文学类文本阅读小说阅读训练精选20篇(含答案解析)

2019高考语文文学类文本阅读小说阅读训练精选20篇（含答案解 析） 1.阅读下面文字，完成小题。 美妙的结局 （俄）契诃夫 列车长斯特奇金有一天不当班，在他家里坐着柳博芙·格里戈里耶夫娜，一个四十岁上下、相貌端庄、身体壮实的女人。她专事说媒。斯特奇金在房间里踱来踱去，抽着雪茄，说：“认识您非常愉快。我吧，柳博芙·格里戈里耶夫娜，已经五十二岁了，也就是说，在我这样的年龄，本该子女成群了。我的职业是稳定的。财产虽说不多，但要养活心爱的女人和孩子们完全不成问题。我私下里告诉您，除了薪水，我在银行里还有存款，这些钱是按我的生活方式节省下来的。我为人正派，滴酒不沾，过着严谨而合理的生活。可是话又说回来，我还是有所欠缺——没有家庭的温暖，没有生活的伴侣，我像个到处漂泊的匈牙利人，居无定所，没有任何娱乐，没有人可以商量，一旦生病，连个端水的人都没有，等等，等等。我这人受过教育，又有钱。因此，我十分希望徐门①能来牵线——也就是说，跟一位般配的女士缔结合法婚姻。” “这不成问题，”她又说，“那么您，尼古拉·尼古拉伊奇，想找个什么样的新娘呢？” “我吗？那就随缘吧。” “讲到缘分，当然也对。不过，各人有各人的口味。有人喜欢黑头发的，有人却喜欢金发女郎。” “您知道吗，柳博芙·格里戈里耶夫娜，”斯特奇金庄重地叹息道，“我为人正派，性格刚强。美貌以及一般的外表在我看来是次要的，因为，您也知道，脸蛋不能当水喝，娶个漂亮老婆要操心的

事大多。我这么认为：一个女人重要的不在于外表，而在于内里，也就是说，她要心地善良，各方面的品性都好。……不用说，如果老婆长得富态，看着当然舒服，不过，这对双方的幸福并不重要，重要的是智慧。可是老实说吧，其实女人也用不着智慧，因为有了智慧她就会自命不凡，就会想入非非。最主要的是，她得敬重我，她得明白，是我给了她幸福。” “那当然。” “好吧，现在来谈谈名词②问题……富贵人家的千金我不要。我不能作践自己，居然为了金钱去结婚，我希望我不至于吃女人的面包，而是要她吃我的面包，还要让她心里明白这一点。可是穷苦人家的姑娘我也不能要。我这人虽说有点钱财，虽说我结婚不是出于贪财，而是出于爱情，但是，我也不能娶个穷女人，因为，您也知道，现在物价昂贵，再说日后还要生儿育女。” “可以找个有陪嫁的。”媒婆说。 列车长考虑一下，说： “不，谢谢您。承您好心关照，我心领了。现在容我问一下：您给人张罗一个新娘要收多少钱？” “要得不多。您按老规矩给个二十五卢布外加一件衣料，我就多谢了……至于找有陪嫁的女人，那就是另一个价码了。” 斯特奇金在胸前交叉抱着胳膊，开始沉思起来。他想了一会儿，叹口气说： “这价太贵了……” “一点儿也不算贵，尼古拉·尼古拉伊奇！从前吧，做成的婚事多，收费也就便宜些，如今这年头，我们能挣几个钱呀？要是在不持斋的月份③，能挣上两张二十五卢布，那就得谢天谢地了，老实告

家园合作存在的问题及其对策

家园合作存在的问题及其对策 --------------------------------------------------------------------------- 内容提要: 在幼儿教育这项系统工程里，家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大因素。家庭教育是人生教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活中家园合作教育存在着不同层次的教育缺陷，幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的匮乏，“重园教、轻家教”教育思想的影响，和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状，可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、推进素质教育进程势在必行。只有积极探索适应社会变化的家园共育新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义深远。 关键词：双向合力缺乏实效沟通合作 内容提要 家园合作中存在的问题及其对策； 1.家园合作的教育意义。 2.家园合作教育的现状。 3.家园同步，同向共促进幼儿发展。 4.接送孩子的家长老龄化。

