(参考)2019年高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为Ⅰ学案浙科版必修2

（参考）2019年高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染

色体行为Ⅰ学案浙科版必修2

[学习目标] 1.结合图文分析，能够解释生物染色体数目及形态结构特征对染色体识别的意义。2.结合教材图文分析，建立减数分裂的动态影像，重点注意各时期染色体的行为特征。3.概述减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。

一、染色体与减数分裂的相关概念

1.染色体

(1)概念：当细胞处于分裂期时，细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成的线状或棒状的小体。

(2)功能：细胞核内遗传物质的载体。

(3)结构

(4)与染色质关系：染色体与染色体质是细胞中的同一种物质在不同时期的两种形态。

(5)类型(依据着丝粒的位置划分)

(6)识别标志：细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置。

(7)数目

①特点：每种生物细胞核中，数目相对恒定。

②存在形式：大多数生物体的体细胞中染色体是成对存在的，而在生殖细胞中则是成单存在的。

2.减数分裂的相关概念

(1)范围：进行有性生殖的生物。

(2)时期：从原始生殖细胞―→成熟生殖细胞。

(3)特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

(4)结果：染色体数目减半。

(5)场所：有性生殖生物的生殖器官。

3.同源染色体与非同源染色体

(1)同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。

(2)非同源染色体：形状、大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。

4.联会和四分体

(1)联会：同源染色体两两配对的现象。

(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体，叫做四分体。归纳总结染色体、染色单体、姐妹染色单体和DNA数目

(1)染色体数等于着丝粒数

①复制前：每条染色体上有1个DNA分子。

②复制后：每条染色体上有2个DNA分子。

③图示两种情况每个细胞中都含有4条染色体。

(2)染色单体的形成是DNA复制的结果，图中a与a′为姐妹染色单体，a与b、b′属于同源染色体上的非姐妹染色单体，a与c、c′、d、d′属于非同源染色体上的非姐妹染色单体。

(3)染色体、姐妹染色单体、着丝粒、DNA的关系比较见下表：

例1 下面关于同源染色体的叙述中，不正确的是( )

A.同源染色体一条来自父方，一条来自母方

B.同源染色体是由一条染色体经过复制而成的两条染色体

C.同源染色体的形状和大小一般都相同

D.一对联会的同源染色体含有一个四分体

答案B

解析同源染色体是指在减数分裂中配对的两条染色体，一条来自父方，一条来自母方，形状和大小一般都相同；由一条染色体经复制形成的是两条姐妹染色单体；联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫四分体。

例2 下列有关四分体的叙述正确的是( )

A.四分体中的姐妹染色单体间常发生交叉互换

B.一对配对的同源染色体含有四条染色单体

C.四分体是含染色单体的任意两条染色体

D.形状和大小相同的两条染色体含有四个DNA分子

答案B

解析减数分裂过程中，配对后的每对同源染色体含有四条染色单体，称为四分体，四分体中的非姐妹染色单体间常发生交叉互换。

二、减数分裂过程中的染色体行为

1.减数分裂的过程(以体细胞含有两对染色体的雄性动物为例)

归纳提升减数分裂发生在真核生物有性生殖的过程中，虽然包括连续两次的细胞分裂，但是产生的生殖细胞不再分裂，因此减数分裂没有细胞周期。

2.减数分裂模型的制作研究

(1)制作染色单体模型：用橡皮泥制作出4条短染色单体(2个蓝色、2个红色)，4条长的染色单体(2个蓝色、2个红色)

(2)模拟染色体复制：把颜色、长短相同的两个染色单体并排放在一起，在染色单体中部用铁丝扎在一起，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体。

(3)模拟MⅠ的前、中期：让长度相同、颜色不同的两条染色体配对，若红色代表来自母方的染色体，蓝色就代表来自父方的染色体。将已经配好对的两对染色体横向排列在纺锤体中部的赤道面上。

(4)模拟完成MⅠ：双手分别抓住并移动染色体的着丝粒，使红色和蓝色的染色体分离，分别移向细胞的两极，画出细胞轮廓，代表新细胞的生成。

(5)模拟MⅡ：把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道面上，把姐妹染色单体分离，分别拉向细胞的两极，画出细胞轮廓。

归纳总结和有丝分裂相比，减数第一次分裂过程有同源染色体联会、四分体中的非姐妹染色单体间交叉互换、同源染色体彼此分离、非同源染色体自由组合的特殊现象，减数第二次分裂没有同源染色体；不考虑交叉互换和突变，减数分裂产生的四个细胞染色体组成是“两两相同”的。

例 3 (2018·湖州模拟)下列是动物细胞减数分裂各时期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是( )

A.③→⑥→④→①→②→⑤

B.⑥→③→②→④→①→⑤

C.③→⑥→④→②→①→⑤

D.③→⑥→②→④→①→⑤

答案D

解析根据细胞中染色体行为的变化可判断，①处于MⅡ后期，此时染色体的着丝粒分裂，染色单体分开成为染色体，在纺锤丝的牵引下移向两极且无同源染色体；②处于MⅠ后期，此时细胞中同源染色体分开；

③处于MⅠ前期，此时细胞中同源染色体联会配对，形成四分体；④是减数第一次分裂产生的子细胞，可表示处于MⅡ前期；⑤处于MⅡ末期，细胞分裂完成，产生了四个生殖细胞；⑥处于MⅠ中期，此时细胞中同源染色体成对地排列在细胞中央的赤道面上，可得出这些细胞的分裂顺序为③→⑥→②→④→①→⑤。

易错警示(1)减数第一次分裂的主要特点是同源染色体分离。减数第二次分裂的主要特点是着丝粒分裂，姐妹染色单体分离。

(2)减数第一次分裂分开的是同源染色体，第二次分裂分开的是姐妹染色单体。

(3)减数第一次分裂导致染色体数目减半，减数第二次分裂前后染色体数目未变(相当于一次有丝分裂)。两次分裂都导致DNA数目减半。

例4 下列关于如图所示的叙述不正确的是( )

A.该细胞为减数第一次分裂中期的动物细胞

B.④的①和③在减数第二次分裂后期分开

C.细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体

D.在后期时，移向同一极的染色体均含同源染色体

答案D

解析低等植物或动物细胞中含有中心体，该细胞有中心体，无细胞壁，为动物细胞，A正确；④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，它们的分离发生在减数第二次分裂后期，B正确；细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体，C正确；在后期时，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，因此移向同一极的染色体都是非同源染色体，D错误。

易错警示减数第二次分裂后期(如下图)移向两极的两条染色体虽然形态、大小相同，但却是由同一条染色体复制而来的(即来源相同)，因此不是同源染色体。

例 5 (2018·宁波模拟)下列关于“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，错误的是( )

A.用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的两种染色体分别表示来自不同亲本

B.两条颜色长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表着丝粒

C.演示减数分裂过程最少需要红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的染色体各一条

D.在纸上画减数第一次分裂和减数第二次分裂的两个纺锤体要相互垂直

答案C

解析同源染色体分别来自于父本和母本，用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的两种染色体分别表示来自不同亲本，A正确；两条颜色长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表着丝粒，B正确；演示减数分裂过程最少需要红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的染色体各两条，用于模拟非同源染色体自由组合，C错误；在纸上画减数第一次分裂和减数第二次分裂的两个纺锤体要相互垂直，D正确。

1.在减数第一次分裂过程中，染色体变化的顺序是( )

①同源染色体分离②染色体分配到两个细胞中③联会④交叉互换

A.③④①②

B.①③④②

C.③①②④

D.①③②④

答案A

解析减数第一次分裂过程中，同源染色体先联会，部分同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换、后分离。

2.如图是动物细胞进行减数分裂某时期的示意图，图中细胞( )

A.含有4对同源染色体

B.含有4条染色单体

C.正在发生同源染色体分离

D.正在发生姐妹染色单体分离

答案C

解析图示细胞处于MⅠ后期，含有2对同源染色体，8条染色单体，正在发生同源染色体分离。

3.某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是( )

