班班通环境下课堂教学现状及对策

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班班通环境下课堂教学现状及对策

作者：熊便伟

来源：《科教导刊》2012年第35期

摘要信息技术的快速发展，推动了教育事业优先发展，促进了班班通工程的实施和应用。而班班通运用，提高了中小学教育教学的效果，但是在运用了班班通的课堂教学中，也出现了一些问题，通过调研，笔者发现在班班通环境下课堂教学中存在教学设计、使用理念、使用技能等方面的问题。针对这些问题，文章探究了解决这些问题的方法，为班班通环境下课堂教学中存在的问题提供了解决策略。

关键词班班通现状课堂教学对策

中图分类号：G424 文献标识码：A

0引言

班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，可以实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。班班通的普及应用可以提高教师的教学能力，推进教育信息化、实施素质教育和促进基础教育课程改革、提高教育质量，是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。

1班班通环境下课堂教学现状分析

笔者参加了今年暑期电教馆组织的班班通培训教学工作，在培训中对中小学教师进行了调查，发现在利用班班通进行课堂教学时大多数教师的使用现状如下：

1.1班班通环境下的教学设计能力较差

据调查有55%的教师不会进行基于班班通环境的教学设计。有些教师的教学设计中虽然使用了多媒体，但是往往是为了像公开课、观摩课这样的面子课的教学而使用，媒体的运用很牵强，并没有真正体现出班班通环境对学生创新能力的提升。

1.2班班通使用认识上不到位

笔者在对各乡班班通使用的调查中发现，部分乡镇教师使用班班通的积极性不高，对其使用现状归纳为以下几个层次：（1）排斥。认为自己教学时不用班班通照样能把课上好，认为班班通纯属奢侈品，不实用。（2）机械应用。班班通的应用只停留在上课的课件展示上，教师过多地应用PPT课件，像放电影一样从头到尾，这样学习也就是跟着课件的设计一路走到底，交互性存在不足，没有把班班通与促进学生发展，培养学生的创新意识和动手操作能力结