结束语 参考文献 ‘家园合作’中存在的问题及其对策 所谓‘家园合作’是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。虽然在家园合作中，幼儿园是处于主导地位，但是我们也不能忽视家庭教育的重要性。然而许多家长都认为我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。而他们只管提要求，因此也出现少数家长向幼儿园或班上老师提出一些不合理的要求。 比如向老师提出要照顾他的孩子，吃饭要喂，站队要在前面，上课一多给孩子一些回答问题的机会，表演时要当主角等等，这就是他们对孩子教育的理解。 如何引导家长做好家园教育同步.同向.探索新型的家园合作教育模式呢?我认为应该从以下几个方面入手： 一家园合作的教育意义 “家园合作”的教育意义在于幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良

语言,存在的家园

语言，存在的家园 “汉语·汉字知识大赛”题库 为了调动学生的积极性，我把这个版块设计成比赛。学生先自己看书看两个课时，然后用一个课时进行“汉语·汉字知识大赛”。题目基本上都是看着课文自己出的，个别题目是从网上找的（如果侵权，请提醒，会马上删除）。做出来后已经在本年级十个班左右实践过，效果不错。配套有相关的PPT课件，需要的话，可以一起下载。 比赛总共分六关（共八轮）。实际进行的时候，我们班总共有8个小组，所以每轮我设置了8个问题。老师们可以根据自己班级的情况进行调整。这个文档中有两份题，第一份不带答案，第二份带答案。 大家如果有什么教学及教育的好方法、好形式、好点子，欢迎交流，我们一起成长，一起提高。 【第一份题，不带答案】 第一关：简答热热身 1.在论证方法上，《邹忌讽齐王纳谏》中的引文属于什么论证？ 2.语言的变化涉及哪三个方面？ 3.“推敲”一词来源于哪句诗？ 4.现代汉语拼音音调如何划分平仄？ 5.“挺着大肚子的孕妇”说的是哪个字？ 6.《水浒传》武松打虎的故事中，老虎被称作什么？ 7.古代汉语有哪四个声调？ 8.稿件交付刊印叫做？ 第二关：大家来举例 1.请举出《诗经》当中马的任意三种名称。（如：骊） 2.请举出四个音译的外来语。（如：沙发） 3.请举出文言文中两个表示“授予官职”词语。 4.请举出三个古代单音词在现代多音化的例子。（如：耳——耳朵） 5.请举出两个词义发生转移的例子。（如：斤：斧头——重量单位） 6.请举出两个词义扩大的例子。（如：雌雄：鸟的雌雄——花鸟鱼虫兽等的雌雄） 7.请举出两个词义缩小的例子。（如：丈人：老人的通称——岳父） 8.请举出三个改变名称的事物。（如：口——嘴） 第三关：单选选不停 第一轮： 1.“邹忌修八尺有余”中的“尺”，大约是现在的（） A六寸半B七寸半C八寸半 2.白居易《赋得古原草送别》念起来不押韵，这说明从古到今语言的（）发生了变化。 A语汇B语法C语音 3.“独携天上小团月，来试人间第二泉”中的“天上小团月”是由（）联想而来的。 A中秋节吃月饼的习俗B嫦娥奔月的传说C一种叫“小龙团”的茶叶 4.下面句子中“你这……”句式运用不恰当的一项是（）

幼儿园家园沟通 与家长沟通的艺术

与家长沟通的艺术 幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家长是幼儿的第一任老师。为了能使每一个孩子健康成长,幼儿园与家庭的合作是非常必要的。 在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。 我们幼儿教师是充满生机与活力的特殊教育者，有知识、有能力。因为我们的职业特性造就了我们的职业性格比较活泼、坦率,这是优点,但也正是因为这样,往往在与家长沟通时会显得态度急躁、说话太直截了当,表达不太婉转，因此有的家长会觉得教师态度不好,语气僵硬,甚至会联想到老师对工作、对孩子也是用这样的态度与方法，所以家长与老师之间会产生误会，不能有效开展家园共育工作。由此可见充满艺术性的沟通可以使彼此理解,取得共识，是非常必要的。 首先，与家长沟通要建立在一个共同的目标上，那就是爱孩子。这是基础，也是关键。在沟通的时候，要让家长时刻体会到老师对孩子的爱及关注，这样能很快拉近教师与家长之间的距离，使沟通能够顺利进行。要让家长了解我们和他沟通的目的是争取家长的配合，更进一步的教育好孩子。