A.图甲中，细胞的同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换

B.图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同

C.图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂

D.图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半

答案A

解析由题意可知，图示细胞处于减数分裂过程中，由图示各细胞的分裂特点可知，甲细胞处于减数第一次分裂前期，此时同源染色体的非姐妹染色单体之间可发生交叉互换，A项正确；乙图处于减数第一次分裂后期，此时细胞两极分别为两组非同源染色体，B项错误；图丙处于减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，但不进行染色体复制，

着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期，C项错误；图丁处于减数第二次分裂后期，已不存在同源染色体，D项错误。

4.一定是同源染色体的是( )

A.一条来自父方，一条来自母方的染色体

B.形态、大小基本相同的染色体

C.减数分裂过程中能够发生配对的染色体

D.只存在于减数第一次分裂时期的染色体

答案C

解析根据同源染色体的概念，来自父方和母方的染色体不一定是同源染色体，故A项错误；形态、大小相同的染色体也不一定是同源染色体，故B项错误；同源染色体在有丝分裂和减数第一次分裂中都存在，故D项错误。

5.如图表示处于细胞分裂过程某阶段的一个动物细胞，据图回答下列问题：

(1)该细胞处于________时期。

(2)细胞中有染色体________条，分别是____________。

(3)细胞中有________对同源染色体，它们是____________________，有________个四分体。

(4)细胞中有________条染色单体，它们是________________________。答案(1)四分体(2)4 1、2、3、4

(3)2 1和2、3和4 2 (4)8 a、a1，b、b1，c、c1，d、d1

解析该图表示减数第一次分裂前期的图像。同源染色体联会形成四分体，每个四分体包含一对同源染色体，每条染色体又包含两条染色单体。

[对点训练]

题组一染色体的形态、结构及类型

1.下图表示近端着丝粒染色体的是( )

答案B

解析A、C为端着丝粒染色体，B为近端着丝粒染色体，D为中间着丝粒染色体。

2.下列关于染色体的叙述，不正确的是( )

A.染色体的主要化学成分是蛋白质和DNA

B.染色质与染色体之间的关系类似于CO2与干冰

C.同一种生物细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置、数目等都是人们识别染色体的重要标志

D.染色体和染色质是不同细胞分裂时期的不同物质

答案D

解析染色体和染色质是细胞中的同一物质在不同时期的两种形态，类似于CO2与干冰。

3.下列有关染色体的说法中，错误的是( )

A.在分裂间期，经复制后染色单体的数目是染色体的二倍

B.一个四分体中有四条染色单体

C.着丝粒的数目与染色体的数目相等，着丝粒分裂后，着丝粒的数目是染色单体的1

2

D.只有同源染色体才可以联会配对

答案C

解析染色体经过复制后，每条染色体含有两条染色单体，所以染色

单体的数目是染色体的二倍，A正确；一个四分体中含有两条染色体(同源染色体)、四条染色单体，B正确；当着丝粒分裂后，染色单体消失，所以C项错误；在减数第一次分裂的前期，只有同源染色体才可以联会配对，D正确。

4.根据染色体上着丝粒的位置，染色体不包括下列哪种类型( )

A.中间着丝粒染色体

B.近端着丝粒染色体

C.无着丝粒染色体

D.端着丝粒染色体

答案C

题组二减数分裂中的相关概念

5.下列关于减数分裂的说法，不正确的是( )

A.减数分裂包括连续两次的细胞分裂

B.所有的生物都可以进行减数分裂

C.减数分裂产生的成熟生殖细胞中染色体数目减半

D.减数分裂产生有性生殖细胞

答案B

解析减数分裂是进行有性生殖的生物产生成熟生殖细胞时进行的细胞分裂，只有进行有性生殖的生物才进行减数分裂。

6.下列对一个“四分体”的描述，不正确的是( )

A.含有4个DNA分子

B.含有一对同源染色体

C.四分体中的姐妹染色单体之间可发生交叉互换

D.四分体的形成与DNA分子的复制有关

答案C

解析四分体是一对同源染色体，因为每条染色体含有2条姐妹染色单体，因此有4条染色单体，故称为四分体，故A、B正确；交叉互换发生在同源染色体上相邻的非姐妹染色单体之间，故C错误；姐妹染色单体是经过DNA复制得来的，故D正确。

7.处于下列各时期的细胞中既含同源染色体，又含染色单体的是( )

①MⅠ后期②MⅡ前期③有丝分裂后期④有丝分裂中期⑤MⅠ中期⑥MⅡ后期

A.①②③

B.④⑤⑥

C.①④⑤

D.②③⑥

答案C

解析MⅠ后期同源染色体分离，形成的子细胞内不再存在同源染色体，故②⑥无同源染色体；染色体复制后，同一个着丝粒上连着两条染色单体，当着丝粒分裂后染色单体分开形成染色体，着丝粒在有丝分裂后期或MⅡ后期分裂，故③⑥不存在染色单体。因此既含同源染色体，又含染色单体的是①④⑤。

8.下列有关联会的叙述中，错误的是( )

A.联会发生于减数第一次分裂过程中

B.联会后的染色体将进行复制

C.只有同源染色体才能联会

D.联会后形成的每个四分体含有4个DNA分子

答案B

解析联会发生于减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对，A正确；染色体进行复制发生在减数第一次分裂前的间期，而联会发生在减数第一次分裂前期，B错误；在减数第一次分裂过程中，只有同源染色体才能联会，C正确；联会后形成的每个四分体含有2条染色体、4条染色单体、4个DNA分子，D正确。

题组三减数分裂过程中的染色体行为

9.在减数第一次分裂过程中不会出现的是( )

A.形成纺锤体

B.着丝粒一分为二

C.非同源染色体的自由组合

D.同源染色体分离

答案B

解析减数第一次分裂前期形成纺锤体，后期发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合，A、C、D三项在减数第一次分裂过程中都会出现；而着丝粒一分为二出现在减数第二次分裂后期，故选B项。

10.对下图中减数分裂过程某阶段的描述，正确的是( )

A.同源染色体移向两极

B.非姐妹染色单体交换结束

C.该细胞处于减数第二次分裂中期

D.姐妹染色单体排列在赤道面上

答案B

解析从图上看，同源染色体排列在赤道面上，属于减数第一次分裂中期。非姐妹染色单体的交叉互换发生在四分体时期，即减数第一次分裂前期，故非姐妹染色单体交换结束。

11.下列关于减数分裂过程中染色体的描述，正确的是( )

A.第一次分裂，着丝粒分裂，同源染色体不配对

B.第一次分裂，着丝粒不分裂，同源染色体配对

C.第二次分裂，着丝粒分裂，同源染色体配对

D.第二次分裂，着丝粒不分裂，同源染色体不配对

答案B

解析减数第一次分裂的染色体行为变化主要是进行同源染色体的联会配对，并在分裂后期彼此分离，分别进入两个子细胞中，这个过程中，没有发生染色体着丝粒分裂的现象；减数第二次分裂过程中，细胞中不含同源染色体，因此不会发生同源染色体的配对，但减数第二次分裂后期发生着丝粒分裂的现象。

12.关于“减数分裂模型的制作研究”，下列哪项说法不正确( )

A.通过制作减数分裂的模型，可加深对减数分裂的理解

B.该活动不能模拟同源染色体间的交换现象

C.铁丝可代表着丝粒

D.减数第二次分裂中的两个纺锤体的制作应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心

答案B

解析该活动中，分别用红色和蓝色橡皮泥各制作两条染色单体，每两条相同的染色单体制作成一条染色体，在四分体时期可通过交换橡皮泥的一部分模拟同源染色体间的交换现象。

[综合强化]