例如：我们可以这样开始，某某家长，你好，某某小朋友以前吃饭很好，不挑食，可是最近我发现他吃饭总是挑食，我也给他讲过了挑食的坏处，但是效果不太好，我觉得这样下去会影响他的生长发育，我想了解一下是不是孩子最近身体不舒服，还是家里的饮食习惯发生了什么变化我觉得这样沟通家长会立刻感觉到老师对孩子的这种关爱，在这样的前提下的沟通应该是很顺利的。 第二，要选择合适的时机与地点。 大多数情况下我们是用接送孩子的时间，这时候，我们要充分的对家长观察进行观察，如果家长一副急匆匆的样子，这时候我们就不要追着家长谈话，因为家长或许有事要急着上班或去做其它事情，即使家长耐着面子和你说话，也达不到沟通的目的。如果不是特别着急的事情，就可以以后再找时间，如果是简单的交流与沟通，比如说几分钟就能解决的，可以用这个时间，所以我们在沟通之前，自己心里要明白我们要做的事和要说的话大概需要多长时间。如果几分钟以后没有达到共识，那老师要先行结束谈话，可以这样说：“某某家长，这样吧，您先去上班，等您有时间的时候我们再继续探讨这个问题好吗”老师可以和家长预约下次谈话的时间，在老师和家长时间都很充裕的时候，沟通起来能更从容、彻底一些，这样处理能让家长感觉到老师的体贴入微，甚至联想到老师对成人都如此体贴耐心，那对孩子就会更好了，这样对今后开展工作更有利。 其次是地点的选择。如果是谈论孩子的优点，那可以在任何地点都可以，如果是和家长沟通要改正孩子的缺点，那地点的选择就十分的重要。第一、要避开其它的家长，给家长以充分的尊重。避免当着其他人的面让家长难看、尴尬，下不来台，老师也会给家长留下不好的印象，以后的工作就难以开展了，因为有的家长会尽量的避免和老师接触，如果是这样还怎么进行家园沟通达到共识呢第二，要避开孩子，不能当着孩子的面和家长谈论孩子的缺点，避免孩子产生老师在向家长告状的误会，这样孩子会对老师产

【人教版】2018_2019学年高中语文(必修)每日一题古代诗歌阅读一含答案解析

古代诗歌阅读（一） 本单元选取的古典诗歌的代表是毛泽东的《沁园春·长沙》。与现代诗歌相较，古代诗歌语言凝练，内涵丰富。但从鉴赏的角度来说，与现代诗歌区别不大，主要集中于以下几个方面： 1．诗歌的形象 形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。 （1）人物形象 诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和所要表现的人物。 对于鉴赏人物形象题，常见的提问方式有： ①这首诗塑造了怎样的诗人形象？ ②简要分析（或概括）诗中刻画的人物形象。③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？ （2）景物形象 景物形象（意象）是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。 对于鉴赏景物形象题，常见的提问方式有： ①诗中描绘了怎样的画面？ ②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？ （3）事物形象 诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。 对于鉴赏事物形象题，常见的提问方式有： ①诗中描绘了哪些意象？如何理解诗中描写的这几个意象？ ②本诗选取了哪几个典型形象，有什么表达效果？ 2．诗歌表达的情感 诗言志，诗歌是表情达意的，所以阅读诗歌，总会涉及诗歌中蕴含的情感态度问题。这也是诗歌阅读题必考的题目。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度。 体悟情感一般从如下几方面入手：

一是要理解诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关； 二是关注诗歌的作者、朝代、注释； 三是要把握诗歌中的情语，即显性的情感词； 四是要把握诗歌中意象的特征。 一、下面这首唐诗，完成下列小题。 渔歌子·荻花①秋 【五代】李珣② 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶③初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①荻花：似芦苇，秋天常开紫花。②李珣：五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期，③垂纶：垂钓。 1．下列对这首词的赏析，不正确的两项是（）（） A．“渔歌子”为本词词牌名，“荻花秋”为词题。词牌名提示，本词描绘的是江边渔人的生活：从词题则可知，本词内容是描写秋日风光。 B．同样是描写湘江秋景图，本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在描写的景物内容上不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。 C．江边荻花、江上碧烟，天空明月，水面小艇，本词选取的景物精致秀雅，词作意境清朗明丽，与《沁园春·长沙》绚烂大气、辽阔苍茫的意境不同。 D．词作上片写景。“橘洲佳景如屏画”总写橘洲秋夜之美。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，云烟飘渺，月光皎洁，镜头最后定格在船上的垂钓者身上。 E．词作下片重在议论抒情，“鱼羹稻饭常餐也”一句，表达了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。 2．本词表达了作者怎样的情感？请结合词句试作分析。 二、阅读下面一首唐诗，完成题目。 长安秋望① 赵嘏

现今幼儿园家园沟通中的现状调查与对策

现今幼儿园家园沟通中的现状调查与对策 幼儿园要加强和家庭密切合作，做好家长工作。幼儿园的工作离不开教师、幼儿和家长，要实现更好的沟通，就要在思想、认识、行动上保持一致，实现对幼儿的有效教育和引导。因此，幼儿教师要提高家园沟通的能力。幼儿的成长教育离不开幼儿园老师和家长的共同努力，因此，幼儿园教师要实现和家长之间的高效沟通合作和交流，找到教育幼儿的好时机好方法好策略，实现幼儿园家园更好地沟通。 一、家园沟通中存在的问题现状调查和分析 1、教师处在权威的地位 大部分家长都认为，在家园沟通中，教师大多数时候是处在权威的地位上的，家长则是被动接受的，只能跟着老师的节拍来行动的辅助的教育工作者。一般在教师和学生沟通中，都是教师说得多，家长被动聆听，教师和家长之间的地位不平等，造成了沟通的不顺畅。家园沟通需要双方合作交流。一些家长总是以自己工作忙为借口，不关心孩子的教育，不问孩子的各个方面的成长的问题，将孩子推给幼儿园，甚至不愿意参加幼儿园的活动。幼儿园因为我们传统的师道尊严的思想观念的影响，认为大多数家长不懂教育，不会教育孩子，说不定参与教育进来，还会给幼儿园工作添乱。因此，家园沟通应该以幼儿园为中心，教师来指挥，教会家长配合幼儿园进行教育。幼儿园要充分多地考虑家长的意愿和想法，让家长主动参与进沟通中来，发挥教师和家长共同的作用。 2、沟通的内容往往多倾向于幼儿的缺点 通常情况下，大多数家长都希望能听到教师反馈的一些好的想法和意见，得到一些积极正面的反馈意见。但是，在现实生活中，家园沟通中，教师反映的又大部分是幼儿园内存在的问题和不足，希望家长配合教师来帮助孩子改正和完善。所以，教师和家长沟通的时候，大部分情况下，家长都是接受教师的教育任务。 3、家长和教师沟通的机会不多 每个家长都希望和教师展开沟通和交流，但是，很多时候，幼儿园教师都会选择一些社会地位高的，或者幼儿在学校表现出色的家长来进行沟通和交流，甚至会考虑家长有没有对幼儿园有一定的贡献。而那些幼儿表现一般的，家长社会地位一般的幼儿经常容易被忽略和冷落，家长也会受到冷落。 4、家园沟通缺少艺术性 一些幼儿教师语言组织不到位，影响了沟通的效果。教师有怎样的语言引导，家长就产生怎样的心理感受。教师并没有认识到，也没有换位去思考，这样就伤害了那些对孩子充满期待的父母们。 二、了解家园沟通的特点 我们要了解家园沟通的特征和特点，以便及时发现问题，科学地解决问题。因此，教师要和家长进行充分沟通，找到家和园之间的“沟”，然后进行沟通，解决问题。 1、沟通的复杂性 现在的家庭结构一般都是四个祖辈和两个父母，一个孩子。因为父母亲都要忙上班，所以，带孩子的事情一般都交给孩子的爷爷奶奶和外公外婆来带。也有少数孩子是由父母自己带的。因为接受的教育不一样，文化层次不一样，教育观念有差别，因此，家园沟通还有着多样性的特点，呈现差别性的特点。 2、沟通的时候关注的重点不一样 教师更关注班集体建设，而家长则关注自己的孩子，教师关注全体孩子，而家长关注自己的孩子在幼儿园是否受到欺负，是否得到特殊照顾，家长经常看到自己的孩子的优点，而幼儿园教师则关注孩子的缺点更多一些。 3、在教育观念上存在着很大的差别