13.图甲表示一条染色体，图乙表示一个细胞中的染色体分布状况，请据图回答下列问题：

(1)甲图中的染色体是否经过了复制？为什么？

_____________________________________________________________ ___________。

(2)甲图中的染色体具有________个DNA分子，染色体除了DNA这种成分外，还有________成分。

(3)根据甲图中着丝粒的位置可以判断，该染色体的类型属于____________________。

(4)乙图中有________条染色体，________条染色单体，________对同源染色体。

答案(1)是。因为该染色体具有两条染色单体(2)2 蛋白质(3)中间着丝粒染色体(4)4 8 2

解析甲图表示一条经过复制的染色体，因为该染色体具有两条姐妹染色单体。每条染色单体中含有1个DNA分子，所以该染色体具有2个DNA分子。染色体的主要成分是DNA和蛋白质，其中DNA是遗传物质。根据甲图中着丝粒的位置可以判断该染色体属于中间着丝粒染色体。乙图中具有4条染色体，8条染色单体，2对同源染色体。

14.根据下面的某雄性动物生殖器官细胞分裂图，回答下列问题：(1)A图表示细胞分裂的方式是________________，处于__________________期。细胞中有________条染色体，________条染色单体。

(2)B图所示细胞分裂产生的子细胞中有______条染色体。

(3)A、B两个细胞中，具有同源染色体的细胞为______，A、B两图中

DNA分子数之比为__________________。

答案(1)减数分裂减数第一次分裂后 6 12

(2)3 (3)A 2∶1

15.(2018·绍兴期中)下面为某雄性动物细胞分裂的一组图像，请据图回答：

(1)该动物的体细胞中染色体数目是________条。

(2)正在进行减数分裂的细胞是图________，含有染色单体的细胞是图__________，没有同源染色体的细胞是图______________。

(3)图B所示的细胞有________个四分体，图C所示的细胞所处的分裂时期为______________。

(4)A细胞有________条染色体，有________个DNA分子，A细胞经分裂形成的子细胞是__________________。

(5)此5个细胞发生的先后顺序可能是_____________________________________________。

答案(1)4 (2)B、D、E B、C、E D、E (3)2 有丝分裂中期(4)8 8 体细胞(5)C→A→B→E→D

解析(2)正在进行减数分裂的细胞是图B、D、E，含有染色单体的细胞是图B、C、E，没有同源染色体的细胞是图D、E。(3)图B的细胞有2对同源染色体，共形成2个四分体，图C的细胞所处的分裂时期为有丝分裂中期。(4)A细胞着丝点分裂，染色体数目加倍，所以细胞中有8条染色体，有8个DNA分子；由于A细胞进行的是有丝分裂，所以经分裂形成的子细胞是体细胞。(5)此5个细胞发生的先后顺序可能是

C→A→B→E→D。

建立减数分裂中染色体变化的模型

建立减数分裂中染色体变化的模型 黄石市第一中学李珺 一、实验教材分析 1 地位：高中人教版生物必修二《遗传与进化》第二章第一节减数分裂的内容。 2 作用：巩固学生对减数分裂过程的认识和理解，尤其是染色体数目和行为的变化，对后面基因重组的学习非常重要。 3 特点：减数分裂中染色体行为复杂，该部分内容知识点分散、理解难度大、概念易混淆，使学生缺乏感性认识，难以抓住本质。 二、实验教学目标 1 知识与能力： ①学生通过活动进一步认识减数分裂过程中染色体行为和数目的规律性变化，能识别并绘制模式图。 ②学生能够展示出减数分裂过程中同源染色体及其联会、交叉互换、同源染色体、姐妹染色单体分离等行为变化。 2 过程与方法： 学生提高模型建构意识，提升动手能力，团队交流合作能力。 3 情感态度与价值观： 学生通过动手操作建模的过程，亲自感受和认同模型建构这种科学方法及其在科学研究中的应用。 三、实验方法设计 1 学法设计：本实验模拟和探究双管齐下，不同于探究性实验需要对自变量和因变量进行分析。本实验重在模拟减数分裂中染色体的行为，可以采取“自主、合作、探究”的教学模式，采取教师指导和小组合作的方式进行。 2 创新： ①教材中使用橡皮泥模拟染色体，但橡皮泥黏性强，易断裂，故将橡皮泥换成配套硬塑料染色体。 ②由于模拟活动二中很多与活动一重复，可将模拟活动二在进行模拟活动一的过程中完成。将模拟活动分为减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体主要行为模拟两个板块。

四、教学过程设计 教学过程可分为问题激趣活动探究归纳提升应用迁移 （一）问题激趣 展示PPT并提出问题：为什么会出现“一母生九子，九子各不同”这种自然现象。 设问目的：留足悬念，激起探究欲望,与后面基因重组内容产生联系。 （二）活动探究 1 复习减数分裂的过程： 多媒体播放减数分裂过程动画，请学生描述并回忆总结。梳理减数分裂过程中“同源染色体联会、交叉互换、四分体”等核心概念。 2 模拟活动： 展示实验材料：硬塑料制染色体四条（红色黄色各两条，包括染色单体八条）；吸铁石展示板。 分组：两人为一小组。 有关初级精母细胞减数第一次分裂（含两对同源染色体，暂不考虑交叉互换），开展小组活动： ①请模拟减数分裂联会时期的染色体行为。 ②请模拟减数第一次分裂同源染色体排布在赤道板两侧的行为。 ③请模拟减数第一次分裂同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 活动目的：学生通过模拟进一步熟悉减数第一次分裂染色体主要行为变化。 台下教师检查重点：学生模拟染色体事操作规范性。 请学生上台展示，一人演示一人解释，由于存在非同源染色体自由组合有两种情况，组间可以进行相互补充，最后教师点评。对学生模拟时可能发生的错误进行预设：如与有丝分裂混淆，未表示出中心体和纺锤体。教师点评时注意非同源染色体自由组合的两种可能性，以及减数第一次分裂过程中同源染色体分离的同时细胞中央会发生凹陷这些学生易忽略点。并且进一步通过实物模型复习联会、四分体等概念。 有关减数第二次分裂，先指导学生将减数第一次分裂得到的结果移至减数第二次分裂的两个次级精母细胞，然后开展小组活动（含两对同源染色体）： ①请模拟姐妹染色单体的分离，并被拉至细胞两极的过程。 ②请模拟减数第二次分裂产生精细胞的结果。（不考虑交叉互换）