2019高考语文阅读理解

樱桃 黄裳 ①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建德），几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有的江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。 ②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比列、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，这就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。 ③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华堥剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比堥剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在山演《啼笑因缘》，票价是一角（童票）到三角。一家旅馆“桐江饭店”里还开设了讲话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境”。这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。这可不是一个小数字。对比之下，前两处就要冷落的多，不过我觉的论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。 ④到桐庐的当天下午，我们度过长街，来到“渔梁渡口”乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。登山的石级铺好了，桐君祠也正在重修整修。两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕刻着镂空的：“雀替①”殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味。这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩②的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲的楷书。这可能是一副原曾有过的旧联：大药几时成，漫拨炉中丹火。 先生何处去，试问松下仙童。 ⑤桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他。不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的“仙人”了。人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠后的山崖旁边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了。 ⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是旁晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着一杆小称。走近去时，我惊喜地发现篮里盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是很难得看见的，它的产

高中语文第一专题语言存在的家园(文本研习)练习苏教版必修3

语言存在的家园 一、基础知识运用 1. 在下面一段文字空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 作为现代科技与文化进步融合的结晶，大剧院已逐渐成为城市现代化文明的________。即将建成的江苏大剧院坐落于扬子江畔，外观好似八方________而来的四滴水珠，饱满光润，________，尽显水之灵动，又如莲花绽放。 A. 标杆汇聚玲珑剔透 B. 标志会聚玲珑剔透 C. 标志汇聚晶莹剔透 D. 标杆会聚晶莹剔透 2. 下列各句中，没有语病的一项是( ) A. 无论是阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。 B. 你如果随便从报章杂志里面挑一段文章来分析，你就会发现那里面的思想情感和语言，大半都是由“套板反应”起来的。 C. 只要来自生活，发诸于真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。 D. 阅读文言文，不仅可以丰富我们的精神世界，还可以提高我们的语言素养。 3. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是( ) A. 词，形成于宋代，一开始伴曲而唱，后来逐渐独立出来，成为一门专门的诗歌艺术。词按长短规模分，大致可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)；按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。 B. 荀子，名况，战国时赵国人。他是先秦儒家学派大师，是我国古代杰出的唯物主义思想家、教育家。今存作品《荀子》，是先秦论说文的代表，是荀子及门人所著。荀子反对迷信、天命、鬼神，肯定自然规律不以人们的意志为转移，强调教育和礼法的作用，提出“性善论”的看法。 C. 《师说》《赤壁赋》中的“说”“赋”都是中国古代的一种文体。前者类似于现代的议论文，可以发表自己的见解；后者介于诗歌和散文之间，常铺陈文采，抒写情志。 D. 韩愈，字退之，河南河阳人。祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。唐代新乐府运动的倡导者，在文学上提出“文以载道”的观点，苏轼称他为“文起八代之衰”。有《昌黎先生集》。 4. 下列诗句中，使用比喻修辞手法的一项是( ) A. 夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥(徐志摩《再别康桥》) B. 让死水酵成一沟绿酒/飘满珍珠似的白沫(闻一多《死水》) C. 黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明(顾城《一代人》) D. 根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意(舒婷《致橡树》) 5. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是( ) 文章的好坏与写作的快慢无关。________________我们为文还是应该刻意求工，千锤百炼，虽不必“掷地作金石声”，总要尽力洗除一切肤泛猥杂的毛病。 ①我们欣赏的是成品，不是过程。 ②文不加点的人，也许是早有腹稿。 ③顷刻之间成数千言，未必斐然可通。 ④吟得一个字，拈断数根须，亦未必字字珠玑。 ⑤袁虎倚马草露布，“手不辍笔，俄得七纸”，固然资为美谈，究非常人轨范。 A. ④①⑤③② B. ⑤②①④③ C. ④③⑤①② D. ③④①⑤②

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策 精品文档，仅供参考

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策 浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策 作者：周天瑶 来源：《世纪之星交流版》20XX年第07期 [摘要]随着微信通讯技术、软件和智能手机的普及，微信成了人们即时沟通的有效软件，几乎是人人必备，微信沟通超越了时空限制，就幼教领域来说，不管是教师还是家长，都可以通过微信群在自己方便的时间和地点阅读、发表或者回复班级留言，更好地满足家长对视频与音频信息需要的同时，也能更快更多地获得孩子在幼儿园的信息，培养了家长在家园共育中的凝聚力，有利于发挥家长的积极性和主动性，提升了家园合作的有效性。但在此过程中还存在不少问题，本文研究了这些问题，并提出了相应的解决对策。 [关键词]家园沟通; 微信利用;问题及对策 家庭作为幼儿教育过程中的特殊力量，日益受到人们的重视。幼儿教育主要是在家庭和幼儿园进行的，且双方面临的任务和目标是一致的，幼儿园必须与家庭教育相互沟通、相互支持、相互配合，为幼儿的发展创设一个良好的环境 一、家园利用微信或者微信群沟通存在的主要问题 1.沟通内容缺乏针对性，更新速度缺乏即时性 许多年轻教师缺乏将理论知识与实践融会贯通的经验，专业能力不足，不知如何选择一些有利于促进孩子发展的情

况告知家长。还有的教师转载的文章很长，不知道文章中哪些问题能引发家长的阅读、思考和讨论，家长阅读起来很累，降低了家长的阅读量和互动交流，使得微信的独特作用不能真正发挥。再加上在幼儿园一日活动中，教师的工作紧张繁杂，只能在中午或晚上休息时间查看信息，导致信息更新不够及时。 2.教师和家长在微信沟通中忽视孩子的主体地位 因为孩子的年龄较小，还不完全具备使用微信的能力，所以微信沟通的用户名虽然一般是孩子的姓名或者乳名，发言人却是孩子家长。孩子发言的机会很少，也很少有教师或家长能注意到应该调动孩子发言的积极性，微信因此成了名副其实的家长俱乐部。 3.教师与家长沟通缺乏艺术性 与家长沟通是一门艺术，是需要讲究方法的。良语一句三冬暖。同样的意思用不同的措辞来表达会获得不一样的结果。许多幼儿教师在与家长的微信交谈中，不讲究方式方法，为了尽快处理问题，直来直去，不会根据不同类型的家长运用技巧与其沟通，这样速战速决，直来直去的沟通有时候显得生硬，对于敏感的家长会起到适得其反的效果。 4.微信沟通相对于其他传统的沟通方式有一定的局限性 微信沟通具有特殊的优势，但也有一定程度的局限性。

北京市2019年普通高中会考语文试题(含答案)

北京市2019年普通高中会考语文试题 必答题 一、文言文阅读（12分） 阅读《陈情表》，完成1-5题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 1．下列语句中，加点字的注音和解释都正确的一项是（2分） A．门衰祚薄祚：zuò福分 B．常在床蓐蓐：r 草席 C．责臣逋慢逋：p 逃脱 D．不矜名节矜：jn 怜惜 2. 下列语句中的“以”字与例句中的“以”字意思和用法相同的一项是（2分） 例句：臣以供养无主 A．臣具以表闻 B．伏惟圣朝以孝治天下 C．但以刘日薄西山 D．谨拜表以闻 3．下列各句括号中补出的省略内容，错误的一项是（2分） A．（祖母）外无期功强近之亲 B．逮奉圣朝，（自己）沐浴清化 C．（皇帝恩遇优厚）非臣陨首所能上报 D．欲苟顺私情，则告诉（苦衷）不许 4．古人常以委婉说法来表达不便直接说出的意思，产生一种含蓄蕴藉的表达效果。下列选项中的语句都采用了委婉说法的一项是（2分） A．慈父见背 B．舅夺母志 C．辞不赴命 D．愿乞终养 5．用选文中的词句，将下面一段分析文字补充完整。（4分） 从两段文字看，李密对自己暂时不能应召赴任作出申述：第一，自己在仕途上“ ，”，无意为旧朝守节；第二，年过九旬的祖母确实无人照顾，自己不应召，留在家中照料，正符合朝廷“ ”的政策；第三，待自己侍奉祖母享尽天年，仍可“ ”，为朝廷效力。 二、文学常识及背诵默写（14分） 6.下列文学常识表述有误的一项是（2分）

幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略

幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略 摘要：家园共育是幼儿教育的大势所趋，家长参与幼儿教育过程有利于提升教 育效果，减轻教师的教学负担，还能给幼儿营造更加全面的发展环境，使幼儿在 和谐氛围中成长。文章从幼儿园家园合作共育中存在的问题出发，提出科学设计 家园合作共育计划、利用社交平台加强宣传、举办经验交流活动三个层面探讨推 进家园共育的策略，力求在家园合作共育过程中提升幼儿教育质量。 关键词：幼儿教育；家园共育；问题；策略 家园合作共育是幼儿园开展教育活动的新形势，这一教育形式要求教师和幼 儿家长密切配合，在充分了解彼此的前提下推动各项教育活动的进行。教师作为 家园合作共育的主要参与者，应当加强与幼儿家长的沟通交流，传授幼儿家长科 学育儿的观念与方法，使家长能顺利配合教师完成各项教育工作，提升家园合作 共育的效率。 一、幼儿园家园合作共育中存在的问题 （一）家长及教师对家园合作共育理解不够深刻 当前，许多家长和教师对家园合作共育的内涵理解不够深刻，这导致家园合 作共育的效果不佳。在一次小班活动中，家长表达着自己对家园合作共育活动的 迷茫。许多家长认为参加幼儿园举办的家长、教师交流会仿佛是在参加单位工作 交流会，教师就像单位领导，将自己准备的教学计划通读一遍，台下的家长只能听，缺乏沟通交流的机会。部分教师为展示自身在幼儿教育上的专业性，在教学 计划中加入“区角活动”、“角色意识”等专业术语，家长并不理解教师所讲内容， 只能随声附和。长此以往，越来越多家长不愿意参加交流会，寻找各种理由避免 参加此类回忆。还有部分教师错误理解开会的目的，将教师、家长交流会当成“奖罚会”，将个别表现不佳的幼儿作为反面教材提出，这导致幼儿家长在交流会中感到十分尴尬。由此可见，教师和家长都没有透彻理解家园合作共育的内涵，各项 工作依然流于形式。 （二）幼儿园家园合作共育实效性不足 许多幼儿家长工作繁忙，幼儿教师组织活动时难以考虑所有家长的时间安排，因而许多家长无法参与幼儿园各类活动。还有部分家长对教师组织的各类活动并 不感兴趣，回家后也不愿意和幼儿沟通交流，或是陪同幼儿完成教师布置的小活动、小任务，这导致家园合作共育工作受到阻碍，教师组织的各项工作无法进一 步开展。当前，许多家园共育工作流于形式，幼儿家长受限于时间、个人意愿， 无法做到完全了解幼儿园各项家园共育工作的含义。即使幼儿园尽力加强家园沟通，实际工作中依然存在家长不够了解幼儿园工作的现象，这也导致幼儿家庭与 幼儿园工作无法紧密联系，家园合作共育的实际状况与期望存在差距。 （三）幼儿主观感受不受重视 家长和教师作为各种活动的发起者，在活动中占据主导地位，这很容易导致 幼儿的感受被忽略。在实际开展家园合作共育活动的过程中，许多教师只关注和 家长的沟通，忽视了对幼儿主观感受的关注。教师设计各项活动时只关注活动是 否能对教育幼儿起到积极作用及实施活动的可能性，忽视幼儿对活动的感兴趣程度。这导致在各项活动中，家长和教师的参与热情较高，幼儿反而不愿意主动参 与活动，在活动中显露消极情绪，活动远远达不到预期效果。 二、幼儿园家园合作共育策略探究

家校沟通存在问题及对策建议

家校沟通存在问题及对策建议 教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至关重要的作用。但要做好这个工作，很是不容易。很多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题： 其一，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。 其二，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。 其三，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一

时间，面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求 其四，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。 其五，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。 其六，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，