生物的性别主要是由遗传物质决定的。如性染色体类型的差异

1.受环境影响的性别决定 生物的性别主要是由遗传物质决定的。如性染色体类型的差异（XY型、ZW 型）、性染色体数目的差异（XO型、ZO型）、染色体组的倍性决定及基因差异决定型等。但有些生物的性别决定也受到环境因素的影响。通常影响生物性别决定的环境因素有温度、日照长短、营养条件和位置等。 １．温度 温度对生物性别决定的影响在两栖类和爬行类中是普遍存在的。爬行动物的性别决定机制有两种：一种是异形性染色体决定，另一种是温度决定。温度决定性别被称为TSD（temperature-dependent sex determination）。TSD在许多龟鳖、蜥蜴和鳄鱼中都能观察到。实验显示，扬子鳄和密西西比鳄的卵在不同的温度下，发育为不同的性别，当温度在30℃和30℃以下，发育为雌体；当温度在34℃或34℃以上发育为雄体；乌龟的卵在23℃-27℃的温度下发为雄性，在32℃-33℃时发育为雌性。所以当他们产卵在不同高度的海岸线或河岸时由于温度不同而影响子代性别的分化。有人认为导致这种现象的原因可能是温度对爬行动物性激素的合成有直接的影响。由于爬行类的性别比例由环境温度决定，而且有合适性别比例的温度范围又很窄，因此有人提出白垩纪恐龙灭绝的原因之一就是恐龙的TSD及气候剧变。 两栖类的性别分化也与温度有关。某些蛙类中，雄蛙的性染色体是XY，雌蛙是XX。如果让它们的蝌蚪在20℃温度下发育时，雌雄比例大约为1∶1；如果让这些蝌蚪在30℃温度下发育时，不管它们具有什么性染色体组成，全部发育成雄蛙。这里要说明的是，虽然XX型的蝌蚪在高温下发育成雄蛙，但它们的性染色体仍然是XX，高温只能改变性别的表现型，不能改变性别的基因型。 在植物中，环境温度对性别分化也有重要作用。例如，南瓜在发育过程中，晚上的温度在10℃左右时，就形成较多的雌花，如果低温和8小时日照结合起来，雌花就占绝对优势。实际上，短日照和较低的夜温有利于发育产生较多雌花的现象在葫芦科植物里是很常见的。 ２．日照长短 除葫芦科植物外，大麻的性别分化也受日照长度影响。延长日照或缩短日照，均可以改变大麻的性别。大麻在夏季播种，只有正常的雌株或雄株，从秋季到翌年春季这段时间内，特别是在12月里，把大麻播种在温室里，50—90%的雌株逐渐出现性转换，最后完全变为雄株。 ３．营养条件 蜜蜂的受精卵可以发育成为能正常生育的雌蜂(蜂王)，也可发育成为不育的雌蜂(工蜂)，这主要靠蜂王浆的影响。蜂王浆是由工蜂头部的一些腺体产生的。将成为工蜂的幼虫，只吃二、三天蜂王浆，且质差而量少，孵化后经21天才成为成虫。而对于将成为蜂王的幼虫则不是那样，她的蜂房由工蜂为之扩大，蜂王浆供应五天且质好而量多，由于营养较好，从卵中出来经16天就能生育，长得比同窝的工蜂大而丰满。这样，蜂王和工蜂的染色体数虽然都是2n=32，但是由于营养不同，有的发育为蜂王，有的发育为工蜂。 许多线虫也是靠营养条件的好坏来决定性别的。它们一般在性别未分化的幼龄期侵入寄主（如番茄）体内，低感染率时营养条件好，发育成的成体基本上都是雌性，而高感染率时，营养条件差，发育成的成体通常都是雄的。

有丝分裂减数分裂曲线图(含答案)

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 有丝分裂减数分裂曲线图 第一题 如某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。下图分别为雌性动物生殖细胞减数分裂DNA 含量变化的曲线图和细胞示意图。请回答： (1)细胞A是，与之相对应的曲线段 是。(以横轴上的数字段表示) (2)该动物体细胞中最多可有_____条染色体。 (3)与细胞C相对应的曲线段。C细胞最终能形成个成熟生殖细胞。 (4)曲线2-3时期DNA含量变化是由于的结果，减数第一次分裂DNA含量变化是由于的结果。减数第二次分裂时分离，成为染色体。 第二题 某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。下图分别为雌性动物生殖细胞减数分裂DNA 含量变化的曲线图和细胞示意图。请回答：

(1)细胞A是___________，与之相对应的曲线段是___________(以横轴上数字段表示)。 (2)细胞B的名称是___________，与之相对应的曲线段是___________。 (3)细胞C的名称是___________，与之相对应的曲线段是___________。C细胞最终能形成___________个成熟的生殖细胞。 (4)曲线段2~3时期DNA含量变化是由于___________的结果，减数第一次分裂后DNA 含量变化是由于___________的结果。减数第二次分裂时___________分离，成为两条染色体。 第三题 (12分)某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。下图分别为某雌性动物减数分裂过程中DNA含量变化的曲线图和细胞分裂示意图。请据图回答： (1)细胞A是细胞，与之相对应的曲线段 是。(以横轴上的数字段表示) (2)细胞B的名称是，与之相对应的曲线段 是。 (3)细胞C的名称是，与之相对应的曲线段 是。 C细胞最终能形成个成熟生殖细胞。 (4)曲线2～3时期DNA含量变化是由于的结果，减数第一次分裂DNA含量变化是由于的结果。减数第二次分裂 时分离，成为染色体。 (5)A、B、C三细胞中染色体数目依次是，染色单体数依次 是。 第四题

染色体在减数分裂中的行为

道南中学“基于标准的教学”设计 Ⅰ、基于标准的学习目标分析高三年级上册 2019年1月11日课题减数分裂和受精作用—减数分裂设计人李俊丽 学习目标（1）知识目标 ①掌握减数分裂的概念（a：对象 b：时期 c、特点 d、结果）； ②说明高等动物精子和卵细胞的形成过程（a：掌握减数分裂过程中染色体行为变化 b：掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA的变化曲线） （2）能力培养 ①通过精卵细胞形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减I、减II中后期图的能力； ②通过课前制作精子形成过程中的贴图，培养学生的分析、动手、协作的能力； （3）情感培养 ①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。 ②通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。 重点1、减数分裂的概念。 2、精子和卵细胞的形成过程。

Ⅱ、基于标准的教学过程设计

邀请每组代表到讲台上展示本组的减数分裂过程贴图，其他组同学提出修改意见。 练习1：（1）该图所示的细胞中，有______条染色体，_______条染色单体，_______对同源染色体，属于同源染色体的是 ___________ 。 （2）一个四分体= 同源染色体= 条染色单体= 个DNA 分子= 条脱氧核苷酸链 （3）1号和2号染色体在联会前相同位置上携带一对等位基因，在联会后1号染色体的两条姐妹染色单体的基因是否肯定 相同？为什么？ 通过ppt 展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结： 精子是在雄性动物的睾丸内形成的 减I ： 间期：细胞体积增大、染色体复制 前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成2个次级精母细胞 4 3 1 2

减数分裂染色体的行为

× 【本讲教育信息】 一、教学内容 减数分裂中的染色体行为 1. 染色体及染色体形态类型 2. 减数分裂的概念。 3. 精子的形成过程及减数分裂过程。 4. 卵细胞的形成过程。 5. 受精作用的概念及意义。 二、重点导学 减数分裂精子的形成过程卵细胞的形成过程受精作用 三、全面突破 知识点1：染色体及其形态类型 1. 染色质和染色体是同一物质在不同时期的两种形态。 2. 染色体结构：着丝粒、长臂、短臂 3. 染色体类型： ①端着丝粒染色体 ②近端着丝粒染色体

③中间着丝粒染色体 4. 常见动、植物的染色体数目 知识点2：减数分裂的概念 有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。如果有性生殖细胞是经过有丝分裂产生的，那么合子中的染色体数将会是多少？能否保持物种遗传的稳定性？ 减数分裂：细胞连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果为染色体数目减半的分裂方式。 包括第一次分裂和第二次分裂两个时期。 知识点3：精子的形成过程 1. 形成的场所：精巢中 睾丸中的曲细精管精原细胞精子细胞 原始生殖细胞成熟生殖细胞 2. 形成的过程： （1）精原细胞（减数分裂间期） 注意：①DNA复制，有关蛋白质的合成 ②染色体呈现染色质形态 ③复制后DNA数量加倍，染色单体形成，染色体数目不变。

（2）初级精母细胞 A. 前期I ①每条染色体都有2个DNA，2条姐妹染色单体。 ②染色体会出现两两配对的现象。 ③配对的这一对染色体称为同源染色体（注意观察同源染色体的特点。） ④配对的这一对染色体由于有四条染色单体，所以又称为四分体。 ⑤在四分体时期发生交叉互换。 1个四分体=1对同源染色体=4条染色单体=4个DNA 思考： ①在生物的体细胞中存在着同源染色体吗？有丝分裂过程中有同源染色体吗？出不出现配对的现象？ ②人总共有46条染色体，那么同源染色体有多少对？能理解为同源染色体一条来自父方，一条来自母方吗？ ③同源染色体的形态、大小一定相同吗？ B. 中期I 特点：每一对同源染色体排列在赤道板的两侧。 思考： 这样排列有什么样的生物学意义？ C. 后期I 特点：纺锤丝牵引下，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