家园合作中存在的问题及其对策研究

家园合作中存在的问题及其对策研究 摘要：家园合作不仅能够使幼儿园与家庭更加了解幼儿、而且能够促进幼儿的全面和谐发展。但是现实中家园合作过程中存在着片面理解家园合作内涵、合作双方地位不平等、合作形式化等问题。本文阐述了家园合作中存在的问题，并针对问题提出了相应的建议和策略。 关键词：家园合作问题对策 早在1927年，陈鹤琴先生就说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”[1]。和谐的幼儿教育离不开幼儿园和家庭的互动合作。家庭教育和幼儿园教育对促进儿童的健康发展具有相同的作用，二者缺一不可。因此，加强家园合作促进幼儿全面和谐发展，便显得尤为重要。 1 家园合作中存在的问题 纵观目前家园合作现状，主要存在以下三个方面的问题： 1.1片面理解家园合作的内涵 所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展[2]。 在家园合作过程中，幼儿园教师和家长对家园合作的内涵的了解有出入。首先，教师认为幼儿园是专门的教育机构，自己是专业的教育工作者，在对孩子教育方面具有优势，教育幼儿应该按照自己的想法进行，家园合作就是家长要配合幼儿园的活动，家长在家园合作中的任务就是按照教师提出的要求来进行，忽略了家长在幼儿园教育活动中的声音。 其次，家长自动放弃了自己在幼儿教育方面的发言权。由于一直以来受传统的师道尊严思想影响，家长认为教师是专业教育工作者，相对来说自己对幼儿教育这方面知识的了解很薄弱，没有足够的能力参与幼儿园教育。认为合作就是家长配合教师的教育活动，教师怎么要求，自己就怎么做。 1.2家园合作双方角色定位存在偏差 由于教师及家长歪曲家园合作的内涵，对教师在家园合作中的地位以及家长在家园合作工作中应该担任的角色没有清楚的认识。如家长对自己在家园合作中应承担的责任不明确，大部分家长是完全配合教师的要求，如督促幼儿的学习，家长参与意识薄弱。另外由于教师自身的优越感，从一开始就不断地向家长“发号施令”，与家长的交流变成教育家长，很少考虑家长的想法与感受。家园合作更多的是幼儿园处于主要的指导地位，家长在合作中处于被动的地位[3]，导致

2018_2019学年高中语文第一专题语言,存在的家园单元序列写作1说理的风度教师用书苏教版必修3

单元序列写作1 说理的风度 论说文主要是讲道理的，而且希望别人能够接受自己所讲的道理。常言说要“以理服人”，如何让读者接受自己所说的道理，则大有讲究。可以用强大的逻辑力量折服人，可以用有力量的语言征服人，可以用无可置疑的事实说服人……也可以在平和的语气中，细说道理，叙述故事，看上去如语家常，却让读者如沐春风，在不知不觉中接受了道理。 如《语言的演变》中的“古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字”，因为是作者与读者一起谈论问题，所以句中省略了“我们”，话很平常，但很亲切。为了论证抽象的事理，《咬文嚼字》《汉字王国中的“人”》两篇文章都运用了列举事例(讲故事)的方法，让读者在具体的事例中真切明白了其中的道理，比干巴硬性的说教更易让人接受。这是说理的境界，也是说理的风度。 [名师支招] 说理“四要” 一是心中要有读者。这是一种意识，说话、写文章，心中一定要有人，这人就是读者。有了人，才能进一步调整自己的位置，摆正与读者的关系，这个关系就是双方的平等和相互尊重。写文章，讲道理，看上去是一个人在写，实际上是在对话，是在与读者交流，是在征求读者对自己观点的看法，是与读者一起讨论问题。不少学生在论述问题、阐述观点时，常常把自己置于文外，采用一种对别人说教、告诫的口吻，让读者接受不了。如“你们要有高远的目标，要惜时如金，勤奋努力，创造出属于你们的辉煌的人生”，这句话中用第二人称“你们”就拉远了和读者的距离，使人产生厌恶感。不如把“你们”改为第一人称“我们”，就显得更亲近、可信。 二是语言要有文采。有文采的语言更具感染力。朱光潜用人人熟知的成语“咬文嚼字”作题目，形象生动。 三是说理要具体实在。说理看上去是要“讲理”，但道理有时是靠事实在显示的。说理不要怕讲故事，故事越生动，越有吸引力，故事背后的道理就越显豁。一般的写作要求是：凤头、猪肚、豹尾。“猪肚”是指要把文章需要详细叙述的东西，全都放在中间的肚子里；议论文的基本要求是用事实说话，以理服人。如果文中不能结合一些典型性、说理性强的事例(或故事)，文章内容就会空洞乏味，说理也就苍白无力，难以让读者认同自己的观点。 四是说理要有个性。说理时心中要有读者，但同时也要让读者看到你。所以，自己的体验、自己的情感、自己的语言风格都可以在说理的过程中体现出来，不躲、不藏，磊落大方。有些同学喜欢翻新成句，提出全新的见解。通过对原成语、名言的否定来表达自己对生活的新见解，增添议论的哲理味。比如“老马识途”——“老马未必识途”，“敝帚自珍”——“敝帚不必自珍”，“崇洋媚外”——“崇洋而不媚外”，等等。对成语巧加变化组合，就能体现新的内容、新的见解，从而使议论更有哲理味。有些同学喜欢借用名言警句，使说理深刻。如把《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”引入到议论中，“从