减数分裂中的染色体行为教案

减数分裂中的染色体行为 一、教学目标 【知识目标】 1．了解细胞核内染色体和染色质的关系，了解染色体的类型，识记常见生物的染色体数量。 2．理解减数分裂和受精作用的概念，过程和遗传学意义。 3．掌握染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的变化，理解同源染色体，四分体的概念。 4．通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解 【能力目标】 1．培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力，用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。 2．通过手工制作模型，在制作过程中设计构思、查阅资料、寻找实验材料、探索发现等一系列的实践活动，培养学生实验动手能力和研究性学习能力。 3．培养学生运用减数分裂过程中染色体的相应变化规律，来解释和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 1．联系实际生活激发学生学习生物学的兴趣。 2．通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探索、

质疑精神。 3．养成学生的探究性思维品质和构建模型的能力。 4．减数分裂和受精作用等内容在于揭示生命延续体会的生物的奥妙。 二、教材分析 【教材的地位作用】 本章“染色体与遗传”是必修2遗传与进化的基础，从教材编排体系来看，第一章孟德尔定律，重视学生探究性思维的培养，要从遗传学上理解孟德尔定律必须系统的学习“染色体与遗传”。这一模块的其他内容与本章息息相关，如生物的变异和生物的进化。同时本章还是选修模块的知识前提如人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础。 只有理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，为以后的生物的进化奠定基础。总之，“减数分裂中的染色体行为”是“遗传与变异”中的重中之重。 【教学重难点】 重点：减数分裂各个阶段染色体行为、数量、特征的变化。 难点：掌握各阶段染色体数量的变化特点；理解同源染色体的概念。

有丝分裂减数分裂曲线图

有丝分裂减数分裂曲线图 第一题 如某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。下图分别为雌性动物生殖细胞减数分裂DNA含量变化的曲线图和细胞示意图。请回答： (1)细胞A是，与之相对应的曲线段是。(以横轴上的数字段表示) (2)该动物体细胞中最多可有_____条染色体。 (3)与细胞C相对应的曲线段。C细胞最终能形成个成熟生殖细胞。 (4)曲线2-3时期DNA含量变化是由于的结果，减数第一次分裂DNA含量变化是由 于的结果。减数第二次分裂时分离，成为染色体。 第二题 某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。下图分别为雌性动物生殖细胞减数分裂DNA含量变化的曲线图和细胞示意图。请回答： (1)细胞A是___________，与之相对应的曲线段是___________(以横轴上数字段表示)。 (2)细胞B的名称是___________，与之相对应的曲线段是___________。 (3)细胞C的名称是___________，与之相对应的曲线段是___________。C细胞最终能形成___________个成熟的生殖细胞。 (4)曲线段2~3时期DNA含量变化是由于___________的结果，减数第一次分裂后DNA含量变化是由于___________的结果。减数第二次分裂时___________分离，成为两条染色体。 第三题 第四题 下图一是表示某种生物的细胞核内染色体及DNA相对量变化的曲线图，根据此曲线回答下列问题：(注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例。) (1)图一中代表DNA相对数量变化的曲线是____________。 (2)图一中0～8时期表示细胞的_____________分裂过程。 (3)细胞内含有同源染色体的区间有______________。 (4)若该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞核中的DNA分子数在1～4时期为________条。 (5)着丝点分裂分别在横坐标数字的____________处进行。 (6)图二所示细胞分裂图对应于图____________区间。

染色体的形态和结构

第二章染色体的形态和结构 第一节原核细胞和真核细胞 一.原核生物和真核生物的概念 真核生物的遗传物质集中在有核膜包围的细胞核中，并与特定的蛋白质相结合，经过一定的等级结构形成染色体。 原核生物的遗传物质只以裸露的核酸分子方式存在，虽与少量的蛋白质结合，但是没有真核生物染色体那样的等级结构。习惯上，原核生物的核酸分子也称为染色体。 二、原核细胞与真核细胞的区别 在生物界中，从细胞结构来看，可分为两大类： 1．为真核体。真核体包括：高等动植物、原生动物、真菌，以及一些藻类。 2．为原核体。原核体包括：细菌、病毒以及蓝藻等。 两细胞系的区别如下： ①一个典型的真核细胞体积（10um）比一个原核细胞体积（1-10um）大约十几倍甚至上万倍，因此在化学组分的总量上不同，真核细胞总量远远高于原核细胞总量。 ②在真核细胞中，有一个由核膜所包围的细胞核。在核中含有由DNA、蛋白质、RNA组成的多条染色体 ③原核体的染色体具有单个的DNA或RNA分子并在不同的有机体中表现不同。 ④原核体细胞DNA的总量比真核体细胞的DNA总量少得多。但是就单个DNA分子长度与该细胞大小相比却长得多。 ⑤在遗传物质的交换与重组方面，真核生物通过雌雄配子融合形成合子并通过细胞分裂来完成遗传物质的交换与重组，而原核生物只是通过质粒介导来实现单向的遗传物质的交换。 ⑥原核细胞mRNA的合成在许多重要方面不同于真核细胞。 ⑦原核细胞mRNA常常在它的翻译刚开始之后，就开始从5’---端开始降解，即使它的合成还没有完成。 ⑧细胞分裂方式不同，在原核细胞周期中，DNA复制后，紧接着便是细胞分裂，而真核细胞的细胞周期可分为几个不同的时期。 ⑨由于原核细胞无溶菌体，因此不能通过吞噬和胞饮作用来进行异物的消化作用，原核细胞的电子传递部位在细胞膜，而真核细胞的电子传递部位在线粒体膜。 上述差异只是原核细胞与真核细胞在细胞水平上的差异，在分子上水平，原核细胞与真核细胞还具有明显的不同，如基因的序列组织、遗传物质的复制以及基因结构、表达方式、产物修饰、调控等方面均各有特点。 三、原核生物和真核生物的起源 虽然原核细胞和真核细胞在细胞水平与分子水平上具有明显的差异，但是所有有机体，不管是真核生物还是原核生物，以及单细胞生物或多细胞生物，都是从原始细胞进化而来。虽然现在人类对生命进化的早期阶段还缺乏了解，但是作为生命的原始细胞，至少有两点我们可以肯定： 1）必须具有某种形式的自我复制材料（也是核酸），来保证细胞完成自我复制的整个过程。2）必须具有包被材料，使含有遗传信息的物质及原始细胞的其他成分保留在一起的范围内，以防止它们扩散到原始液质中， 另外，从遗传物质的本质（核酸）及遗传信息表达的基本路线（复制、转录、翻译）来看，原核生物与真核生物是完全相同的。因此当描述两种生物遗传信息的传递如何保证两者细胞的遗传一致性时，我们可以认为，尽管生核生物遗传信息阅读具有许多复杂步骤，但是两者在进化过程中遵循了相同的遗传法则。 四、生物进化的二界论与三界论

有丝分裂和减数分裂的过程和图像

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 有丝分裂的过程（以动物细胞为例） 示意图主要特点 分裂间期完成组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成， 结果每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体；DNA 分子的数量加倍 分 裂 期 前 期 ①出现染色体，每个染色体包括并列着的两个染色单体由一 个共同的着丝点连接着 ②核膜解体，核仁消失 ③中心体周围发出星状射线形成纺锤体 ④染色体着丝点散乱分布在纺锤体上 中 期 纺锤丝牵引染色体运动，使每个染色体的着丝点排列在赤道 板上，是观察染色体数目和形态最佳时期 后 期 ①每个着丝点一分为二，每个染色体的两个姐妹染色单体分 开，成为两个染色体 ②纺锤丝收缩牵引染色体向两极移动，形成两套数目和形态 完全相同的染色体 末 期 ①两组染色体分别到达两极后，又变成细长盘曲的丝 ②核膜，核仁重新出现 ③纺锤丝消失 ④赤道板处细胞膜向内凹陷，缢裂成两个子细胞 植物细胞分裂图象如下图所示： 间期前期中期后期末期

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 减数分裂

创作编号： BG7531400019813488897SX 创作者： 别如克* 图2-1-7 卵细胞的形成过程图解

各时期的图像如下图 三、细化图像判断方法

按先后顺序把有关有丝分裂图的号码排列起来__________________；按顺序把有关减数分裂图的号码排列起来__________________ ①是减Ⅰ前期，②是有丝中期，③是减Ⅰ中期，④是减Ⅱ中期，⑤是有丝后期 ⑥是有丝后期，⑦是有丝后期，⑧是减Ⅰ后期，⑨是减Ⅱ后期，⑩是减Ⅱ前期 ?是精细胞， ?有丝前期 有丝分裂顺序为：②⑤⑥⑦；减数分裂顺序为：①③⑧⑩④⑨? 例2、如右图所示是什么时期的分裂图像

遗传物质及作用原理

遗传物质及作用原理 《重点、难点解析及知识扩展》 本单元通过生物性状遗传的概述，使同学们对性状遗传的总体有一基本认识；然后寻找遗传物质，要达到这一目标先要确定遗传物质应具备的特点，再找到具备这些特点的物质即为遗传物质。通过噬菌体侵染细菌的实验、肺炎双球菌转化实验，证实了DNA具备遗传物质的特点，就是遗传物质。找到遗传物质后，我们就开始研究这一物质的结构层次和特点；之后为了研究遗传物质是怎样传递和表达遗传信息的，需要先搞清基因、遗传信息的概念。在分析了遗传物质的作用原理之后，将整个复制、转录、翻译的过程加以总结，即为中心法则。有关《遗传物质及其作用原理》的知识，内容多，又十分抽象，不容易理解；通过以上的条理化，就容易掌握了。其中，通过分析噬菌体侵染细菌等实验结果，理解DNA是遗传物质；DNA的分子结构及其特点；基因的概念；DNA的复制过程及特点是重点。 ㈠生物性状遗传概述 ㈡遗传物质的分析 ⒈遗传物质的特点 ⑴分子结构相对稳定（贮存遗传信息) ⑵通过自我复制使前后代保持连续性(传递遗传信息) ⑶通过指导蛋白质合成控制生物性状(表达遗传信息) ⑷引起生物遗传的变异(改变遗传信息) ⒉DNA是遗传物质的证据

⑴噬菌体侵染细菌的实验 T 2噬菌体复制繁殖过程 分析结论 ①DNA 是连续的，子代DNA 是亲代DNA 模板的复制产物。 ②蛋白质是不连续的，子代蛋白质是在DNA 指导下重新合成的。 ⑵细菌转化的实验 肺炎双球菌的特点 R 型(无荚膜) S 型(有荚膜) 体外转化的实验过程 分析结论 ①DNA 能够引起遗传的变异 ②DNA 只有保持分子结构稳定才能行使遗传功能 ⒊ RNA 是遗传物质的证据 ㈢DNA 的分子结构 ⒈结构层次 ⑴基本元素组成 C 、H 、O 、N 、P 等 ⑵基本组成物质 脱氧核糖、含氮碱基、磷酸 ⑶基本结构单位 4种脱氧核糖核苷酸 ⑷化学结构(1级结构) 脱氧核糖核苷酸链 ⑸空间结构—双螺旋结构(2级结构)

高中生物有丝分裂和减数分裂图解

有丝分裂和减数分裂图像识别及有关题型的分析归类 一、有丝分裂和减数分裂图像的识别的误区 1、染色体数目的确定 染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。 2、同源染色体的确定 同源染色体的判断依据下面几点： ①形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。 ②大小相同，即两条染色体的长度相同。

③来源不同，即一条来源于父方，一条来源于母方（通常用不同的颜色来表示）。 ④能够配对，即在细胞内成对存在。对常染色体而言，只有当这四点同时满足时细胞中才含有同源染色体。 但应注意：姐妹染色单体经着丝点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。 二、联系图像应明确有丝分裂和减数分裂各个时期的特点 各时期的特点如下表 各时期的图像如下图

三、细化图像判断方法

四、与有丝分裂和减数分裂图像相关的题型 1、一般图像识别问题----利用上面的识别方法即可 例1、下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图，据图回答问题：

按先后顺序把有关有丝分裂图的号码排列起来__________________；按顺序把有关减数分裂图的号码排列起来__________________ 解析：此类题目对于学生来说是图像题中最难得分的，学生不仅要把各个图像准确的识别出，而且还要把它们按正确的顺序排列起来，只要其中一个序号排错，这一步就不得分。根据上面的视图方法可得： ①是减Ⅰ前期，②是有丝中期，③是减Ⅰ中期，④是减Ⅱ中期， ⑤是有丝后期 ⑥是有丝后期，⑦是有丝后期，⑧是减Ⅰ后期，⑨是减Ⅱ后期，⑩是减Ⅱ前期

基因、DNA和染色体之间的关系

精品资源 基因、DNA和染色体之间的关系 基因的物质基础是什么?起初科学家们认为蛋白质最有可能是遗传物质，因为蛋白质由20种不同的氨基酸组成，而DNA只有4种不同的碱基。直到1944年艾弗里（O.Avery,1877—1955）等证实了肺炎双球菌的转化因子是DNA，人们才确认基因的物质基础是DNA，某些病毒的遗传物质是RNA。DNA复制，基因也随着复制。细胞分裂时，复制了的染色体和其上的基因传给后代，这就是生物繁衍的分子基础。 1910年，摩尔根（T.H.Morgan,1866—1945）通过果蝇的遗传实验证明基因存在于染色体上。而后，摩尔根领导的实验室还阐明了多个基因在一条染色体上呈线性排列，从而得出了染色体是基因的载体的结论。但当时对基因的化学成分并不清楚。 DNA是遗传物质的证据主要来自于肺炎双球菌的转化实验。1944年，美国科学家艾弗里和同事经过10年的工作，在离体的条件下完成了肺炎双球菌从无毒型（R型）向有毒型（S型）的转化。他们把DNA、蛋白质、多糖等物质分别从活的S型细菌中提取出来，把每一成分分别跟活的R型细菌混合后在培养液中培养。他们发现，S型细菌的DNA成分、且只有DNA能够把某一R型细菌转化为S型，而且DNA的纯度越高，这种转化过程越有效。若使DNA分解，就不再出现转化现象。以上实验说明从一种基因型的细胞来的DNA掺入到另一不同基因型的细胞中，可引起稳定的遗传变异，DNA具有特定的遗传特性，是遗传物质。 DNA多聚核苷酸中的碱基对的排列顺序决定了遗传信息。遗传信息的编码通常是从DNA 的5′端到3′端（聚合酶按这个方向复制DNA）。在以DNA为遗传物质的生命体中，基因是有遗传效应的DNA的一个区段，并与它所决定的蛋白质的氨基酸顺序相对应。每个DNA 分子上有很多个基因，每个基因中又可以含有成百上千个核苷酸对。在一条DNA分子上的基因一般是分散的，被不编码蛋白质的DNA分开。 基因的3个基本特性可以用DNA的特性加以说明。 1.基因的自我复制。在细胞有丝分裂间期，DNA复制为相同的两个DNA分子，基因也随之复制。 2.基因决定性状。某一区段的核苷酸顺序互补地决定mRNA的核苷酸顺序，进而专一地决定蛋白质的氨基酸顺序。所以某一基因存在时，决定某种酶或其他蛋白质的合成，通过生理生化过程，出现某一性状。 3.基因的突变。DNA分子很稳定，但偶尔也会出现差错，例如某一区段内一个碱基对改变了，改变的新核苷酸顺序通过复制又能稳定地保持下去。基因也很稳定，但偶尔也会发生一个突变，出现一个与原来不同的新等位基因。该基因通过自我复制又稳定地一代一代传下去。 现已证明遗传物质除了DNA外还有RNA，如有些病毒不含DNA，只含有RNA和蛋白质。 欢下载

(完整版)减数分裂与有丝分裂图形及曲线绘制汇总

哺乳动物的减数分裂与有丝分裂的图形对比（及精子和卵细胞的形成对比）

重点掌握 1.概念：细胞名称、(非)同源染色体、(非)姐妹染色单体、联会(即配对)、四分体、交叉互换（以减Ⅰ四分体时期为例）。 2.理解：各期有无同源染色体，染色体的单双线、奇偶数、形态种数、染色体组数，单个细胞核中的染色体-DNA-染色单体数目变化柱形图和曲线图、每条染色体的DNA数目变化曲线图，精子和卵细胞的种类数。 ⑴染色体形态数的计算依据：同源染色体和姐妹子染色体视为同一种形态，非同源染色体视为不同形态。 ⑵染色体组数的计算依据：一般地，相同形态的染色体条数等于染色体组数，因为同一个染色体组内的染色体要求是不同形态的非同源染色体，以保证染色体组具有全能性。 3. 画细胞分裂图——以2n=6为例。 项目 类别 重要图形 染色体条数有无同源染色体 有无联会成四分体 和同源染色体分离 有无着丝点分裂前期中期后期 有丝分裂偶数有无有减Ⅰ分裂 减Ⅱ分裂

4.画每个细胞核中染色体、核DNA 、染色单体的数目变化曲线图——以2n 为例。 有丝分裂 有 性生殖 过 程 数目 第一次分裂 第二次分裂 有丝分裂的第一个细胞周期

5.画每条染色体的DNA 数目变化曲线图。 有丝分裂 有 性生殖 过 程 数目 第一次分裂 第二次分裂 有丝分裂的第一个细胞周期

6.画每个细胞核中染色体、核DNA 、染色单体的数目变化柱形图——以2n 为例。 有丝分裂 有性生殖过程

练习：⑴绘制：人体精原细胞的增殖和成熟的染色体曲线图。 ⑵下图A 、B 、C 、D 分别表示某哺乳动物细胞（2n ）进行减数分裂的不同时期，其中a 表示细胞数目。请判断b 、c 、d 依次代表（ ） A ．DNA 分子数、染色体数、染色单体数 B ．染色体数、DNA 分子数、染色单体数 C ．DNA 分子数、染色单体数、染色体数 D ．染色单体数、染色体数、DNA 分子数 ⑶下图中甲～丁为某动物（染色体=2n ）睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA 分子数的比例图，下列关于此图的叙述，不正确的是（ ） A.甲图可表示减数第一次分裂的联会期 B.乙图可表示减数第二次分裂着丝点未分裂时期 数目 A B C D

有丝分裂和减数分裂的过程和图像

有丝分裂的过程（以动物细胞为例） 植物细胞分裂图象如下图所示： 间期 前期 中期 后期 末期

减数分裂 图2-1-7 卵细胞的形成过程图解

各时期的图像如下图

三、细化图像判断方法

按先后顺序把有关有丝分裂图的号码排列起来__________________；按顺序把有关减数分裂图的号码排列起来__________________ ①是减Ⅰ前期，②是有丝中期，③是减Ⅰ中期，④是减Ⅱ中期，⑤是有丝后期 ⑥是有丝后期，⑦是有丝后期，⑧是减Ⅰ后期，⑨是减Ⅱ后期，⑩是减Ⅱ前期 ?是精细胞， ?有丝前期 有丝分裂顺序为：②⑤⑥⑦；减数分裂顺序为：①③⑧⑩④⑨? 例2、如右图所示是什么时期的分裂图像 解析：此图很多同学都识别错了。同学们一看染色体为10是偶数，又 被拉向两极，就判断为有丝分裂后期。 正确的判断方法是：着丝点分裂，染色体被拉向两极，属于后期，对于 后期的图像，我们应看一极的染色体条数5条，奇数，所以为减Ⅱ后期。 2、柱形图 例3、下图中甲～丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA 分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是 A．甲图可表示减数第一次分裂前期 B．乙图可表示减数第二次分裂前期 C．丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 D．丁图可表示有丝分裂后期 解析：此类题通过柱形图的变化来表示有丝分裂或减数分裂的不同时期。 首先，必须弄明白不同的柱形图所代表的含义。 上面讲过染色体可分为单线型和双线型两种形态，在有丝分裂和减Ⅱ分裂后期时，着 丝点分裂，染色体从双线型变为单线型，染色单体消失。所以，代表染色单体。在双线

知识点8 遗传物质——DNA

知识点8 遗传物质——DNA 1.(2014·福建高考·T5)STR是DNA分子上以2～6个核苷酸为单元重复排列而成的片段,单元的重复次数在不同个体间存在差异。现已筛选出一系列不同位点的STR用作亲子鉴定,如7号染色体有一个STR位点以“GATA”为单元,重复7～14次;X染色体有一个STR位点以“ATAG”为单元,重复11～15次。某女性7号染色体和X染色体DNA的上述STR位点如图所示。下列叙述错误的是( ) A.筛选出用于亲子鉴定的STR应具有不易发生变异的特点 B.为保证亲子鉴定的准确率,应选择足够数量不同位点的STR进行检测 C.有丝分裂时,图中(GATA)8和(GATA)14分别分配到两个子细胞 D.该女性的儿子X染色体含有图中(ATAG)13的概率是1/2 【解题指南】(1)隐含信息:“该女性的儿子X染色体”说明该女性减数分裂形成卵细胞将X染色体传给儿子。 (2)关键知识:“STR”为DNA片段,具有稳定性和变异性;“STR”位于染色体上,随染色体行为的变化而变化。 【解析】选C。本题以STR为背景材料,主要考查DNA的遗传和变异特点及有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为变化。作为亲子鉴定的标志,应能在前后代之间保持稳定性,所以筛选出用于亲子鉴定的STR应具有不易发生变异的特点,A 项正确;不易变异不等于不变异,为了减少由于变异等产生的误差,应选择足够数量不同位点的STR进行检测,B项正确;图中(GATA)8和(GATA)14均位于7号这对

同源染色体上,有丝分裂时二者不分离,要进入一个子细胞中去,C项错误;在进行减数分裂形成卵细胞时,同源染色体彼此分开,即该女性的两条X染色体彼此分开,分别进入两个子细胞中去,故形成含有图中(ATAG)13X染色体的卵细胞的概率是1/2,D项正确。 2.(2014·山东高考·T5)某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成,根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA 分子中碱基数目比值的关系图,下列正确的是( ) 【解题指南】(1)图示信息:DNA分子的一条单链中碱基比例与DNA分子、其互补链中的碱基比例关系。 (2)思维流程:DNA分子的碱基互补配对原则→一个DNA分子中A=T,C=G→计算两

建立减数分裂中染色体变化的教案

建立减数分裂中染色体变化的教案 建立减数分裂中染色体变化的教案 建立减数分裂中染色体变化的教案 生物组张伟善 新课程标准已经将模型提升为高中生物学课程的基本内容之一，高考考试大纲也将建立模型的方法列入能力考核的目标与要求。模型教学可使研究对象直观化、简约化。在新课程改革中模型教学不仅能够让学生在探索科学现象的乐趣中发现科学规律，同时还能帮助学生在领略科学知识的真谛时，更深入地掌握探究生物学知识所必需的思维方法和能力。 建立减数分裂中染色体变化的模型教学案例 减数分裂是高中生物中的重点，也是难点。以往教学中教师都采用讲授和演示的方法，学生总是记不清每个时期的.特点，而新课程中添加了模拟减数分裂过程中染色体变化的模型教学。 1.探究目标：让学生制作模型，模仿减数分裂过程中染色体的行为变化，体验染色体行为的变化规律。 2.材料器具：胶水，不同颜色的绳子、橡皮泥、剪刀、白纸等 3.方法和步骤： （1）提出模型建构的基本方法和要求：用绳子做染色体的臂，同色的橡皮泥做着丝点。

（2）两人一小组合作完成。 （3）用不同颜色的绳子做出4条黄色和4条红色的染色单体，其中2条黄色的染色单体长3～4cm，2条长6～8cm，2条红色的染色单体长3～4cm，2条长6～8cm。 （4）把颜色，长度相同的两条染色单体成对并排放置。用同种颜色的小块橡皮泥代表着丝点，在两条染色单体中部用小块橡皮泥粘起来，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体。 （5）在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所做的4条染色体，画出中心体和纺锤体。 ①染色体是何时如何进行复制的？学生操作并通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价。教师引导学生比较分析评价作品，只表扬，不分好中差。目的是加深学生对同源染色体、联会、四分体等重要概念的理解。 ②初级精母细胞和卵母细胞在减数第一次分裂后期有什么区别？学生讨论减数第一次分裂过程染色体行为的变化，通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价。教师引导学生比较分析评价作品。目的是加深对减数第一次分裂中染色体行为变化的认识，明确同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期。 ③经过减数第一次分裂形成的子细胞有无姐妹染色单体，有无同源染色体？学生通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价、比较。教师引导学生比较分析评价作品。目的是加深对减数第一次分裂中染色体行为变化的认识。 ④减数第二次分裂过程中染色体有哪些行为？形成的子细胞有无同源染色体？有多少种类型？学生通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价、比较。

减数分裂中的染色体行为(同步练习)

第一节 减数分裂中的染色体行为 1．处于正常细胞分裂后期的某细胞内含有30个DNA 分子（构成染色体的），下列不可能 出现的情况是（ ） A ．该细胞可能处于有丝分裂后期 B ．该细胞可能处于减数第二次分裂后期 C ．该细胞可能处于减数第一次分裂后期 D ．产生该细胞的生物体细胞中染色体数目可能是15条或30条 2．右下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列叙述中正确的是 A ．具有同源染色体的细胞只有②和③ B ．动物睾丸中不可能同时出现以上细胞 C ．③所示的细胞中不可能有基因重组 D ．上述细胞中有8个染色单体的是①②③ 3．某生物有二对染色体，下列各图表示卵细胞形成过程中，不同时期的五个细胞。表示次级卵母细胞的是 （） 4．(96上海)选择 右图为某哺乳动物的一个细胞示意图， 它属于下列何种细胞（） A.肝细胞 B.初级卵母细胞 C.第一极体 D.卵细胞 5．下图是某生物的精子细胞，根据图中的染色体类型和数目，判断来自同一个次级精母细胞的是（） A ．①② B ．②④ C ．③⑤ D ．①④ 6．下列是具有二对染色体的动物卵细胞图，正常情况下不能出现的是 （） 7、与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是( ) A ．染色体移向细胞两极 B 。同源染色体联会 C ．有纺锤体形成 C 。着丝点分开

8.牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间( ) A.同源染色体不分开,着丝点分裂为二 B.同源染色体不分开,着丝点也不分裂 C.同源染色何分开,着丝点分裂为二 D.同源染色体分开,着丝点不分裂 9.下列对四分体的叙述正确的是( ) A.一个细胞中含有4条染色体 B.一个细胞中含有4对染色体 C.一个细胞中含有4条染色单体 D.一对同源染色体含4条染色单体 10．（多选）右图为马的生活史，有关此图叙述中，哪些说法是正确的 A．有丝分裂发生在Ⅰ→Ⅱ，Ⅳ→ⅠⅠ雄性马雌性马ⅠB．染色体随机组合发生在Ⅲ→Ⅳ之间 C．减数分裂发生在Ⅰ→Ⅱ，Ⅱ→Ⅲ，Ⅳ→ⅠⅡ精原细胞合子Ⅳ卵原细胞ⅡD．Ⅳ为新个体发育的起点 Ⅲ精子卵细胞Ⅲ11．.下列关于减数分裂的叙述,正确的是( ) A.染色体复制一次,细胞分裂一次 B.染色体复制一次,细胞分裂两次 C.染色体复制两次,细胞分裂一次 D.染色体复制两次,细胞分裂两次 12．基因型为AaBb（两对基因分别位于非同源染色体上）的个体，在一次排卵时发现该细胞的基因型为Ab，则在形成该卵细胞时随之产生的极体的基因型为( ) A．AB、Ab、ab B．Ab、aB、aB C．AB、AB、ab D．ab、AB、ab 13．下列关于同源染色体的叙述中，正确的是( ) ①同源染色体一条来自父方，一条来自母方②同源染色体是有一条染色体经过复制而成的两条染色体③同源染色体的形状和大小一般相同④在减数分裂中配对的两条染色体 A①②③B①②④C①③④ D②③④ 14．减数第一次分裂的主要特点是( ) A同源染色体联会 B 染色体复制 C 同源染色体分离 D着丝点分裂 15．在减数分裂过程中染色体数目减半发生在( ) A减数第一次分裂 B减数第二次分裂 C 减数分裂间期 D减数分裂末期 16．20个卵原细胞与8个精原细胞如果完成减数分裂并受精，理论上可产生合子( ) A．20个 B．8个 C．32个 D．28个 17．果蝇体细胞有4对染色体，它的精原细胞，初级精母细胞，次级精母细胞和精子的染色体数目依次是( ) A．4、4、2、2 B．4、4、4、2 C．8、8、4、4 D．8、16、8、4 18．进行有性生殖的生物，能保持前后代染色体数目的稳定，是由于有( ) A．减数分裂和有丝分裂 B．有丝分裂和受精作用 C．减数分裂和受精作用 D．无丝分裂和有丝分裂 19．正常进行分裂的细胞，同源染色体、染色单体、染色体、DNA分子之比为0∶0∶1∶1，则该细胞所处的时期是( ) A.有丝分裂时期 B.减数第一次分裂末期 C.有丝分裂后期 D.减数第二次分裂后期 20．精子形成过程中出现联会现象时，DNA分子数与染色体之比是( ) A．1：1 B。1：2 C。2：1 D。4：1

动植物减数分裂过程中染色体动态行为的观察

动植物减数分裂过程中染色体动态行为的观察 摘要：通过蝗虫的精巢实验比较、观察动植物减数分裂过程中染色体的行为，重点是学会辨认减数分裂的几个重要时期，并知道其根据是什么。了解生物性母细胞减数分裂的一般规律及减数分裂过程中的染色体行为的动态变化过程，掌握制片、染色技术。 1.引言 （1）精子的发生在精巢的曲细精管中进行，包括有丝分裂，减数分裂和精子的形成3个 阶段：首先是精原细胞产生两类精原细胞，一类继续保持有丝分裂能力，一类进入分化途径分化为初级精母细胞。初级精母细胞经第一次减数分裂形成两个次级精母细胞，次级精母细胞井第二次减数分裂，形成单倍体的圆形精子细胞;圆形精子细胞进行形态学变化以及核蛋白转型、修饰，形成成熟的精子。（2）在减数分裂中染色体仅复制一次，细胞则连续分裂两次，在两次分裂中分别将同源染色体与姐妹染色体均分给子细胞，最终形成的配子中染色体数目仅为性母细胞的一半。（3）在减数分裂过程中，可以辨认染色体形态和数量上的动态变化，从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别，常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出直接与间接的实验依据。（4）各个时期的染色体的形态：

2.实验材料： 2.1试验材料：固定的蝗虫精巢、卡宝品红染液、载破片、盖玻片、显微镜、解剖针、解 剖镜、镊子、生理盐水。 2.2试验方法： 2.2.1材料的获取及处理。（1）取材：用剪刀剪去双翅，再从雄性蝗虫腹部背面剖开，靠近胸节处有桔黄色团状结构，为精巢。取出精巢，这双精巢紧紧地贴在一起，外被含大量

脂肪的薄膜，使整个精巢呈现黄色。将精巢投入0.7%的生理盐水中，剔去脂肪，就可以看到精巢中细小的纤维状的曲细精管。（2）取一个或两个精细小管放于载玻片上，用刀片在精细小管上横切两到三次。（3）以卡宝品红染液染色10－15分钟，同时以小镊子轻轻挤压精细小管外壁，以使性母细胞或减数分裂中各时期的细胞流出精细小管管壁，以利于观察，压片后进行观察，可以见到减数分裂的各个时期。 3.实验结果 3.1蝗虫曲细精管观察减数分裂过程中染色体的形态实验结果 粗线期 偶线期 细线期